CENTRO EDUCACIONAL LINCOLN COLLEGE

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

La Cisterna - Santiago

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

AO:
2015
COLEGIO
CENTRO EDUCACIONAL LINCOLN COLLEGE
NIVEL
8 ao A
ASIGNATURA Creacin Literaria
UNIDAD N 2 Opinando sobre la realidad
TIEMPO
Fecha/N
horas
06-08-2015
(1 hrs.)

APRENDIZAJES
ESPERADOS/OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
1 Reconocer las partes de
una carta.
2 identificar textos
coherentes y
cohesionados.
3 Reemplazar sustantivos
por pronombres
personales.
4 Escribir el borrador de
una carta.
5 Editar el borrador de
una carta.

MES
DOCENTE

Agosto-septiembre
Julia Prieto Saavedra

HORAS 15 hrs.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES/ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

Objetivo de la clase: - Identificar las partes de una carta

-Reemplazar sustantivos por pronombres personales
INICIO: Recuerda los tipos de textos no literarios.
DESARROLLO: -Leen texto sobre los textos no literarios.
-Responden actividades sobre la estructura de la carta.
-Reemplazan sustantivos por pronombres personales.
-Completar mapa conceptual de la carta.
CIERRE: Nombran las partes de una carta.

Utilizan pronombres personales

por sustantivos-Dan fundamentos para apoyar
una peticin o deseos en las
cartas con ese propsito

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
La Cisterna - Santiago

11-08-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Reconocer textos coherentes.

INICIO: Recuerdan que es la coherencia textual.
DESARROLLO: -Corrigen textos que no son coherentes.
-Corregir textos cohesionados.
CIERRE: Definen cuando un texto es coherente

-Reconocen coherencia en
textos.

13-08-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Escribir el borrador de una carta de

solicitud.
INICIO: recuerdan la estructura de la carta.
DESARROLLO: Redactar el borrador de una carta solicitud.
-Corrigen faltas de ortografa y repeticiones.
CIERRE: Nombran cmo se corrige un texto escrito.

-Elaborar textos narrativos no

literarios: desarrollando sus
textos con coherencia y
cohesin, corrigiendo faltas
ortogrficas
-Siguen las etapas de un buen
escritor.

18-08-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Editan el borrador de su carta solicitud.

INICIO: Sealan como se edita un texto escrito.
DESARROLLO: Reescriben de forma manuscrita o digital su
carta solicitud.
CIERRE: Comentan sobre la elaboracin de una carta

-Editan textos no literarios en

forma manuscrita o digital.

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La Cisterna - Santiago

20-08-2015
(1 hrs.)

1 Identificar las partes de

una noticia.
2 Utilizar y reconocer los
conectores gramaticales.
3 Deducir la regla
ortogrfica de las palabras
graves.

Objetivo de la clase: Conocer las partes de una noticia

-Usar conectores gramaticales.
INICIO: Recordar que es una noticia.
DESARROLLO: -Completan mapa conceptual de la noticia.
-Completan cuadro sinptico de los conectores gramaticales.
CIERRE: Nombran los conectores gramaticales.

-Conocen la estructura de la
noticia.
-Utilizan los conectores
gramaticales correctamente.

25-08-2015
(1hrs.)

Objetivo de la clase: Reconocer los adverbios en oraciones.

INICIO: Nombran la funcin del adverbio.
DESARROLLO: Subrayan adverbios en oraciones indicando el
tipo que corresponde.
CIERRE: Reconocen la funcin del adverbio en la oracin.

-Reconocen las partes de la

oracin.
-Utilizan conectores
gramaticales correctamente.

27-08-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Reconocen palabras graves y deducen la

regla ortogrfica.
INICIO: Recuerdan la slaba tnica de las palabras graves.
DESARROLLO: -Identificar palabras graves.
-Escribir la regla ortogrfica de las palabras graves.
-Colocan tilde a palabras graves.
CIERRE: Nombran cundo llevan tilde las palabras graves.

-Corrigen faltas de ortografa.

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01-09-2015
(1 hrs.)

1 Analizar
morfosintcticamente
oraciones.
2 Escribir el borrador de
una noticia.
3 Editar el borrador de su
noticia.

Objetivo de la clase: Planificar la escritura del borrador de una

noticia.
INICIO: Recuerdan cmo se planifica un texto escrito.
DESARROLLO:- Completan cuadro de planificacin del borrador
de la noticia.
-Comienzan la escritura del borrador de la noticia.
CIERRE: Responde qu se debe tener en cuenta para planificar
la escritura de un texto.

-Siguen las etapas de un buen

escritor.

03-09-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Escribir el borrador de una noticia

INICIO: Recuerdan la estructura de una noticia.
DESARROLLO: -Redactan el borrador de su noticia.
-Revisan y corrigen el borrador de la noticia.
CIERRE: Nombran que se realiza para corregir un texto escrito.

-Elaboran textos narrativos no

literarios desarrollando sus
textos con coherencia y
cohesin.
-Corrigen faltas de ortografa.

08-09-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Continuar con el borrador de su noticia y

revisar su borrador.
INICIO: Recuerdan qu se tiene en cuenta para escribir un
texto escrito.
DESARROLLO: -Siguen la escritura del borrador de su noticia.
-Revisan su borrador.
-Corrigen el borrador de su noticia.
-Verifican si su borrador tiene la estructura de una noticia.
CIERRE: Mencionar que se utiliza para corregir repeticiones.

-Elaboran textos no literarios.

-Corrigen faltas ortogrficas.
-Utilizan los conectores
gramaticales correctamente.
-Siguen las etapas de un buen
escritor.

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10-09-2015
(1hrs.)

22-09-2015
(1 hrs.)

1 Reconocer la estructura
de un texto instructivo.
2 Deducir la regla
ortogrfica del uso de la c,
s y z.
3 Analizar oraciones
morfosintcticamente.
4 Escribir el borrador de
un texto instructivo.
5 Editar el borrador de su
texto instructivo.

Objetivo de la clase: Editar en forma manuscrita o digital el

borrador de su noticia.
INICIO: Recuerdan que es la edicin de un texto escrito.
DESARROLLO: -Reescriben el original de su noticia.
-Agregan imgenes a la noticia.
-Escriben el pie de pgina en cada imagen.
CIERRE: Nombran la finalidad de una noticia.

-Editan textos de forma

manuscrita o digital.
-Siguen las etapas de un buen
escritor.

Objetivo de la clase: Reconocer la estructura de un texto

instructivo y deducir la regla ortogrfica del uso de la c, s y z.
INICIO: Recuerdan que es un texto instructivo.
DESARROLLO: Completan el mapa conceptual de los textos
instructivos.
-Corrigen palabras mal escritas con c, s y z.
-Escriben la regla ortogrfica del uso de la c.
-Dan ejemplos de palabras con c
CIERRE: Nombran la estructura de un texto instructivo.

-Corrigen faltas de ortografa.

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
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24-09-2015
(1 hrs.)

Objetivo de a clase:- Deducir las reglas ortogrficas del uso de

la s y z.
-Analizar oraciones morfosintcticamente.
INICIO: Mencionan palabras que se escriben con s y z.
DESARROLLO:-Corrigen palabras mal escritas con s y z.
-Escriben las reglas ortogrficas del uso de la s y z.
-Dan ejemplos de palabras que se escriban con s y z.
-Analizan oraciones.
CIERRE: Mencionan cundo una palabra se escribe con s o z.

-Corregir faltas ortogrficas.

-Reconocer sujeto y predicado.
-Identifican los tipos de
palabras que forman oraciones.
-Determinan la funcin de cada
palabra en la oracin

29-09-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Escribir el borrador de un texto

instructivo.
INICIO: Recuerdan que es un texto instructivo.
DESARROLLO: Planifican la escritura del borrador del texto
instructivo.
-Escriben el borrador de una receta, manual de instrucciones de
un objeto tecnolgico o las reglas de un juego didctico.
-Revisan su borrador del texto instructivo.
CIERRE: Nombran la estructura de un texto instructivo.

Elaboran textos narrativos no

literarios desarrollando textos
coherentes y cohesionados.
-Corrigen faltas ortogrficas.
-Siguen las etapas de un buen
escritor.

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01-10-2015
(1 hrs.)

Objetivo de la clase: Editar el borrador de su texto instructivo.

INICIO: Nombran que se debe hacer para corregir un borrador.
DESARROLLO: -Continan revisin de su borrador.
-Reescriben su borrador.
-Hacen dibujos o pegan imgenes al texto.
CIERRE: definen que es un texto instructivo.

-Siguen las etapas de un buen

escritor.
-Corrigen repeticiones.
-Editan textos de forma
manuscrita o digital.