UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI

EL SABER PEDAGGICO DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TCHIRA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEANZA.
Martn Eduardo Surez Durn
ISBN: 978-84-690-7627-9 / DL: T.1383-2007

El saber pedaggico de los profesores de la Universidad de Los Andes Tchira y sus implicaciones en la
enseanza.

CAPTULO X. EL CARCTER CIENTFICO DE LA INVESTIGACIN

Contenido:
1.

RIGOR CIENTFICO DE LA INVESTIGACIN.

VALORACIN DE LOS RESULTADOS

CRITERIOS

DE

1.1. CREDIBILIDAD O VALOR DE VERDAD

1.2. TRANSFERIBILIDAD O APLICABILIDAD
1.3 DEPENDENCIA
1.4 CONFIRMABILIDAD
2.

COHERENCIA DE LA INVESTIGACIN.
Resumen del captulo

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Capitulo X. El carcter cientfico de la investigacin

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enseanza.

1. EL RIGOR CIENTFICO DE LA INVESTIGACIN. CRITERIOS DE VALORACIN

DE LOS RESULTADOS
Los estudios de carcter interpretativo deben estimar y descubrir los influjos y sesgos
supuestos en todo el proceso de la investigacin con la finalidad de expresar las
preocupaciones en los lmites de accin, cuidando el principio fundamental de la
coherencia interna.
Debe entenderse que la coherencia interna implica la manera como se expresa la
estructura de la investigacin en relacin con cada uno de los aspectos que la
componen, para encajar de manera eficiente y con criterios de calidad un discurso
encadenado adecuadamente con el propsito de comprender el proceso en toda su
complejidad y extensin.
El investigador para lograrlo, requiere de ver en retrospectiva los resultados y
hallazgos encontrados para comprender el status cientfico de rigor, con que se ha
desarrollado la investigacin. Guba (1981) sugiere al menos cuatros criterios
fundamentales para lograrlo, sobre los cuales se versar posteriormente.
Seguidamente se exponen a continuacin los detalles de cada uno de ellos:
1.1. CREDIBILIDAD O VALOR DE VERDAD
El rigor cientfico en torno a la credibilidad implica la valoracin de las situaciones en
las cuales una investigacin pueda ser reconocida como creble, para ello, es
esencial la pesquisa de argumentos fiables que pueden ser demostrados en los
resultados del estudio realizado, en concordancia con el proceso seguido en la
investigacin. La credibilidad en la presente investigacin, se apoya en los siguientes
aspectos:
a) Respeto por los hechos y situaciones generados en el contexto temporal y
espacial de la investigacin, desde el cual se ha observado, valorado y dilucidado
a

los

profesores/as

universitarios

de

las

carreras

de

Administracin,

Comunicacin social y Educacin de la Universidad de Los Andes Tchira, a

partir de la indagacin de sus discursos y acciones en el espacio del aula con
relacin a sus saberes para el ejercicio de la docencia universitaria.
b) Valoracin por jueces de expertos del/os instrumento/s de investigacin.
c) Estimacin valorativa de los datos y/o informacin derivada de los instrumentos
aplicados.
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Capitulo X. El carcter cientfico de la investigacin

d) La experiencia de trabajo constante en la institucin universitaria con los sujetos

de la investigacin y otros profesores/as en diversas tareas, funciones y roles del
espacio acadmico. De manera especial en actividades de formacin pedaggica.
Esta experiencia se mueve entre los 2 y 10 aos de temporalidad, dependiendo
de los sujetos de investigacin que se considere, con relacin al investigador.
e) Manejo y desarrollo de la triangulacin como un proceso de contrastacin y
confluencia de mtodos, instrumentos y datos dirigidos en torno a una misma
temtica. Este procedimiento permiti la correspondencia constante, derivada del
uso de diversos instrumentos de investigacin, para lograr el encadenamiento
sucesivo de evidencias que fueron ordenadas.

En la perspectiva sealada con anterioridad, la triangulacin se ha realizado con

diferentes connotaciones, tal y como se seala a continuacin:

Triangulacin global de instrumentos: Este proceso se realiz en la perspectiva

del cruzar la informacin obtenida por diversos instrumentos de naturaleza
cualitativa y cuantitativa. En el diseo, se consider la aportacin de variados
instrumentos de recoleccin de informacin para permitir el contraste necesario
de los datos recabados a partir de diversas tcnicas, instrumentos y
procedimientos de indagacin del fenmeno estudiado.

La triangulacin, desde est perspectiva se concibi en varios niveles de

estructura: en un primer nivel: entre enfoques metodolgicos (cualitativo
cuantitativo), en un segundo nivel expresado en la conjugacin entre registros de
observacin y coaching de indagacin.

Triangulacin de sujetos: se desarroll con el propsito de buscar consistencia en

los datos recabados sobre el tema de investigacin, a partir de las miradas de los
actores fundamentales del fenmeno estudiado: profesores/as y estudiantes.
Estos sujetos permiten, en nuestra consideracin, obtener diferentes perspectivas
de comprensin del fenmeno estudiado, funcionado como tamices para la
aproximacin de la realidad intersubjetiva.

Los sujetos de la investigacin estn conformados por 06 profesores/as (dos por

carrera: Administracin, Comunicacin Social y Educacin) de la Universidad de
Los Andes Tchira, y una muestra de estudiantes de cada profesor/a

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seleccionado que sirvieron de agentes contrastar los datos recolectados en los

profesores/as.

Esta combinacin de instrumentos y sujetos, permite definir el isomorfismo entre los

resultados obtenidos y la realidad percibida desde la investigacin. Estos aspectos se
pueden apreciar en la figura 48.
Figura 48. La triangulacin como proceso de credibilidad en la investigacin
Entrevista
Biogrfica
Narrativa

Observacin de la
actividad pedaggica
(Registro de observacin)

PROFESORES/AS

PROFESORES/AS

Profesor de la Universidad de
Los Andes - Tchira

Coaching de la actividad pedaggica

(Notas de reflexin como indagacin en la observacin)

Cuestionario sobre las opiniones de los alumnos en torno a sus

profesores en cuanto al saber y prctica de enseanza

Triangulacin de sujetos

ALUMNOS

Triangulacin de instrumentos

Fuente: el autor.
1.2. TRANSFERIBILIDAD O APLICABILIDAD
Los resultados de este estudio, no son transferibles ni aplicables a otros contextos y/o
mbitos de accin, criterio del cual se tiene razn plena, en tanto la naturaleza social
y compleja del fenmeno estudiado. De todas maneras, podra ser referente para
producir transferencias de los instrumentos y fases de la investigacin en otra
situacin y/o contexto, dependiendo de la condicin o grado de intensidad al
acercamiento en cuanto a similitud del proceso desarrollado, de quien investiga y
desea producir esa transferencia. (Fernndez, 2006).
Sin embargo, Ferreres y Gonzlez (2006) explican que la investigacin interpretativa
se preocupa ms por la validez que por la fiabilidad en tanto que estabilidad de los
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Capitulo X. El carcter cientfico de la investigacin

datos y su rplica. Lo importante de la investigacin es la capacidad de reflejar lo

sucedido, percibido, sentido por los actores en esa situacin particular y al mismo
tiempo, apreciado como vlido para la comprensin de su mundo y de ellos.
Aunque parezca contradictorio, es ms significativo entender el valor de los
resultados de la investigacin, en tanto pueden producir los vnculos oportunos en el
lector del informe de la investigacin para tener otra opcin de comprensin de un
tema o fenmeno de estudio, del cual se pretenda abordar cientficamente.
La generalizacin como criterio de rigor cientfico, debe entenderse entonces, como
el resultado de la apreciacin de la investigacin por audiencias oportunas que
pueden interpretar libremente los resultados en funcin de sus propias necesidades y
requerimientos en materia de investigacin, dada la multidimensionalidad y
flexibilidad de los aspectos conceptuales y metodolgicos del estudio realizado.
Desde esta posicin, se utiliza los procedimientos de validacin cientfica propuestos
por Guba (1981) para indagar el carcter cientfico del presente estudio que se
desglosa de la siguiente manera:

Descripciones detalladas: surgidas en las propias reproducciones derivadas de

los datos de la entrevista biogrfica narrativa, los registros de observacin, y los
coaching de indagacin. De otra manera, dada la univocidad de la investigacin
se procura especificar descriptivamente y de manera fiel a los actores,
situaciones y/o contextos de actuacin de estos, con el objetivo de generar
informacin lo ms ajustada posible a la realidad.

Abundante arqueo de datos e informacin: representada en concreto en la

informacin obtenida por medio de las entrevistas biogrficas narrativas, los
registros de observacin/ coaching de indagacin aplicado a los profesores
sujetos de investigacin- de las carreras de Administracin, Comunicacin Social
y Educacin, y los estudiantes de estos profesores/as, quienes con su
participacin invaluable, permitieron abordar y comprender el caso estudiado.

1.3. DEPENDENCIA
Este criterio implica el nivel de consistencia o estabilidad de los resultados y
hallazgos del estudio. En funcin de este aspecto, la investigacin abordo como tema
central el saber sobre la enseanza de los profesores/as universitarios de las

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carreras de Administracin, Comunicacin Social y Educacin de la Universidad de

Los Andes Tchira desde la perspectiva de su trayectoria o dimensin formativa.
Esta situacin implica cierto riesgo de inestabilidad, en tanto los profesores/as y
estudiantes sujetos de la investigacin, son agentes que interactan en un proceso
complejo, personal y dialogal, conocido como formacin de profesionales en sus
diferentes matices y situaciones propias del contexto socio cultural venezolano.
Los resultados encontrados, en la actualidad estn dirigidos a desarrollar un proceso
de formacin pedaggica a partir de la definicin de unas bases o lneas de accin
que se derivaron del anlisis interpretativo provocado por los datos aportados por la
entrevista biogrfica narrativa, en tanto el fenmeno estudiado se ha percibido
deficitario (formacin pedaggica del profesorado), situacin altamente favorable para
la investigacin.
Por otra parte, en el trayecto final del devenir de la investigacin en el contexto
institucional no se han producido modificaciones importantes que obstaculicen el
valor de las sugerencias finales en materia de formacin pedaggica del profesorado.
En todo caso, es significativo sealar la introduccin de un proceso de reforma
curricular en la institucin que deber cumplir con el necesario debate al interior de la
institucin en el mbito acadmico y posteriormente el consiguiente trmite
burocrtico, que a nuestro parecer abre ms posibilidades para estudiar aun ms las
deficiencias en materia de formacin pedaggica de los profesores/as.
Es importante resaltar que una de las caractersticas esenciales de la investigacin
cualitativa en cuanto a diseo, es su flexibilidad o capacidad de adaptacin a cada
momento y circunstancia, siguiendo las modificaciones/cambios y transformaciones
que ocurren en la realidad estudiada. (Salvador, Rodrguez y Bolvar. 2004)
La naturaleza activa, permanente y relacionada con el tema del investigador en el
estudio realizado, llev a desarrollar algunas pautas de reconocimiento que han sido
significativas para revisar el proceso de la investigacin. Al concluir el proceso, el
director de tesis ha realizado las revisiones pertinentes y las sugerencias al respecto.

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Capitulo X. El carcter cientfico de la investigacin

1.4. CONFIRMABILIDAD
El grado de implicacin del investigador en el estudio, no se ha eludido, en todo caso
se extiende la garanta suficiente sobre el proceso de la investigacin, producto de la
informacin arrojada por los instrumentos aplicados, donde los datos no estn
sesgados, ni responden a ningn tipo de manipulacin de naturaleza personal.
En todo caso, la muestra de esta afirmacin se expresa en los textos trabajados que
se utilizaron en el anlisis e integracin de resultados correspondientes a las
opiniones

de

los

profesores/as

entrevistados,

en

los

registros

de

las

observaciones/coaching de indagacin realizadas a estos mismos y a las opiniones

de los estudiantes por medio de los cuestionarios aplicados; todos ellos incorporados
en los anexos de en la investigacin.
As mismo, a lo largo de la investigacin, desarrollamos de manera permanente, el
proceso de reflexin sobre el tema de estudio con los profesores/as y estudiantes
involucrados, potenciado por la naturaleza reflexiva y reconstructiva de los
instrumentos utilizados (entrevista biogrfica narrativa, observaciones y coaching de
indagacin y los cuestionarios), exponindoles la postura metodolgica sobre el tema
de estudio.
Los datos recolectados a travs de los instrumentos aplicados a los profesores/as,
fueron revisados en tu integridad por los sujetos de la investigacin y tuvieron el visto
bueno para la utilizacin en el estudio (entrevistas biogrficas narrativas, registros de
observacin y resultados de los coaching expresados en los registros).
En la figura 49 se representa una sntesis de estos criterios, que permiten ver la
globalidad de la naturaleza de la investigacin.

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enseanza.

Figura 49. Sntesis de criterios de rigor cientfico de la investigacin

1. Trabajo prolongado
en tiempo.
2. Juicio Crtico
3.Triangulacin:
Metodolgica/sujetos
1. Generalizacin de resultados:
2. Amplia recogida de informacin
/datos

1.a. Descripcin detalladas de los

acontecimientos
2.a.Cantidad
aceptable
de
observaciones/coaching
de
indagacin.
2.b.Trabajo con profesores/as
2.c.Revisin de investigaciones

1. Realizada en 3 semestres
2. Valoracin expertos
3. Variedad de instrumentos/
Contrastacin de sujetos.

Credibilidad
(Validez Interna):
Dependencia
Transferibilidad.
Validez Externa
Confirmabilidad:
Postura
del
Investigador:
1.
Supervisin/
asesoramiento:

1. Pautas de reconocimiento:

1.a.Revisin/evaluacin
director de tesis.
1.b. Permanencia del tema
1.c. Registro desarrollo de la
investigacin

1.a. Consistencia tiempo y

contexto.
1.b.Explicacin-reflexin
proceso de investigacin
1.c. Gua permanente de
investigacin

Fuente: el autor.
En el grfico anterior, se sintetizan los aspectos que se han considerado para definir
el rigor cientfico de la investigacin.
2. COHERENCIA DE LA INVESTIGACIN.
En este apartado, se visualiza el vnculo de contraste entre los propsitos generales
planteados en la investigacin y las situaciones / acciones que permiten determinar el
acercamiento o alejamiento de estos en su logro.

Analizar los discursos y actuaciones pedaggicas del profesorado en el marco

institucional de la Universidad de los Andes del Tchira, en este sentido, se
realiz previamente una revisin de referentes terico-conceptuales que han
permitido a travs del arqueo de la literatura al respecto, indagar en aquellos
aspectos necesarios para entender los discursos y acciones de los profesores/as,
de la misma manera que profundizar en aquellos elementos considerados como
no claros desde la perspectiva terica y conceptual. (Desarrollo de sesiones de
trabajo para realizar la entrevista biogrfica narrativa, las observaciones y los
coaching de indagacin)

Analizar las opiniones de los alumnos en torno al saber de sus profesores/as para
el desarrollo de las acciones formativas desde el proceso de enseanza que
orienta en el aula. En este aspecto, en la investigacin se desarroll una
indagacin sobre las opiniones manifiestas de los estudiantes sobre sus
profesores/as,

haciendo

una

contrastacin

descriptiva

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de

los

aspectos

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Capitulo X. El carcter cientfico de la investigacin

fundamentales del tema de investigacin. (Desarrollo de un cuestionario aplicado

a los estudiantes de los profesores/as sujetos de la investigacin)

Re-elaborar tericamente el saber de los profesores/as en cuanto al desarrollo del

proceso de enseanza, su concrecin y su praxis. Revisar las implicaciones de
este saber pedaggico sobre la enseanza universitaria. Esto implic el
establecimiento desde un modelo terico de una aproximacin descriptiva, de los
rasgos de formacin pedaggica de los mismos y de ahondar en las maneras y
formas de desarrollo de la enseanza. (Reelaboracin descriptiva a partir del uso
de un modelo terico).

Detectar lneas/bases de accin para la formacin pedaggica y apoyo docente

para profesores/as de la Universidad de Los Andes Tchira, Venezuela, partiendo
de los resultados obtenidos en el propsito anterior y la indagacin de los
soportes conceptuales y tericos para aproximarse a la definicin de las lneas o
bases de accin para la formacin pedaggica y apoyo docente (Diseo de gua
para la formacin pedaggica).

Es conveniente sealar que los pasos para el desarrollo de la coherencia de la

investigacin, se ha logrado desde el sentido de pertinacia de las acciones
concretadas en el contexto institucional, tomando como punto de referencia el diseo
inicial de la investigacin y las orientaciones del director/tutor de investigacin.
Resumen del Captulo
En este captulo se expresa el rigor cientfico de la investigacin, a partir de la
valoracin de criterios tales como: la credibilidad, la transferibilidad, dependencia,
confirmabilidad y la coherencia de la investigacin en conjunto.

Se expone a grandes rasgos las caractersticas que definen cada criterio en el

estudio y se realizan algunas consideraciones particulares sobre la naturaleza de la
investigacin en el mbito universitario.

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