Mat Documento Puente Cas

REA: MATEMTICAS BLOQUE 1.
PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES MATEMTICAS

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Lectura comprensiva del enunciado

Identificacin de la pregunta.
Identificacin e interpretacin de los
datos.
Seleccin de las operaciones
necesarias y el porqu.

Identificacin e interpretacin de los datos.
Expresin numrica de los datos.
Seleccin de las operaciones necesarias y el
porqu.

Expresin del enunciado con palabras
propias.
Diferenciacin entre datos principales y
datos secundarios.
Identificacin e interpretacin de los datos
porqu.

propias.
datos secundarios.
Identificacin e interpretacin de los datos.
Estimacin de una posible respuesta sin la
realizacin de clculos.
porqu.
Identificacin de enunciados que no
planteen problemas.

propias.
datos secundarios.
porqu.
planteen problemas.
Identificacin de la respuesta
correspondiente a un problema.

propias.
datos secundarios.
porqu.
planteen problemas.
Identificacin de la respuesta
correspondiente a un problema.
Reelaboracin del enunciado teniendo en
cuenta diferentes indicaciones.
Deteccin de la ausencia de datos para la
posible resolucin de un problema.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
3MAT.BL1.1 Analizar enunciados de

problemas relacionados con objetos, hechos
y situaciones del entorno prximo utilizando
estrategias como la expresin del enunciado
con palabras propias y la diferenciacin
entre datos principales y datos secundarios.

diferentes estrategias como: identificacin
de enunciados que no planteen problemas y
estimacin de una posible respuesta sin la

problemas y pequeas investigaciones
matemticas relacionados con objetos,
hechos y situaciones del entorno prximo
utilizando estrategias como la identificacin
de la respuesta correspondiente a un
problema y la deteccin de enunciados que
no planteen problemas.

utilizando estrategias como la reelaboracin
del enunciado teniendo en cuenta
diferentes indicaciones y la deteccin de la
ausencia de datos para la posible resolucin
de un problema.
INDICADORES DE LOGRO
1MAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de

problemas orales y grficos relacionados
con objetos, hechos y situaciones del
entorno inmediato utilizando estrategias
como: identificacin de los datos y de la
pregunta, la seleccin de las operaciones
problemas orales, grficos y escritos
relacionados con objetos, hechos y
situaciones del entorno inmediato
utilizando estrategias como: lectura
comprensiva del enunciado y expresin
numrica de los datos.
estrategias como la expresin del
enunciado con palabras propias y la
diferenciacin entre datos principales y
datos secundarios.

3MAT.BL1.1.1 Analizar enunciados de
de enunciados que no planteen problemas
y estimacin de una posible respuesta sin
la realizacin de clculos.


utilizando estrategias como la reelaboracin
del enunciado teniendo en cuenta
diferentes indicaciones y la deteccin de la
ausencia de datos para la posible resolucin
de un problema.

problemas orales y grficos
utilizando estrategias como:
identificacin de los datos y de la
pregunta, la seleccin de las
operaciones necesarias y el porqu.
1MAT.BL1.1.1 Analiza enunciados
de problemas orales y grficos
utilizando estrategias como:
identificacin de los datos y de la
pregunta, la seleccin de las
operaciones necesarias y el porqu.

b) g)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL1 2.1
COMPETENCIAS
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
REA: MATEMTICAS BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES MATEMTICAS

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Planteamientos y estrategias para

comprender y resolver problemas referidos
a situaciones reales sencillas (facturas,
folletos publicitarios, rebajas...):
Problemas orales, grficos y escritos.
Resolucin individual o en grupo (trabajo
cooperativo).
Explicacin oral del proceso seguido en la
resolucin de problemas.
Comprobacin numrica del resultado
obtenido
Resolucin de problemas semejantes de
menor dificultad.
Planteamientos
y
estrategias
para
folletos publicitarios, rebajas,...):
Problemas orales, grficos y escrito.
cooperativo).
obtenido.
menor dificultad.
Formulacin de enunciados a partir de
operaciones y/o respuesta dada.
Planteamientos
y
estrategias
para
folletos publicitarios rebajas...):
cooperativo).
Representacin mediante dibujos, tablas y
esquemas de la situacin.
Explicacin oral y/o por escrito del proceso
seguido en la resolucin de problemas.
obtenido .
menor dificultad.
Ensayo y error razonado. El error como
forma de aprendizaje.
Coherencia entre el resultado y la pregunta.
Resolucin mental, con calculadora y con el
algoritmo.
Planteamientos
y
estrategias
para
comprender y resolver problemas de suma
y resta referidos a situaciones reales
sencillas (facturas, folletos publicitarios,
rebajas...):
cooperativo).
Representacin mediante dibujos, tablas y
esquemas de la situacin.
Explicacin oral y/o por escrito del proceso
seguido en la resolucin de problemas.
obtenido.
menor dificultad.
Ensayo y error razonado. El error como
forma de aprendizaje.
Coherencia entre el resultado y la pregunta
Resolucin mental, con calculadora y con el
algoritmo.
Resolucin de situaciones problemticas
abiertas:
-Investigaciones matemticas sencillas
sobre nmeros, medida, geometra y
tratamiento de la informacin.
Planteamiento de pequeos proyectos de
trabajo. Aplicacin e interrelacin de
diferentes conocimientos matemticos.
Trabajo cooperativo.

comprender y resolver problemas
de suma y resta referidos a
situaciones reales sencillas:
Problemas orales, grficos y
escritos.
Resolucin individual o en grupo
(trabajo cooperativo).
Explicacin oral del proceso seguido
en la resolucin de problemas.
Experimentacin con materiales.
Representacin mediante dibujos.

comprender y resolver problemas de suma
y resta referidos a situaciones reales
sencillas:
cooperativo).
Experimentacin con materiales.
Representacin mediante dibujos y tablas.
b) g)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1MAT.BL1.2 En la resolucin de
problemas y pequeas
investigaciones cientficas, utilizar
diferentes estrategias, como la
manipulacin y experimentacin
con materiales relacionados con el
problema y la representacin
mediante dibujos, comunicando con
claridad el proceso seguido.
2MAT.BL1.2 En la resolucin de problemas

y pequeas investigaciones cientficas,
utilizar diferentes estrategias como la
manipulacin y experimentacin con
materiales relacionados con el problema y
la representacin mediante dibujos y tablas,
comunicando con claridad el proceso
seguido.

resolucin de problemas semejantes de
menor dificultad, comprobando
numricamente la solucin encontrada y
seguido a travs de la reflexin y el dilogo.

identificacin de enunciados con unas
operaciones dadas previamente y la
utilizacin de operaciones matemticas,
comprobando numricamente la solucin
encontrada y comunicando con claridad,
oralmente y/o por escrito, el proceso

y pequeas investigaciones cientficas
utilizar diferentes estrategias como el
ensayo y error razonado (el error como
forma de aprendizaje) y la representacin
mediante esquemas, comprobando la
coherencia entre el resultado y la pregunta,

descripcin de pautas y regularidades,
comprobar e interpretar las soluciones
encontradas a partir de operaciones o
respuestas dadas y mediante la formulacin
de nuevos enunciados, comunicando con
claridad, oralmente y/o por escrito, el
proceso seguido a travs de la reflexin y el
dilogo.
EA BL1 1.1/2.2 /
2.3 /
2.4/2.5/3.1/3.2/ 4.1
/4.2
COMPETENCIAS
1MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la

manipulacin y la experimentacin con
materiales relacionados con el problema, as
como la representacin mediante dibujos,
como juego o experimentacin, en la
resolucin de problemas y pequeas
investigaciones cientficas.



CMCT
CAA
2MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

como la representacin mediante dibujos y
tablas en la resolucin de problemas y
pequeas investigaciones cientficas.




CMCT
CAA

menor dificultad en la resolucin de
cientficas.

cientficas.

cientficas.

cientficas.
CMCT
CAA

utilizacin de operaciones matemticas en
la resolucin de problemas y pequeas


CMCT
CAA
5MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como el

mediante esquemas en la resolucin de
problemas y pequeas investigaciones.
5MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como el

mediante esquemas en la resolucin de
problemas y pequeas investigaciones.
1MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias,

como la manipulacin y la
experimentacin con materiales
relacionados con el problema, as
como la representacin mediante
dibujos, como juego o
experimentacin, en la resolucin
de problemas y pequeas
1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso

seguido en la resolucin de un
problema de forma espontnea con
su propio lenguaje al manipular y
experimentar con materiales.
1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

en la resolucin de un problema de forma
espontnea con su propio lenguaje al
manipular y experimentar con materiales.
en la resolucin de un problema siguiendo
un orden lgico al manipular y
experimentar con materiales.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
descripcin de pautas y regularidades en la



1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido CMCT

CAA
CCLI

un orden lgico al manipular y experimentar
con materiales.
en la resolucin de un problema,
describiendo ordenadamente cada paso,
tanto de manera individual como en grupo.

con materiales.

con materiales.

CMCT
CAA
CCLI
con materiales.

4MAT.BL1.2.2 Comunica oralmente el
proceso seguido en la resolucin de un
problema, utilizando los trminos
adecuados al referirse a las operaciones
matemticas identificadas en los
enunciados, tanto de manera individual
como en grupo.

3MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido CMCT

CAA
CCLI
CMCT
CAA
CCLI
como en grupo.
CMCT
5MAT.BL1.2.2 Comunica oralmente y por
CAA
escrito el proceso seguido en la resolucin
CCLI
de un problema, razonando sobre las

como en grupo.
estrategias utilizadas, tanto de manera
individual como en grupo.
estrategias utilizadas y analizando los

errores cometidos, tanto de manera
estrategias utilizadas y analizando los
errores cometidos, tanto de manera
3MAT.BL1.2.3 Comprueba numricamente

la solucin encontrada en la resolucin de
un problema al repasar los clculos de
manera guiada.

manera guiada.

manera guiada.

manera guiada.

la solucin encontrada al repasar las
operaciones dadas para identificar los
enunciados.

enunciados.

enunciados.
5MAT.BL1.2.3 Comprueba la coherencia

entre la solucin de un problema y su
enunciado.
5MAT.BL1.2.3 Comprueba la coherencia

entre la solucin de un problema y su
enunciado.
CMCT
CAA
CCLI
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CMCT
6MAT.BL1.2.3 Comprueba e interpreta la
CAA
solucin de un problema a partir de
operaciones o respuestas dadas o mediante
la formulacin de nuevos enunciados.

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Campos semnticos para ampliar y Campos semnticos para ampliar y

consolidar la terminologa especfica consolidar la terminologa especfica del
del rea.
rea.
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL1.3 Reconocer y utilizar el
vocabulario del rea del nivel
educativo respondiendo a preguntas
sobre los conocimientos adquiridos
y cuando explica en voz alta lo que
ha aprendido.
CRITERIOS EVALUACIN
vocabulario del rea del nivel educativo en
sus conversaciones sobre el contenido de
las actividades realizadas y cuando explica
en voz alta lo que ha aprendido.
Campos semnticos para ampliar y

consolidar la terminologa especfica del
rea.
CRITERIOS EVALUACIN
vocabulario del rea del nivel educativo
cuando trabaja con sus compaeros en
actividades cooperativas y para explicar el
proceso seguido al realizar las tareas de
aprendizaje.

rea.

rea.

rea.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN

cuando intercambia informaciones con
otros alumnos o con los adultos para
explicar el proceso seguido al realizar las
tareas de aprendizaje y expresar lo que ha
aprendido en el proceso de autoevaluacin
de las tareas realizadas.

vocabulario especfico del lenguaje plstico
del nivel educativo para analizar e
intercambiar informaciones con otros
alumnos, explicar el proceso seguido en la
elaboracin de productos artsticos, evaluar
el resultado de sus aprendizajes y de los de
sus compaeros /as y para presentar los
resultados de su trabajo en pblico.

para analizar e intercambiar informaciones
con otros alumnos o con los adultos,
explicar el proceso y evaluar el resultado de
sus aprendizajes y de los de sus
compaeros/as, hacer propuestas
razonadas para mejorarlas y presentar su
trabajo en pblico.
1MAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el

vocabulario del rea del nivel
educativo
respondiendo
a
preguntas sobre los conocimientos
adquiridos.

respondiendo a preguntas sobre los
conocimientos adquiridos.
las actividades realizadas.

vocabulario del rea del nivel educativo,
actividades cooperativas .

actividades cooperativas.
otros alumnos o con los adultos.

cuando analiza informacin procedente de
los medios de comunicacin audiovisual y
la utiliza en las actividades de aprendizaje.

los medios de comunicacin audiovisual y la
utiliza en las actividades de aprendizaje.
medios digitales y la utiliza en las
actividades de aprendizaje.
b)e)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
COMPETENCIAS
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CD

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de

voluntad.
Constancia y hbitos de trabajo.
Bsqueda de orientacin o ayuda cuando la
necesita.

voluntad.
Adaptacin a los cambios.
Resiliencia, superacin de obstculos y
fracasos.
Bsqueda de orientacin o ayuda cuando se
necesita.
Persevarancia ante el esfuerzo, fuerza de

voluntad.
Capacidad de concentracin.
Adaptacin a a los cambios.
Resiliencia, superar obstculos y fracasos.
necesita de forma precisa.

voluntad.
Adaptacin a los cambios.
fracasos. Aprendizaje autnomo.

voluntad.
Regulacin, perseverancia, flexibilidad,
control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de automotivacin antes, durante
y despus del proceso de aprendizaje.
fracasos. Aprendizaje autnomo.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL1.4 Esforzarse y mantener

la atencin mientras realiza una
actividad sin abandonar cuando le
cuesta realizarla.
2MAT.BL1.4 Seguir las instrucciones de las

tareas de aprendizaje con atencin y
constancia sin abandonar cuando le cuesta
realizarlas, pidiendo ayuda si la necesita.
3MAT.BL1.4 Seguir las instrucciones de las

tareas de aprendizaje con atencin y
constancia, adaptndose a los cambios sin
desanimarse ante las dificultades, pidiendo
ayuda si la necesita.
4MAT.BL1.4 Seguir instrucciones de tareas

de aprendizaje manteniendo la atencin
mientras las realiza, adaptndose a los
cambios sin desanimarse ante las
dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.
5MAT.BL1.4 Interpretar las demandas de

las tareas de aprendizaje, mantener la
concentracin y el esfuerzo mientras las
realiza, adaptndose a los cambios sin
desanimarse
ante
las
dificultades,
intentando resolver las dudas por sus
propios medios hacindose preguntas y
buscando ayuda si la necesita.
6MAT.BL1.4 Interpretar las demandas de

las tareas de aprendizaje, mantener la
concentracin mientras las realiza, mostrar
perseverancia y flexibilidad ante los retos y
dificultades, esforzndose y manteniendo la
calma y la motivacin, intentando resolver
las dudas por sus propios medios,
hacindose preguntas y buscando ayuda si
la necesita.
1MAT.BL1.4.1 Se esfuerza y mantiene la

atencin mientras realiza una actividad.
2MAT.BL1.4.1 Sigue con atencin y
constancia las instrucciones para realizar
una actividad de aprendizaje sencilla.
dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.

dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.
4MAT.BL1.4.1 Sigue las instrucciones para
realizar una tarea de aprendizaje de ms de
dos actividades manteniendo la atencin
hasta finalizarla.

dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.
hasta finalizarla.
5MAT.BL1.4.1 Interpreta correctamente las
demandas de una tarea de aprendizaje que
desarrolla una secuencia de actividades
completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentracin y el esfuerzo
hasta finalizarla.

dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.
hasta finalizarla.
5MAT.BL1.4.1 Interpreta correctamente las
demandas de una tarea de aprendizaje que
desarrolla una secuencia de actividades
completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentracin y el esfuerzo
hasta finalizarla.
6MAT.BL1.4.1 Permanece en calma ante
las dificultades que se le presentan cuando
realiza una secuencia de actividades
completa y mantiene la motivacin hasta
finalizarla.
CAA
1MAT.BL1.4.2 Persiste en la realizacin de

una actividad sin abandonar aunque le
cueste realizarla.
2MAT.BL1.4.2 Pide ayuda al adulto o a sus
compaeros/as cuando la necesita.
3MAT.BL1.4.2 Se adapta a los cambios que
suponen las diferentes actividades sin
desanimarse ante las dificultades.
4MAT.BL1.4.2 Identifica las dificultades que
experimenta en la realizacin de una tarea
solicitando ayuda de forma precisa y
detallada.
5MAT.BL1.4.2 Intenta resolver las dudas
que le plantea la realizacin de una tarea
hacindose preguntas y buscando la
respuesta por sus propios medios.
6MAT.BL1.4.2 Persevera ante los retos y
dificultades que se le plantean en la
realizacin de una secuencia de actividades
completa y muestra flexibilidad buscando
soluciones alternativas.
SIEE
Perseverancia ante el esfuerzo,

fuerza de voluntad.
1MAT.BL1.4.1 Se esfuerza y 1MAT.BL1.4.1 Se esfuerza y mantiene la

mantiene la atencin mientras atencin mientras realiza una actividad.
realiza una actividad .
1MAT.BL1.4.2 Persiste en la 1MAT.BL1.4.2 Persiste en la realizacin de

realizacin de una actividad sin una actividad sin abandonar aunque le
abandonar aunque le cueste cueste realizarla.
realizarla.

cueste realizarla.

cueste realizarla.
4MAT.BL1.4.2 Identifica las dificultades
que experimenta en la realizacin de una
tarea solicitando ayuda de forma precisa y
detallada.

cueste realizarla.
4MAT.BL1.4.2 Identifica las dificultades que
experimenta en la realizacin de una tarea
solicitando ayuda de forma precisa y
detallada.
5MAT.BL1.4.2 Intenta resolver las dudas
que le plantea la realizacin de una tarea
hacindose preguntas y buscando la
respuesta por sus propios medios.
b)m)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
COMPETENCIAS
CAA
CAA
CAA
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Diseo de proyectos individuales o

colectivos, planificacin.
Diseo de proyectos individuales o

colectivos, planificacin.
Organizacin de un proyecto con ayuda.
Planificacin de proyectos individuales o

colectivos, hacer planes.
Organizacin de un proyecto.
Evaluacin tanto del proyecto como del
producto con ayuda del profesorado.
Planificacin y organizacin de proyectos

individuales o colectivos.
Organizacin y gestin de un proyecto.
Seleccin de la informacin tcnica y los
materiales.
Evaluacin del proyecto y el producto con
ayuda de guas.
Mejora del producto y del proceso tras la
evaluacin.
Planificacin, organizacin y gestin de

proyectos individuales o colectivos.
Establecimiento de estrategias de
supervisin. Seleccin de la informacin
tcnica y los materiales.
Toma de decisiones y calibracin de
oportunidades y riesgos.
Evaluacin del proyecto y del producto con
ayuda de guas.
Mejora del producto y el proceso tras la
evaluacin.
Planificacin, organizacin y gestin de

proyectos individuales o colectivos.
Establecimiento de estrategias de
supervisin. Seleccin de la informacin
tcnica y los materiales. Toma de decisiones
y calibracin de oportunidades y riesgos.
Aportacin de soluciones originales a los
problemas.
Transformacin de ideas en acciones.
Establecimiento de criterios para evaluar el
proyecto y el producto con ayuda de guas.
Aceptacin de los propios errores,
aprendiendo de ello.
Mejora del producto y el proceso tras la
evaluacin.
b)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL1.5 Participar en el
proceso de planificacin del
desarrollo de un producto o una
tarea, ordenar con ayuda los pasos a
seguir y expresar sus opiniones
sobre el resultado.
2MAT.BL1.5 Participar en el proceso de

planificacin del desarrollo de un producto
o una tarea, ordenar con ayuda los pasos a
seguir, reconocer si los ha realizado
correctamente y expresar sus opiniones
sobre el resultado.
3MAT.BL1.5 Planificar la realizacin de un

producto o una tarea, proponiendo un plan
ordenado de acciones y evaluar el proceso y
la calidad del resultado con las
orientaciones del profesorado.

producto o una tarea proponiendo un plan
ordenado de acciones, seleccionar los
materiales y evaluar el proceso y la calidad
del resultado con ayuda de guas para la
observacin.

producto o una tarea estableciendo metas,
proponer un plan ordenado de acciones
para alcanzarlas, seleccionar los materiales,
modificarlo mientras se desarrolla, evaluar
el proceso y la calidad del producto final con
ayuda de guas para la observacin.

producto o una tarea estableciendo metas,
proponer un plan ordenado de acciones
para alcanzarlas, seleccionar los materiales
y estimar el tiempo para cada paso,
adaptndolo ante los cambios e imprevistos,
evaluar el proceso y la calidad del producto
final con ayuda de guas para la
observacin, detallando las mejoras
realizadas.
1MAT.BL1.5.1 Participa en el
proceso de planificacin del
desarrollo de un producto o una
tarea y ordena con ayuda los pasos
a seguir.
1MAT.BL1.5.1 Participa en el proceso de

o una tarea y ordena con ayuda los pasos a
seguir.
2MAT.BL1.5.1 Reconoce si ha seguido
correctamente los pasos para el desarrollo
de un producto o una tarea planificada de
forma colectiva.

seguir.
forma colectiva.
3MAT.BL1.5.1 Propone un plan ordenado
de acciones para el desarrollo de un
producto o una tarea cuando participa en su
planificacin.

seguir.
forma colectiva.
planificacin.
4MAT.BL1.5.1 Selecciona los materiales
necesarios para desarrollar un producto o
tarea previamente planificado.

seguir.
forma colectiva.
planificacin.
5MAT.BL1.5.1 Modifica si es necesario los
pasos a seguir durante el proceso de
realizacin de un producto o tarea
previamente planificado adaptndolos a
cambios o imprevistos.

seguir.
forma colectiva.
planificacin.
5MAT.BL1.5.1 Modifica si es necesario los
pasos a seguir durante el proceso de
realizacin de un producto o tarea
previamente planificado adaptndolos a
cambios o imprevistos.
6MAT.BL1.5.1 Estima el tiempo que
requiere cada uno de los pasos del
desarrollo de un producto o una tarea
previamente planificada adaptando el
cronograma a cambios e imprevistos.
CAA
SIEE
1MAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y

opiniones sobre el resultado de un producto
o tarea.
2MAT.BL1.5.2 Describe los pasos que ha
seguido para realizar un producto o una
tarea y da su opinin sobre la calidad de
realizacin de cada uno de los pasos.
3MAT.BL1.5.2 Evala la calidad del
resultado del desarrollo de un producto o
una tarea teniendo en cuenta aspectos
previamente determinados por el adulto o
de forma colectiva.
4MAT.BL1.5.2 Evala el proceso y la calidad
del resultado del desarrollo de un producto
o una tarea utilizando guas para la
observacin previamente proporcionadas
por el adulto o acordadas de forma
colectiva.
5MAT.BL1.5.2 Evala la oportunidad y
adecuacin de las modificaciones realizadas
durante el proceso de realizacin de un
producto o tarea para adaptarla a cambios e
imprevistos.
6MAT.BL1.5.2 Expresa de forma detallada
las mejoras que ha realizado durante el
proceso de realizacin de un producto o
tarea para alcanzar los resultados
especificados en una gua de observacin
previamente acordada de forma individual o
colectiva..
CAA
SIEE
1MAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y 1MAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y

opiniones sobre el resultado de un opiniones sobre el resultado de un producto
producto o tarea.
o tarea.

o tarea.
de forma colectiva.

o tarea.
de forma colectiva.
4MAT.BL1.5.2 Evala el proceso y la
calidad del resultado del desarrollo de un
producto o una tarea utilizando guas para
la observacin previamente proporcionadas
colectiva.

o tarea.
de forma colectiva.
4MAT.BL1.5.2 Evala el proceso y la calidad
del resultado del desarrollo de un producto
o una tarea utilizando guas para la
observacin previamente proporcionadas
colectiva.
5MAT.BL1.5.2 Evala la oportunidad y
adecuacin
de
las
modificaciones
realizadas durante el proceso de realizacin
de un producto o tarea para adaptarla a
cambios e imprevistos.
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
COMPETENCIAS
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
SIEE

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
b)e)i)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL1.6 Buscar y seleccionar

informacin en diferentes medios
(orales, en papel o digitales) de
forma guiada. Almacenar la
informacin digital de forma directa.
Organizar la informacin utilizando
la escritura etiquetando imgenes o
a travs de textos cortos como
avisos y notas.

informacin de forma guiada en diferentes
medios reconociendo que sta puede no ser
fiable, registrndola en papel de forma
cuidadosa o almacenndola digitalmente.
Organizar la informacin utilizando la
escritura mediante listas, secuencias
temporales, tablas e imgenes.

informacin de forma guiada en diferentes
medios de forma crtica a su validez sobre
los conocimientos y procesos que se
trabajan en el nivel educativo, registrndola
en papel de forma cuidadosa o
almacenndola digitalmente.
4MAT.BL1.6 Buscar informacin de forma

guiada en diferentes medios y seleccionarla
de forma crtica a su validez sobre los
conocimientos y procesos que se trabajan
en el nivel educativo, registrndola en papel
de forma cuidadosa o almacenndola
digitalmente. Procesar y organizar la
informacin utilizando la escritura mediante
listas, tablas, grficos y cuadros sinpicos y
presentar la informacin obtenida de forma
correcta, en papel y digitalmente mediante
herramientas de edicin de contenidos
digitales.

informacin, con supervisin, en diferentes
medios de forma crtica a su validez sobre
los conocimientos y procesos que se
trabajan en el nivel educativo, registrndola
en papel de forma cuidadosa o
almacenndola digitalmente. Procesar y
organizar la informacin utilizando la
escritura mediante esquemas lgicos,
resmenes y mapas conceptuales,
comunicar las conclusiones de forma
correcta en papel y digitalmente mediante
herramientas sencillas de presentacin de
contenidos digitales y memorizar los
conocimientos de forma comprensiva.

informacin, con supervisin, en diferentes
medios y de forma contrastada sobre los
conocimientos y procesos que se trabajan
en el nivel educativo, registrndola en papel
de forma cuidadosa o almacenndola
digitalmente. Procesar y organizar la
informacin utilizando la escritura mediante
esquemas lgicos, resmenes y mapas
conceptuales, comunicar las conclusiones
de forma correcta en papel y digitalmente
mediante herramientas sencillas de
presentacin de contenidos digitales y
memorizar los conocimientos de forma
comprensiva.
1MAT.BL1.6.1 Busca y selecciona

informacin sobre temas de inters
que se trabajan en el nivel educativo
siguiendo las indicaciones del
adulto y utilizando los diferentes
recursos de forma cuidadosa.
1MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
informacin sobre temas de inters que se
trabajan en el nivel educativo siguiendo las
indicaciones del adulto y utilizando los
diferentes recursos de forma cuidadosa.
2MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
informacin de fuentes preseleccionadas
respondiendo a preguntas sobre temas de
inters que se trabajan en el nivel educativo
utilizando los diferentes recursos de forma
cuidadosa.
1MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
2MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
cuidadosa.
3MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
utilizando guas especficas para la tarea
sobre temas de inters que se trabajan en el
nivel educativo utilizando los diferentes
recursos de forma responsable.
1MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
2MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
cuidadosa.
3MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
4MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
informacin de diversas fuentes con
orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compaeros sobre temas de inters que se
trabajan en el nivel educativo utilizando los
diferentes recursos de forma responsable.
1MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
2MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
cuidadosa.
3MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
4MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
5MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
informacin con las orientaciones del adulto
en los medios de comunicacin audiovisual
1MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
2MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
cuidadosa.
3MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
4MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
5MAT.BL1.6.1
Busca
y
selecciona
en los medios de comunicacin audiovisual
6MAT.BL1.6.1 Busca, selecciona y almacena
en medios digitales sobre temas de inters
que se trabajan en el nivel educativo
responsable.
CCLI
CAA
4MAT.BL1.6.2 Organiza adecuadamente

(listas,
grficas,
tablas,
secuencias
temporales) la informacin obtenida sobre
temas de inters que se trabajan en el nivel
educativo para utilizarla en tareas de
aprendizaje.
(cuadros sinpticos, esquemas lgicos,
resmenes) la informacin obtenida en los
medios de comunicacin audiovisual sobre
aprendizaje.
(mapas conceptuales o herramientas
sencillas de edicin y presentacin de
contenidos digitales) la informacin
obtenida en medios digitales sobre temas
de inters que se trabajan en el nivel
aprendizaje.
CAA
5MAT.BL1.6.3 Da cuenta de algunas 5MAT.BL1.6.3 Da cuenta de algunas

referencias sobre el origen de la referencias sobre el origen de la
informacin seleccionada.
informacin seleccionada.
6MAT.BL1.6.3
Utiliza
de
manera
responsable herramientas de bsqueda de
visualizacin digital y entornos virtuales,
contrastando la informacin en diversas
fuentes y dando cuenta de las referencias
bibliogrficas y webgrficas (autor, editorial,
enlace, etc.).
CCLI

(listas,
grficas,
tablas,
secuencias
aprendizaje.

(listas,
grficas,
tablas,
secuencias
aprendizaje.
(cuadros sinpticos, esquemas lgicos,
resmenes) la informacin obtenida en los
medios de comunicacin audiovisual sobre
aprendizaje.
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL 1 4.1
COMPETENCIAS
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CD
CAA
CAA
CD
CCLI
CAA
CD
REA: MATEMTICAS BLOQUE 2. NMEROS

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Nombre y grafa de los nmeros de

hasta dos cifras reconocindolos en
calendarios, listas, revistas, juegos y
cualquier situacin con contenido
numrico.
Orden numrico de nmeros hasta
dos cifras para organizar elementos
o personas en situaciones que lo
requieran (resultados de un
juego).
Aproximacin a las nociones de
mayor que, menor que, igual que y
a su representacin.
Utilizacin de los ordinales hasta el
dcimo en situaciones de aula y
situaciones personales (p.e. la lista y
el
nmero
de
hermanos).
Introduccin al sistema monetario
de la Unin Europea.
Identificacin del valor de las
distintas monedas en relacin a
precios de artculos cotidianos.
Uso de dinero (monedas de
cntimos) para adquirir un artculo
segn su precio marcado.
Nombre y grafa de los nmeros de hasta

tres cifras reconocindolos en calendarios,
listas, revistas y cualquier situacin con
contenido numrico.
Orden numrico de nmeros de hasta tres
cifras.
Utilizacin de los ordinales hasta el vigsimo
en situaciones de aula y situaciones
personales (p.e. la lista y el nmero de
hermanos).
El Sistema de Numeracin Decimal: valor
posicional de las cifras (unidades, decenas,
centenas).
Descomposicin de nmeros naturales
hasta tres cifras atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
Introduccin al sistema monetario de la
Unin Europea: el euro como unidad
principal.
Identificacin del valor de las distintas
monedas y billetes de uso legal.
Expresin oral de precios que aparecen en
la vida cotidiana
Uso de dinero (monedas y billetes hasta
20) para adquirir un artculo segn su
precio marcado: iniciacin a la devolucin
de cambio.
Significado y utilidad de los nmeros

naturales en facturas, folletos, revistas,
calendarios
Nombre y grafa de los nmeros hasta
cuatro cifras.
Representacin de nmeros naturales en la
recta numrica.
Comparacin y orden de nmeros naturales.
Sistema de Numeracin Decimal: unidades,
decenas, centenas, unidades de millar.
Descomposicin y composicin de nmeros
naturales atendiendo al valor posicional de
sus cifras.
Redondeo de nmeros naturales hasta las
unidades de millar.
Utilizacin de los nmeros ordinales.
Concepto de fraccin como relacin entre
las partes y el todo. Vocabulario: numerador
y denominador.
Sistema monetario de la Unin Europea:
Reconocimiento y utilizacin de las
monedas y billetes de curso legal y
establecimiento de equivalencias.
Conocimiento de equivalencias de monedas
y billetes de y uso del dinero para compras
con devolucin.
Estimacin acerca del precio de diferentes
artculos y objetos habituales. Comparacin
con el precio real.
Nombre y grafa de los nmeros naturales.

Sistema de numeracin decimal.
naturales.
Redondeo de nmeros naturales.
Concepto de fraccin como relacin entre
las partes y el todo. Vocabulario adecuado
Comparacin de nmeros naturales y
fracciones.
El nmero decimal: relacin entre la dcima
y la fraccin decimal.
fraccionarios en contextos personales y
sociales.

fraccionarios y decimales en contextos
personales y sociales.
El nmero decimal: dcimas, centsimas y
milsimas.
Representacin de nmeros naturales,
decimales, fracciones en la recta numrica.
Relacin entre fraccin y decimal.
Comparacin y ordenacin de nmeros
naturales, decimales y fracciones.
decimales atendiendo al valor posicional de
sus cifras.
Redondeo de nmeros decimales a la
dcima, centsima o milsima ms cercana.
Nmeros positivos y negativos.

Fracciones
propias
e
impropias.
Representacin grfica.
El nmero decimal: descomposicin y
redondeo.
Representacin de nmeros naturales,
enteros, decimales y fracciones en la recta
numrica.
Comparacin y ordenacin de nmeros
naturales, enteros, decimales y fracciones.
La numeracin romana: lectura y escritura.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL2.1 Leer y escribir el valor

de nmeros naturales hasta dos
cifras en situaciones de carcter
numrico de aula y personales tales
como edades, tallas, estaturas, la
lista, el orden en las tareas, juegos
con la intencin de medir, contar,
ordenar o comparar dichos nmeros
utilizando monedas, palillos,
gomets...
2MAT.BL2.1 Leer y escribir el valor de

nmeros naturales hasta tres cifras en
situaciones de carcter numrico de aula y
personales tales como tallas, estaturas, el
orden en grandes competiciones, juegos
con la intencin de medir, contar, ordenar o
comparar dichos nmeros utilizando
monedas, palillos, gomets...
3MAT.BL2.1 Leer y escribir el valor de

nmeros naturales hasta cuatro cifras en
personales tales como folletos informativos
publicitarios, resultados de competiciones,
con la intencin de comparar e interpretar
la informacin de dichos nmeros utilizando
monedas, palillos y cualquier material
didctico adecuado a su madurez.
4MAT.BL2.1 Interpretar y expresar el valor

de nmeros naturales y fracciones sencillas
en recetas, repartos de tartas, pizzas,
estadsticas en deportes, indicadores de
depsitos.

de nmeros, fracciones y decimales hasta
las milsimas en todo tipo de documentos
escritos y situaciones: facturas comerciales,
rebajas, impuestos, compra-venta de
artculos.

de nmeros enteros, fracciones y decimales
en todo tipo de documentos escritos y
situaciones: balances comercial en juegos,
artculos, recibos de telfono, as como en
otro tipo de documentos de su entorno:
(DNI, el cdigo de barras) para saber
explicar el mundo numrico que les rodea.
1MAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor

de nmeros naturales hasta dos
cifras en situaciones de carcter
numrico de aula y personales tales
como edades, tallas, estaturas, la
lista, el orden en las tareas, juegos
con la intencin de medir, contar,
ordenar o comparar dichos
nmeros
utilizando
monedas,
palillos, gomets...
1MAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de

nmeros naturales hasta dos cifras en
personales tales como edades, tallas,
estaturas, la lista, el orden en las tareas,
juegos con la intencin de medir, contar,
utilizando monedas, palillos, gomets...
nmeros naturales hasta tres cifras, en

la informacin de dichos nmeros
utilizando monedas, palillos y cualquier
material didctico adecuado a su madurez.

4MAT.BL2.1.1 Interpreta y expresa el valor
depsitos.

depsitos.
artculos.

depsitos.
artculos.
de nmeros enteros, fracciones y decimales
en todo tipo de documentos escritos y
situaciones: balances comerciales en juegos,
artculos, recibos de telfono, as como en
otro tipo de documentos de su entorno
(DNI, el cdigo de barras) para saber
explicar el mundo numrico que les rodea.
e)g)h)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL2 1.1 /1.2 /
2.1 /2.2 /2.3/ 2.4
2.5 /3.2 / 3.3/ 7.1
7.2 /8.4 /8.10
COMPETENCIAS
CMCT
CCLI
CSC
CMCT
CCLI
CSC
CMCT
CCLI
CSC
CMCT
CCLI
CSC
CMCT
CCLI
CSC
CMCT
CCLI
CSC

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Significado de las operaciones de

suma (situaciones de unir o aadir)
y resta (situaciones de quitar o
separar).
Vocabulario adecuado: sumandos,
signos (+,-,=)
Utilizacin de los algoritmos escritos
de suma llevando y sin llevar y resta
sin llevar.
Construccin de series numricas.
Utilizacin de la calculadora con
criterio y autonoma para ensayar e
investigar situaciones de clculo
numrico.
Resolucin de problemas numricos
de una operacin con sumas y
restas, referidas a situaciones reales
sencillas de cambio, combinacin,
igualacin y comparacin.
Iniciacin a la multiplicacin como suma de

sumandos iguales y para calcular nmero de
veces.
Vocabulario adecuado a la madurez del
alumno y a la naturaleza de los clculos.
Utilizacin de los algoritmos escritos de
suma llevando y sin llevar y resta sin llevar.
Construccin y memorizacin de las tablas
del 1 al 5.
Estimacin del resultado de operaciones
suma y resta con nmeros naturales
redondeando antes de operar.
Propiedad conmutativa de la suma.
Clculo mental: series numricas,
Utilizacin de la calculadora con criterio y
autonoma para ensayar e investigar
situaciones de clculo numrico.
Resolucin de problemas numricos de una
operacin con sumas y restas referidas a
situaciones sencillas reales de cambio,
combinacin, igualacin y comparacin.
La multiplicacin como suma de sumandos

y la divisin como resta de grupos iguales.
Utilizacin de la divisin para repartir y para
agrupar y como operacin inversa de la
multiplicacin.
Utilizacin de los algoritmos escrito de
suma, resta llevando y multiplicacin de
naturales y el vocabulario adecuado.
Realiza sumas y restas en horizontal de tres
nmeros.
Concepto de doble, triple, mitad, tercio,
cuarto
Criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 10.
Multiplicaciones por la unidad seguida de
ceros.
suma, resta y multiplicacin con nmeros
naturales redondeando antes de operar.
Construccin y memorizacin de las tablas
de multiplicar para automatizar el clculo.
Clculo mental de sumas, restas y
multiplicaciones con estrategias tales como:
composicin y descomposicin aditiva y
aditiva multiplicativa.
Explicacin verbal del proceso seguido en
clculos mentales por cualquier estrategia
personal.
autonoma
para
ensayar,
investigar
situaciones de clculo numrico y mejorar el
clculo estimado de resultados de
operaciones con valoracin de si la
respuesta es razonable.
Resolucin de problemas numricos con
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
referidas a situaciones reales sencillas de
cambio, combinacin, igualacin y
comparacin.
Utilizacin de los algoritmos escritos de

suma, resta y multiplicacin por dos cifras y
divisiones por una cifra con nmeros
naturales y del vocabulario adecuado.
Uso de la suma y la resta con decimales en
situaciones de resolucin de problemas.
Divisin por la unidad seguida de ceros.
Descomposicin de forma aditiva y de
forma aditiva-multiplicativa.
suma, resta, multiplicacin y divisin (por
una cifra) con nmeros naturales
redondeando antes de operar.
Elaboracin y uso de estrategias de clculo
mental de sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones.
clculos mentales por cualquier otra
estrategia personal.
cambio,
combinacin,
igualacin
y
comparacin.
Operaciones combinadas de suma y

producto con nmeros naturales.
Clculo del cuadrado y el cubo.
Clculo de potencias de base diez y
exponente natural.
Utilizacin
de
los
algoritmos
de
multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
Utilizacin
de
los
algoritmos
de
multiplicacin y divisin de nmeros
decimales.
Divisin por la unidad seguida de ceros.
Propiedades
de
las
operaciones:
conmutativa, asociativa y distributiva
utilizando nmeros naturales.
Estimacin del resultado de un clculo y
valoracin de respuestas numricas
razonables.
Elaboracin y uso de estrategias de clculo
mental de sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones.
clculos mentales.
cambio,
combinacin,
igualacin
y
comparacin.
Operaciones combinadas con parntesis de

nmeros naturales de no ms de tres
operaciones.
Mltiplos, divisores, nmeros primos y
compuestos.
Obtencin de los primeros mltiplos de un
nmero. En particular el m.c.m. de dos
nmeros.
Obtencin de todos los divisores de
cualquier nmero menor que 100. En
particular el m.c.d. de dos nmeros.
Clculo de potencias de exponente natural.
Fracciones equivalentes, reduccin de dos
fracciones a comn denominador utilizando
las tablas de multiplicar (no pasar de 100)
para compararlas.
Suma y resta de fracciones.
Clculo del producto de una fraccin por un
nmero.
Resolucin de problemas referidos a
situaciones abiertas e investigaciones
matemticas y pequeos proyectos de
trabajo sobre medidas utilizando diferentes
estrategias, colaborando con los dems y
comunicando oralmente el proceso seguido
en la resolucin y las conclusiones.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL2.2 Sumar y restar

nmeros naturales de dos cifras con
cualquier estrategia de clculo
(monedas, dedos, objetos,
calculadora para investigar
pequeas situaciones numricas...),
explicando el proceso seguido para
ello con sus propias palabras,
dibujos y algoritmos escritos.
Identificar las operaciones en
situaciones que requieran unir o
aadir, quitar o separar.
2MAT.BL2.2 Sumar y restar nmeros

naturales de tres cifras y multiplicar por
1,2,3,4 y 5 como suma de sumandos iguales
con cualquier estrategia de clculo
(monedas, dedos, objetos, calculadora para
investigar pequeas situaciones numricas
2+2+2+2=2x4...), explicando el proceso
seguido para ello con sus propias palabras y
algoritmos escritos.
Identificar las operaciones en situaciones
(mercadillo, organizacin de un cumpleaos...) que requieran unir o aadir, quitar o
separar y repetir.
3MAT.BL2.2 Sumar y restar nmeros

naturales de cuatro cifras, multiplicar por
una cifra y dividir por una cifra en el divisor
como reparto en partes iguales con
cualquier estrategia de clculo (monedas,
billetes y objetos, memorizacin de las
tablas, descomposicin de nmeros,
calculadora para investigar pequeas
situaciones numricas...), explicando
oralmente y/o por escrito (algoritmos
escritos) el proceso seguido, hacindose
valer si fuera necesario de una calculadora.
Identificar las operaciones en situaciones
como un mercadillo (con roles donde haya
comprador, vendedor, distribuidor); la
preparacin de una fiesta-cumpleaos
(cuntos vendrn, cunta bebida para
repartir, cuntas chuches en cada bolsa... )
4MAT.BL2.2 Operar con los nmeros

naturales con estrategias de clculo (mental,
estimacin, calculadora, propiedades de los
nmeros) y procedimientos (algoritmos,
calculadora) ms adecuados segn la
naturaleza del clculo para evaluar
resultados, y extraer conclusiones en
situaciones de compra-venta (rebajas,
impuestos, presupuestos-reformas,..), de
logstica
(distribucin
de
recursos,
planificacin de viajes...) y otras.

naturales y decimales con estrategias de
clculo
(estimacin,
calculadora,
propiedades
de
los
nmeros)
y
procedimientos (algoritmos y calculadora)
ms adecuados segn la naturaleza del
clculo para evaluar resultados y extraer
conclusiones en situaciones de compraventa (rebajas, impuestos, presupuestosreformas...), de logstica (distribucin de
recursos, planificacin de viajes...) y otras.

naturales, decimales y fraccionarios con
estrategias
de
clculo
(estimacin,
calculadora, propiedades de los nmeros) y
procedimientos (algoritmos y cualquier app
que lo permita) ms adecuados segn la
naturaleza del clculo para evaluar
resultados, extraer conclusiones y tomar
decisiones en situaciones, por ejemplo, de
compra-venta
(rebajas,
impuestos,
presupuestos-reformas...),
de
logstica
(distribucin de recursos, planificacin de
viajes...) y otras.
1MAT.BL2.2.1 Suma y resta

(monedas,
dedos,
objetos,
situaciones numricas...)
1MAT.BL2.2.1
Suma y resta nmeros
naturales de dos cifras con cualquier
estrategia de clculo (monedas, dedos,
objetos,
calculadora
para
investigar
pequeas situaciones numricas...)
2MAT.BL2.2.1 Suma y resta nmeros
naturales de tres cifras y multiplica por
2+2+2+2=2x4...).
1MAT.BL2.2.1
Suma y resta nmeros
objetos,
calculadora
para
investigar
2+2+2+2=2x4...).
naturales de cuatro cifras, multiplica por
una cifra y divide por una cifra en el divisor
situaciones numricas...).
1MAT.BL2.2.1
Suma y resta nmeros
objetos,
calculadora
para
investigar
2+2+2+2=2x4...).
naturales de cuatro cifras, multiplica por una
cifra y divide por una cifra en el divisor como
reparto en partes iguales con cualquier
estrategia de clculo (monedas, billetes y
objetos, memorizacin de las tablas,
descomposicin de nmeros, calculadora
para investigar pequeas situaciones
numricas...).
4MAT.BL2.2.1 Opera con los nmeros
naturales con estrategias de clculo
(mental,
estimacin,
calculadora,
propiedades de los nmeros).
1MAT.BL2.2.1
Suma y resta nmeros
objetos,
calculadora
para
investigar
2+2+2+2=2x4...).
numricas...).
nmeros).
clculo
(estimacin,
calculadora,
1MAT.BL2.2.1
Suma y resta nmeros
objetos,
calculadora
para
investigar
2+2+2+2=2x4...).
numricas...).
nmeros).
clculo
(estimacin,
calculadora,
estrategias de clculo ( estimacin,
calculadora, propiedades de los nmeros).
CMCT
CAA
CSC
1MAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido

para sumar y restar nmeros naturales de
dos cifras con cualquier estrategia de
clculo
(monedas,
dedos,
objetos,
situaciones numricas...), con sus propias
palabras, dibujos y algoritmos escritos.
tres cifras y multiplicar por 1,2,3,4 y 5 como
suma de sumandos iguales con cualquier
objetos, calculadora para investigar
pequeas
situaciones
numricas
2+2+2+2=2x4...) con sus propias palabras y
3MAT.BL2.2.2 Explica oralmente y/o por
escrito (algoritmos escritos) el proceso
seguido para sumar y restar nmeros
billetes y objetos , memorizacin de las
situaciones numricas...), hacindose valer
si fuera necesario de una calculadora.
4MAT.BL2.2.2 Formula los procedimientos
(algoritmos, calculadora) ms adecuados
segn la naturaleza del clculo para operar
con los nmeros naturales con estrategias
de clculo (mental, estimacin, calculadora,
con los nmeros naturales y decimales con
estrategias de clculo (mental, estimacin,
(algoritmos y cualquier app que lo permita)
ms adecuados segn la naturaleza del
clculo para operar con los nmeros
estrategias
de
clculo
(estimacin,
CCLI
CMCT
1MAT.BL2.2.2 Explica el proceso

seguido para sumar y restar
(monedas,
dedos,
objetos,
calculadora
para
investigar
pequeas situaciones numricas...),
con sus propias palabras, dibujos y
1MAT.BL2.2.3
Identifica
las
operaciones en situaciones que
requieran unir o aadir, quitar o
separar.

clculo
(monedas,
dedos,
objetos,
tres cifras y multiplicar por 1,2,3,4 y 5
como suma de sumandos iguales con
dedos, objetos, calculadora para investigar
pequeas
situaciones
numricas
2+2+2+2=2x4...), con sus propias palabras y
1MAT.BL2.2.3 Identifica las operaciones en

situaciones que requieran unir o aadir,
quitar o separar.
situaciones (mercadillo, organizacin de un
cumpleaos...) que requieran unir o aadir,
quitar o separar y repetir.

clculo
(monedas,
dedos,
objetos,
pequeas
situaciones
numricas
2+2+2+2=2x4...), con sus propias palabras y

clculo
(monedas,
dedos,
objetos,
pequeas
situaciones
numricas

clculo
(monedas,
dedos,
objetos,
pequeas
situaciones
numricas
con los nmeros naturales y decimales con
estrategias de clculo (mental, estimacin,

situaciones que requieran unir o aadir,
quitar o separar.
situaciones (mercadillo, organizacin de un
cumpleaos...) que requieran unir o aadir,
quitar o separar y repetir.
3MAT.BL2.2.3 Identifica las operaciones (en
situaciones como un mercadillo) que
requieran repartir.
b) g)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL 2
2.5/3.1/3.2/3.3/
4.1/5.1/5.2/6.1/
6.2/6.3/6.4/6.5/
6.6/6.7/6.8/8.1/
8.2/8.3/8.4/8.5/
8.6/8.7/8.8/8.9/
8.10/8.12/8.13/
8.14/9.1/9.2
COMPETENCIAS
CMCT
CAA
CSC
CMCT
CAA
CSC
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CCLI
CMCT
CCLI
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
4MAT.BL2.2.3 Organiza la informacin

numrica y las operaciones en situaciones
de compra-venta (rebajas, impuestos,
de
logstica
viajes...) y otras.
4MAT.BL2.2.3 Organiza la informacin

de
logstica
viajes...) y otras.
5MAT.BL2.2.3 Evala resultados numricos
derivados de las operaciones y extrae
conclusiones en situaciones de compraventa (rebajas, impuestos, presupuestosreformas...), de logstica (distribucin de
recursos, planificacin de viajes...) y otras.
4MAT.BL2.2.3 Organiza la informacin CMCT

de
logstica
viajes...) y otras.
5MAT.BL2.2.3 Evala resultados numricos CMCT
derivados de las operaciones en situaciones
de
logstica
viajes...) y otras.
6MAT.BL2.2.3 Evala resultados numricos CMCT
derivados de las operaciones y toma
decisiones en situaciones, por ejemplo, de
compra-venta
(rebajas,
impuestos,
presupuestos-reformas,..),
de
logstica
viajes...) y otras.

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Clculo de 50%, 25% y 10% en situaciones

reales.
Correspondencia entre fracciones sencillas,
decimales y porcentajes.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
4MAT.BL2.3 Aplicar las equivalencias
numricas entre fracciones bsicas (, ,
) sus decimales y porcentajes para
intercambiar y comunicar mensajes en
situaciones de rebajas, repartos...
4MAT.BL2.3 1 Aplica las equivalencias
) sus decimales y porcentajes para
Concepto de fraccin como divisin de Relacin decimal, fraccin y porcentaje.

nmeros naturales.
Correspondencia
entre
fracciones,
Relacin entre fracciones y decimales.
decimales y porcentajes.
Clculo de tantos por ciento sencillos en Clculo de tantos por ciento en situaciones
situaciones reales.
reales.
Proporcionalidad directa.
Aumentos y disminuciones porcentuales.
Proporcionalidad directa.
CRITERIOS EVALUACIN
5MAT.BL2.3 Realizar clculos sencillos con
fracciones bsicas (, , ) , sus
porcentajes y decimales (clculo del % de
un nmero y su equivalente en fracciones y
en decimales) para analizar datos y
mensajes de textos numricos en
situaciones de clculo de precios,
impuestos, rebajas, ofertas publicitarias...
4MAT.BL2.3.1 Aplica las equivalencias
1/10) sus decimales y porcentajes para
5MAT.BL2.3.1 Realiza clculos sencillos
con fracciones bsicas (, , ), sus
CRITERIOS EVALUACIN
6MAT.BL2.3 Utilizar los porcentajes y la
proporcionalidad directa para interpretar y
explicar datos y mensajes de textos
numricos en situaciones de clculo de
precios, de cantidades, impuestos, rebajas,
ofertas publicitarias...
4MAT.BL2.3.1 Aplica las equivalencias
1/10) sus decimales y porcentajes para
5MAT.BL2.3.1 Realiza clculos sencillos
con fracciones bsicas (, , ), sus
6MAT.BL2.3.1 Utiliza los porcentajes y la
proporcionalidad directa para interpretar
y explicar datos y mensajes de textos
numricos en situaciones de clculo de
precios, de cantidades, impuestos, rebajas,
ofertas publicitarias...
g) h)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL2
6.9/7.1/7.2/7.3/
7.4/7.5/8.11
COMPETENCIAS
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
REA: MATEMTICAS BLOQUE 3. MEDIDA

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Significado y utilidad de la medicin

en la vida cotidiana (medidas
corporales, tallas, objetos, recetas,
recipientes).
Identificacin de longitudes y masas
que definen atributos de los
objetos.
Realizacin de medidas y utilizacin
de instrumentos convencionales
(regla graduada, balanza de pesas,
reloj
de
agujas)
y
no
convencionales (palmos, pasos,
baldosas, cuerdas, palos, botes,
botellas).
Manejo del calendario y lectura de
las horas enteras en relojes de
agujas.
Unidades de medida del tiempo:
media hora, hora, da, semana, mes
y ao.
Curiosidad e inters por descubrir la
medida
de
algunos
objetos
cotidianos y la duracin de
actividades habituales, as como por
expresar
los
resultados
con
unidades de medida (kg., m., da y
hora).
Elaboracin
y
utilizacin
de
estrategias personales para realizar
estimaciones
de
medidas
(distancias, tamaos, pesos).
Significado y utilidad de la medicin en la

vida cotidiana (medidas corporales, tallas,
objetos, recetas, recipientes).
Identificacin de longitudes, capacidades y
masas: el metro, el centmetro, el litro y el
kilogramo.
Realizacin de medidas y utilizacin de
instrumentos convencionales (cinta mtrica,
regla graduada, balanza de pesas, vasos
graduados, calendario, reloj de agujas) y
no convencionales (palmos, pasos, baldosas,
cuerdas, palos, botes, botellas, etc.) para
medir objetos y distancias del entorno.
Valoracin de la importancia de las
mediciones y las estimaciones en la vida
cotidiana.
Elaboracin y utilizacin de estrategias
personales para realizar estimaciones de
medidas (distancias, tamaos, pesos,
capacidades, tiempos).
Manejo del calendario y lectura de las
horas enteras y las medias en relojes de
agujas.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para

medir (construccin de instrumentos
sencillos para efectuar mediciones).
Realizacin
de
mediciones
usando
instrumentos y unidades de medida
convencionales (cronmetro, regla, metro,
cinta mtrica, reloj analgico, reloj digital,
balanza, bscula, probeta, matraz) en
contextos cotidianos.
Unidades de medida convencionales:
mltiplos y submltiplos de uso cotidiano,
utilizacin en contextos reales (km., m.,
dm., kilo, medio kilo, cuarto de kilo,
gramo, litro, medio litro, cuarto de litro).
Comparacin de objetos segn longitud,
capacidad o peso, de manera directa (sin
mediciones).
Lectura correcta en relojes analgicos y
digitales (segundo, minuto, cuarto de hora,
media hora, hora).
Manejo del calendario (da, semana, mes,
ao).
Seleccin y utilizacin de la unidad
apropiada para determinar la duracin de
un intervalo de tiempo (segundo, minuto,
hora, da, semana, mes y ao).
Utilizacin del vocabulario adecuado para
interpretar y transmitir informaciones sobre
mediciones.
Explicacin oral o escrita del proceso
seguido y de la estrategia utilizada en la
eleccin de la unidad ms adecuada para la
expresin de una medida.
Utilizacin de las unidades de medida

propias y tradicionales de la Comunitat
Valenciana (fanega, arroba, atahlla, etc.).
Realizacin
de
mediciones
usando
convencionales (cronmetro, regla, metro,
cinta mtrica, reloj analgico, reloj digital,
balanza, bscula, probeta, matraz) en
contextos cotidianos.
mltiplos y submltiplos de uso cotidiano.
Unidades del Sistema Mtrico Decimal
(longitud,
peso/masa,
capacidad)
y
equivalencias.
Eleccin de la unidad ms adecuada para la
expresin de una medida.
un intervalo de tiempo (segundo, minuto,
hora, da, semana, mes, ao, lustro, dcada
y siglo).
Comparacin y ordenacin de unidades y
cantidades de una misma magnitud.
Lectura correcta en relojes analgicos y
digitales.
Medida de ngulos y uso de instrumentos
convencionales para medir ngulo
y
transportarlos.
Utilizacin del vocabulario adecuado para
interpretar y transmitir informaciones sobre
mediciones.
expresin de una medida, as como las
caractersticas del instrumento.
Realizacin de mediciones y estimaciones

de
longitudes,
capacidades,
masas,
superficies y volmenes de objetos y
espacios
conocidos,
utilizando
los
convencionales ms adecuados.
Desarrollo de estrategias para medir
longitudes,
superficies,
pesos/masas,
capacidades, tiempos y expresar el
resultado con precisin.
Unidades de medida del tiempo (desde siglo
hasta segundo) y sus relaciones. La
precisin con los minutos y los segundos.
convencionales (semicrculo graduado) para
medir ngulos y transportarlos.
trabajos sobre medidas utilizando diferentes
estrategias, colaborando con los dems.
(longitud,
peso/masa,
capacidad)
y
equivalencias.
Comparacin entre los mltiplos y
submltiplos de una misma unidad principal
del Sistema Mtrico Decimal.
expresin de una medida, as como las
caractersticas del instrumento (exactitud y
precisin).
Estimacin de longitudes, capacidades,

masas, superficies y volmenes de objetos y
espacios conocidos.
Eleccin de la unidad y de los instrumentos
convencionales ms adecuados para medir
y expresar las unidades de medida propias y
tradicionales de la Comunitat Valenciana
(fanega, arroba, atahlla, etc.) y su
equivalencia con unidades convencionales.
convencionales (transportador) para medir
ngulos.
trabajos sobre medidas utilizando diferentes
estrategias, colaborando con los dems
(longitud, peso/masa, capacidad, superficie)
y equivalencias.
Equivalencias entre las medidas de
capacidad y volumen.
Unidades de medida del tiempo (desde
milenio hasta segundo) y sus relaciones. La
precisin con los minutos y los segundos.
expresin de una medida, as como el
anlisis de las caractersticas del
instrumento.
Reconocimiento e interpretacin de textos
numricos sencillos de la vida cotidiana
relacionados con las medidas y sus
magnitudes.
Representacin de sucesos y periodos a
diversas escalas temporales en una recta
numrica.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL3.1 Utilizar los

instrumentos de medida no
baldosas) y convencionales (regla
graduada, balanza de pesas, reloj de
agujas, calendario...) y las unidades
(kilogramo, metro, da y hora) para
realizar mediciones de distintas
magnitudes (longitud, peso/masa y
tiempo) de objetos y espacios de su
entorno inmediato.
2MAT.BL3.1 Utilizar los instrumentos de

medida no convencionales (palmos, pasos,
baldosas, cuerdas, palos, botes, botellas) y
convencionales (cinta mtrica, regla
graduada, balanza de pesas, vasos
graduados, calendario, reloj de agujas...) y
las unidades (kilogramo, metro, centmetro,
litro, da, semana, mes, ao y hora) que
mejor se ajusten en cada caso para realizar
mediciones de distintas magnitudes
(longitud, peso/masa, capacidad y tiempo)
de objetos y espacios de su entorno
inmediato.
3MAT.BL3.1 Identificar los instrumentos de

medida adecuados (cronmetro, regla,
metro, cinta mtrica, reloj analgico, reloj
digital, balanza, bscula, probeta, matraz),
para realizar mediciones de distintas
magnitudes (longitud, peso/masa,
capacidad y tiempo) en su entorno ms
cercano y expresar el resultado con la
precisin que el instrumento permita.
4MAT.BL3.1 Identificar y seleccionar los

instrumentos de medida (cronmetro, regla,
para realizar con exactitud mediciones de
distintas magnitudes (longitud, superficie,
peso/masa, capacidad y tiempo) en su
entorno prximo y expresar el resultado con
la precisin que el instrumento permita.
5MAT.BL3.1 Identificar y seleccionar los

para realizar con exactitud y precisin
(longitud, superficie, peso/masa, capacidad
y tiempo) en entornos reales (mercado,
calle, competiciones,...)
6MAT.BL3.1 Seleccionar los instrumentos y

las unidades de medida para resolver
trabajo sobre medidas en diferentes
entornos (natural, artstico,
arquitectnico,...)
1MAT.BL3.1.1 Utiliza los

baldosas) y convencionales (regla
graduada, balanza de pesas, reloj de
agujas, calendario...) y las unidades
(kilogramo, metro, da y hora) para
realizar mediciones de distintas
magnitudes (longitud, peso/masa y
tiempo) de objetos y espacios de su
entorno inmediato (aula y casa).
1MAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de

baldosas) y convencionales (regla graduada,
balanza de pesas, reloj de agujas,
calendario...) y las unidades (kilogramo,
metro, da y hora) para realizar mediciones
de distintas magnitudes (longitud,
peso/masa y tiempo) de objetos y espacios
de su entorno inmediato (aula y casa).
inmediato (aula y casa).

3MAT.BL3.1.1 Identifica los instrumentos
de medida adecuados (cronmetro, regla,
cercano (aula y patio).

4MAT.BL3.1.1 Identifica y selecciona los
instrumentos de medida (cronmetro,
regla, metro, cinta mtrica, reloj analgico,
reloj digital, balanza, bscula, probeta,
matraz), para realizar con exactitud
calle, competiciones...).

peso/masa, capacidad y tiempo) en
entornos reales (mercado, calle,
competiciones...).

peso/masa, capacidad y tiempo) en
entornos reales (mercado, calle,
competiciones...).
6MAT.BL3.1.1 Selecciona los instrumentos
y las unidades de medida para resolver
trabajo sobre medidas en diferentes
entornos (natural, artstico,
arquitectnico...).
CMCT
CSC
3MAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las

mediciones en las unidades adecuadas.
mediciones en las unidades adecuadas de
acuerdo con el instrumento de medida.
5MAT.BL3.1.2 Interpreta si el resultado de
varias mediciones de una misma medida
con un mismo instrumento es exacto y si es
preciso.
6MAT.BL3.1.2 Analiza la exactitud y la
precisin de un instrumento de medida.
CCLI



5MAT.BL3.1.2 Interpreta si el resultado de
varias mediciones de una misma medida
con un mismo instrumento es exacto y si es
preciso.
b) g) h)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
ES BL3
1.1 /2.1 /2.1/ 4.2 /
5.1
COMPETENCIAS
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
SIEE
CCLI
CCLI
CCLI
10

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Establecimiento
de
relaciones
temporales: ayer, hoy, maana, el
ao pasado, etc.
Resolucin de problemas sencillos
de medida relacionados con
objetos, hechos y situaciones de la
vida cotidiana, seleccionando las
operaciones de suma y resta con
nmeros naturales (hasta dos
dgitos) utilizando los algoritmos
bsicos.

un intervalo de tiempo: cuarto de hora,
media hora, hora, da, semana, mes y ao.
Establecimiento de relaciones temporales:
ayer, hoy, maana, pasado maana, el ao
pasado, etc.
Resolucin de sencillos problemas de
medida relacionados con objetos, hechos y
situaciones
de
la
vida
cotidiana,
seleccionando las operaciones de suma y
resta con nmeros naturales (hasta tres
dgitos) utilizando los algoritmos bsicos.
Resolucin de problemas de medida

situaciones de la vida cotidiana, aplicando
como mximo dos operaciones (suma,
resta, multiplicacin, divisin) con nmeros
naturales utilizando los algoritmos bsicos.

(longitud,
peso/masa,
capacidad)
y
equivalencias.
Suma y resta de medidas de longitud,
capacidad y peso dadas en forma simple.
como mximo dos operaciones (suma,
Comparacin entre horas, minutos y
segundos y grados, minutos y segundos.

(longitud,
peso/masa,
capacidad)
y
equivalencias.
Comparacin entre los mltiplos y
submltiplos de una misma unidad principal
del Sistema Mtrico Decimal.
capacidad o peso dadas en forma simple.
Expresin en forma simple de una medida
de longitud, capacidad o peso dada en
forma compleja y viceversa.
como mximo tres operaciones (suma,

(longitud, peso/masa, capacidad, superficie)
y equivalencias.
Equivalencias entre las medidas de
capacidad y volumen.
Expresin en forma simple de una medicin
dada en forma compleja y viceversa.
capacidad, peso, superficie y volumen en
forma simple dando el resultado en la
unidad
determinada
de
antemano.
como mximo cuatro operaciones (suma,
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL3.2 Utilizar las unidades de

medida de tiempo (hora, da,
semana, mes y ao) y sus relaciones
para determinar la duracin de
intervalos de tiempo en situaciones
reales de su entorno inmediato.
2MAT.BL3.2 Utilizar las unidades de medida

de tiempo (minuto, hora, da, semana, mes
y ao) y sus relaciones para establecer
relaciones temporales (ayer, hoy, maana, el
ao pasado...) en situaciones reales de su
entorno inmediato.
3MAT.BL3.2 Utilizar las unidades de medida

ms usuales (el metro, el centmetro, el litro
y el kilogramo) para comparar objetos del
entorno inmediato. Expresar oralmente o
por escrito intervalos temporales con el
vocabulario adecuado (medias horas,
cuartos de horas, minutos, segundos, ) en
4MAT.BL3.2 Transformar las unidades de

medida ms usuales de la misma magnitud
cuando as lo requiera la situacin
planteada (comparacin, ordenacin,
estimacin, medida, clculo) en entornos
reales o simulados.
situaciones reales.
5MAT.BL3.2 Operar con las unidades de

medida ms usuales (longitud, peso/masa,
capacidad y tiempo), transformando unas
unidades en otras de la misma magnitud
estimacin, medida, clculo) en contextos
escolares y sociales (organizacin de
excursiones, preparacin de recetas...)
6MAT.BL3.2 Operar con las unidades de

medida en situaciones escolares y sociales
(organizacin de excursiones, preparacin
de recetas...) para comparar, ordenar,
estimar, medir y calcular expresando los
resultados en la forma ms adecuada
(compleja o incompleja).
1MAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades

de medida de tiempo (hora, da,
semana, mes y ao) y sus relaciones
para determinar la duracin de
intervalos de tiempo en situaciones
reales de su entorno inmediato
(aula y casa).
1MAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de

medida de tiempo (hora, da, semana, mes y
ao) y sus relaciones para determinar la
duracin de intervalos de tiempo en
situaciones reales de su entorno inmediato
(aula y casa).
medida de tiempo (minuto, hora, da,
semana, mes y ao) y sus relaciones para
establecer relaciones temporales (ayer, hoy,
maana, el ao pasado...) en situaciones
reales de su entorno inmediato (aula y
casa).

(aula y casa).
establecer relaciones temporales(ayer, hoy,
reales de su entorno inmediato (aula y
casa).
medida ms usuales (el metro, el
centmetro, el litro y el kilogramo) para
comparar objetos de su entorno inmediato
(aula y casa). Expresar oralmente o por
escrito intervalos temporales con el
cuartos de horas, minutos, segundos,...) en
situaciones reales.

(aula y casa).
reales de su entorno inmediato (aula y casa)
(aula y casa).Expresar oralmente o por
cuartos de horas, minutos, segundos...) en
situaciones reales.
4MAT.BL3.2.1 Transforma las unidades de
reales o simulados.

(aula y casa).
situaciones reales.
reales o simulados.
5MAT.BL3.2.1 Opera con las unidades de
excursiones, preparacin de recetas...).

(aula y casa).
situaciones reales.
reales o simulados.
excursiones, preparacin de recetas...).
medida en situaciones escolares y sociales
(organizacin de excursiones, preparacin
de recetas...) para comparar, ordenar,
estimar, medir y calcular expresando los
resultados en la forma ms adecuada
(compleja o incompleja).
g) h)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL 3
1.1/2.1 /2.1 /3.3/
4.2/ 4.3/ 5.1
COMPETENCIAS
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
11

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
El ngulo como medida de un giro o

abertura.
El sistema sexagesimal: grados, minutos y
segundos.
Comparacin
y
clasificacin
de
ngulos: rectos, agudos, obtusos, llanos,
mayores de 180 y completos
Clculos sencillos con medidas angulares en
forma compleja.
El ngulo como medida de un giro o

abertura.
El sistema sexagesimal: grados, minutos y
segundos.
Resolucin de problemas de medida de
ngulos relacionados con situaciones de la
vida cotidiana, aplicando como mximo dos
operaciones (suma, resta).
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
Comparacin y clasificacin de ngulos: El ngulo como medida de un giro o

rectos, agudos, obtusos.
abertura.
Comparacin de ngulos: rectos, agudos,
obtusos, llanos, mayores de 180 y
completos.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
3MAT.BL3.3 Identificar y nombrar ngulos
(rectos, agudos, obtusos) para clasificarlos
en distintos contextos (simulados,
personales, familiares, sociales, escolares).
3MAT.BL3.3.1 Identifica y nombra ngulos
CRITERIOS EVALUACIN
4MAT.BL3.3 Medir ngulos con el
semicrculo graduado para nombrarlos,
compararlos, transportarlos en contextos
simulados.
4MAT.BL3.3.1 Mide ngulos con el
simulados.
5MAT.BL3.3 Clasificar ngulos,

transportarlos y aplicar el conocimiento del
sistema sexagesimal para su adicin y
sustraccin geomtrica en el contexto
escolar.
simulados.
5MAT.BL3.3.1 Clasifica ngulos, los
transporta y aplica el conocimiento del
escolar.
6MAT.BL3.3 Aplicar el conocimiento del

sistema sexagesimal para realizar clculos
con medidas angulares en situaciones
abiertas y pequeas investigaciones
matemticas en entornos reales.
simulados.
5MAT.BL3.3.1 Clasifica ngulos, los
transporta y aplica el conocimiento del
escolar.
6MAT.BL3.3.1 Aplica el conocimiento del
sistema sexagesimal para realizar clculos
con medidas angulares en situaciones
abiertas y pequeas investigaciones
matemticas en entornos reales.
g) h)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL3
6.1 /6.2
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CSC
12
REA: MATEMTICAS BLOQUE 4. GEOMETRIA

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Lneas rectas, curvas, abiertas o cerradas.

Elementos bsicos: lados y vrtices.
La circunferencia y el crculo. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro.
Iniciacin a la simetra.
Identificacin y denominacin de polgonos

atendiendo al nmero de lados.
Comparacin de ngulos.
Concavidad y convexidad de figuras planas.
La circunferencia y el crculo. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda, arco,
tangente y sector circular.
Regularidades y simetras.
Posiciones relativas de rectas.

Clasificacin de tringulos atendiendo a sus
lados y sus ngulos.
Clasificacin de cuadrilteros atendiendo al
paralelismo de sus lados
Polgonos regulares.
Identificacin y denominacin de polgonos
atendiendo al nmero de lados.
Concavidad y convexidad de figuras planas.
Regularidades y simetras.
ngulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice

Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
Clasificacin de tringulos y cuadrilteros
Regularidades y simetras
Formacin de figuras planas a partir de
otras por composicin o descomposicin.
ngulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice

Formas planas. Construccin y
reproduccin.
Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
Clasificacin de figuras planas atendiendo a
nmero de lados, nmero de diagonales,
concavidad y convexidad, tipo de ngulos interiores, regularidad.
Regularidades y simetras: Reconocimiento
de regularidades.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
4MAT.BL4.1 Reproducir y clasificar figuras

planas en base a alguna de sus propiedades
con los recursos apropiados (regla,
semicrculo graduado, comps, tijeras,
programas de geometra dinmica, etc.)
utilizando el vocabulario adecuado, para
formalizar modelos geomtricos.

planas en base a alguna de sus propiedades
programas de geometra dinmica, etc.),
contrastar el entorno con los modelos
geomtricos.

del entorno (natural, artstico,
arquitectnico, etc.) en base a alguna de sus
propiedades, con los recursos apropiados
(cinta mtrica, fotografas, programas de
geometra dinmica, etc.), utilizando el
vocabulario adecuado, para explicar el
mundo que nos rodea.
1MAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas

(formas rectangulares, triangulares y
circulares) con distintos materiales
manipulativos (p.e. pajitas, palillos,
geoplanos, tramas de puntos) para
identificarlas en su entorno inmediato.
geoplanos, tramas de puntos, plantillas
circulares, etc.) para identificarlas en el
entorno inmediato, utilizando un
vocabulario bsico: lneas curvas y rectas,
lados y simetra (utilizando plegado, corte,
espejos).
3MAT.BL4.1.1 Reproduce los polgonos
segn el nmero de lados y sus ejes de
simetra, utilizando distintos materiales
manipulativos y programas informticos de
geometra dinmica, as como el
vocabulario adecuado a su madurez, para
identificarlos en su entorno ms prximo.

espejos).
4MAT.BL4.1.1 Reproduce y clasifica figuras
planas basndose en alguna de sus
propiedades con los recursos apropiados
(regla, semicrculo graduado, comps,
tijeras, programas de geometra dinmica,
etc.) utilizando el vocabulario adecuado,
para formalizar modelos geomtricos.

espejos).
basndose en alguna de sus propiedades
geomtricos.

espejos).
geomtricos.
6MAT.BL4.1.1 Reproduce figuras del
entorno (natural, artstico, arquitectnico,
etc.) basndose en alguna de sus
propiedades, con los recursos apropiados
(cinta mtrica, fotografas, programas de
geometra dinmica, etc.), utilizando el
vocabulario adecuado, para explicar el
CMCT
3MAT.BL4.1.2 Clasifica los polgonos segn

el nmero de lados y sus ejes de simetra,
utilizando distintos materiales
4MAT.BL4.1.2 Clasifica figuras planas
programas de geometra dinmica, etc.)
,utilizando el vocabulario adecuado, para
geomtricos.
6MAT.BL4.1.2 Clasifica figuras del entorno
(natural, artstico, arquitectnico, etc.)
basndose en alguna de sus propiedades,
con los recursos apropiados (cinta mtrica,
fotografas, programas de geometra
dinmica, etc.), utilizando el vocabulario
adecuado, para explicar el mundo que nos
rodea.
CMCT
CCLI
Identificacin del cuadrado, el

rectngulo y el crculo.
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL4.1 Reproducir figuras
planas (formas rectangulares,
triangulares y circulares) con
distintos materiales manipulativos
(p.e. pajitas, palillos, geoplanos,
tramas de puntos) para
identificarlas en su entorno
inmediato.
1MAT.BL4.1.1 Reproduce figuras
planas (formas rectangulares,
triangulares y circulares) con
distintos materiales manipulativos
(p.e. pajitas, palillos, geoplanos,
tramas de puntos) para
identificarlas en su entorno
inmediato.
2MAT.BL4.1 Reproducir figuras planas

circulares, etc.) para diferenciarlas en el
espejos).
espejos).
3MAT.BL4.1 Clasificar y reproducir los

polgonos segn el nmero de lados y sus
ejes de simetra, utilizando distintos
materiales manipulativos y programas
informticos de geometra dinmica, as
como el vocabulario adecuado a su
madurez, para identificarlos en su entorno
ms prximo.


identificarlos en su entorno ms prximo
programas de geometra dinmica, etc.,)

geomtricos.
g ) i ) j)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL4
1.1/ 1.2/ 1.3/ 1.5/
1.6/ 2.1,/ 2.2/3.2/
4.1/4.2/5.1
COMPETENCIAS
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
13

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Concepto de permetro.
Clculo de permetros de tringulos,
cuadrados y rectngulos con ayuda de la
regla.
Resolucin de problemas para consolidar los
contenidos del nivel, en los que se necesite
el clculo de los permetros de cuadrados,
rectngulos y tringulos o en los que sea
necesario la comprensin del concepto.
seguido en la resolucin de problemas con
permetros. Individual o en grupo.
Introduccin al concepto de rea o
superficie. Diferencia entre permetro y
superficie.
Concepto de rea.
Clculo del permetro de figuras planas.
Clculo del rea de rectngulos y tringulos
con ayuda de distintos elementos y
utilizando unidades de medida no
convencionales.
contenidos del nivel en los que se necesite
el clculo de los permetros o el rea de
cuadrados, rectngulos y tringulos o en los
que sea necesario la comprensin de los
conceptos.
permetros y reas. Individual o en grupo.
Clculo de reas de paralelogramos y

tringulos con ayuda de distintos elementos
y utilizando unidades de medida no
convencionales.
Frmulas para calcular el rea de
paralelogramos y tringulos.
contenidos del nivel en los que se necesite
el clculo del rea de paralelogramos y
tringulos o en los que sea necesario la
comprensin del concepto.
reas. Individual o en grupo.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
5MAT.BL4.2 Descubrir las frmulas del rea

del cuadrado, rectngulo, paralelogramo y
el tringulo construidos sobre tramas
cuadradas, expresando el resultado en
unidades no convencionales.
6MAT.BL4.2 Calcular rea y permetro de

cualquier figura plana en entornos
(naturales, artsticos y arquitectnicos, etc.),
utilizando diversas estrategias (frmulas,
descomposicin, etc.) para explicar el
El contorno.
Concepto de permetro.
El nmero .
El rea del crculo.
Clculo del rea y del permetro de
polgonos regulares.
Clculo del permetro y el rea de figuras
planas y composiciones de ellas.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL4.2 Calcular el contorno de

objetos del aula con instrumentos
de medida no convencionales
(palmo, pasos, baldosas, etc.).
2MAT.BL4.2 Calcular el permetro de

objetos planos del aula con instrumentos de
medida no convencionales (palmo, pasos,
baldosas, etc.).
3MAT.BL4.2 Calcular el permetro de

polgonos regulares e irregulares (p.e.
tringulo, cuadriltero, pentgono,
hexgono, heptgono y octgono)
encontrados en un dibujo, en el aula o en el
patio, expresando el resultado en cm. o m.
1MAT.BL4.2.1 Calcula el contorno de

objetos del aula con instrumentos de
baldosas, etc.).
2MAT.BL4.2.1 Calcula el permetro de
baldosas, etc.).

baldosas, etc.)
baldosas, etc.).

baldosas, etc.)
baldosas, etc.)
4MAT.BL4.2.1 Calcula la superficie de
rectngulos y tringulos construidos sobre
tramas, papel milimetrado, geoplano, etc.
expresando el resultado en unidades no
convencionales.

baldosas, etc.)
baldosas, etc.)
convencionales.
5MAT.BL4.2.1 Descubre las frmulas del
rea del cuadrado, rectngulo,
paralelogramo y el tringulo construidos
sobre tramas cuadradas para utilizarlas en
otras situaciones de clculo de reas,
convencionales.

baldosas, etc.)
baldosas, etc.)
convencionales.
5MAT.BL4.2.1 Descubre las frmulas del
rea del cuadrado, rectngulo,
paralelogramo y el tringulo construidos
sobre tramas cuadradas para utilizarlas en
otras situaciones de clculo de reas,
convencionales.
6MAT.BL4.2.1 Calcula el rea y permetro
de cualquier figura plana, utilizando
unidades convencionales, en entornos
(naturales, artsticos y arquitectnicos, etc.),
utilizando diversas estrategias (frmulas,
descomposicin, etc.) para explicar el
1MAT.BL4.2.1 Calcula el contorno

de objetos del aula con
convencionales (palmo, pasos,
baldosas, etc.).
4MAT.BL4.2 Encontrar la superficie de

convencionales.
g ) h ) j)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL4
3.1/3.2/4.3
COMPETENCIAS
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CSC
CMCT
CMCT
CMCT
CSC
14

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas.

Vocabulario: prismas, pirmides, cilindro,
cono y esfera.
Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas.

Prismas, pirmides, cilindro, cono y esfera.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
2MAT.BL4.3 Construir cubos, pirmides,

prismas con base rectangular y formas
esfricas, utilizando materiales concretos
(p.e. arcilla, plastilina, palillos, pajitas,
moldes), para diferenciarlos en el entorno
inmediato (p.e. botes, envases, cajas, baln,
etc.), utilizando un vocabulario bsico.
3MAT.BL4.3 Clasificar cuerpos geomtricos

con algn criterio (caras curvas o planas,
vrtices, etc.), utilizando el vocabulario
adecuado a su madurez, para identificarlos
en su entorno prximo.
4MAT.BL4.3 Reproducir y clasificar cuerpos

geomtricos con los recursos apropiados
(polgonos encajables, polgonos
troquelados, desarrollos planos y programas
informticos de geometra dinmica),
5MAT.BL4.3 Reproducir y clasificar cuerpos

contrastar el mundo que nos rodea con los
modelos geomtricos.
1MAT.BL4.3.1 Compone cuerpos

geomtricos (formas cbicas y esfricas)
manipulativos (arcilla, plastilina, policubos,
etc.) para identificarlos en el entorno
inmediato (p.e. latas de refrescos, cajas de
galletas, baln, etc.), utilizando un
vocabulario informal (rueda o no rueda,
formas curvas o rectas, etc.).
2MAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirmides,

esfricas, identificando sus elementos
(caras, vrtices, aristas,..), utilizando un
vocabulario adecuado a su madurez.

4MAT.BL4.3.1 Reproduce cuerpos
informticos de geometra dinmica)

(caras, vrtices, aristas, ..), utilizando un
modelos geomtricos.

modelos geomtricos.
geomtricos del entorno (natural, artstico,
arquitectnico, etc.) basndose en alguna
de sus propiedades, con los recursos
apropiados (cinta mtrica, fotografas,
explicar el mundo que nos rodea.
CMCT
CCLI
3MAT.BL4.3.1 Clasifica cuerpos

geomtricos con algn criterio (caras curvas
o planas, vrtices, etc.), utilizando el
identificarlos en su entorno prximo.
modelos geomtricos.
6MAT.BL4.3.2 Clasifica los cuerpos
geomtricos del entorno(natural, artstico,
utilizando el vocabulario adecuado,para
CMCT
CCLI
CD
Construccin y comparacin de sli- Vocabulario: vrtices y caras.

dos.
Vocabulario: prismas, pirmides y cuerpos
redondos.
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL4.3 Componer cuerpos
geomtricos (formas cbicas y
esfricas) utilizando distintos
materiales manipulativos (arcilla,
plastilina, policubos, etc.) para
identificarlos en el entorno
inmediato (p.e. latas de refrescos,
cajas de galletas, baln, etc.),
utilizando un vocabulario informal
(rueda o no rueda, formas curvas o
rectas, etc.).
geomtricos (formas cbicas y
esfricas) utilizando distintos
materiales manipulativos (arcilla,
plastilina, policubos, etc.) para
identificarlos en el entorno
inmediato (p.e. latas de refrescos,
cajas de galletas, baln, etc.),
utilizando un vocabulario informal
(rueda o no rueda, formas curvas o
rectas, etc.).


Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.

Poliedros. Elementos bsicos: vrtices, caras
Prismas y pirmides.
y aristas.
Poliedros. Elementos bsicos: vrtices, caras Poliedros regulares.
y aristas.
Desarrollo plano de prismas y pirmides.

modelos geomtricos.
CRITERIOS EVALUACIN
6MAT.BL4.3 Reproducir cuerpos
geomtricos del entorno (natural, artstico,
g ) i ) j)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL4
5.2/5.3
COMPETENCIAS
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
CMCT
CCLI
CD
15

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Vocabulario: encima, debajo, izquierda, derecha, al lado, delante ,

detrs, arriba, abajo , entre.
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL4.4 Utilizar los trminos
encima, debajo, izquierda, derecha,
al lado, delante, detrs, arriba,
abajo, entre para describir la
posicin de un objeto con respecto
a otro en entornos personales.
Vocabulario: encima, debajo, izquierda, de- Descripcin de movimientos con la

Sistema de coordenadas cartesianas.
recha, al lado, delante, detrs, arriba, abajo, utilizacin del vocabulario adecuado.
Giros a la derecha, a la izquierda.
entre...
Identificacin y realizacin de movimientos. Giros de 900, 1800 y 2700.
Identificacin y realizacin de movimientos.
CRITERIOS EVALUACIN
2MAT.BL4.4 Realizar movimientos:
izquierda, derecha, arriba y abajo, usando
materiales manipulativos para describir
cambios en situaciones de juegos.
CRITERIOS EVALUACIN
3MAT.BL4.4 Describir el movimiento de un
punto a otro, con desplazamientos
horizontales y verticales en una situacin de
aula o juego sobre una cuadrcula, laberinto,
caminos, etc.
CRITERIOS EVALUACIN
4MAT.BL4.4 Describir posiciones y
movimientos para orientarse en un plano
sencillo, un croquis, un dibujo con
coordenadas, distancias, ngulos, giros.
Utilizacin del sistema de coordenadas

cartesianas.
Giros de 900, 1800 y 2700.
La representacin elemental del espacio.

Escalas.
Instrumentos de orientacin.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
5MAT.BL4.4 Describir e interpretar

posiciones y movimientos expresados con el
sistema de coordenadas cartesianas,
utilizando distancias, ngulos y giros para
modelizar las situaciones y los movimientos
en el mundo real.
6MAT.BL4.4 Interpretar una representacin

espacial (croquis de un itinerario, plano de
casas o ciudades) realizada a partir de un
sistema de referencia para orientarse en
distintos entornos.
1MAT.BL4.4.1 Utiliza los trminos

encima, debajo, izquierda, derecha,
al lado, delante, detrs, arriba,
abajo, entre para describir la
posicin de un objeto con respecto
a otro en entornos personales.
1MAT.BL4.4.1 Utiliza los trminos encima,

debajo, izquierda, derecha, al lado, delante,
detrs, arriba, abajo, entre para describir la
posicin de un objeto con respecto a otro
en entornos personales.
2MAT.BL4.4.1 Realiza movimientos:

3MAT.BL4.4.1 Describe el movimiento de
un punto a otro, con desplazamientos
camino, etc.

camino, etc.
4MAT.BL4.4.1 Describe posiciones y

camino, etc.
5MAT.BL4.4.1 Describe e interpreta
en el mundo real.

camino, etc.
5MAT.BL4.4.1 Describe e interpreta
en el mundo real.
6MAT.BL4.4.1 Interpreta una
representacin espacial (croquis de un
itinerario, plano de casas o ciudades)
realizada a partir de un sistema de
referencia para orientarse en distintos
entornos.
g ) h)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL4
1.4/ 1.7
COMPETENCIAS
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CMCT
CCLI
CMCT
CSC
16

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Todos los contenidos del bloque del Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel
nivel educativo.
educativo.
educativo.
educativo.
educativo.
educativo.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
2MAT.BL4.5 Interesarse por algunas de las

manifestaciones artsticas ms significativas
que forman parte de su entorno prximo en
las que aparecen los elementos geomtricos
del nivel, edificios, jardines, fuentes,
esculturas, expresando sensaciones, gustos
y experiencias.
3MAT.BL4.5 Respetar algunas de las

en las que aparecen los elementos
geomtricos del nivel como obras pictricas,
fotografas, grabados, ilustraciones, cmics,
diseo grfico y publicidad, expresando de
forma dialogada las opiniones y
preferencias.
4MAT.BL4.5 Identificar y respetar algunas

de las manifestaciones artsticas ms
significativas procedentes de los medios de
comunicacin escrita en las que aparecen
los elementos geomtricos del nivel como
obras pictricas, fotografas, grabados,
ilustraciones, cmics, diseo grfico y
publicidad expresando de forma dialogada
sus opiniones y preferencias.
1MAT.BL4.5.1
Identifica
los
elementos geomtricos del nivel
cuando participa en algunas de las
manifestaciones artsticas ms
significativas que forman parte de
las tradiciones culturales y fiestas
locales.
1MAT.BL4.5.1 Identifica los elementos

geomtricos del nivel cuando participa en
algunas de las manifestaciones artsticas
ms significativas que forman parte de las
tradiciones culturales y fiestas locales.
2MAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las
en edificios, jardines, fuentes, esculturas,
etc.

etc.
geomtricos del nivel, como obras
pictricas,
fotografas,
grabados,
publicidad.

etc.
pictricas,
fotografas,
grabados,
publicidad.
procedentes
de
los
medios
de
comunicacin escrita en las que aparecen
los elementos geomtricos del nivel como
obras pictricas, fotografas, grabados,
publicidad.

etc.
pictricas,
fotografas,
grabados,
publicidad.
procedentes de los medios de comunicacin
escrita en las que aparecen los elementos
diseo grfico y publicidad.
del entorno social y cultural en las que
aparecen los elementos geomtricos del
nivel de la arquitectura, escultura y el
diseo industrial.

etc.
pictricas,
fotografas,
grabados,
publicidad.
procedentes de los medios de comunicacin
escrita en las que aparecen los elementos
diseo grfico y publicidad.
del entorno social y cultural en las que
nivel de la arquitectura, escultura y el
diseo industrial.
6MAT.BL4.5.1
Identifica
las
a travs de los medios audiovisuales e
Internet en las que aparecen los elementos
geomtricos del nivel que forman parte de
patrimonio artstico y cultural.
CEC
1MAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones

artsticas ms significativas que forman
parte de las tradiciones culturales y fiestas
locales en las que aparecen los elementos
geomtricos del nivel expresando sus
sensaciones, gustos, y experiencias sobre las
mismas.
artsticas de su entorno prximo (edificios,
jardines, fuentes, esculturas) en las que
nivel expresando sensaciones, gustos y
experiencias sobre las mismas.
artsticas ms significativas realizadas por
diferentes artistas en las que aparecen los
elementos
geomtricos
del
nivel
expresando sus opiniones y preferencias
sobre las mismas.
artsticas procedentes de los medios de
comunicacin como obras pictricas,
diseo grfico y publicidad en las que
nivel expresando de forma dialogada sus
opiniones y preferencias.
artsticas de la arquitectura, escultura y el
diseo industrial del entorno social y
cultural en las que aparecen los elementos
geomtricos del nivel argumentando de
forma crtica sus ideas, opiniones y
preferencias a travs del dilogo y la
reflexin.
artsticas ms significativas a travs de los
medios audiovisuales e Internet que
forman parte de patrimonio artstico y
conocimientos y argumentando de forma
crtica sus ideas, opiniones y preferencias a
travs del dilogo y la reflexin.
CSC
1MAT.BL4.5 Identificar los

cuando participa en algunas de las
locales expresando sensaciones,
gustos y experiencias.
1MAT.BL4.5.2
Respeta
las
locales en las que aparecen los
expresando
sus
sensaciones,
gustos, y experiencias sobre las
mismas.

mismas.

mismas.
elementos
geomtricos
del
nivel
sobre las mismas.

mismas.
elementos
geomtricos
del
nivel
sobre las mismas.
fotografas,
grabados,
ilustraciones,
cmics, diseo grfico y publicidad en las
que aparecen los elementos geomtricos
del nivel expresando de forma dialogada
sus opiniones y preferencias.
CRITERIOS EVALUACIN
5MAT.BL4.5 Identificar y respetar algunas
de las manifestaciones artsticas ms
significativas de la arquitectura, escultura y
el diseo industrial en las que aparecen los
argumentando ideas, opiniones y
preferencias a travs del dilogo.

mismas.
elementos
geomtricos
del
nivel
sobre las mismas.
diseo grfico y publicidad en las que
nivel expresando de forma dialogada sus
opiniones y preferencias.
artsticas de la arquitectura, escultura y el
diseo industrial del entorno social y
geomtricos del nivel argumentando de
forma crtica sus ideas, opiniones y
preferencias a travs del dilogo y la
reflexin.
CRITERIOS EVALUACIN
g ) i ) j) g ) h)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
6MAT.BL4.5 Identificar y respetar las

manifestaciones artsticas ms significativas,
a travs de los medios audiovisuales e
Internet, en las que aparecen los elementos
geomtricos del nivel que forman parte de
patrimonio artstico y cultural
argumentando de forma crtica sus ideas,
opiniones y preferencias a travs del dilogo
y la reflexin.
COMPETENCIAS
CEC
CEC
CEC
CEC
CEC
CSC
CSC
CSC
CSC
CSC
17
REA: MATEMTICAS BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Recogida y clasificacin de datos cualitativos

y cuantitativos.
Construccin de tablas de datos.
Realizacin e interpretacin de grficos de
barras.
Resolucin de problemas de diagramas para
afianzar los contenidos del nivel.
Diseo de encuestas para comparar

distintos hbitos del alumnado.
y cuantitativos.
Realizacin y anlisis de tablas de datos y
diagramas de barras
Resolucin de problemas de estadstica
situaciones de la vida cotidiana,
comunicando oralmente o por escrito el
proceso seguido en la resolucin y las
conclusiones
Informe bsico de una encuesta.

y cuantitativos.
Realizacin y anlisis de grficos de doble
entrada.
Anlisis crtico de las informaciones que se
presentan mediante grficos.
Uso de las TIC en la realizacin de tablas y
diagramas.
situaciones de la vida cotidiana.
trabajos sobre estadstica, utilizando
diferentes estrategias, colaborando con los
dems y comunicando oralmente o por
escrito el proceso seguido en la resolucin y
las conclusiones

y cuantitativos.
Construccin de tablas de frecuencias
absolutas y relativas.
Iniciacin intuitiva a las medidas de
centralizacin: la media aritmtica, la moda
y el rango.
Realizacin y anlisis de grficos: diagramas
de barras, poligonales y sectoriales.
presentan mediante grficos.
Uso de las TIC en la realizacin de tablas y
diagramas.
trabajos sobre estadstica, utilizando
las conclusiones
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL5.1 Registrar datos

personales (p.e. nmero de
hermanos, juguetes preferidos) en
un pictograma, con ayuda de
diferentes materiales (p.e.
pegatinas, cubos, bolas) para
representar los datos recogidos.
2MAT.BL5.1 Recoger datos primarios de su

entorno inmediato (por ejemplo, nmero de
mascotas, mes de nacimiento...),
registrarlos y representarlos en un diagrama
de barras para leerlos e interpretarlos.
3MAT.BL5.1 Recoger y registrar en una

tabla o en un diagrama de barras la
informacin detallada en una encuesta de
no ms de tres preguntas relacionadas con
hbitos personales (p.e. salud: cuntas
veces te lavas los dientes al da?, cuntas
veces a la semana practicas deporte?),
realizada individualmente o en equipo, para
leer e interpretar la informacin obtenida y
contrastarla con la obtenida por los
compaeros.
4MAT.BL5.1 Leer e interpretar la

informacin contenida en distintos grficos
y tablas para extraer informacin sobre los
sucesos representados.
5MAT.BL5.1 Recoger durante una

semana/mes/ao datos de fenmenos
personales, sociales o meteorolgicos... (por
ejemplo, temperatura mxima y mnima,
presin atmosfrica, velocidad del viento,
horas viendo la televisin...), registrarlos en
una tabla de doble entrada, representarlos
en un grfico, para intentar dar respuesta a
cuestiones concretas planteadas con
anterioridad (por ejemplo: hay relacin
entre presin y temperatura?...).
6MAT.BL5.1 Recoger y registrar

informaciones cuantificables a partir de
encuestas, medios de comunicacin, INE,
internet..., utilizando la media, la moda y el
rango, para analizar informacin de inters
humano o relacionada con su vida
cotidiana.
1MAT.BL5.1.1 Registra datos

personales (p.e. nmero de
hermanos, juguetes preferidos) en
un pictograma, con ayuda de
diferentes materiales (p.e.
pegatinas, cubos, bolas) para
representar los datos recogidos.
1MAT.BL5.1.1Registra datos personales

(p.e. nmero de hermanos, juguetes
preferidos, ) en un pictograma, con ayuda
de diferentes materiales (p.e. pegatinas,
cubos, bolas) para representar los datos
recogidos.
2MAT.BL5.1.1 Recoge y registra datos
primarios de su entorno inmediato (por
ejemplo, nmero de mascotas, mes de
nacimiento) y los representa en un
diagrama de barras para leerlos e
interpretarlos.

recogidos.
interpretarlos.
3MAT.BL5.1.1 Recoge y registra en una
informacin recogida en una encuesta de
no ms de tres preguntas relacionadas con
hbitos personales (por ejemplo de salud:
cuntas veces te lavas los dientes al da?,
cuntas veces a la semana practicas
deporte?...), realizada individualmente o en
equipo, para leer e interpretar la
informacin obtenida y contrastarla por la
obtenida por los compaeros.

recogidos.
interpretarlos.
informacin recogida en una encuesta de no
ms de tres preguntas relacionadas con
4MAT.BL5.1.1 Recoge y registra la
informacin en distintos grficos y tablas
para extraer informacin sobre los sucesos
representados.

recogidos.
interpretarlos.
representados.
tabla de doble entrada datos a lo largo de
un perodo de tiempo y representarlos en
un grfico.
1MAT.BL5.1.1 Registra datos personales

recogidos.
interpretarlos.
representados.
tabla de doble entrada datos a lo largo de
un perodo de tiempo y representarlos en
un grfico.
6MAT.BL5.1.1 Recoge y registra
informaciones cuantificables a partir de
encuestas, medios de comunicacin, INE,
internet...
CMCT
CAA
4MAT.BL5.1.2 Interpreta la informacin

contenida en distintos grficos y tablas para
extraer informacin sobre los sucesos
representados.
5MAT.BL5.1.2 Interpreta y analiza datos
recogidos durante una semana/mes/ao de
fenmenos personales, sociales o
meteorolgicos... (por ejemplo,
temperatura mxima y mnima, presin
atmosfrica, velocidad del viento, horas
viendo la televisin...) para intentar dar
respuesta a cuestiones concretas planteadas
con anterioridad (por ejemplo: hay
relacin entre presin y temperatura?).
sobre informaciones cuantificables a partir
de encuestas, medios de comunicacin,
INE, internet..., utilizando la media, la
moda y el rango.
CMCT
CCLI
CAA
Recogida y clasificacin de datos

cualitativos y cuantitativos.
Representacin de pictogramas
sencillos.
Realizacin y anlisis de tablas de datos,

diagramas de barras y grficos lineales.
presentan mediante tablas y grficos
estadsticos.
situaciones de la vida cotidiana,
comunicando oralmente o por escrito el
proceso seguido en la resolucin y las
conclusiones.
CRITERIOS EVALUACIN

representados.

representados.
recogidos durante una semana/mes/ao
de fenmenos personales, sociales o
meteorolgicos... (por ejemplo,
temperatura mxima y mnima, presin
atmosfrica, velocidad del viento, horas
viendo la televisin...) para intentar dar
respuesta a cuestiones concretas planteadas
con anterioridad (por ejemplo: hay
relacin entre presin y temperatura?).
b) g)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL5
1.1/ 2.1/ 2.2/ 2.3/
3.1/ 5.1,/5.2
COMPETENCIAS
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
CMCT
CCLI
CAA
18
REA: MATEMTICAS BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Prediccin del resultado de experiencias

simples del azar.
Utilizar lenguaje propio del azar: muy
probable, probable, poco probable, posible
e imposible.
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Comparacin de probabilidades en
experiencias sencillas.
Resolucin de problemas de experiencias
simples de probabilidad para afianzar los
contenidos del nivel.
Representacin de la probabilidad en forma

de fraccin.
Prediccin del resultados de experiencias
simples del azar.
aleatorias para afianzar los contenidos del
nivel.
Prediccin del resultado de experiencias del

azar.
Tablas de doble entrada para registrar los
datos de dos experimentos aleatorios
Distincin entre fenmenos aleatorios y
deterministas.
Elaboracin de informes sobre experiencias
aleatorias.
aleatorias para afianzar los contenidos del
nivel.
Prediccin del resultado de experiencias del

azar.
Distincin entre fenmenos aleatorios y
deterministas.
Cero y uno como probabilidades de los
sucesos imposible y seguro.
Anlisis y elaboracin de informes sobre
fenmenos sociales relacionados con el
azar.
Resolucin de problemas de probabilidad
trabajo sobre probabilidad, utilizando
las conclusiones .
Utilizacin del lenguaje propio del

azar: posible, imposible, a veces.
Utilizacin del lenguaje propio del azar:

seguro, probable, imposible, en
experiencias simples donde interviene el
azar.
b) g)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1MAT.BL5.2 Formular preguntas

simples sobre la vida cotidiana
(maana habr cole, llover...) para
diferenciar entre las expresiones
posible, imposible, a veces, con el
objetivo de utilizar el lenguaje
sencillo del azar.
2MAT.BL5.2 Determinar los posibles

resultados (seguro, probable, imposible) de
una experiencia simple (por ejemplo, que
salga cara al lanzar una moneda, que salga
un color determinado en una ruleta de
colores...) para utilizar el lenguaje sencillo
del azar.
3MAT.BL5.2 Predecir el resultado de

experiencias simples de probabilidad a
partir de la observacin (por ejemplo, sacar
un siete al lanzar un dado, sacar un uno al
lanzar un dado, obtener un seis al sumar los
resultados de dos dados...), comprobando
posteriormente las predicciones con la
ayuda de materiales concretos (dados,
cartas de nmeros, perinolas...), utilizando
las expresiones muy probable, probable,
poco probable, posible e imposible, para
comparar entre diferentes sucesos de
experiencias del azar.
4MAT.BL5.2 Predecir la probabilidad de un

suceso utilizando fracciones sencillas (por
ejemplo, cul es la probabilidad de obtener
cara o cruz al lanzar una moneda?, cul es
la probabilidad de obtener un nmero par al
lanzar un dado?...), utilizando estas
predicciones en situaciones de juegos de
azar.
5MAT.BL5.2 Predecir el resultado de un

experimento aleatorio compuesto de dos
experiencias (por ejemplo, qu es ms
probable obtener un seis o un ocho al lanzar
dos dados y sumar el resultado obtenido?,
de cuantas formas podemos obtener un
nueve al sumar los resultados de dos
dados?...), para realizar posteriormente la
experiencia, organizando los datos en una
tabla de doble entrada, escribiendo las
conclusiones del experimento.
6MAT.BL5.2 Predecir resultados y calcular

probabilidades, utilizando fracciones, a
partir de los datos presentados en una
tabla, en un diagrama, o en un experimento
aleatorio, analizando los resultados en
pequeo o gran grupo. Utilizar estos
conocimientos en la comprensin de la
toma de decisiones en situaciones
(pronosticar el clima, determinar plagas,
medicina, control de calidad, juegos...) en
las que se conoce la probabilidad.
1MAT.BL5.2.1 Formula preguntas simples

sobre la vida cotidiana (maana habr cole,
llover...) mediante el uso de expresiones
posible, imposible, a veces, con el objetivo
de utilizar el lenguaje sencillo del azar.
2MAT.BL5.2.1 Determina los posibles
del azar.

del azar.
3MAT.BL5.2.1 Predice el resultado de
resultados de dos dados), comprobando

del azar.
4MAT.BL5.2.1 Predice la probabilidad de
un suceso utilizando fracciones sencillas
(por ejemplo, cul es la probabilidad de
obtener cara o cruz al lanzar una moneda?,
cul es la probabilidad de obtener un
nmero par al lanzar un dado?...) utilizando
estas predicciones en situaciones de juegos
de azar.

del azar.
4MAT.BL5.2.1 Predice la probabilidad de un
lanzar un dado?...) utilizando estas
azar.
5MAT.BL5.2.1 Predice el resultado de un
probable, obtener un seis o un ocho al
lanzar dos dados y sumar el resultado
obtenido?, de cuantas formas podemos
obtener un nueve al sumar los resultados de
dos dados?...)

del azar.
4MAT.BL5.2.1 Predice la probabilidad de un
lanzar un dado?...) utilizando estas
azar.
5MAT.BL5.2.1 Predice el resultado de un
probable, obtener un seis o un ocho al
lanzar dos dados y sumar el resultado
obtenido?, de cuantas formas podemos
obtener un nueve al sumar los resultados de
dos dados?...)
6MAT.BL5.2.1 Predice resultados y calcula
probabilidades, utilizando fracciones, a
partir de los datos presentados en una
tabla, en un diagrama, o en un experimento
aleatorio.
CMCT
CLI
5MAT.BL5.2.2 Analiza y toma decisiones

una vez realizada la experiencia,
organizando los datos en una tabla de doble
entrada.
6MAT.BL5.2.2 Analiza los resultados en
pequeo o gran grupo y utiliza estos
conocimientos en la comprensin de la
toma de decisiones en situaciones
(pronosticar el clima, determinar plagas,
medicina, control de calidad, juegos...) en
las que se conoce la probabilidad.
CMCT
CCLI
1MAT.BL5.2.1 Formula preguntas

simples sobre la vida cotidiana
(maana habr cole, llover...)
mediante el uso de expresiones
posible, imposible, a veces, con el
objetivo de utilizar el lenguaje
sencillo del azar.
5MAT.BL5.2.2 Analiza y toma decisiones

una vez realizada la experiencia,
organizando los datos en una tabla de
doble entrada.
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
EA BL5
4.1/ 4.2/ 5.1 /5.2
COMPETENCIAS
CMCT
CLI
CMCT
CLI
CMCT
CLI
CMCT
CLI
CMCT
CLI
CMCT
CCLI
19

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REA: MATEMTICAS BLOQUE 1.

PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES MATEMTICAS

Lectura comprensiva del enunciado

Lectura comprensiva del enunciado

Lectura comprensiva del enunciado

Lectura comprensiva del enunciado

Lectura comprensiva del enunciado

Lectura comprensiva del enunciado

3MAT.BL1.1 Analizar enunciados de

4MAT.BL1.1 Analizar enunciados de

5MAT.BL1.1 Analizar enunciados de

6MAT.BL1.1 Analizar enunciados de

1MAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de

1MAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de

1MAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de

1MAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de

1MAT.BL1.1 Analizar enunciados de

2MAT.BL1.1 Analizar enunciados de

REA: MATEMTICAS BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES MATEMTICAS

Planteamientos y estrategias para

Planteamientos y estrategias para

Planteamientos y estrategias para

2MAT.BL1.2 En la resolucin de problemas

3MAT.BL1.2 En la resolucin de problemas

4MAT.BL1.2 En la resolucin de problemas

5MAT.BL1.2 En la resolucin de problemas

6MAT.BL1.2 En la resolucin de problemas

1MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la

1MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la

1MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la

1MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la

2MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

2MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

2MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

2MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

2MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

3MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

3MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

3MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

3MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

4MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

4MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

4MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la

5MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como el

5MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como el

1MAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias,

1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso

1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

1MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido CMCT

2MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

2MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

2MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

2MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

3MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

3MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido

3MAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido CMCT

4MAT.BL1.2.2 Comunica oralmente el

estrategias utilizadas y analizando los

3MAT.BL1.2.3 Comprueba numricamente

3MAT.BL1.2.3 Comprueba numricamente

3MAT.BL1.2.3 Comprueba numricamente