5 Años - Marzo

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
Ao 2016
PERIODO DE ADAPTACIN
POR QU ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIN?

Las docentes de Educacin Inicial, basndonos en nuestra experiencia, damos
una gran importancia a este momento de la vida de los nios que supone para
ellos un cambio fundamental.
Este cambio, de la familia a la escuela, es para cada nio una ADAPTACIN.
La salida del hogar para incorporarse a la Educacin Inicial por primera vez,
supone en los nios un proceso complejo que cada uno elabora internamente y
en el que se darn sentimientos ambivalentes.
La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el nio sentimientos
de prdida y abandono, frente a la seguridad y proteccin de su mundo familiar.
Pero, es adems, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que
proporciona nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que
compartir juegos y afecto.
Los nios necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y
comprobar que cada da suceden las mismas cosas y que sus padres siempre
vuelven a buscarlos, mostrndoles su alegra por el reencuentro.
Todos los temores internos del nio (inseguridad, angustia, miedo...) se irn
desvaneciendo poco a poco. Que el nio exprese sus sentimientos es una
reaccin totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Slo l mismo, de forma
voluntaria, decidir superarlos, llegado el momento.
De este modo la superacin del periodo de adaptacin se convierte en una
CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el nio se
siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.
CMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

DE ADAPTACIN A LA INSTITUCIN EDUCATIVA?
Cada nio, cada nia, vive su propio proceso, sus conflictos lgicos de manera
individual. No existe un periodo de adaptacin estandarizado, ni en los
comportamientos ni en el tiempo que cada uno necesita.
Sin embargo nos referiremos a las conductas ms frecuentes que pueden darse
en los nios en este periodo, que nos ayuden a interpretarlas dentro de un
proceso normal:
Comportamientos de timidez o inhibicin. Se aslan, no expresan sus

sentimientos, evitan la comunicacin con el educador...
Se muestran tristes y llorosos
Rechazan el contacto con la docente y con los otros nios.
Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la

Institucin.
No quieren comer
Ya en casa, no se separan de mam o pap. Ni quieren quedarse con los

abuelos, vecinos o amigos.
Alteraciones en el sueo; despertar bruscamente reclamando atencin.
Todos estos comportamientos irn desapareciendo paulatinamente en la medida

en que el nio vaya resolviendo el periodo de adaptacin.
Frente al conflicto interno del nio, ayudar la serenidad de los adultos que le
cuidan y le proporcionan seguridad y apoyo, contribuyendo as a calmar sus
temores.
UNA VEZ ADAPTADOS LOS NIOS PUEDEN:
Ofrecer y aceptar la comunicacin afectiva con su profesora y con los otros

nios.
Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y

autonoma.
Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones
BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR!

Colorea y decora la hoja.
Comenta.
LA ESCUELA
Clases de pequeos,
clases de mayores,
pupitres y sillas,
pizarras y flores,
libros y cuadernos,
tizas, borradores,
lpices y gomas
de muchos colores.
Tiene un patio grande,
jardn, corredores, y nios y nias
con sus profesores.
SUGERENCIA PARA EL CUADERNO
RECOMENDACIONES
Hola:
___________________________________
Soy tu cuadernito
Seamos muy buenos amigos durante
todo el ao, desde hoy nos veremos
todos los das por eso te pido lo siguiente:
Lvate las manos antes de hacer la

tarea.
Nunca me agarres con las manos

sucias, me gusta estar limpio.
Pide a mama o papa que lea las

consignas de cada tarea.
Gurdame en un lugar seguro o

colcame dentro de la mochila lista para
ir al jardn.
No me arranques las hojitas por favor.
Recuerda que soy tu mejor amigo.

Con amor
Tu profesora.
SOLAPROS
CARTELITOS DE ESTMULOS
Te espero el lunes!
Ven con gana de
trabajar!
Hoy ayudaste a tus compaeros y

compaeras. Muchas gracias
por colaborar.
Te acordaste de
traer el material!
Qu bonita
semana
compartimos!
T participacin en
clase fue muy
importante.
PADRES DE FAMILIA
Queridos padres debemos practicar estas recomendaciones durante todo el
ao escolar para logras xito en nuestros nios.
Respetar y cumplir el horario de

trabajo.
Participar en actividades de
aula.
Participar en talleres
programadas.
Enviar los materiales necesarios

y oportunos.
Enviar a sus hijos limpios y

ordenados.
Participar en la accin educativa.
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

MI JARDINCITO, UN LINDO LUGAR PARA APRENDER
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
I.E.I
UGEL
SECCIN
PROFESORA
DIRECTORA
: HOMRECITOS DEL FUTURO

: TUMBES
:
Edad:
: SARA YENGLE DIOSES
: SARA YENGLE DIOSES
DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
Al iniciar el ao
escolar los nios
se encuentran en
un estado de
nimo de
ansiedad porque
sienten miedo y a
la vez alegra por
ingresar al jardn.
No sabemos con
qu
conocimientos
previos vienen de
TTULO DE LA
UNIDAD
PRIMERA
SEMANA:
ADAPTACIN Y
EVALUACIN
UNIDAD: Voy
contento a mi
jardincito
PRODUCTO
Buena acogida
a de los nios
Socializan con
sus pares
Se familiarizan
con los
espacios.
Utilizan los
SSHH
Tareas previas.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)
5.1 Interacta con

cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y
tienen deberes.
Identifica a su
escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido.
TODAS LAS
REAS
LISTA DE
COTEJOS
LISTA DE
COTEJOS
tems de la lista de
Cotejo
DURACIN
Del 14 al 18
de marzo
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
INDICADORES
DURACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PERSONAL
SOCIAL
10. TESTIMONIO
DE LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
(DCN 2009)
*(CE)
10.4 Participa
activamente en las
festividades
religiosas del grupo
al que pertenece.
Se alegra por
participar en
actividades
religiosas.
Del 21 al 23
de marzo
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)
5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
Participa
espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos
de su aula.
Del 28 al 01
de abril
casa los nios.

La mayora de los
nios no tienen
identificacin con
la fe catlica y las
prcticas
religiosas sin
darle sentido a la
verdadera fe.
SEGUNDA
SEMANA:
MDULO: Jess
Nuestro Salvador
Los nios
desconocen que
materiales se
encuentran en
su aula y los
espacios estn
desorganizados.
La mayora de
los nios han
olvidado las
normas de
convivencia, lo
que genera
conductas
inadecuadas.
TERCERA
SEMANA:
PROYECTO:
Trabajamos en
equipo para
organizar nuestra
aula
*(CE): Competencia Eje
Conocen y
valoran el
amor de
Jess.
Participan de
las
festividades
religiosas.
Fortalecen su
fe.
Organizacin
de los
materiales y
espacios del
aula con
participacin
de los nios.
Establecen
acuerdos de
convivencia.
Elaboracin de
los carteles
permanentes.
Tareas previas
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

A.- UNIDAD: VOY CONTENTO A MI JARDINCITO - Adaptacin y Evaluacin.
FECHA
LUNES 14
MARTES 15
MIERCOLES 16
JUEVES 17
VIERNES 18
SESIONES
Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar Dinmicas con PPFF.
El dragn de los amigos Conocemos los nombres de nuestros amiguitos / Lista de cotejo.
Un paseo por mi jardincito Utilizamos SSHH / Lista de cotejo.
Cmo me siento en el jardn? / La mascota de mi saln / Lista de cotejo.
Jess llega en domingo de ramos! / Lista de cotejo / Celebramos en la Fiesta de Bienvenida
Valor del mes: La amistad Todos somos buenos amigos.
B.- MDULO: CON JESS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIN

FECHA
LUNES 21
MARTES 22
MIERCOLES 23
JUEVES 24
VIERNES 25
SESIONES
Jess cena con sus discpulos! / Utilizamos el calendario.
Jess muere en la cruz por amor a nosotros! / Elaboramos el cartel de cumpleaos.
Celebremos la Pascua con Jess resucitado! / Utilizamos palabras amables / Te acompaamos
Jess en tu Va Crucis.
FERIADO: Jueves Santo.
FERIADO: Viernes Santo
C.- PROYECTO: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA

FECHA
LUNES 28
MARTES 29
MIERCOLES 30
JUEVES 31
VIERNES 01
SESIONES
Planificamos nuestro proyecto / Un nombre a nuestro saln! / El cartel de la puntualidad / Entrevista
a los nios.
Qu divertido es ordenar! / El cartel de los acuerdos / El cartel de la colaboracin / Test de Gesell.
Ordenamos los espacios de nuestra aula! / Conocemos sobre nuestros saberes previos.
Elegimos nombres para nuestros sectores! / Elaboramos el cartel de los acuerdos / Jess mi amigo
fiel y amigo de los nios.
Aprendemos a jugar en los sectores! / El rincn de las sonrisas y la amistad! / Qu lindo es leer!
Calendario Cvico: 02 de abril Da del Libro Infantil.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N01
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
: TUMBES
1.2 I.E.I.
: HOMBRECITOS DEL FUTURO
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Voy contento a mi querido jardincito

3.- DURACION: Del 14 de Marzo al 18 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
El inicio de un nuevo ao escolar genera en los nios diferentes sentimientos que los hacen entrar en un conflicto emocional, al
no saber a qu nuevos amigos conocer, quin ser su maestra, si le gustar o no su jardn. Los saberes previos que traen,
son diferentes unos de otros, pues provienen de realidades diferentes.
5.- PRODUCTOS:
-
Buena acogida a de los nios

Socializan con sus pares
Se familiarizan con los espacios.
Utilizan los SSHH
Lista de cotejos
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA
DENOMINACIN
Lunes 14
Qu lindo es mi jardincito!
Martes 15
Hacemos un dragn de los amigos!
Mircoles 16
Un paseo por! mi jardincito
Jueves 17
Cmo me siento en el jardn?
Viernes 18
Celebramos en la Fiesta de Bienvenida!
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

rea
Competencias
1. Afirma su
identidad
Capacidades
1.2 Autorregula sus emociones y
comportamiento
Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas)
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emocin o deseo, y respeta.
5.1 Interacta con cada persona,

reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tienen deberes.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser

acogido y protegido.
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems *(CE)
5.2 Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
6. Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
6.2 Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula

como miembros de su comunidad educativa.
7. Construye
interpretaciones
histricas
7.3 Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de

determinados procesos.
PS
Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
10. Testimonio de
10.3 Identifica las festividades
Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.
la vida en la
religiosas de su entorno social.
formacin cristiana
10.5 Escucha con atencin pasajes Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con
de
inters.
La Biblia, referidos al nacimiento y la
vida del nio Jess.
C
2. Se expresa
2.1 Adeca sus textos orales a la
Adapta segn normas culturales su texto oral al oyente, de
rea
Competencias
oralmente
(DCN - Rutas)
acuerdo con su propsito.
Capacidades
situacin comunicativa
2.3 Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo

entienda.
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes
artsticos.
5.1 Comunica ideas y

sentimientos a travs de
producciones artsticas en los
diversos lenguajes-
Representa variedad de situaciones, experiencias y

emociones, en sus producciones plsticas, de modo figurativo y
no figurativo.
3. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
3.4 Razona y argumenta generando Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o
ideas matemticas
recorridos a partir de una experiencia vivencial o ldica.
* CE: Competencia Eje. (As se colocar en todas las unidades para saber cul es la
Competencia Eje)
CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO:
rea
PS
Competencia
1. Afirma su
identidad
Capacidades
ITEMS
1.1 Se valora a s
mismo
1.2 Auto regula sus

emociones y
comportamiento
Realiza su trabajo sin la aprobacin constante de un adulto.

Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y actividades que le son
propuestas.
Persiste a pesar de la dificultad de la tarea.
Mantiene su inters constante por el trabajo que realiza.
Se esfuerza por realizar bien su trabajo.
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
-
2. Construye su
corporeidad
3. Practica
actividades fsicas
y hbitos
saludables
2.1 Realiza
acciones motrices
variadas con
autonoma, controla
todo su cuerpo y
cada una de sus
partes
3.3 Adquiere hbitos
alimenticios
saludables y cuida
su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el
uso de la tecnologa
para mejorar su
calidad de vida.
Es capaz de adecuarse a cambios de actividades.

Se concentra en la tarea cuando trabaja en grupo.
Se concentra en la tarea o actividad cuando trabaja individualmente
Se muestra interesado por los diversos estmulos que hay en el entorno.
Focaliza su atencin y realiza la tarea.
Expresa sus necesidades, incidentes, temores de forma coherente.
Expresa sus opiniones a partir de lo que le gusta o disgusta.
Comunica sin temor necesidades e intereses.
Reconocen las partes gruesas de su cuerpo.
Reconocen las partes finas de su cuerpo.
Se tocan las diferentes partes de su cuerpo y los nombran correctamente.
Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes de l en orden,
de la cabeza a los pies.
Se lava las manos utilizando el jabn y agua correctamente.
Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de manera autnoma.
Su aseo personal es bien llevado.
Viste correctamente.
Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
Utiliza correctamente los utensilios de comer.
Al comer no derrama los alimentos.
Es autnomo al comer sus alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.
Nombra algunos alimentos de su preferencia.
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
-
4, Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
Trabaja con limpieza.

Realiza su trabajo en un tiempo prudencial.
Realiza su trabajo organizndose, sigue un orden.
Realizan acciones motrices demostrando seguridad.

Realizan ejercicios saltando, utilizando un pie, dos pies juntos.
Corren con los brazos hacia arriba, adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante, hacia atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las lneas del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
Jugamos a las carreras libres, obstculos.
Realizamos ejercicios de relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas.
Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado,
enrollado, rasgado.
Realizan el repaso de una silueta.
Recortan y pegan una figura.
4.1 Utiliza sus

destrezas motrices
en la prctica de
actividades fsicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos
5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
Respetan los acuerdos de grupo.

Controlan sus emociones.
Se relaciona con sus pares demostrando seguridad.
Participa de los juegos grupales.
Comparte sus propiedades con sus compaeros.
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
-
1. Comprende
textos orales
Respeta las normas de juego.

Se integra a un grupo durante el juego.
Demuestra control de emociones.
Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
Practica normas sociales que regulan el dilogo.
Respeta las opiniones de sus compaeros.
1.1 Escucha
activamente diversos
textos orales.
Comprende indicaciones que se le da.

Parafrasea (repite lo escuchado) la historia de un cuento que ha
escuchado respetando el orden.
Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal
acompandolo con gestos y movimientos.
1.3 Infiere el
significado de los
textos orales.
2.2 Expresa con
claridad sus ideas.
Describe caractersticas de personajes de imgenes.
Pronuncia correctamente las palabras.

Se expresa con claridad.
Comunica ideas, sentimientos y necesidades de forma coherente.
Maneja un vocabulario acorde con su edad.
3. Comprende
textos escritos
3.4 Infiere el
significado de los
textos escritos.
Comprende el contenido de un texto, imagen o seal.

Dice con sus propias palabras lo que ha comprendido del texto.
Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto ledo por el adulto.
Produce textos
escritos
4.1 Se apropia del

sistema de escritura.
Escribe textos utilizando grafismos o escritura no convencional.

Ejerce excesiva presin del lpiz sobre el papel
Ejerce dbil presin al trabajar con lpiz y papel.
Su trazo es firme al trabajar con el lpiz y papel.
2. Se expresa
oralmente
rea
Competencia
5. Se expresa a
travs de diversos
lenguajes artsticos
6. Percibe y aprecia
las producciones
artsticas
M
1. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
2. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Capacidades
ITEMS
-
Logra la produccin adecuada de ngulos en las formas que representa.

Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
Colorea respetando las lneas.
Mantiene o en excesiva tensin la mano o inclusive el brazo que trabaja.
5.1 Comunica ideas

y sentimientos a
travs de
producciones
artsticas.
6.1 Percibe con
sensibilidad el
entorno natural, sus
producciones.
1.2 Comunica y
representa ideas
matemticas.
Canta utilizando gestos y movimientos al hablar.

Representa ideas y sentimientos a travs del dibujo.
Nombra sus producciones.
Expresa de forma oral lo que le gusta o disgusta de sus producciones.

Opina sobre las producciones de sus compaeros.
Agrupan objetos por el color, forma y tamao utilizando un criterio.

Clasifican figuras geomtricas por color, tamao y forma.
Escriben y reconocen los nmeros hasta el 10.
Realizan conteo verbal hasta el 10.
Realiza conteo con objetos de manera secuenciada.
Reconoce el nmero anterior y posterior.
Realiza seriacin hasta con 5 objetos.
2.1 Matematiza
situaciones.
Realizan secuencias por color.

Realizan secuencias por forma.
Realizan secuencias por tamao.
Realizan seriacin por tamao creciente y decreciente con 5 elementos.
Realizan seriacin por grosor con 5 elementos.
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
-
3. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
4. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
3.2 Comunica y
representa ideas
matemticas
4.1 Matematiza
situaciones
Realizan seriacin por longitud con 5 elementos.

Realizan seriacin por cantidad con 5 elementos.
Realizan secuencias por color, forma y tamao.
Reconoce su espacio total y parcial.
Reconoce su ubicacin y la de objetos de su entorno.
Reconocen las figuras geomtricas en material concreto, representativo,
tridimensional y bidimensionalmente.
Reconoce el da, noche como sucesiones de tiempo.
Utiliza nociones maana, tarde, noche.
Estima la duracin de ciertas rutinas
Codifica algunas lneas de tiempo.
8.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha
Lunes
Momentos
Actividades
Rutinas
-
Actividades Permanentes de Entrada:

Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Participamos de la apertura y el Buen inicio del Ao Escolar.
Damos la bienvenida a los nios y PPFF de todo el jardn.
Presentacin del personal docente.
Se presentan algunos nmeros a cargo de las docentes para motivar a los nios.
Nombre de la Sesin: Qu bueno es estar en mi jardincito!

Periodo de
Adaptacin
Bienvenidos
al jardincito!
Actividades de Adaptacin:
Previamente nos reuniremos con los PPFF para acordar las actividades que realizaremos
para nuestro primer da de clases, ya que debern quedarse con sus pequeos y confeccionar
una corona con materiales que debern traer de casa.
Damos la bienvenida a nuestro grupo de nios y PPFF en el patio.
Dinmica A buscar el nombre de mi hijo:
Con ayuda de uno de los padres tenemos listos los solaperos que preparamos para los
nios.
Pedimos que se coloquen en crculo con sus nios.
Colocamos los solaperos al revs de manera desordenada en el cuello de los padres y
explicamos que debern buscar el nombre de sus nios, mientras ellos esperarn sentados en
el crculo.
Recursos
Carteles
Oracin`
Bandera
Grabadora
Fecha
Momentos
Actividades
Al encontrar sus nombres tomarn el solapero y se colocarn detrs de sus hijos
esperando para que la maestra se los coloque a cada nio.
Vamos por cada lugar y le colocamos a los nios su solapero llamndolos por su nombre,
les damos un beso y un abrazo con palabras cariosas.
Les pedimos que todos los das traigan su solapero para venir al jardn
Dinmica Nuestros hijos los reyes:
Pasamos al saln en donde solamente habrn sillas al contorno.
En el centro colocaremos una silla decorada llamativamente a manera de trono.
Se invita a cada padre junto a su nio por turnos a sentarse en la silla del rey.
Cada padre presentar a su hijo, mencionando las caractersticas ms bonitas que posee
y cuanto lo quiere y terminar diciendo por eso mi hijo es mi rey, se les toma la fotografa del
recuerdo.
Culminada la presentacin cada padre de familia confeccionar una corona para su hijo y
se la colocar.
Salimos al patio con las sillas y al contorno de las mesas se confeccionaran las coronitas
con los materiales que trajeron de casa.
Solaperos
Actividades Permanentes de Salida:

Despedimos a nuestros nios agradecindoles por haber venido y le decimos que
maana los esperamos.
Se entrega a cada nio una sorpresita elaborada por la docente como bienvenida.
Nota: Indicamos a los padres que maana debern enviar en sus loncheras sus alimentos
favoritos y una hoja impresa con la fotografa a color de su nio.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
Recibimos a los nios con cario llamndolos y los invitamos a sentarse.
Se sientan sobre las alfombras en el lugar que prefieran formando una ronda.
Aprenderemos una cancin cortita para saludarnos:
Sorpresas
Rutinas
Martes
Rutinas
Recursos
sillas
Trono
Materiales
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Alfombra
Hola, hola, nos decimos hola,

Yo estoy bien y espero que t tambin.
Hola, hola, yo te digo hola,
Yo estoy bien y espero que t tambin.
Cantamos junto con los nios dando palmadas.
Cancin
Nombre de la Sesin: Conociendo los nombres de nuestros amiguitos!
Periodo de
Adaptacin
Dinmica Mis amigos son valiosos
Realizamos esta pequea dinmica para trabajar el valor del mes que es La amistad.
Escuchan o ven un pequeo cuento sobre la amistad.
Comentamos cmo se senta el perrito del cuento porque los otros compaeros lo
molestan.
Preguntamos Cmo se sentiran si les pasara lo mismo?
Proponemos trabajar el valor de la amistad siendo buenos amigos y cuidndose entre s.
Dibujan cmo es para ellos el valor de la amistad.
Compartimos en asamblea lo que piensan sobre la amistad y que representaron en sus
dibujos.
Dinmica Rompiendo el hielo con abrazos musicales:
Salimos al patio con la grabadora y msica divertida.
Dejamos que los nios se desplacen libremente por el patio bailando al ritmo de la msica
y cuando esta se detiene dan un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compaeros.
La msica vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por diferentes lugares. La
Video
cuento
papel
Lpiz
Plumones
Grabadora
CD
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
siguiente vez que se detiene la msica abrazan a otro compaero, hasta lograr que se forme
un crculo en el que todos estn abrazados.
Para hacerlo ms divertido, hacemos algunas variaciones en las consigna.
Por ejemplo, decimos: Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso! y luego Un
abrazo suave como globo un abrazo saltando como canguros, un abrazo entre desmayados,
un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revs, un abrazo de puntitas de
pies, etc.
Hacemos un dragn de los amigos:
Previamente elaboramos en casa la cabeza, ala y cola.
Preguntamos a los nios si saben qu es un dragn y cmo es.
Segn sus saberes dialogamos sobre este animal y algunas de sus caractersticas:
colores, forma, etc.
Proponemos hacer un dragn de los amigos en el que colgaremos nuestras fotografas
y as saber que todos somos amigos y siempre estaremos unidos.
Entregamos la plantilla para cada nio, la decoran, pegan sus fotografas y escriben sus
nombres como puedan (pueden copiarlo del solapero).
En asamblea los nios mostrarn sus trabajitos y se irn presentando diciendo su nombre
y los dems repetimos el nombre del compaerito.
Luego del dilogo, entregamos a cada nio un fasteners y buscan su propia parte del
dragn.
Unimos por los costados para que cada pieza queden articuladas.
-
Cartulinas
Plumones
Tijeras
Goma
Stickers
Plantillas
Fasteners
Fecha
Momentos
Evaluacin
Actividades
-
Colocamos las patitas y la cola para terminar el trabajo.

Los nios escogen el lugar en donde colocaremos al dragn.
Dialogamos sobre la actividad y cmo se sintieron.
Actividad de Evaluacin Lista de Cotejo:

Evaluamos durante este momento:
1) Actitud hacia el Trabajo:
Persiste a pesar de la dificultad de la tarea.
Mantiene su inters constante por el trabajo que realiza.
Se esfuerza por realizar bien su trabajo.
Es capaz de adecuarse a cambios de actividades.
2) Confianza en s mismo:
Realiza su trabajo sin la aprobacin constante de un adulto.
Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y actividades que le son propuestas.
Recursos
Lista de
cotejo
Registro de
observaci
n
Fecha
Momentos
Rutinas de
Aseo,
Refrigerio y
Recreo
Actividades
3) Hbitos de trabajo:
Realiza su trabajo en un tiempo prudencial.
Realiza su trabajo organizndose, sigue un orden.
Trabaja con limpieza.
4) Atencin:
Se concentra en la tarea cuando trabaja en grupo.
Se concentra en la tarea o actividad cuando trabaja individualmente
Se muestra interesado por los diversos estmulos que hay en el entorno, focaliza su
atencin y realiza la tarea.
Formamos dos columnas una de nios y otra de nias y agarrados de la mano nos
dirigimos a los servicios higinicos.
Ingresamos a los SS.HH. y mostramos cules son de nias y cules de nios explicando
su correcta utilizacin.
Colocamos los carteles respectivos en cada bao.
Se lavan las manos con agua y jabn.
Sacan su lonchera y colocan sus alimentos sobre la mesa.
Agradecemos a Dios con la siguiente oracin:
Oracin de los Alimentos
Cantamos la cancin de los alimentos:
Cancin de los Alimentos

Mi loncherita voy a comer,
Que mi mamita me prepar,
Muy nutritiva y rica es,
Con alimentos que quiero yo,
Para crecer muy fuerte y sano y no
quedarme como un enano.
Bendice Seor, a mi papito y

a mi mamita, que con cario
me envan esta loncherita,
Prometo que todo voy a
comer y
Nada voy a dejar, Gracias
Seor.
Amn
Recursos
SSHH
Jabn
Toalla
Loncheras
Alimentos
Juegos
Oracin
Fecha
Momentos
Evaluacin
Actividades
Preguntamos Qu alimento trajeron y por qu les gusta.

Nombran aquellos que son nutritivos y los que no lo son.
Guardan sus loncheras y salen a jugar.
Hbitos de higiene y cuidado del cuerpo:
1) Aseo:
Se lava las manos utilizando el jabn y agua correctamente.
Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de manera autnoma.
Su aseo personal es bien llevado.
Viste correctamente.
2) Alimentacin:
Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
Utiliza correctamente los utensilios de comer.
Al comer no derrama los alimentos.
Es autnomo al comer sus alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.
Nombra algunos alimentos de su preferencia.
3) Cuidado Personal:
Respeta las normas de juego.
Se integra a un grupo durante el juego.
Demuestra control de emociones.
Recursos
Cancin
Lista de
cotejo
Registro de
observaci
n
Agua
Jabn
Toalla
Lonchera
Utensilios
para comer
SSHH
Papel
higinico
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Cuida y protege su cuerpo durante el juego.

Desarrollo
Evaluacin
Actividad de Juego motor:

En el patio jugamos a El Rey Manda.
Presentamos una corona e indicaremos que al que le toque ser rey se la pondr y luego
la pasar a sus otros compaeros.
Invitamos a un nio para que sea el primer rey y nos d una orden para que movamos el
cuerpo.
As saldrn varios nios a dar sus consignas.
Jugamos al espejo en parejas, indicando que uno ser el espejo y el otro ser el que
tocar las partes del cuerpo que ser imitado por el espejo.
Luego hacemos el inventario del cuerpo utilizando un mueco de trapo.
Se les cuenta que este muequito se llama Tito y que no conoce su cuerpo, por ello
necesita de nuestra ayuda para aprender sus partes.
Los nios irn mencionando las partes del cuerpo empezando desde la cabeza hasta
llegar a los pies. Tratamos de que nombren las partes finas que son las que ms desconocen.
Mientras los nios las nombran vamos tomando nota en un papelote que tendr la silueta
de un cuerpo y en el escribimos las partes que van nombrando.
Al terminar hacemos un recuento de las partes que nombraron, leyendo junto con ellos el
papelote.
Para terminar la actividad hacemos una ronda cantando una cancin.
Nocin del Esquema Corporal:
Reconocen las partes gruesas de su cuerpo.
Reconocen las partes finas de su cuerpo.
Se tocan las diferentes partes de su cuerpo y los nombran correctamente.
Corona
Mueco de
trapo
Cancin
Papelote
Plumones
Lista de
cotejo
Registro de
observaci
n
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes de l en orden, de la cabeza a

los pies.
Adis hasta maana
Rutinas

Despedimos a nuestros nios cantando la cancin:
Adis hasta maana, adis, adis,

Ha sido lindo verlos, verlos hoy,
Ha sido lindo verlos, verlos hoy,
Adis hasta maana, adis, adis,
Cancin
Nota: Para maana solicitamos nos enven un juguete de casa de la preferencia de su nio.
Salida.
Mircoles
Rutinas

Recibimos a los nios.
Colocan los materiales que trajeron.
Nos saludamos, oramos y cantamos.
Nombre de la Sesin: Un paseo por mi jardincito!
Periodo de
Adaptacin
Dinmica El Cien Pies:
Presentamos una silueta de un ciempis y preguntamos si saben qu animalito es y cmo
se llama.
Despus de escuchar a los nios les explicamos que se llama ciempis porque tiene
muchos pies.
Decimos que ahora nosotros seremos un ciempis que va a visitar su jardincito.
Pedimos que se coloquen uno detrs de otro formando una fila.
Decimos que debemos caminar con los mismos pies, es decir llevando el ritmo pie
Silueta
Fecha
Momentos
Actividades
-
Evaluacin
derecho pie izquierdo iguales.

Ensayamos el recorrido por el patio.
Entre todos acordamos ciertas reglas al momento de realizar la visita: saludar a quienes
visitamos, preguntar el nombre del aula profesora, la edad de los nios, etc.
Visitamos brevemente los espacios que tiene nuestro jardn para que los nios conozcan
sus instalaciones y para quienes ya lo conocen los recuerden: direccin, patio aulas.
Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre nuestra visita.
Preguntamos A dnde fuimos? Quines estaban all? Todos estaban en el mismo
lugar? Por qu? Qu pasara si todos estuvieran en el mismo lugar? Estaban dentro,
fuera? Quin estaba ms lejos? Quines estaban cerca? etc.
Entregamos hojas y decimos que ahora dibujarn lo que ms les gust de la visita al
jardincito.
Terminado su trabajo pedimos que escriban su nombre y la palabra jardincito.
Exponen sus trabajos y los felicitamos con un sticker en la frente.
Cuelgan sus trabajitos.

1) Nocin Tmpora-Espacial:
Grfica:
Reconoce su espacio total.
Reconoce su ubicacin y la de objetos de su entorno.
Reconoce el da, noche, maana, tarde, noche
Reconoce su espacio parcial
2) Caractersticas de la Produccin:
Ejerce excesiva presin del lpiz sobre el papel
Recursos
Jardn
samblea
Hojas
Lpiz
Colores
Sticker
Lista de
cotejo
Registro de
observaci
n
Fecha
Momentos
Rutinas
Utilizamos
los SSHH!
Actividades
Ejerce dbil presin al trabajar con lpiz y papel.
Su trazo es firme al trabajar con el lpiz y papel.
Logra la produccin adecuada de ngulos en las formas que representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
Colorea respetando las lneas.
Escribe textos utilizando grafismos.
Representa ideas y sentimientos a travs del dibujo.
Nombra sus producciones.
Expresa de forma oral lo que le gusta o disgusta de sus producciones.
Mantiene o en excesiva tensin la mano o inclusive el brazo que trabaja.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Se lavan las manos.
Hacemos la bendicin de los alimentos.
Cantamos la cancin de los alimentos.
Comen sus alimentos.
Guardan sus loncheras.
Juegan en el patio con su juguete que trajeron de casa.
Compartimos algunas actividades de juego dirigido en grupo como la pesca, pesca, el
gato y los ratones, etc.
Desarrollo socioemocional:
Respetan los acuerdos de grupo.
Controlan sus emociones.
Se relaciona con sus pares demostrando seguridad.
Recursos
Oracin
Cancin
Loncheras
Juguetes
Juegos
Fecha
Momentos
Evaluacin
Rutinas
Actividades
Participa de los juegos grupales.
Comparte sus propiedades con sus compaeros.
Dominio Motor Fino:
Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrollado, rasgado.
Realizan el repaso de una silueta.
Recortan y pegan una figura.
Dominio Motor Grueso:
Realizan acciones motrices demostrando seguridad.
Realizan ejercicios saltando, utilizando un pie, dos pies juntos.
Corren con los brazos hacia arriba, adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante, hacia atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las lneas del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
Jugamos a las carreras libres, obstculos.
Realizamos ejercicios de relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas.
Organizan sus cosas para salir.
Nos despedimos con la cancin Adis hasta maana.
Nota: Para maana solicitamos que enven a sus nios con pijama, una pequea manta, un
peluche, babuchas, su almohada y en su lonchera pocor, refresco y unas galletas. La maestra
Recursos
Lista de
cotejo
Registro de
observaci
n
Cancin
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
vendr tambin con pijama.

Salida.
Jueves
Rutinas

Recibimos a los nios cariosamente con nuestro pijama.
Colocamos las cosas que trajeron sobre las alfombras.
Nombre de la Sesin: Cmo me siento en mi jardincito?
Periodo de
adaptacin
Previamente preparamos el saln que estar solamente con colchonetas o alfombras
para jugar a la pijamada.
Tapamos las ventanas con plstico negro y pegamos en una de ellas a la luna y las
estrellas simulando que es de noche.
Dinmica La pijamada en mi jardncito:
Los nios buscan el lugar en donde se sentarn.
Preguntamos Por qu vinimos con pijama? Cundo las usamos?
Despus de escuchar sus respuestas pedimos que observen el aula y qu tiene diferente.
Notarn las ventanas cubiertas y preguntamos Ser de da o de noche? Quin sale de
da, quin de noche? Cmo es el da y la noche? Quin sale primero en el da, el sol o la
luna?
Decimos que vamos a imaginar que estamos de noche y jugaremos a la pijamada.
Nos sentamos formando un crculo.
Cada nio se sienta delante de su almohada y coloca su peluche delante.
Decimos que vamos a compartir con los amiguitos nuestras emociones sobre el jardincito,
sobre sus peluches y sobre las cosas que ms les gusta hacer y sobre las cosas que no nos
agrada o nos causan temor.
Iniciamos el dilogo con los nios voluntarios y luego invitamos a aquellos que son ms
Plstico
Siluetas
Colchoneta
so
alfombras
Cuentos
Televisin
Video
Peluches
Almohadas
Mantas
Papel
Crayones
Tmperas
Pinceles
Hisopos
Fecha
Momentos
Rutinas
Periodo de
adaptacin
Actividades
Recursos
tmidos.
Terminamos nosotros tambin expresando cmo nos sentimos al igual que los nios.
Nos recostamos sobre las colchonetas para escuchar un cuento.
Se tapan con las mantas y abrazan a sus peluches.
Mientras leemos el cuento vamos mostrando las imgenes y comentando con los nios
los sucesos.
Invitamos a los nios a contar el cuento si desean imitando a los personajes que
escucharon.
Hacemos preguntas de comprensin sobre lo escuchado.
Motivamos a los nios a que nos cuenten un cuento que ellos quieran y pueden ir
continundolo los dems compaeritos.
Pedimos que doblen sus mantas y las coloquen debajo de sus almohadas.
Sacan hojas y dibujan lo que ms les gust de los cuentos escuchados.
Salimos al patio y trabajan sobre las mesas.
Tendrn diferentes materiales a disposicin.
En el aula compartimos sobre sus producciones.
Salimos a los SSHH a lavarnos las manos.
Se ubican frente al televisor o can multimedia para que mientras comen, veamos un
video corto.
Terminan de comer y guardan sus loncheras.
Jugamos dentro del aula realizamos juegos verbales como repetir trabalenguas, cantar
canciones, hacer adivinanzas, etc.
Papel, etc.
Previamente preparamos muecos o peluches.
Dinmica La mascota del saln:
Muecos
Peluches
Oracin
Cancin
Loncheras
Juegos
Fecha
Momentos
Actividades
Qu linda
Los nios se acomodan en el piso y dialogamos acerca de las mascotas y cuales tienen,
mascota
cmo son, qu comen, dnde duermen, etc.
tenemos en
Preguntamos Les gustara tener una mascotita en nuestro saln?
nuestro saln!
Decimos que si la vamos a tener deberemos de cuidarla todos.
Explicamos que cada da un nio se llevar a la mascota, la cuidar en casa y la traer al
da siguiente para que la lleve otro nio.
Presentamos los diferentes muecos o peluches que trajimos y los nios por votacin
escogern el que ms les agrade.
Los nios elijen un nombre para nuestra mascota.
En un papelote establecemos acuerdos que se debern cumplir para el cuidado de la
mascota.
Los leemos y esperamos la aprobacin de los nios.
Se entrega la mascota al nio o nia que muestre temor o sea el ms tmido para darle
confianza.
Con plastilina modelan la mascotita del saln y se la llevan a casa.
Recursos
papelote
Plastilina
Evaluacin

Evaluamos durante los tres momentos:
Desarrollo de la identidad y convivencia democrtica:
Expresa sus necesidades, incidentes, temores.
Expresa sus opiniones a partir de lo que le gusta o disgusta de lo escuchado.
Canta utilizando gestos y movimientos al hablar
Comunica en forma clara y coherente sus necesidades, intereses y sentimientos.
Practica normas sociales que regulan el dilogo.
Respeta las opiniones de sus compaeros.
Desarrollo de la comunicacin:
Lista de
cotejo
Registro de
observaci
n
Fecha
Momentos
Rutinas
Viernes
Rutinas
Actividades
Recursos
Comprende indicaciones que se le da.

Parafrasea (repite lo escuchado) la historia de un cuento que ha escuchado respetando el
orden.
Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
Describe caractersticas de personajes de imgenes.
Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto ledo por el adulto.
Desarrollo de la Nocin Tmpora-Espacial:
Reconoce su espacio total y parcial.
Reconoce el da, noche.
Utiliza nociones maana, tarde, noche.
Codifica algunas lneas de tiempo.
Nos despedimos y recordamos que maana el nio que se lleva la mascota debe traerla.
Nota: Para maana solicitamos que enven bocaditos para compartir en la fiestita. Vienen con
su ropa de calle. No traen lonchera y traer un gorro de la hora loca.
Salida.
Recibimos a los nios.
Colocamos las cosas que trajeron sobre la mesita que preparamos.
Nombre de la Sesin: Celebremos en la Fiesta de Bienvenida!
Ver
Actividad de Religin:
Presentamos una rama grande de una palma.
Rama de
Fecha
Momentos
Actividades
Preguntamos Qu es esto? Saben para qu se usa? Por qu habr trado una?
Explicamos a los nios que vamos a ver un video que nos va a ensear por qu se usa y
cuando las palmas.
Vemos un video y luego comentamos.
-
Juzgar
Actuar
Colocamos una lmina motivadora en el franelgrafo para que vean la entrada de Jess a
Jerusaln.
Repartimos a los nios las palmas y olivos para que armen su ramito. Elaboramos unas
palmas con ayuda de la docente.
Colocamos en el centro del ramo el clavel rojo y la imagen del rostro de Jess (esto debe
imprimir la docente para que todos los nios tengan la misma imagen).
Hacemos una breve oracin con los ramos junto con los nios.
Decimos que hemos hecho estos ramitos para que lo lleven el domingo vayamos a la
misa y los hagamos bendecir, para luego colocarlos en la puerta de nuestra casita.
Trabajamos las fichas del libro.
Recursos
palma
Video
Video
Preguntamos Qu tena la gente en las manos? A quin esperaban? Por qu las

usaban? A qu lugar lleg Jess?
Explicamos que este domingo empieza la Semana Santa, con la celebracin del Domingo
de Ramos como hemos visto en el video.
Recordamos que la gente de Jerusaln, le da la bienvenida con las palmas reconociendo
a Jess como rey del cielo y de la tierra.
Lmina
Palmas
Olivo
Clavel
Imagen
Oracin
Fichas
Fecha
Momentos
Evaluacin
Rutinas
Periodo de
Adaptacin
Actividades
Evaluamos durante este momento.
1) Desarrollo de la nocin de seriacin:
Realizan seriacin por tamao creciente y decreciente con 5 elementos.
Realizan seriacin por grosor con 5 elementos.
Realizan seriacin por longitud con 5 elementos.
Realizan seriacin por cantidad con 5 elementos.
Realizan secuencias por color, forma y tamao.
2) Desarrollo de la nocin de clasificacin:
Agrupan objetos por el color, forma y tamao utilizando un criterio.
Clasifican figuras geomtricas por color, tamao y forma.
Reconocen las figuras geomtricas en material concreto, representativo, tridimensional y
bidimensionalmente.
3) Desarrollo de la nocin de nmero:
Escriben y reconocen los nmeros hasta el 10.
Realizan conteo verbal hasta el 10.
Realiza conteo con objetos de manera secuenciada.
Reconoce el nmero anterior y posterior.
Acciones de rutina.
Participamos en la Fiesta de
Bienvenida:
Organizamos la mesa con ayuda de los nios colocando las fuentes y ellos las golosinas.
Comparamos los bocaditos que trajo cada nio.
Presentamos la mesa de la fiesta y la compartimos.
Bailamos al ritmo de la msica la hora loca.
Cantamos con la tortita y rompemos la piata.
Recursos
Siluetas
Objetos del
aula
Materiales
del MED
Bloque
lgicos
Maderas
Globos
Bocaditos
Equipo
CD
Fecha
Momentos
Actividades
-
Rutina
Recursos
Ordenamos el aula y limpiamos.

Despedimos a los nios con sus sorpresitas y globos.
Llevan su ramito y les recordamos que el domingo deben ir a misa con sus papitos para
que los hagan bendecir y los cuelguen en la puerta de sus casitas.
Nos despedimos y entregamos la mascotita al nio que sigue.
Podemos elegir un criterio para cada da, por ejemplo el nio que mejor se port, la nia
que es ms solidaria, al nio ms alegre, al nio que hoy no quiso trabajar, a la nia que comi
toda su lonchera primero, etc.
Nota: Para el da lunes enviamos un comunicado en el informaremos que todos nuestros nios
participaran de los temas de semana santa y para ello se disfrazarn por das: (distribuimos
segn la cantidad de nios que tengamos y los paps deben adecuar un disfraz y nadie debe
alquilarlos)
Lunes: 12 nios de discpulos y 1 Jess.
Martes: 1 Jess con su cruz, 8 soldaditos, 1 Mara, 1 Mara Magdalena.
Mircoles: 1 Jess resucitado, 4 soldaditos, los dems de personas del pueblo.
Salida.
9.- EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: lista de Cotejos
Sorpresas
Globos
Ramos
Mascota
MI JARDN
Escucha y comenta la lectura.
Colorea el jardincito.
Yo
voy a un sitio especial
Anita
para aprender y
jugar
con mi linda
y mis
Profesora
hay
amigos
y
mesas
de colores
sillas
y trabajamos
y
crayolas
plastilinas
tmperas
pinceles
Ese lugar tan bonito es mi querido jardn.
MI SALN DE CLASES
Describe el saln de clases.

comenta que actividades realizas en tu aula y colorea la lmina.
PASEANDO POR MI COLEGIO!

Observa las fotografas, descrbelas y comenta las actividades que se realizan en cada ambiente de la escuela
Recorta las figuras y ubcalas en el ambiente que correspondan pegndolas donde se indica.
Pegar aqu
QUIERO A MIS AMIGOS!
Respetamos los turnos
Pegar aqu
Pegar aqu
Observa cada escena y comenta.

Luego recrtalas y pgalas donde correspondan.
Ayudo a mis amigos cuando lo

necesitan
Comparto los materiales
PONGO ATENCIN
Observa la escena y encuentra los objetos de la derecha, luego coloralos.
ME GUSTA EL RECREO!
Observa los juegos de los nios y nias en la escuela. Cul es tu preferido?
Colorea la vestimenta de los nios que estn a la derecha de la maestra de color rojo, y a los nios que estn a la izquierda,
de color azul.
Colorea las actividades que ms te gustan hacer en el recreo.
Recorta y pega a los nios en la escena.
ME DIVIERTO EN MI JARDN
Observa y describe la lmina.
Dialoga cmo te sientes en el jardn.
Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
SEAMOS AMIGOS!
Observa las 2 escenas y comenta.
Pega bolitas de papel crep en el recuadro en el que los nios valoran la amistad.
Nmero de piezas
segn la cantidad de
nios.
(4 piezas)
(2 piezas)
PIEZAS DE EL DRAGN DE LOS AMIGOS
MANUALIDAD DOMINGO DE RAMOS

Pega la lmina en una cartulina.
Recorta las piezas y nelas.
MDULO DE APRENDIZAJE N01

1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
: _____________________________________________
1.2 I.E.I.
: _____________________________________________
1.3 DIRECTORA
: _____________________________________________
1.4 PROFESORA
: _____________________________________________
1.5 SECCION
: _____________________________________________
2.- NOMBRE DEL MDULO: Con Jess celebramos la Fiesta de la Pascua de Resurreccin
3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
La mayora de los nios no tienen identificacin con la fe catlica, tienen carencia de valores, ya que desde sus hogares los
padres no fomentan las prcticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera fe y muchas veces se
participa de las fiestas religiosas pero sin saber el verdadero sentido de estas.
5.- PRODUCTOS:
-
Conocen y valoran el amor de Jess.

Participan con fervor de las festividades religiosas.
Utilizan el cartel del calendario y palabras mgicas.
Utilizan carteles permanentes.
Elaboran el cartel de cumpleaos.
Elaboran un cuadrito de la ltima cena.
Elaboran un crucifijo.
Elaboran recuerdos de pascua.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA
Lunes 21
Martes 22
Mircoles 23
Jueves 24
Viernes 25
DENOMINACIN
- Jess y sus discpulos en la ltima cena!
- Jess muere en la cruz por amor a nosotros!
- Celebremos con Jess la Pascua de resurreccin!
- Jueves Santo.
- Viernes Santo.

rea
PS
Competencias
(DCN - Rutas)
Capacidades
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
5.1 Interacta con

cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.
Se expresa
espontneamente con
respecto a una situacin
que le afecta a l o a sus
compaeros.
6. Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
6.1 Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.
Comenta sobre
situaciones cotidianas que
involucran a todos los
miembros del aula.
6.4 Propone y
gestiona iniciativas
para logar el
bienestar de todos y
Participa con sus

compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
rea
Competencias
(DCN - Rutas)
Capacidades
la promocin de los
derechos humanos.
10. Testimonio de
la vida en la
formacin cristiana
*(CE)
10.4 Participa
activamente en las
festividades
religiosas del grupo
social al que
pertenece.
Menciona festividades
religiosas significativas de
su grupo social.
Se alegra por
participar en actividades
religiosas.
-
10.5 Escucha con

Escucha comenta y
atencin pasajes de
valora pasajes de la Biblia
con inters.
La Biblia, referidos al
nacimiento y la vida
del nio Jess.
C
2. Se expresa
oralmente
2.5 Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Responde preguntas
en forma pertinente.
Interviene para aportar
en torno al tema de
conversacin
Incorpora a su
expresin normas de
cortesa, sencillas y
cotidianas.
3. Comprende
textos escritos
3.2 Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Localiza informacin
en textos que combinan
imgenes y palabras.

Fecha
Lunes
Momentos
Rutinas
Preparacin
para la
escena
Actividades
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Recursos
CD
Bandera
Actividad de Juego Libre:

Dejamos al alcance de los nios
diversos materiales para que los nios
jueguen libremente.
Entregamos hojas y crayones para
que representen lo que hicieron en sus
juegos.
Socializamos y comentamos sus
experiencias.
Bloques
Cubos
Mientras los nios juegan llamamos a

los nios que les toc disfrazarse para
hacer la pequea escenificacin.
Les indicamos que solo deben seguir
lo que dice la pauta:
Leemos que Jess se encontr con sus
discpulos que eran 12.
Se sentaron en una mesa alrededor de
Jess.
Disfraces
Biblia
Mesa
Pan
Copn
Rompecabezas
Etc.
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Jess les dijo que esta sera la ltima

cena, pues iba a morir en la cruz.
Todos comieron el pan y bebieron el
vino.
Aqu terminamos la escena.
Intencin Pedaggica del Da:
Vivenciar el inicio de la Semana
Santa.
Utilizan el cartel del calendario.
Ver
Jess cena
con sus
discpulos!
Colocamos en la puerta un crucifijo
con una cinta morada.
Preguntamos Saben por qu he
colocado este crucifijo? Quin est en l?
Por qu crucificaron a Jess?
Decimos que esta semana
celebramos la Semana Santa en la que
recordamos el sufrimiento de Jess por
amor a nosotros.
Para ello escucharemos estos das 3
historias importantes y que nos harn
conocer cuanto Jess nos ama.
Los nios salen un momento del
saln mientras ubicamos a los nios que
participaran en la escena.
Afuera decimos a los nios que hoy
vamos a conocer un pasaje de la Biblia
sobre Jess y sus amigos los discpulos.
Crucifijo
Biblia
Fecha
Momentos
Actividades
-
Juzgar
Ingresan al aula y se sientan en

media luna.
Narramos el pasaje bblico Lucas 22, 7-20
Nuevo Testamento.
Los nios van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Comentamos y hacemos preguntas
Cmo se llama esta escena? Con quin
estaba Jess? Cuntos eran sus amigos
discpulos? Qu hizo uno de sus amigos?
Por qu estaba triste Jess?
Explicamos que esta ltima cena la
recordamos todos los domingos en la misa,
por eso es que las personas comen la ostia
que representa el pan que Jess comparti
con sus amigos.
Decimos que cuando sean ms
grandes comern el pan para estar cerca
de Jess.
Presentamos un cuadro de la ltima
cena.
Preguntamos Quin tiene en casa
un cuadro como este? En dnde lo
tienen?
Explicamos que cuando en casa
comemos lo hacemos juntos y en una
mesa, como lo hizo Jess con sus
discpulos, solo que nosotros lo hacemos
en familia y por eso es que algunos
Recursos
Dramatizacin
Cuadro
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
tenemos en casa este cuadrito para

recordarlo.
Por eso les dirn a sus papitos que
cuando compartimos el pan que son los
alimentos no debemos de pelear, sino
estar felices por estar juntos.
Actuar
Nos comprometemos a ser amigos

de Jess as como sus discpulos y a
recordar en casa con nuestras familias
esta ltima cena agradeciendo con una
pequea oracin por los alimentos que
tenemos que comer.
Elaboran un pequeo cuadrito con la
imagen de la ltima cena para que la
pongan en su comedor.
-
Se les entrega una cruz pequea de

corrospum caf con una cinta morada en el
medio como distintivo del tiempo de
semana santa que debern traer en sus
mandiles todos los das.
Tambin les entregamos algunos
-
Cartn
Goma
Cartulina
corrugada
Plumones
Tijeras
Ficha
Cinta
Fecha
Momentos
Rutinas
Desarrollo
Aprendemos
a usar el
calendario del
aula!
Actividades
pancitos para que oren en casa a la hora
de compartir los alimentos.
- Acciones de rutina.
Actividad de la Sesin:
Escuchan o ven la cancin Los
meses del ao.
Preguntamos De quin habla la
cancin? Cuntos son los meses? Por
qu estaba cansada la tierra? Cunto se
tard la tierra en dar la vuelta al sol?
Cules recuerdas? Dnde podemos
encontrar a los meses del ao?
Presentamos un calendario y
preguntamos Qu es esto? Para qu
sirve?
Comentamos que es un calendario y
que nos sirve para ver los das de la
semana, los meses del ao y el ao en el
que estamos.
Presentamos el cartel del calendario
(es una propuesta, ampliar la imagen)
Recursos
Cancin
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=NEyIY1Ufx
94
Almanaque
Cartel
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Observan y describen lo que hay en
l.
Comentamos su funcionalidad por

cada parte y nos ubicamos en las fechas
correspondientes al da, mes y ao en el
que estamos hoy.
Trabajamos en grupos pequeos con
la hoja A-3 del mes de marzo y los
nmeros para que recorten y los ordenen
como en nuestro cartel. (ampliar para
imprimir)
-
Decoran sus calendarios y pegan sus
Plumones
Fichas
Tijeras
Ficha
Colores
Fecha
Momentos
Actividades
-
Martes
trabajos en una parte visible del aula.

Entregamos a cada nio una hoja de
calendario con el mes de marzo para que
coloreen los casilleros de los das que ya
pasaron hasta llegar al que estamos hoy.
A partir de la fecha los nios
marcaran el calendario todos los das tanto
en el cartel como en sus hojas.
Al trmino de cada mes, se entregar
una nueva hoja del mes que corresponda.
Indicamos que maana debern traer
de casa aprendido el da y mes de su
cumpleaos.
Rutinas

Acciones de rutina.
Nota: solicitar que maana enven una
hoja del almanaque del mes de
cumpleaos de sus nios, una fotografa
de cualquier cumpleaos y que la
aprendan bien.
Salida.
Rutinas

Acciones de Rutina.
Hacemos el control del cartel del
calendario y de cumpleaos.
Actividades Tranquilas:
Colocamos diversos cuentos, libros,
Recursos
Fecha
Momentos
Actividades
revistas y alfombras sobre el piso.
Invitamos a los nios a hacer lectura
de los textos a su libre eleccin.
Socializamos y comentan sobre la
informacin que encontraron en los
diferentes textos, cuales leyeron y qu les
gust ms.
Preparacin
para la
escena
Recursos
Textos
variados
- Realizamos la misma pauta de ayer para

dar un breve ensayo con los nios que hoy
representaran la escena.
Jess es apresado por los soldados.
Es azotado y le colocan la corona de
espinas.
La virgen y mara Magdalena lloran.
Jess es crucificado y muere.
- Aqu terminamos la escena.
Conocer sobre el amor de Jess para
con nosotros.
Elaboran el cartel de cumpleaos.
Ver
Jess muere
en la cruz por
amor a
nosotros!
Salimos al patio para ver la
escenificacin de los compaeritos.
Narramos el pasaje bblico Lucas 23,
26-49 Nuevo Testamento. (abreviamos)
Los nios van representando lo
ensayado con nuestra ayuda.
Dramatizacin
Disfraces
Biblia
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Despus de narrar la muerte de

Jess hacemos un momento de silencio.
Preguntamos Cmo se sienten con
la muerte de Jess? Por qu muri?
Explicamos que L hizo un sacrificio
por amor a nosotros pues las personas se
haban portado tan mal, porque pegaban a
sus amigos, robaban, se haban convertido
en malas personas.
Entonces Dios vio que para salvarnos
enviara a su hijo Jess a morir en la cruz.
Cruz
Presentamos un papelote dividido en

2 recuadros y decimos a los nios que
vamos a anotar cuales son las cosas
malas que hacemos y que lastiman a
Jess y lo ponen muy triste.
Los nios van nombrando las
acciones que crean que son malas, por
ejemplo: decir mentiras, pegar a los
compaeritos, no obedecer, etc.
Terminamos y leemos todo lo que
ellos dictaron.
Papelote
Plumones
Juzgar
Actuar
Decimos que ahora al lado derecho

vamos a anotar qu debemos hacer para
corregir lo malo, por ejemplo si dice pegar
al amiguito, entonces qu es lo bueno
que debemos hacer? cuidar a los
compaeritos, o si cuando hago algo malo,
debo pedir perdn y as sucesivamente.
Fecha
Momentos
Actividades
Hacemos la promesa de que
debemos cambiar todas las malas
acciones por las buenas y as haremos
feliz a Jess.
Proponemos a los nios hacer
nuestro propio crucifijo para llevar a casa,
para que lo pongan en la cabecera de su
cama.
Entregamos los materiales para su
elaboracin.
Realizan el trabajo:
Pegan sobre la tela o cartulina los
bajalenguas.
Modelan en plastilina el cuerpo de Jess
y sus clavos.
Pegan la plastilina a los bajalenguas con
silicona para que no se despegue y
dejan secar
O de preferencia utilizar silicona caliente
para que nosotras les ayudemos a
pegar y seque ms rpido.
Recursos
Tela o
cartulina caf
Lana
Bajalenguas
Plastilina
Silicona
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Comparten con sus compaeros sus

trabajos.
Rutinas
Desarrollo
Elaboramos Previamente preparamos un mandil
nuestro cartel
de papel craft bien adornado con una torta
de
de cumpleaos en el medio y dentro del
cumpleaos!
bolsillo las fotografas de todos los nios y
un papelote bien decorado en el que
pegaran las fotos de su cumpleaos.
-
Retiramos las mesas y sillas a los

contornos y pedimos a los nios que se
sienten en media luna sobre la alfombra.
Salimos y entramos con el mandil
puesto cantando la cancin de cumpleaos
de Nubeluz:
-
Mandil de
papel craft
Figuras
Papel crep
Goma
Fotografas
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Cumpleaos feliz
Cumpleaos feliz,
En el da de hoy,
Te deseamos a ti,
Con el corazn.
-
Preguntamos Cundo cantamos

esta cancin? Saben cundo es su
cumpleaos?
Pedimos que adivinen qu es lo que
hay en el bolsillo del mandil.
Despus de escuchar sus respuestas
les mostramos las fotografas que
guardamos en el bolsillo.
Explicamos que la maestra ir
sacando una a una sus fotografas y al
nio que le toque saldr a delante a
decirnos qu da y que mes es su
cumpleaos.
Mientras los nios van diciendo el
mes, iremos pegando sus fotografas en
los meses del ao de nuestro calendario
tratando de amontonarlas.
Los nios nos comentan mostrando
la fotografa que trajeron que acostumbran
hacer en los cumpleaos y cuantos aos
cumplieron en la foto, al terminar van
pegando sus fotos en el panel que
Cancin
Fecha
Momentos
Actividades
-
preparamos.
Terminada la actividad, preguntamos
Estn bien nuestras fotografas ah? Se
ven todas las fotografas? Qu podemos
hacer?
Cmo los nios ya traen saberes del
ao pasado, propondrn hacer un cartel de
cumpleaos o los dirigimos para que lo
hagan.
Presentamos los materiales con los
que trabajaremos.
Pegan sus fotografas en los
bajalenguas y les ayudamos a escribir el
da de su cumple debajo de la foto.
Luego doblamos los sobres en el

papel o cartulina de colores y adornan
creativamente.
Escribimos los nombres de cada mes
en la parte delantera de los sobres
(escribimos el nombre y ellos copian de un
papel).
Pegan los sobres en los marcos o
Recursos
Panel
Fotografas
Cartel
Papel de
colores
Goma
Stickers
Fecha
Momentos
Actividades
espacios ya sealados para cada sobre,
ubicando el nombre del espacio igual al del
sobre.
Presentamos el cartel terminado y lo
pegamos en el aula.
Como cada nio ya sabe en qu mes
es su cumpleaos, vamos llamando por
cada mes y ellos colocarn dentro de los
sobres sus bajalenguas.
Recursos
Bajalenguas
Plumones
Cartulina
corrugada
Cartel
Finalmente leemos los nombres que

cumplen aos en cada mes y vamos
comentando las coincidencias de mes con
sus compaeros.
Sacan las hojas del calendario del
mes que trajeron y marcan la fecha de su
cumple.
Buscan en el cartel del calendario
-
Hojas
Plumones
Fecha
Momentos
Actividades
dnde est su mes de cumple y cuantos
meses faltan para llegar a ese mes
identificando el texto igual al de su
calendario.
Hacemos un recuento de lo trabajado
durante el da.
Mircoles
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de Rutina.
Control de los carteles.
Preparacin
para la
escena
Realizamos la misma pauta de ayer

para dar un breve ensayo con los nios
que hoy representaran la escena.
Jess resucita y vence la muerte
(preparamos una caja como cueva con
papel de navidad).
La virgen, Mara Magdalena y todo el
pueblo se alegra al ver a Jess subir al
cielo.
Aqu terminamos la escena.
Conocer sobre el amor de Jess para
con nosotros.
Elaboran el cartel de las palabras
mgicas.
Recursos
Fecha
Momentos
Ver
Celebremos
la pascua con
Jess
resucitado!
Juzgar
Actividades
Dialogamos con los nios sobre lo
que creen que pasa cuando las personas
mueren.
Los nios nos comentarn sus
pareceres.
Preguntamos Qu creen entonces
que pas con Jess despus de que muri
en la cruz?
Decimos que hay una gran noticia y
que nos la contarn nuestros
compaeritos.
Realizamos la escenificacin.
Narramos el pasaje bblico Mateo
28, 1-10- Nuevo Testamento.
(abreviamos)
- Los nios van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Explicamos que Jess venci la
muerte y est en el cielo para cuidarnos
desde ah.
Por eso el da domingo celebraremos
la Fiesta de la Pascua, que significa que
Jess pas de la muerte a la vida.
En esta fiesta celebramos tambin
que Jess nos ha perdonado por nuestras
malas acciones
Reflexionamos sobre el perdn
comentando que Jess nos perdona
Recursos
Disfraces
Biblia
Cruz
Dramatizacin
Papelote
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
cuando hacemos mal y que L quiere que

sigamos su ejemplo, perdonando al amigo
que nos hizo mal, es decir que no
debemos enojarnos, sino hacerle
comprender que no debe volver a portarse
mal.
Preguntamos Qu debemos hacer
cuando nos portamos mal? Qu palabra
amable podemos utilizar?
Actuar
Nos comprometemos a vivir segn

sus enseanzas.
Jess est en nuestro corazn y
quiere que seamos buenos, cariosos,
obedientes, que ayudemos a nuestros
padres y amigos.
Ya que debemos estar contentos
porque Jess ha resucitado en esta
pascua, alegres por ello proponemos a los
nios elaborar un gorro de pascua.
Entregamos los moldes para que
coloreen y peguen algodn en la parte
blanca de las orejas.
-
Molde
De cartulina
Algodn
Goma
Plumones
Fecha
Momentos
Actividades
-
Motivacin
Cantemos a
Jess!
Desarrollo:
Recursos
Finalmente el trabajito queda as con

o sin algodn y en la parte de la frente
escribimos Felices pascuas.
- Las orejitas pueden ir atrs como la

imagen o en la frente.
Actividad Musical:
Todos los cristianos estamos felices
porque Jess resucit y debemos cantar
con mucha
linda
cancin
Mira loalegra
que hauna
hecho
mi Jess
llamada Jess est vivo.
Mi Dios est vivo, l no est muerto,
Presentamos la cancin en un
Mi Dios est vivo, en mi corazn,
papelote.
Mi Dios est vivo, ha resucitado.
Aprendemos la cancin:
Lo siento en mis manos,

lo siento en mis pies,
lo siento en toda mi alma
y en todo mi ser (bis)
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer
del Espritu de Dios,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua
Y del Espritu de Dios (bis)
Cancin
Papelote
Ficha
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Evaluacin:
Rutinas
Desarrollo
Utilizamos
palabras
amables!
- Cantamos la cancin juntos, con palmas y

mucha alegra, por la gran noticia.
Escuchan el cuento Las palabras
mgicas.
Despus de escuchar el cuento
hacemos preguntas Quin es el
personaje del cuento? Cmo se
comportaba? Por qu nadie quera ser su
amigo? Cmo trataba a sus
compaeritos?
Dialogamos acerca del uso de las
palabras amables, que ayudaran a que
convivamos mejor y para ello haremos
nuestro cartel de Las palabras Mgicas.
Proponemos a los nios en unas
Cuento
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=iO0hdB8nU
TE
Tarjetas
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
tarjetas las siguiente palabras y las vamos

pegando en la pizarra:
Por Favor
Gracias
Permiso
Lo Siento
Buenos
Das
Hasta
Luego
Dialogamos sobre cada una de ellas

y en qu momentos debemos utilizarlas:
Por ejemplo Cundo debo decir
gracias?
Los nios dan a conocer sus
pareceres.
Hacemos lo mismo con las otras
palabras.
Luego elaboran su panel por grupo
de cada palabra mgica.
Forman 6 grupos y se les entrega
una de las tarjetas con una palabra mgica
de las presentadas y un dibujo que
represente esta palabra.
Los nios adornaran con los
materiales que deseen y saldrn a exponer
sus pareceres y ejemplos de cuando
utilizaremos esa palabra.
Cartulina
Plumones
Figuras
Fideos
Serpentina
Crep
Cartel
Fecha
Momentos
Actividades
-
Recursos
Presentamos el cartel con estas

palabras.
Socializamos sobre la actividad que

realizamos y resaltamos la importancia de
utilizar siempre estas palabras que son
amables y que nos ayudarn a convivir
mejor tanto en el jardn como en otros
lugares.
Experiencia Directa:
Preparamos nuestro altar.
Participamos del Va Crucis con
todos los miembros de la I.E.
Participamos de la procesin
cantando y rezando.
Al finalizar cantamos la cancin
aprendida anteriormente.
-
Desarrollo
Participemos
en el Va
Crucis!
Cuadros
Flores
Manteles
Telas
Velas
Escenificacin
Cancin
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Se les motiva a participar de las

celebraciones en los das siguientes.
As se les invita a que vean las
pelculas de Jess en la televisin.
-
Rutinas

Acciones de rutina.
Para despedir a los nios podemos
prepararles una sorpresita con dulces de
pascua con el apoyo de los PPFF y un
recuerdito.
Salida.
Sorpresitas
JUEVES SANTO
JESS EN SU LTIMA CENA
VIERNES SANTO
Recuerda este momento en el que nuestro buen Jess entrega su vida por amor a nosotros.
Abajo encuentra la imagen coloreando segn indica cada nmero.
Coloreamos segn el
nmero de cada
pedacito:
1 celeste
2 marrn
3 rosado
4 rojo
5 anaranjado
6 amarillo
7 - verde
DOMINGO DE PASCUA
Comenta y colorea la lmina.
TARJETAS DE FELICES PASCUAS

Decora creativamente estas tarjetas.
HUEVOS DE PASCUA PAR ACOLOREAR

Adorna los huevitos de pascua creativamente y en los 2 ltimos crea tus propios huevos.
Recrtalos y pgales bajalenguas, luego reglalos a tus amigos o familia.
MANUALIDAD RECUERDO DE CONEJO DE PASCUA
Nariz
Cabeza
Patitas
Recorta las piezas de los colores como el modelo del recuerdo de pascua.
La bolsa de dulces puede ser de papel crep o tela.
Dientes
Cachetitos
Colita
Corbata
Ojitos
MOLDES PARA EL GORRITO DE OREJAS DE CONEJO

Recorta las piezas y arma el gorrito.
Une la tira con elstico para sus cabecitas o puedes hacer un sola tira.
MANDALA DE PASCUA
Colorea esta linda mandala.
BANDERINES DE PASCUA PARA ADORNAR EL AULA

Imprime y adorna tu aula.
CALENDARIO PARA TRABAJO

Recorta los nmeros de abajo y pgalos en sus casilleros segn te indica el nmero.
SOY AGRADECIDO
Observa ambas escenas y comenta la importancia de ser agradecido.
Encuentra los objetos escondidos en cada escena.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N01

1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
UGEL
: _____________________________________________
1.2
I.E.I.
: _____________________________________________
1.3
DIRECTORA
: _____________________________________________
1.4
PROFESORA : _____________________________________________
1.5
SECCION
: _____________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Trabajamos en equipo para organizar nuestra

aula.
3.- DURACIN: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4.
5.
NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
Sentirse til e importante dentro de su ambiente escolar.
Conocer y organizar cada uno de los espacios y materiales con los que aprender.
Utilizar carteles que les permita un mejor desenvolvimiento en el aula.
Establecer normas de convivencia que le permita regular sus emociones para vivir en armona y democracia con sus
compaeros.
JUSTIFICACIN:
La participacin de los nios en la organizacin del aula es de suma importancia, ya que son ellos quienes ocuparan la mitad
de su tiempo en permanecer en ella, por ello necesitan conocer los materiales, recursos y espacios que utilizar en la
construccin de sus aprendizajes y qu mejor con sus propias ideas para organizarla. El poder participar en esta organizacin
ayuda al desarrollo de su autoestima ya que los nios se sienten importantes y tiles. Dentro de esta organizacin del aula es
importante y necesario que se elaboren acuerdos que permitan regular el comportamiento, es por eso que las normas de
convivencia, juegan un rol importante dentro de la organizacin del aula, ya que les permite trabajar en un ambiente
democrtico.
6.- PRODUCTOS:
-
Aula organizada con la participacin de los nios.

Elaboracin de los carteles del aula para mejor organizacin.
Establecen acuerdos de convivencia como normas.
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
8.
Qu har?
Planificar el proyecto
con los nios.
Elegir un nombre
para el aula.
Organizar los
materiales.
Escoger un lugar
para cada sector.
Elijan y decorar
carteles con los nombres
de los sectores.
Establecer las reglas
de juego en los sectores.
Elaboran carteles
permanentes.
Cmo la har?
Observando.
Dialogando.
Realizando una
asamblea democrtica.
Votando,
Con tcnicas grfico
plsticas.
Estableciendo
acuerdos.
Qu necesitar?
Espacios del
aula.
Papelote
Plumones
Stickers
Cartulina
Tmperas Papel
de colores
Silicona
Papelote
Plumones
Cinta, etc.
Cuadro de
planificacin del
proyecto
INTENCIN DEL PROYECTO:

Que los nios desarrollen participen de manera activa en la organizacin del aula sintindose tiles e importantes.

rea
Competencias
1. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Capacidades
1.2 Comunica y
representa ideas
matemticas
1.4 Razona y
argumenta
(DCN - Rutas)
- Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la accin
realizada.
Explica con su propio

lenguaje el criterio que us
rea
Capacidades
(DCN - Rutas)
generando ideas
matemticas
3.2 Comunica y
representa ideas
matemticas
para ordenar y agrupar

objetos.
- Expresa caractersticas
perceptuales de los objetos
de su entorno.
4. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
4.1 Matematiza
situaciones
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
*(CE)
5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
6. Participa en
asuntos pblicos
6.4 Propone y
gestiona iniciativas
Competencias
3. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
PS
Identifica datos
referidos a la informacin
de su preferencia en
situaciones cotidianas y del
aula, expresndolos en
listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala con
material concreto y dibujos.
- Menciona por qu hay
normas en su aula.
- Participa espontneamente
en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su
aula.
- Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los dems.
- Participa espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos de su
aula.
- Expresa sus ideas e
iniciativas en los espacios
rea
Competencias
para promover el
bien comn
C
1. Comprende
textos orales
3. Comprende
textos escritos
4. Produce textos
escritos
Capacidades
para logar el
bienestar de todos y
la promocin de los
derechos humanos.
1.1 Escucha
activamente diversos
textos orales.
3.2 Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
4.1 Se apropia del
sistema de escritura
4.2.- Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
(DCN - Rutas)
de asamblea.
- Participa con sus
compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
- Usa normas culturales que
permiten la comunicacin
oral
- Localiza informacin en
textos que combinan
imgenes y palabras.
- Escribe a su manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
- Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir.

Fecha
Lunes
Momentos
Rutinas
Actividades
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Recursos
CD
Bandera
Fecha
Momentos
Planificacin
del proyecto
con los nios!
Actividades
- Planifican el proyecto.
- Elaboran el cartel de asistencia.
Ejecucin del Proyecto:
Previamente con ayuda de algunos
padres colocamos los materiales en algn
espacio escondido, de forma que el aula
quede con pocos materiales y los
organizan en cajas pequeas como para
que los nios puedan cargarlas.
Dejamos sobre nuestra mesa una
carta.
Los nios ingresan al aula y observan
que faltan cosas.
Preguntamos Qu pas en nuestro
saln? Dnde estn nuestras cosas?
Quin se las habr llevado? por qu?
Al acercarnos a nuestro pupitre
decimos que hemos encontrado una carta.
Preguntamos Quin la habr
dejado? Qu creen que dice?
Despus de escuchar sus respuestas
la leemos.
En esta carta dice que ha venido
doa limpieza y el seor orden y dicen
que ellos fueron los que se han llevado
nuestras cosas y las han escondido,
porque cuando vinieron muy temprano a
visitarnos, encontraron todo desordenado y
Recursos
PPFF
Cajas
Tapers
Bolsas
Carta
Fecha
Momentos
Actividades
que nuestra aula no tena ni nombre, y que

si queremos recuperar nuestras cosas
debemos prometer que nuestra aula ya no
estar desordenada.
Terminamos diciendo que nos han
dejado un nmero de telfono para
llamarlos y que nos digan dnde dejaron
nuestras cosas.
Simulamos la llamada
sorprendindonos por la respuesta.
Nios! dice doa limpieza y el seor
orden que las cosas estn en nuestro
jardn y que las busquemos.
Salimos en busca de las cosas por
los ambientes del jardn hasta
encontrarlas.
Nos alegramos al encontrar nuestras
cosas y sugerimos a los nios no llevarlas
an porque primero debemos saber que
haremos.
De regreso al aula preguntamos a los
nios Qu podemos hacer para que
nuestra aula est ordenada? Qu
debemos hacer? Todas las cosas deben
estar juntas? En qu lugar las
pondremos? Cmo le llamaremos a esos
lugares? Qu nombre le pondremos a
nuestra aula? etc.
Planificamos el proyecto con los
Recursos
Celular
Papelote
Plumones
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
nios en un papelote.
Qu har emos?
Cmo l o har e
m os? Qu necesi tam os?
Le ponemos el - Despus de la planificacin proponemos a

nombre a
los nios elegir un nombre para nuestro
nuestro saln!
saln.
- Presentamos un papelote en el que
colocaremos 5 propuestas (una por cada
mesa) y votaremos para elegir el nombre
que llevar nuestra aula.
Damos un momento a los nios para

que elijan un nombre por grupos.
Los nios hacen sus propuestas y las
Papelote
Plumones
Papel
Pinturas
Fecha
Momentos
Rutinas
Elaboramos
nuestro cartel
de la
puntualidad!
Actividades
Recursos
anotamos en el papelote.
Realizamos la votacin y leemos el
nombre ganador.
Aplaudimos y felicitamos al grupo que
gan.
Elaboramos en papelote el nombre
que gan y los nios lo decoran en el piso
utilizando diversas tcnicas.
Colocamos el rtulo en la fachada de
nuestro saln y todos aplaudimos.
- Presentamos la cancin con ayuda de una
pandereta:
Hisopos
Plumones
Pinceles, etc.
Quines vinieron hoy al colegio?

Quines vinieron hoy al colegio?
(bis 3)
Quiero saber (bis)
Cuntas nias vinieron,
Cuntos nios vinieron,
Cuantos estn sentados,
Cuantos hay en total.
Cuantos me saludaron
Y cuantos van a jugar
Hay que contar (bis 3)
Cancin video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=P6mPxEGq
thg
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
- Preguntamos De qu trata la cancin?

Sabemos cuntos vinieron? Falt
alguien? Qu podemos usar para saber
quin vino hoy?
- Presentamos el cartel de asistencia que
manejaremos el primer mes.
Cartel
Fotografas
Nmeros
En la parte de abajo del cartel

colocamos una hilera de tarjetitas con los
nmero segn la cantidad de nios que
tenemos, para que las coloquemos con
Fecha
Momentos
Actividades
ayuda de los nios. Es importante que

estn presentes para que los nios vayan
familiarizndose con su escritura y
cantidad.
En este cartel estarn las fotos de
todos los nios con pega, pega y en el
cartel.
Invitamos a los nios a buscarse en
el recuadro y ubicarse en el medio de
quienes estn, en qu nmero, arriba o
abajo del cartel.
Desprendemos las fotos y las
colocamos sobre la mesa y si no vinieron
algunos nios, nosotras sacamos las fotos.
Una vez que los nios se
familiarizaron con el cartel les indicamos
que deben poner sus fotografas en donde
estaban.
Podemos ensayar un par de veces
para los nios logren ubicar su espacio.
Las fotos de los nios que faltaron,
las pegamos en el espacio.
Contamos cuntos nios y nias
vinieron, luego sumamos colocando el
nmero de la suma total de nios.
De igual manera lo hacemos con los
nios que faltaron.
Cada da una mesa o grupo puede
encargarse de hacer el conteo y suma de
Recursos
Dialogo
Cancin
Fecha
Momentos
Actividades
-
los nios, claro que con nuestra ayuda.

Dialogamos sobre la importancia de
este cartel que nos servir para saber
quines faltaron y quienes vinieron.
Tambin dialogamos sobre el valor de
la puntualidad y que cuando faltamos al
colegio solo debe ser porque estemos
enfermos y no por flojera o capricho.
Cantamos nuevamente la cancin
aprendida.
Luego de uno o dos meses, variamos
el cartel en un cuadro de doble entrada
insertando fotografas con nombres y das
de la semana para que marquen con
plumones.
Luego podemos variar solo a
nombres, ya que los nios grabaran cmo
se escribe el nombre del compaerito.
Actividad de Evaluacin
Aplicamos la entrevista a los nios.
Martes
Recursos
Rutinas

Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
Agrupan materiales del aula.
Cuestionario
Fecha
Momentos
Actividades
Elaboran el cartel de
responsabilidades.
Decimos a los nios que hoy
jugaremos con globos en el recreo, pero
que no sabemos en qu lugar estn como
todo est desordenado.
Preguntamos Cmo encontraremos
los globos? Qu podemos hacer?
Comentamos qu para encontrarlos
debemos ordenar nuestros materiales.
Salimos a traer nuestros materiales
de regreso al aula y recordamos que por
dos razones ordenaremos nuestros
materiales: 1 porque queremos que
nuestra aula est bien ordenada y 2
porque queremos encontrar la bolsa de
globos.
Con todos los materiales en el aula
preguntamos Cmo podemos ordenar los
materiales? Todo debe ir junto? Qu
debemos hacer?
Presentamos un papelote con los
grupos de materiales que clasificaremos.
Recursos
Qu divertido
es ordenar y
escribir!
Materiales
Cajas
Bolsas, etc.
Papelote
Plumones
Fecha
Momentos
Actividades
Los nios escogern que material

que le gustara clasificar escribiendo su
nombre sobre las lneas del grupo que
elijan.
Les damos la consigna: Ahora,
vamos a juntar todos los juguetes, juegos o
materiales que se parecen o que sirven
para lo mismo.
Vamos guardando los materiales
clasificados en cajas o recipientes.
En algn momento los nios
encontrarn la bolsa de globos y le
pondremos carita feliz al nio que los
encontr y decimos que ahora si podremos
jugar en el recreo con ellos.
Nos organizamos nuevamente
formando asamblea.
Preguntamos si ahora quisiramos
jugar con los materiales, Cmo sabremos
donde estn? Qu podemos hacer para
saber en qu cajas estn?
Recursos
Cajas
Tapers
Fecha
Momentos
Actividades
Proponemos poner nombre a cada
una de las cajas de los materiales.
Trabajan con sus mismos grupos
segn los materiales que les tocaron.
Entregamos tarjetas de cartulina u
hojas y escriben el nombre del material y
un dibujo para que los identifiquen mejor.
Al final vamos escribiendo debajo de
sus producciones los nombres correctos.
-
Recursos
Papel
Cartulina
Crayones
Plumones
Colores
Hojas
Lpiz
Crayones
Una vez listas las cajas con sus

nombres, cada grupo presenta sus cajas y
leen lo que escribieron y dibujaron para
saber lo que contiene.
En hojas dibujan la actividad que
realizaron en su grupo.
Exponen sus trabajos y comentamos
-
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
qu les pareci la actividad.

Rutinas
Elaboramos
nuestro cartel
de la
colaboracin!

- Presentamos una pequea funcin de
tteres:
HOY NO HUBO CLASES!
En una casita pequea de la selva viva un nio de 5
aos llamado Panchito, al que le gustaba ir siempre a
clases.
Un da al llegar a su jardincito se dio con la sorpresa
de que su jardn estaba cerrado, pues nadie haba
abierto las puertas. Junto con otros nios y padres se
sentaron a esperar a que Doa Beatriz, quien era la
cuidante del colegio les abriera la puerta.
Pasaba el tiempo y nadie abra, entonces decidieron
tocar y tocar, pero fue en vano pues nadie respondi,
as que tuvieron que irse a sus casas y ese da no
hubo clases. Panchito muy triste regres a casa con
su mamita.
Al da siguiente Panchito se levant muy temprano,
se ba y desayun, y como todos los das se fue a
su jardincito, pero esta vez s estaba abierto.
Al pasar por el patio vio a Doa Beatriz barriendo, se
acerc y le pregunt por qu ayer su jardn haba
estado cerrado; ella le respondi que le haba dado
flojera abrir la puerta. Panchito muy preocupado le
explic que haban perdido clases porque ella no
haba cumplido con su responsabilidad en el colegio
y los nios estaban muy tristes.
La seora comprendi que era muy importante
cumplir con sus responsabilidades y prometi que
nunca ms dejara de abrir las puertas y que siempre
cumplira con sus responsabilidades en el trabajo y
en casa.
Tteres de
dedo del MED
Teatrn
Cuento
Fecha
Momentos
Actividades
Preguntamos Por qu no hubo

clases? Qu deba haber hecho Doa
vea todas las maanas? Qu ocurri con
los nios? Cumpli con su
responsabilidad? Cul sera nuestro
trabajo? De qu manera podemos
colaborar en nuestro jardincito? Qu
podemos hacer para no olvidarlo?
Dialogamos en asamblea sobre la
importancia de cumplir con las
responsabilidades tanto en casa como en
el jardn.
Los nios nos comentan que
responsabilidades cumplen en casa.
Decimos que as como colaboramos
en casa, tambin debemos colaborar en la
clase.
Colocamos un papelote en la pizarra
y pedimos a los nios que piensen en que
cosas podramos colaborar en nuestro
saln. Les damos un tiempo para que
piensen.
Motivamos a los nios a que
propongan qu responsabilidades
podemos cumplir mientras las anotamos
en el papelote, tratamos de dirigir sus
opiniones a lo que queremos lograr.
Recursos
Dilogo
Papelote
Plumones
Fecha
Momentos
Actividades
-
Terminada la lluvia de ideas,

presentamos el cartel de la colaboracin
y algunas figuras con imgenes de nios
haciendo diferentes actividades: regando
las plantas, orando, guardando el material,
etc.
Indicamos que debern escoger las
imgenes que ms se relacionen con sus
propuestas y las pegan en el cartel.
Terminado el cartel lo leemos junto
con los nios para recordar cules sern
las responsabilidades en las que
colaboraremos en clase todos los das.
Luego del trabajo entregamos una
hoja y dibujarn cul de las
responsabilidades les gustara cumplir
primero.
Designamos al primer grupo que
trabajar este cartel y colocamos un
distintivo o el nombre del grupo encargado
en el cartel.
Al terminar exponen sus trabajos y
nos comentan porqu les gust ms esa
responsabilidad.
Reforzamos la idea de que cumplir
nuestras responsabilidades nos hacen ser
mejores y colaboradores con nuestra
familia escolar y de casa.
Para cumplir este cartel,
propondremos diferentes formas de
Recursos
Cartel
Figuras
Cinta
Hoja
Papel
Lpiz
Plumones
Distintivos
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
trabajarlo.
Por ejemplo el primer mes podemos
trabajarlo por mesas cada semana.
El siguiente mes podemos hacerlo de
manera individual y voluntaria. Otro mes
por lista y as sucesivamente cambiar para
que este cartel y los dems no se
conviertan en rutinarios y aburridos.
Aplicamos el test de Gesell.
Mircoles
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.

Organizan los espacios del aula en
sectores.
Ordenamos
los espacios de Dialogamos sobre cmo hemos
nuestra aula en
trabajando ayer.
sectores!
Preguntamos Las cajas de
materiales estn bien donde las dejamos?
Qu podemos hacer para que nuestros
materiales no se maltraten? Cmo
podemos organizar nuestras cajas de
mejor manera?
Test
Fecha
Momentos
Actividades
-
Los nios escuchan una pequea

historia:
NOS DIVERTIMOS EN LOS SECTORES!

Haba una vez una profesora que tena
nios de 5 aos y era muy feliz porque todos
haban venido a su jardincito llamado Nido
de los pollitos.
Los nios muy contentos llegaron a su
jardincito y pensaban en todo lo que iban a
aprender y a jugar. Pero cuando entraron
encontraron
todos
sus
materiales
desorganizados.
Se pusieron tristes y tambin su profesora.
Pero Julio que era uno de los nios ms
inquietos les dijo a sus amiguitos y profesora
que si ordenaban sus materiales podran
jugar con ellos.
Entonces a la profesora se le ocurri que
organizaran el aula por sectores y as
podran jugar en un aula ordenada.
Explic a sus nios que los sectores son
lugares del aula en el que encontramos
materiales que son parecidos y sirven para
pintar, crear, jugar, etc.
As que todos se pusieron a trabajar y su
aula qued muy linda con los sectores de
creatividad, msica, juegos, exploracin y
otros ms.
Todos aprendieron que en equipo se logran
cosas muy lindas.
Recursos
Historia
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Papelote
Preguntamos Por qu estaban triste
los nios y la profesora? Qu hicieron
para solucionar el problema? Cmo han
organizado su aula? Cmo trabajaron los
nios? Qu son los sectores? Tenemos
sectores en nuestra aula? Se parece a
nuestra aula?
Dialogamos sobre cmo se pueden
organizar mejor las cajas con estos
materiales, qu sectores necesitaremos.
Hacemos un espacio para que los
nios opinen acerca de cmo podemos
organizar los sectores y anotamos sus
respuestas en un papelote.
Presentamos la propuesta de un
croquis, explicando que es una idea de
cmo quedara nuestra aula.
-
Leemos el croquis con ayuda de los

nios, nombrando los sectores que se
Cajas
Materiales
Mobiliario
Bandejas, etc.
Fecha
Momentos
Actividades
-
proponen.
Comentan qu les parece la
organizacin o si cambiamos algn sector.
Recordamos lo trabajado el da
anterior y los mismos grupos ordenarn
sus sectores segn los materiales que
clasificaron.
Mientras los nios trabajan vamos
comentando con ellos las razones de la
forma de distribucin que hicieron.
Presentamos otro papelote con
dibujos si es posible o con un listado de las
cosas que debe haber en cada sector
(segn los sectores con los que contemos).
Recursos
Papelote
Papel
Plumones
Terminado el trabajo los mismos

nios revisarn si es que los materiales
que pusieron deben estar en esos
sectores.
Una vez terminado el trabajo
recorremos el aula junto con los nios.
-
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Cada nio dibuja en una hoja en qu

sector trabaj para organizar el aula.
Exponen sus trabajos y comentamos
cmo se sintieron durante la actividad.
Acciones de rutina.
-
Rutinas
Recojo de saberes previos.
Aplicamos una gua para determinar
los saberes previos con los que nuestros
nios llegan y as poder programar
adecuadamente nuestras unidades de
aprendizaje.
Jueves
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
Elegimos
nombres para
nuestros
sectores!

Eligen nombres para los sectores.
Elaboran el cartel de las normas de
convivencia.
Cuando los nios llegan al saln,
encuentran el aula organizada por ellos.
En este da, se ha previsto que los
Gua
Lpiz
Colores
Tijeras, etc.
Sectores
Fecha
Momentos
Actividades
nios jugarn y explorarn el material por

un largo tiempo para que conozcan sus
caractersticas y las posibilidades de su
uso en el juego.
Los nios eligen libremente el sector
de su preferencia y juegan en el.
Dialogan sobre la actividad realizada
en los sectores y luego guardan los
materiales utilizados.
Preguntamos Cmo se llama el
lugar en que jugaron? Creen que debe
tener un nombre cada lugar? Para qu
servira?
A partir de ello, proponemos ponerle
un nombre a cada espacio.
Todos se trasladan a cada uno de los
sectores y dialogan para proponer ideas.
Escuchamos atentamente el dilogo
entre los nios en cada espacio.
Presentamos un papelote y
proponemos a los nios elegir un nombre
para cada sector.
Elaboramos tiras de papel y
colocamos los nombres propuestos para el
primer sector.
Pegamos las tiras en el papelote y los
nios colocarn un gancho en la tira que
contenga el nombre de su preferencia.
Recursos
Dilogo
Papelote
Tiras de papel
Plumones
Ganchos
Fecha
Momentos
Actividades
Realizamos el conteo de los ganchos

y elegimos el que tiene mayor votacin.
Leemos el nombre y lo anotamos en
el cuadro del papelote.
Lo mismo hacemos para los
siguientes sectores.
Leemos los nombres ganadores de
cada sector.
Escribimos en rtulos los nombres y
los nios adornan con diferentes
materiales y decoraron con grafismos.
Colocamos los rtulos en cada
Recursos
Papelote
Plumones
Papelotes
Fideos
Bajalenguas
Plumones
Tmpera
Algodn
Lanas
Plumas
Semillas, etc.
Fecha
Momentos
Rutinas
Elaboramos
nuestro cartel
de los
acuerdos!
Actividades
espacio.
En asamblea comentamos lo
realizado en esta actividad y cmo
trabajaron.
Acciones de rutina.
Antes de la sesin, colocaremos
debajo de las mesas algunos dibujos con
normas de convivencia y otras que no lo
son.
Presentamos un pequeo video
Orden en la clase.
Comentamos sobre lo observado
Qu hacan los nios en el saln?
Estaba bien que dejaran tiradas las
cosas? Debemos romperlas? Por qu la
nia se puso triste? Solo ella deba
guardar las cosas que usaban los dems
nios? Qu recomendacin nos dice el
video? Cmo podemos trabajar mejor en
nuestra aula?
Proponemos a los nios elaborar un
cartel sobre los acuerdos que nos permitan
una mejor convivencia en el aula.
Pedimos a los nios que se cambien
de mesa rpidamente y busquen debajo de
ellas.
Despegan los dibujos y los colocan
Recursos
Video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=5p4Ml9R0
WX8
Figuras
Fecha
Momentos
Actividades
sobre sus mesas, los observan
comparando cuales son normas y cules
no. (ampliar para imprimir)
En sus grupos dialogan sobre la

importancia de las normas que escogieron
y que nos propondrn.
Colorean las normas que escogieron
en grupos y la base en la que se pegar
cada norma.
Solo debemos proponer 2 normas por
mesa, para que no hayan tantas.
Colocamos en la pizarra el cartel que
utilizaremos para pegar las normas.
Salen por grupos a exponer sus
normas y las van pegando en el cartel.
Leemos nuevamente las normas y
prometemos cumplirlas.
Recursos
Plumones
Cartel
Panel
Fotografas de
los nios
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Para trabajar estas normas o

acuerdos, propondremos a los nios hacer
una vez a la semana la eleccin de Los
mejores de los acuerdos. Esta estrategia
servir para estimular a los nios a que
cumplan las normas y se sientan
valorados.
Preparamos un sitio para colocar el
cartel de los acuerdos, junto con el panel
de los mejores. Pondremos las fotos de
aquellos que sean elegidos por todos como
los que mejor cumplieron los acuerdos.
-
- Motivamos a todos los nios para que se

esmeren en cumplir los acuerdos y puedan
pasar por el panel.
- Para dar responsabilidades se acuerda
que un grupo se encargue por semana de
evaluar a sus compaeros y hagan la
asamblea para escoger a los 2 o 3
mejores.
- Trabajamos las fichas del libro sobre
normas.
Fichas
Lpiz
Crayones, etc.
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Ver
Jess nos
ensea a ser
verdaderos
amigos!
Vemos un pequeo video Jess el
mejor amigo.
Preguntamos Qu dijo el Chavo?
Quin es ese amigo? Por qu crees que
nos busca? Cundo t quieres estar con
un amigo que haces?
Video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=xKyuQH8A
Zi0
Juzgar
Actuar
Comentamos acerca de ese gran

amigo que todos tenemos y que se llama
Jess
Colocamos una lmina con la imagen
de Jess con los nios.
Preguntamos Por qu Jess es
nuestro amigo?
Despus de escuchar sus opiniones
comentamos que l siempre est
dispuesto a escucharnos, a acompaarnos
aunque no lo veamos, a amarnos de
verdad y nunca hacernos dao.
Hacemos una comparacin de
nuestro comportamiento con los amigos
que tenemos y reconocemos nuestras
buenas y malas acciones tanto con Jess
como con los amigos.
Hacemos el compromiso de actuar

como Jess y ser verdaderos amigos.
Hacemos una oracin espontanea
prometiendo amor y cuidado a nuestros
amigos y sobre todo a Jess.
Lmina
Oracin
Fecha
Momentos
Actividades
-
Viernes
Trabajan la ficha del libro.
Rutinas

Acciones de rutina.
Nota: Para maana solicitamos enven de
casa un libro infantil bien forrado y con una
etiqueta con nombres y apellidos para el
intercambio de libros.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
Recursos
Ficha

Aprenden a trabajar en los sectores.
Valoran la utilidad de los libros.
Aprendemos a Utilizacin Libre de los Sectores:
jugar en los
En asamblea explicamos a los nios
sectores!
que a partir de ahora podremos utilizar
todos los sectores, pero para ello debemos
organizarnos y cumplir las normas que
propusimos ayer en nuestro cartel.
Explicamos la secuencia de trabajo
en sectores.
Solo lo haremos esta vez para que
Ud. siga la secuencia de trabajo.
El tiempo de trabajo en este
momento es de unos 45, tiempo
suficiente, pero por hoy el tiempo debe
extenderse para que los nios entiendan la
Materiales de
los sectores
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
forma de trabajo.
Planificacin
Organizacin
Ejecucin
Orden y
Socializacin
Explicamos el tiempo y espacio

donde van a jugar.
Recordamos las normas de
convivencia durante el juego.
Los nios expresan a qu les
gustara jugar, con qu juguetes desean
hacerlo y con quin les interesara
compartir este momento.
Se distribuyen libremente en grupos
por el saln y se ubican en el sector de su
preferencia.
Los grupos de juego sern libres, de
2, 3 o ms, segn sea su inters.
Pedimos que escojan libremente los
materiales con los que jugarn.
Juegan libremente segn sus
necesidades e intereses.
Faltando unos 10 antes de que

termine el juego les avisamos para que
vayan culminando sus actividades.
Ordenan y guardan los juguetes o
materiales con los que trabajaron.
En asamblea verbalizan y nos
cuentan con qu y a qu jugaron, quines
jugaron, cmo se sintieron y qu pas en
el transcurso de su juego, etc.
Reloj
Fecha
Momentos
Representacin
Actividades
En hojas representan de manera

individual o grupal la actividad que
realizaron. (esto no es necesario que se
haga siempre).
Trabajamos algunas fichas del libro
sobre sectores, para que los nios
refuercen los materiales y actividades que
pueden realizar en los sectores.
El rincn de Estimada colega la rabia y el llanto
las Sonrisas y
son emociones que se encuentran
la Amistad!
presentes en los nios y deben tener su
lugar en la clase, un lugar en el que
puedan transformarse en calma y sonrisa,
quitando la tensin y ensendoles a autoregularse.
En asamblea, sentados sobre
alfombras dialogamos sobre nuestras
emociones.
Por ejemplo cuando nos sentimos
tristes, felices o molestos dentro del aula.
Proponemos a los nios elegir un
lugar del aula as como los de los sectores,
uno en el que podamos calmar nuestras
emociones.
Por ejemplo, cuando estamos felices
y queremos abrazar a alguien o cuando
estamos tan enojados que no queremos
hablar con nadie y hacemos rabietas.
-
Recursos
Papelotes
Hojas
Colores
Crayones, etc.
Fichas
Alfombras
Fecha
Momentos
Actividades
Decimos que este ser nuestro
rincn de las Sonrisas y la Amistad.
Buscamos un lugar apropiado con un
par de sillas, bien adornado para que sea
acogedor, de paso le colocamos un
cartelito con alguna imagen que represente
el amor o la tranquilidad.
Recursos
- Explicamos que all podrn sentarse

cuando estn con la rabieta y se les vaya
pasando.
- Preguntamos Qu podramos hacer para
que al amiguito que est triste o enojado
se le pase el mal genio?
- De seguro los nios nos darn ideas muy
interesantes como abrazos, besos, regalos
o solo acompaar al compaerito.
- Decimos que ahora utilizaremos nuestro
rincn.
- Empezamos con la profesora y un nio;
durante ese momento le comentaremos
Cartel
Sillas
Hojas
Lpiz
Colores
Fecha
Momentos
Rutinas
Motivacin
Qu lindo es
leer!
Actividades
Recursos
cmo nos sentimos viniendo al jardn, con

los amigos o en casa.
- Luego pasarn todos los nios en parejas
para expresar sus emociones.
- Dibujan en hojas cmo se sienten en el
rincn de los abrazos y sonrisas.
- Exponen sus trabajos y comentamos sus
dibujos.
Actividad Literaria:
Preparamos fuera del aula mesas,
sillas, alfombras distribuidas en distintos
lugares.
La maestra entra disfrazada de una
bibliotecaria con una carretita bien
decorada. (mandil, moo y lentes)
Nos desplazamos por el patio
diciendo el siguiente pregn:
Mesas
Sillas
Petates
Alfombras
Cojines
ME GUSTAN LOS LIBROS!

Yo soy la bibliotecaria y a m me gusta
pregonar,
Que con los libros todos los nios,
Muy lejos van a llegar.
Traigan sus libros amiguitos,
Que aqu los vamos a ordenar,
Y juntos en este da,
Con cario los vamos a tratar.
Pregn
Disfraz
Carreta o caja
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Mientras caminamos por el patio con

la carreta o caja, los nios van colocando
los libros que trajeron de casa.
Colocamos la carreta con libros en el
medio del patio.
-
Desarrollo
Evaluacin
Formamos una asamblea y

dialogamos acerca de la importancia de los
libros y sus enseanzas, as como los
cuidados que debemos tener con ellos
para no maltratarlos.
Comentamos las clases de libros que
trajimos y que compartiremos con los
compaeros.
Invitamos a los nios a escoger un
libro para leer en el lugar que prefieran,
acompaados o de manera individual.
Los nios hacen lectura de los
diferentes libros que encuentran e
intercambian.
Colocan nuevamente los libros en su
lugar.
En pequeos grupos se cuentan qu

leyeron, cul libro les gust ms y porqu
otros no les gust.
Preguntamos Por qu son
importantes los libros? Cmo debemos
tratarlos?
-
Libros
Fecha
Momentos
Actividades
Cada nio escoger un libro para
llevar a su casa, lo leer con su familia y
maana lo regresar al jardn para
contarnos de qu trat este libro y adems
realizar un dibujo acerca del tema.
Preparamos un papelote o panel con
un ttulo llamativo.
Los nios copiaran al lado de su
nombre el nombre del compaerito que
est prestando su libro, de manera que
sabremos quin se llev el libro de quin.
Los nombres sern sencillos de
copiar ya que el da de ayer se recomend
que todos los libros deban tener el nombre
en la tapa de adelante.
Libros

Acciones de rutina.
Recordamos a los nios que el da
lunes deben devolver el libro que llevaron.
Salida.
Recomendaciones
Rutinas
Recursos
Papelote
Plumones
QU HAY EN TU SALN?
Colorea los objetos que observes en tu saln.
MIS TILES ESCOLARES
INGLES
Escribe los nombres de los tiles escolares como creas que se escribe.
TAJADOR
MOCHILA
BORRADOR
REGLA
COLORES
M O
O T
M R
I U
N L
C O
B O
C
A
E
R
A
L
R
LPIZ
H I L
J A D
G L A
L I B
P I Z
O R E
R A D
Encuentra las palabras escondidas en esta sopa de letras.
LIBRO
A
O
D
R
D
S
O
SOPA DE TILES
R
R
M
O
S
T
R
EN QU SECTOR QUIEREN JUGAR?

Lleva a cada nio a jugar en el sector que ms le gusta.
PSICOMOTRIZ
TTERES
ARTE
QU MATERIALES DEBE HABER EN ESTE SECTOR?

Pinta las cosas que debe haber en este sector.
QU DEBO HABER EN ESTE SECTOR?

Recorta, pega y coloca los libros en la biblioteca.
SEMBRANDO VALORES
Comenta sobre estos valores y como debemos cultivarlos.
Colorea el valor que ms te agrade.
CARTEL DE ASISTENCIA
CARTEL DE CUMPLEAOS
NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMAS DEL AULA

Con ayuda de tu maestra lee las normas del aula, delinea los carteles. Recorta y pega segn corresponda.
1
Saludar y despedirse de la profesora y compaeros.
2
Levantar la mano para hablar.
3
Guardar los materiales del aula en su lugar.
4
Botar los desperdicios al tacho de basura.

5 Años - Marzo

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5 Años - Marzo

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SITUACIONES

POR QU ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIN?

CMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

Comportamientos de timidez o inhibicin. Se aslan, no expresan sus

Se muestran tristes y llorosos

Rechazan el contacto con la docente y con los otros nios.

Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la

Ya en casa, no se separan de mam o pap. Ni quieren quedarse con los

Alteraciones en el sueo; despertar bruscamente reclamando atencin.

Todos estos comportamientos irn desapareciendo paulatinamente en la medida

Ofrecer y aceptar la comunicacin afectiva con su profesora y con los otros

Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y

Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones

BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR!

SUGERENCIA PARA EL CUADERNO

Lvate las manos antes de hacer la

Nunca me agarres con las manos

Pide a mama o papa que lea las

Gurdame en un lugar seguro o

No me arranques las hojitas por favor.

Recuerda que soy tu mejor amigo.

Hoy ayudaste a tus compaeros y

Respetar y cumplir el horario de

Enviar los materiales necesarios

Enviar a sus hijos limpios y

Participar en la accin educativa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

: HOMRECITOS DEL FUTURO

DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.

5.1 Interacta con

casa los nios.

*(CE): Competencia Eje

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

B.- MDULO: CON JESS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIN

C.- PROYECTO: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA

Los propuestos en las sesiones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N01

: HOMBRECITOS DEL FUTURO

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Voy contento a mi querido jardincito

Buena acogida a de los nios

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

Hacemos un dragn de los amigos!

Un paseo por! mi jardincito

Cmo me siento en el jardn?

Celebramos en la Fiesta de Bienvenida!

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

5.1 Interacta con cada persona,

Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser

5.2 Construye y asume normas y

Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.

6.2 Aplica principios, conceptos e

Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula

7.3 Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de

Narra hechos o ancdotas de su historia personal.

2.1 Adeca sus textos orales a la

Adapta segn normas culturales su texto oral al oyente, de

Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo

5.1 Comunica ideas y

Representa variedad de situaciones, experiencias y

1.2 Auto regula sus

Realiza su trabajo sin la aprobacin constante de un adulto.

Es capaz de adecuarse a cambios de actividades.

Trabaja con limpieza.

Realizan acciones motrices demostrando seguridad.