ESCUELA G-904 LA MANCHA

PLANIFICACIN ANUAL 2016: UNIDAD 1

Asignatura: Matemticas

Curso: 1 Bsico

Profesor: Fernando Guerra V

Horas segn plan: 6 horas

semanales

Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Objetivo de Aprendizaje
Contar nmeros naturales
del 0 al 100, de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10, hacia delante y hacia
atrs, empezando por
cualquier nmero menor que
100. (OA 1)
Leer nmeros del 0 al 20 y
representarlos de manera
concreta, pictrica y
simblica. (OA 3)

Contenidos a
tratar
Lectura y conteo
de nmeros.

Indicadores de Evaluacin

-Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0,

cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.
- Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
- Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30
(2).

Lectura y conteo
de nmeros.
Composicin y
descomposicin
de nmeros.
Comparar y ordenar nmeros Comparacin y
del 0 al 20 de menor a mayor orden de
y/o viceversa, utilizando
nmeros.
material concreto y/o
software educativo. (OA 4)

-Representan cantidades de manera concreta y escriben el nmero representado.

- Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 10.
- Leen nmeros entre 0 y 10 (3).

Componer y descomponer
nmeros del 0 al 20 de

-Determinan ms de una descomposicin en dos grupos de elementos, que se pueden hacer

con un conjunto con no ms de 10 elementos.

Composicin y
descomposicin

1 Incluir Instrumento de Evaluacin para unidad tratada

-Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como
estrategia la comparacin uno a uno.
- Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
- Comparan cantidades en el contexto de la resolucin de problemas, usando material
concreto.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

manera aditiva de
forma concreta, pictrica y
simblica. (OA 6)
Reconocer, describir, crear y
continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones
numricos hasta 20,
crecientes y decrecientes
usando material concreto,
pictrico y simblico de
manera manual y/o por
medio de software
educativo. (OA 11)
Usar unidades no
estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin de
eventos cotidianos.
(OA 16)

de nmeros.

- Representan composiciones y descomposiciones de nmeros de manera pictrica.

- Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simblica.

Patrones
repetitivos.
Composicin y
descomposicin
de nmeros.

Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos.

Reproducen un patrn repetitivo, utilizando material concreto y representaciones
pictricas
Extienden patrones de manera concreta.
Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo.
Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo.

Medidas no
estandarizadas
como largo y
corto, alto y bajo.

Usar un lenguaje cotidiano

para secuenciar eventos en
el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas
fechas significativas. (OA 17)

Secuencias de
eventos en el
tiempo.

Identificar el orden de los

elementos de una serie,
utilizando nmeros ordinales
del primero (1) al dcimo
(10). (OA 2)

Lectura y conteo
de nmeros.
Comparacin y
orden de
nmeros.

Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota
rtmicamente, conteo de uno en uno usando un pndulo) el tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que
requieren para hacerlas.
Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo.
Determinan en qu momento del da se realizan ciertas actividades que son propias de la
rutina diaria.
Identifican en el calendario fechas de das que son significativas para el alumno, el colegio
y el pas.
Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican
con un lenguaje cotidiano.
Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos.
Indican la posicin de nmeros ordinales hasta el dcimo, por ejemplo, el puesto de una
persona en una fila.
Resuelven problemas acerca de identificaciones de Nmeros ordinales.

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PLANIFICACIN 2016 UNIDAD N2

Asignatura: Matemticas

Curso: 1 bsico

Profesor: Fernando Guerra V

Actitudes:
Manifestar inters y curiosidad por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.

Objetivo de Aprendizaje
Contar nmeros del 0 al 100, de 1 en 1, de
2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
delante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 100. (OA 1)

Contenidos a tratar
Conteo de nmeros.

Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos

de manera concreta, pictrica y simblica.
(OA 3)

Lectura y escritura de
nmeros.

Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de Elacin nmero cantidad.

menor a mayor y/o viceversa, utilizando
Orden y comparacin.
material concreto y/o software educativo.
(OA 4)
2

Horas segn plan: 6 horas semanales

Indicadores de Evaluacin 2
Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100.
Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
Cuentan nmeros hacia atrs por tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y
escriben el nmero representado.
Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del
0 al 20.
Leen nmeros entre 0 y 20.
Explican, usando material concreto, por qu una cantidad es
mayor que otra cantidad.
Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor
o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolucin

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Componer y descomponer nmeros del 0 al Composicin y

20 de manera aditiva de forma concreta,
descomposicin de nmeros.
pictrica y simblica. (OA 6)

Reconocer, describir, crear y continuar

patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numricos hasta 20,
crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictrico y simblico
de manera manual y/o por medio de
software educativo. (11

Identificacin, continuacin y
creacin de patrones.

Identificar en el entorno figuras 3D y

figuras 2D y relacionarlas, usando material
concreto. (OA 14)

Identificacin de figuras
geomtricas de dos
dimensiones

Determinar las unidades y decenas en

Construccin e interpretacin
nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10 de de pictogramas.
manera concreta, pictrica y simblica. (OA
8)

Estimar cantidades hasta 20 en situaciones

concretas, usando un referente. (OA 5)

Relacin nmero cantidad.

Orden y comparacin

de problemas, usando material concreto.

Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando
material de apoyo y/o software educativos.
Determinan ms de dos descomposiciones en dos grupos que
se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por
ejemplo, 4 descomposiciones.
Representan composiciones y descomposiciones de nmeros
hasta 20 de manera pictrica.
Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera
simblica
Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4
elementos.
Reproducen un patrn repetitivo, utilizando materiales
concretos y representaciones pictricas.
Extienden patrones de manera simblica.
Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo.
Crean patrones, utilizando material dado y/o software
educativo.
Muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificacin
usado.
Relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos cercanos figuras 3d
Agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos en
decenas.
Registran con nmeros la cantidad de elementos de un
conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos restantes.
Registran de manera pictrica agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.
Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y
apilables.
Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como
referente.
Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms

ESCUELA G-904 LA MANCHA

adecuada y explican la eleccin.

PLANIFICACIN 2016 UNIDAD N 3

Asignatura: Matemticas
horas semanales

Curso: 1 bsico

Horas segn plan: 6

Actitudes:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Objetivo de Aprendizaje
Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de
nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10
y de 11 a 20:
usando un lenguaje cotidiano para describir acciones
desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con material
3

Profesor: Fernando Guerra V

Contenidos a tratar
Conteo de nmeros.
Lectura y escritura de
nmeros.
Adicin y sustraccin.
Resolucin de problemas.

Indicadores de Evaluacin 3
Representan adiciones y sustracciones con
material concreto, de manera pictrica y simblica
hasta 10.
Seleccionan una adicin o sustraccin para
resolver un problema dado.
Crean un problema con una adicin o sustraccin.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

concreto y pictrico, de manera manual y/o

usando software educativo.
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos familiares
creando problemas matemticos y resolvindolos. (OA
9)
Demostrar que la adicin y la sustraccin son
operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y
simblica. (OA 10)

Estimacin de cantidades
al comparar dos
conjuntos.

Muestran con material concreto adiciones y

sustracciones que se relacionan: por ejemplo, 3+4=7
es equivalente a la igualdad 7-4=3 y a la igualdad 7-3
= 4.
Explican mediante ejemplos, con material
concreto, que la adicin es una operacin inversa a la
sustraccin.
Realizan adiciones por medio de sustracciones y
viceversa, representando estas operaciones de
manera pictrica. Por ejemplo, usan la resta 13-5=8
para calcular la suma 8+5.

Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como

equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma
concreta, pictrica y simblica del 0 al 20, usando el
smbolo igual (=). (OA 12)

Estimacin de cantidades
al comparar dos
conjuntos.
Composicin y
descomposicin de
nmeros.

Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las

adiciones y sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles (OA 7)

Adicin y sustraccin
Resolucin de problemas.

Determinan igualdades o desigualdades entre

cantidades usando una balanza y registran el proceso
de manera pictrica.
Explican igualdades o desigualdades, usando una
balanza.
Ordenan cantidades, empleando una balanza
resuelven problemas que involucran igualdades y/o
desigualdades, usando una balanza.
Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs
a partir de nmeros dados.
Calculan mentalmente sumas, completando 10.
Suman y restan mentalmente en contexto de
juegos
Completan dobles para sumar y restar.
Realizan sumas y restas en el contexto de la

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Identificar y comparar la longitud de objetos, usando

palabras como largo y corto. (OA 18)

Recolectar y registrar datos para responder preguntas

estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques,
tablas de conteo y pictogramas. (OA19)

Identificacin de lneas
rectas y curvas.
Identificacin de figuras
geomtrica de tres
dimensiones.
Utilizacin de lenguaje
cotidiano para secuenciar
evento en el tiempo.

resolucin de problemas, argumentando sus

resultados.
Miden la longitud de un objeto, usando unidades
de medida no estandarizadas, como lpices, clips u
otros
Comparan la longitud de dos objetos, usando
unidades de medida no estandarizadas.
Recolectan datos acerca de situaciones sobre s
mismo y del entorno.
Formulan preguntas sobre s mismo y los dems
que pueden ser respondidas a partir de recoleccin
de informacin.
Registran datos, usando bloques y tablas de
conteo.

PLANIFICACIN2016 UNIDAD N4
Asignatura: Matemticas
semanales

Curso: 1 bsico

Actitudes:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

Profesor: Fernando Guerra V

Horas segn plan: 6 horas

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

Objetivo de Aprendizaje
Demostrar que comprende la adicin y sustraccin
de nmeros de 1 a 20, progresivamente de 0 a 5,
de 6 a 10 y de 11 a 20:
usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera manual
y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos familiares
creando problemas matemticos y
resolvindolos. (OA 9)

Contenidos a tratar
Composicin y descomposicin
de nmeros. Representacin de
datos en tablas de conteo y
pictogramas.
Utilizacin de lenguaje cotidiano
para secuenciar eventos del
tiempo

Describir y aplicar estrategias de clculo mental

para las adiciones y sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles. (OA 7)

Adicin y sustraccin.
Orden y comparacin

Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.

(OA 15)

Identificacin de lneas rectas y

curvas.

Recolectar y registrar datos para responder

preguntas estadsticas sobre s mismo y el

Representacin de datos en
tablas de conteo y pictograma.

Indicadores de Evaluacin 4
Representan adiciones y sustracciones con
material
concreto, de manera pictrica y simblica en el
mbito hasta 20,
Resuelven problemas que involucran sumas o
restas en el mbito hasta 20 en contextos familiares.
Crean problemas matemticos para sumas o
restas dadas en el mbito hasta 20 con material
concreto,
Crean problemas matemticos para sumas o
restas dadas en el mbito hasta 20 de manera
pictrica o simblica en contextos matemticos.
Resuelven problemas creados, correspondiente a
sumas o restas que estn representadas, por
ejemplo, en material concreto o en lminas.
Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs
a partir de nmeros dados.
Calculan mentalmente sumas, completando 10.
Suman y restan mentalmente en contexto de
juegos.
Completan dobles para sumar y restar.
Realizan sumas y restas en el contexto de la
resolucin de problemas.
Reconocen lneas rectas y curvas en una figura 2D.
Completan una figura dada utilizando lneas rectas
y curvas.
Recolectan y organizan datos, usando material
concreto, registros informales y tablas de conteo.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

entorno, usando bloques, tablas de conteo

y pictogramas. (OA 19)
Construir, leer e interpretar pictogramas.
(OA 20)

Describir la posicin de objetos y personas en

relacin a s mismos y a otros objetos y personas,
usando un lenguaje comn (como derecha e
izquierda). (OA 13)

Asignatura: Matemticas.

Representacin de datos en
tablas de conteo y pictograma.

Posicin relativa de los objetos

(izquierda y derecha).

Curso: 1 bsico.

Responden preguntas, utilizando la informacin

recolectada.
Leen pictogramas que contiene informacin dada.
Interpretan informacin representada en
pictogramas y responden preguntas de acuerdo a esa
interpretacin.
Construyen pictogramas de acuerdo a informacin
presentada de manera concreta y pictrica y
responden preguntas basados en el pictograma.
Describen la posicin de objetos y personas con
relacin a s mismos y a otros.
Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o
ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin,
usando un punto de referencia.

Cronograma Anual 2016

Profesor: Fernando Guerra V

Horas segn plan: 6 horas.

ESCUELA G-904 LA MANCHA

Unid
ad
Unida
d1
Unida
d2
Unida
d3
Unida
d4

Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
D X X X X X X X X X

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

3
5

3
6

3
7

3
8

3
9