PROYECTO

Nos conocemos y
organizamos
para
convivir con nuestros
amigos.
La mayora de los
estudiantes al iniciar el
ao escolar se enfrenta
a espacios nuevos,
personas por conocer,
dificultad
para
organizarse
y
adaptarse al nuevo
medio
donde
socializar durante el
ao, por eso es
necesario
que
las
nias y los nios
puedan
establecer
normas,
responsabilidades,
acuerdos, para convivir
mejor. Tambin debe
conocer a sus nuevos
amigos, respetarlos y
apreciarlos. Con este
proyecto pretendemos
conseguir
este
objetivo.
7 das
Nivel: Inicial II Ciclo

SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO DEL 1 PROYECTO: NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR CON NUESTROS AMIGOS.
Edad:04 aos
Inicio: 04-04-16 / Trmino: 13-04-16
Seccin: Pecesitos
Maestra responsable: Linda Ketty Cerrn Pias
D
CAMPO
SECUENCIA
PRODUCTOS
A.
C.
CAP.
TEMTICO
DIDCTICA
INDICADORES
D.C.
2.
2.2.
2.2.1.
Desarrolla
sus
ideas en torno a temas de su
Planificacin
1.
Planificamos
inters, proponiendo actividades para su proyecto.
nuestro Proyecto.
E.L.A.
1.
1.2.
1.2.4. Utiliza intencionalmente algunos materiales
previendo algunos de sus efectos para dibujar y pintar.
Tangibles:
3.1.2 3.1.2.5. Participa espontneamente en la elaboracin de
D.P.S.
3.1 .
las normas y acuerdos de su aula.
Normas
de 2. Proponemos las Cuadro
de
convivencia
normas del aula y las normas
de
cumplimos.
1.
1.2.
1.2.4. Utiliza intencionalmente algunos materiales y para
convivencia y E.L.A.
elaborar las normas del aula.
de
D.C.
4.
4.1.
4.1.1. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
Carteles
3.
Elaboramos responsabilidireccionalidad de la escritura, los rtulos del aula.
carteles y rtulos del dades.
aula.
E.L.A.
1.
1.2.
previendo algunos de sus efectos para dibujar y pintar
Rtulos.
los carteles del aula.
D.C.
2.
2.4.
2.4.3. Incorpora a su expresin normas de cortesa
Normas
de 4. Nos expresamos Carteles
del
sencillas y cotidianas: por favor, gracias, permiso,
cortesa
con
normas
de aula.
disclpame, buenos das.
cortesa.
E.L.A.
1.
1.2.
Antifaces
de
previendo algunos de sus efectos para pintar y decorar
emociones.
las normas de cortesa.
1.1.1
1.1.1.1. Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,
Intangibles:
D.P.S.
1.1 .
cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas
Caractersticas y 5. Nos conocemos y Capacidad
y valorndolas.
cualidades
respetamos nuestros para proponer
personales
nombres.
normas
y
D.C.
3.
3.1.
3.1.2. Identifica su nombre en textos escritos en su aula.
acuerdos.
Nombre propio
3.1.4. Diferencia las palabras escritas de las imgenes y
de los nmeros en los textos escritos.
Habilidad para
1.1.2
1.1.2.1. Expresa sus emociones, dice si est alegre,
trabajar
en
D.P.S.
1.1 .
triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes
6. Expresamos el equipo.
situaciones que vive.
Emociones
y motivo de nuestras
1.1.2.2. Manifiesta la causa que origina alguna de sus
sentimientos
emociones.
Capacidad
emociones.
para reconocer
sus
E.L.A.
1.
1.2.
caractersticas
previendo algunos de sus efectos para decorar los
propias,
sus
antifaces de las emociones.
emociones y su
Evaluacin
7. Evaluamos nuestro nombre.
D.C.
2.
2.4.
2.4.1. Responde preguntas en forma pertinente.
proyecto.
D.P.S.
1.1 1.1.1 1.1.1.4. Acta y toma decisiones propias al jugar y
.
resuelve con autonoma situaciones cotidianas que vive
dentro del aula.
QU HAREMOS?
1. Planificamos nuestro Proyecto.
CMO LO HAREMOS?
Daremos ideas.
Dictaremos a la profesora para que escriba en el
planificador.
2. Proponemos las normas del aula y las cumplimos.
Propondremos normas para convivir mejor.

Cumpliremos las normas.
Decoraremos carteles y rtulos.
Pegaremos los carteles y rtulos en las paredes.
Pegaremos papeles de colores en los carteles.
Practicaremos palabras mgicas.
Decoraremos palabras mgicas.
Escribiremos nuestros nombres.
Diremos a nuestros compaeros cmo nos sentimos.
Evaluaremos nuestro proyecto utilizando el planificador.
3. Elaboramos carteles y rtulos del aula.

4. Nos expresamos con normas de cortesa.
5. Nos conocemos y respetamos nuestros nombres.
6. Expresamos el motivo de nuestras emociones.
7. Evaluamos nuestro proyecto.
PROFESORA DEL AULA
QU NECESITAREMOS?
Papelotes
Hojas A3
Hojas A4
Plumones
Colores
Crayolas
Tmperas
Lpices
Goma
Tijeras
Papeles de colores
Cinta de embalaje
Cinta masking tape
Limpia tipo
DIRECTOR DE LA I.E.
Procesos
pedaggicos
(motivacin,Inicio de la
saberes actividad
Procesos de aprendizaje
Desarrollo de la actividad
Nombre de la Sesin n 01
PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
Nivel Inicial
Seccin Pecesitos
Maestra: Linda Ketty Cerrn Pias
Edad: 04 aos
reas
Principal
Desarrollo de la Comunicacin
Fecha
Integrada
Expresin en Lenguajes artsticos
Lunes 04-04-16
Competencia
Capacidades
Indicadores
2. Se expresa oralmente en variadas 2.2. Expresa con claridad sus 2.2.1. Desarrolla sus ideas en
situaciones comunicativas en forma eficaz ideas.
torno a temas de su inters,
en funcin de propsitos diversos.
proponiendo actividades para su
proyecto.
1. Se expresa con creatividad a travs de 1.2. Utiliza tcnicas y procesos de 1.2.4. Utiliza intencionalmente
diversos lenguajes artsticos.
los diversos lenguajes artsticos algunos
materiales
previendo
incluyendo prcticas tradicionales algunos de sus efectos para
y nuevas tecnologas.
dibujar y pintar sobre su proyecto.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
T
1. Problematizacin (Situacin retadora):
10
La maestra pide a los estudiantes que observen las paredes del saln y todo lo que hay m.
dentro de l y pregunta: Qu le falta a nuestro saln?
2. Propsito y organizacin (Dar a conocer los aprendizajes que se esperan lograr):
Hoy planificaremos nuestro proyecto, proponiendo actividades para tener un saln
organizado, acogedor y convivir mejor con nuestros amigos.
5. Gestin y acompaamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del 30
nuevo aprendizaje):
M.
Los estudiantes expresan sus ideas con claridad, las cuales sern escritas en el papelote
de planificacin de nuestro proyecto, al que llamaremos Planificador Qu haremos?
Cmo lo haremos? Qu necesitaremos? Todo lo escrito en el papelote ser ejecutado
durante el tiempo de duracin del proyecto.
Sistematizacin del nuevo aprendizaje:
Pegan el planificador en la pared para leerlo con ayuda de la maestra y para leerlo todos
los das.
Qu haremos?
Haremos
nuestros
letreros.
Haremos carteles para
el aula.
Estableceremos
nuestras normas.
Elegiremos jefes para
que
repartan
materiales.
Cmo lo haremos? y
Pintaremos
pegaremos papeles.
Repasaremos las letras
con plumones.
Dictaremos las normas
a la profesora.
Propondremos
a
algunos amigos para
que sean jefes esta
semana.
Qu necesitaremos?
Plumones
Goma
Tijeras
Papelotes
Hojas de colores
Lana de colores
Papeles de colores
Cartulinas
Serpentinas
(evaluacin, Cierre de la
transferencia y actividad
Procesos
pedaggicos
6. Evaluacin formativa y sumativa o certificadora (Inherente al proceso de 20

principio a fin): Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, proponiendo M.
actividades para su proyecto.
Transferencia: En su cuaderno de dibujo escriben alguna actividad que les agradara
realizar y representan grficamente lo que ms les agrad del da.
Comenta
a sus padres el trabajo que realiz en el aula. Tcnica
Materiales
Instrumentos
Papelote de planificacin del proyecto, hojas bond, lpices,

plumones.
Firma de la maestra de aula
Observacin
Ficha de observacin
Cuaderno anecdotario
Firma de la directora
de la
(motivacin,
Desarrollo actividadInicio de la
aprendizaj
e
Procesos
de
Procesos
pedaggicos
PROPONEMOS LAS NORMAS DEL AULA Y LAS CUMPLIMOS
Nivel Inicial
Seccin Pecesitos
Edad: 04 aos
reas
Principal
Desarrollo Personal Social y Emocional
Fecha
Integrada
Expresin en Lenguajes Artsticos
Martes 05-04-16
Competencia
Capacidades
Indicadores
Competencias vinculadas al ejercicio de la 2.1.2. Construye y asume normas 2.1.2.5 Participa espontneamente
ciudadana.
y leyes utilizando conocimientos y en la elaboracin de normas y
2.1. Convive respetndose a s mismo y a principios democrticos.
acuerdos de su aula.
los dems.
3.1.2.6. Cumple con las normas
establecidas en su aula.
los diversos lenguajes artsticos algunos materiales para elaborar
incluyendo prcticas tradicionales sus normas.
T
10
La maestra invita a los estudiantes a observar una lmina de dos nias golpendose. m.
Pregunta: Qu estar sucediendo en esta imagen?
Hoy vamos a proponer acuerdos, normas para cumplir en el aula y as viviremos en
armona con nuestros amigos.
3. Motivacin, inters, incentivo (Despertar el inters es un proceso transversal y
est presente en todo momento):
nuevo aprendizaje): Observan con atencin las lminas de Keny y Lely sobre las normas M.
de convivencia que tienen en casa y en el jardn y otras lminas donde se observarn
comportamientos negativos, con sus propias palabras expresan lo que entienden en cada
lmina y la profesora les brinda informacin sobre las normas.
transferencia actividad
pedaggicProcesos
os

principio a fin):
M.
Participa espontneamente en la elaboracin de normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas establecidas en su aula.
Transferencia: En casa, pedir a sus padres que organicen un cuadro de normas de
Materiales
Tcnica
Instrumentos
Muecas: Muecas, hojas A4, lpices, crayolas, plumones, lminas
Ficha de observacin
de Keny y Lely, papelotes.
Observacin
la actividadDesarrollo
(motivacin,
de actividadInicio de la
Procesos de
aprendizaje
Procesos
pedaggicos
ELABORAMOS CARTELES Y RTULOS DEL AULA
Nivel Inicial
Seccin Pecesitos
Edad: 04 aos
reas
Principal
Fecha
Integrada
Mircoles 06-04-16
Competencia
Capacidades
Indicadores
4. Produce diversos tipos de textos 4.1. Se apropia del sistema de 4.1.1. Escribe a su manera
escritos
en
variadas
situaciones escritura.
siguiendo
la
linealidad
y
comunicativas de manera autnoma
direccionalidad de la escritura, los
segn su propsito comunicativo.
rtulos del aula.
materiales
previendo
decorar los carteles del aula
(Dibujar, pintar, pegar).
T
10
La maestra invita a los estudiantes a observar un cartel de Bienvenidos que estaba en el m.
suelo y les pregunta Dnde debera estar este cartel?
Hoy haremos letreros para el aula que cada uno escribir y decoraremos carteles con
diversas tcnicas para trabajar con ellos todos los das.
5. Gestin y acompaamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del
nuevo aprendizaje):
Todos hacemos una visita por los sectores del aula y conoceremos dnde se guardan
algunos objetos y materiales importantes. Por equipos decoran los diversos carteles y
decoran el contorno de estos. Luego escriben los rtulos de acuerdo a su nivel de
escritura.
30
M.
pedaggicoProcesos
s

principio a fin):
M.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura, los rtulos
del aula.
Transferencia: Elaboran carteles para su dormitorio y para sus tiles.
Materiales
Tcnica
Instrumentos
Hojas bond en tiras, lpices, plumones, tmperas, crayolas, papeles
de colores, goma, serpentina, figuras para recortar, tijeras.
Observacin
Ficha de observacin
la actividadDesarrollo
(motivacin,
de actividadInicio de la
Procesos de
aprendizaje
Procesos
pedaggicos
NOS EXPRESAMOS CON NORMAS DE CORTESA
Nivel Inicial
Seccin Pecesitos
Edad: 04 aos
reas
Principal
Fecha
Integrada
Jueves 07-04-16
Competencia
Capacidades
Indicadores
2. Se expresa oralmente en variadas 2.4. Interacta colaborativamente 2.4.3. Incorpora a su expresin
situaciones comunicativas en forma eficaz, manteniendo el hilo temtico.
normas de cortesa sencillas y
cotidianas: por favor, gracias,
permiso, disclpame, buenos das.
materiales
previendo
decorar las normas de cortesa.
(Pintar, pegar).
T
10
La maestra invita a los estudiantes a observar la lmina de un nio que tiene la boca llena m.
de sapos y culebras, pregunta Qu habr sucedido con este nio?
Hoy nos expresaremos empleando normas de cortesa verbal: las palabras mgicas que
nos permiten relacionarnos con respeto con los dems.
5. Gestin y acompaamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del
nuevo aprendizaje):
Observamos con atencin las diversas lminas que representan las palabras mgicas.
Los nios y nias proponen las palabras que debemos emplear en la situacin que
observan, luego relacionan los carteles con las imgenes correspondientes.
Luego recuerdan una situacin de la vida cotidiana y la dramatizan empleando las
30
M.
pedaggicProcesos
os

principio a fin): Incorpora a su expresin normas de cortesa sencillas y cotidianas: por M.
favor, gracias, permiso, disclpame, buenos das.
Transferencia: Dialoga con sus padres sobre las normas de cortesa que debe practicar
en casa
y en el jardn. Repasa con plumones de coloresTcnica
las normas de cortesa.
Materiales
Instrumentos
Papelote con cancin, lminas de las normas de cortesa verbal,
Observacin
Ficha de observacin
carteles, tmperas, serpentina, goma.
(motivacin, saberes
Inicio de la actividad
previos, conflicto
Procesos
pedaggicos
NOS CONOCEMOS Y RESPETAMOS NUESTROS NOMBRES
Nivel Inicial
Seccin Pecesitos
Edad: 04 aos
reas
Principal
Fecha
Integrada
Desarrollo del Pensamiento Matemtico
Viernes 08-04-16
Competencia
Capacidades
Indicadores
Competencias vinculadas al 1.1.1. Se valora a s mismo.
1.1.1.1. Expresa alguna de sus caractersticas fsicas,
desarrollo personal.
Autoconciencia,
autoestima, cualidades y habilidades, reconocindolas como
1.1. Afirma su identidad.
sentido de pertenencia.
suyas y valorndolas.
Competencias vinculadas al 2.1.1. Interacta con cada 2.1.1.6. Pide que lo llamen por su nombre.
ejercicio de la ciudadana.
persona reconociendo que son
2.1. Convive respetndose a s sujetos de derecho y tienen
mismo y a los dems.
derechos.
3. Comprende crticamente en 3.1. Se apropia del sistema de 3.1.4. Diferencia las palabras escritas de los
variadas
situaciones escritura.
nmeros en los textos escritos encontrando su
comunicativas diversos tipos
nombre.
de textos escritos.
3.1.2. Identifica su nombre en textos escritos en su
aula relacionando elementos del mundo escrito.
1.
Acta
y
piensa 1.2. Comunica y representa 1.2.3. Realiza diversas representaciones de
matemticamente
en ideas matemticas.
agrupaciones de sus amigos segn su criterio con
situaciones de cantidad.
material grfico.
T
10
La maestra invita a observar algunas fotos, de los nios que estn en esta seccin, m.
pregunta Quines son ellos?
Hoy conoceremos nuestros nombres, nos reconoceremos en fotos y expresaremos
aquello que ms nos agrada de nosotros mismos.
est presente en todo momento):
de
la actividad
actividadDesarrollo
transferencia
pedaggicProcesos Procesos de
os
aprendizaje

nuevo aprendizaje):
M.
La maestra propone a los estudiantes verse en el espejo por un corto tiempo y les pide
mencionar sus nombres, alguna cualidad, habilidad o caracterstica fsica que ms les
agrade de s mismos. Buscan su nombre en las paredes del saln diferencindolo de los
nmeros, lo recortan por las lneas, lo arman y lo pegan en la hoja que se les
principio a fin): Diferencia las palabras escritas de los nmeros en los textos escritos M.
encontrando su nombre. Identifica su nombre en textos escritos en su aula relacionando
elementos del mundo escrito.
Transferencia:
en el dormitorio deInstrumentos
tus padres,
MaterialesEn tu dormitorio coloca tu foto y tu nombre,
Tcnica
Nombres y nmeros escritos en papeles, espejo, fotografas, caja
Observacin
Ficha de observacin
sorpresa, tijeras, gomas, hojas, plumones, crayolas.
(motivacin,actividadInicio de la
Procesos
pedaggicos
EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES Y EL MOTIVO DE ESTAS
Nivel Inicial
Seccin Pecesitos
Edad: 04 aos
reas
Principal
Fecha
Integrada
Martes 12/04/2016
Competencia
Capacidades
Indicadores
Competencias vinculadas al desarrollo
1.1.2. Autorregula sus emociones
1.1.2.1.
y
Expresa sus emociones: dice si
personal.
comportamiento. (Conciencia de est alegre, triste, con miedo,
1.1. Afirma su identidad.
las
propias
emociones, enojo, sorprendido, frente a las
autorregulacin
del situaciones que vive en el aula.
comportamiento.
materiales
previendo
decorar los antifaces de las
emociones.
T
10
La maestra invita a los estudiantes a observar los rostros de unas almohaditas y pregunta: m.
Cmo se encuentran estos nios?
Hoy dialogaremos sobre nuestras emociones y expresaremos el motivo de ellas.
actividadCierre
la actividad
de la Desarrollo de
Procesos
pedaggicos
Procesos de
aprendizaje

nuevo aprendizaje):
M.
La maestra propone a los estudiantes realizar el gran viaje imaginario, en el que
recorrern diversos lugares llevados por la maestra, atravesarn ros, cueva, bosques
encantados, caminos llenos de flores, casa conocidas, etc. Luego expresarn las
emociones que sintieron y el motivo de estas: yo me sent feliz al pasar por mi casa, yo
principio a fin):
M.
Expresa sus emociones: dice si est alegre, triste, con miedo, enojo, sorprendido, frente a
las situaciones que vive en el aula.
Transferencia: Elaboran sus cartelitos de las emociones para luego imitarlas.
Llevan a casa sus cartelitos y le piden a sus padres que junto a ellos imiten esas
emociones.
Elige la emocin que ms te agrada y colorala. Dibuja en el espacio en blanco la
Materiales
Tcnica
Instrumentos
Papelote con la rima, cartulinas, plumones, tmperas, crayolas,
Observacin
Ficha de observacin
tmperas, bajalenguas.
EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO
Nivel Inicial
Seccin Pecesitos
Edad: 04 aos
reas
Principal
Fecha
Integrada
Desarrollo Personal, Social y Emocional
Mircoles 13/04/2016
Competencia
Capacidades
Indicadores
2. Se expresa oralmente en variadas 2.4. Interacta colaborativamente 2.4.1. Responde preguntas en
situaciones comunicativas en forma eficaz manteniendo el hilo temtico.
forma
pertinente
sobre
su
proyecto.
Competencias vinculadas al ejercicio de la 2.1.1.
Interacta
con
cada 2.1.1.2.
Utiliza
Expresiones
ciudadana.
persona, reconociendo que todas amables para dirigirse a los
2.1. Convive respetndose a s mismo y a son sujetos de derecho y tienen dems.
los dems.
derechos.
2.1.1.4. Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan la
convivencia en el aula para
evitarlos.
T
de la
la actividad
de
Inicio
transferencia
actividad Desarrollo actividad
Procesos
pedaggicos

La maestra invita a los estudiantes a observar el planificador y a recordar las actividades
realizadas.
Hoy evaluaremos nuestro proyecto a travs de preguntas, luego visitaremos a nuestros
compaeros de los otros salones para conocer sus aulas y observar sus trabajitos.
10
m.
pedaggiProcesos Procesos de
cos
aprendizaje
30
5. Gestin y acompaamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del M.
nuevo aprendizaje):
Realizan la visita a sus compaeros de 3 y de 4 aos, observando con atencin cmo han
ambientado sus aulas. Finalmente eligen el juego que desean realizar y con quin quieren
jugar, para esta actividad utilizarn medallas de colores y as definirn su equipo de juego
principio a fin):
M.
Responde preguntas en forma pertinente sobre su proyecto.
Transferencia: Comentan en casa el trabajo realizado.
Materiales
Tcnica
Instrumentos
Planificador, medallas de colores, juguetes y juegos educativos de
Observacin
Ficha de observacin
los diferentes sectores.

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Nos conocemos y

Nivel: Inicial II Ciclo

dentro del aula.

2. Proponemos las normas del aula y las cumplimos.

Propondremos normas para convivir mejor.

3. Elaboramos carteles y rtulos del aula.

PROFESORA DEL AULA

6. Evaluacin formativa y sumativa o certificadora (Inherente al proceso de 20

Papelote de planificacin del proyecto, hojas bond, lpices,

Firma de la maestra de aula

6. Evaluacin formativa y sumativa o certificadora (Inherente al proceso de 20

Firma de la maestra de aula

6. Evaluacin formativa y sumativa o certificadora (Inherente al proceso de 20

Firma de la maestra de aula

6. Evaluacin formativa y sumativa o certificadora (Inherente al proceso de 20

Firma de la maestra de aula

5. Gestin y acompaamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del 30

Firma de la maestra de aula

5. Gestin y acompaamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del 30

Firma de la maestra de aula

1. Problematizacin (Situacin retadora):

Firma de la maestra de aula

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