Registro de planificacin y

evaluacin de actividades del curso:

4
Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin
para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)

Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso
4
Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el
propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educacin que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la
herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la

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planificacin como las acciones desarrolladas dentro y

fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombre

Ncleo,
asignatura y/o
mdulo

Telfono

Correo
Electrnico

Firma

Especialidad

Telfono

Correo
Electrnico

Firma

Correo
Electrnico

Firma

Correo
Electrnico

Firma

Profesores especializados:
Nombre

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre

Especialidad

Telfono

Coordinacin del Programa:

Nombre

Telfono

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el
profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la
educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el
mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales.
1

Educacin Especial

En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es
comunal)

Con Redes
Apoyo

de

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables
de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del
cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:

Primer Semestre
Marzo
Fech Horari
a
o

Abril
Fech Horari
a
o

Mayo
Fech Horari
a
o

Junio
Fech Horari
a
o

Julio
Fech Horari
a
o

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes
REUNIN/FECHA

ASISTENTES

ACUERDOS

Segundo Semestre
Agosto
Fech Horari
a
o

Septiembre
Fech Horari
a
o

Octubre
Fech Horari
a
o

Noviembre
Fech Horari
a
o

Diciembre
Fech Horari
a
o

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la
organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno,
en los perodos designados en cada establecimiento.

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REUNIN/FECHA

ASISTENTES

ACUERDOS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:

Estilos y modos de
El curso tiene un estilo de aprendizaje de carcter Kinestsico
aprendizaje
del
audiovisual, considerando en primera instancia la utilizacin de
curso
material concreto, luego la progresin con materiales de
carcter grfico-pictrico y por ltimo la modalidad de tareas
con carcter auditiva, por ejemplo tomar apuntes o
disertaciones ( estas ltimas son menos favorables para su
aprendizaje.
Fortalezas del curso

Necesidades
apoyo del curso

-Se protegen entre ellos y se informan de tareas o trabajo

-Trabaja en equipo; relaciones buenas con otros estud iantes;
tiene amigos en clase

de Requiere de estrategias de carcter Metacognitivas que le permitan como

individuo regularizar su actuar dentro del aula, que posteriormente

potenciar la participacin como grupo curso en las distintas asignaturas
y por consiguiente mejores resultados

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
Estrategia

mbito o
asignatura
donde se
aplicar

Estrategias
de
lectura Lenguaje
imitativa
Estrategias para la produccin de lenguaje
textos en complejidad simple y
mediana
3

Perodo de
tiempo en
que se
aplicar

Criterios para
la evaluacin
de la
estrategia3

Durante todo el
ao
Durante todo el
ao

Realizan lecturas de oral

guada por el prof
Consruyen
textos
respetando coherencia y
cohesin

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.

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Estrategias
para
la
comprensin lectora de ndole
inferencial y crtica
Estrategias
de
operatoria
multidgito y clculo mental
Estrategias de Resolucin de
problemas
Estrategias Metacognitivas del
aprendizaje

Lenguaje
Matemtica
Matemtica
Todas
asignaturas

Durante todo el
ao
Durante todo el
ao
Durante Todo el
ao
las Durante todo el
ao

Responden
guas
individuales y en grupo
Responde
numricas

pirmides

Mtodo IDEAL para la

resolucin
Verificacin del control
y la autoregulacin.

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin
Estrategias y/o acciones
Entre
profesores -Planificacin en conjunto para ejecucin de la clase mediante
(educacin
especial
y una reunin semanal
profesor regular)

Co-enseanza
Entre profesores y - Reuniones semanales para articulacin y revisin de estudios
asistentes
de
la de caso entre especialista y profesor especialista
educacin (psiclogos,
fonoaudilogos, auxiliares,
intrpretes, etc.)

Entre estudiantes
(Ej:
Aprendizaje
Colaborativo)

Con la familia y
entre familias

Con la comunidad
(con
otras
Escuelas,
Centros
Culturales,
Servicios, etc)

-Estrategia de
atribucional,

monitoreo

entre

pares,

reentrenamiento

- -Se realizarn reuniones trimestrales o semestrales segn sean los alumnus

con NEE
- -Realizacin semestral de talleres para padres por parte de la
dupla psicosocial
-Revisin de los casos a partir de la dupla psicosocial en las
diferentes instancias comunitarias (Carabineros, CESFAM, entre
otros)
-Reunin mensual PIE

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura
y/o Mdulo de
Aprendizaje

Horas de
apoyo en
aula regular

Horas de
apoyo fuera
del aula

Tipos de apoyo especializado

(Recursos materiales y/o profesionales)

Educacin Especial

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para
estudiantes, en el aula comn
Criterios
sobre
enseanza
y
aprendizaje
a
considerar
en
la
planificacin
y
evaluacin en el aula,
a saber:

dar respuesta a la diversidad de

Estrategias para
Marque con una X aquellos que
aplicar

Mltiples medios de
Favorecer percepcin de la
presentacin
y informacin.
representacin
Favorecer la representacin de la
informacin.
Favorecer la comprensin de la
informacin.
Mltiples medios de
ejecucin
y
expresin

Para favorecer la expresin y la

fluidez.
Para favorecer la accin fsica.

Mltiples formas de
participacin

Para captar la atencin y el

inters.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.

Otro:

Ajustes

Cmo?

Utilizacin
de
material
en
modalidad
progresiva COPISI
Modalidad
audiovisual
Lectura de textos
utilizando
estrategias
imitativa
-utilizacin
de
recursos Audiovisuales
-disertaciones y
obras narrativas

Otro:

En los materiales de acceso.

(Sealar
en
qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):
En el tiempo.

A quines?

Sealar materiales, Nombre de los

acciones, formas
estudiantes
de agrupamiento,
etc.

Entrega
de
materiales
segn
la
necesidad del
alumno
Prolongacin
de tiempo o
de
re
-aplicacin de

Educacin Especial

instrumentos
evaluativos
En la Tarea.

Disminucin
en el nivel de
complejidad
de las tareas
COPISI

Otro:

Otras
estrategias y
criterios

Mediacin
y
guianza
segn
sea
necesario

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para

segn corresponda.
Adecuacin
Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicar

De acceso

mbito de
aprendizaje,
Asignatura o Mdulo
en que se aplicarn
-Lenguaje
-Matemtica

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.
Al plan de estudio
(bsica)

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)

-Lenguaje
-Matemtica

adecuar o flexibilizar el currculum,

Principales estrategias
que se utilizarn

-Disminucin del nivel

de abstraccin
-Diversas
modalidades
de
presentacin de las
tareas

Nombre de
los/las
estudiantes

Educacin Especial
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse
en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin
Evaluacin
de
Proceso y avance;

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para

las
-

Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan

quincenales
Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

-Estados de avance Semestrales

-Informe a la familia
Evaluacin Anual de
logros
de
aprendizaje;
de
evolucin del dficit
o
trastorno,
de
egreso
o
de
continuidad en el
PIE.
OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual

Nombre del/los
estudiante/s

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

(Especificar):

El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a
las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que
el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

Educacin Especial

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias
de
participacin

Descripcin

Seguimiento

Evaluacin

Educacin Especial

En la
planificacin

Se les dar a conocer a los

apoderados la planificacin
del
trabajo
a
los
diagnsticos y la forma de ir
avanzando con estrategias
ldicas

En
el Se le entregan tcnicas y
proceso
de estrategias para apoyar el
aprendizaje
proceso de aprendizaje de
su hijo ,de acuerdo al
diagnstico
En
la Se trabajar y explicar a
evaluacin
los apoderados la diferencia
de evaluacin diferenciada y
adecuacin curricular, para
que en preparacin de
pruebas los apoyen
Otras
Trabajo con psiclogos y
acciones
fonoaudilogo apoyado de
los padres en su hogar en
tareas pedidas a realizar

Reunin
semestral y se
les llamar al
apoderado
en
caso
que
la
planificacin no
avance
Reunin primera
prioridad
de
aquellos padres
carentes de dar
apoyo
para
reforzar tcnicas
o estrategias
Reunin
con
apoderados con
evaluacin
diferenciada
y
adecuaciones
con cero estudio
Reuniones
con
apoderados para
avances en caso
de ser notorios y
de ausencia de
ellos

Se
le
llamar
a
reunion con direccin
para
evaluar
el
trabajo
de
planificacin y el cero
apoyo del apoderado
en caso de repitencia.
Reunin
con
jefe
tcnica en caso de
continuidad de cero
apoyo familiar para
conversar tema de
repitencia en caso
que sea.
Se reunir con jefe
tcnica y directora
para informar de la
repitencia de su hijo y
el nulo compromiso a
carta que se firm.
Reunin
con
jefe
tcnica y apoderados
donde se exprese el
factor repitencia en
cada caso y su efecto
en los nios el cero
apoyo

OBSERVACIONES:

III
REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO
EDUCATIVO

Educacin Especial

1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo

colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en
los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

Educacin Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea

para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha

Horas
pedaggicas
realizadas

Actividades desarrolladas

Nombre y
firma del
docente

Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha

Horas
pedaggic
as
realizadas

Lugar
(dentro o
fuera del
aula)

Actividades realizadas y apoyos

entregados/estudiantes

Nombre y
firma del
profesional

Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento5.

Nombre de
estudiantes

Logros ms relevantes

Comentarios y Sugerencias

La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.

Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: .
Nombre de
los/as
participantes

Identifique si es apoderado
o profesional del
establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Telfono/Mail

Firma

Educacin Especial

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .
Nombre de
los/as
Participantes

Identifique si es apoderado o
profesional del
establecimiento; o de
empresa u organizaciones
sociales

Telfono

Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:
Nombre de
los/as
participantes

Rol que
desempea
(profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en

Rut

Telfono

Firma

Educacin Especial
lengua de seas
chilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario