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Es bien sabida la relacin que hay entre las conductas de los maestros y las reacciones de sus alumnos: un maestro
agresivo, generalmente tiene tambin alumnos agresivos. Un maestro inseguro, suele tener alumnos confusos,
desmotivados, que no pueden decidir sobre la forma de abordar una tarea.
Esto no supone la conclusin de que para ser docente se requiere estar libres de defectos. No es as. An los mejores
maestros tienen sus limitaciones. Pero s se requiere que el maestro reconozca sus alcances, y de que aprenda a trabajar y
obtener el mejor provecho de sus fortalezas, y reduzca en lo posible sus limitaciones -o al menos, aprenda a controlar los
posibles efectos negativos-. Dicho de una forma ms simple, que el maestro obtenga el mejor provecho de sus cualidades.
Otro problema frecuente es la fatiga que produce la tarea de la enseanza. Preparar clases, corregir exmenes, revisar
trabajos, y, sobre todo, estar da tras da, a la misma hora al frente del grupo, propicia que el maestro se canse. Por esto
mismo es necesario que se tome tiempo para reponer energas. Algunos minutos entre clase y clase, dedicados
exclusivamente a relajarse, seran muy tiles. Conviene, adems, que el profesor no se lleve tareas a casa ni se
sobrecargue con demasiadas clases u horas extras de trabajo, que al final minarn su salud y su motivacin, y por ende, su
eficiencia docente. Es recomendable tambin que en los das no laborables y en los periodos vacacionales, planee
suficiente tiempo para descansar.
Por otro lado, tambin la enseanza tiene muchas ventajas y satisfacciones, que contribuyen a mejorar la salud mental. La
docencia presenta grandes oportunidades para la realizacin de la personalidad. A la par que el maestro ensea a sus
alumnos, se actualiza, aprende, se desarrolla, pero sobre todo, se conoce ms y se mejora a s mismo. Un buen profesor,
que busca su superacin como docente, automticamente se supera como persona.
Cuando se establece una adecuada comunicacin con los alumnos en un ambiente acadmico saludable, la docencia
es altamente gratificante. La satisfaccin que produce el conocimiento y la motivacin que genera el
descubrimiento, o el dominio de una habilidad en los alumnos, enriquece al docente. Esta situacin se logra cuando
el maestro cubre tres condiciones bsicas: conoce bien su materia, conoce y comprende al alumno, con sus
necesidades e inquietudes, y cuando el maestro instrumenta un ambiente adecuado para que se de el aprendizaje y
se desarrolle el alumno.
La docencia permite desarrollarse al maestro en un ambiente acadmico y cultural envidiable, en donde comparte
intereses con personas en las mismas condiciones y con caractersticas similares. La ciencia, la cultura y el arte permiten
la concepcin de una mejor forma de vida y una visin ms armnica de la realidad.
La oportunidad de servir a los dems es altamente gratificante. Ver crecer y desarrollarse a los alumnos hace que todo el
esfuerzo y el cansancio vertidos en las actividades de enseanza se minimicen.
La satisfaccin que se obtiene por el servicio que se brinda a los alumnos, a travs del acto educativo, es sin duda la mejor
recompensa del maestro, independientemente de todos los beneficios espirituales que esta tarea conlleva.
Cuando el docente comprende que su tarea va mucho ms all de ensear geografa, idiomas o anatoma; cuando
entiende y se compromete en la misin de formar personas, ciudadanos y profesionistas; cuando sabe que su labor
se relaciona con la mejora del hombre mismo y de la sociedad, entonces su trabajo adquiere otra dimensin. Es la
funcin de servicio la que realmente enaltece la tarea docente.
La salud mental de maestro debe de ser uno de los criterios ms importante para su contratacin. "Algunos maestros
tienen las manos tan llenas de sus propios problemas, que difcilmente puede esperarse que trabajen bien en orientar el
desarrollo de sus alumnos... El dao hecho por unos pocos maestros, que estn mejor en el papel de beneficiarios que de
orientadores, es a menudo tan irreparable como inexcusable".