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PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS

Y LAS ORGANIZACIONES
ESPECIALIDAD
CURSO
REA DEPARTAMENTAL
REA DE CONOCIMIENTO
TIPO DE ASIGNATURA
NMERO DE CRDITOS
CODIGO

PSICOPEDAGOGA (2 CICLO)
SEGUNDO (2 CICLO)
PSICOLOGA
PSICOLOGA GENERAL
COMPLEMENTO DE FORMACION

6
S004

1. BREVE DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA Y JUSTIFICACIN DE SUS


CONTENIDOS
La Psicologa de los Grupos y las Organizaciones es un campo de estudio de la Psicologa
Social. Este complemento de formacin contribuye a la formacin del psicopedagogo ya que le
proporciona las claves para una mejor comprensin de la naturaleza del ser humano en una
sociedad cada da ms articulada en grupos y organizaciones.
En la asignatura se pretende por un lado, dotar al alumno de un marco conceptual adecuado y,
por otro ensearle los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para que pueda
comprender los procesos organizacionales.

2. OBJETIVOS
1. Saber utilizar los conceptos propios de la disciplina.
2. Conocer y analizar los principios y caractersticas bsicas de los procesos
organizacionales
3. Comprender la importancia de las diferencias individuales y su trascendencia dentro de
las organizaciones
4. Aprender a analizar las diferencias mutuas entre individuo, grupo y organizacin.

3. CONTENIDOS
BLOQUE 1. INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA
TEMA 1.MARCO

CONCEPTUAL Y TERICO DE LA PSICOLOGA DE LOS GRUPOS Y


DE LAS ORGANIZACIONES
TEMA 2. EL ENTORNO LABORAL ACTUAL Y FUTURO
TEMA 3. LOS GRUPOS EN LAS ORGANIZACIONES
BLOQUE 2. PROCESOS PSICOSOCIALES EN EL MBITO ORGANIZACIONAL
TEMA 4. LA PERCEPCIN SOCIAL
TEMA 5.

LA COMUNICACIN EN LAS ORGANIZACIONES

C.E.S. Cardenal Spnola CEU Curso 2012-2013

TEMA 6. LA MOTIVACIN

LABORAL

TEMA 7. PODER, CONFLICTO Y NEGOCIACIN

4. METODOLOGA
La metodologa de la asignatura consistir en el desarrollo por parte del profesor de los
conceptos bsicos de cada uno de los temas, con la colaboracin activa y participativa de los
alumnos. A la finalizacin de cada tema se llevarn a cabo distintas actividades prcticas
aplicadas a los conceptos e ideas aprendidos, todo ello con el fin de profundizar en los
mismos.

5. EVALUACIN
La evaluacin se efectuar por un lado a travs de un examen terico-prctico de preguntas
cortas y, por otro, a travs de la revisin del portafolio de cada alumno por parte del profesor
en las fechas indicadas por el profesor al comienzo del curso.
Para aprobar la asignatura ser necesario aprobar el examen y el portafolio.
La calificacin final se obtendr en funcin de estos dos criterios obligatorios:
Portafolio: 20%.
Examen terico-prctico: 80%
El portafolio es una herramienta que permite:
al alumnado reflexionar, con aportacin documental, sobre su aprendizaje y tomar
conciencia del progreso realizado.
Al profesor evaluar los logros de los estudiantes.
Este portafolio debe presentar la siguiente estructura para cada uno de los temas que lleven
incorporada una prctica.

*Documentacin de clase: El estudiante debe reunir todo el material utilizado a lo largo de


las diferentes prcticas sobre el que se ha venido trabajando (ejercicios, ejemplos,
comentarios, conclusiones etc)

*Material de refuerzo: El alumno puede aportar material de cualquier tipo que signifique un
apoyo didctico a lo expuesto en el aula: Bibliografa sobre los diferentes temas y
conceptos tericos trabajados, artculos, pelculas, juegos,. En este sentido, debe realizar
una reflexin relacionando estos materiales con los conceptos expuestos en cada
prctica:

* Valoracin de contenidos: Realizar crticas constructivas destacando aquellas teoras,


tcnicas, ideas.etc, que han sido consideradas en las prcticas, cuya puesta en prctica
an ofrece dudas para el alumno/a. Hacer propuestas metodolgicas, organizativas, etc
que permitan mejorar el contenido y la realizacin de las prcticas en el futuro.

C.E.S. Cardenal Spnola CEU Curso 2012-2013

*Aplicacin real de lo aprendido: El alumno debe cuestionarse la practicidad de lo


esbozado en el aula. Es decir, cules de los conceptos o ideas fundamentales que se han
expuesto en el aula son en mayor o menor medida extrapolables a la realidad laboral a la
que se van a incorporar.

En cualquier caso (examen y portafolio) se tendr en cuenta:


1.

Expresin escrita. El dominio de esta competencia es una condicin necesaria, pero no


suficiente, para superar la asignatura. El estudiante debe comunicarse con soltura por escrito,
usando una expresin apropiada, estructurando el contenido del texto y usando los apoyos
grficos para facilitar la comprensin e inters del lector. Como indicadores de esta competencia
se tendrn en cuenta:
1.

Claridad, precisin, organizacin lgica de las ideas y exhaustividad en los textos.

2.

Adaptacin al destinatario.

3.

Utilizacin normativa de grafas, tildes y signos de puntuacin.

En este sentido, toda prueba de evaluacin escrita (exmenes, trabajos,


exposiciones, etc.) que incumpla las normas ortogrficas y de presentacin, se
considerar NO PRESENTADA.
El estudiante tiene a su disposicin tanto el Servicio de Orientacin del Centro como el Plan de
Apoyo a la Expresin Escrita en el rea Departamental de Filologa, para resolver sus dificultades de
expresin escrita.
2.

Compromiso tico. Adems de tender al bien moral de uno mismo y de los dems, el
estudiante deber respetar las normas ticas de honestidad intelectual. Entre otros principios,
deber tener en cuenta que el plagio total o parcial de trabajo, copiar en los exmenes,
falseamiento de la bibliografa utilizada o la suplantacin de la identidad en las pruebas de
evaluacin ser hechos sancionados con una calificacin de 0 puntos y el suspenso en la
convocatoria en que se examin o se present el trabajo.

Segn la RAE, plagiar es copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias. Esto implica
que en la elaboracin de trabajos acadmicos no se puede utilizar frases, prrafos u obras
completas de otros autores sin citarse adecuadamente.

6. TEMPORALIZACIN
La exposicin del contenido de la asignatura se llevar a cabo a lo largo del curso
acadmico combinando las clases tericas y las prcticas.

7. BIBLIOGRAFA
-Alonso Amo, E. Como relacionarse en el trabajo: teora y prctica de la consultora. Madrid: Pearson
Educacion, D.L.2005.
-Gil Rodrguez, F., Alcocer, C.M. Introduccin a la Psicologa de las Organizaciones. Madrid:
Alianza Editorial. 2003.
-Gil Rodrguez, F y Alcover de la Hera, C.M coord. Tcnicas grupales en contextos
organizacionales. Madrid: Pirmide, 2004
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-Goberna, R. Aprender a liderar equipos. Editorial Paidos, 2004.
-Guil Bozal, R. y Alcalde Cuevas (Coords) Psicologa social de las organizaciones educativas.
Sevilla: Kronos, 1997.

C.E.S. Cardenal Spnola CEU Curso 2012-2013

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-Munduate, L. Y Medina, F.J. Gestin del conflicto, negociacin y mediacin. Madrid: Tecnos.
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-Nez, T. y Loscertales, F. El grupo y su eficacia. Tcnicas al servicio de la direccin y
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-Peir, J.M. Organizaciones: nuevas perspectivas psicosociales. Barcelona: PPU. 1990
-Robbins, S.P. Comportamiento organizacional. Mjico: Prentice-Hall. 1987.
-Rodrguez, A. Psicologa de las Organizaciones. Barcelona: UOC. 2004
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Organizaciones. Psicologa Pirmide, 2008

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