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Secuencia didctica:

Figuras geomtricas"
Seccin: Sala integrada Unica.
Docentes: Gauna Edith
Sala: Integrada
Duracin: 21/03 al 24/03

Propsitos

Promover una aproximacin cada vez mas sistemtica a las


formas geomtricas cuidando el sentido de esos primeros
aprendizajes escolares.
Crear un espacio de actividad matemtica en la sala en el
cual los nios deban tomar decisiones respecto de la
resolucin de los problemas que enfrentan, explorar, probar
e intentar validar sus producciones.

Contenidos
Formas geomtricas:Exploracin de las caractersticas de las
figuras geomtricas. Distinguir algunas figuras geomtricas
de otras a partir de sus caractersticas (lados rectos o
curvos).
Reconocimiento de algunas figuras: crculos, cuadrados y
tringulos.
Actividad N 1: Clasificacin de figuras geomtricas por color,
forma, y tamao
Se les presentar las figuras geomtricas y conversar con los
chicos acerca de las caractersticas de las figuras geomtricas
que la docente tendr en el pizarrn.
Los nios debern distinguir algunas figuras geomtricas de otras
a partir de sus caractersticas (lados rectos o curvos, cantidad de
lados.)
La docente le entregar a cada nio una figura en cartulina para
que ellos puedan explorarlos. Y que a partir de la exploracin
puedan darse cuenta de las diferencias que hay entre las figuras
geomtricas.
Luego de que pudieron explorar y decir alguna diferencia de las
figuras geomtricas, se les pedir que pasen a poner en el
pizarrn todos los crculos, los tringulos y por ltimo los

cuadrados. A medida que ellos vayan pasando se dir el nombre


de la figura.
Actividad N 2 Sellado de figuras geomtricas
La docente los invita a los nios a sentarse en el piso mirando
hacia el pizarrn, debido que la docente les mostrar una de las
figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo) y pegar en el
pizarrn as todos pueden ver. Mientras pega la figura les
pregunta a los nios si recuerdan como se llamaba. Luego de que
hubo un intercambio entre los alumnos y la docente, se les pide
que se ubiquen en sus lugares para as poder dar inicio al sellado
de una de las figuras geomtricas.
Actividad N 3: Bingo de figuras
La docente les presentar nuevamente a los nios algunas de las
figuras geomtricas (tringulo, cuadrado, crculo) para que ellos
recuerden las figuras por su nombre.
Luego de rever el tema, la docente les presenta a los nios un
tablero donde habr 4 casilleros con las figuras geomtricas que
la docente present en el pizarrn de los colores primarios; Por
ejemplo, un tringulo de color rojo. Les explica el juego, y hace
una demostracin de lo que ellos tendrn que realizar.
Se les a cada nio el tablero que tendr 4 casilleros con las
diferentes figuras geomtricas (triangulo, cuadrado, circulo) de
los colores primarios. Y en cada mesa se entregar un pote con
fichas de goma eva. , los nios debern marcar con la ficha si
tienen en su tablero la figura correspondiente con el color. La
docente preguntar el nombre de la figura.
El primero que complete el tablero deber decir Bingo!
Actividad N 4: Pegado de figuras geomtricas (circulo,
cuadrado y triangulo)
Se les presentar nuevamente la figura geomtrica del triangulo
en el franelgrafo, para as poder conversar junto con la docente.
Se le entregar a cada uno una hoja de color negra para pegar
tringulos de papel glas.
Los nios contarn brevemente acerca de lo que hicieron en sus
trabajos.
Actividad N 5: Descubriendo formas
Figura geomtrica
Observacin de los cuerpos geomtricos

Observarn figuras geomtricas, describirn sus formas, curvas, rectas, lados,


vrtices, etc.
Recordarn sus denominaciones: circulo, cuadrado, rectngulo, triangulo.
Dibujaran en una hoja lo observado.
Se realizar clasificacin por color, por cantidad de lados, por diferentes
formas, tipo de caras, lados rectos o curvos, etctera. Lo harn en una hoja con
figuras en cartulina, pegndolas luego de clasificarlas.
Se pondr sobre una mesa diferentes figuras geomtricas de distintos tamaos
luego los nios realizarn un dibujo con figuras geomtricas.
Entre todos los armaran un dibujo utilizando las figuras geomtricas que
necesiten, luego debern tienen que registrar en un papel la cantidad de
figuras que usaron, identificndolas segn su forma.
Se realizar sellado de figuras geomtricas
Buscarn dentro de la sala objetos que contengan alguna parte de ellos una
figura geomtrica, Sellarn en una hoja con tempera. Ellos deben nombrar la
figura encontrada.
Con figuras geomtricas variadas de diferentes tamaos, se podr solicitar a
cada pequeo grupo que construya algo (en general construyen trenes,
rboles, casitas, etc.).
Presentacin de los cuerpos geomtricos.
Se presentarn: esfera, cilindro, pirmide, cono, cubo.
Describirn sus formas.
Realizarn comparaciones.
Clasificarn de acuerdo a sus caractersticas.
Localizacin de cuerpos geomtricos.
Recorrern el jardn y la sala buscando objetos de uso diario que tengan la
forma del cuerpo geomtrico.
Los compararemos con los cuerpos que tenemos en la sala y los clasificaremos.
Registraran en una hoja lo clasificado.

Intervencin docente
Guiar la exploracin mediante preguntas.
Guiar la exploracin. Indagacin de saberes previos
-Observacin, descripcin - Relaciones, comparaciones.
Realizacin de actividades grupales
Orientacin del trabajo grupal e individual.
Brindar diversas propuestas y materiales
Recursos
Figuras geomtricas de goma Eva.,Dienes, Hojas, Papel glas.
Plasticola
Sellos con figuras geomtricas, Temperas, Afiches
Imgenes en cartulina de figuras geomtricas.
Evaluacin:
-Reconocimiento de figuras.

SECUENCIAS DIDCTICAS PARA TRABAJAR EL


ESPACIO Y LAS FIGURAS GEOMTRICAS EN EL
AULA
SALA DE 3 AOS
FUNDAMENTACIN:
Las actividades que conforman esta secuencia estn pensadas para ser
desarrolladas en la sala de tres aos. En ellas se privilegian las acciones referidas a
la construccin del espacio, trabajndolo a partir de diferentes actividades que
abordan contenidos diversos.
Las mismas permitirn a los nios explorar el espacio, manipular objetos por
determinados recorridos, y anticipar las principales caractersticas de las figuras
geomtricas.

Actividad N 1: HACEMOS EL CAMINO


Objetivos: Realizacin de distintos caminos entre dos objetos
Materiales: Mantel realizados en niln cristal, aplicaciones simulando caminos, de
papel autoadhesivo, e imgenes de objetos desde donde se parte y llega.
Desarrollo: Se reparten los manteles, y objetos, por grupos pequeos de alumnos,
y se trabajar en el piso de la sala.
Cada uno, podr realizar el recorrido que le guste, pudiendo comentar mientras
tanto, lo que est realizando.

Actividad N 2: UN PASEO EN TREN


Objetivo: Reconocer y recorrer el espacio fsico en donde se desarrollan las
actividades de los nios.
Materiales: Cajas, temperas, sogas
Desarrollo: Por mesa se reparte una caja grande, temperas y pinceles, la docente pide a los nios que
decoren la caja a su gusto. Luego, y una vez que las cajas se sequen, se les anexar una soga que unir las
cajas de manera tal que parezca vagones de tren (vale destacar que tanto las cajas como las sogas deben
ser resistentes)
Se los invitar a los nios a dar una vuelta en tren (puede ser por la sala o por distintos lugares del jardn),
en primera instancia puede ser la docente quien maneje el tren y luego se le podr pedir ayuda a
algunos de los nios.

Actividad N 3: JUGAMOS CON CAJAS

Objetivo: Establecer relaciones espaciales de posicin (adentro-afuera) (delante-detrs)


Materiales: Cajas grandes, temperas
Desarrollo: La docente lleva a los nios al lugar ms amplio que pueda conseguir, dispone las cajas sobre
el suelo y cuenta una historia en donde los nios deban realizar diferentes acciones que involucren las
relaciones espaciales de posicin: por ejemplo: De pronto se larg una gran tormenta, por eso debemos
meternos dentro de la caja para resguardarnos, etc.

Actividad N 4: CLASIFICAMOS FIGURAS


Objetivo: Reconocer formas geomtricas simples
Materiales: Caja con tres divisiones, en cada una de ellas, una imagen de las tres figuras geomtricas:
crculo, cuadrado, tringulo, y fichas con las mismas figuras.
Desarrollo: Se reparte una caja con las divisiones por mesa, y se entregan fichas con el dibujo de las
figuras. En una primera instancia, la docente mostrar la correcta clasificacin, a travs de preguntas
orientadoras, para que luego los nios, puedan realizarlo.

Actividad N 5: CADA CUAL, CON SU IGUAL


Objetivo: Realizar correspondencias entre figuras
Materiales: Mantel de nailon cristal, aplicaciones de figuras geomtricas realizadas en papel
autoadhesivo cntac.
Desarrollo: Se reparte un mantel por mesita (de 4 alumnos) y las fichas realizadas en goma eva.
En primer momento, los alumnos podrn explorar el material, realizando las correspondencias de figuras
de goma eva, con las del mantel.
Luego, la actividad ser guiada por el docente, y consiste, en que sta dice el nombre de una figura
geomtrica, y los alumnos deben hallarla en el mantel, y cubrirla con la misma figura de goma eva.
Se puede agregar dificultad en la actividad, nombrando el color de la figura de goma eva, que deber
corresponder con el color de la figura del mantel, es decir, la misma figura y del mismo color.
La mesita que logre tapar las figuras ms rpido, ser la ganadora.

Evaluacin: Evaluaremos a travs de dos actividades


Actividad N 1: Juego con aros y almohadones
Ubicamos por un lado los aros y por otro los almohadones, habr uno para cada nio.
Realizaremos las siguientes consignas:

Corremos hacia los almohadones y lo paseamos por todo el espacio. Luego los dejamos en el
suelo.

Vamos hacia donde se encuentran los aros. Lo hacemos rodas hacia adelante, lo tiramos hacia
arriba y lo dejamos en el suelo. Giramos alrededor del aro, saltamos adentro y luego fuera de l.

Busco una almohada, me meto adentro del aro con ella. Coloco fuera del aro la almohada y luego
dentro de nuevo. La levanto hacia arriba y la coloco de nuevo en el suelo.

Actividad N2: Juego de mesa con figuras geomtricas de madera.

Construimos libremente.

Hacemos rodar los que tienen forma cilndrica.

Agrupamos segn la cantidad de esquinas, si tiene cuatro (cuadrado), tres (tringulo) o si no tiene
(crculo).

A travs de la observacin evaluaremos si se asimilaron los conocimientos de espacio y figuras


geomtricas.

SALA DE 4 AOS:
Fundamentacin:
Es importante que el nio pueda dominar sus relaciones con el espacio, representarse y describir
en forma ordenada el mundo que vive, propiciando la construccin de un sistema de referencia que le
permita organizar, sistematizar y ampliar sus experiencias espaciales.
Es por esto, que en esta secuencia didctica, se trabajaran los contenidos geomtricos, que incluyen tanto
las relaciones espaciales como tambin el reconocimiento de atributos geomtricos, cuerpos y formas.
Actividad N 1: ORGANIZAMOS NUEVAMENTE NUESTRA SALITA

Objetivo: Establecer relaciones espaciales de posicin (delante, detrs), de proximidad (junto, cerca,
lejos, al lado), relaciones entre los objetos.
Materiales: Mobiliario de la sala
Desarrollo: Para recibir a nios invitados a su clase, y organizar una pequea fiesta, los nios de sala de 4
aos retiraron las mesas y sillas.
Terminada la fiesta, decidieron volver a colocar los muebles en el lugar que corresponde.
La seorita, pedir que empiecen a acomodar las mesas ms cercana a la de la Seo, luego reencontrar la
posicin de las dems mesas con respecto a los elementos fijos del aula (puerta, ventanas, armario).
La docente intervendr haciendo preguntas como:
Qu mesita estaba ms cerca de la Seo? Y cul estaba ms lejos?
Qu mesita estaba delante del armario?
Qu mesita estaba frente a la ventana?
Cunto espacio le dejamos a la seo para que pase entre las mesas?

Actividad N 2: VAMOS DE PASEO


Objetivos: Realizar recorridos simples (rutas), construyendo puntos de referencia (mojones), y poder
describirlos.
Materiales: Hojas tamao A4, fibras, imgenes reales.

Desarrollo: Con el grupo total, iremos caminando a recorrer el patio del Jardn, hasta llegar al patio de la
Escuela Primaria (ubicada en el mismo edificio), para ir luego, al Parque que queda a una cuadra del
Jardn.
En el recorrido, hablaremos de las cosas que vemos, y la Docente intervendr realizando preguntas
orientadoras, para que presten atencin a determinados objetos.
Luego, en el aula, la Seorita le entregar una hoja A4 a cada uno, donde tiene dibujos de: la puerta de la
sala de los nenes, el arenero del patio del Jardn, luego el mstil de la bandera de la escuela primaria, y
por ltimo, una foto de la plaza. (VER ANEXO)
Y ellos, debern realizar el recorrido que hicimos previamente caminando, uniendo las imgenes como
corresponde.

Actividad N 3: RECONOCIENDO FIGURAS


Objetivos: Reconocer formas geomtricas en objetos del entorno cercano, y poder establecer diferencias
y semejanzas entre las formas.

Materiales: Imgenes, hojas, fibras


Desarrollo: La Seorita les mostrar en el pizarrn, tres imgenes: un pez con burbujas, un edificio, y un
pino de navidad.
A partir de preguntas orientadoras, tales como:
Conocen estos objetos?, Qu son?... Dnde ms los encontramos? Cmo son? Tienen puntas?
Cuntas? , se trabajarn las distintas formas geomtricas.

Luego de haber hablado sobre las figuras, la Docente les repartir una hoja, con las mismas imgenes
trabajadas, y la consigna ser: PINTAR LOS CRCULOS DE ROJO, LOS CUADRADOS DE AZUL,
LOS RECTNGULOS DE AMARILLO Y LOS TRINGULOS DE VERDE.

Actividad N 4: DOMIN A MEDIAS


Objetivos: Completar la figura como parte de un todo conocido, anlisis de las caractersticas de las
figuras.
Materiales: Fichas de domin con dibujos.
Desarrollo: Se reparten las fichas de domin por mesas. Y los alumnos debern, armar el domin,
completando la figura correspondiente, ya que los dibujos, estn al costado de las fichas, y solo es el
dibujo de la mitad de la figura.
Se puede complejizar, presentando las figuras en blanco y negro.

Actividad N 5: MEMORIZANDO FIGURAS


Objetivos: Reconocer figuras geomtricas iguales utilizando la memoria visual.
Materiales: Cartulinas con imgenes de figuras geomtricas (tringulo, cuadrado, rectngulo y circulo),
y tres cajas.
Desarrollo: Los nios se disponen en ronda, la docente coloca un total de 20 figuras en el piso, con
distintas imgenes de tringulos, crculos, cuadrados y rectngulos, dadas vuelta. Los nios irn pasando
al centro del crculo en donde se encontraran las tarjetas, podrn pasar de forma individual o grupal
dependiendo de la cantidad de alumnos del grupo clase. Elegirn una tarjeta, la cual darn vuelta, se les
dar unos segundos para poder memorizar la imagen, luego darn vuelta otra tarjeta, si son iguales se

colocarn dentro de la caja correspondiente (si sale la pareja de tringulos iguales se deber colocar
dentro de la caja que tiene dibujado un tringulo, lo mismo con las dems figuras), en caso de que la
figura que se obtuvo en la segunda vuelta no sea la misma que en la primera se colocaran de nuevo boca
abajo (si de esta forma la docente considera difcil para los nios se puede dejar dada vuelta cada primer
tarjeta que elijan los equipos).
Evaluacin: Evaluaremos a travs de dos actividades
Actividad N1: Jugamos con nuestro cuerpo y elementos de la sala

Nos subimos todos arriba de la silla, luego debajo de la mesa. Colocamos las manos dentro de los
bolsillos, sacamos las manos de los bolsillos.

Construimos una casa con materiales de la sala y cajas de cartn colocando los elementos
siguiendo las consignas:
- Colocamos arriba de la casa una pelota de plastilina

Abajo colocamos una viborita de plastilina.

Adentro de la casa palitos de helados

Afuera de la casa colocamos flores de plastilinas hecha por ellos.

Actividad N2: Jugamos al veo veo.


Realizaremos el juego del veo veo con elementos de la sala utilizando las caractersticas de las figuras
geomtricas (crculo, tringulo, cuadrado y rectngulo) para describir los objetos que se ven.
Observaremos estas actividades para evaluar los contenidos dados.

SALA DE 5 AOS
Fundamentacin:
En esta secuencia didctica, pensada para sala de cinco, se les presentarn a los nios distintas
actividades mediante la resolucin de problemas, que permitan conceptualizar el aprendizaje espacial y
geomtrico, basndose en el planteo de situaciones que estimulen la observacin, construccin y
descripcin de objetos.

Actividad N 1: LAS FIGURAS QUE VEMOS


Objetivos: Reconocer formas geomtricas de los objeto del medio, y reconocer las principales
caractersticas de las figuras.
Desarrollo: La docente dibuja en el pizarrn, las figuras: cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo. Pedir
que los alumnos las nombren, de a una por vez, y luego se conversar sobre las caractersticas de cada
figura: lneas rectas o curvas, cantidad de lados, vrtices. Y luego, se pide que busquen elementos del aula
que tengan esa forma.
Luego, se trabajar en la hoja en forma individual, y la consigna ser: Adentro del crculo pegamos
papeles rojos, adentro del tringulo amarillos, adentro del cuadrado azules, y dentro del rectngulo,
papeles verdes, los papelitos los recortamos con tijeras.

Actividad N 2: ARMANDO OBJETOS RAROS


Objetivo: Establecer conexin entre las figuras, para crear un nuevo objeto.
Materiales: Figuras geomtricas (cuadrado, crculo, rectngulo, tringulo), realizadas en cartulina
Desarrollo: Se reparten recortadas muchas figuras geomtricas y con ellas inventamos cosas, luego las
pegamos en una hoja y completamos los detalles con fibras.

Actividad N 3: DECORAMOS LOS OBJETOS CON GUARDAS DE COLORES


Objetivos: Reconocimiento de figuras geomtricas, reconocimiento de las figuras en distintas posiciones
y dentro de una figura compleja.
Materiales: Hojas, fibras, imgenes, figuras de cartulina de colores y pegamento.

Desarrollo: La docente expondr las imgenes de un bombo y la carpa en el pizarrn. Y entre todos,
hablarn sobre la secuencia de figuras que est realizada y las posiciones que tienen las mismas.
Luego, se reparte a cada nio, una hoja con, un bombo, y una carpa y las figuras geomtricas de cartulina.
La consigna consiste en que deban copiar la guarda, observando la original del pizarrn. Luego de
finalizado, deben construir una guarda como quieran.

Actividad N 4: SALTAMOS EN LAS FIGURAS


Objetivos: Reconocer las figuras
Materiales: Cinta aisladora de distintos colores, aros, silbato, msica
Desarrollo: La docente distribuir aros en el patio del Jardn, luego realizar figuras de cuadrados,
rectngulos y tringulos, de diversos tamaos.
El juego consiste en que, mientras la msica suena, los nios corren por el patio, luego la Seorita suena
el silbato, y da una orden: nos sentamos adentro de un crculo, el que queda sin estar en un crculo o se
equivoca de figura, sale del juego. Y as sucesivamente, con las dems figuras: por ejemplo: saltamos con
un pie dentro del cuadrado, nos arrodillamos en el rectngulo, gritamos en una punta del tringulo.

Actividad N 5: ENSALADA DE FIGURAS GEOMTRICAS


Objetivo: Nombrar a las figuras y establecer correspondencia con el nombre y el objeto.
Materiales: Collares, figuras geomtricas de goma eva
Desarrollo: Previamente, se elaboran collares (uno para cada alumno) utilizando lana o cordn fino y una
figura geomtrica, hechas de goma eva, las cuales se insertarn en el cordn o lana a manera de collar.
Se repartir a cada nio un collar. Se sentarn los nios en sus sillas formando un crculo. Uno de ellos no
debe tener silla y se pondr de pie en el centro del crculo.
Luego elegir el nombre de una figura geomtrica y dir lo siguiente: ayer fui a la escuela y busqu un
crculo, cuadrado, tringulo, etc.). Todos los nios que tenga la figura elegida debern intercambiarse
rpidamente los lugares. Tambin puede decir Ensalada de figuras y en ese momento todos los nios
deben intercambiarse. El nio que se quede sin silla sale de la ronda.

Actividad N 6: PESCANDO FIGURAS


Objetivos: Reconocimiento y diferenciacin de diferentes figuras geomtricas (tringulo, cuadrado,
rectngulo y crculo)
Materiales: Goma Eva, Imanes, bogueros o caas de pescar confeccionada por la docente, frizelina,
cuatro cajas
Desarrollo: La docente colocar una friselina con las distintas figuras geomtricas de goma eva, los nios
rodearan la friselina, se dividirn en cuatro grupos: tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos, cada
grupo deber pescar slo la figura geomtrica que se le asign, pasando de a uno y debern colocarlas en
su debida caja (que tendr impresa la imagen de la figura geomtrica).
Esta actividad se realizar con un tiempo determinado. Gana el equipo que ms figuras tiene en el tiempo
pautado por la docente.

Evaluacin: Evaluaremos a travs de dos actividades


Actividad N1: Jugamos con pizarras magnticas

Colocamos las imgenes (frutera y diferentes frutas) en la mesa y vamos siguiendo las consignas
del docente y luego de los compaeros para ubicar las imgenes en la pizarra.

Consignas: a la frutera la ponemos en el centro de la pizarra, las bananas y manzanas dentro de la


frutera. Las frutillas fuera de la frutera. Las naranjas arriba de la frutera, delante de las frutillas las
peras, detrs de las naranjas la sanda, etc.

Actividad N 2: Juegos tctiles.

Previamente recortamos cuadrados, crculos, tringulos y rectngulos de diferentes materiales


(papel de lija, papel felpilla, papel crepe).

Colocamos en la bolsa mgica las figuras y en el pizarrn pegamos las mismas figuras
geomtricas.

Los nios pasaran y metern la mano en la bolsa y palpando la figura tendrn que reconocer que
figura es y sealarla con la que est en el pizarrn.

Luego dibujaran las figuras que palparon.

A travs de las respuestas de los nios y la observacin de las actividades evaluaremos los contenidos
dados.