Notas para aprender a redactar

1. El enunciado
1.1. Su estructura
Desde nios aprendemos a ordenar las ideas y expresarlas de esa forma.
Tengo hambre quiero leche en mi tacita
A esto le llamamos enunciado. ste se compone de:
SUJETO Y PREDICADO
El sujeto se refiere al actor, es decir, a quien realiza la accin o mantiene el
estado expresado por el verbo.
El predicado se refiere a la accin realizada o el estado establecido, as como
las circunstancias en las que la accin se ejecuta o el estado en que se
encuentra el sujeto.
As, en la expresin: Pedro cort una rosa para su novia en el jardn de la
escuela, podemos distinguir:
Sujeto: Pedro
Predicado: cort una rosa para su novia en el jardn de la escuela.
En el predicado se identifican:
- el verbo: cort,
- y los complementos, que indican las circunstancias de la accin realizada:
- Qu cort: una rosa
- Para quin la cort: para su novia.
- Dnde la cort: en el jardn de la escuela.
De este modo, descubrimos que un enunciado puede llevar varios tipos de
complemento:
- Directo: Indica quin recibe la accin del verbo: Una rosa.
- Indirecto: Indica quin recibe el beneficio o perjuicio de la accin del verbo:
Para su novia.
- Circunstanciales: expresan las circunstancias en las que se realiza la accin
del verbo.
En el ejemplo en cuestin tenemos dos complementos circunstanciales:
- De lugar: en el jardn (indica dnde cort la rosa)
- De propiedad: de la escuela (seala de quin es el jardn).
1.2. El enunciado como base de la redaccin.
Al expresarnos correctamente encadenamos enunciados que guardan entre s
una relacin lgica:
Federico esper con el corazn en la mano
Recordaba el momento de la despedida

Fue un adis amargo

Pero ahora, la amargura estaba lejana
Su hija llegaba en el tren de las diez
El primer enunciado: Federico esper con el corazn en la mano, indica la
accin que realiza Federico: esperar, y el modo en que esta accin se realiza:
con el corazn en la mano, un figura literaria que expresa ansiedad.
El segundo enunciado: (l) recordaba el momento de la despedida, presupone
al mismo sujeto: Federico, y explica por qu estaba ansioso de la llegada:
porque recuerda el momento de la despedida.
El tercer enunciado: fue un adis amargo, habla del sentimiento despertado por
la despedida.
El cuarto: Pero ahora la amargura estaba lejana, indica el final de esa
amargura.
El quinto: su hija llegaba en el tren de las diez, identifica el objeto de su espera:
la hija.
Obsrvese que es en el ltimo enunciado en donde se descubre cul es la
causa de su espera. De este modo, la relacin lgica entre los enunciados nos
describe el inicio de una historia.
Se observa que a lo largo del escrito, los conjuntos de ideas se van
encadenando. Esta secuencia de ideas es la que le da coherencia.
A la primera relacin de ideas, podemos aadir una segunda:
Sentado en la vieja banca de la estacin,
Federico record los das lejanos de la infancia de su hija
La record pequea, con la sonrisa a flor de boca
Siempre alegre, corriendo por el pasillo de la casa.
Pero esa nia creci y decidi su propio rumbo.
En esta segunda relacin, la narracin nos conduce a la infancia de la persona
que llegar en el tren, como una introduccin a la historia de esa hija que se
fue y hoy regresa.
Analizando los dos conjuntos de enunciados, tenemos el inicio de un texto
donde se distingue el encadenamiento lgico de enunciados:

Federico esper con el corazn en la mano; recordaba el momento de la

despedida. Fue un adis amargo, pero ahora, la amargura estaba lejana, su
hija llegaba en el tren de las diez.
Sentado en la vieja banca de la estacin, Federico record los das lejanos de
la infancia de su hija. La record pequea, con la sonrisa a flor de boca;
siempre alegre, corriendo por el pasillo de la casa. Pero esa nia creci y
decidi su propio rumbo.
2. Escritura y comunicacin
2.1. El proceso de la comunicacin (W. Schramm)
La razn de la palabra es la comunicacin; ella abre las puertas de la
interaccin humana; incluso cuando decimos que escribimos para nosotros
mismos, estamos realzando un tipo de comunicacin interpersonal, en donde
nosotros somos el emisor y el receptor del mensaje y, en una situacin posible,
ese escrito puede ser ledo por otros: familiares, amigos, terapeutas.
As pues, el primer paso para una buena redaccin es tomar en cuenta algunos
aspectos de la comunicacin humana.
El modelo matemtico de la comunicacin, que es el que se analiza en algunos
cursos, es el siguiente:
Ruido
Emisor
Codificacin

Mensaje
Medio canal

Receptor
decodificacin

Retroalimentacin
Este esquema considera a la comunicacin como un proceso lineal, en donde
un emisor crea un mensaje, lo codifica; esto es, utiliza un conjunto de signos
(cdigo) que expresen el mensaje, los trasmite a travs de un medio y un
canal, y lo hace llegar a un receptor que comprende el mensaje cuando lo
decodifica, es decir, comprende el significado de los signos utilizados. El
proceso se completa cuando el emisor da una respuesta al mensaje, a esto se
le denomina retroalimentacin.
La comunicacin se enfrenta a riesgo del ruido, es decir, cualquier elemento
que obstruya el proceso, como la distraccin, el mal uso de los cdigos, la
trasmisin defectuosa, etc. As, una mala redaccin constituye un ruido que
impide la correcta trasmisin y comprensin del mensaje.
Este esquema matemtico ha sido complementado por otros investigadores del
fenmeno comunicacional analizado desde otras perspectivas.

Para el objeto de este manual, nos detendremos en el estudio que realiza

Wilbur Schramm, el cual considera el proceso de la comunicacin como un
proceso de interaccin entre seres humanos, en donde la comprensin del
mensaje depende de dos factores: la existencia de un campo de experiencia
comn para los sujetos de la comunicacin y la comprensin acertada de las
significaciones del mensaje.
Grficamente, el esquema de Schramm se puede representar as:

3.2.2. Campo de experiencia

Se entiende por campo de experiencia todos los factores que conforman la vida
de un ser humano, tanto los personales: fsicos y fisiolgicos, psicolgicos,
sociales, familiares; como los que configuran el contexto sociocultural en el que
se desarrolla: lugar geogrfico, idioma, ocupacin, educacin, religin,
influencia poltica, contexto econmico, raza, etc.
Cuando nos comunicamos, construimos los mensajes dentro de este campo de
experiencia; no existen mensajes neutros, ajenos a estos contextos personales
y socioculturales.
Y esto no slo se refiere a los mensajes verbales, sino tambin a los de otro
tipo: grficos, mmicos, etc.
Adems del campo de experiencia, el proceso de comunicacin requiere de
signos, en primer lugar los que componen la lengua o idioma.
1.2.2. La significacin del mensaje escrito.
Volviendo al esquema lineal del proceso de comunicacin, encontramos que un
elemento de este proceso es el cdigo que est compuesto de signos.
En forma sencilla, diremos que un signo es una realidad que es utilizada para
representar a otra realidad, sea sta fsica o ideal. As cuando escuchamos la
palabra mam (signo), evocamos la figura de una mujer que tiene uno o varios
hijos (realidad a la que se refiere el signo)
Un signo se estructura con tres elementos:
- referente: La realidad que el signo va a representar.

- Significante: esa realidad a la que llamamos signo (palabra, movimiento

corporal, imagen, etc).
- Significado: la imagen mental del referente que es evocada por el
significante.
En el ejemplo anterior, el referente es la mujer que tiene un hijo; el significante
es la palabra mam, y el significado es la imagen mental de una mujer tierna,
cariosa.
Salvo en el caso de los indicios (por ejemplo el humo, necesariamente indica
que hay fuego), el significado depende de factores culturales: educativos,
familiares, nacionales, regionales, es decir, su significado es arbitrario y
convencional.
Arbitrario, quiere decir que su significado no depende de la realidad que
significa (la palabra mam no depende de la realidad, as tenemos que las
misma realidad esta significada por la palara mother, en ingls; em, en
hebreo.
Es convencional, porque su significado depende de la aceptacin de todo el
grupo social que lo utiliza. Un caso notorio es el del grafiti; para el ciudadano
comn puede significar desorden, pero para los miembros de una banda, cada
lnea y dibujo tiene un significado, el que ellos, arbitrariamente, le han
asignado.
En la redaccin utilizamos un conjunto de signos que forman el cdigo
lingstico. Para que nuestra escritura se constituya en un proceso de
comunicacin es necesario que el cdigo utilizado coincida con el de nuestros
lectores.
As pues, una buena redaccin debe tomar en cuenta las experiencias
comunes entre el escritor y sus lectores. De esto depende en buena medida el
tipo de escritura.