Taller de Educacin Sexual Integral

Unidad 1
La educacin sexual integral se caracteriza por abarcar todas las esferas de la persona. Su abordaje
es desde los aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, emocionales y culturales. Pero adems en el
contexto educativo formal, se la denomina Educacin Sexual Integral porque abarca distintos espacios
curriculares y debe ser tenida en cuenta en toda la comunidad educativa.
En el marco normativo de la ley 26150 de creacin del Programa Nacional de Educacin Sexual, se
han definido lineamientos curriculares que abordaremos posteriormente en detalle. Pero en esta instancia
inicial es fundamental conocer los propsitos formativos de la educacin sexual integral:
-

Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada nio, nia o adolescente
desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando
y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas
en relacin con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.

Estimular la apropiacin del enfoque de los derechos humanos como orientacin para la convivencia
social y la integracin a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de
enseanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales.

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando informacin bsica sobre la dimensin
anatmica y fisiolgica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.

Promover hbitos de cuidado del cuerpo y promocin de la salud en general y la salud sexual y
reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de los educandos.

Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a
la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de
actitudes responsables ante la sexualidad.

Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de s mismo-a y de su propio cuerpo, con

sus cambios y continuidades tanto en su aspecto fsico como en sus necesidades, sus emociones y
sentimientos y sus modos de expresin.

Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevencin de las diversas formas de

vulneracin de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de nios.

Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de
discriminacin.

Desarrollar competencias para la verbalizacin de sentimientos, necesidades, emociones, problemas

y la resolucin de conflictos a travs del dilogo.

Conceptos bsicos de sexualidad1

Al hablar de sexualidad, es comn notar que existe una gran confusin en cuanto a su significado y los
que se le otorga a otros trminos como son el Sexo y Genitalidad. Por ello, es importante poder aclarar estos
conceptos para entender que es la Educacin Sexual y as orientar las conversaciones y reflexiones.

La Sexualidad es definida por distintos autores, de las siguientes maneras:

Para Germn Jara y Ramiro Molina (1993), es el Conjunto de manifestaciones comportamentales,
propias de la especie humana, influidas por factores biolgicos, psicolgicos y socioculturales, por medio de
las cuales los individuos se manifiestan conforme a su identidad, sus roles y su orientacin, a lo largo de toda
su vida .
Silvia Formenti, (2005: 9) manifiesta: Entendemos la sexualidad como una funcin de relacin con los
dems, caracterizada por la bsqueda de comunicacin, afectividad y placer, que implica
complementariamente la reproduccin.
Por su parte, Beatriz Goldstein y Claudio Glejzer (2006), consideran Sexualidad, al conjunto de
procesos emocionales y comportamentales en relacin con el sexo que intervienen en todas las etapas del
ciclo de vida de un individuo, a lo largo de su desarrollo.
Igualmente, debemos considerar que la funcin sexual humana es ejercida, principalmente, de dos
maneras, por un lado, la funcin reproductora que es la ms antigua y compartida por el hombre y los dems
animales; y por otro lado, la funcin ertica referida a la bsqueda consciente del placer sexual, y que es
exclusivamente humana, distinguindonos del resto de los animales.
Tampoco podemos dejar de mencionar, como lo hacen Germn Jara y Ramiro Molina (1993), que la
Sexualidad presenta una doble cara: puede ser expresin de afecto, amor, ternura y de apertura a la
vida, pero tambin puede utilizarse como herramienta de explotacin, abusos y denigracin de la persona
humana.
En sntesis, estas definiciones nos permiten pensar que la Sexualidad:
- Es una energa vital, que al ser una parte integral de toda la personalidad se va a
expresar en todo lo que una persona hace, dice, siente y piensa.
- Est presente desde antes del nacimiento y a lo largo de toda la vida, por lo tanto no
surge espontneamente en la adolescencia ni desaparece en la vejez.
- Se relaciona con lo biolgico del ser humano, a la vez que necesita de la interaccin
social, ya que se construye en la relacin con otros seres humanos.
- La sexualidad no se limita al acto sexual, sino que es el motor de la vida afectiva.
- Puede estar relacionada con la posibilidad de dar origen a una nueva vida, si bien cumple
otras funciones adems de las reproductivas.
- Puede ser sinnimo de disfrute y placer, pero en ocasiones algunas de sus prcticas
pueden generar rechazo, miedo o repulsin. Debido a ello, es importante trabajar sobre los
derechos sexuales de hombres y de mujeres.
Con respecto a los conceptos de Sexo y Genitalidad, estos son slo expresiones de la Sexualidad que
es un concepto ms amplio que los incluye, y por ello debemos saber de qu se tratan.
El Sexo es definido por Hctor Seg (1992) como: todo aquello que en la dimensin sexual humana
corresponde al campo de lo biolgico, anatmico, fisiolgico, gentico, endocrinolgico, etctera . Es decir, el
sexo son las caractersticas biolgicas en general, no slo a nivel genital, que nos diferencian como hombres
y mujeres. Por ello, podemos hablar de (ampliaremos en Proceso de sexuacin):
Sexo gentico: las mujeres son XX y los varones XY

Sexo gonadal: las glndulas sexuales de las mujeres son los ovarios y las glndulas sexuales de los
hombres son los testculos
Sexo genital: los hombres poseen pene y las mujeres vulva.
Sexo hormonal: en los hombres predomina la testosterona y en la mujer el estrgeno y la
progesterona
Sexo de Asignacin o Crianza: que es aquel atribuido al nacer, en base a lo que dictamina la
observacin de los genitales externos: si se posee pene se es hombre, si se posee vulva se es mujer.
Por otra parte, consideramos que la genitalidad, al decir de Beatriz Goldstein y Claudio Glejzer (2006),
implica el hecho biolgico, las conductas y los contenidos psicoemocionales vinculados con las funciones
genitales, el acto sexual y la reproduccin . Es el resultado del funcionamiento de los rganos sexuales del
individuo y/o de una pareja, en actividades que implican una bsqueda y un logro de placer y una descarga
de energa. Si bien es usual confundir acto sexual o coito con Sexualidad o Sexo, estos estaran incluidos en
el concepto de genitalidad.

Diferencias entre sexologa y sexosofa

La transmisin de informacin sobre la sexualidad humana en el mbito pblico debe basarse siempre
en la sexologa, disciplina cientfica y humanstica que estudia los problemas relativos al sexo y a la
sexualidad en sus dimensiones bio-psico-sociales, en sus aspectos normales, disfuncionales y patolgicos,
con el aporte de disciplinas afines reunidas en un campo integrador interdisciplinario.
Si bien siempre la ideologa del educador atraviesa los contenidos curriculares y la metodologa de
enseanza, es necesario basarse en la informacin cientfica dejando para el mbito privado la sexosofa
que es el conjunto de principios, conocimientos que la gente tiene acerca de la propia e ntima
experiencia de su funcionamiento sexual. Refiere a la construccin propia acerca del sexo y del erotismo que
la gente tiene con relacin a s mismo. Incluye valores personales y culturales compartidos y posee los
componentes emocionales de quien la practica.
Por lo mencionado anteriormente, es la intencin de esta propuesta, informar desde lo cientfico, acerca
de las sexualidades que nos enfrentamos en el mundo de hoy, y enriquecer el aprendizaje con una
apertura desde lo formativo, ya que ampliando nuestra mirada podemos aceptar las diferencias e integrar al
otro en este desafo.
Es por ello que mencionamos la necesidad de integrar lo informativo y lo formativo coincidiendo con la ley
de educacin sexual integral, que solo una mirada integradora e interdisciplinaria, puede lograr cambios a corto y
largo plazo en la poblacin en general.
Se debe proporcionar una educacin integral, que la formacin vaya ms all de la transmisin de
conocimientos, y si bien, el hogar es el pilar fundamental en la formacin de valores, el profesor
contribuye activamente en el desarrollo armnico de la personalidad del individuo. Al brindar informacin
sobre sexualidad humana, hay que generar un espacio de reflexin, de preguntas sobre posturas, tabes,
mitos, creencias y valores respecto de las relaciones y comportamientos sexuales. De esta manera los aprendices
podrn elaborar actitudes y conductas positivas, responsables y saludables en el marco de la salud
reproductiva y recreativa.
El objetivo principal de la educacin sexual es lograr que cada persona integre de modo armnico
y positivo su dimensin sexual dentro de su personalidad y de sus relaciones, y que sta sea un factor de
crecimiento, maduracin y bienestar. En este sentido la educacin apunta a la prevencin y promocin de la
salud. Lo preventivo se relaciona con la posibilidad de evitar enfermedades, situaciones no deseadas y que la
persona pueda realizar una vida completa que sea feliz y placentera. Mientras que la promocin implica

proporcionar a la gente los medios y herramientas necesarias para mejorar la salud y ejercer un mayor control
sobre la misma.
La inadecuada educacin sexual, debido a factores culturales, polticos e ideolgicos presentes a lo
largo de la historia, ha producido gran cantidad de embarazos no planificados, enfermedades evitables,
falta de respeto por la equidad de gnero y por la diversidad, entre otros. Se considera necesario que cada
uno desde su lugar, conciente de sus capacidades, posibilidades, e ideologa, valindose de tcnicas especficas
para la educacin sexual, eduque, desmitifique y prevenga, teniendo en cuenta que la educacin basada
generalmente en conceptos errneos, preguntas que no se contestan, explicaciones confusas pueden causar
graves daos en la personalidad del individuo.
La educacin sexual es importante ya que las personas enfrentan a menudo situaciones en las que estn
obligadas a decidir si entablarn o no algn tipo de relacin. Esto vale no slo para las relaciones sexuales, sino
tambin para todas las relaciones que se establecen a la largo de la vida, relaciones de amistad, parentesco entre
otras. De ello resulta la necesidad de que cuenten con el discernimiento, los conocimientos prcticos y la
comprensin suficiente para tomar decisiones libre pero concientes y responsables.
Esto es posible no slo a travs del conocimiento del propio cuerpo y del otro sino en la
posibilidad del dilogo, del debate abierto de la confrontacin lejos de todo dogmatismo posible.

Legislacin y Sexualidad2
Para abordar la temtica de la sexualidad desde su marco legal, se hace necesario retomar algunos
conceptos. En la Repblica Argentina, la Constitucin Nacional es la norma suprema de la Nacin. Esta
supremaca obliga a todo el orden jurdico poltico a ajustarse a ella. Esto quiere decir que tiene una
jerarqua superior sobre las Constituciones Provinciales, las leyes en general, los decretos y reglamentos,
actos administrativos y los actos de los particulares.
Ahora bien, la Constitucin Nacional incorpor con rango constitucional, algunas convenciones,
pactos y tratados de derecho internacional. En este sentido, en relacin a la temtica que nos ocupa, la
Repblica Argentina incorpor nueve tratados o convenciones internacionales de Derechos humanos, entre
los que citamos: Declaracin Universal de los Derechos Humanos, Convencin Americana sobre Derechos
Humanos (Pacto de San Jos de Costa Rica), Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de
discriminacin contra la mujer, y la Convencin Internacional de los Derechos del Nio.
Los tratados, pactos y convenciones son acuerdos que los Estados convienen mutuamente,
siendo su cumplimiento obligatorio. Las declaraciones y resoluciones no son obligatorias, pero
contribuyen y pueden llegar a ejercer una influencia extraordinaria, como sucede por ejemplo con la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
La constitucin es obligatoria e imperativa, tanto para la totalidad de las instituciones del Estado como
para los particulares. Y es deber de los legisladores armonizar toda la legislacin en concordancia con
la Constitucin Nacional y los tratados internacionales que el Estado Argentino se comprometi a
respetar.

Convencin sobre la eliminacin

discriminacin contra la mujer

de

todas

las

formas

de

Aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1979, y suscripta por la Repblica
Argentina en 1980, a travs de la Ley Nacional 23.179. A travs de la misma los Estados se comprometen a
adoptar:todas las medidas apropiadas para eliminar la discriminacin contra la mujer en la esfera
de la atencin mdica, a fin de asegurar, en condiciones de igualdad entre hombres y mujeres, el
acceso a servicios de atencin mdica, inclusive los que se refieren a la planificacin de la familia

Respetando sus derechos a elegir libre y responsablemente el nmero de hijos tener acceso a la
informacin, educacin y los medios que le permitan ejercer estos derechos El Comit afirma que deben
removerse todos los obstculos para el acceso de las mujeres a servicios de salud, a la educacin
e informacin, incluyendo el rea de salud sexual y reproductivapriorizar la prevencin de
embarazos no deseados a travs de la planificacin familiar y la educacin sexualasegurar
derechos a la autonoma, privacidad, confidencialidad, consentimiento informado y libre eleccin.

Derechos sexuales y reproductivos

La sexualidad humana es parte integral en el desarrollo psicosocial de las personas, por lo que los
derechos sexuales y reproductivos son reconocidos como derechos humanos bsicos, ya que todas las
personas tienen derecho a:
- Realizacin plena, segura y libre de la vida sexual, en el marco del total respeto a la
persona humana.
- Libre opcin de la maternidad /paternidad.
- Planificacin familiar voluntaria y responsable.
La OMS define a la salud reproductiva a travs de cuatro objetivos fundamentales:
- Que todas las parejas tengan la posibilidad de reproducirse y regular su fecundidad.
- Que toda mujer pueda gozar de un embarazo y de un parto con total seguridad de salud.
- Que el resultado tenga xito, tanto en trminos de la supervivencia como del bienestar de
la madre y del nio.
- Que todas las parejas puedan gozar de relaciones sexuales sin miedo a un embarazo no
deseado o a contraer enfermedades.
Los derechos de las personas a regular su fecundidad, a determinar cundo y cuntos hijos
tener, y a tenerlos sin peligro de enfermedades ni temores a contraerlas son derechos humanos
reconocidos en Convenciones y Tratados Internacionales que han sido incorporados a la Constitucin
Nacional. Por lo tanto el Estado debe garantizar el acceso a los medios necesarios para ejercer los derechos
sexuales y reproductivos.
Segn Gmez da Costa (1992)los nios y adolescentes son portadores de todos los derechos que
tienen los adultos y que sean aplicables a su edad, ms los derechos especiales que derivan precisamente
de su estatuto ontolgico, propio de las personas en condicin peculiar de desarrollo .
Los derechos de los/las adolescentes incluyen la informacin y los servicios sobre su salud
reproductiva, en tanto parte inalienable de su salud integral. La negativa a atender a un adolescente que
solicita informacin sobre salud sexual y reproductiva en razn de su edad, puede significar abandono de
persona y resultar un acto discriminatorio. De la misma forma que puede violarse el derecho a la
confidencialidad y la privacidad de los actos si se decidiera informar a los padres de esa solicitud y/o
se requiriera su autorizacin para responder a la demanda del/a adolescente.
Segn la Asociacin Mundial de Sexologa (WAS), la salud sexual es el resultado de un ambiente
que reconoce, respeta y ejerce estos derechos sexuales:
- Libertad sexual.
- Autonoma, integridad y seguridad sexual del cuerpo.

- Privacidad sexual.
- Equidad sexual.
- Placer sexual
- Expresin sexual emocional.
- Libre asociacin sexual.
- Toma de decisiones reproductivas, libres y responsables.
- Informacin basada en el conocimiento cientfico.
- Educacin sexual integral.
- Atencin de la salud sexual.
Los derechos sexuales son derechos humanos fundamentales y universales.

Derechos de acceso a la salud sexual en la niez y la adolescencia

A pesar de la existencia de legislacin provincial, nacional e internacional que reconoce el derecho de
nios y adolescentes al acceso a informacin sobre su salud sexual e incluso a la provisin gratuita de
insumos para su cuidado, los profesionales de la salud suelen sentirse inseguros a la hora de prestar
estos servicios.
Muchas veces creen que no pueden proveerlos sin la presencia ni autorizacin de los adultos, y
esta problemtica se extiende al mbito de la educacin. Si bien este ltimo aspecto se aborda en el captulo
respectivo a la Educacin sexual, es importante que los docentes tengan presente la legislacin y los
consensos que avalan la prestacin de servicios de salud a nios y adolescentes, para que puedan
recomendar la consulta en los respectivos efectores.

Convencin Internacional y Patria potestad

Recientemente, la adjunta en Derechos humanos de la Defensora del Pueblo de la Nacin organiz el
Consenso de Expertos sobre el acceso a la salud integral de nios, nias y adolescentes en el cual,
reconocidos profesionales analizaron la legislacin existente para as guiar la ejecucin de una clara poltica
sobre derechos de salud de menores. Tener presentes estas conclusiones allana el camino de un anlisis
que cada docente, si lo desea puede profundizar con la lectura detallada de las normas que se mencionan en
estas conclusiones:

Debe suministrarse atencin de la salud sin restricciones, en funcin del bien superior del/la
nio/a y adolescente.
Los profesionales deben formar parte del proceso educativo en salud como formadores.
Asegurar que todos los niveles de atencin tengan servicios destinados a la atencin de
adolescentes.
Hacer conocer a los/as profesionales que la no asistencia a nios/as y adolescentes puede
encuadrarse en la figura de abandono de persona.
La salud integral de nio/as y adolescentes no debe estar restringida al sector salud sino que
debe extenderse a la educacin.
Priorizar la perspectiva de gnero e incorporar a varones y mujeres en todos los programas
dedicados a la atencin de nios/as y adolescentes.
El/la adolescentes sexualmente activo/a tiene derecho a recibir la informacin y el mtodo para
que ejerza su sexualidad de una manera segura.

La patria potestad no es absoluta por lo que en todo acto mdico en el que el sujeto implicado sea
un nio o una nia o adolescente debe respetarse el derecho a la informacin, participacin y
confidencialidad.
Se presupone que todo/a nio/a o adolescente que requiere atencin en un servicio de salud est
en condiciones de formarse un juicio propio y tiene suficiente razn y madurez para ello, en
especial tratndose del ejercicio de derechos personalsimos (como requerir informacin, solicitar
anlisis del VIH o la provisin de anticonceptivos).
En caso de conflicto interpretativo entre el rgimen de patria potestad (Cdigo Civil) y la
Convencin sobre los derechos del Nio (arts. 3,12, 23, 24, 27, 28, 29), debe prevalecer esta
ltima por revestir una jerarqua superior. En este sentido este documento y otros tratados
internacionales de derechos humanos con jerarqua constitucional hablan de capacidad para
comprender y de autonoma como elementos a tener en cuenta al momento de evaluar si un nio es
capaz de prestar consentimiento y no fija un lmite mnimo de edad.

Por ello los expertos aseguran que la prioridad es el derecho a la salud integral del nio y por lo tanto
el acceso a la educacin y a los servicios sobre su salud se anteponen al rgimen de la patria potestad que
no es absoluto. La pauta fundamental es el inters superior del nio y el adolescente.
La misma Sociedad Argentina de Pediatra (SAP) en un documento de consenso asegura que
donde falla la relacin parental no puede fallar el equipo de salud. Aceptar que slo ejercen la sexualidad
aquellos jvenes que concurrirn con sus padres es incurrir en una ingenuidad, o pura y simplemente una
conducta irresponsable. El primer paso para evitar el aborto es evitar el embarazo no deseado. A las
menores con edades comprendidas entre los 14 y 21 aos se les puede prescribir anticonceptivos
orales sin conocimiento ni consentimiento de los padres (20).
En otro documento, luego de aclarar que La Convencin de los Derechos del Nio establece el
derecho de los menores a la salud y la intimidad la SAP afirma que no atender al adolescentes lleva a dos
alternativas: hacer abandono del paciente o derivarlo a otro profesional. En ambos casos se estaran
anteponiendo los valores e intereses del profesional a los del propio pacienteDesde nuestro lugar de
profesionales de la salud, lo peor que podemos hacer es no hacer nada .

Leyes nacionales y de la Provincia de Mendoza

Ley nacional 25.673 - Creacin del Programa Nacional de Salud Sexual y
Procreacin Responsable.
Esta ley nacional fue sancionada en octubre del 2002, y reglamentada a travs del decreto N 1.283 en
el ao 2.003. A travs de la misma se crea el Programa Nacional en el mbito del Ministerio de Salud, con el
objetivo de que la poblacin alcance el nivel ms elevado de salud sexual y procreacin responsable,
garantizando a toda la poblacin el acceso a la informacin, orientacin, mtodos y prestaciones.
Fortaleciendo la atencin primaria de la salud .
Plantea una transformacin en el modelo de atencin, reforzando la calidad y cobertura de los
servicios de salud, desde la deteccin temprana, el tratamiento y la rehabilitacin, suministrando
informacin y orientacin acerca de mtodos y elementos anticonceptivos, as como su monitoreo y
evaluacin. En este punto, la ley nacional N 26.130 Rgimen para las intervenciones de contracepcin
quirrgica, de agosto del 2.006, la modifica, al incluir las prcticas denominadas ligadura de trompas de
Falopio y vasectoma .
Siempre el mtodo y/o elemento anticonceptivo prescripto, ser el elegido con el consentimiento del
interesado. Estas prestaciones se incluyen en los servicios de salud del sistema pblico y privado. En el
artculo 4 se aclara que en todos los casos se considerar primordial la satisfaccin del inters
superior del nio..., por lo que los/as adolescentes menores de edad, tienen derecho a recibir, de

acuerdo a su pedido, informacin clara, completa y oportuna, pudiendo recibir mtodos

anticonceptivos (preferentemente mtodos de barrera).

Ley nacional 26.150 - Programa Nacional de Educacin Sexual Integral

Fue sancionada en octubre de 2006 por el Senado de la Nacin Argentina. A travs de esta ley se
establece que todos los alumnos y las alumnas tienen el derecho a recibir educacin sexual integral,
considerndola desde sus aspectos: biolgicos, psicolgicos, sociales, afectivos y ticos; tanto en
los establecimientos educativos pblicos como privados de todo el pas, desde el Nivel Inicial hasta el
Nivel Superior de Formacin Docente y Educacin Tcnica no Universitaria.
A continuacin, el texto completo de la mencionada ley:
El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina reunidos en Congreso, etctera sancionan
con fuerza de Ley: Programa Nacional de Educacin Sexual Integral
Artculo 1- Todos los educandos tienen derecho a recibir educacin sexual integral en los
establecimientos educativos pblicos, de gestin estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial,
de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entindase como educacin
sexual integral la que articula aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, afectivos y ticos.
Artculo 2 - Crase el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral en el mbito del Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa, con la finalidad de cumplir en los establecimientos educativos referidos en
el artculo 1 las disposiciones especficas de la Ley N 25.673, de creacin del Programa Nacional de Salud
Sexual y Procreacin Responsable; Ley N 23.849, de Ratificacin de la Convencin de los Derechos del
Nio; Ley N 23.179, de Ratificacin de la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de
Discriminacin contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley N 26.061, de Proteccin Integral
de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes y las leyes generales de educacin de la Nacin.
Artculo 3 - Los objetivos del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral son: a) Incorporar la
educacin sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formacin armnica,
equilibrada y permanente de las personas; b) Asegurar la transmisin de conocimientos pertinentes, precisos,
confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educacin sexual integral; c)
Promover actitudes responsables ante la sexualidad; d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en
general y la salud sexual y reproductiva en particular; e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para
varones y mujeres.
Artculo 4 - Las acciones que promueva el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral estn
destinadas a los educandos del sistema educativo nacional, que asisten a establecimientos pblicos de
gestin estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formacin docente y de educacin
tcnica no universitaria.
Artculo 5 - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipal
garantizarn la realizacin obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones educativas sistemticas en los
establecimientos escolares, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral. Cada
comunidad educativa incluir en el proceso de elaboracin de su proyecto institucional, la adaptacin de las
propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones
de sus miembros.
Artculo 6 - El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa definir, en consulta con el Consejo
Federal de Cultura y Educacin, los lineamientos curriculares bsicos del Programa Nacional de Educacin
Sexual Integral, de modo tal que se respeten y articulen los programas y actividades que las jurisdicciones
tengan en aplicacin al momento de la sancin de la presente ley.
Artculo 7 - La definicin de los lineamientos curriculares bsicos para la educacin sexual integral ser
asesorada por una comisin interdisciplinaria de especialistas en la temtica, convocada por el Ministerio de

Educacin, Ciencia y Tecnologa, con los propsitos de elaborar documentos orientadores preliminares,
incorporar los resultados de un dilogo sobre sus contenidos con distintos sectores del sistema educativo
nacional, sistematizar las experiencias ya desarrolladas por estados provinciales, Ciudad Autnoma de
Buenos Aires y municipalidades, y aportar al Consejo Federal de Cultura y Educacin una propuesta de
materiales y orientaciones que puedan favorecer la aplicacin del programa.
Artculo 8 - Cada jurisdiccin implementar el programa a travs de: a) La difusin de los objetivos de
la presente ley, en los distintos niveles del sistema educativo; b) El diseo de las propuestas de enseanza,
con secuencias y pautas de abordaje pedaggico, en funcin de la diversidad sociocultural local y de las
necesidades de los grupos etarios; c) El diseo, produccin o seleccin de los materiales didcticos que se
recomiende, utilizar a nivel institucional; d) El seguimiento, supervisin y evaluacin del desarrollo de las
actividades obligatorias realizadas; e) Los programas de capacitacin permanente y gratuita de los
educadores en el marco de la formacin docente continua; f) La inclusin de los contenidos y didctica de la
educacin sexual integral en los programas de formacin de educadores.
Artculo 9 - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipal,
con apoyo del programa, debern organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formacin
para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados. Los objetivos de estos espacios son:
a) Ampliar la informacin sobre aspectos biolgicos, fisiolgicos, genticos, psicolgicos, ticos, jurdicos y
pedaggicos en relacin con la sexualidad de nios, nias y adolescentes; b) Promover la comprensin y el
acompaamiento en la maduracin afectiva del nio, nia y adolescente ayudndolo a formar su sexualidad y
preparndolo para entablar relaciones interpersonales positivas; c) Vincular ms estrechamente la escuela y
la familia para el logro de los objetivos del programa.
Artculo 10.- Disposicin transitoria: La presente ley tendr una aplicacin gradual y progresiva, acorde
al desarrollo de las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitacin docente. La autoridad
de aplicacin establecer en un plazo de ciento ochenta (180) das un plan que permita el cumplimiento de la
presente ley, a partir de su vigencia y en un plazo mximo de cuatro aos. El Ministerio de Educacin,
Ciencia y Tecnologa integrar a las jurisdicciones y comunidades escolares que implementan planes
similares y que se ajusten a la presente ley.
Artculo 11.- Comunquese al Poder Ejecutivo. Dada en la Sala de Sesiones del Congreso Argentino,
en Buenos Aires, a los cuatro das del mes de octubre del ao dos mil seis.
Registrada bajo el N 26.150.
Decreto N 1.489/2006 Buenos Aires 23 de octubre de 2006. Por Tanto: Tngase por Ley de la
Nacin N 26.150 cmplase, comunquese, publquese, dese a la Direccin Nacional del Registro Oficial y
archvese.

Corrientes metodolgicas en Educacin Sexual 3

Claudia Grau
Comprender que la sexualidad forma parte de la persona, nos permite considerar que la Educacin
Sexual slo puede entenderse como un proceso integral que tiende al desarrollo de los aspectos fsicos,
psicolgicos, emocionales, espirituales y sociales del individuo. Sin embargo, existen diversas maneras de
abordar a la Educacin Sexual. El comunicador social Luis Mara Aller en su Pedagoga de la Sexualidad
Humana identifica una serie de corrientes conceptuales que seran las que se encuentran vigentes en la
educacin sexual actual. Las principales son:

Concepcin Moralista:
Desde este punto de vista, el acto sexual slo es admitido con el fin de la procreacin, no dando lugar
al placer, el cual es slo posible (y con reservas) dentro de la vida conyugal. Este enfoque indica,
imponiendo, qu comportamientos son permitidos, deseables y esperables y cules no lo son, al ser

prohibidos. De esta manera, lo que hace es normatizar, sealar modelos correctos e incorrectos. En lugar de
problematizar y discutir diversas situaciones, slo da recetas. La aparicin del Sida ha favorecido la influencia
de este enfoque de carcter represivo desde el punto de vista psicolgico.

Concepcin Ertica
Postura totalmente opuesta a la anterior, que acenta desmedidamente el placer sexual, en detrimento
de la sexualidad como expresin de amor. Al focalizar en el placer como un fin en s mismo, limita a la
sexualidad a un mero intercambio de experiencias y juegos que privilegian la satisfaccin del cuerpo. Por
ello, se destaca la difusin del erotismo y del autoerotismo, sin hacer referencia a la prevencin de
embarazos no deseados, ni de infecciones de transmisin sexual. Esta versin ha sido explotada por los
publicistas y la sociedad de consumo, ya que el placer sexual es objeto de un intenso marketing que difunde
la sexualidad en forma distorsionada y confusa.

Concepcin Biologsta
Desde esta concepcin se considera a la sexualidad como sinnimo de biologa humana. Por ende, se
considera que las diferencias entre hombre y mujer tanto fsicas como psicolgicas, se deben a sta
determinacin biolgica. La existencia de los rganos reproductores condiciona la totalidad de las
manifestaciones de la sexualidad en los diversos planos de la vida social e individual. Esta es una forma
frecuente en nuestras escuelas de abordar la charla de Educacin Sexual, en donde a los alumnos,
generalmente a partir del tercer ciclo de la EGB, se los informa sobre anatoma y fisiologa de los rganos
genitales y sobre el proceso de fecundacin. Incluso, en algunos casos comparndolo con lo que ocurre en
otras especies. Si bien estos contenidos biolgicos son importantes de transmitir, se convierten en mera
informacin, al darse desvinculados de los aspectos existenciales, psicolgicos y sociales; el alumno recibe
la idea de que el sexo en el ser humano es slo un hecho biolgico; y entonces pasa de ser informativo a ser
deformativo.

Concepcin Mecanicista
El hombre aparece como un ser compuesto de mecanismos que le permiten tener un acoplamiento
sexual, que puede o no resultar satisfactorio. Por lo que se propone ensear a emplear estos mecanismos y
tcnicas para el ejercicio de una sexualidad ms placentera. Esta forma recortada de entender la Sexualidad,
pasa a distorsionar y parcializar a su vez, los aportes realizados por William Masters y Virgina Johnson, y por
Helen Singer Kaplan, dirigidos al tratamiento de disfunciones sexuales. La vigencia de esta concepcin
puede verse en la abundante bibliografa y hasta programas de televisin, que ensean variedad de tcnicas
coitales y de formas para aumentar el placer fsico durante el acto sexual. De esta manera, observamos
como la Sexualidad pasa a ser manipulada como objeto de venta, y en algunos casos utilizando recursos
amarillistas, pornogrficos e irresponsables. Ello influye en que jvenes y adultos de ambos sexos crean que
esas conductas son reales y se preocupan porque su intimidad no se parece en nada a lo que muestran las
imgenes. Esto produce sentimientos de inferioridad y de anormalidad, cuando en realidad son personas
normales que estn influidos por una Sexualidad de ciencia ficcin.

Concepcin Patologsta
Desde esta ideologa, sexualidad y enfermedad son considerados sinnimos, por lo que, aunque se
brinde informacin correcta sobre infecciones de transmisin sexual, o de enfermedades como el cncer (de
mama, de prstata, etctera), se focaliza en las secuelas de las mismas. Adems, no indica formas de
prevencin, las cuales son anuladas o exageradas (por ejemplo, cuando se les dice a los jvenes que el uso
del preservativo no impide el contagio de HIV o, por el contrario, que deben usar doble preservativo para que
este sea efectivo). Es decir, desde esta perspectiva, se hace hincapi en aspectos problemticos del
ejercicio de la Sexualidad, pero no se considera ni el amor, ni el compromiso, ni la responsabilidad personal y
hacia los dems.

Concepcin Pseudo-Integral
Si bien esta corriente, sostiene una concepcin del ser humano como una unidad biolgica, psicolgica
y social, no integra los valores del individuo. Se diferencia de la concepcin moralista, en su lucha por

desarraigar viejos conceptos sobre el sentido pecaminoso del placer en el matrimonio, ense el valor del
sexo en s mismo y su importancia como medio de comunicacin y en la relacin de pareja. Sin embargo,
comparten su forma de educacin, al procurar dar respuestas fijas.
Cada una de estas modalidades de intervencin, refleja una especfica idea de hombre. A travs de
estos enfoques, pareciera que el ser humano se reduce slo a: reproduccin, genitales, placer, embarazos no
deseados, infecciones de transmisin sexual o disfunciones sexuales. Pero las personas, no pueden
reducirse a un solo aspecto, hecho o caracterstica, por lo que estas concepciones atomistas confunden y
enferman al limitar lo que es realmente la Educacin Sexual. Por ello, es importante analizar y reflexionar
sobre la importancia de implementar la educacin sexual desde una ptica holista. As, proponemos la
concepcin formulada por Aller Atucha, que parte de una visin antropolgica integradora, y a la que
denomina:

Concepcin Dialgica-Concientizadora o Problematizadora

Este punto de vista conceptual lo que hace es incluir el aspecto existencial a la definicin de hombre
de la concepcin pseudo-integral. Esto significa, que considera la eleccin existencial del comportamiento
sexual de cada individuo. Esto se debe a que, desde esta concepcin, no existen conductas normales o
anormales, sino, una amplia gama de comportamientos variables, vlidos y aceptables segn situaciones
culturales y personales.
Es decir, se plantea y defiende el respeto por el ejercicio individual de la Sexualidad, como as tambin
la responsabilidad en el uso social del sexo. Para educar, se basa en el empleo de metodologas
participativas de enseanza. Los conocimientos no se transmiten sino que se construyen creativamente, la
existencia de valores y actitudes no se imponen, sino que son producto del dilogo, la reflexin y del ejercicio
de la responsabilidad personal y social. Estas metodologas basadas en una bsqueda en conjunto, seran
opuestas a la del adoctrinamiento, el cual no es recomendable en un medio que se transforma
constantemente y en donde predomina la diversidad.
Para lograr esto, el educador sexual debe ayudar a cada persona a conocerse a s mismo y a entender
mejor la conducta sexual que ms los favorece de acuerdo a sus propias creencias y necesidades, y a
respetar las opiniones de los dems. Siempre considerando que las decisiones deben correr por cuenta de
los individuos. Para Aller Atucha (1991), esta corriente responde a los siguientes principios, que debern ser
los principios del educador sexual .

La sexualidad es una fuerza positiva y enriquecedora en la vida humana.

A cualquier edad del individuo se puede esperar como normal alguna manifestacin
sexual.

Puede asegurarse, con bastante evidencia cientfica, que no existen consecuencias

automticas inevitables (fsica o psicolgicamente) de cualquier forma de actividad sexual, sino
ms bien, una amplia gama de resultados.

La conducta sexual y sus consecuencias estn condicionadas por las caractersticas

familiares, roles sexuales, experiencias anteriores, culturales y geogrficas, ms que por el hecho
de ofrecer informacin o instruccin sexual.

No existe una norma establecida o universalmente aceptada de conducta sexual.

Las normas varan con cada clase social, religin, educacin y estilo de vida.
Desde este marco conceptual, la Educacin Sexual se concibe como una forma de enseanza,
que supone el compromiso de una educacin para el amor, para la genitalidad, y para el ejercicio de
una Sexualidad, sana, placentera y responsable.

Bibliografa

1 - El presente material fue extrado del captulo Conceptos bsicos de sexualidad del libro
Sexualidades, cuya compiladora es la Lic. Ana Mara Vega
2- El presente material fue extrado del captulo Legislacin y Sexualidad del libro Sexualidades, cuya
compiladora es la Lic. Ana Mara Vega
3 - El presente material fue extrado del captulo Corrientes Metodolgicas del libro Sexualidades, cuya
compiladora es la Lic. Ana Mara Vega