UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIN

Seminario:
Filosofa, tica y responsabilidad en el ciberespacio.

Una reflexin en torno la educacin y las Tecnologas de Informacin y

Comunicacin.

Programa(s) por el(los) que se ofrece: Doctorado en Educacin

Unidades
de Crdito: 2
Fecha de elaboracin: 11/1/2016

Modalidad: intermedia
21 horas de trabajo
7 sesiones
3 horas por sesin.
Modalidad: Mixta ( sesiones
presenciales y a distancia)

Lapso:
2016
Duracin:21 horas

Profesor que dicta el Curso: Dra. Elisabeth Bentez

Resumen del Programa:

I. En la filosofa: La realidad y lo irreal.
II. Lo virtual. Lo actual y la realidad virtual. La comunicacin y la educacin en la virtualidad
III.
tica y filosofa en la era digital. Lo tico frente a las tecnologas emergentes. De la inteligencia
actual a la inteligencia conectada.
IV. Responsabilidad y regulaciones en la tecnologa.

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Introduccin:
Pierrre Levi (2007) explica que la cibercultura se refiere al conjunto de sistemas culturales surgidos en
conjuncin con las tecnologas digitales1, pero, sta entendida como una totalidad, es ms que sistemas,
medios, prcticas, entornos y dispositivos, y por tanto cualquier reflexin que en la actualidad gire en torno a
la educacin y los sistemas de formacin en este nuevo mbito de relaciones debe considerar que el
conocimiento no deja de crecer ya que el ciberespacio soporta las tecnologas intelectuales que amplifican,
exteriorizan y modifican numerosas funciones primitivas humanas: memoria (bases de datos,
hiperdocumentos, ficheros numricos de todas clases), imaginacin (simulaciones), percepcin (sensores
digitales, telepresencia, realidades virtuales), razonamientos (inteligencia artificial. Modelizacin de
fenmenos complejos)(Levy, 2007)
Dicho lo anterior, y como muchos tratadistas ya lo han afirmado, asistimos a un incremento vertiginoso de la
prevalencia de lo virtual y tecnolgico sobre lo real, as los sistemas generan la llamada realidad virtual y con
esto se procede a la manipulacin tecnolgica de nuestra experiencia sensorial, lo que nos obliga a re pensar la cuestin de la realidad virtual y de la hiperrealidad como trminos necesarios para la comprensin
de la actualidad transformada en una iconosfera dominada por imgenes y signos y en una infosfera que
se ofrece como resultado de una revolucin que ha implicado un desplazamiento ulterior desde el
conocimiento hasta sus condiciones de posibilidad , esto es la actividad mental, el lenguaje y la semntica
(Floridri, 2005)
No obstante, la reflexin acerca de la realidad es algo que ya antes ocupo a la fenomenologa como
podemos observar en la cercana tradicin filosfica ibrica, baste con pensar en Unamuno para quien el
modo de realidad fingido en l es la realidad verdadera (la humana) y no la slo aparencial de las cosas. La
vida del hombre es algo hecho, creado, imaginado, inventado, sueo, relato temporal, novela, ficcin potica,
cuya presupuesto es la libertad (Conill, 2005) o en Ortega y Gasset para quien una forma de lo real es lo
imaginario(1916)
Pero, quien finalmente destina una parte importante de su obra a la reflexin en torno la realidad y la
virtualidad como la comprendemos actualmente es el filsofo Vasco Xavier Zubir que desde el inicio de su
produccin intelectual analiza los trminos llegando al punto de acotar, en la primera fase de su pensamiento,
a la virtualidad como potencia asignndole la cualidad de aperturadora de posibilidades para pasar a una
fase ms madura de su obra, donde generar una reflexin en torno a la realidad e irrealidad 2 desde un
enfoque antropolgico llegando a concluir que la experiencia de lo irreal es un componente ineludible de la
experiencia humana de lo real ( Zubir, X. 2005)
As, este proceso de construccin acelerada y colectiva del infoespacio, entendido ste bien como el nuevo
logos de lo humano o como el nuevo lugar de la experiencia humana al que nos vemos empujados a partir
del uso intensivo de las tecnologas y que ha llevado a generar nuevas formas de educacin nos permite
asistir a la emergencia de nuevas formas de enseanza aprendizaje en las que el uso intensivo de la
1 sociedades en las que las tecnologas digitales configuran las formas dominantes tanto de informacin,
comunicacin y conocimiento como de investigacin, produccin, organizacin y administracin (Levy, P.
2007)
2 El hombre, lo real y lo irreal (1967) Conferencia Dictada por Xavier Zubir. Publicada por Fundacin
Xavier Zubir. Alianza Editorial (2005)

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tecnologa, lejos de desplazar a la filosofa, ha abierto nuevos escenarios de reflexin, en ellas, las filosofas
morales, la tica, tienen un reto ya que frente a las nuevas formas de socializacin se trata de buscar
normas procedimentales que impliquen, a la vez, el respeto por la innovacin y la responsabilidad respecto a
las consecuencias morales de la actividad tecnocientfica.(Alcoberro, R. 2014).
Temas como la autonoma de la privacidad, el ruido y el deseo, son para algunos autores las principales
hiptesis infoticas que se debern considerar. Como lo expresa Floridri (2006) la tica informacional (EI)
proporciona, por tanto, un vocabulario comn con el que interpretar toda la realidad del ser mediante el nivel
de abstraccin informacional y plantea una dimensin de derechos y deberes en los que se sita al sujeto
entre el derecho Spinozista a permanecer en su propio estado y una suerte de derecho construccionista a la
propia prosperidad, i. e. a mejorar y enriquecer su existencia y su esencia. A partir de tales derechos, la EI
evala el deber de todo agente moral en trminos de su contribucin al crecimiento de la infosfera (2006)
Por ello, conocer los procesos de enseanza aprendizaje mediados a travs del uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) implica plantearse una reflexin nueva de quizs antiguos conceptos a fin
de que a partir de ella puedan generarse los novedosos constructos que sustentarn las nuevas maneras y
medios de educar que van a surgir a partir del vertiginoso avance de las TIC.
El creciente proceso de virtualizacin toca desde la comunicacin y la economa hasta las formas ms
sensibles de relacin entre los seres humanos, por tal razn, la educacin no escapa de ser abordada por
ella. Levy (1998) considera al creciente proceso de virtualizacin como un proceso de heterognesis de lo
humano; visto as, la misma se concibe, como este autor lo menciona, en el proceso de mudanza de un
modo de ser al otro y en este aspecto toca tres dimensiones esenciales: la filosfica, antropolgica y la
sociopoltica, que confluirn en una nueva visin de la inteligencia, una que se nos planea colectiva sobre la
base de su construccin dialctica objetiva y subjetiva.
En estos nuevos escenarios, las formas sociales se remozan y se renuevan las tecnologas intelectuales
prosperando hacia las llamadas nuevas ecologas cognitivas, esto sumado a la aparicin de cada vez ms
especializados y complejos dispositivos de comunicacin trae como consecuencia la evolucin hacia nuevas
formas de inteligencia colectiva.
El reconocimiento del otro, que acaece en las nuevas formas de comunicacin todos todos en el
ciberespacio, da como resultado la construccin de un nuevo tejido de sentidos que aparece como corolario
de la imbricacin en el espacio electrnico de todos los aportes individuales subjetivos de significados que
remite como dice Levy a una objetivacin dinmica del espacio y las relaciones.
A los fines de la educacin, el ciberespacio, al tiempo en que modifica las coordenadas espacio temporales
de las relaciones, las favorece, planteando adicionalmente un contexto dinmico y cambiante, propicio para la
construccin de relaciones basadas en la existencia de una multiplicidad de comunidades, que se establecen
en la comprensin comn de un paisaje compartido de intereses y en las competencias cognitivas comunes y
compatibles.

Objetivos:

Analizar los aspectos filosficos de la realidad y la virtualidad en torno al tema de la educacin

mediada por las tecnologas de informacin y comunicacin.
Reflexionar acerca de las distintas acepciones que plantea la tica en la era digital, y sus
implicaciones cuando se articula la educacin al uso de tecnologas de informacin y comunicacin.
Razonar respecto a la responsabilidad y las regulaciones en los entornos de potencial desarrollo de
tecnologas emergentes para la educacin.

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Contenido:
I.En la filosofa: La realidad y lo irreal. La filosofa de la Realidad. La realidad virtual. La irrealidad como
realidad.
II.
Lo virtual. Lo actual y lo virtual. Realidad virtual. La iconosfera, la infoosfera y la noosfera. Internet
como medio. La educacin en la virtualidad. La filosofa de la irrealidad en la tradicin filosfica espaola
confrontada con la realidad virtual. Realidad virtual y materialidad.
III.
tica y filosofa en la era digital. tica del ciberespacio. tica del infoespacio. Realidad y tica. tica
de la informacin y tica informtica en la sociedad de la informacin. tica de la comunicacin. Lo tico en
las redes sociales Dilemas y reflexiones. Reflexin tica sobre el potencial de las tecnologas emergentes.
IV.

Responsabilidad y regulaciones. La cuestin de la responsabilidad y la tecnologa.

Proceso de evaluacin:
La actividad acadmica consistir en la revisin de las lecturas sealadas a fin de abordar los puntos indicados en el
programa.
El proceso de evaluacin parcial consistir en ir de la lectura de cada uno materiales bibliogrficos indicados a los
participantes a la elaboracin de una resea que tendr una ponderacin del 40%.
La evaluacin final va a consistir en la elaboracin de un ensayo personal que abarque un tema seleccionado del
programa relacionndolos directamente con el tema de cada proyecto de investigacin individual, el cual tendr una
ponderacin de 60%.

Referencias bibliogrficas:

Alcoberro, R. (2001) El valor de la Ciencia. Editorial El viejo topo. Barcelona. Pp 137 150.
Brocano, F. (2000) Mundos Artificiales. Editorial Paidos. Buenos Aires, Argentina. Pp. 39
Conill, J. (2005) La irrealidad como realidad virtual en la tradicin filosfica espaola (Desde Unamuno y
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Cortina. A. (2000) tica mnima. Editorial Tecno. Madrid. 6ta edicin.
Delleuze, G. (1996) Actual y virtual. In dialogues 1996, Flanmarion pp 179 - 185
Esquirol, J.( 2011)Los filsofos contemporneos y la tcnica.Gedisa. Barcelona.
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Floridi. L. (2006) Information Ethics its Nature and Scope. Sigcas. Computer and Society. Vol 36, Nro. 3.
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Floridri, L (2005) Filosofa de la Computacin Universidad de Oxford.
Gallegos, L.1999) Realidad y tica en Xavier Zubir.Universidad Complutense de Madrid. Facultad de
Filosofa.
Huser, B. Nitchke, T. (2010) Questions on ethics for research in the virtually connected world Revista
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Levy. P. (1999) Qu es lo virtual. Editorial Paidos. Espaa.
Levy, P. (2007) Cibercultura informe a la comunidad europea. Editorial Paidos.
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Rodrguez L., Prez, M. (2014) tica multicultural y sociedad en la red. Editorial Ariel. Fundacin Telefnica.
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Zubir, X. (2007) Naturaleza historia y Dios Editorial Alianza. Fundacin Xavier Zubir.
Zubir, X. (1998) Inteligencia y Realidad. Editorial Alianza. Fundacin Xavier Zubir.
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Consultada en:
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