PLANIFICACIN DE SESIN

NMERO DE SESIN
09/10

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Creamos un cuento sobre la semana santa en la comunidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Interacta
con Crea textos literarios segn sus
expresiones literarias
necesidades expresivas.

INDICADORES
Elabora una historia que presenta personajes
principales y secundarios caracterizados
segn su rol, cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes intercambian ideas sobre la relacin entre los cuentos ledos en la sesin anterior y los
reportajes. Se toma como referencia las siguientes preguntas: en qu se parecen o diferencian los cuentos
ledos con sus reportajes? se puede incluir cuentos o parte de ellos en un reportaje?en qu casos puede
suceder esto? qu parte de la historia del cuento ledo en la sesin anterior cambiaran? qu escribiran
en su lugar? Qu proceso se sigue para escribir un cuento?
El docente indica que en esta sesin precisamente se realizar un taller para experimentar el proceso de
creacin de un cuento, teniendo en cuenta los elementos estudiados.
DESARROLLO (70 minutos)
Los estudiantes planifican el taller. Determinan el propsito y el producto que se obtendr (un cuento de una
pgina de extensin). Cada estudiante precisa el tema sobre el que escribir. Toman como referencia los
motivos seleccionados en el trabajo domiciliario. El docente explica que el tema general es la Semana
Santa, pero pueden escribir sobre diferentes aspectos de esa celebracin. Tambin definen los destinatarios
a quienes dirigirn el cuento. Adems, imaginan la historia que contarn y los personajes que participarn en
ella (principales y secundarios). Para planificar el cuento se puede utilizar como referencia el siguiente
cuadro:
Tema
Personajes

Sobre qu escribir?
Quines participan en el
cuento?
Escenario
Dnde
suceden
los
hechos?
Hechos
Cmo inicia la historia?
Cmo se desarrolla?
Cmo termina?
Destinatarios
A quin dirigir el cuento?
El docente absuelve las dudas que se presenten respecto a los aspectos que se propone en la ficha de
planificacin del cuento. Si no se plantean dudas, puede motivar la participacin con las siguientes
preguntas, por qu es importante definir el destinatario del cuento? todos los personajes tendrn la misma
importancia en el cuento? por qu? Aclara esas ideas a modo de conclusin e indica que empiecen a
escribir el cuento.
Cada estudiante empieza a escribir su cuento, segn lo planificado anteriormente. El docente indica que al

escribir den rienda suelta a su imaginacin y no se detengan a corregir errores ortogrficos o repeticin de
palabras, entre otros aspectos, pues luego habr un tiempo para hacerlo. Adems, acompaa el proceso de
creacin para desamarrar nudos y sugerir formas de continuar escribiendo cuando alguna idea se resista a
surgir. Dedica ms tiempo a quienes presenten ms dificultades. Anota a quienes necesiten ms
acompaamiento o reforzamiento para programar una sesin con tal fin. Tambin indica que al terminar
coloquen el ttulo a su cuento.
Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir el borrador de su cuento, el docente explica que los
grandes escritores revisan muchas veces sus cuentos antes de publicarlos, por lo que habr un tiempo para
revisar y corregir el cuento. Para ello, indica que formen parejas (autor y lector) e intercambien sus textos
con la finalidad de sugerir formas de mejoramiento. Indica algunos criterios que se debe tener en cuenta en
la revisin, por ejemplo, coherencia entre el inicio, el desarrollo y el final del cuento, la caracterizacin de los
personajes, as como algunos aspectos formales, como la ortografa o la construccin de las oraciones.
Terminado el proceso de revisin, el lector explica al autor lo que, segn su criterio, debera mejorar. Lo hace
con mucha asertividad y empata, tratando de que el autor del cuento no se sienta mal. El docente explica
que el autor del texto toma la decisin de incorporar o no las observaciones del lector, pues finalmente es el
responsable de lo que escribe.
El autor del cuento redacta la versin final del texto. Si el ritmo de los estudiantes no lo permite, esta tarea
puede quedar para casa. Al presentarlo al docente el estudiante debe adjuntar tambin el borrador del
cuento. De ser el caso, tambin se puede programar una sesin adicional para culminar el proceso de
correccin y redaccin de la versin final del cuento. A quienes tengan aptitudes para la creacin literaria, el
docente les presenta retos adicionales como escribir cuentos sobre otros motivos, hacer una antologa
personal o sugerirle la lectura de reflexiones de algunos autores sobre lo que escribieron y cmo lo hicieron.
CIERRE (10 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre la experiencia de escribir un cuento: cmo se
sintieron? desearan convertirse en grandes escritores? por qu? en qu les ser til lo que
aprendieron? qu les gust ms de la unidad? sobre qu necesitan ms reforzamiento? El docente
toma nota de las respuestas para decidir las formas de recuperacin pedaggica ms adecuadas.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
- Redactar la versin final cuento.
MATERIALES O RECURSOS
- Hojas bond para escribir el cuento.