Universidade Federal de Santa Maria

Centro de Artes e Letras

Departamento de Msica

GUIA DA
TEORIA E PERCEPO
MUSICAL
Prof. Pablo Gusmo
tpufsm@gmail.com
2012/1

1 Apresentao
2 O estudo da percepo musical
2.1 Leitura em claves
2.2 Elementos musicais
2.3 Leitura rtmica a uma e duas vozes
2.4 Solfejo meldico tonal
2.5 Ditado meldico tonal a uma voz
2.6 Progresses harmnicas
2.7 Teoria musical elementar
3 Avaliaes
3.1 Avaliaes parciais
3.2 Mdia parcial
3.3 Avaliao final (exame)
3.4 Mdia final
3.5 Recuperao de avaliaes parciais

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1 - APRESENTAO

Objetivo da disciplina: A disciplina de teoria e percepo musical tem

um objetivo principal: fazer compreender o que ouvimos. A
percepo musical busca produzir um ouvinte/executante que
pode perceber o som como padres repletos de significados desenvolvendo uma mente que escuta e um ouvido que pensa.
Isto obtido atravs do desenvolvimento paralelo de dois tipos
de atividades: audio e execuo. Atividades de audio
incluem reconhecimento de eventos musicais, ditados
meldicos e percepo de progresses harmnicas. Atividades
de execuo incluem leitura rtmica e solfejo primeira vista.

Materiais utilizados:

Berkowitz, Sol et al. A New Approach to Sightsinging, 4th

edition. W.W Norton & Company
Hall, Anne. Studying Rhythm, 2nd edition, Prentice Hall
Dandelot, Georges. Manuel Pratique pour LEtude des Cls de
Sol, Fa et Ut. Ed. Max Eschig
Polgrafos elaborados especialmente para a disciplina

Alm disto, tenha sempre em aula um caderno de pautas

musicais, lpis, borracha e caneta.

Poltica de freqncia: A freqncia mnima exigida de 75%, sendo

expressamente vedado o abono de faltas, exceto amparados

pela Lei 4.375/64 e Decreto-Lei 715/69 e pelo Decreto
80.228/77. Cada dia de aula consiste em dois perodos, os quais
compem uma presena. Haver uma tolerncia de 15 minutos
para atrasos no incio da aula. O aluno que chegar aps este
prazo receber presena em apenas um perodo (meia falta).

2 O ESTUDO DA PERCEPO MUSICAL

As atividades em Percepo Musical no tm um fim em si
mesmo. So, na realidade, um meio para desenvolver habilidades
musicais crucias:

Para compreender o que voc escuta: este o objetivo principal

da teoria e percepo musical. No papel de executante,
regente, compositor ou professor, tal compreenso necessria
para que voc possa fazer msica em conjunto, avaliar e
corrigir a sua execuo (e a de outros), comparar
interpretaes musicais diferentes, assim como possuir uma
experincia musical mais completa. Uma das atividades
praticadas em Percepo Musical o ditado. O produto final de
um ditado uma representao visual da msica: voc escreve
o que voc escuta. Enquanto esta uma habilidade musical til
por si s, importante lembrar que no o principal objetivo do
ditado. O ditado usado para desenvolver sua habilidade de
compreender a msica ouvida e avaliar o seu nvel de
compreenso. Voc aprende a escutar mais e melhor quando
escreve o que ouviu. Tambm um meio de comunicar qual foi
sua compreenso da msica, para que se possa identificar o
que precisa ser melhorado.

Para escutar o que voc v: esta a habilidade que permite

que voc leia um trecho musical na partitura e o escute
mentalmente. Voc deve escutar a msica com um ouvido
"interno" to potente e to real quanto se estivesse de fato
ouvindo algum tocar. Um dos meios de desenvolver esta
habilidade atravs do solfejo. O objetivo do solfejo no o de
produzir uma voz linda (embora no exista nenhum mal em
obter tal voz!), mas sim uma voz precisa. Outro propsito do
solfejo o de permitir a observao do que voc est
pensando. Ningum pode escutar o que est dentro de sua
cabea. Pode no ser um meio ideal, mas solfejar em voz alta
o nico modo para que algum (seja o professor, um colega ou
voc mesmo) possa avaliar se voc pode de fato escutar aquilo
que l. O solfejo , portanto, o nico modo de identificar seus
pontos fortes e fracos, e assim ajud-lo a melhorar sua
habilidade.

Reconciliar a leitura e o som. Voc deve desenvolver a

habilidade de detectar e corrigir discrepncias entre e a msica
escrita e a msica que voc ouve. Por exemplo, quando voc
est ensinando ou regendo um conjunto voc deve poder
identificar notas erradas e que tipo de erro ouviu para poder
orientar a correo dos mesmos. s vezes a notao que
precisa se reconciliar com o som, como, por exemplo, quando
voc transcreve o solo de uma gravao ou confere se existem
erros em uma partitura. Tanto uma quanto outra atividade
envolve uma comparao da execuo audvel com a sua

execuo interna da partitura - portanto voc precisa poder

escutar o que v.

Tocar o que tem inteno. Ao executar msica, voc precisa

executar com preciso o que est na sua mente. Parte disto
depende da sua proficincia tcnica no seu instrumento ou voz.
Outra parte depende do seu sentido interno de altura, ritmo,
dinmicas, etc. Voc pode ver uma sexta menor na msica e
tentar tocar este intervalo, mas no ser bem sucedido porque
lhe falta a habilidade de afinar com preciso. Voc precisa
saber intelectualmente como uma quiltera para poder
executar uma com preciso. Seu senso rtmico pode no estar
suficientemente desenvolvido para poder comear e manter um
pulso especfico sem o uso de um metrnomo ou de um
regente. O objetivo de cada exerccio de percepo musical no
o de replicar uma melodia ou ritmo em particular, mas sim
aprender habilidades e estratgias que so aplicveis em toda
msica que voc pode encontrar.

Existe muita discusso sobre a questo de ouvido absoluto vs.

ouvido relativo. Estes termos se referem, na realidade, ao tipo de
processamento mental utilizado para a identificao de alturas
musicais. O processamento absoluto percebe alturas diretamente
atravs do reconhecimento da freqncia do som escutado: uma
freqncia de 440hz uma nota l. Por outro lado, o processamento
relativo exige a comparao entre uma determinada altura e uma
nota de referncia: percebe-se, por exemplo, duas notas consecutivas
como um intervalo de tera maior (neste caso a segunda nota s
poderia se identificada sabendo-se a primeira).
Por mais til que o ouvido absoluto possa parecer, o significado
da msica s pode ser percebido de verdade atravs do ouvido
relativo, j que as estruturas musicais so definidas justamente pela
relao particular entre notas especficas. Uma pessoa portadora
apenas de ouvido absoluto, sem a capacidade de fazer relaes entre
os sons escutados, no poderia perceber diretamente intervalos,
acordes, escalas, motivos, seqncias, transposies, etc. A verdade
que todo bom msico tem o seu ouvido relativo bem treinado,
independente de ter ou no um ouvido absoluto. Portanto, a
concluso simples: o ouvido absoluto desnecessrio para o
desenvolvimento do msico. Esta disciplina abordar o estudo da
percepo musical exclusivamente atravs do processamento
relativo.
Lembre-se que exceo da teoria elementar, esta disciplina
trata de habilidades especficas e no de acmulo de conhecimento
factual. A diferena crucial est no fato de que habilidades s podem
ser desenvolvidas ao longo de um perodo de tempo significativo,
enquanto conhecimento terico pode ser acumulado (embora no
necessariamente assimilado satisfatoriamente) em pouco tempo. Isto
tem conseqncia direta na forma como voc organiza o seu tempo

de estudo. Um erro tpico que muitos alunos infelizmente incorrem

o de deixar para estudar perto da data da prova. Assim como o
treinamento correto para uma maratona comea com distncias
curtas que vo gradualmente aumentando at chegar a 42 km, as
habilidades perceptivo-musicais so desenvolvidas um pouco de cada
vez at atingir o padro que exigido na prova. Tentar estudar
percepo somente algumas semanas antes da prova equivale a se
inscrever para uma maratona e comear o treinamento duas
semanas antes.
Cada semana de aula vai aumentar a complexidade da matria
em apenas um grau. Se voc dominou o contedo da semana
anterior, no ter dificuldade em aprender o desta semana. Por outro
lado, se voc ficar uma ou duas semanas sem rever o contedo em
casa, na terceira semana voc ter muita dificuldade em acompanhar
o que est sendo visto em aula, e dificilmente conseguir correr atrs
do tempo perdido, j que o crebro tem uma taxa de aprendizagem
determinada. No deixe acumular dvidas! Pergunte em aula.
A seguir voc encontra uma discusso detalhada das atividades
mais trabalhadas na disciplina de percepo. Alm de descrever a
importncia de cada atividade, o texto tambm busca sugerir
maneiras de estudar, assim como explicar e exemplificar como cada
atividade avaliada nas provas.

2.1 LEITURA EM CLAVES

DESCRIO: A mais bsica de todas as habilidades necessrias para

um aluno do curso de msica. Esta uma atividade trabalhada na
prtica durante todos os semestres da disciplina, porm vista de
maneira intensiva e aprofundada somente durante a primeira metade
do primeiro semestre, em preparao primeira avaliao parcial.
O material utilizado apresenta uma maneira sistemtica e
gradual de internalizar e automatizar a leitura em claves. Ser dada
nfase nas claves de sol e de f na quarta linha, visto o seu uso mais
freqente no estudo de teoria musical, como, por exemplo, em
harmonia, contraponto, anlise, etc. Entretanto todas as claves so
eventualmente abordadas, atravs de exerccios de transposio
primeira vista ou de solfejos em claves de d.
Voc deve buscar uma leitura fluente e precisa, a qual ser
demonstrada atravs do solfejo rezado, ou seja, recitando as
slabas correspondentes aos nomes das notas. Para alcanar a
proficincia, a velocidade da leitura um fator fundamental. Uma
meta que exigida na avaliao a leitura na velocidade equivalente
a colcheias em um pulso onde uma semnima corresponde
marcao 60 do metrnomo (duas notas por segundo).

COMO ESTUDAR: O mtodo utilizado baseado no sistema de notas

de referncia. Por exemplo, os primeiros exerccios buscam
internalizar a leitura apenas das notas d e sol em duas oitavas. Voc
deve repetir este exerccio quantas vezes forem necessrias at o
reconhecimento destas notas se tornar automtico.
O prximo passo no mtodo a adio das notas vizinhas aos
pontos de referncia. Em um primeiro momento, estas notas vizinhas
somente aparecem seguindo uma nota de referncia, como por
exemplo, d-r-d; sol-f-sol. Tente fazer todos os exerccios com a
ateno voltada ao reconhecimento das notas de referncia.
Utilize SEMPRE um metrnomo quando estudar leitura em
claves. Inicialmente escolha uma marcao lenta que corresponda a
apenas uma nota, mesmo que esta nota seja uma colcheia ou
semicolcheia. Somente quando voc puder fazer o exerccio sem
hesitao ou erro voc dever acelerar o metrnomo. Eventualmente
voc pode dividir o valor do metrnomo para que o sinal sonoro passe
a corresponder a duas ou trs ou quatro notas de cada vez.
conveniente manter um dirio de estudo que indique a velocidade

que voc conseguiu atingir na ltima sesso de estudo, para que

possa recomear deste ponto (ou um pouco mais lento) na prxima
vez.
Lembre-se que se trata de uma habilidade e no de
conhecimento terico. Em outras palavras, no adianta deixar para
estudar perto da data da prova, pois no depende do acmulo de
informaes, mas sim do desenvolvimento gradual de uma
habilidade. Habilidades s conseguem ser desenvolvidas um pouco
em cada sesso de estudo, ento o nico modo de atingir a meta
atravs do estudo constante e disciplinado.

AVALIAO: A prova de leitura de claves acontece apenas na primeira

avaliao parcial da disciplina de Teoria e Percepo Musical I, no
lugar da prova de progresses harmnicas que compem as
avaliaes subseqentes.
A prova acontecer na mesma ocasio das provas individuais
de solfejo e de leitura rtmica e, assim como estas, voc ter duas
chances para realizar a leitura do trecho (somente a nota mais alta
considerada). Voc dever manter e marcar um pulso constante e
enunciar em voz alta e clara as slabas correspondentes ao nome das
notas. Todas as notas estaro escritas com a mesma figura rtmica,
pois no se trata de um exerccio de leitura rtmica. Entretanto, a
velocidade mnima de duas notas por segundo. O uso de
metrnomo na prova opcional.
A pontuao da prova varia de 0 a 10. Cada nota representa
uma frao da pontuao total da prova. Por exemplo, se a prova
contm 64 notas e voc falar corretamente o nome de 48 notas, com
o pulso certo e sem hesitao, sua nota ser 7,50 (75% de acertos).
Entretanto, se voc, por qualquer razo, atrasar o andamento normal
do trecho, sua nota ser penalizada na razo de 4 notas por segundo
de atraso. Alterar o pulso tambm resulta em penalizao, podendo
at mesmo resultar na perda de todos os pontos caso o andamento
no retorne ao mnimo exigido.
A prova simula uma execuo musical em conjunto, no sentido
em que uma vez iniciada a execuo voc no pode voltar atrs
para corrigir algum erro. Se voc, no curso da prova, cometer algum
erro ou ficar inseguro quanto a algum trecho, leve a leitura adiante
no tente voltar e repetir algum grupo de notas. Este tipo de correo
no seria possvel em uma orquestra, portanto sero consideradas
somente as notas lidas at a interrupo.

2.2 RECONHECIMENTO DE ELEMENTOS MUSICAIS

DESCRIO: Assim como o alfabeto um material essencial para

saber ler portugus, elementos musicais isolados so os blocos de

construo que se agrupam para formar padres com significado em
msica. Porm, assim como o alfabeto isolado no suficiente para
saber uma lngua, saber os elementos musicais isolados no garante
uma compreenso musical. por causa desta curiosa caracterstica
destes elementos, que so necessrios, mas no suficientes para o
desenvolvimento do ouvido musical, que as provas que os testam so
realizadas separadamente das outras provas das avaliaes parciais
(mais a este respeito abaixo).
Inicialmente esta parte da disciplina aborda o reconhecimento
de intervalos musicais, ascendentes, descendentes, harmnicos, ou
uma mistura destes. Mais tarde ser abordada a identificao de
estruturas mais complexas, como trades ou ttrades e suas
inverses. Eventualmente os elementos verificados podero ser to
sofisticados como padres contrapontsticos a duas vozes ou a
conduo meldica entre tricordes e tetracordes atonais. Seja qual for
o elemento estudado, importante manter em mente que mesmo
que este seja desprovido de um significado musical intrnseco, ainda
um elemento bsico sobre as quais estruturas musicais mais
complexas so construdas.

COMO ESTUDAR: Todo o contedo das provas de elementos isolados

ser revisto em aula. Fora de aula, o material sempre poder ser

estudado com um colega, com uma pessoa tocando ou cantando um
elemento e a outra buscando o seu reconhecimento. Alm disto, o
website da disciplina buscar manter um acervo de arquivos MP3 que
possa auxiliar no estudo. Pginas na internet e softwares de
treinamento auditivo sero sugeridos.
Mantenha sempre um dirio de estudo onde voc possa
registrar sua taxa de sucesso. Por exemplo, voc pode anotar quantos
intervalos ascendentes est acertando a cada vinte tentativas. Ou
ento poder descobrir que tem mais dificuldade com intervalos
descendentes. De qualquer modo, ao fazer os exerccios sempre
anote suas respostas e nunca as apague caso tenha errado. Assim,
ser possvel aprender qual o tipo de erro que est ocorrendo. Saber
que errou um intervalo no o ajuda a melhorar, mas se voc descobrir
que est consistentemente confundindo sextas maiores com stimas
menores, voc poder ento programar uma sesso de estudo que
treina somente estes intervalos.
Apesar de no ser exigido em avaliaes, muito til cantar em
voz alta os elementos, para garantir a associao completa do
contedo aprendido. A associao de intervalos especficos com o
incio de melodias no encorajada, mas pode auxiliar nos

desempenhos das avaliaes. Lembrar do incio de melodias famosas

significa colocar o intervalo em questo em um contexto tonal
especfico, e s vezes isso pode causar uma dificuldade em
reconhecer o mesmo intervalo quando estiver em um contexto
diferente.

AVALIAO: As provas de reconhecimento de elementos so provas

mais curtas (aproximadamente entre 10 e 20 minutos de durao), e

sero sempre realizadas durante um dia de aula normal. Para cada
avaliao parcial, sero realizadas duas provas de elementos, ou seja,
um total de quatro provas por semestre. Para fins de clculo das
avaliaes parciais, realiza-se a mdia aritmtica entre as provas de
elementos respectivas.
A pontuao das provas calculada com uma nota entre 0 e 10,
de modo que a nota represente a frao de acertos do aluno. Por
exemplo, se a prova requer o reconhecimento de 20 intervalos e o
aluno acertar 13 destes, sua nota ser de 6,50 (65% de acertos).
IMPORTANTE: Para todas as provas que envolvem a anlise dos
elementos musicais, a questo somente ser considerada correta se
voc acertar tanto a notao do elemento como sua anlise (no h
meio-certo). Por exemplo, digamos que na identificao de
intervalos, o intervalo ascendente tocado foi formado pelas notas d
e sol. Se voc escreveu corretamente as notas d e sol, mas
identificou erroneamente o intervalo como uma quarta justa, a
questo considerada completamente errada. Da mesma forma, se
voc identificar o intervalo corretamente e escrever as notas erradas
a questo no ser considerada correta. Resumindo, a anlise precisa
ser consistente com as notas escritas. Por exemplo, se as notas
tocadas foram r e sol sustenido, voc poder responder
corretamente que escutou uma quarta aumentada, caso tenha escrito
estas notas. Se voc anotar a alternativa enarmnica (notas r e l
bemol), a anlise dever identificar uma quinta diminuta.

2.3 LEITURA RTMICA A UMA E DUAS VOZES

DESCRIO: A capacidade de decodificao o ritmo correto de uma

passagem escrita fundamental para qualquer atividade de um
msico. Nesta disciplina, voc dever ser capaz de realizar passagens
rtmicas a uma e a duas vozes. No caso da leitura a uma voz,
fundamental que voc marque o pulso enquanto realiza o ritmo
falando alguma slaba (por exemplo, ta). Na leitura a duas vozes,
voc dever falar o ritmo da voz superior enquanto realiza o ritmo da
voz inferior percutindo com a mo ou um objeto sobre a classe. A
capacidade de ler e coordenar duas vozes simultneas aprimora o
senso de contraponto e amplia a percepo da relao entre partes
musicais.

COMO ESTUDAR: Assim como quando se estuda um instrumento,

mais importante realizar uma passagem de maneira correta do que
execut-la em um andamento rpido, mas com erros. Inicialmente
voc deve identificar a mtrica, o andamento (quando indicado) e a
natureza dos padres rtmicos empregados. Ento voc pode ler
silenciosamente a passagem, para identificar quais so as passagens
mais rpidas ou complexas. Estas passagens funcionam como
limitadores para o pulso.
Oua um metrnomo antes da realizao do exerccio, para
descobrir qual o andamento que voc decidiu utilizar. No permita
flutuaes de tempo; se voc acha que um trecho est difcil, decida
por um andamento mais lento desde o incio. Aps uma tentativa de
execuo, oua o metrnomo novamente para confirmar se voc no
alterou o andamento.
Mantenha em mente a estrutura mtrica da passagem: sempre
saiba onde esto os tempos fortes e fracos e como se divide o pulso.
Para decifrar passagens mais complexas possvel marcar uma
subdiviso do pulso. Por exemplo, em uma passagem com muitas
fusas ou semifusas onde o pulso indicado pela semnima, voc pode
estudar marcando a colcheia ou at mesmo a semicolcheia como se
fosse o pulso. Entretanto, isto s deve ser feito a fim de estudo:
durante uma avaliao, voc no pode marcar uma unidade de
tempo diferente da que indicada. til contar em voz alta os tempos
e suas subdivises (1 e e 2 e e, etc.), assim como marcar tempos
fortes e fracos de maneira diferente.
Se voc encontrar dificuldade nas subdivises, voc pode tentar
reescrever a passagem com uma mtrica diferente. Por exemplo,

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uma passagem em compasso 4/8 pode ser reescrita em 4/4 ou 4/2,

para facilitar a visualizao das subdivises. Entretanto, utilize isto
apenas como um mtodo de estudo voc ainda precisa saber
resolver o ritmo particular em sua notao original. Da mesma forma,
no encorajado escrever os tempos e suas divises na partitura,
uma vez que na vida real as partituras no vm com tais anotaes.

AVALIAO: A prova de leitura rtmica individual e acontece logo

aps a prova de solfejo. Voc ter um tempo curto para estudar a
passagem, possivelmente junto com o tempo para estudo do solfejo.
Este tempo no pode no ser suficiente para voc executar o
exerccio completo, ento utilize o tempo de estudo para encontrar e
rever os trechos que podem causar alguma dificuldade. Identifique a
mtrica e determine o andamento baseado nas partes mais difceis.
Lembre-se que nas passagens a uma voz, voc dever marcar o pulso
de maneira audvel.
A prova de leitura rtmica receber uma nota de 0 a 10,
incluindo passagens a uma e/ou a duas vozes. Voc ter duas
chances (a nota mais alta considerada). A prova avaliada por
unidade de tempo, sendo que o padro rtmico de cada tempo dever
ser executado corretamente para que um determinado tempo seja
avaliado como correto. Um padro rtmico diferente resulta no tempo
inteiro considerado errado. Da mesma forma, o tempo ser
considerado errado se voc no marcar o pulso. Nas passagens a
duas vozes, somente ser considerado correto o padro ritmo
realizado corretamente nas duas vozes. Realizar apenas uma voz no
considerado meio-certo, uma vez que a proposta do trecho
avaliar a coordenao entre duas partes musicais.
Se voc, por qualquer razo, atrasar o andamento normal do
trecho, sua nota ser penalizada na razo de dois tempos por
segundo de atraso. Alterar o pulso tambm resulta em penalizao,
podendo at mesmo resultar na perda de todos os pontos caso o
andamento fique abaixo do mnimo exigido.
ATENO: Se o nmero de alunos matriculados na disciplina for
demasiado, no haver tempo para estudar o trecho antes da
execuo na avaliao. Ao invs disso, uma lista de trechos ser
divulgada com antecedncia para estudo prvio. Um trecho da lista
ser sorteado na hora da prova, e voc dever execut-lo
imediatamente.

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2.4 - SOLFEJO MELDICO TONAL

DESCRIO: Solfejo a capacidade de voc mentalmente decodificar

a notao musical em um objeto sonoro. Para compreender melhor a
importncia do solfejo, possvel fazer uma analogia com a
linguagem tradicional. Quando voc l uma palavra escrita, voc
capaz de identificar uma palavra que conhece, compreender o seu
significado, e imaginar exatamente qual o som desta palavra, mesmo
sem precisar falar em voz alta. Transportado para a linguagem
musical, esta a finalidade do solfejo. Apesar do produto final do
solfejo ser a atividade de cantar uma melodia, o processo de
decodificao e representao mental do som que importa.
Nesta disciplina, ser utilizado o sistema do d fixo, ou seja,
as slabas correspondem aos nomes das notas das alturas cantadas
(o mtodo do d mvel muito til, mas sua aplicabilidade mais
funcional nos idiomas onde as notas so chamadas por letras, como o
ingls ou alemo). Voc dever sempre utilizar nome de notas
enquanto solfeja, para fortalecer a cognio conceitual do que est
lendo.
A abordagem trabalhada na disciplina de percepo musical
baseada na contextualizao das notas de uma melodia. Em outras
palavras, as notas precisam ser compreendias atravs da sua funo
na melodia: podem ser, por exemplo, partes de uma trade,
ornamentaes especficas (appogiaturas, notas de passagem, etc),
ou indicaes de modulao. No se aconselha a prtica de solfejo
por intervalos, embora o domnio destas estruturas bsicas seja
essencial.

COMO ESTUDAR: Talvez esta seja a rea da percepo que os alunos

mais cometem erros ao estudar. Muitas pessoas tm a concepo de
que solfejar simplesmente cantar e, portanto, ignoram o processo
de decodificao do texto musical e partem diretamente para a
entonao da melodia, freqentemente reproduzindo o que ouviram
depois de tocar a melodia em um instrumento. Tal prtica no s no
contribui para o desenvolvimento do ouvido musical como o
atrapalha, pois cria o hbito de depender da produo externa do
som, quando na verdade o importante a capacidade de criar o som
internamente.
fundamental familiarizar-se com padres bsicos, como
escalas maiores e menores, arpejos de diferentes trades, notas
estranhas aos acordes, etc. Muitas melodias so colagens de motivos

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e padres comuns que voc j viu e ouviu antes. Muitas vezes, o

nico elemento novo a ordem em que estes padres ocorrem.
Quando estudar solfejo, utiliza o seguinte procedimento:
1. Analise a melodia. Determine a tonalidade e a mtrica. Observe a
nota inicial e o escopo da melodia (para escolher em que oitava voc
deve comear). Procure os padres - graus conjuntos, arpejos, notas
repetidas. Procure pontos problemticos em potencial (saltos
maiores, ritmos complicados, pausas, etc.)
2. Estabelea a tonalidade. Estabelecer a tonalidade significar
relacionar as notas na pgina (visual) com as alturas apropriadas
(aural) e as slabas do solfejo (conceitual). Toque a nota da tnica (e
SOMENTE esta nota!) e cante a escala da tonalidade (com nomes de
notas).
3. Estabelea o pulso. No saia cantando do inicio. Procure a
passagem mais difcil e selecione seu tempo para acomodar
confortavelmente esta parte. Pode ser a seo com os ritmos mais
rpidos ou pode ser um padro meldico difcil.
4. Cante silenciosamente. "Imagine" silenciosamente o som da
passagem enquanto mantm o pulso (ex. regendo ou batendo o
pulso). A seguir, procure as partes mais problemticas e descubra
como corrigir o problema. Desta forma voc pode corrigir alguns dos
seus erros antes mesmo que algum os tenha ouvido.
5. Solfeje a passagem (em voz alta) enquanto mantm o pulso. No
interrompa ou permita a si mesmo um falso incio ou correes.
muito mais importante errar uma nota mas continuar a atividade (de
modo que as outras notas esto no tempo certo) do que voltar a
melodia para corrigi-la. Imagine o que aconteceria se voc fizesse isto
em um conjunto de cmara ou orquestra. Uma nota atrasada est
errada independente da altura que voc cantou.
6. Quando terminar, confira o som da tnica para verificar se sua
afinao flutuou e verifique o metrnomo para observar se o seu
pulso se alterou. Reveja e corrija quaisquer erros que voc se lembra.
Se algo no funcionou, no saia cantando novamente com a
esperana de que vai melhorar. Crie uma nova estratgia para a
prxima tentativa.
7. Tente cantar a passagem mais duas vezes, repetindo os
procedimentos acima. Se voc acha que no est correto ainda, deixe
a melodia para outro dia. Voc no estaria mais praticando solfejo
primeira vista, voc estaria preparando a melodia. Similarmente,

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jamais corrija erros tocando a passagem no piano ou em outro

instrumento. Apenas faa isso para conferir sua execuo depois que
voc acredita ter cantado a melodia correta. Tocar no instrumento
no mais solfejo, cantar de ouvido.

AVALIAO: A prova de solfejo realizada individualmente, atravs

do sorteio de uma melodia. Voc ter um tempo curto para estudar a
melodia sorteada. Antes do incio do tempo de estudo, voc ter
direito a ouvir uma progresso que estabelece a tnica. Certifique-se
de que voc assimilou bem o som da tnica para no perder tempo
solicitando-o novamente durante o tempo de estudo. Voc ter duas
chances de entoar a melodia em voz alta (a nota mais alta
considerada).
A prova pontuada de 0 a 10 e avaliada por unidade de
tempo, sendo que as alturas, o ritmo e o nome das notas em cada
tempo devero ser executados corretamente para que um
determinado tempo seja avaliado como correto. possvel acertar
fraes de um tempo. Se, por exemplo, voc executar corretamente
somente a primeira metade de um determinado tempo, poder
receber o equivalente metade de um tempo correto (meio-certo).
Veja exemplos 1 e 2 da avaliao do ditado. Voc precisa marcar o
pulso de forma audvel durante a execuo. Uma unidade de tempo
ser considerada errada se voc no marcar o pulso.
Se voc, por qualquer razo, atrasar o andamento normal do
trecho, sua nota ser penalizada na razo de dois tempos por
segundo de atraso. Alterar o pulso tambm resulta em penalizao,
podendo at mesmo resultar na perda de todos os pontos caso o
andamento fique mais lento que o mnimo exigido. Se voc alterar a
afinao, transpondo efetivamente o restante da melodia de forma
consistente uma nica vez, as notas podero ainda ser consideradas,
porm esta transposio acidental ser penalizada com o desconto
equivalente a um compasso
ATENO: Se o nmero de alunos matriculados na disciplina for
demasiado, no haver tempo para estudar a melodia antes da
execuo na avaliao. Ao invs disso, uma lista de melodias ser
divulgada com antecedncia para estudo prvio. Uma melodia da
lista ser sorteada na hora da prova, e voc dever execut-la
imediatamente.

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2.5 - DITADO MELDICO TONAL A UMA VOZ

DESCRIO: A atividade do ditado meldico oposta a do solfejo -

enquanto o solfejo exercita a capacidade de decodificar o texto

musical em som, o ditado consiste na organizao mental e
compreenso dos sons escutados, freqentemente com a finalidade
de transcrev-los com notao musical.
Continuando a analogia com a linguagem, o ditado o
equivalente a voc escutar algum dizer uma frase. Voc ento
compreende o contedo e significado da frase bem o suficiente para
poder reproduzi-la na forma de som e na forma escrita. Desta forma
percebemos como importante ter esta habilidade desenvolvida, pois
um msico que no capaz de entender uma melodia escutada a
ponto de poder escrev-la equivale a algum que no compreende
uma conversa, como se estivesse escutando uma lngua estrangeira.
O processo envolvido na atividade do ditado musical pode ser
subdividido em quatro etapas: audio, memorizao, compreenso e
notao. A audio o momento em que o que as ondas sonoras so
percebidas pelo seu ouvido; a memorizao o estgio em que seu
crebro torna-se capaz de reproduzir mentalmente a melodia
escutada; compreenso a etapa responsvel pelo processamento
da informao musical percebida, ou seja, onde o som passa a ser
percebido conceitualmente como estruturas com significado musical
de nveis distintos como, por exemplo, graus diatnicos, trades,
padres escalares, motivos, seqncias, etc.; e notao, onde a
mensagem musical, aps processada, anotada atravs dos smbolos
musicais apropriados.

COMO ESTUDAR: O principal erro na forma do estudar ditado a

impacincia. Na pressa de querer anotar tudo o que puder enquanto a

melodia tocada, muitos alunos acabam no se concentrando
suficientemente na msica que esto ouvindo. Ao tentar pular para a
fase de notao sem ter memorizado nem compreendido o trecho
musical, o foco destes alunos pode ficar paralisado em um ponto
inicial da melodia, impedindo at mesmo o estgio mais bsico de
todos, a audio, de acontecer naturalmente.
Nos exerccios de ditado meldicos podero ser inicialmente
informados a tonalidade, a mtrica, o pulso, e a primeira nota.
Gradualmente estes privilgios sero removidos, um a um.
Portanto, ao fazer um ditado:
1. Escreva barras de compasso com antecedncia, deixando espao
suficiente. Pense sobre o tipo de material que voc espera escutar.

15

2. Estabelea mentalmente o tempo e pense sobre a mtrica. Para

manter o pulso, utilize-se da regncia ou conte silenciosamente os
tempos. NUNCA marque com os ps ou percurtindo com as mos.
3. Escute o exerccio. Apenas escute sem tentar anotar nada. Na
primeira audio no se esforce muito em tentar desvendar que
notas so. Este o estgio que trabalha a memorizao, portanto
tente apenas relembrar a melodia. Tente execut-la na sua mente do
incio ao fim, com o mesmo timbre e andamento que escutou. Desta
forma voc poder reproduzir a melodia em questo quantas vezes
voc quiser.
4. Perceba os padres: movimento escalar, arpejos, seqncias, etc.
Esboce estes padres de alguma forma. Mais tarde, voc poder
refazer com a notao tradicional.
5. Enquanto estiver processando a informao (etapa da
compreenso), trabalhe com o exerccio inteiro, ou seja, no fique
paralisado em um compasso s porque no se lembra de algumas
notas. Voc pode escrever o final da melodia, ou algum trecho
significativo no meio, como uma frase que inicia de modo semelhante
primeira. muito melhor deixar vrios compassos incompletos do
que obter apenas o primeiro compasso com perfeio.
6. Sempre que possvel, compare sua notao com pontos de
referncia (tempos fortes, tnicas, dominantes, notas repetidas). No
permita que cada evento seja dependente apenas do evento anterior.
7. Pense, pense, pense! Use o senso comum. Use o que voc sabe de
teoria para tomar decises informadas. Usa quaisquer informaes
que voc possui de antemo sobre o material que espera escutar.
8. Trabalhe sempre longe de qualquer instrumento e busque no
cantarolar para no atrapalhar seus colegas e para no depender do
ouvido externo. Use um instrumento ou a voz APENAS se voc estiver
estudando sozinho e acredita que sua transcrio est completa e
correta.
Seja qual for a tcnica que voc usar para realizar ditados, voc
deve praticar muitas e muitas vezes fora de aula para desenvolver
sua velocidade e preciso. Seja criativo e experimente com tcnicas
diferentes para fazer ditado. A mente de cada pessoa trabalha de
modo diferente. O macete que funciona para uns pode no funcionar
para outros. Tente formar uma imagem mental de um piano, ou de
seu instrumento, tocando enquanto escuta o ditado; ou tente
visualizar as notas na partitura antes de escrev-las. Tente "tocar
junto" silenciosamente como se estivesse tocando seu prprio
instrumento.
Fora de aula, a melhor maneira de estudar ditado com um
colega: uma pessoa toca ou canta e a outra escreve. Alm disto,
exerccios estaro disponveis na forma de arquivos MP3 na pgina da

16

disciplina na internet. Voc dever utilizar este material com

freqncia. Voc tambm encontrar oportunidades para praticar
ditado no seu dia-a-dia. Tente escrever a melodia principal ou o baixo
de uma cano popular que voc goste; ou corrija mentalmente erros
durante um ensaio de conjunto; ou transcreva melodias populares ou
clssicas que interessem a voc.
Se voc estiver tendo dificuldade com ditados, de
fundamental importncia que voc identifique em qual etapa
(audio, memorizao, compreenso ou notao) est a fonte de
seus problema. As deficincias de cada etapa possuem caractersticas
prprias, mas no incomum que existam deficincias em mais de
uma etapa.

AUDIO. Um trecho musical pode no estar sendo escutado

corretamente. raro que um estudante de msica ao nvel de
ensino superior tenha este tipo de deficincia aural (um
problema neurolgico ou fsico) sem estar a par anteriormente,
mas ocasionalmente pode acontecer.
MEMRIA. Um trecho musical escutado, mas no lembrado
corretamente. Um modo de avaliar problemas de memria
cantando o trecho meldico sem se preocupar com nome de
notas. Se voc no puder replicar o trecho deste modo, pouco
provvel que voc seria capaz de lembr-lo silenciosamente.
Para melhorar sua memria voc deve exercitar esta atividade,
assim como tocar melodias de ouvido.
COMPREENSO. Um trecho musical memorizado
corretamente, mas no compreendido conceitualmente. Em
outras palavras, voc tem um gravador de preciso na sua
mente, mas no consegue descobrir onde esto os tempos
fortes, qual nota a tnica, ou se um determinado salto uma
sexta maior ou uma stima menor. Para avaliar esta etapa,
pegue uma melodia que voc sabe de cor e cante com nome de
notas. Uma falha na compreenso tambm pode ocorrer se
existirem deficincias no seu conhecimento terico. Por
exemplo, se voc no sabe o que uma trade, no poderia
identificar uma. O conhecimento de teoria pode at ajudar a
vencer alguns problemas de memria. Quando em dvida em
relao a um trecho, freqentemente a verso corrigida pela
teoria a correta. Por exemplo, se voc sabe que no semestre
atual no caem melodias com notas cromticas, voc deve
garantir que no existem tais notas no seu ditado.
NOTAO. Um trecho musical memorizado e compreendido,
mas voc no sabe os smbolos apropriados para escrever a
passagem. , novamente, uma questo de conhecimento
terico, mas a um nvel to bsico que no interfere na etapa
da compreenso.

17

AVALIAO: A prova de ditados realizada coletivamente,

juntamente com a prova de progresses harmnicas e a prova de

teoria elementar. A prova compreende mais de uma melodia, sejam
elas tonais ou atonais, a uma ou a duas vozes. A nota total da prova
varia de 0 e 10 e composta de maneira proporcional extenso de
cada melodia, ou seja, melodias mais longas valem uma frao maior
da nota da prova do que melodias curtas.
A prova avaliada tempo-a-tempo.
EXEMPLO 1:
A melodia executada foi

e voc escreveu

Observe no quadro abaixo das notas como ficaria a correo da

melodia. Embora os ritmos estejam corretos, as notas si do segundo
compasso e a nota l do terceiro compasso esto erradas. Como esta
melodia tem a extenso de oito tempos e cinco destes tempos esto
corretos, a nota do ditado resultaria em cinco oitavos da nota
mxima. Se esta melodia fosse a nica melodia da prova, a nota da
prova seria 6,25.
possvel acertar uma frao de um tempo. Por exemplo, se
voc escrever corretamente somente a primeira metade de um
determinado tempo, dever receber um meio-certo neste tempo. Para
que um tempo seja considerado certo, voc precisa acertar a altura
das notas e o ritmo.
EXEMPLO 2:
A melodia tocada foi

e voc escreveu

18

Neste caso, o terceiro tempo do primeiro compasso recebe um

meio-certo, e o segundo tempo do segundo compasso recebe o
equivalente a trs quartos de tempo. A melodia tem doze tempos,
dos quais onze tempos e um quarto esto corretos (93,75% da
melodia), portanto a nota da prova (se esta fosse a nica melodia da
prova) resultaria em 9,38.
Por fim, se o ritmo de uma nota estiver errado e ocasionar o
deslocamento mtrico do restante da melodia, as notas que se
seguem podero ser consideradas, porm ser descontado o
equivalente ao acerto de trs pontos.
EXEMPLO 3:
A melodia tocada foi

e voc escreveu

Neste caso, a melodia possui 16 tempos. Embora todas as

alturas estejam corretas, a nota r do segundo compasso est
anotada com o ritmo errado, pois ao invs de uma mnima voc
escreveu uma semnima. Isto causou o deslocamento mtrico das
notas que se seguem e resulta no desconto do que seria equivalente
a trs tempos. Se esta melodia fosse a nica melodia da prova, a nota
da prova seria o equivalente a 13/16, ou seja, 8,13. Se ocorresse um
segundo deslocamento mtrico, as notas que seguissem no seriam
consideradas corretas, a menos que se tratasse de um deslocamento
que ajustasse a mtrica de volta para a mtrica correta.

19

2.6 - PROGRESSES HARMNICAS

DESCRIO: Esta a rea da percepo musical responsvel pela

identificao do movimento harmnico de uma passagem escutada.
Utilizando trechos a quatro vozes, voc dever ser capaz de
identificar as melodias e ritmo de cada voz e os acordes formados
pela superposio de suas notas. O estudo desta rea feito de modo
progressivo: inicialmente voc escuta progresses simples, que
alternam acordes de tnica e de dominante, ou acordes de tnica e
de subdominante. Progressivamente, o repertrio de progresses vai
expandindo, sempre de maneira lgica: as funes bsicas de tnica,
pr-dominante e dominante vo sendo ornamentadas atravs de
acordes substitutos ou de preparao, e inverses vo sendo
trabalhadas a partir das funes harmnicas que representam.
Inicialmente, voc precisar anotar somente as melodias do soprano
e do baixo.
Esta uma rea essencial para o desenvolvimento do ouvido
musical, pois a que mais se assemelha ao repertrio real.
Escutamos repertrio com mais de uma melodia ou com
acompanhamento mais freqentemente do que escutamos uma
melodia sozinha, sem harmonizao.

COMO ESTUDAR: Progresses harmnicas so estudadas

paralelamente ao estudo de ditado, uma vez que ambas consistem
nas mesmas etapas de audio, memorizao, compreenso e
notao. Revise o texto sobre o estudo do ditado, pois tudo que se
aplica a uma rea se aplica outra.
Voc precisa desenvolver um senso de funo harmnica. A
sonoridade do acorde de tnica inicial ou final remete estabilidade
musical, um sentido de resoluo. A funo da dominante, por sua
vez, representa o pilar oposto que sustenta o idioma tonal. A
dominante a dissonncia em grande escala, a tenso que precisa
ser resolvida. A relao entre estas funes e as maneiras como
podem ser ornamentadas e conectadas o ncleo do estudo das
progresses harmnicas.
Ao ouvir uma progresso, pergunte-se sobre cada acorde qual
sua funo. Aps memorizar a passagem identifique o final que tipo
de cadncia voc escutou? Como que o acorde cadencial foi atingido?
Como samos da tnica inicial em direo dominante atravs de

20

acordes com funo de pr-dominante, ou diretamente? Procure

identificar a dissonncia extra que a stima na ttrade da dominante
proporciona, assim como a sua resoluo. Se voc no est
acostumado a prestar ateno no baixo, busque sempre cantar
mentalmente esta voz primeiramente.
Assim como solfejo e ditado, progresses so colagens de
padres familiares que sero abordados um a um em aula. A cada
semana novas progresses (ou derivaes das que j existiam) sero
acrescentadas ao repertrio. Portanto crucial que voc domine as
progresses trabalhadas em cada semana. Se voc deixar acumular o
contedo, provavelmente que tenha dificuldade em assimilar e
contextualizar o que est sendo visto em aula, j que cada contedo
semanal um desenvolvimento do que j foi trabalhado.
As progresses so trabalhadas a partir da metade do semestre
da Teoria e Percepo I, pois requerem conhecimento terico prvio:
intervalos, graus escalares, trades e ttrades, etc. Em outras
palavras, se voc tiver qualquer dificuldade com estes conceitos
tericos, voc dever rev-los imediatamente, pois impossvel
trabalhar progresses harmnicas sem o domnio destes conceitos.
No adianta apenas saber o que uma trade, voc precisa ser
proficiente na identificao e anlise delas em qualquer tonalidade.
Os erros mais comuns incluem a confuso entre um acorde
quarto grau e o acorde de segundo grau em primeira inverso. No
modo maior, preste ateno na qualidade do acorde em questo, pois
se puder identificar que o acorde maior ou menor, poder deduzir
de qual grau se trata. Outro erro tpico est em no perceber se um
acorde de dominante uma trade ou uma ttrade. Preste ateno na
presena ou falta do trtono. O acorde com stima mais dissonante
por causa deste intervalo. SEMPRE revise sua resposta em busca de
consistncia terica. No adianta analisar corretamente um acorde,
se as notas escritas no fazem parte deste acorde.

AVALIAO: A prova de progresses harmnicas acontece juntamente

com a prova de ditado e de teoria elementar. A prova pontuada de
0 a 10, e composta proporcionalmente extenso de cada
progresso (progresses mais acordes contribuem com uma frao
maior da nota total da prova). A notao utilizada a de numerais
romanos, utilizando maisculas e minsculas para distinguir a
qualidade de cada acorde.
A prova pontuada por acorde (e no por tempo). Para um
determinado acorde ser considerado certo, todas as notas que o

21

compem precisam estar corretas, assim como o seu ritmo e a

anlise do acorde. Existem apenas dois casos que resultam em meiocerto: o ritmo errado ou a oitava da nota do baixo.
EXEMPLO:
Digamos que a prova consistisse de uma nica progresso e voc
deve anotar somente o soprano e baixo:

Caso 1 - voc escreveu

Caso 2 voc escreveu

No primeiro caso, todas as notas e ritmos esto corretos, porm

dois acordes esto analisados incorretamente, resultando em cinco
dos sete acordes corretos (5/7 = nota 7,14). No segundo caso, o
primeiro acorde do segundo compasso est analisado corretamente,
mas a nota do soprano est errada; a nota do baixo do penltimo
acorde est na oitava errada e o ritmo do ltimo acorde est errado,
o que resulta em meio-certo para cada acorde. Total de acertos =
cinco de sete, ou seja, tambm nota 7,14.

22

2.7 - TEORIA MUSICAL ELEMENTAR

DESCRIO: Esta rea da disciplina no trata de uma habilidade, mas

de conhecimento declarativo. Esta rea tem como funo garantir
que voc sabe pelo menos a parte da teoria musical que
absolutamente indispensvel para um msico. No h margens para
erros nesta rea, de modo que a prpria avaliao projetada de
modo a impedir que um aluno passe para o semestre seguinte sem
dominar completamente o contedo.
A rigidez na avaliao deste conhecimento contrabalanada
pelo fato de que somente a teoria mais bsica e essencial exigida. A
teoria musical avanada ser abordada nas disciplinas de Harmonia,
Contraponto e Anlise. Os conhecimentos exigidos nesta avaliao
incluem notao musical, claves, acidentes, frmula de compasso,
armaduras de tonalidades, classificao de intervalos, formao de
escalas, identificao de graus escalares, formao e identificao de
trades e ttrades e suas inverses, etc. Em outras palavras, os
conceitos que so indispensveis para poder desenvolver as
habilidades abordadas nas outras reas.

COMO ESTUDAR: Para cada avaliao voc ter acesso a uma apostila
contendo toda a matria terica que ser cobrada. Esta matria ser
vista em aula quando for relacionada com as atividades prticas, mas
no necessariamente a partir da apostila. Ou seja, voc tem a
responsabilidade de ler a apostila e garantir que no tem nenhuma
dvida. Se existirem dvidas, voc deve perguntar em aula.

AVALIAO: Esta a nica prova que no pontuada de 0 a 10, mas

sim de 0 a 1. A razo para esta pontuao diferente que a nota da
prova de teoria no uma parcela que compe a nota final da
avaliao, mas sim um fator que multiplicado pela mdia das notas
das provas de habilidades. A conseqncia disto muito significativa:
voc s poder manter sua nota das provas prticas caso obtenha a
nota mxima na prova de teoria, ou seja, multiplicando a mdia por 1.
Qualquer outro valor resulta em um desconto proporcional na nota da
avaliao.
importante que voc compreenda a justificativa para esta
abordagem. Se a nota da prova de teoria fosse includa na mdia, um

23

aluno com deficincia nas habilidades perceptivas poderia compensar

a nota atravs da teoria. Uma vez que as habilidades so o foco
principal da disciplina, no faria sentido um aluno com deficincias
em sua percepo passar para a prxima etapa somente porque
domina os conceitos tericos envolvidos. Por outro lado, a avaliao
precisa garantir que o aluno domina tais conceitos. Por isso que a
nota um coeficiente entre 0 e 1, fazendo com o aluno precise
dominar a teoria elementar para poder usufruir da nota atingida nas
provas de habilidade.

24

3 - AVALIAES

As datas das provas sero divulgadas no incio do semestre.

Todas as provas ocorrero nos dias e horrios da disciplina definidos
no momento da matrcula, portanto organize-se para garantir sua
presena nestas datas. Existem trs tipos de avaliaes durante o
semestre:

Provas de reconhecimento de elementos musicais: so provas

de curta durao (10 a 20 minutos) que ocorrem coletivamente
durante o perodo de aula normal. As datas das provas so
marcadas com antecedncia e em geral feita uma reviso do
contedo logo antes da prova. Quatro provas so feitas ao total,
duas para cada avaliao parcial.
Provas escritas coletivas: so as provas de ditado, progresses
e teoria elementar. Elas acontecem duas vezes ao semestre,
aproximadamente na metade e no final do perodo letivo. Estas
provas so agendadas com antecedncia e ocupam os perodos
integrais do dia escolhido. Traga sempre o seu material bsico:
lpis, borracha, caneta, e papel para esboo.
Provas individuais: so as provas de solfejo, ritmo e leitura de
claves. Estas provas so de curta durao (5 a 10 minutos por
aluno) e so agendadas com uma antecedncia de
aproximadamente duas semanas. essencial que voc esteja
presente antes da hora marcada para o caso de alguma
desistncia. Da mesma forma, voc deve conhecer a rotina da
prova para no desperdiar tempo. Voc s obrigado a
comparecer no dia que foi agendado para voc esta presena
garante a presena dos outros dias de provas individuais no
dirio de classe.

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3.1 - AVALIAES PARCIAIS

Ao longo do semestre sero realizadas diversas provas, as quais

compem as notas das duas Avaliaes Parciais (AP1 e AP2). Cada
Avaliao Parcial calculada atravs da mdia harmnica entre cinco
notas (cujos valores variam de 0 a 10), multiplicada pela prova de
teoria (cujo valor varia de 0 a 1), de acordo com a legenda a seguir:

RE: Reconhecimento de elementos musicais

DI: Ditado meldico (a uma e/ou duas vozes, tonal e/ou atonal)
PR/LE: Progresses Harmnicas (ou Leitura em Claves na 1
prova)
SO: Solfejo meldico
RI: Leitura Rtmica (a uma e/ou duas vozes)
TE: Teoria elementar

A frmula utilizada para o clculo de cada Avaliao Parcial :

As provas de Reconhecimento de Elementos Isolados (RE) so

provas coletivas de curta durao realizadas em duas etapas para
cada avaliao parcial, aproximadamente a cada duas semanas sua
nota a mdia aritmtica entre as duas etapas. As provas de Ditado
(DI), Progresses Harmnicas (PR) e Teoria Elementar (TE) so provas
coletivas realizadas aproximadamente na metade e ao final do
semestre em horrio comum a todos os alunos. As provas de Solfejo
(SO), Leitura Rtmica (RI) e Leitura em Claves (LE) so provas
individuais, realizadas na semana anterior ou subseqente s provas
coletivas em horrios marcados especificamente para cada aluno.
Todos os componentes da nota representam aspectos
igualmente importantes para a formao do aluno, o que justifica a
escolha da mdia harmnica para avaliar a capacidade do aluno de
passar para a prxima etapa. A mdia harmnica favorece os alunos
que obtiverem resultados igualmente satisfatrios em todos os
parmetros avaliados, j que a mdia gravita em direo nota mais
baixa. Assim, o aluno no pode compensar a deficincia em uma rea

Na primeira avaliao parcial da Teoria e Percepo I, a prova de Leitura em Claves substitui a prova de
Progresses Harmnicas.

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obtendo uma nota mais alta em outra, como seria possvel utilizando
a mdia aritmtica.
IMPORTANTE: Qualquer prova no realizada ou com resultado
zero acarreta na nota da avaliao parcial igual a zero.
EXEMPLO:
O aluno obtm nota acima de 7,00 em quatro das provas,
porm obtm uma nota baixa na prova de ditado:
RE=8,50
DI=4,30
PR=7,50
SO=7,20
RI=9,30
A mdia aritmtica resultaria na nota 7,36, permitindo que as
notas altas (RE e RI) compensem o baixo desempenho em ditado
meldico. A mdia harmnica, por outro lado, converge para a nota
mais baixa, como exemplificado abaixo:

A frmula tambm busca garantir que o aluno passe para a

prxima etapa tendo o domnio da teoria musical elementar
necessria. Isso feito atravs do coeficiente TE, que representa a
prova de teoria elementar. A nota desta prova um fator que varia
entre 0,00 e 1,00, de modo que este elemento no compe a nota da
avaliao parcial da mesma forma que as outras provas, mas sim
fraciona o valor da mdia harmnica das outras provas
proporcionalmente ao domnio terico demonstrado pelo aluno.
EXEMPLO:
Utilizando as notas do exemplo anterior, se o aluno tiver
domnio de toda a teoria elementar exigida, o coeficiente TE ser 1,00
e a nota AP no seria afetada j que
.
Entretanto, se o aluno demonstrar conhecimento de, por
exemplo, apenas 75% da matria terica, seu TE ser 0,75, afetando
a nota AP da seguinte maneira:

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3.2 - MDIA PARCIAL E FREQUNCIA

A mdia parcial da disciplina (MP) calculada atravs da mdia

aritmtica entre as duas avaliaes parciais, de acordo a seguinte
frmula:

O aluno que tiver freqncia mnima de 75% e alcanar uma

mdia maior ou igual a 7,00 estar aprovado na disciplina. O aluno
que alcanar nota mdia inferior a sete e possuir a freqncia mnima
dever submeter-se avaliao final (exame). vedado o direito de
prestao de avaliao final ao aluno que no possuir a freqncia
mnima exigida de 75%.

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3.3 - AVALIAO FINAL (EXAME)

A avaliao final consistir das duas provas nas reas com as

notas mais baixas de cada aluno na segunda avaliao parcial (AP2),
dentre o seguinte conjunto:

Solfejo Meldico (SO)

Leitura Rtmica (RI)
Ditado Meldico (DI)
Progresses Harmnicas (PR)

ATENO: Entretanto, se o aluno que precisa fazer a avaliao

final obteve menos de 85% do total de acertos em uma ou ambas as
provas de teoria, ele dever realizar a(s) prova(s) equivalente(s) no
exame.
Da mesma forma que durante as avaliaes parciais, as provas
de solfejo e leitura rtmicas sero individuais e as provas de teoria,
ditado e progresses sero realizadas coletivamente. A nota da
avaliao final a mdia harmnica das duas provas, segundo a
seguinte frmula:

Multiplicando-se pelas notas das provas de teoria, se for o caso.

EXEMPLO: O aluno obteve nota 5,85 na primeira avaliao
parcial (AP1), e as seguintes notas nas provas que compe a segunda
avaliao parcial:
RE=7,50; DI=4,60; PR=7,10; SO=5,60; RI=8,30; TE=1,00
Sua mdia harmnica multiplicada por TE resulta em AP2=6,32.
A mdia parcial das duas avaliaes calculada:

Como a nota MP menor do que sete, o aluno precisa

submeter-se a avaliao final, onde realizar as duas provas de notas
mais baixas, ditado e solfejo. Ser agendado um horrio especfico
para a prova de solfejo, e a prova de ditado ser realizada
coletivamente junto com outros alunos que se submetero a esta
prova. Digamos que o aluno obtenha as notas 5,30 e 5,80 em solfejo
e ditado, respectivamente. Ento a nota da sua Avaliao Final (AF)
seria:

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3.4 MDIA FINAL

A nota mnima de aprovao na avaliao final cinco, obtida

pela mdia aritmtica entre a mdia parcial (das avaliaes parciais)
e a nota da avaliao final. A frmula da mdia final , portanto:

EXEMPLO:
A mdia parcial do aluno era 6,09 e obteve 5,54 na avaliao
final. Sua mdia final :

Neste caso, o aluno estaria aprovado, j que MF>5.

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3.5 RECUPERAO DAS AVALIAES PARCIAIS

O aluno que, por motivos devidamente justificados, no

comparecer a alguma atividade de avaliao parcial poder requerer
junto chefia do departamento, em um prazo mximo de dois dias de
sua realizao, a autorizao para a sua recuperao.
Se a prova a ser recuperada for de reconhecimento de
elementos isolados (RE), leitura em claves (LE) ou teoria elementar
(TE), o aluno dever recuper-la na aula imediatamente seguinte ao
recebimento da autorizao pela chefia do departamento.
Para as outras provas (SO, RI, DI, PR), as provas de recuperao
sero realizadas no mesmo dia e horrio das provas da Avaliao
Final, consistindo do mesmo material utilizado nas provas da
Avaliao Final. As notas das provas da Avaliao Final sero iguais
s das provas de recuperao.
Quando a prova a ser recuperada fizer parte da segunda
avaliao parcial (AP2), no ser possvel saber de antemo quais so
as duas reas com notas mais baixas (ver seo 3.3). O aluno poder,
portanto, realizar as provas das quatro reas da avaliao final (SO,
RI, DI, PR), para precaver-se contra a possibilidade das provas
recuperadas no serem as mesmas reas com notas mais baixas.

IMPORTANTE: Este guia serve apenas como referncia. A qualquer

momento o professor pode decidir alterar o programa da disciplina ou
seus mtodos de avaliao.

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