UNIDAD DIDCTICA N 01

OPERACIONES COMERCIALES CON NMEROS RACIONALES Y REGLAS

DE FORMACIN EN CANTIDADES QUE UTILIZAMOS
1. DESCRIPCIN (Situacin Significativa):
Las operaciones comerciales que se originan en nuestra comunidad como producto
de las transacciones que se realizan y las cantidades que ordenamos ya sea en nuestra
vida misma o actividades de crianza que desarrollan nuestros alumnos, son situaciones
que por s mismas movilizan saberes matemticos. As que en esta unidad buscaremos
que los alumnos encuentren esas relaciones matemticas con la vida cotidiana,
2. PRODUCTOS:
2.1. Portafolio hecho de los trabajos de los alumnos los cuales permiten evidenciar que
los alumnos han representado, comparado, ordenado situaciones reales al lenguaje
matemtico.
3. APRENDIZAJES A LOGRAR:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Resuelve
situaciones Matematiza
situaciones
problemticas de contexto
que
involucran
real y matemtico que
regularidades,
implican la construccin del
Equivalencias y cambios
significado y el uso de los
en diversos contextos.
nmeros y sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos
y
resultados.

INDICADORES

Argumenta el uso de los

nmeros
y
sus
operaciones
en
la
resolucin de problemas.

Expresa los nmeros

racionales
mediante
notacin cientfica.
Ordena
datos
en
esquemas
de
organizacin
que
representan
los
nmeros racionales y
sus operaciones con
intervalos.
Elabora
modelos
usando la progresin
geomtrica a partir de
regularidades reales o
simuladas.
Verifica la regla de
formacin y la suma de
los
trminos
de
progresiones
geomtricas
con
nmeros racionales.
Explica la existencia de
los nmeros irracionales
como decimales no
peridicos a partir de
situaciones de medidas
de longitudes y reas

Elabora
estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.

de
algunas
figuras
geomtricas
planas
Justifica el uso de las
operaciones
con
racionales expresados
en
notaciones
fraccionarias, decimales
y
cientficas
para
resolver situaciones de
contextos variados.

Utiliza construcciones
con regla o comps
para ubicar nmeros
racionales e irracionales
en la recta real.

Describe las
estrategias utilizadas
con las operaciones en
intervalos para resolver
situaciones
problemticas.
Describe situaciones de
medidas en diversos
contextos para expresar
nmeros racionales en
su notacin decimal,
cientfica e intervalos.

Representa
situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

Comunica situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos

Resolver
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del

Formula estrategias de
estimacin de medidas
o
cantidades
para
ordenar
nmeros
racionales en la recta
real.
Formula estrategias de
estimacin de medidas
o
cantidades
para
ordenar
nmeros
irracionales en la recta
real.

Matematiza
situaciones Elabora modelos usando la
que
involucran
progresin geomtrica a
regularidades,
partir de regularidades
Equivalencias y cambios en
reales o simuladas.

significado y el uso de los

patrones,
igualdades,
Desigualdades, relaciones y
funciones,
utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos
y
resultados.

diversos contextos.

Verifica
la
regla
de
formacin y la suma de
los
trminos
de
progresiones geomtricas
con nmeros racionales.

Representa situaciones de Ordena datos en esquemas

para
organizar
regularidades,
regularidades
mediante
equivalencias y cambios en
progresiones
diversos contextos.
geomtricas.
acuerdos
Comunica situaciones de Manifiesta
consensuados
para
regularidades,
resolucin de problemas
Equivalencias y cambios en
que implican progresiones
diversos contextos.
geomtricas con nmeros
racionales.
Elabora
estrategias
haciendo uso de patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.

Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales
de
patrones,
relaciones y funciones en la
resolucin de problemas.
Plantea
y
resuelve
situaciones problemticas
de formas, movimientos y
localizacin
de cuerpos que implican su
construccin y uso en el
plano y en el
espacio,
empleando
relaciones geomtricas,
atributos
medibles,
as
como la
visualizacin,
la
representacin
y
herramientas
diversas, explicando la
concordancia
con el mundo fsico.

Elabora
estrategias
heursticas para resolver
problemas que involucran
progresiones
geomtricas.
Utiliza
expresiones
algebraicas
para
determinar la suma de los
trminos de la progresin
geomtrica.

Matematiza
situaciones Genera informacin a
problemticas de formas,
partir de las propiedades
movimientos y localizacin
de las formas en una
de cuerpos en el espacio
construccin geomtrica.
identificando
atributos
medibles
y
relaciones
geomtricas.
Representa de diversas
maneras situaciones de
formas,
movimientos
y
localizacin de cuerpos
utilizando
relaciones
geomtricas y atributos
medibles en el plano y en el
espacio.

Identifica
propiedades
comunes entre formas
poligonales de la misma
familia;
por
ejemplo,
elabora un organizador
visual
respecto a la
clasificacin
de
cuadrilteros o tringulos
donde
se observe la
inclusin de clases.

Elabora y usa estrategias

para resolver situaciones
problemticas de formas,
movimientos y localizacin
de
cuerpos,
utilizando
recursos propios o del
entorno.

Utiliza recursos variados

para
determinar
longitudes y medidas
angulares.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
Sesin 1:
Sesin 2:
IDENTIFICAMOS LOS PRINCIPALES IDENTIFICAMOS OTROS CONJUNTOS
CONJUNTOS
NUMRICOS
EN DE
NMEROS
EN
NUESTRA
SITUACIONES
DE
NUESTRA PRCTICA COTIDIANA.
PRCTICA COTIDIANA.
En esta sesin, los alumnos indagan a cerca
En esta sesin, se indagar en los alumnos de otros nmeros que son producto de las
acerca de los conjuntos numricos, se operaciones de divisin con los nmeros Z,
trabajar con ellos tratando de identificar tratan de identificar a esos nmeros en la
los conjuntos numricos en las relaciones prctica diaria que realizan en sus
comerciales que se practican en la comunidad.
comunidad, se incidir como nuestra El trabajo es en equipos de 4 personas o 5
primera clase en los conjuntos N y Z.
como mximo. Se utiliza la coevaluacin
en fichas con indicadores que los propios
alumnos han elaborado para el trabajo en
equipo.
Sesin 3:
Sesin 4:
IDENTIFICAMOS
RACES REALIZAMOS LA REUNIN DE
CUADRADAS
EXACTAS
E CONJUNTOS
NUMRICOS
INEXACTAS EN NUESTRA VIDA APRENDIDOS,
MEDIANTE
DIARIA.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Durante la sesin resolvemos problemas de En lo que dure esta sesin se tratar de
races cuadradas exactas, y con ayuda de la recopilar toda la informacin de los
calculadora extraemos races cuadradas conjuntos numricos estudiados, y se los
inexactas de parte decimal infinita, todo tratar de diferenciarlos dentro de un grupo
esto relacionado con las prcticas agrcolas de muchos nmeros, realizando la
y ganaderas de nuestra comunidad.
estrategia de la papa se quema.
Sesin 5:

Sesin 6:

IDENTIFICAMOS
NMEROS
RACIONALES ENTRE OTROS PARES
DE NMEROS (DENCIDAD DE LOS
RACIONALES)
Trabajamos con los alumnos en la
identificacin de otros nmeros dentro de
dos
nmeros
racionales,
luego
determinamos la densidad de los racionales
Sesin 7:
IDENTIFICAMOS INTERVALOS DE
TIEMPO
Y
DE
ESPACIO
Y
ESTUDIAMOS LOS INTERVALOS
En esta sesin identificamos intervalos de
tiempo y espacio y los graficamos
declarando entre todos el por qu se
diferencia uno de otro, el por qu existen
intervalos abiertos y cerrados.

PRACTICAMOS CON EJEMPLOS DE A

VIDA COTIDIANA EL CRITERIO DE
DENSIDA DE LOS RACIONALES
En esta sesin identificamos nmeros
racionales dentro de otro par de nmeros,
practicamos y compartimos en equipos el
criterio de densidad.
Sesin 8:
GRAFICAMOS
INTERVALOS
ESTUDIADOS
EN
LA
SESIN
ANTERIOR
Graficamos en la recta real los tipos de
intervalos abiertos o cerrados, y la
combinacin de stos; nos ayudamos de
materiales y recursos didcticos.

DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
Sesin 1:
Sesin 2:
IDENTIFICAMOS
SECUENCIAS DE IDENTIFICAMOS LOS PATRONES QUE
OBJETOS EN NUESTRA VIDA DIARIA GOBIERNAN LAS SECUENCIAS DE
En esta sesin, indagamos sobre las NMEROS IDENTIFICADOS EN LA
secuencias de objetos que existen en SESIN ANTERIOR
nuestra vida diaria, tales como la edad, los En esta sesin, los alumnos averiguan
cumpleaos y otros.
cuales son los patrones que rigen las
secuencias de objetos y nmeros.
El trabajo es en equipos de 4 personas o 5
como mximo. Se utiliza la coevaluacin
en fichas con indicadores que los propios
alumnos han elaborado para el trabajo en
equipo.
Sesin 3:
Sesin 4:
ENCONTRAMOS LOS PATRONES QUE ENCONTRAMOS
SUCESIONES
RIGEN
CIERTAS
SUCESIONES DENTRO DE NUESTRA VIDA DIARIA
IDENTIFICADAS
LA
SESIN Indagamos a cerca de sucesiones que
ANTERIOR.
ocurren en nuestra vida cotidiana ya sea en
Durante la sesin determinamos con los transacciones comerciales como en la
alumnos el patrn que rigen las sucesiones actividad agrcola y ganadera de nuestra
y las clasificamos en progresiones comunidad.
aritmtica y geomtricas
Sesin 5:
Sesin 6:
TRABAJAMOS CON PROGRESIONES INCLUIMOS UN NEVO TRMINO

ARITMTICAS Y ENCONTRAMOS
EJEMPLOS
EN
NUESTRA
COMUHNIDAD.
Ejemplificamos las sucesiones aritmticas y
luego las modelamos, para ello los alumnos
utilizan diversos recursos y estrategias,
organizados en equipos.

Sesin 7:
IDENTIFICAMOS UN NUEVO OBJETO
MATEMTICO DENTRO DE LAS
SUSECIONES, STE ES EL E-NESIMO
TRMINO.
Trabajamos
con
nuestros
alumnos
determinando con ellos y mediante
estrategias dinmicas la frmula del ensimo trmino de una progresin
aritmtica

DENTRO DE LAS SUCESIONES,

INCLUIMOS EL TRMINO GENERAL
DE UNA SUCESIN.
Continuando con la sesin anterior
incluimos un nuevo trmino dentro de las
sucesiones, incluimos el trmino general e
identificamos
ste
dentro
de
las
progresiones aritmticas, tratadas las
sesiones anteriores
Sesin 8:
CONCEPTUAMOS
EL
E-NSIMO
TRMINO
DE
UNA
SUCESIN
ARITMTICA
Con nuestros alumnos conceptuamos el ensimo trmino de una progresin
aritmtica y encontramos el ensimo
trmino de progresiones identificadas en
sesiones anteriores..

DOMINIO
GEOMETRA
Sesin 1:
Sesin 2:
IDENTIFICAMOS FORMAS Y FIGURAS DIFERENCIAMOS SUPERFICIES Y
EN NUESTRO ENTORNO
REAS DE LAS FIGURAS DE
En esta sesin, buscamos figuras que NUESTRO ENTORNO
tengan formas regulares y que cumplan con Durante esta sesin los alumnos pedimos a
as condiciones para ser figuras geomtricas los alumnos que diferencien entre el
planas, identificamos figuras geomtricas concepto de superficie y rea, de las figuras
planas bsicas. Para hacer este proceso encontradas en nuestra sesin anterior.
salimos fuera del aula y realizamos la
bsqueda en los exteriores.
Sesin 3:
Sesin 4:
HALLANDO LAS REAS DE LAS TRABAJAMOS EN HALLAR LAS
SUPERFICIES DE NUESTRO ENTORNO REAS
Durante la sesin medimos el patio, el saln Trabajamos en hallar las reas de las figuras
de clase, el arco de futbol, etc, y con los geomtricas identificadas, para ello
datos obtenidos trabajamos en encontrar las utilizamos los datos obtenidos en la sesin
reas en trabajo de gabinete o aula
anterior.
Sesin 5:

Sesin 6:

ARGUMENTAMOS Y PRESENTAMOS
NUESTROS TRABAJOS
En esta sesin los alumnos exponen sus
trabajos en los cuales identificaron y
calcularon reas de figuras geomtricas de
su entorno, argumentando el por qu es que
se da el resultado.
Sesin 7:
PRATICAMOS CON FIGURAS PLANAS
E INCLUIMOS EL REA DE LA
CIRCUNFERENCIA
Trabajamos reas bsicas y hallamos el
valor de pi (3,1415), para ellos hacemos
uso de material no estructurado, trabajando
por equipos encontramos el mismo valor
como resultado de relacionar el arco dela
circunferencia con su radio.

TRABAJAMOS
FIGURAS
GEOMTRICAS
PLANAS
PROPUESTAS POR EL DOCENTE
Trabajamos figuras geomtricas como el
trapecio, el rombo y el paralelogramo,
incluyendo de sta manera nuevas figuras a
las que el alumno tena como saberes
previos.
Sesin 8:
ENCONTRAMOS
LAS
REAS
TRABAJANDO CON MATERIAL NO
ESTRUCTURADO
En esta ocasin el docente elabora material
de diversas figuras geomtricas planas, y
con ayuda de reglas y escuadras, los
alumnos hallan el rea de dichas figuras.

5. EVALUACIN:

SITUACIN DE
EVALUACIN/
INSTRUMENTO
Se elaboran situaciones
de evaluacin como
por ejemplo el de los
nmeros dentro de las
actividades
comerciales que se
desarrollan en nuestra
comunidad.

DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCI
CAPACIDAD
A
Resuelve
Matematiza

situaciones
situaciones
que
problemticas de
involucran
contexto real y
regularidades,
matemtico que
Equivalencias y
implican la
cambios
en
construccin del

diversos
significado y el
contextos.
uso de los

INDICADOR

Expresa
los
nmeros
racionales
mediante
notacin
cientfica.
Ordena datos
en esquemas de
organizacin

Adems se utiliza las

situaciones de
aprendizaje las pginas
de ejercicios del libro
de matemtica 3 del
MED.
El instrumento de
evaluacin ser una
lista de cotejo

nmeros y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
en la resolucin
de problemas.

que representan
los
nmeros
racionales y sus
operaciones con
intervalos.
Elabora
modelos usando
la
progresin
geomtrica
a
partir
de
regularidades
reales
o
simuladas.
Verifica la regla
de formacin y
la suma de los
trminos
de
progresiones
geomtricas con
nmeros
racionales.
Explica
la
existencia de los
nmeros
irracionales
como decimales
no peridicos a
partir
de
situaciones de
medidas
de
longitudes
y
reas de algunas
figuras
geomtricas
planas Justifica
el uso de las
operaciones con
racionales
expresados en
notaciones
fraccionarias,
decimales
y
cientficas para
resolver

situaciones
contextos
variados.
Comunica

situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos

SITUACIN DE
EVALUACIN/
INSTRUMENTO

DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCI
CAPACIDAD
A

de

Describe las
estrategias
utilizadas con
las operaciones
en intervalos
para resolver
situaciones
problemticas.
Describe
situaciones de
medidas en
diversos
contextos para
expresar
nmeros
racionales en su
notacin
decimal,
cientfica e
intervalos.

INDICADOR

Se elaboran situaciones
de evaluacin como
por ejemplo el de las
edades las secuencias
de objetos que se
identifican en la
comunidad.
Adems se utiliza las
situaciones de
aprendizaje las pginas
de ejercicios del libro
de matemtica 3 del
MED.
El instrumento de
evaluacin ser una
Prctica calificada

Resolver
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el
uso de los
patrones,
igualdades,
Desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

Matematiza
Elabora modelos
situaciones
que
usando
la
involucran
progresin
regularidades,
geomtrica
a
Equivalencias
y
partir
de
cambios en diversos
regularidades
contextos.
reales
o
simuladas.
Verifica la regla de
formacin y la
suma
de
los
trminos
de
progresiones
geomtricas con
nmeros
Representa
racionales.
situaciones
de
Ordena datos en
regularidades,
esquemas
para
equivalencias
y
organizar
cambios en diversos
regularidades
contextos.
mediante
progresiones
geomtricas.
Comunica
Manifiesta
situaciones de
acuerdos
regularidades,
consensuados para
Equivalencias
y
resolucin
de
cambios en diversos
problemas
que
contextos.
implican
progresiones
geomtricas con
nmeros
racionales.
Elabora estrategias
haciendo uso de
Elabora estrategias
patrones, relaciones
heursticas
para
y funciones para
resolver
resolver problemas.
problemas
que
involucran
progresiones
geomtricas.
Utiliza expresiones

simblicas, tcnicas Utiliza expresiones

y
formales
de
algebraicas para
patrones, relaciones
determinar
la
y funciones en la
suma
de
los
resolucin
de
trminos de la
problemas.
progresin
geomtrica.

SITUACIN DE
EVALUACIN/
INSTRUMENTO
Se identifican
situaciones de
evaluacin como el de
por ejemplo hallar las
reas de superficies de
nuestra Institucin
Educativa.
Adems se utiliza las
situaciones de
aprendizaje las pginas
de ejercicios del libro
de matemtica 3 del
MED.
El instrumento de
evaluacin ser una
Prctica calificada

DOMINIO
GEOMETRA
COMPETENCI
CAPACIDAD
A
Plantea y resuelve
situaciones
problemticas
de
formas,
movimientos
y
localizacin
de cuerpos que
implican su
construccin y uso
en el plano y en el
espacio,
empleando
relaciones
geomtricas,
atributos
medibles,
as
como la
visualizacin, la
representacin y
herramientas
diversas,
explicando
la
concordancia
con el mundo
fsico..

INDICADOR

Matematiza
Genera
situaciones
informacin
a
problemticas
de
partir
de
las
formas,
propiedades de las
movimientos
y
formas en una
localizacin
de
construccin
cuerpos
en
el
geomtrica.
espacio
identificando
atributos medibles y
relaciones
geomtricas.
Representa
de
diversas
maneras
situaciones
de
formas,
movimientos
y
localizacin
de
cuerpos utilizando
relaciones
geomtricas
y
atributos medibles
en el plano y en el
espacio.

Elabora

usa

Identifica
propiedades
comunes
entre
formas
poligonales de la
misma
familia;
por
ejemplo,
elabora
un
organizador visual
respecto
a
la
clasificacin
de
cuadrilteros
o
tringulos donde
se observe la
inclusin
de
clases.
Utiliza

recursos

estrategias
para
resolver situaciones
problemticas
de
formas, movimientos
y localizacin de
cuerpos,
utilizando
recursos propios o del
entorno.

variados
para
determinar
longitudes
y
medidas angulares.

6. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Matemtica 3 secundaria. MED.
Cuaderno de trabajo de los alumnos
Materiales concretos: reglas trasportador, guincha, escuadra, calculadora, cinta
mtrica, cartulina, plumones, papelote, tijeras, cinta masking, carrizo, tizas de
colores, cajas de cartn, etc.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Fascculos de Rutas de Aprendizaje.

Marco Curricular Nacional. Minedu. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013a). Fascculo 1 Nmero y operaciones
Cambio y relaciones VII ciclo. Lima. Corporacin Grfica Navarrete.

MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Geometra.

Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Bsica IPEBA

MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Cambio y

Relaciones. Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad de la Educacin Bsica IPEBA.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Geometra.
Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Bsica IPEBA.

________________________
Jaime Villanueva Ramos
Prof. De Matemtica.