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EXPRESIN DE GRATITUD
A los docentes de la Maestra quienes con su saber han sembrado la semilla que nos har
reflexionar sobre lo importante que es El cambio de actitud para hacer de nuestro
quehacer administrativo un camino que genere en los hombres del maana, espritu
emprendedor que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida.
CONTENIDO
Pgs.
I.
PRESENTACIN.
educativas.
II.
CONTEXTO
TERICO
CONCEPTUAL
DEL
PROBLEMA
DE
17
17
INDAGACIN.
escolares.
2.1.
18
2.2.
Hay que reconocer desde el estudio del clima organizacional escolar que la
24
persona se hace.
2.3.
27
30
organizacional.
2.5.
30
III.
35
35
36
37
3.3.
39
3.4.
41
3.5.
45
3.6.
46
informacin.
3.7.
47
3.8.
48
3.9.
Construyendo la muestra.
50
51
51
53
IV.
REFLEXIONES FINALES.
56
56
V.
BIBLIOGRAFA.
66
VI.
ANEXOS.
69
ANEXOS
Pgs.
ANEXO A.
70
72
ANEXO C.
Instrumento- encuesta.
74
ANEXO D.
76
ANEXO E.
86
I. PRESENTACIN
EL CLIMA ORGANIZACIONAL, ALGO MS QUE LA INTERACCIN
EDUCATIVA ENTRE LAS SEDES EDUCATIVAS
El clima organizacional en la Institucin Educativa Nuestra Seora de la
Candelaria del municipio de Candelaria en el departamento del Valle del Cauca ha
sido considerado como uno de los factores que determinan su eficiencia y eficacia
escolar. Es tambin un producto de las de necesidades, intereses, inquietudes,
actitudes y expectativas de los docentes que, junto con otros factores, influye en
distintos tipos de resultados como el nivel de aprendizaje de los estudiantes, y la
distribucin del conocimiento entre los estudiantes de distinta clase social. Una
atmsfera ordenada, un ambiente de trabajo atractivo, un ambiente de
aprendizaje, un clima institucional comunitario, entre otros son algunos de los
conceptos usados para describirlo. En el anlisis de antecedentes investigativos
sobre instituciones educativas eficaces se determin la utilizacin del concepto de
clima equiparndolo con la organizacin social, concepto que ofrece una visin
global de la organizacin escolar al facilitar el conocimiento de las variables ms
importantes percibidas por los docentes de la institucin educativa, y que a su vez
permiten saber si la institucin educativa puede ser considerada como una
comunidad.
El clima
10
11
tales como las pruebas Icfes, Saber y las institucionales denominadas Ecoe, en
comparacin con otros niveles educativos.
Para estudiar a la institucin educativa desde el mbito de los estudios y de las
teoras de las organizaciones se consider a la institucin educativa como una
organizacin flexible y al clima escolar como una caracterstica
positiva y
12
13
Para presentar esta investigacin y dar a conocer sus resultados, este trabajo se
ha divido en seis fases. En la primera fase se abord la presentacin detallada de
la investigacin, en la segunda fase la estructuracin del contexto tericoconceptual, en el se expone el surgimiento del concepto del clima organizacional,
su evolucin as como las distintas concepciones y teoras relevantes del
concepto, su forma de medicin as como el abordaje contextual dentro de las
organizaciones escolares y los modelos utilizados para equiparlo con la
organizacin social de la institucin educativa.
En la fase tres se exponen las condiciones metodolgicas utilizadas, se describen
las variables de estudio y su necesaria operacionalizacin para la elaboracin del
cuestionario. Se presentan los procedimientos utilizados para obtener la muestra,
para la aplicacin del cuestionario y aquellos establecidos para el anlisis
estadstico de los datos; tambin se incluyen los criterios de anlisis para la
comprobacin de las hiptesis de estudio.
Dentro de la fase tres se presenta un panorama global de la educacin secundaria
y media en el municipio de Candelaria, en el departamento del Valle del Cauca y a
nivel nacional, la historia de este nivel y sus caractersticas estructurales, las
modalidades que lo integran, la cobertura que tiene en la Institucin Educativa, los
indicadores de eficacia interna, as como los resultados de las evaluaciones
internas y externas de los estudiantes.
14
15
16
SEDES DE LA INSTITUCIN
SANTO
DOMINGO
SAVIO
LA SAGRADA
FAMILIA
ANTONIO
NARIO
GENERAL
SANTANDER
ALFONSO
LOPEZ
PUMAREJO
SEDE
ADMINISTRATIVA
GERMAN
NIETO
17
Una atmsfera
18
describirlo.
El clima
19
Buscar concluir este recorrido investigativo sera dejar de lado el anlisis quizs
ms importante y que abre un abanico de posibilidades investigativas y es el de
reconocer que en toda institucin educativa existe un ambiente de trabajo que es
percibido y experimentado por sus integrantes, aspecto que abarca el sentir y
reaccionar de las personas frente a lo que pasa en la institucin, por lo que se
considera un elemento informal y subjetivo. El estudio de este elemento tiene sus
bases en la corriente de las Relaciones Humanas que propiciaron un cambio de
visin del hombre econmico a un hombre motivado adicionalmente por otros
factores que experimenta el individuo al estar en convivencia dentro de un grupo.
Para el estudio de este ambiente de trabajo, surge el concepto de clima
organizacional, para establecer vnculos entre los elementos de la organizacin y
las determinantes del comportamiento organizacional, permitiendo efectuar
anlisis sobre las cualidades del ambiente interno de la organizacin, las
interacciones sociales no formalizadas, la estructura, procesos, valores y normas
de la organizacin, de una forma global pero al mismo tiempo simple.
Para estar en posibilidades de utilizar este concepto y describir lo que pasa dentro
de una organizacin a travs de una investigacin emprica se requiere contar con
una dimensin de anlisis sobre educacin, del ser persona dentro de esta
dinmica y finalmente la construccin del conocimiento.
Todo este recorrido investigativo fue posible al partir del hecho de que el clima
organizacional en una Institucin Educativa debe ser producto de la interpretacin
20
21
22
23
2.2.
24
25
26
27
28
29
2.5.
30
caracterstica organizativa que influye en la escuela para que sta alcance con
xito los objetivos propuestos. (FERNNDEZ: 2003; 45)
Los estudios del clima organizacional en las escuelas datan desde el surgimiento
de este concepto, y han tenido distintos enfoques de acuerdo a la connotacin que
se le ha dado al mismo. Seala (FERNNDEZ: 2003; 76)
estudios de los que se tiene registro se producen en los aos sesenta, con la
publicacin de investigaciones que, utilizando diferentes conceptualizaciones,
indagaron los efectos del clima organizacional sobre los comportamientos futuros
de los alumnos.
El primer estudio realizado sobre clima fue el de Halpin y Croft, realizado en 1963,
y titulado The Organizational Climate of Schools. Este estudio tuvo como finalidad
en principio abrir un rea de investigacin no explorada, conocer los efectos de la
conducta del director sobre el clima organizacional de la escuela y probar el
cuestionario diseado para medirlo al cual denominaron Cuestionario Descriptivo
del Clima Organizacional. Las aportaciones ms importantes de este autor, desde
mi punto de vista, son el considerar la habilidad del director como un factor que
modifica al clima y que puede contribuir a que sea un clima abierto o cerrado y
tambin el concebir al clima como un factor de eficacia escolar.
En el mismo ao, el psiclogo George Stern al igual que Halpin, desarroll los
mtodos de cuestionarios para determinar los factores necesidad-presin que,
segn ellos, influan en el desarrollo del clima organizacional en los centros
31
32
33
Una vez analizado los antecedentes problmicos a nivel de Amrica Latina y los
Estados Unidos, es conveniente abordar estos anlisis con el fin de decantar
hasta qu punto son reflejo de nuestro acontecer diario en la Institucin Educativa
Nuestra Seora de la Candelaria en el municipio de Candelaria- Valle del Cauca.
Por tal motivo, el tercer capitulo de este estudio muestra la realidad de la
Institucin Educativa a partir de sus dilemas, bsquedas, detecciones y
sustentaciones que la enmarcan en el universo colectivo al que se ha denominado
clima organizacional.
34
35
SEORA
DE
LA
CANDELARIA:
DILEMAS,
BSQUEDAS,
DETECCIONES Y SUSTENTACIONES
Este trabajo fundamenta sus planteamientos en los hallazgos obtenidos como
fruto del trabajo de campo a travs del mtodo de encuesta, dilogos y
observacin directa de cmo se desarrollan los factores a analizar en esta
investigacin.
A travs de esta investigacin se busca describir el clima organizacional en la
institucin educativa Nuestra Seora de la Candelaria y sus seis sedes que hacen
parte de esta colectividad escolar, para conocer la organizacin social de estas
instituciones y explicar tentativamente, con base en datos del contexto
educacional, las causas tanto internas como externas, que originan en las
institucin educativa, los tipos de conductas motivadas y restringidas por la
necesidad de cooperacin entre los docentes (GREER: 1975; 72). Para llegar a
contar con el nivel de integracin social fue necesario establecer los grados de
aproximacin o distanciamiento de la institucin educativas a las formas
comunitarias (FERNNDEZ: 200; 77).
La importancia de este aporte reside fundamentalmente en que la generacin de
conocimientos especficos de lo que sucede dentro de las organizaciones
escolares representa una informacin valiosa para retroalimentar a la institucin
educativa y que esta pueda ser examinada y discutida por docentes y directivos,
36
Con este
La Secretaria de
37
38
39
estudio fue necesario formular hiptesis con base en el cuerpo terico del
concepto de clima organizacional (hiptesis conceptual), y utilizarlas como gua o
meta, testndolas los datos obtenidos de la investigacin emprica para ser
rechazadas o confirmada
As, con esta base terica se pueden plantear las hiptesis siguientes:
H1: El clima organizacional de la institucin educativa Nuestra Seora de la
Candelaria, presenta caractersticas que la hacen ver como institucin
educativa con poco grado de aproximacin al contexto en el que se
desenvuelve, si se visualiza a travs de las dimensiones de creencias
compartidas, sentido comunitario y liderazgo directivo.
40
41
crecen
profesionalmente
cuando
conocimientos.
42
intercambian
experiencias
Las
43
44
45
46
clima
de
Educacin
Municipal de Candelaria-Valle,
indicadores
del
47
48
49
50
51
52
Limite inferior
5
4
3
Limite superior
6
4
1
53
Las sedes
Criterios de estatificacin
Numero de sedes
rendimientos
puntos
rendimientos
Total
Para comprobar las hiptesis H3, H4, H5 y H6, se elabor un ndice del clima
organizacional a travs de las siguientes etapas de procesamientos estadsticos:
a) Se agregaron cada uno de los tems por separado en forma de promedios a las
sedes. Con los promedios por sedes de las respuestas de cada tems se
obtuvieron sumatorias de los tems por cada una de las subdimensiones y
dimensiones propuestas, y se analizaron las correlaciones dentro de cada una de
las dimensiones tericas del concepto de clima.
evidencia para sostener que existira una covarianza importante para construir el
ndice de organizacin comunitaria.
b) Con base al coeficiente KMO cuyos resultados fueron superiores al 0.70, se
proces un anlisis factorial para cada una de las dimensiones propuestas por
separado utilizando las puntuaciones factoriales para la elaboracin del ndice de
organizacin comunitaria o de clima. Las decisiones adoptadas, para los anlisis
54
55
56
terminal no ha sido eficaz, y descubren los problemas que tienen los maestros y
las seis sedes que conforman la Institucin Educativa Nuestra Seora de la
Candelaria para proporcionar servicios educativos de calidad.
Esto ha conducido a la Institucin Educativa a ocupar, en el contexto
departamental, el lugar nmero 18 en trmino de media favorable y el nmero 16
en los indicadores de eficiencia terminal y desercin, los cuales contrastan con el
tercer lugar en cobertura y el quinto en absorcin en el nivel de secundaria y
media.
La reprobacin escolar es un problema que se mantiene en mayor escala en la
secundaria y media, y los indicadores de desercin y eficiencia terminal no
muestran en quince aos atrs avances significativos, a pesar de las medidas
adoptadas por los gobiernos de Andrs Pastrana y Uribe Vlez para otorgar becas
a los estudiantes para que stos continen con sus estudios, lo que podra indicar
que el aspecto econmico tiene poca relacin con esta problemtica.
El hecho que 21 de cada 100 estudiantes segn el Simat 2010 no terminen la
educacin media, en algunos casos, puede relacionarse con motivos econmicos
y sociales, pero seguramente, como ha intentado demostrar este trabajo se debe a
causas relacionadas con el funcionamiento del sistema educativo municipal y por
la organizacin de los planteles escolares donde la prctica docente y la gestin
de los directivos requieren ser reformuladas en casi todos sus aspectos.
58
las
59
60
61
62
63
realizar investigaciones sobre cultura escolar, para conocer los valores y las
pautas ideolgicas de los colectivos docentes en cada una de las Instituciones
educativas del municipio de Candelaria en el departamento del Valle del Cauca.
Tambin se muestra, la debilidad del sistema educativo para adaptarse a los
cambios originados, primero por la descentralizacin educativa que supona una
articulacin entre dos instituciones que tenan sus propias creencias, normas y
expectativas; y segundo por el impulso de polticas de masificacin de la
educacin donde lo nico que importa son los nmeros no la
calidad de la
64
65
V. BIBLIOGRAFA
Fernndez, T. (2001).
Contribucin al Anlisis Organizacional en
Educacin. Montevideo, Uruguay: Universidad de la Repblica MotevideoUruguay.
66
Vol. 1.
Universidad San
67
68
VI. ANEXOS
69
70
71
72
73
74
75
76
3,33
3,2
3,28
3,62
2,58
2,89
3,61
2,98
2,83
3,36
3,87
3,56
3,40
3,56
2,92
2,80
3,01
ORIENTACIN ORGANIZACIONAL
4
3,5
3,62
3,33
3,2
3,87
3,61
3,36
3,28
2,89
2,98
2,58
3,56
3,40
3,56
2,83
2,92
2,80
3,01
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Conoce la Misin y la Visin Institucional.
En su quehacer diario aporta a horizonte Institucional (Misin, Visin, Objetivos).
Las buenas relaciones laborales dentro de la institucin ayudan al logro de los objetivos organizacionales
Existe apoyo y colaboracin entre funcionarios de las diferentes dependencias para proyectos institucionales
de trabajo)
Calificacin menor: 2,58 (Cuenta con los recursos
comn.
Los criterios de evaluacin que se aplican en la institucin
educativa no son claros, ni continuos, ni justos.
77
3,86
4,00
3,50
3,52
2,99
2,89
3,00
2,74
2,20
2,50
1,87
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
IENSECAN reconoce el trabajo bien hecho por parte de sus colaboradores mediante estmulos.
Existe responsabilidad, calidad y deseo de superacin continua en el desempeo de su trabajo.
En la Institucin la capacitacin es una prioridad.
Estoy satisfecho con las actividades de Bienestar Institucional.
Tengo autonoma en el desarrollo de las actividades de mi cargo
78
3,86
2,99
1,87
2,20
3,89
2,89
2,74
3,52
3,51
3,45
3,43
3,53
3,78
3,52
3,42
3,32
79
ESTILO DE DIRECCIN
3,78
3,80
3,70
3,60
3,50
3,53
3,51
3,45
3,52
3,43
3,42
3,32
3,40
3,30
3,20
3,10
3,00
80
2,79
3,49
3,48
3,37
3,66
3,25
COMUNICACIN E INTEGRACIN
3,49
4,00
3,50
3,66
3,48
3,37
3,25
2,79
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
81
82
3,38
3,28
3,48
3,32
3,91
3,93
3,90
3,94
3,86
3,97
3,87
TRABAJO EN GRUPO
3,93
3,91
4,00
3,38
3,50
3,28
3,48
3,90
3,94
3,86
3,97
3,87
3,32
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
realizo mi trabajo)
Calificacin menor: 3,28 (Considero que las personas
de los grupos de trabajo en que he participado, aportan
lo que se espera de ellas)
83
3,09
3,57
2,94
2,90
Buena iluminacin
2,93
Suficiente ventilacin
2,91
3,57
4,00
3,50
3,09
2,94
2,90
2,93
2,91
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
84
ordenada y limpia)
Calificacin menor: 2.90 (Hay contaminacin
auditiva)
En general, se debe fortalecer este aspecto, para lograr
un medio ambiente mas sano.
85
Informe Ejecutivo
Aspectos generales
86
1. Presentacin
Me present a los padres y a su vez ellos tuvieron tiempo para presentarse, a
medida que iban hablando les haca preguntas sobre sus hijos, el grado en el
que estaban, como se sentan frente al colegio, si conocan los sueos o
expectativas de ellos, etc.
2. Introduccin
La sesin se abri con una presentacin de los objetivos del taller.
General: Fortalecer el Consejo de Padres
Especficos:
a) Conocer la situacin del Consejo de Padres (existe o no)
b) Reflexionar sobre la importancia de la articulacin de los padres a los
procesos educativos que suceden en la escuela
c) Reflexionar sobre cmo ensear a partir de valores
3. Diagnostico
A travs de una presentacin en Power Point sobre Gobierno Escolar y
Consejo de padres se iba investigando sobre la existencia y consolidacin de
los mismos. Se descubri que haba un Consejo de Padres e inclusive haba
dos padres participantes que los conformaban. Sin embargo manifestaron su
inconformidad pues nunca se reunan y ms que todo se haban escogido el
Consejo por obligacin ms no por conviccin.
4. Reflexin
Se sealo lo importante que es para el desarrollo de los nios y de la
comunidad un trabajo mancomunado de los padres y los profesores para
generar que el colegio se convierta en un agente de cambio social.
La charla se encaminaba hasta llegar al ncleo del asunto y del origen de
muchos de los problemas sociales que padece nuestra sociedad: la falta de
valores y de una enseanza basada en ellos.
87
5. Sensibilizacin
Una vez llegados a este punto de reflexin se inicia un juego, el juego de los
valores, el cual consiste en dejar sobre el suelo 26 lminas que en una de sus
caras tiene un nmero (de 1 al 26) y en la otra un valor o un antivalor. Los
nmeros estn visibles mientras la cara no visible tiene los valores o
antivalores. La idea es encontrar las parejas de valor-antivalor, por ejemplo al
valor justicia encontrarle el contraro que ser injusticia.
El grupo de padres se divide en 2 y cada grupo toma un turno para ir
encontrando las parejas. Cuando uno de los padres encuentra una pareja se le
pregunta a esa persona por qu es importante ese valor, el tallerista toma la
ficha del valor y le deja la del antivalor al padre. Se sigue as, sumando puntos
para cada grupo, hasta que se termina con todas las parejas.
Una vez hecho esto se les pide a los padres que lean el antivalor que tienen
en sus manos y que cada participante piense cual es el antivalor que ms le
perjudica. Se renen todos los padres alrededor de una urna y se queman los
antivalores haciendo nfasis en que de ah en adelante esos antivalores no
influenciaran mas, o por lo menos en menor grado, nuestras vidas.
6. Socializacin
Se hace una socializacin de lo importante que son los valores y se pregunta
Cmo podemos ensear estos valores? Y se inicia una socializacin muy
importante que desemboca en que entre todos (colegio, padres, contexto
social) debemos comprometernos para ensear estos valores.
7. Cierre
Se vuelve a hacer nfasis en la importancia del Consejo de Padres, sus
funciones y estructura y se deja en claro que hay una prxima reunin para
llevar a cabo esto ya que el existente no es representativo y no cumple con su
misin.
88
Cumplimiento de objetivos
15
Pertinencia de contenidos
16
Metodologa
15
16
15
89
Metodologa
Valores
12
90
91
92
93