PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
Tercer
o

UNIDA
D
01

SESIN

Duracin

05

90 minutos

TTULO DE LA SESIN
Sistematizamos informacin sobre el reportaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende
Recupera informacin de diversos - Reconoce la estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
textos
textos escritos.
- Localiza informacin relevante en diversos
escritos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
- Construye organizadores grficos (tablas,
cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
esquemas, redes semnticas) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
SECUENCIA DIDCTICA: INICIO (10 minutos)
El docente comenta algn reportaje publicado en revistas o peridicos locales y tambin pide a los
estudiantes que comenten algn reportaje que hayan ledo u observado en la televisin. Luego conversa con
los estudiantes tomando como referencia las siguientes preguntas: qu idea tienen de un reportaje? qu
temas abordan? qu caractersticas tienen? en qu se diferencian de la noticia o del artculo? qu
debemos conocer para escribir un reportaje?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que para redactar un reportaje se tiene que
conocer el tema que se abordar y, adems, las caractersticas y estructura de ese tipo de texto, lo cual ser
motivo de la presente sesin. Explica los aprendizajes que se espera alcanzar y por qu es importante
hacerlo para cumplir con los propsitos de la unidad.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente escribe en la pizarra el ttulo El valiente maestro cerero y sus mil quinientas velas y pregunta
sobre qu tratar un texto que tenga como ttulo el que observan en la pizarra? quin ser un maestro
cerero? en qu actividades se utilizan grandes cantidades de velas? Anota algunas respuestas en la
pizarra.
Los estudiantes leen el reportaje El valiente maestro cerero y sus mil quinientas velas (Texto Comunicacin
3, pgs. 20-21) y toman nota de las ideas que consideren ms importantes. El profesor les recuerda cmo se
debe tomar apuntes.
A partir de las ideas extradas, se conversa sobre cul sera el tema del reportaje ledo. El docente explica
que el tema es el asunto que se aborda en el texto y que una forma de inferirlo es a partir de las ideas ms
importantes.
Luego de leer el reportaje, en pequeos grupos los estudiantes llenan la siguiente ficha.

Ttulo del reportaje

Tema que aborda
Qu es el reportaje?
Cul es la estructura del reportaje?
Cules son las caractersticas del reportaje?

El docente acompaa el trabajo, especialmente a quienes tengan dificultades para inferir las respuestas. A
los ms avanzados los puede cuestionar o problematizar: En realidad esa es una caracterstica del
reportaje? La caracterstica se visualiza en el texto que han ledo? Cmo se relaciona el ttulo con el
tema?
Un representante de cada equipo expone las conclusiones ante sus compaeros. Cuando termina la
presentacin de todos los equipos, el docente indica algunas semejanzas y diferencias que hubo en las
conclusiones de los equipos.
Los estudiantes leen las pginas 22 y 23 del texto Comunicacin 3 y contrastan la informacin con la
consignada en sus fichas. Plantean preguntas, dudas y el docente las despeja y complementa la
informacin. Identifica a quienes tienen mayores dudas para hacer un trabajo diferenciado.
Para consolidar sus conocimientos, los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la estructura, tipos
y caractersticas del reportaje. (Se puede tomar como referencia el mapa del anexo). Si se cuenta con
tiempo disponible se puede hacer en clase o dejar como trabajo para casa.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesin: qu aprendimos?
estaremos listos para empezar a escribir el reportaje? qu ms necesitamos saber sobre el reportaje?
en qu nos ser til lo aprendido?
El docente indica a los estudiantes que si algunos an tienen dificultades lo hagan saber para buscar un
espacio con el fin de reforzar el aprendizaje.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Qu aprendimos hoy? ( competencia ,capacidades e indicadores)
Qu hicimos para superar las dificultades que encontramos en la sesin?
Para qu nos servir lo que aprendimos en otras situaciones?

EVALUACIN
La evaluacin ser formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluar el esquema que elaborarn los estudiantes con una lista de cotejo.
INDICADORES
S
NO
Considera la informacin de los diversos textos ledos para
elaborar el organizador grfico.
Organiza y jerarquiza la informacin de modo pertinente
Relaciona informacin explcita e implcita

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Buscar y organizar informacin necesaria para la redaccin del reportaje en la siguiente sesin. Tambin se
debe buscar las imgenes que se incluirn.

MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3
- Peridicos
- Revistas
- Papelotes (proyector si se utiliza diapositivas)
- Plumones
- Cinta adhesiva

ANEXO

El reportaje

Tipos

Estructura

Caractersticas

De acontecimiento

De profundidad

Titular

Cuerpo

Ampla y profundiza
la noticia

Utiliza elementos
periodsticos y literarios

Lead
De accin

Corto

Exhaustivo

Objetivo