EJES

ANALTICOS

PEDAGOGA SOCIO-HISTRICA-CULTURAL: LEV VYGOTSKY

PEDAGOGA LIBERADORA: PAULO FREIRE

Su propuesta pedaggica est anclada en la ciencia psicolgica que estudia

la evolucin de las etapas mentales en los seres humanos.
PROPUESTA La herramienta ms importante es el lenguaje, a travs de l, nos
PEDAGGICA
conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad.

Freire propone una pedagoga de la

concientizacin
que
debe
reunir
tres
condiciones:
utilizar un mtodo crtico y dialgico.
modificar el contenido programtico de la
educacin.
utilizar tcnicas nuevas para codificar y
descodificar
el
nuevo
contenido
programtico.

Lo esencial del desarrollo cultural de la especie humana es consecuencia

del ingenio del hombre para poder transmitir sus experiencias de una
generacin a otra.
El aprendizaje se logra a travs de etapas sucesivas y evolutivas iguales
para todas las especies humanas.
La educacin es diseada en paralelo con la evolucin de las estructuras
mentales de los seres humanos.
La ltima etapa en este proceso es el desarrollo de la actividad creadora.
La principal funcin de dicha actividad es lograr una plena adaptacin del
hombre al medio que lo rodea.

En la pedagoga de Freire educar es crear la

capacidad de una actitud crtica permanente
que permita al hombre captar la situacin de
opresin a la que se halla sometido y
entenderla como limitante y transformable.
Una educacin liberadora en la que el hombre
ha de encontrarse as mismo, aprender a
tomar conciencia del mundo que le rodea y a
reflexionar sobre l para descubrir las
posibilidades de reestructurarlo y modificarlo.
Toma de conciencia, reflexin y accin se
convierten as en los elementos bsicos e
inseparable del proceso educativo.
La funcin del educador ser la de despertar y
ayudar a desarrollar la conciencia crtica de
los educandos.

FUNCIN
SOCIAL DE
LA
EDUCACIN

DESEMPEO La intervencin de padres y maestros ayuda a dar pequeos "saltos

DEL
cualitativos" en el desarrollo mental del nio. Por esta razn el papel del
DOCENTE
profesor es el de provocar en el alumno avances que no sucederan nunca
de manera espontnea. Y con esto se adelanta el desarrollo.
El educador junto con otros miembros del grupo social actan como
mediadores entre la cultura y el individuo.
CONCEPTO El nio es un sujeto activo que permanentemente analiza y revisa las ideas
DEL ALUMNO
que provienen del exterior. Por lo tanto los seres humanos tienen la
capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital.
En este sentido tanto este autor como Piaget se distancias de la visin ms
tradicional del alumno como: "tabla rasa". Sin embargo aunque el individuo
sea activo no posee de manera endgena los instrumentos para recorrer
solo el camino hacia el pleno desarrollo.
Este autor le dio una importancia crucial a la actividad creadora entendida
como una accin humana creadora de algo nuevo. Esta actividad era el
principal objetivo y la ltima etapa educativa a lograr por los alumnos.
El aprendizaje no se centra en la adquisicin del conocimiento, ni en el
sujeto, ni en el objeto, sino en la relacin entre ambos.
La educacin no slo influye sobre unos u otros procesos del desarrollo, sino

Los
educandos
se
transforman
en
investigadores crticos en dilogo con el
educador, quien a su vez es tambin un
investigador crtico.

La educacin no puede ser una isla que cierre

PAPEL DE LA
ESCUELA

que reestructura, de la manera ms esencial, todas las funciones de la

conducta" (Vigotsky, ao citado en Baquero, 1996, p. 105).

CONCEPTO
DE VALORES

La colaboracin entre compaeros que refleja la idea de la actividad colectiva.

Cuando los compaeros trabajan juntos es posible utilizar, en forma
pedaggica, las interacciones sociales compartidas.

EJES ANALTICOS

PROPUESTA
PEDAGGICA

FUNCIN
SOCIAL DE LA
EDUCACIN

DESEMPEO
DEL DOCENTE

JEAN JACQUES
ROUSSEAU
1.772 1.778

JOHANN HEINRICH
PESTALOZZI
1.746 1.827

Propona una poltica de la

pedagoga,
como
una
pedagoga de la poltica.
Uno
de
los
instrumentos
esenciales es el de la educacin
natural: volver a unir naturaleza y
humanidad.
La familia es otro de los
elementos centrales.
Tratamiento
individual
del
estudiante.

Se
basa
en
su
experiencia con nios
pobres; adems de dar
instruccin enseaba un
oficio.
Propona una educacin
ms democrtica.
Perfeccion los mtodos
de lectura, lenguaje y
clculo.

Integrar a nios de
escasos recursos a la
vida social, a travs de la
enseanza de un oficio.
Los propios alumnos, a
largo plazo, seran los
educadores del maana.

Reformando la educacin se
posibilitara una reforma del
sistema poltico y social.
Crear una sociedad fundada en la
familia, en el pueblo, en el
soberano, la patria y el estado.
Educar
al
ciudadano
para
conformar una nueva sociedad.
Pone en marcha un proceso de
humanizacin.
El maestro es siempre un modelo
a seguir.
El maestro debe intervenir lo
menos posible.

sus puertas a la realidad social, econmica y

poltica.
Est
llamada
a
recoger
las
expectativas,
sentimientos,
vivencias
y
problemas del pueblo.
El punto fundamental de Paulo Freire: la
educacin para transformar el mundo, para
hacerlo mejor, para reconstruir el ser humano
y hacer que el horizonte ms vasto y
permanente sea la esperanza

FRIEDRICH FRBEL O
FROEBEL
1.782 1.852
Dirigida especialmente al
jardn de nios.
Tiene
fundamentos
religiosos.
La educacin infantil se
realiza a partir de: la
accin, el juego y el
trabajo.
Da importancia al educar
para el trabajo: gente
activa.
Invencin
de
juegos
didcticos especficos.
Ayudar
al
hombre
a
conocerse a s mismo, a
vivir
en
paz
con
la
naturaleza y en unin con
Dios, es lo que llam
educacin integral.

JOHANN FRIEDRICH
HERBART
1.776 1.841
Se fundamenta en la
ciencia,
especialmente
en la sicologa.
Enfocada en la educacin
de primera infancia y
adolescentes.
Su fin educativo es la
formacin
de
la
moralidad encaminada a
alcanzar
la
virtud
humana.

Formar el espritu humano.

Formar
personas
autnomas capaces de
sacar de su interior las
reglas de conducta.

No
es
una
figura Debe encarnar el ideal de Propone que el docente
autoritaria.
vida que propone esta
debe:
Preparar material
Deba estar al servicio de
pedagoga.
Presentarlo
que
estudia
la
las
necesidades
del Dado
Asociar
alumno.
primera infancia, valor a
Generalizar
la
mujer
como
Aplicar
educadora.
Tener carisma

CONCEPTO
DEL ALUMNO

PAPEL DE LA
ESCUELA

CONCEPTO DE
LOS VALORES

Modelo nico de hombre: marido, Una confianza muy grande Su concepcin del ser
en las capacidades del nio. humano era profundamente
patriota, ciudadano.
religiosa.
El hombre es inocente y bueno
por naturaleza.
Critic radicalmente la escuela del Est muy ligada a la El jardn de los nios debe
siglo XVIII y propuso un cambio en la enseanza de un oficio: ms ser una extensin del
relacin pedaggica opuesto a la que escuela, eran talleres
hogar.
educacin tradicional.
La importancia dada al valor de la El
inters
por
la Valores
ms
citados:
libertad se observa en su
educacin
igualitaria:
disciplina y libertad.
concepto de contrato.
educar
a
gente Importancia crucial de la
En un contrato se encuentra la
marginada.
familia: era un todo
presencia
de
dos
factores: Confianza en las virtudes
indivisible
que
al
libertad y autoridad.
de la educacin popular.
romperse viola una ley
Autoridad: ser amado y
natural.
respetado por el alumno.
Libertad: autonoma de las
personas, es bastarse a s
mismos.

Pretende influir en los

procesos mentales como
medio para orientar su
formacin.
La escuela no solo se debe
basar en la instruccin,
sino
tambin
en
el
gobierno y la disciplina.
Desarrollo de la virtud, que
consiste en el acuerdo de
la voluntad con las ideas
ticas como son: la libertad
ntima, la perfeccin, la
benevolencia, el derecho y
la equidad.