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Gua de estudio
2016-2017
Gua de estudio
Educacin Primaria. Asesor Tcnico Pedaggico
Pensamiento Matemtico
2016-2017
Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en
el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a los
profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto, en
mayo de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para la Promocin a cargos con funciones
de Direccin y de Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin
Bsica, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin1.
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y aspectos
a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una
seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la
aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del
proceso de evaluacin.
En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa a el perfil que
debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso, los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin, las sedes de
aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017, emitidos el 23 de diciembre de
2015
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con funciones de Asesora Tcnica Pedaggica consiste
en la aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por
un aplicador. Consta de 100 reactivos (ms un promedio de 20 pilotos) que evalan
aspectos relacionados con el conocimiento de los alumnos, los programas de estudio, la
asesora tcnica pedaggica para el fortalecimiento de la prctica docente, la evaluacin
con fines de mejora y la atencin a la diversidad cultural, lingstica y de capacidades de
los estudiantes.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de 100 reactivos (ms un promedio de 20 pilotos) que evalan las habilidades
intelectuales del docente para la comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua
de su prctica, as como las actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad
educativa, la gestin escolar y los vnculos con la comunidad.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los Directores, Supervisores y Asesores tcnicos pedaggicos
contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad
que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la Secretara de Educacin Pblica, a
travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la Coordinacin Nacional del Servicio
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Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e indicadores para personal con funciones
de direccin, de supervisin y de asesora tcnica pedaggica (5 de febrero de 2016). Los
sustentantes debern consultar este documento para que identifiquen las caractersticas,
cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y tcnico docente requiere tener para
una
prctica
profesional
eficaz.
El
material
puede
consultarse
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/promocion/parametros_indic
adores/PPI_PROMOCION_EDUCACION_BASICA_2016.pdf
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin. Parte de
la bibliografa bsica puede consultarse en: http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a la mejora de las prcticas
educativas para el fortalecimiento del pensamiento matemtico de los alumnos, requiere de
conocimientos slidos acerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos, planteamientos
curriculares, principios didcticos y de las concepciones y prcticas docentes en este campo; as
como del enfoque y las caractersticas de su intervencin para el logro de los aprendizajes
matemticos en todos los alumnos.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y conoce
las prcticas de los docentes para brindar una asesora orientada al fortalecimiento del pensamiento
matemtico.
Parmetros
1.1 Explica los procesos de aprendizaje matemtico de los alumnos de educacin primaria.
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Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a la mejora de las formas
de aprender y ensear en el campo del pensamiento matemtico, requiere de habilidades para
diagnosticar las prcticas pedaggicas de los docentes que asesora y las capacidades que
despliegan los alumnos en este campo para que, de manera conjunta con los docentes, fijen las
metas y tracen la ruta de asesora ms conveniente. Adems, requiere de capacidades para
acompaar a los docentes, mediante la prctica reflexiva fundada en el dilogo y la colaboracin,
en la construccin de situaciones de aprendizaje adecuadas y flexibles a las caractersticas de
los alumnos.
Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes para que brinden
mejores oportunidades de aprendizaje matemtico a sus alumnos.
Parmetros
2.1 Describe el papel del diagnstico, la planeacin y el seguimiento en la asesora a los docentes.
2.2 Apoya la mejora de la prctica educativa centrada en el desarrollo del pensamiento matemtico.
2.3 Fomenta el uso de la evaluacin con fines de mejora.
2.4 Propicia la atencin a la diversidad cultural y lingstica.
2.5 Propicia la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Aspectos a evaluar
Los procesos de aprendizaje matemtico de los alumnos de educacin primaria.
Los propsitos y contenidos de aprendizaje en matemticas en educacin primaria.
Los principios didcticos que orientan el desarrollo del pensamiento matemtico.
El sentido y los fundamentos de la asesora.
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Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, para brindar un servicio de calidad a los
docentes, debe ser un aprendiz permanente, abierto y crtico de las tendencias pedaggicas de
vanguardia; capaz de actualizarse de manera continua, y comprometido con la enseanza como
carrera de vida. Implica, adems, la reflexin sobre la propia prctica para identificar avances y
lmites en su labor, y a partir de ello orientar su formacin y desarrollo profesional; as como el
intercambio de experiencias entre pares y otros agentes educativos para construir una visin
enriquecida y comparada que propicie introducir cambios en su intervencin. Para ello, debe
contar con habilidades en el uso y manejo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, pues esto supone formarse en la opinin y crtica, en la bsqueda y seleccin de
informacin, en el acceso a nuevos saberes y formas de comunicacin, y en la posibilidad de
observar y participar en otras realidades.
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asesorar a docentes y maestros de taller de lectura en su prctica profesional.
Parmetros
3.1
3.2
3.3
Aspectos a evaluar
La finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.
El estudio y la participacin en redes y comunidades de aprendizaje como medios para su
desarrollo profesional.
La contribucin de las Tecnologas de la Informacin (TIC) para el fortalecimiento y desarrollo de
la labor de asesora.
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Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a que la escuela brinde a
todos los alumnos una educacin de calidad, debe conocer el marco normativo que rige la
educacin pblica mexicana para desempearse en apego a ste, y valorar la transcendencia de
su funcin en la construccin de mejores prcticas pedaggicas y en el cambio educativo de las
escuelas que asesora. Adems, debe mostrar actitudes de dilogo respetuoso con los docentes
que asesora y sus colegas de trabajo, de compromiso, responsabilidad, honestidad con la tarea
conferida, as como para el establecimiento de reglas claras para la buena convivencia, la
tolerancia y el respeto a las diferencias de todo tipo, y la lucha contra prejuicios o discriminaciones
sociales, culturales, y tnicas que puedan manifestarse al interior de la escuela. Asimismo, deben
ser valores en su labor la negociacin, cooperacin, transparencia y empata, al tiempo que se
espera que esta misma conducta tica, puedan asumirla los docentes con sus alumnos.
Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su
funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
Parmetros
4.1 Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la
seguridad en la escuela.
4.3 Argumenta qu actitudes y habilidades son necesarias para desempear la labor de asesora.
4.4. Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Aspectos a evaluar
Los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
Ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la
seguridad en la escuela.
Actitudes y habilidades que son necesarias para desempear la labor de asesora.
Cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
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Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a la mejora educativa y el
aprendizaje de calidad, debe contar con capacidades para analizar el entorno social y cultural en
el que se ubica la escuela y valorar su incidencia en al aprendizaje de los alumnos, as como para
apreciar la diversidad social y cultural de las comunidades y reconocer que esta diversidad se
expresa al interior de las escuelas que asesora, para adaptar y situar su asesora a estas
condiciones. Adems, requiere de habilidades para vincularse con la comunidad donde se ubica
la escuela y establecer una buena comunicacin con diferentes agentes educativos y sociales
en la identificacin de necesidades o apoyos que permitan atender conjuntamente problemas
prioritarios en la educacin de los alumnos y trabajar juntos para mejorar la atencin que se les
brinda.
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela,
con diferentes agentes educativos y con los integrantes de la zona escolar para enriquecer los
aprendizajes de los alumnos.
Parmetros
5.1 Reconoce la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos en la tarea de
asesora.
5.2 Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin
de los alumnos.
5.3 Contribuye al funcionamiento eficaz de la zona escolar y al trabajo con otros asesores.
Aspectos a evaluar
La diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos en la tarea de
asesora.
La vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin de los
alumnos.
El funcionamiento eficaz de la zona escolar y el trabajo con otros asesores.
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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6. Estudie con tiempo, dejar todo para el final provoca estrs e impide la concentracin
adecuada.
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2. Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya
el tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder
ms rpido que otros.
3. Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.
4. Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta
(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
5. Analice cada una de las posibles respuestas, argumente mentalmente por qu una opcin
puede ser o no la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre
la respuesta correcta y las incorrectas.
6. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
7. Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
8. Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar
informacin sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto.
Respete los horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los
instrumentos.
4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas
sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
Visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin
precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la
bibliografa bsica sugerida.
Descansar los das previos al examen.
El da de la aplicacin
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5. Sitios de inters
Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/
Subsecretara de Educacin Bsica (SEB)
http://basica.sep.gob.mx/
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos
con funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin
Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017.
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5421236&fecha=23/12/2015
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