Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Introduo
A escola necessita acompanhar as transformaes que acontecem no mundo. As
informaes so constantes na vida social e escolar, novos conhecimentos, novas formas
de pensar e ver o mundo esto sendo colocadas em prtica e abandonadas diariamente.
O que se sabia antigamente, que se considerava como verdade absoluta, agora, ganha
uma perspectiva diferente, pode ser que no seja como acreditvamos que fosse, sendo
necessrio rever e (re) analisarmos nossos pensamentos, convices, conceitos e crenas
nos mais variados segmentos.
Assim, com a escola, as formas de ensinar, a viso que a mesma tem da educao e da
sociedade de uma forma geral. Do tipo de cidado que ela quer formar, se para
transformar a sua realidade, ou para somente reproduzir a que j existe. Se a viso da
escola e dos educadores for transformadora e inclusiva, todos perceberam os alunos como
seres diferentes e com problemas e dificuldades que com a ajuda e apoio especializado
podero solucionar ou amenizar os obstculos que encontram nos seus caminhos
educativos.
Nesse caminho de incluso e respeito, aqueles que apresentam alguma dificuldade para
aprender vm psicopedagogia, que oferece subsdios e recursos para que se tenha um
estudo e uma leitura minuciosa dos processos cognitivos e dos mecanismos psicolgicos
que esto apresentando algum problema ou sintoma na situao de aprendizagem.
Estar descoberto de preconceitos, tendo um olhar voltado para o aluno global, nos seus
aspectos cognitivos e afetivos, desenvolvendo a construo e a sistematizao de
metodologias que visam construo de conhecimento vinculado realidade do educando
sem deixar de oferecer as novas tecnologias e possibilitando a sua formao ampla, que
no exclui, nem segrega aqueles que possuem dificuldade de aprendizagem.
O fundamental nessa proposta o trabalho interdisciplinar que vem oferecer auxlio para a
educao, respeitando as caractersticas individuais de cada aluno, de cada um dos
envolvidos no processo educativo. Tendo um olhar imparcial, humano, que humaniza , que
agrega, que acolhe , que trata, que desvenda o que muitos querem ou desejam esconder
ou que at mesmo desconhecem por falta de interesse, comprometimento,vontade ou
informao.
Resumo:
A escola o principal local em que se manifestam os sintomas, as queixas do no
aprender, dos problemas e as dificuldades de aprendizagem. nesse contexto que surge
a Psicopedagogia para colaborar e contribuir com todos os sujeitos que fazem parte da
educao.
Palavras-chave: Educao, Psicopedagogo, Dificuldades de aprendizagem.
alunos e os professores, poder perceber que os laos que os unem ou os afastam, seus
mtodos, metodologias e o no aprender do aluno e o no conseguir ensinar por parte do
professor so objetos de trabalho do psicopedagogo tanto no trabalho curativo como na
assessoria. O psicopedagogo intervindo na escola, de acordo com Monereo (2000), pode
conseguir com que a escola consiga potencializar ao mximo a capacidade de ensinar dos
professores e a de aprender dos alunos, possibilitando que o envolvimento de todos seja
favorvel para a aprendizagem. De acordo com Fagali, 2008, P. 11 pode-se destacar
diferentes formas de interveno da psicopedagogia:
- releitura e reelaboramento no desenvolvimento das programaes curriculares,
centrando a ateno na articulao dos aspectos afetivos-cognitivos, conforme o
desenvolvimento integrado da criana e adolescente;
- a anlise mais detalhada dos conceitos, desenvolvendo atividades que ampliem as
diferentes formas de trabalhar o contedo programtico. Nesse processo busca-se uma
integrao dos interesses, raciocnio e informaes de forma, que o aluno atue
operativamente nos diferentes nveis de escolaridade. Complementa-se a esta prtica, o
treinamento e desenvolvimento de projetos junto dos profissionais.
- criaes de materiais, textos e livros para o uso do prprio aluno, desenvolvendo o seu
raciocnio, construindo o conhecimento, integrando afeto e cognio no dilogo com as
informaes.
O psicopedagogo tambm favorece e auxilia aqueles indivduos que se sentem impedidos
para o saber, auxilia indivduos com transtornos de aprendizagem, reintegra o sujeito da
aprendizagem a uma vida escolar e social tranquila, bem como a uma relao mais afetiva
consigo e com o outro, leva o indivduo ao reconhecimento de suas potencialidades;
auxilia o indivduo no reconhecimento dos limites e como interagir diante deles e a (re)
significar conceitos que influenciam o indivduo no movimento do aprender.
Oferecer instrumentos de compreenso da situao de no aprendizagem de cada aluno
em particular, levantar dados referentes ao contexto de ensino-aprendizagem da escola,
desenvolver aes com toda a comunidade escolar, identificando as principais barreiras
aprendizagem e busca de como super-las funo do psicopedagogo.
Logo, a psicopedagogia precisa estar livre de qualquer interferncia externa para poder
realizar o seu trabalho de forma clara, sem conceitos pr-estabelecidos, poder olhar sem a
influncia de outros olhares que muitas vezes querem e desejam esconder algo de si
mesmo e dos outros procurando muitas vezes se isentar de suas responsabilidades. Weis,
1999, p.27 refora que:
Todo diagnstico psicopedaggico , em si, uma investigao, uma pesquisa do que
no vai bem com o sujeito em relao a uma conduta esperada. Ser, portanto, o
esclarecimento de uma queixa, do prprio sujeito, da famlia e, na maioria das vezes, da
escola. No caso, trata-se do no-aprender, do aprender com dificuldade ou lentamente, do
no revelar o que aprendeu, do fugir de situaes de possveis aprendizagens.
Dessa forma, fica visvel que muitos dos envolvidos no processo educativo preferem
muitas vezes ocultar os verdadeiros problemas de aprendizagem que podem ou no estar
neles, mas tambm podem estar nas mais diversas maneiras e formas de ensinar.
Portanto, o psicopedagogo institucional atua na instituio escolar juntamente aos
aprendentes, os ensinantes e com os demais atores desse processo que to complexo
para alguns e to fcil para outros. Mas, que ganha com a atuao do psicopedagogo um
forte aliado para melhorar, colaborar, amenizar e proporcionar a soluo dos problemas e
Libneo, Jos Carlos: Adeus professor, adeus professora? Novas exigncias profissionais
e profisso docente. So Paulo, Cortes, 1990.
Fernndez, Alicia. A inteligncia aprisionada, traduo: Iara Rodrigues. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1990.
Baseadas, Eullia Huquet, Tereza, Marrodn, Maite, Olivan, Marta: Rossell, Mireia Planas
Montserrat; Seguer, Manuel; Uilella, Maria , Traduo: Neve, Beatriz Afonso: Interveno
educativa e diagnstico psicopedaggico 3 ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.
FERNANDEZ, Alicia, Rodrigues, Iara (trad). A inteligncia aprisionada. 2 ed, Porto
Alegre: Artes Medicas, 1990.