Escuela F 942

Millant

ORGANIZACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

OCTAVO AO BSICO 2016
OBJETIVOS
APRENDIZAJE
UNIDAD 1:
Nutricin y salud

DE INDICADORES DE EVALUACION

Meses
Marzo

ACTITUDES
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la unidad.

OA 5
Explicar, basados en evidencias, la
interaccin de sistemas del cuerpo
humano, organizados por estructuras
especializadas que contribuyen a su
equilibrio, considerando:
la digestin de los alimentos por
medio de la accin de enzimas
digestivas y su absorcin
o paso a la sangre
el rol del sistema circulatorio en el
transporte
de
sustancias
como
nutrientes, gases, desechos metablicos
y anticuerpos
el proceso de ventilacin pulmonar e
intercambio gaseoso a nivel alveolar
el rol del sistema excretor en
relacin con la filtracin de la sangre,
la regulacin de la cantidad de agua y
la eliminacin de desechos

Investigan experimentalmente los cambios fsico -qumicos en alimentos y

nutrientes por la accin de movimientos, secreciones digestivas (ricas en
enzimas) y bilis, durante los procesos de masticacin, digestin y
absorcin.
Explican las funciones de transporte, defensa y coagulacin de las clulas
de la sangre y el rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias
como nutrientes, gases, desechos metablicos y anticuerpos.
Describen movimientos musculares y seos en la caja torcica, la difusin
a nivel alveolar y la composicin del aire inspirado y espirado durante el
proceso de intercambio de gases de la ventilacin pulmonar.
Interpretan datos empricos relacionados con el rol del sistema excretor en
la filtracin de la sangre en el nefrn, la regulacin de la cantidad de agua
y la eliminacin de desechos por la orina
Elaboran modelos que explican el equilibrio del organismo mediante la
interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor
Investigan las consecuencias del consumo excesivo de sustancias como
tabaco, alcohol, grasas y sodio en procesos digestivos, circulatorios,
respiratorios y excretores del cuerpo humano.
Proponen medidas de prevencin de enfermedades investigadas asociadas
a procesos digestivos, circulatorios, respiratorios y excretores

OA 6
Investigar
experimentalmente
y
explicar las caractersticas de los
nutrientes (carbohidratos, protenas,
grasas, vitaminas, minerales y agua) en
los alimentos y sus efectos para la

Asocian nutrientes como protenas, carbohidratos y lpidos a sus unidades

estructurales
(aminocidos,
monosacridos
y
cidos
grasos,
respectivamente)
Investigan las principales caractersticas y funciones en el organismo de
los alimentos de consumo cotidiano.
Interpretan la informacin nutricional del etiquetado de alimentos (los que
son saludables)
Explican las necesidades de nutrientes del organismo considerando los

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agos

Sept

Oct

Nov

Dic

salud humana

efectos de algunos nutrientes como azcares, grasas saturadas y sodio

contenidos en alimentos de consumo cotidiano

OA 7
Analizar y evaluar, basados en
evidencias
los factores que
contribuyen a mantener un cuerpo
saludable, proponiendo un plan que
considere:
una alimentacin balanceada
un ejercicio fsico regular
evitar consumo de alcohol, tabaco y
droga

Investigan los beneficios de tener un cuerpo saludable considerando la

salud como bienestar fsico, mental y social.
Relacionan actividad fsica cotidiana y parmetros fisiolgicos (sexo,
edad, etc.) de un individuo.
Determinan el metabolismo como el conjunto de procesos catablicos y
anablicos
Elaboran un plan de alimentacin balanceada de acuerdo a los
requerimientos metablicos del organismo y a los aportes nutricionales y
funcionales (energtico, constructor, regulador) de los alimentos.
Analizan situaciones de desequilibrio en la salud sobre la base de
evidencias de enfermedades como osteoporosis, hipertensin, obesidad,
anorexia y bulimia.
Investigan hbitos saludables asociados a juegos, actividades o comidas
propias de pueblos originarios o tradicionales, y su relacin con el
ambiente.
Evalan conductas alimentarias y fsicas asociadas a la prevencin del
consumo de alcohol, tabaco u otras drogas

UNIDAD 2:
. La Clula
ACTITUDES
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos contextos.
OA 1
Explicar que los modelos de la clula
han evolucionado sobre la base de
evidencias, como las aportadas por
cientficos
como
Hooke,
Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y
Schwann
OA 2
Desarrollar modelos que expliquen la
relacin entre la funcin de una clula
y sus partes, considerando:
sus estructuras (ncleo, citoplasma,
membrana celular, pared celular,
vacuolas, mitocondria, cloroplastos,
entre otras)

Caracterizan la clula como el elemento estructural bsico de los seres

vivos.
Relacionan los aportes de cientficos como Hooke, Leeuwenhoek,
Virchow, Schleiden y Schwann con el modelo celular.
Explican que el conocimiento cientfico, como por ejemplo de la clula,
est sujeto a permanente revisin y a eventuales modificaciones de
acuerdo a la evidencia disponible.
Relacionan los avances en conocimientos cientficos con la tecnologa
disponible en la historia usando modelos de la clula
Describen el rol del ncleo celular, como el lugar donde se ubica la mayor
parte del material gentico, en la diferenciacin y las funciones de las
clulas.
Asocian estructuras de clulas eucariontes y procariontes con sus
funciones mediante el uso de modelos.
Describen las funciones de estructuras celulares como cloroplastos,
vacuola y la pared celular en la clula vegetal.
Desarrollan modelos de procesos que ocurren en el retculo endoplsmico
rugoso, Golgi y vesculas de secrecin, reconociendo la va exoctica.

 clulas eucariontes
(animal y
vegetal) y procariontes
tipos celulares (como intestinal,
muscular, nervioso, pancretico)

Comparan la presencia de organelos y estructuras celulares en diversos

tipos celulares (por ejemplo, neuronas, fibras musculares, hepatocito y
clulas sanguneas, pancretica y de raz de planta, entre otros) mediante
el uso y desarrollo de modelos.

OA 3
Describir,
por
medio
de
experimentacin, los mecanismos
intercambio de partculas entre
clula (en animales y plantas) y
ambiente por difusin y osmosis

Identifican el movimiento de partculas entre las clulas y el ambiente en

fenmenos cotidianos
Obtienen evidencias de los procesos de difusin y osmosis mediante
investigaciones experimentales simples.
Explican el movimiento de partculas a travs de membranas celulares en
los procesos de osmosis y difusin.
Relacionan el modelo mosaico fluido de la membrana plasmtica con el
transporte de iones y molculas mediante transporte activo, pasivo,
difusin, osmosis, endocitosis o exocitosis
Deducen la presencia de estructuras especializadas que permiten responder
a estmulos del ambiente mediante la observacin de plantas del entorno.
Explican la absorcin de agua por osmosis en los pelos absorbentes de la
raz, considerando su importancia en la planta y sus clulas.
Explican el rol de estomas durante la fotosntesis, la respiracin celular y
la transpiracin mediante el uso de modelos.
Elaboran modelos del tallo de una planta considerando las caractersticas
del xilema y del floema en el transporte de agua, minerales y compuestos
orgnicos
Comparan plantas y animales mediante el anlisis de caractersticas
generales de sus sistemas de transporte de sustancias e intercambio de
gases.
Planifican investigaciones de acuerdo a hiptesis comprobables respecto a
la fisiologa de plantas especializadas (por ejemplo, los cactus) o en
condiciones ambientales especiales (como carencia o exceso de agua o de
luz, ambiente contaminado, efectos del cambio climtico, etctera)

la
de
la
su

OA 4
Crear modelos que expliquen que las
plantas
tienen
estructuras
especializadas para
responder a
estmulos del
medioambiente,
similares a las del cuerpo humano,
considerando los procesos
de
transporte de sustancia e intercambio
de gases

UNIDAD 3:

Electricidad y calor
ACTITUDES
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo
de investigaciones simples.
OA 8
Analizar las fuerzas elctricas,
considerando:
los tipos de electricidad
los mtodos de electrizacin
(friccin, contacto e induccin)
la planificacin, conduccin y

Explican cundo un cuerpo est elctricamente cargado y cundo est

elctricamente neutro.
Diferencian los materiales entre buenos y malos conductores de la
electricidad.
Explican los mtodos de electrizacin de objetos por frotacin y por
contacto, considerando el tipo y la cantidad de carga elctrica que
adquieren y la relacin con sus tamaos.
Investigan sobre las interacciones elctricas que pueden ocurrir entre

evaluacin de experimentos para

evidenciar las interacciones elctricas
la evaluacin de los riesgos en la
vida cotidiana y las posibles
soluciones

OA 9
Investigar, explicar y evaluar las
tecnologas que permiten la generacin
de energa elctrica, como ocurre en
pilas
o
bateras,
en
paneles
fotovoltaicos y en generadores
(elicos, hidroelctrico s o nucleares,
entre otros).

OA 10
Analizar
un
circuito
elctrico
domiciliario
y
comparar
experimentalmente los
circuitos
elctricos en serie y en paralelo, en
relacin a:
energa elctrica
diferencia de potencial
intensidad de corriente
potencia elctrica
resistencia elctrica
eficiencia energtica

OA 11
Desarrollar modelos e investigaciones

cuerpos con cargas elctricas iguales o diferentes.

Proponen medidas de proteccin ante eventuales descargas elctricas,
como la conexin a la malla de tierra.
Explican los fenmenos de induccin y polarizacin elctrica como
consecuencias de interacciones elctricas.
Describen el mtodo de electrizacin por
induccin de objetos,
considerando las caractersticas que deben poseer y el tipo y cantidad de
carga que adquieren.
Identifican las caractersticas de los diversos tipos de pilas y bateras que
existen en el mercado.
Explican las ventajas y limitaciones de la conexin en serie y en paralelo
de pilas y bateras.
Identifican tipos de imanes, naturales y artificiales, y sus caractersticas.
Comprueban experimentalmente que del movimiento relativo entre un
conductor elctrico y un imn se obtiene una corriente elctrica.
Explican aspectos bsicos de cmo se genera electricidad en centrales
elctricas como las trmicas, hidroelctricas, elicas, geotrmicas, de
biomasa, solares y fotovoltaicas, entre otras.
Investigan sobre el uso de paneles solares fotovoltaicos y su utilidad en el
autoconsumo elctrico.
Debaten sobre ventajas y desventajas de diversas fuentes de energa
elctrica, considerando sus fuentes de energa, usos, aplicaciones, costos
de operacin y de distribucin, entre otras variables
Explican el funcionamiento de un circuito elctrico simple.
Describen un circuito elctrico domiciliario y la funcin de sus
componentes bsicos, como enchufes, interruptores, conexin a la malla de
tierra, dispositivos de seguridad y colores del cableado, entre otros.
Analizan un circuito elctrico en trminos de conceptos tales como
corriente elctrica, resistencia elctrica, potencial elctrico, potencia
elctrica y energa elctrica, considerando sus unidades de medida y cmo
se miden.
Examinan caractersticas elctricas de artefactos elctricos, como corriente
elctrica y voltaje con que operan, y potencia y energa elctrica que
disipan.
Aplican las leyes de Ohm y de Joule en la resolucin de problemas
cuantitativos sobre circuitos elctricos simples en situaciones cotidianas y
de inters cientfico.
Describen cualitativamente las ventajas y desventajas de los circuitos
elctricos en serie y en paralelo, con ejemplos concretos.
Explican el concepto de eficiencia energtica aplicado a un circuito
elctrico.
Verifican experimentalmente predicciones sobre el funcionamiento de
circuitos elctricos en serie y en paralelo construidos con elementos
simples (pila, ampolletas pequeas, cables e interruptor).
Experimentan sobre la sensacin trmica de las personas cuando se
exponen a diferentes temperaturas.

experimentales que expliquen el calor

como un proceso de transferencia de
energa
trmica entre dos o ms
cuerpos que estn a diferentes
temperaturas, o
entre una fuente
trmica y un objeto, considerando:
las formas en que se propaga
(conduccin, conveccin y radiacin)
los efectos que produce (cambio de
temperatura, deformacin y cambio de
estado, entre otros) a cantidad de calor
cedida y absorbida en un proceso
trmico
objetos tecnolgicos que protegen de
altas o bajas temperaturas a seres vivos
y objetos
su diferencia con la temperatura a
nivel de sus partculas)
mediciones de temperatura, usando
termmetro y variadas escalas, como
Celsius, Kelvin y Fahrenheit, entre
otras

Utilizan instrumentos y procedimientos que permiten medir y expresar la

temperatura de un cuerpo.
Convierten valores de temperatura entre escalas (Celsius, Fahrenheit y
Kelvin)
Explican el concepto de calor como el proceso de transferencia de energa
trmica entre dos o ms cuerpos.
Explican que el equilibrio trmico entre dos o ms cuerpos ocurre cuando
estos estn a la misma temperatura
Explican las formas en que se propaga la energa trmica entre dos o ms
cuerpos en situaciones cotidianas Proponen medidas de proteccin contra
los efectos de las altas y bajas temperaturas.
Explican la disipacin y absorcin de energa trmica en diferentes objetos
y contextos, considerando conceptos como calor especfico, calor latente
de fusin y de vaporizacin.
Describen fenmenos trmicos como la dilatacin de la materia
(cualitativamente), el cambio de temperatura y de estado (cualitativa y
cuantitativamente) en situaciones simples.
Utilizan el modelo cintico molecular para diferenciar los conceptos de
calor y de temperatura.

UNIDAD 4: Estudio y organizacin de la materia

ACTITUDES
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin equilibrada.

OA 12
Investigar y analizar cmo
ha
evolucionado el conocimiento de la
constitucin
de
la
materia,
considerando los
aportes y las
evidencias de:
la teora atmica de Dalton
los modelos atmicos desarrollados
por Thomson, Rutherford y Bohr,
entre otros

Describen la teora de Dalton mediante sus postulados y evidencia previa

sobre la materia.
Identifican el modelo de Thomson como producto de la evolucin del
concepto tomo con su hiptesis, experimentos y postulados
Relacionan las debilidades del modelo de Thomson con el surgimiento del
modelo de Rutherford y sus implicancias.
Determinan aportes de cientficos en la elaboracin de los modelos de
Rutherford y Bohr.
Argumentan los postulados y fenmenos de los modelos de Rutherford y
Bohr con videncia terica y experimental de sus aportes.
Argumentan con aportes y evidencias basadas en investigaciones, desde
cada modelo atmico la evolucin de la materia y el descubrimiento de
partculas sub atmicas: electrn, protn neutrn

OA 13
Desarrollar modelos que expliquen que
la materia est constituida por tomos
que interactan, generando diversas
partculas y sustancias.

Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos atmicos de

Thompson, Rutherford y Bohr.
Analizan el uso del nmero atmico (Z) y nmero msico (A) a partir
de la constitucin estructural de los tomos.
Construyen modelos tipo diagrama atmico, para organizar las partculas
constituyentes de un tomo (electrsfera y ncleo).
Explican la formacin de los iones basados en la transferencia de los
electrones de un tomo a otro y el cambio en el nmero de electrones
estimados en la especie neutra y la ionizada.
Describen mediante modelos la representacin de diferentes tomos y
molculas.
Relacionan los cambios en la materia con procesos de transferencia de
electrones y reorganizacin de tomos mediante enlace qumico.
Identifican la masa molar de una especie y la estiman

OA 14
Usar la tabla peridica como
un
modelo para predecir las propiedades
relativas de los elementos qumicos
basados en los patrones de sus tomos,
considerando:
el nmero atmico
la masa atmica
la conductividad elctrica
la conductividad trmica
el brillo
los enlaces que se pueden formar

Identifican la organizacin en grupos o familias y en periodos de la tabla

peridica.
Asocian la organizacin atmica de cada elemento con el nmero atmico
(Z) creciente del sistema.
Relacionan los elementos qumicos con su capacidad de formar enlaces
inicos y covalentes (polares y apolares) de acuerdo a las propiedades
fsicas y qumicas (metales y no metales)
Explican las propiedades de tamao y energa en el modelo peridico
estableciendo propiedades de los diferentes elementos qumicos.
Identifican los intentos previos al modelo peridico actual como la
sistematizacin en octavas y triadas

OA 15
Investigar y argumentar, en base a
evidencias, que existen algunos
elementos qumicos ms frecuentes en
la Tierra que son comunes en los seres
vivos y son soporte para la vida,
como el carbono, el hidrgeno, el
oxgeno y el nitrgeno

Identifican elementos y compuestos comunes en la Tierra, en los seres

vivos y sus interacciones
Identifican especies qumicas constituyentes esenciales de los seres vivos y
su importancia en el desarrollo de la vida (bioelementos)
Reconocen la formacin de algunas sustancias
conocidas, como
aminocidos, protenas, vitaminas, entre otros, a partir de la combinacin
de elementos como carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y su
importancia en el funcionamiento de la estructura de los seres vivos y la
relacin con el entorno.
Investigan el funcionamiento en equilibrio de los elementos qumicos en
los seres vivos e impacto en los mismos ante desequilibrios del sistema