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Univerisidad San Carlos de Guatemala

Estudiante: Nannyel Gutirrez


Escuela de Ciencias Psicolgicas
201401259
Nadyezhda Van Tuylen
Diferencias Neuroconductuales
Quinto Semestre

Carn:

Comorbilidad del trastorno por dficit de atencin e hiperactividad con los


trastornos especficos del aprendizaje.
M. Martnez Zamora, G. Henao Lpez, L.Gmez.
Medelln, Colombia.

Entre las causas ms comunes del fracaso escolar se encuentran los TEA y tambin el TDAH.
Existen altas tasas de comorbilidad en ambos trastornos. En este documento se abordan
distintas fuentes sobre la posible comorbilidad en TDAH y TEA con el fin de identificar los
abordajes adecuados para ambos. Existe una mayor relacin del TDAH con las caractersticas de
la lectura pero hay incidencia tambin en otras reas.
La relacin que existe entre las caractersticas neurolgicas afectadas en el TDAH tienen
correlacin con el trastorno especfico de la lectura y matemtico, por lo que se encuentra mayor
comorbilidad por la relacin de las funciones afectadas en ambos trastornos ya que son similares
por lo que es importante evaluar los factores externos que lo incrementen o desciendan la
intensidad y permanencia de los mismos.
El TDAH es un proceso de madurez en el rea prefrontal donde se encuentran las FE, los nios
con caractersticas de este trastorno suelen tener dificultades de comportamientos sociales,
familiares y acadmicos. En algn momento de la vida de estos nios o adolescentes con TDAH
presentan comorbilidad en algunas reas como baja autoestima, bajo rendimiento acadmico, y
puede ser asociado con los TEA como discaculia, dislexia, disgrafa.
Los TEA son alteraciones en el desempeo de mbito escolar, clasificados en: trastorno del
clculo, de la lectura, de la expresin escrita y el no especificado. La comorbilidad de los TEA con
el TDAH son variables, se plantean varios modelos para explicar dicha comorbilidad: El modelo
de doble disociacin interpreta que la dislexia y el TDAH son comorvidos pero con una estructura
cognitiva autnoma, encuentra relacin en las FE ejecutivas daadas en ambos trastornos
especialmente en la relacin de la velocidad de procesamiento. El modelo de dficit mltiple es
moderno este es aplicado a la dislexia est avalado por diferentes estudios, se encuentra que en
la dislexia hay dficit en MTV y fluidez verbal donde se encuentra una alta comorbilidad en
TDAH. En cuanto al TDAH y los trastornos del clculo se puede decir que se han sealado
dificultades en MS, MT y relacionadas con las habilidades procedimentales. Los problemas del
TDAH es poder mecanizar los procesos que requieren clculo mental y operaciones aritmticas,
se encuentra comorbilidad por las funciones similares donde demuestra dificultad.
Se deben intervenir por medio de programas donde se trabaje en el desarrollo de habilidades
regulares por medio de 5 dominios: conciencia fonolgica, fluidez verbal, caligrafa y escritura,
comprensin lectora, ortografa.

Univerisidad San Carlos de Guatemala


Estudiante: Nannyel Gutirrez
Escuela de Ciencias Psicolgicas
201401259
Nadyezhda Van Tuylen
Diferencias Neuroconductuales
Quinto Semestre

Carn:

La intervencin farmacolgica debe ir de la mano con atencin psicopedaggica, se encuentran


mayores resultados en el metilfedinato para estos trastornos.
En conclusin existe comorbilidad entre TDAH y TEA por las mltiples funciones afectadas en
correlacin, la intervencin les ayudar a desarrollar y potenciar las funciones necesarias, es
importante tomar en cuenta las adecuaciones en el aula con estos nios y enfocarnos en sus
fortalezas y habilidades para encontrar el equilibrio.