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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

Actividad 4.1: Documento de evidencia y Rúbrica de evaluación

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2015

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

Actividad 4.1: Documento de evidencia y Rúbrica de evaluación

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

Trabajo como requisito de la actividad 4.1 del módulo: Evaluación de Aprendizajes

Mediadas por TIC

Profesor Consultor, Juan Carlos García Ojeda

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2015

ACTIVIDAD 1: Documento de evidencia

La siguiente tabla muestra cómo se conducirá el tema de la robótica en el grado octavo aplicando la formación formativa:

 

COLEGIO SAN PEDRO CLAVER

 
 

Area de educación en tecnología e informática

 
 

Grado octavo

 

Programación de robots

 
   

CONDUCCIÓN

PRODUCTOS A

UNIDADES

 

OBJETIVOS

SOLICITAR

ACTIVIDAD DE

Identificar

 

a

En esta actividad de aprendizaje el estudiante estará en condiciones de comprender en que consiste la programación en la robótica así como cada uno de los elementos básicos que la componen, hará lectura de las

Elaborar un mapa conceptual con las ideas principales tratadas en las lecturas y ejercicios

través

de

la

APRENDIZAJE

1.

Introducción a la

programación

de robots.

evaluación online

conceptos

programación

para dar solución

a

del entorno.

problemas

de

los

guías propuestas y seguirán paso a paso algunos ejercicios básicos para

comprender la finalidad de la programación, sus antecedentes, actualidad y tipos.

guías de la siguiente página web:

Se recomienda que el estudiante busque otras fuentes de información adicional para profundizar los conceptos trabajados, debe cumplir con las fechas asignadas para cada actividad.

Posteriormente debe hacer una síntesis con de cada uno de

los

videos

presentados.

ACTIVIDAD DE

 

El estudiante deberá conocer cada una de las estructuras de programación IF, WHILE, DO WHILE y cada uno de los componentes básicos de robótica, motores, micro- controladores, estructuras físicas de la robótica VEX etc. Para desarrollar estas actividades tendrán que observar los videos tutoriales online y

 

APRENDIZAJE

Ejecutar los ejercicios

prácticos paso a paso utilizando robots virtuales

Elabora un reporte de procedimientos donde se refleje cada uno de los pasos necesarios

2.

seguir cada una de las instrucciones comprendiendo y afianzando cada componente. Deben descargar del sitio web el software robotC y virtual Worlds donde harán cada ejercicio propuesto en los videos tutoriales. Estos ejercicios consisten en realizar tareas al robot virtual el cual deben configurar y programar hasta que funcione satisfactoriamente.

Controles y

elementos

básicos de

 

programación.

cumpliendo con el reto del mismo

para la programación de un robot.

   

Consiste es desarrollar en el

 

estudiante una lógica argumentativa

para

dar solución a los problemas de

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

3.

Construir un informe escrito donde se deje evidencia de cada uno de los retos trabajados con robotC, deben agregarle fotos, código y videos donde se registre

el funcionamiento

la robótica, para ello trabajará con lenguajes de programación estructurada como robotC, donde ejecutará acciones utilizando código de programación de alto nivel en un

Elaborar una síntesis donde se refleje apropiación de cada uno de los elementos

básicos

programación.

de

Lenguaje de

micro-controlador. Debe seguir las instrucciones dadas en los tutoriales (Videos y texto) haciendo uso de los escenarios virtuales de los robots. Para este tema es importante haber comprendido claramente los

elementos básicos de programación If, While, etc., de este modo podrá seguir

instrucciones y comprender la

las

programación

Hacer un reporte de procedimientos donde se incluyan evidencias como videos, fotos, etc. de los retos ejecutados en la programación con robotC.

robotC,

compilación y

sintaxis.

de

dichas

 

sintaxis y compilación del lenguaje de

programación.

 
   

Vincular otros elementos importantes

 

para

el estudio de la robótica como lo

es el radio control y sensores, estos elementos son de gran importancia para las maquinas automatizadas y por ello los estudiantes deben conocer

cada uno de los tipos de sensores existentes, de cómo se programan y cuando se deben utilizar, así mismo el radio control para permitir la manipulación de máquinas radio controladas a través de señales inalámbricas. Los estudiantes deberán

Desarrollar una línea de tiempo de todo el

Construir un video tutorial donde se explique paso a

paso el uso de sensores en la robótica, de cómo

proceso

de

ACTIVIDAD DE

programación desarrollado (Retos Practicas) para ver el resultado obtenido en cada proceso, debe hacer uso de recursos audiovisuales.

APRENDIZAJE

4.

seguir las instrucciones audiovisuales propuestas y desarrollar todos los

ejercicios prácticos usando robots virtuales con mundos o escenarios

Sensores y radio control.

se programan y el uso de cada uno.

virtuales, allí podrán hacer uso de los diferentes sensores y además programarlos utilizando el teclado como medio de radio control. Es necesario que el estudiante asuma

con

responsabilidad el desarrollo de

 

cada una de las actividades

propuestas y lograr así la comprensión

aplicación de los temas referenciados.

y

ACTIVIDAD 2: Rúbrica de evaluación

A continuación se hace la rubricas de evaluación de dos de los instrumentos mencionados en la tabla anterior:

INSTRUMENTOS

 

CRITERIOS

   

ESCALA DE CALIFICACIÓN

 

VALOR

   

PORCENTUAL

 

BAJO 1.0 3.1

 

BÁSICO 3.2 3.9

   

ALTO 4.0 4.6

   

SUPERIOR 4.7 - 5.0

 

MAPA CONCEPTUAL

Apropiación

de conceptos.

y

aplicación

Difícilmente

términos, definiciones,

conceptos

de

principios

sistemas

aplica

y

los

Conoce básicamente términos, definiciones, conceptos y principios

los sistemas

de

términos,

definiciones, conceptos

y

sistemas tecnológicos.

Conoce

principios

de

los

Conoce términos, definiciones, conceptos y principios de los sistemas

tecnológicos para facilitar la

40%

Interés

en

desarrollar

tecnológicos.

 

tecnológicos.

 

solución

de un problema.

 

actitudes investigativas.

   

Con dificultad resuelve

     
 

No resuelve problemas de la robótica con la ayuda de los sistemas tecnológicos

problemas

de

la

   

Profundización

argumentación

conceptos.

y

de

robótica

de errores con ayuda

de

tecnológicos.

sistemas

mino

con

los

un

Resuelve problemas de la robótica con un mino

errores con ayuda

de los sistemas

tecnológicos.

de

Resuelve

robótica con ayuda de los sistemas tecnológicos.

la

problemas

de

60%

 

TOTAL

100%

     

Medianamente

diseña

Diseña actividades de programación con un nivel de errores bajo que favorecen la construcción de otros saberes.

   

actividades

 

de

Diseña actividades de programación que favorecen la construcción de otros saberes.

Con

gran dificultad

programación

que

LINEA DE TIEMPO

Seguimiento de acuerdos e instrucciones.

diseña actividades de

favorecen

la

60%

programación.

 

construcción

de

otros

   

saberes.

   

Análisis

y/o

solución

de

         
   

Crea

 

Crea

   

situaciones problema.

 

algoritmos

desarrollar procesos e instrucciones

para

algoritmos

desarrollar

procesos

para

e

 

No crea algoritmos para desarrollar procesos e instrucciones.

Crea algoritmos para desarrollar procesos e instrucciones.

instrucciones

analizando

Aplicación lógica en el manejo de algoritmos.

analizando

diversos

diversos

puntos

de

vista

40%

 

puntos

de

 

vista

relacionados

con

la

     

relacionados

con

la

percepción de los problemas

percepción

de

los

y

las

soluciones

problemas.

 

tecnológicas.

 

TOTAL

100%

CONCLUSIONES

Mediante la evaluación se valoran los resultados obtenidos en el proceso educativo, vista la Evaluación como el proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que se utilizan para tomar decisiones, pese a que, la mayoría de los maestros en servicio aún tiene un conocimiento limitado de estrategias de evaluación formativa, y sigue pensando en la evaluación como un proceso que sirve principalmente para calificar, dejando de lado una de las principales funciones de la evaluación: la retroalimentación del proceso desarrollado por el docente, que conlleva al mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal, lo cual no solo es importante para el docente, sino también para los estudiantes, para los padres de familia y para la institución educativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Texto guía del capítulo IV: “Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC”: Recuperado de

CATALOGO de Rúbricas para la Elaboración del aprendizaje. Centro Universitario de Desarrollo Intelectual. Recuperado de: http://www.misaulasvirtuales.com/179526782-cat-rubrica.pdf