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INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017

SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

CARTEL DE CONTENIDOS TEMTICOS DE TUTORA


PARA PRIMARIA
PRIMER GRADO
CONTRIBUCI
N DE LA
TUTORA
El desarrollo de
una personalidad
saludable que
les permita
actuar con
plenitud y
eficacia en el
entorno social.

SESIONES

QU QUEREMOS LOGRAR?

As soy yo.

Que los nios y nias reconozcan las caractersticas que los identifican, su
lengua materna y su lugar de origen.
Que los nios y nias reconozcan lo que son capaces de hacer ahora y que
antes no podan.
Que los nios y nias reconozcan cuando sienten emociones como la
tristeza, la clera, el miedo, la ansiedad y la alegra.
Que los nios y nias aprendan a calmarse respirando profundamente
cuando sienten clera o miedo.
Que los nios y nias reconozcan situaciones en las que deben posponer la
satisfaccin inmediata de sus deseos o impulsos emocionales

Ya puedo.
Mi cuerpo expresa mis emociones.
Globito, el pez que se infla para
calmarse.
Lo quiero, pero espero.
La oruga Manuela.

Que los nios y nias aprendan a establecer metas a corto plazo.

Sigo intentndolo!

Que los nios y nias reconozcan sus emociones frente a los fracasos y
perseveren hasta alcanzar una meta.

Mi amiga Gina.

Que los nios y nias aprendan a cerrar sus ojos e imaginar su lugar favorito
como una estrategia para cuando se sientan nerviosos o intranquilos

Veo lo que ven los dems.

Que los nios y nias aprendan a identificar y comprender la perspectiva del


otro

Jatrn, el mago

Que los nios y nias desarrollen su empata a travs de cuentos que


presentan emociones.

BIBLIOGRAFIA

Gua de tutora
MINEDU 2016

INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017


SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

Me conozco un poco ms.


Expresando mis emociones.

Que los nios y nias reflexionen y rechacen las actitudes discriminatorias.

SESIONES

QU QUEREMOS LOGRAR?

BIBLIOGRAFIA

Miro, pregunto, ayudo.

Que los nios y nias ofrezcan ayuda a sus amigos y compaeros de clase.

Es mi turno.

Que los nios y nias presten atencin, miren y escuchen sin interrumpir.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 105

DiNo, el dinosaurio.
Turnmonos.
El
establecimiento
de relaciones
democrticas y
armnicas en el
aula y la escuela.

Pginas del 46

Que los nios y nias reflexionen acerca de la importancia de saber expresar


las emociones ante eventos tristes, traumticos, negativos o felices, para una
mejor relacin con los dems.

Pensar antes de actuar.

CONTRIBUCI
N DE LA
TUTORA

Que los nios y nias reconozcan la importancia de conocerse y quererse.

Que los nios y nias aprendan y practiquen estrategias para expresar sus emociones y
pensamientos de manera asertiva.
Que los nios y nias aprendan a usar turnos para manejar situaciones de conflicto.

Yo, qu pienso?

Que los nios y nias identifiquen su opinin y acepten que puede ser diferente a las
opiniones de quienes le rodean.

Nube de ideas.

Que los nios y nias generen varias alternativas para resolver una situacin y evalen
sus consecuencias.

Chocolate, columpio y
lpiz.

Que los nios y nias analicen las consecuencias de algunas acciones.

INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017


SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

CONTRIBUCIN
DE LA TUTORA
La construccin de
un proyecto de
vida, acorde con
sus aspiraciones y
caractersticas
personales.

La participacin y
compromiso en
acciones dirigidas a
la bsqueda del
bien comn.

La adquisicin de
estilos de vida
saludable, lo que
implica el bienestar

Mis responsabilidades
en mi familia.

Que los nios y nias sealen la importancia de las responsabilidades de cada miembro
de la familia.

SESIONES

QU QUEREMOS LOGRAR?

BIBLIOGRAFIA

Nias y nios
podemos hacer lo
mismo.

Que los nios y nias comprendan que las mujeres y los varones pueden realizar las
mismas actividades.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
150

Hablemos de la
seguridad vial.

Que los nios y nias conozcan el lenguaje vial

Camino a la
institucin educativa.

Que los nios y nias conozcan y respeten las normas de seguridad vial para prevenir
aidentes de trnsito.

Regalos seguros y
regalos peligrosos
Seguro o peligroso?

Que los nios y nias identifiquen situaciones que pueden poner en riesgo su integridad.

Las caricias me
gustan, los
tocamientos no!

Que los nios y nias identifiquen situaciones de riesgo de abuso sexual, a fin de
desarrollar respuestas asertivas frente a las mismas.

Que los nios y nias diferencien situaciones seguras y situaciones de posible peligro
para que aprendan a evitarlas.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
159

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
165

INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017


SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

fsico, mental y
social.

Contribucin de la
tutora
La organizacin y
el uso adecuado
del tiempo para
mejorar y optimizar
su rendimiento
escolar.
El conocimiento y
la valoracin de la
propia cultura, as
como la reflexin
sobre temas de
actualidad.

Mi cuerpo es un
tesoro.

Que los nios y nias conozcan su cuerpo y lo aprecien.

Las personas de
confianza.

Que los nios y nias identifiquen a las personas de confianza a las que pueden recurrir
en caso de abuso sexual.

Conocer mi cuerpo
me hace sentir bien.

Que los nios y nias comprendan que la curiosidad por el cuerpo les permite conocerlo,
apreciarlo y cuidarlo.

Mi guardin interno.

Que los nios y nias reconozcan los signos fsicos que acompaan a las emociones que
experimentan frente a situaciones nuevas o que entraan un peligro.

La fiesta de los
alimentos

Que los nios y nias conozcan que una nutricin adecuada es fundamental en la etapa
de crecimiento para un buen estado de salud.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Rescatemos los
juegos de antao.

Que los nios y nias identifiquen si han realizado una actividad similar anteriormente y si
tienen saberes previos que le permitan realizarla.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
206

Respetando nuestra
diferencias.
La importancia de
mis derechos.
Ambientes sanos,
ambientes gratos.

Que los nios y nias reconozcan la importancia de ser respetados y aceptados tal como
son, y que nadie debe ser discriminado por diferente.
Que los nios y nias identifiquen sus derechos y opinen sobre la importancia de su
cumplimiento.
Que los nios y nias identifiquen situaciones y espacios que contribuyen con su
formacin integral de manera positiva.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
210

INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017


SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

Aprendo a reconocer
situaciones de
riesgo.

Que los nios y nias identifiquen situaciones de riesgo.

SEGUNDO GRADO
CONTRIBUCIN
DE LA TUTORA
El desarrollo de
una personalidad
saludable que les
permita actuar con
plenitud y eficacia
en el entorno
social.

SESIONES

QU QUEREMOS LOGRAR?

BIBLIOGRAFIA

Las estatuas de
emociones

Que las nias y los nios reconozcan la tristeza, la clera, el miedo, la ansiedad y la alegra, y
cmo expresar estas emociones.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 46

Tuga, la tortuga, y
Ada, la gata
calmada.
Juguemos con los
globos.
No puedo hacer lo
que quiero!
El estrs tapaojos.
Aprendemos a ser
amigas y amigos.

Contribucin de la
tutora

Que las nias y los nios aprendan a calmarse cuando siente emociones intensas.

Que las nias y los nios identifiquen y vivan situaciones en las que deben aprender a
esperar
Que las y los estudiantes aprendan a calmarse y aceptar que no siempre pueden hacer lo
que quieren.
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de pedir apoyo en momentos de miedo y
ansiedad.
Que las y los estudiantes identifiquen los comportamientos que fortalecen o daan las
relaciones afectivas con sus pares

Dejamos la clera y
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones que les producen clera y se motiven a
recogemos la
sentirse tranquilos y contentos
alegra.
Siendo solidarios
Que las y los estudiantes muestren aprecio y solidaridad con los nios y las nias que viven
con los nios con
con VIH y SIDA.
VIH y SIDA.
sesiones
Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017


SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

El establecimiento
de relaciones
democrticas y
armnicas en el
aula y la escuela.

Charlas cruzadas y cortadas.

Que las y los estudiantes presten atencin, miren y escuchen sin interrumpir

DiNo y Coro.

Que las y los estudiantes aprendan y practiquen estrategias para expresar sus
emociones y pensamientos de manera asertiva
Que las y los estudiantes cuestionen creencias que legitiman la agresin y
genere varias alternativas para alcanzar un objetivo
Que las y los estudiantes analicen las consecuencias de acciones que recaen
en otros compaeros o compaeras.
Que las y los estudiantes aprendan a identificar y comprender la perspectiva del
otro.

Tivo no quiere ser destructivo.


Diario privado.
Observo con la lupa imaginaria.

La construccin de
su proyecto de vida
acorde con sus
aspiraciones y
caractersticas
personales.

Contribucin de
la tutora

Tuga y Tija.

Que las y los estudiantes desarrollen su empata a travs de cuentos que


presentan emociones.

Nias y nios podemos hacer lo


mismo.

Que las y los estudiantes comprendan que las mujeres y los varones pueden
realizar las mismas actividades.

Todas las ocupaciones son


importantes.

Que las y los estudiantes identifiquen ocupaciones y se interesen por las


actividades que se realizan en ellas.

Mi meta de la semana.

Que las y los estudiantes aprendan a establecer metas a corto plazo.

Si lo intento varias veces, lo


puedo lograr.

Que las y los estudiantes reconozcan sus emociones frente a los fracasos y
desarrollen estrategias para ser optimistas.

La ocupacin ms divertida.

Que las y los estudiantes identifiquen sus opiniones y acepten que pueden ser
diferentes a las opiniones de quienes les rodean.

sesiones

Qu queremos lograr?

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 90

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 129

BIBLIOGRAFI
A

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SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

La participacin y
compromiso en
acciones dirigidas
a la bsqueda del
bien comn

La adquisicin de
estilos de vida
saludables, lo que
implica el bienestar
fsico, mental y
social.

El que cruza
descuidadamente pierde.
Mis compromisos de buen
trato.
Camino a la Institucin
Educativa.
Lo que me hace sentir bien y
me ayuda a ser mejor.
Todos ganamos.

Que las y los estudiantes identifiquen la relacin entre el cuidado de la vida y la


seguridad vial.
Que las y los estudiantes establezcan compromisos personales para incorporar
el Buen Trato en sus relaciones cotidianas.
Que las y los estudiantes conozcan y respeten las normas de seguridad vial para
prevenir accidentes de trnsito
Que las y los estudiantes establezcan criterios para identificar relaciones de
buen trato
Que las y los estudiantes aprendan a buscar soluciones en las que todos ganen.

Mariposa, la generosa.

Que las y los estudiantes compartan con sus amigos y compaeros de clase.

Mi guardin interno.

Que las y los estudiantes reconozcan los signos fsicos que acompaan a las
emociones que experimentan frente a situaciones nuevas o que entraan un
peligro, como la ocurrencia del abuso sexual.
Que las y los estudiantes diferencien situaciones seguras y situaciones de
posible peligro y procuren evitarlas

Seguro o peligroso?
Mi crculo de confianza.
Para relajarnos y sentirnos
bien.
El tren de la salud.
Aprendo a reconocer
situaciones de riesgo.

Contribucin de
la tutora

sesiones

Que las y los estudiantes identifiquen a las personas de confianza a quienes


puede recurrir en caso de necesidad.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
146

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
169

Que las y los estudiantes conozcan y practiquen ejercicios de relajacin.


Que las y los estudiantes reconozcan y diferencien sustancias saludables y
sustancias dainas como las drogas.
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFI
A

INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017


SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

La organizacin y
el uso adecuado
del tiempo libre
para mejorar y
optimizar su
rendimiento
escolar.
El conocimiento y
la valoracin de la
propia cultura, as
como la reflexin
sobre temas de
actualidad.

Mi educacin es importante.
Aprendo a ver televisin

La importancia de mis
derechos.
Reconociendo mis
derechos.
Valorndonos como
hombres y mujeres.
Pensar antes de actuar.
Diferentes pero iguales.

Que las y los estudiantes reflexionen acerca de la educacin como un derecho,


que contribuye a su desarrollo integral.
Que las y los estudiantes reflexionen sobre el uso diario que hacen de la televisin
e identifiquen actividades alternativas a la tv.

Que las y los estudiantes identifiquen sus derechos y opinen sobre la importancia
de su cumplimiento.
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de sus derechos.
Que las y los estudiantes identifiquen sus coincidencias y diferencias con los
dems y se valoren mutuamente.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
194

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
201

Que las y los estudiantes reflexionen y rechacen actitudes discriminatorias.


Que las y los estudiantes identifiquen la consecuencia de la discriminacin y
comprendan que existe igualdad de derechos.

TERCER GRADO
Contribucin de la
tutora
El desarrollo de
una personalidad

sesiones

Qu queremos lograr?

Reporteros y reporteras.

Que las y los estudiantes reconocen las caractersticas que comparten y las que los
hacen diferente de sus compaeros.

BIBLIOGRAFI
A
Gua de tutora
MINEDU 2016

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FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

saludable que les


permita actuar con
plenitud y eficacia
en el entorno social

Contribucin de la
tutora
El establecimiento
de relaciones

Los hermanos sper control.

Que las y los estudiantes aprenden a manejar sus emociones.

No me aceptan en el
equipo!
Ema, la lechuza.

Que las y los estudiantes aprenden a manejar sus emociones.

Pginas del 46

Que las y los estudiantes muestren inters con su lenguaje no verbal al escuchar.

Cmo respondemos?

Que las y los estudiantes aprendan y practiquen estrategias para expresar sus
emociones y pensamientos de manera asertiva

Qu conflicto!

Que las y los estudiantes aprenden a manejar situaciones de conflicto con


alternativas diferentes a la agresin.

Y ahora qu puedo hacer.

Que las y los estudiantes generen varias alternativas para responder ante un
problema y las evalen.

Gloria y codorniz.

Que las y los estudiantes aprenden de sus errores o acciones con consecuencias
negativas.

Diferentes maneras de ser


nia o nio.
Quiero a mi familia y mi
familia me quiere a m.

Que las y los estudiantes comprenden que hay diversas formas de expresarse
como mujer y varn, pudiendo unas veces tener los mismos gustos, preferencias,
cualidades etc., y otras ser diferentes, sin perder su identidad.
Que las y los estudiantes comprenden que aunque a veces los miembros de la
familia se separan, pueden fortalecer las relaciones afectivas.

Apreciando a los adultos


mayores.
Cosas que suceden en el
grupo.

Que las y los estudiantes expliquen la importancia de valorar y respetar a los


adultos mayores.
Que las y los estudiantes sealen la importancia del dilogo en la resolucin de
conflictos.

sesiones

Qu queremos lograr?

El reloj de las emociones.

Que las y los estudiantes reconozcan que todos sentimos cosas diferentes en las
mismas situaciones y que a veces podemos sentir varias cosas a la vez.

BIBLIOGRAFI
A
Gua de tutora
MINEDU 2016

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SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
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democrticas y
armnicas en el
aula y la escuela.

Mi perfil de estrs.
Qu piensa y qu quiere
cada uno.
El gato y el ro.
Alarma amarilla, alarma
roja.
La importancia de mis
derechos.
Yo soy bueno en

La construccin de
un proyecto de vida
acorde con sus
aspiraciones y
caractersticas
personales.
La participacin y
compromiso en
acciones dirigidas a
la bsqueda del
bien comn.

Contribucin de la
tutora
La adquisicin de
estilos de vida
saludable, lo que

Que las y los estudiantes reconozcan situaciones estresantes en la escuela e


identifiquen estrategias para manejarlas.
Que las y los estudiantes aprendan a identificar y comprender la perspectiva de
varias personas frente a una misma situacin.
Que las y los estudiantes desarrollen su empata a travs de situaciones
extraordinarias que le tocan vivir a otras personas.
Que las y los estudiantes incluyen a quienes lo necesitan en su clase y colegio.
Que las y los estudiantes identifiquen sus derechos y opinen sobre la importancia
de su cumplimiento.
Que las y los estudiantes reconozcan que las personas tienen diferentes
habilidades, pero que eso no los hace mejores ni peores, todos valen igual.

Lo que me gusta hacer.

Que las y los estudiantes exploren actividades u ocupaciones que podran ser de
su inters.

Merecemos las mismas


oportunidades.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad de


oportunidades para hombres y mujeres.

Tengo derecho a un
ambiente sano.

Que las y los estudiantes reconozcan el derecho a disfrutar de una vida plena y de
un ambiente seguro y sano.

Valorando el buen trato.

Que las y los estudiantes establezcan compromisos personales para practicar el


buen trato en sus relaciones cotidianas.

sesiones

Qu queremos lograr?

Me protejo y protejo a
quienes quiero.
Vivo seguro reconociendo
situaciones de riesgo.

Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos de autocuidado frente a


situaciones que ponen en riesgo su privacidad.
Que las y los estudiantes identifiquen seales de situaciones de riesgo de abuso
sexual.

Pginas del
105

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
137
Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
148

BIBLIOGRAFI
A
Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del

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implica el bienestar
fsico, mental y
social.

Tomando decisiones
saludables
Aprendo a relajarme para
enfrentar situaciones de
estrs.
Alimentndonos bien,
cuidamos nuestro cuerpo.

La organizacin y
el uso adecuado
del tiempo para
mejorar y optimizar
su rendimiento
escolar.

Contribucin de la
tutora
El conocimiento y
la valoracin de la
propia cultura, as

Que las y los estudiantes reconozcan los efectos nocivos del consumo de drogas y la
importancia de tomar decisiones saludables.
Que las y los estudiantes reconozcan los efectos negativos de la tensin y el estrs e
identifiquen algunas tcnicas de relajacin.

157

Que las y los estudiantes discriminen productos alimenticios saludables de los que
no lo son y opten por el consumo de los que ms beneficien a su organismo.

Cmo aprendo mejor.

Que las y los estudiantes reconozca que existen diferentes habilidades que les
permiten aprender mejor.

Todo tiene su tiempo.

Que las y los estudiantes identifiquen y vivan situaciones en las que cada actividad
tiene su tiempo.

Torres de papel.

Que las y los estudiantes valoren la importancia del esfuerzo en relacin con el
aprendizaje.

Lo lograr!

Que las y los estudiantes identifiquen creencias que favorecen la perseverancia a


pesar de las dificultades y fracasos.

Mi educacin es
importante.

Que las y los estudiantes reflexionen acerca de la educacin como un derecho para
su desarrollo integral.

Organizando mis
actividades.

Que las y los estudiantes aprendan a organizar sus actividades diarias, para
optimizar el uso del tiempo libre.

sesiones

Qu queremos lograr?

A l le gusta, a ella le
gusta
Identificando los servicios
de mi comunidad que me

Que las y los estudiantes analicen, evalen y cuestionen informacin, pensamientos


y creencias.
Que las y los estudiantes identifiquen servicios existentes en su comunidad, donde
puedan acudir ante la vulneracin de sus derechos.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
178

BIBLIOGRAFI
A
Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del

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FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
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como la reflexin
sobre temas de
actualidad.

protegen.

202

Respeto entre pares.

Que las y los estudiantes enuncien acciones de buen trato y de mal trato, apreciando
el buen trato para la convivencia armoniosa.
Que las y los estudiantes identifiquen conductas discriminatorias y las que ellos
pudieran estar teniendo.
Que las y los estudiantes desarrollen actitud de respeto y aprecio a otros nios y
nias que viven con el VIH y SIDA

La discriminacin
cotidiana.
Cadena de amigos.
Derechos para todas y
todos.

Que las y los estudiantes reconozcan los derechos de las nias y nios y su
implicancia.

CUARTO GRADO
Contribucin de la
tutora
El desarrollo de
una personalidad
saludable que les
permita actuar con
plenitud y eficacia
en el entorno
social.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Nuestros sper
poderes.
Rocho, el oso
rochoso.
El semforo para
calmarse.
Adivinanzas.

Que las nias y los nios identifiquen caractersticas que les hacen nicos(as) y
valiosos(as) dentro de su grupo.
Que las nias y los nios reconozcan las situaciones que les hacen sentir vergenza.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
46

Los Superamix
Erase una vez un
mundo al revs.

Que las nias y los nios aprendan una forma adecuada de manejar la clera.
Que las nias y los nios aprendan a controlarse y esperar, y comprendan que cada cosa
tiene su momento.
Que las nias y los nios aprendan a manejar sus frustraciones, manteniendo la calma y
reconociendo si pueden o no pueden hacer algo para cambiar la situacin.
Que las nias y los nios reconozcan que mujeres y hombres tienen diferencias que les
hacen pensar y comportarse de distinta manera; no obstante, a pesar de estas
diferencias, son iguales en dignidad y derechos.

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Quines somos,
cmo somos y qu
merecemos?
Quiero a mi familia
y mi familia me
quiere a m.
Me comunico con
mis padres.
La identidad de
gnero.
La duda de Betty.

La importancia de
tomar decisiones.

Contribucin de la tutora
El establecimiento Alto! Mira bien dos
de relaciones
veces.
Osvaldo y len.
democrticas y
armnicas en el
EVA: escucho,
aula y en la
valido
y animo.
escuela.
Con mis propias
palabras.

Que las nias y los nios reafirmen su seguridad personal y el sentido de pertenencia a
su grupo, recordando vivencias de afecto de sus seres queridos.
Que las nias y los nios comprendan que aunque a veces los miembros de la familia se
separan, pueden fortalecer las relaciones afectivas.
Que las nias y los nios identifiquen la importancia de dialogar con sus padres (o con un
adulto que sea de su confianza) sobre sus vivencias, alegras, preocupaciones y miedos.
Que las nias y los nios comprendan que hay diversas formas de expresarse como
mujer o varn, pudiendo algunas veces tener los mismos gustos, preferencias,
cualidades, etc.; y otras, diferentes, sin que ello les haga perder su identidad.
Que las nias y los nios reflexionen acerca del valor de la honestidad.

Que las nias y los nios dialoguen, analicen y reflexionen acerca de las razones para
tomar decisiones, discutiendo sobre diferentes comportamientos posibles y colocndose
en el lugar del otro.

sesiones
Qu queremos lograr?
BIBLIOGRAFIA
Que las nias y los nios comprendan que, si no entienden por qu las y los dems actan
Gua de tutora
de cierta manera, deben buscar ms informacin para conocer su punto de vista.
MINEDU 2016
Que las nias y los nios entiendan cmo se sentiran si estuvieran en el lugar de alguien
Pginas del
que es maltratado por sus compaeros o compaeras.
102
Que las nias y los nios aprendan a reconfortar a los dems escuchndolos, validando
sus sentimientos y animndolos si se lo permiten.
Que las nias y los nios aprendan a escuchar a las otras personas sin interrumpirlas y
parafraseando, para asegurarse lo que le quieren decir.

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Yo me siento.

Que las nias y los nios aprendan a expresar lo que sienten o piensan, defendiendo sus
derechos y sin hacer dao a las y los dems

Enfriando las
cosas.

Que las nias y los nios aprendan, como disminuir la tensin cuando una situacin de
conflicto se est complicando, de manera que no empeoren las cosas.

Soy observador

Que las nias y los nios, cuando vean una situacin de intimidacin o acoso escolar,
piensen en varias alternativas para intervenir y sean capaces de evaluar esas alternativas.

Cadena de
aprendizajes.

Que las nias y los nios analicen las consecuencias de sus acciones y las de las dems
personas para aprender de ello.

Siendo empticos.

Que las nias y los nios reconozcan la importancia de ser solidarios y empticos con sus
compaeras y compaeros.

Apreciando a los
adultos mayores.

Que las nias y los nios afirmen el respeto y valoracin hacia las y los adultos mayores.

Derechos para
todas y todos.

Que las nias y los nios se familiaricen con la nocin de los derechos de las nias y los
nios y sus implicancias.

Tenemos los
mismos derechos
aunque seamos
diferentes.
La discriminacin
cotidiana.

Que las nias y los nios reconozcan la igualdad de derechos para todas y todos, sin
discriminacin.

Cosas que
suceden en los
grupos.

Que las nias y los nios desarrollen actitudes de dilogo y escucha de los puntos de vista
de los dems y tambin actitudes favorables a la resolucin pacfica de conflictos.

Que las nias y los nios tomen conciencia de las conductas discriminatorias e
identifiquen aquellas que ellas y ellos mismos pudieran estar realizando o recibiendo.

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Contribucin de la
tutora
La construccin de
un proyecto de vida
acorde con sus
aspiraciones y
caractersticas
personales.
La adquisicin de
estilos de vida
saludables, lo que
implica el bienestar
fsico, mental y
social.
La organizacin y
el uso adecuado

Respeto entre
pares.

Que las nias y los nios identifiquen conductas de buen y mal trato y se ejerciten en dar
un trato positivo y solidario hacia los dems

Me protejo y
protejo a los que
quiero.

Que las nias y los nios identifiquen comportamientos de autocuidado frente a


situaciones que ponen en riesgo su privacidad.

Por qu decimos
no!? y Cmo
decimos no!?

Que las nias y los nios se vean como personas con derechos y capacidad para
defenderse frente a situaciones de riesgo de abuso sexual.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Mi frase
inspiradora.
Todas las
ocupaciones son
importantes.

Que las nias y los nios utilicen pensamientos positivos para continuar sus esfuerzos de
alcanzar una meta difcil.
Que las nias y los nios se muestren abiertos a explorar actividades u ocupaciones que
podran ser de su inters.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del

Celebrando el
cumpleaos.

178
Que las nias y los nios identifiquen la droga legal ms consumida y sus efectos en la
salud.

Ambiente sano,
bienestar logrado.

Que las nias y los nios contribuyan a crear ambientes sanos y seguros, como una forma
de responder a los problemas de salud que viven en la escuela y comunidad.

Lo puedo lograr
aunque sea difcil.

Que las nias y los nios identifiquen lo que se les hace ms difcil de lograr y encuentren
estrategias para conseguirlo.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del

186

INSTITUCIN EDUCATIVA N 81017


SANTA EDELMIRA
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

del tiempo para


mejorar y optimizar
su rendimiento
escolar.

El conocimiento y
la valoracin de la
propia cultura, as
como la reflexin
sobre temas de
actualidad.

Canto, bailo o
acto?

Que las nias y los nios cultiven sus ganas de esforzarse por aprender.

Tammy se
desestresa.

Que las nias y los nios aprendan a generar sus propias estrategias para manejar el
estrs e identifiquen los factores que lo causan.

Contemos un
cuento.

Que las nias y los nios analicen, evalen y cuestionen lo que ven y lo que leen, para
formarse su propia opinin.

Valorando nuestras
tradiciones
culturales.
Conociendo el
delito de la trata.

Que las nias y los nios valoren las manifestaciones culturales de su entorno social.

Reflexionando
sobre el trabajo
infantil.

Que las nias y los nios conozcan y comprendan el problema de la trata de personas y
que reconozcan las diversas modalidades, a fin de poder evitar ser vctimas de este delito.
Que las nias y los nios reconozcan los riesgos que tienen ciertas actividades laborales
para la salud y el desarrollo de las nias, nios y adolescentes.

QUINTO GRADO

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
194

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
212

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FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

Contribucin de la
tutora
El desarrollo de
una personalidad
saludable que les
permita actuar con
plenitud y eficacia
en el entorno social

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

El poder de las
palabras.
El colermetro.

Que las nias y los nios conozcan lo que a sus compaeras y compaeros les gusta
de ellas o ellos y reconozcan cmo les hace sentir esto.
Que las nias y los nios Identifiquen aquellas situaciones que les producen clera y
cunta clera sienten en estas situaciones.
Que las nias y los nios a responder con calma y calmando a las y los dems,
cuando alguien siente mucha clera.
Que las nias y los nios aprendan a controlar el impulso de hacer algo que quieran y
a esperar que sea el momento correcto.
Que las y los estudiantes acten con calma y control cuando no logran lo que se
proponen, a pesar de haber hecho un gran esfuerzo.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 47

Me relajo para
calmarme.
El regalo.
Me esfuerzo mucho
y no lo logro.
Cartas de los
lectores.
Las zonas rojas.

Para valorarnos
ms.

Que las nias y los nios, cuando sientan presin para hacer algo que no quieran,
piensen en varias alternativas para encontrar una solucin con la que se sientan bien
sin hacer sentir mal a los dems.
Que las nias y los nios reconozcan las situaciones en que la presin de grupo
puede llevarles a hacer algo que no quieren hacer y recuerden sus errores para no
repetirlos.
Que las nias y los nios aprendan a expresar y recibir mensajes positivos.

Me comunico con
mis padres.

Que las nias y los nios reconozcan la importancia de dialogar con sus padres sobre
sus vivencias, alegras, preocupaciones y miedos.

Conociendo ms
sobre nuestra
sexualidad.

Que nios y nias identifiquen el afecto, el cuidado del cuerpo y la relacin armnica
con los dems como formas positivas de expresar la sexualidad.

Una decisin de
grupo.
Qu se siente?

Que las nias y los nios, al tomar decisiones en grupo, tengan en cuenta el punto de
vista de todos para llegar a un mejor acuerdo.
Que las nias y los nios se pongan en el lugar de las personas con discapacidad
para tratar de entender cmo se sienten y apreciar sus logros.

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FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

Contribucin de la
tutora
Promueve el
establecimiento de
relaciones
democrticas y
armnicas en el
aula y la escuela.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Detectives.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 94

Participando en mi
escuela.
Nios y nias son
igualmente
importantes.

Que las nias y los nios sean capaces de hacer preguntas y aclaraciones durante
una conversacin difcil.
Que las nias y los nios aprendan a defenderse cuando les estn agrediendo, pero
sin agredir.
Que las nias y los nios, cuando tengan un conflicto con alguien, primero se calmen,
avalen el problema y las posibles soluciones y luego acten.
Que las nias y los nios valoren y opinen sobre la funcin de los espacios de
participacin estudiantil.
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de discriminacin por gnero y
comprendan que todos los nios y nias tienen derecho a no ser discriminados por
ningn motivo.

Identificando la
discriminacin.

Que las nias y los nios tomen conciencia de las conductas discriminatorias que
existen y que ellos pudieran estar realizando.

Qu hacemos los
peatones?

Que los nios y las nias reconozcan y pongan en prctica las normas de trnsito y
seguridad vial y reflexionen sobre su importancia.

Qu derechos
tenemos los
peatones?

Que los nios y las nias reconozcan y aprendan a hacer valer sus derechos cuando
hacen uso de la va pblica o de los medios de transporte.

Hombres y mujeres
merecemos las
mismas
oportunidades.
Compartiendo.

Que las nias y los nios reconozcan la importancia de promover la igualdad de


oportunidades para hombres y mujeres.

Me defiendo, pero
no agrediendo
CERA

Que las nias y los nios reconozcan la importancia de la solidaridad y se sientan


motivados a vivenciar esa experiencia con las personas cercanas a ellos y ellas.

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FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

Contribucin de la
tutora

Promueve la
construccin de un
proyecto de vida
acorde con sus
aspiraciones y
caractersticas
personales.

La participacin y
compromiso en
acciones dirigidas a la
bsqueda del bien
comn.

Soy solidario, soy


servicial.

Que las nias y los nios valoren la solidaridad y se sientan comprometidos a


practicarla.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Los hombres y las


mujeres.
Me quiere o no
me quiere?

Que las nias y los nios identifiquen la discriminacin por gnero como una forma de
maltrato.
Que las nias y los nios expresen con libertad sus interrogantes y sentimientos sobre
el enamoramiento

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 164

Te regalo un elogio
sincero.

Que las nias y los nios desarrollen experimenten los beneficios de dar y recibir
elogios.

Crear metas.

Que las nias y los nios se tracen metas concretas, realistas, evaluables y se
propongan un plazo para lograrlas.
Que las nias y nios se mantengan enfocados en su meta y no se desanimen a
pesar de los obstculos y dificultades que puedan encontrar.

Libros en mi
cabeza.
Todas las
ocupaciones son
importantes.
Imaginando mi
futuro.

Que las nias y los nios reconozcan diversas ocupaciones e identifiquen sus
intereses iniciales.
Que las nias y los nios imaginen cosas positivas para un futuro feliz

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
164

Hoja de vida.

Que las nias y los nios identifiquen sus capacidades y fortalezas para ayudar a
otros en aquello en lo que son buenos.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
180

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La adquisicin de
estilos de vida
saludables, lo que
implica el bienestar
fsico, mental y
socia

Contribucin de la
tutora
La organizacin y
el uso adecuado
del tiempo para
mejorar y optimizar
su rendimiento
escolar.

De negativo a
positivo .

Que las nias y los nios identifiquen pensamientos negativos que les causan estrs y
los reemplacen por pensamientos realistas que les alivian.

Cuido mi salud, me
alejo del consumo
de tabaco.

Que las nias y los nios identifiquen el tabaco como una droga y tengan en cuenta
las consecuencias negativas de su consumo.

Qu le pasa al
hermano de
Pedro?
Usando mejor los
juegos electrnicos

Que las nias y los nios conozcan los efectos negativos para el organismo que trae
el consumo de la marihuana.
Que las nias y los nios identifiquen las consecuencias negativas que puede tener en
su salud y en su rendimiento escolar el uso excesivo de los juegos electrnicos, y se
sientan motivados a darles un uso adecuado.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Mis estrategias
para aprender.

Que las nias y los nios identifiquen sus propias estrategias para aprender.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
199

As estudio mejor.
Aprendiendo a ver
televiin.

Que las nias y los nios se motiven a crear condiciones adecuadas para estudiar,
evitando situaciones que los distraigan.
Que las nias y los nios reflexionen sobre el uso de la televisin en su vida diaria y
se motiven a administrar mejor su tiempo, desarrollando actividades alternativas

Mi personaje
favorito.

Que las nias y los nios analicen, evalen y cuestionen la informacin que reciben de
los medios de comunicacin para formar su propia opinin.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del

184

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
211

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FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962
Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

El conocimiento y
la valoracin de la
propia cultura, as
como la reflexin
sobre temas de
actualidad.

Conociendo
situaciones sobre
la trata de
personas.

Que las nias y los nios reconozcan que tienen derecho a permanecer en un lugar
seguro, en el cual reciban buen trato.

SEXTO GRADO
Contribucin de la
tutora
El desarrollo de
una personalidad
saludable que les
permita actuar con
plenitud y eficacia
en el entorno social

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Qu diran de m?

Que las nias y los nios conozcan lo que la gente que les quiere percibe de ellas o
ellos y cmo les hace sentir esto.
Que las nias y los nios identifiquen lo que sienten cuando otra persona est muy
triste o muy molesta.
Que las nias y los nios, cuando alguien sienta mucha clera, respondan con calma
sepan cmo calmar a los dems.
Que las nias y los nios aprendan a desviar su atencin de las cosas que quieren
tener o hacer, pero que no pueden tener o hacer ese momento.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
46

Cuando otros(as)
sienten.
Me calmo y calmo
a las y los dems.
Detectives.

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Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

Sombreros para
pensar I.

Que las y los estudiantes aprendan que, para frustrarse menos ante un problema, se
concentren en lo que s pueden hacer y acepten lo que no pueden cambiar.

Obstculos en el
camino

Que las nias y los nios, cuando sientan que sus esfuerzos no dan el resultado que
esperan, identifiquen los errores que estn cometiendo y traten de no repetirlos

Malena y Melino

Que las nias y los nios aprendan a concentrarse en sus cualidades y habilidades
para no estresarse por no ser como los dems o por lo que puedan pensar de
nosotros.
Que las nias y los nios aprendan que, cuando sus amigas y amigos les presione
para hacer algo que no quieren, piensen en varias alternativas y evalen sus posibles
consecuencias positivas y negativas antes de decidir qu hacer.
Que las nias y los nios reconozcan cuando estn en riesgo de hacer algo que
puede lastimar a otros porque conocen las consecuencias de ese tipo de acciones.

Sombreros para
pensar II.
Kit de emergencia.

Contribucin de la
tutora

Somos especiales
y diferentes.

Que las y los estudiantes identifiquen y valoren sus cualidades. Asimismo, que
reconozcan las diferencias entre las personas y su relacin con los conflictos.

Escuchndonos
mejor

Que las y los estudiantes se ejerciten en estilos adecuados de comunicacin y valoren


la escucha activa.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Una fiesta difcil de


organizar.

Que las nias y los nios, al tomar decisiones que afectan a otros, tengan en
cuenta el punto de vista de todas y todos los afectados, para que las cosas salgan
bien.
Que las nias y los nios sean capaces de ponerse en el lugar de las personas que
sufren discriminacin para tratar de entender cmo se sienten y apreciar sus logros
Que las nias y los nios se preocupen por que todas y todos a su alrededor se
sientan incluidos, escuchados y validados.
Que las nias y los nios sepan cmo preguntar y dar aclaraciones durante una
conversacin difcil.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
100

Rudy Bridges.
Obras de teatro.
Usando mi lupa.

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Defensores
asertivos.
El establecimiento
de relaciones
democrticas y
armnicas en el
aula y la escuela.

Contribucin de la
tutora
La construccin de
un proyecto de vida

Gana - Gana.

Que las nias y los nios sepan cmo defender a un compaero o una compaera
que est siendo agredida por alguien, pero cuidando de no hacer dao a ninguna
persona.
Que las y los estudiantes cuando tengan un conflicto con alguien, busquen
alternativas en las que ambas partes obtengan lo que quieren.

Identificando la
discriminacin.

Que las y los estudiantes tomen conciencia de las conductas discriminatorias que
existen y que ellas y ellos pudieran estar realizando.

Hombres y mujeres
merecemos las
mismas
oportunidades.
Aqu, todas y todos
somos importantes.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad de


oportunidades para mujeres y hombres.

Que las y los estudiantes identifiquen la importancia de respetar y aceptar a las


personas por encima de sus diferencias.

Lo mo, lo tuyo.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de preservar la propiedad


individual y colectiva como derecho inalienable de todas las personas.

Participando en mi
escuela.
Con igualdad,
todas y todos
ganamos

Que las y los estudiantes comparen el trato diferenciado que reciben, cuestionando
de qu manera limitan su desarrollo personal.
Que las y los estudiantes comparen el trato diferenciado que reciben, cuestionando
de qu manera limitan su desarrollo personal.

sesiones

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

Voy a lograr mi
meta.

Que las nias y los nios sepan trazarse una meta importante para sus vidas y
evaluar lo que necesitan para lograrla.

Gua de tutora
MINEDU 2016

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Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

acorde con sus


aspiraciones y
caractersticas
personales.
La participacin y
compromiso en
acciones dirigidas a
la bsqueda del
bien comn.
La adquisicin de
estilos de vida
saludables, lo que
implica el bienestar
fsico, mental y
social.

La organizacin y
el uso adecuado
del tiempo para
mejorar y optimizar
su rendimiento
escolar.

Contribucin de la

Detectives de
ocupaciones.

Que las y los estudiantes conozcan y valoren diversas ocupaciones que realizan
las personas de su entorno

Pginas del
155

Ayudando a
resolver los
problemas de mi
comunidad.
Ayudar o no
ayudar?

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la solidaridad, para que


enfrenten los problemas del entorno y se sientan comprometidos a practicarla.

Para relajarnos y
sentirnos bien.

Que las y los estudiantes conozcan y practiquen ejercicios de relajacin.

No necesitamos
drogas.
El alcohol es una
droga.

Que las y los estudiantes identifiquen los efectos negativos de las drogas ilegales
en la salud y la vida de las personas, y se sientan motivados a evitar riesgos y a
rechazar propuestas de consumo.
Que las y los estudiantes reconozcan que el alcohol es una droga y reflexionen
cmo afecta el comportamiento y la salud.

Organizando mi
tiempo.

Que las nias y los nios aprendar a organizar su tiempo para que puedan lograr
todo lo que tienen que hacer.

Cmo estudiar
mejor.

Que las y los estudiantes reconozcan estrategias y hbitos de estudio que les
permitan lograr mejores aprendizajes.

Aprovechemos el
internet para
aprender.

sesiones

Que las y los estudiantes reflexionen acerca de los compromisos que asumen
frente a situaciones complejas o conflictivas de las cuales son testigos.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
163
Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
170
Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del 185

Que las y los estudiantes reconozcan las posibilidades que ofrece internet para
aprender, comunicarse y relacionarse.

Qu queremos lograr?

BIBLIOGRAFIA

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Jr. Las Orqudeas 371. Urb. Santa Edelmira- Vctor Larco Trujillo Fono 288554

tutora
El conocimiento y
la valoracin de la
propia cultura, as
como la reflexin
sobre temas de
actualidad

Valorando a las
personas adultas
mayores.
Reflexionando
sobre el trabajo
infantil.
Mitos acerca de la
violencia contra la
mujer
Amigos en la red,
realidad o
fantasa?
Conociendo el
delito de la trata.

Que las y los estudiantes comprendan la importancia de valorar a las


personas adultas mayores y de manifestarlo en prcticas y actitudes
concretas
Que las y los estudiantes reconozcan los riesgos que tienen ciertas
actividades laborales para la salud y el desarrollo de las nias, nios y
adolescentes.
Que las y los estudiantes tomen conciencia de que la violencia contra las
mujeres es una falta grave y que nada la justifica.
Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre aquellas situaciones
que pueden exponerlos a riesgos en las redes sociales
Que las y los estudiantes conozcan el problema de la trata de personas y sus
diversas modalidades, a fin de evitar ser vctimas de este delito.

No hay duda, esto


es un delito

Que las y los estudiantes se informen sobre las leyes que castigan los delitos
de abuso sexual y explotacin sexual infantil.

Qu me quieres
vender?

Que las nias y los nios analicen, evalen y cuestionen la publicidad que es
ajena a su realidad, y reconozcan cmo afecta sus pensamientos, emociones
y decisiones.

Gua de tutora
MINEDU 2016
Pginas del
197

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