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A LA PRIMERA INFANCIA
MANUAL OPERATIVO SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL,
CUIDADO Y NUTRICIN EN EL MARCO DE LA ATENCIN
INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA- MODALIDAD
INSTITUCIONAL
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M ANUAL O PERATIVO
SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL, CUIDADO Y
NUTRICIN EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL
PARA LA PRIMERA INFANCIA
Modalidad Institucional
Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar
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Contenido
Acerca de este Manual ............................................................................................... 5
1
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3.3
Objetivos especficos .......................................................................................... 107
3.4
A quin va dirigido .............................................................................................. 108
3.5
Identificacin, Priorizacin, Inscripcin y Caracterizacin de la Poblacin ............ 108
3.5.1 Identificacin de la Poblacin. ..................................................................................... 108
3.5.2 Priorizacin de la Poblacin. ........................................................................................ 109
3.5.3 Procedimiento para identificacin e inscripcin de la poblacin ................................ 111
3.6
Proceso de Caracterizacin Sociofamiliar y registro de la poblacin en el Sistema de
Informacin ................................................................................................................... 116
3.6.1 Caracterizacin............................................................................................................. 116
3.6.2 Registro de Informacin............................................................................................... 119
3.7
Proceso de Atencin en los Hogares Infantiles ..................................................... 119
3.7.1 Descripcin Operativa .................................................................................................. 119
3.7.2 Estructura Operativa Modalidad Institucional Hogar Infantil-HI ................................. 120
3.7.3 Ruta Operativa Hogar Infantil ...................................................................................... 121
3.8
Atencin de Nios y Nias con Discapacidad........................................................ 128
3.9
Componentes del Servicio y Estndares de Calidad Hogares Infantiles .................. 134
Componente Familia, Comunidad y Redes ........................................................................... 135
Componente Salud y Nutricin ............................................................................................. 138
Componente Proceso Pedaggico y Educativo..................................................................... 144
Componente Talento Humano ............................................................................................. 147
Componente Ambientes Educativos y Protectores .............................................................. 158
Componente Administracin y Gestin ................................................................................ 173
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5.2
Seguimiento a las Modalidades de Educacin Inicial ............................................ 199
5.3
Control Social ..................................................................................................... 200
5.4
Sistema de Informacin: control y administracin de la informacin, generacin de
datos 201
5.5 Sistema Integrado de Gestin ................................................................................... 203
5.5.1 El Eje de Calidad: .......................................................................................................... 203
5.5.2 El Eje de Seguridad y Salud Ocupacional: .................................................................... 204
5.5.3 El Eje Ambiental ........................................................................................................... 204
5.5.4 El Eje de Seguridad de la Informacin ......................................................................... 205
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Alcance
Se enmarca en los Fundamentos Polticos, Tcnicos y de Gestin para la Atencin a la
Primera Infancia de la Estrategia de Cero a Siempre y aplica para las EAS que mediante
contrato de aportes con el ICBF brindan atencin a nios y nias menores de 5 aos en
la Modalidad Institucional y sus respectivos servicios.
Sin perjuicio de lo anterior, este documento est abierto a otras entidades de orden
Nacional o Territorial y personas interesadas en los temas relacionados con nios y
nias en primera infancia.
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Documentos de apoyo
Con el fin de orientar con mayor profundidad el desarrollo de las modalidades, el ICBF
brindar a las EAS una serie de documentos de apoyo denominados Guas. Estas son
documentos de construccin participativa, las cuales se irn cualificando y precisando a
partir de la experiencia de las entidades y del acompaamiento de las direcciones
Regionales y Centros Zonales del ICBF, y los nuevos requerimientos derivados del
desarrollo de las modalidades.
De igual manera, se debe tener en cuenta para el desarrollo de la modalidad, la
incorporacin de las acciones definidas en el Modelo Solidario de Inclusin y Atencin a
Familias y, el Modelo de Atencin con Enfoque Diferencial del ICBF; as como la
revisin de las actualizaciones normativas, y de la Comisin Intersectorial de Primera
Infancia CIPI, que soportan la implementacin de los servicios.
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Publicacin y actualizaciones
El presente documento, guas, anexos, formatos y normatividad vigente, as como sus
actualizaciones sern publicados en la pgina web del ICBF www.icbf.gov.co / bienestar
/ primera infancia / centro de documentacin.
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Glosario
Alistamiento logstico: Es la Fase que incluye las actividades a realizar, con el fin de
disponer las condiciones necesarias para dar inicio a la atencin integral a nios y nias
en el servicio de Educacin Inicial.
Atencin Integral: Es la manera y el tipo de acciones a travs de las cuales los
garantes de derechos (Estado, familia y sociedad), deben ejecutar responsabilidades
frente al desarrollo integral para dar como resultado la atencin integral a la primera
infancia, lo que es el imperativo para garantizar el desarrollo de los nios y las nias
desde la perspectiva de derechos.
Canasta: es el insumo que se presenta de manera indicativa para que las Entidades
Administradoras del Servicio EAS puedan disear su presupuesto.
Caracterizacin: Proceso orientado a la reflexin de quines son, donde estn y qu
condiciones especiales de vida, necesidades, capacidades, intereses, prcticas y
fortalezas que tienen las familias, los nios y nias, y las mujeres gestantes y madres
lactantes usuarias del servicio.
Centro de Recuperacin Nutricional CRN: Se constituye en una modalidad de choque
para la atencin intramural de los nios y nias con caractersticas especficas de
desnutricin severa, en los cuales se brinda atencin mdica, nutricional y psicosocial,
con el fin de evitar muertes por desnutricin y contribuir a mejorar la situacin nutricional
del pas.
Comit Tcnico Operativo: Es la instancia creada para coordinar acciones y hacer
seguimiento tcnico, administrativo y financiero a los contratos celebrados entre el ICBF
y los operadores de primera infancia, as mismo para establecer los procesos y
procedimientos requeridos para la adecuada prestacin del servicio de educacin
inicial, cuidado y nutricin.
Componente del servicio: Se categorizaron en seis componentes constitutivos de la
atencin integral a la primera infancia, que en interdependencia contribuyen al
desarrollo integral de los nios y las nias.
Cuidado y Crianza: El cuidado y la crianza son todas las acciones que llevan a cabo
los adultos de las familias con sus nios y nias a travs de las actividades de
alimentacin, sueo, bao, vestido, juego y actividades de descanso o celebracin,
exploracin del medio. A travs de estas acciones, brindan apoyo y afecto a la vez que
les ayudan a entender las normas de convivencia y a regular sus emociones adems de
promover su desarrollo integral. Entre ms sensible, enriquecida e intencionada sean
las prcticas de cuidado y crianza, mejor ser el desarrollo infantil.
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Estndar: Es una caracterstica o condicin que sirve como tipo, modelo, norma, patrn
o referencia. El Estndar de calidad rene los requisitos mnimos que deben cumplir el
servicio para garantizar la atencin de la poblacin.
Estrategia: Acciones sistemticas en el tiempo, las cuales guan el cmo disear,
desarrollar, gestionar y evaluar servicios con calidad.
Grupo Etario: Concepto que se refiere a los grupos de edad en los que se divide la
poblacin, para el caso de primera infancia, se entiende como la poblacin de cero a
cinco aos.
Grupo tnico: La definicin de un grupo tnico comporta dos condiciones: una
subjetiva y otra objetiva. La primera, est relacionada con la conciencia de la identidad
tnica, es decir; (...) La conciencia que tienen los miembros de su especificidad, es
decir, de su propia individualidad, a la vez que de su diferenciacin de otros grupos
humanos, y el deseo consciente en mayor o menor grado, de pertenecer a l, de seguir
siendo lo que son y han sido hasta el presente.
La segunda se refiere a los elementos materiales que distinguen al grupo, comnmente
reunidos en el concepto de cultura. Este trmino hace relacin bsicamente al
conjunto de creaciones, instituciones y comportamientos colectivos de un grupo
humano. (...) el sistema de valores que caracteriza a una colectividad humana. En este
conjunto se entienden agrupadas, entonces, caractersticas como la lengua, las
instituciones polticas y jurdicas, las tradiciones y recuerdos histricos, las creencias
religiosas, las costumbres (folclore) y la mentalidad o psicologa colectiva que surge
como consecuencia de los rasgos compartidos. Corte Constitucional. Sentencia T-349
de 1996 MP: Carlos Gaviria Daz. Bogot, agosto de 1996.
Focalizacin: Es un instrumento de asignacin de recursos que busca dirigir el gasto
social hacia los sectores de la poblacin en condicin de vulnerabilidad, con el fin de
maximizar su impacto social, de acuerdo con la Ley 1176 de 2007, artculo 24.
Manual Operativo: Documento que se convierte en una herramienta prctica, que
ofrece orientaciones tcnicas y operativas para el desarrollo de un programa o una
modalidad de atencin; presenta las indicaciones generales y los procedimientos
necesarios para su implementacin y ejecucin, y est dirigido a los actores del SNBF.
Minuta Patrn: Es una herramienta que permite planear en medidas, cantidades y
frecuencias de consumo, la alimentacin de una poblacin objetivo, y se considera
como el punto de partida para la programacin de los ciclos de mens (refrigerios) y de
los alimentos que hacen parte de complemento nutricional, garantizando el porcentaje
de caloras y nutrientes de acuerdo con el ciclo vital en el que se encuentre.
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Ley 1450 de 2011, "Por la cual se En los artculos 136 y 137 se establece los criterios para el ajuste
expide el Plan Nacional de de la oferta programtica para el desarrollo e implementacin de la
Desarrollo, 2010-2014".
estrategia de Atencin Integral a la Primera Infancia.
Por la cual se dictan medidas de atencin, asistencia y reparacin
integral a las vctimas del conflicto armado Interno y se dictan otras
disposiciones. Artculo 13. Enfoque Diferencial. El principio de
Ley 1448 de 2011 Ley de Vctimas y enfoque diferencial reconoce que hay poblaciones con
Restitucin de Tierras y Decretos caractersticas particulares en razn de su edad, gnero,
reglamentarios
orientacin sexual y situacin de discapacidad. Por tal razn, las
medidas de ayuda humanitaria, atencin, asistencia y reparacin
integral que se establecen en la presente ley, contarn con dicho
enfoque.
Esta ley define obligaciones del estado y la sociedad y medidas
para garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de
Ley 1618 de 2013, "Por medio de la las personas con discapacidad, mediante la adopcin de medidas
cual se establecen las disposiciones de inclusin, accin afirmativa y de ajustes razonables y
para garantizar el pleno ejercicio de eliminando toda forma de discriminacin por razn de
los derechos de las personas con discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de 2009 que
discapacidad".
aprueba la "Convencin sobre los Derechos de las personas con
Discapacidad", adoptada por la Asamblea General de la Naciones
Unidas el 13 de diciembre de 2006.
Aprob el Plan Lucha contra la Pobreza Absoluta y para la
Generacin del Empleo y defini como un programa especfico el
CONPES 2278 de 1986
de Bienestar y Seguridad Social del Hogar, donde se inscribi el
Proyecto Hogares Comunitarios de Bienestar como una estrategia
para atender a la poblacin infantil ms pobre.
Adopt la Poltica Pblica Nacional de Primera Infancia Colombia
por la Primera Infancia, que reconoce los beneficios de la
CONPES 109 de 2007
inversin pblica y privada en programas para el desarrollo de la
primera infancia, tanto en el mbito internacional como nacional a
nivel gubernamental y entre la sociedad civil.
Distribuy recursos para educacin y la atencin integral de la
primera infancia para la vigencia 2008, correspondiente a las
CONPES 115 de 2008
liquidaciones del mayor valor del Sistema General de
Participaciones por crecimiento real de la economa superior al 4%
de la vigencia 2006
Distribuy los recursos del Sistema General de Participaciones
para la Atencin Integral de la Primera Infancia para la vigencia
CONPES 123 de 2009
2009, provenientes del crecimiento real de la economa superior al
4% en el 2007 y declaracin estratgica del programa de atencin
integral a la primera infancia.
CONPES 166 de 2013
Adopt la Poltica Pblica de Discapacidad e Inclusin.
Define el Servicio Pblico de Bienestar Familiar y el Sistema
Decreto 2388 de 1979
Nacional de Bienestar Familiar, as como las entidades que lo
conforman y sus responsabilidades.
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Captulo
1 CONTEXTO GENERAL
1.1
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Tomado de Un compromiso del pas con la primera infancia. Documento sntesis de los Fundamentos polticos,
tcnicos y de gestin de la Estrategia de Atencin Integral a la Primera Infancia. Desarrollado con el apoyo del
Banco Interamericano de Desarrollo - BID. Comisin Intersectorial para la Atencin Integral de la Primera Infancia
(2014).
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Tomo 1:
o Orientaciones para la calidad de la educacin inicial en el marco de
la atencin integral: Modalidad Institucional
o Orientaciones para la calidad de la educacin inicial en el marco de
la atencin integral: Modalidad Familiar
Vacunacin
Enfermedades prevalentes
Minutas Patrn
Valoracin nutricional
Suplementacin
Buenas prcticas de manufactura
Plan de saneamiento bsico
Buen trato
Control de riesgos
El arte
El juego
La literatura
La exploracin del medio
El seguimiento al desarrollo infantil de los nios y las nias
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Para mayor informacin consultar el Manual de implementacin de la Estrategia de Cero a Siempre, sus
lineamientos tcnicos y la Gua orientadora para el diseo e implementacin del Plan Operativo para la
Atencin Integral.
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laborales lo que deriva en una mejor calidad de vida para ellas, sus familias
y comunidades.
De igual manera tanto para Hogares Comunitarios de Bienestar como para Hogares
Infantiles, se ha venido adelantando la cualificacin de los ambientes educativos con la
renovacin de la dotacin. As mismo se contina avanzando con los proceso de
formacin y cualificacin del talento humano a travs de distintos procesos adelantados
tanto por el Ministerio de Educacin Nacional como por el Instituto.
En el anterior contexto, uno de los desafos centrales del Instituto, conjuntamente con
las otras entidades que conforman el Sistema Nacional de Bienestar Familiar, es lograr
avanzar bajo una mirada comn sobre los proceso y criterios de calidad que cobijan los
servicios para la primera infancia, as como fortalecer la gestin de las entidades
administradoras del servicio EAS y de los diferentes actores en los departamentos y
municipios, para asegurar desde un enfoque holstico e intersectorial que todos los
nios y nias en la primera infancia accedan a todas las atenciones con pertinencia y
oportunidad. En este sentido, resulta fundamental desarrollar las experiencias, tomando
como referente los lineamientos tcnicos de la Estrategia de Cero a Siempre, la Ruta
Integral de Atenciones y los estndares de calidad para la prestacin del servicio. Lo
anterior, comprendiendo las diferencias y capacidades de las entidades administradoras
del servicio, teniendo en cuenta la gradualidad, la progresividad y la flexibilidad como
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1.2
Justificacin:
Tomado de Orientaciones para la calidad de la educacin inicial en el marco de la atencin integral: Modalidades y
condiciones de calidad. Comisin Intersectorial para la Atencin Integral de la Primera Infancia. (2014). Bogot. D.C.
Colombia
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experiencias que les permitan construir y comprender el mundo, en coherencia con una
concepcin de nio y nia como sujeto integral, activo y partcipe de su proceso de
desarrollo en coherencia con los fundamentos de poltica de primera infancia y aquella
propia de las comunidades tnicas.
Como espacio social y pedaggico en el entorno educativo, las modalidades de
educacin inicial se convierten en la primera comunidad educativa en la que nios y
nias aprendan a vivir juntos, a conocer, querer y respetar a los dems. En estas se
interiorizan las normas bsicas de convivencia y de reconocimiento propio de los
dems, de la particularidad y la diversidad y de todo lo que sucede en el entorno, y en
un escenario de mltiples y variadas experiencias e interacciones pensadas
especficamente para la primera infancia.
Sumado a lo anterior, en la lgica de la integralidad y de acuerdo con lo establecido en
la Ruta Integral de Atenciones, es importante sealar que las modalidades de educacin
inicial por si mismas no garantizan la atencin integral de los nios y nias. El alcance
est orientado a la garanta de las atenciones relacionadas con la educacin inicial, la
formacin y el acompaamiento a familias y la nutricin. Sin embargo, desde estos
servicios se debe avanzar en la coordinacin y articulacin de acciones con otros
actores del estado tanto a nivel nacional como territorial, para que los nios y nias
accedan a otras atenciones como la salud, la recreacin, la participacin y el ejercicio
de ciudadana.
El servicio de educacin inicial, cuidado y nutricin ofrecido por el Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar a los nios y nias de primera infancia se presta a travs de tres
modalidades as:
Modalidad Institucional
Modalidad Familiar
Modalidad Comunitaria
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1.3
Sistematizacin del Proyecto Pedaggico Educativo Comunitario del ICBF. Documento elaborado por CINDE como
producto del convenio 3076 de 2012. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2013) Bogot, Colombia
5
Lineamiento de Hogares Infantiles y Lactantes y Preescolares. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2006).
Bogot, Colombia
6
Mercado laboral por sexo. Resumen ejecutivo. Trimestre mvil noviembre 2013 enero 2014. DANE (2014)
7
Ciudad, espacio y poblacin: el proceso de urbanizacin en Colombia. Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas
(2007. Bogot, Colombia
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Artculos 21, numeral 9, de la Ley 7/79, 127 del Decreto Reglamentario 2388/79 y 19 del Decreto 1137/99.
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En caso de requerir la seleccin de una nueva EAS, y que exista ms de una entidad
organizacin interesada, deber priorizarse aquella que demuestre: Mayor capacidad
tcnica, administrativa y financiera en el manejo de programas con nfasis en la
atencin a primera infancia y que tengan presencia territorial.
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Captulo 2
2 PROCESOS OPERATIVOS CENTROS DE
DESARROLLO INFANTIL
2.1
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2.2
Objetivo General
2.3
2.4
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Objetivos especficos
Poblacin Objetivo
Esta Modalidad est dirigida a los nios y las nias de primera infancia, prioritariamente
en el rango de edad de dos (2) aos a menores de cinco (5) aos y/o hasta que
ingresen al grado de transicin. Sin perjuicio de lo anterior, podrn ser atendidos nios y
nias entre los seis (6) meses y los dos (2) aos de edad, cuando su condicin lo
amerite y la Unidad del Servicio cuente con las condiciones requeridas para atender
esta poblacin.
2.5
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En este caso, tanto las Entidades Administradoras del Servicio que inician su proceso
de transicin como aquellas que ya lo han culminado, debern garantizar la continuidad
de la atencin a los nios y nias y sus familias, que vienen siendo atendidas en las
modalidades tradicionales del ICBF, y transitan al nuevo esquema de atencin, aunque
no cumplan con los criterios de priorizacin, seguirn siendo atendidos en los CDI hasta
su vinculacin al sistema educativo formal o su retiro voluntario.
-
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Los nios, nias entre 6 meses y 4 aos 11 meses de edad y sus familias, para ser
priorizados deben cumplir con al menos uno de los siguientes criterios:
NIVEL
UNICO
14 CIUDADES*
57.21
RESTO URBANO
56.32
RURAL DISPERSO
40.75
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Nota 2:
Para complementar la informacin reportada en el SISBEN III cuando hay dudas de la
clasificacin de ste, se cuenta con alternativas como la realizacin de visita domiciliaria
por personal competente, revisin de soportes que demuestren que el ingreso familiar no
supera el 1,5 SMMLV, para determinar si se puede priorizar o no la poblacin.
Nota 3:
El Centro Zonal, en el Comit Tcnico Operativo en conjunto con las EAS evaluar la
capacidad instalada y los cupos disponibles en las diferentes Unidades de Servicio-UDS,
para establecer si se requieren cupos adicionales, que debern ser aprobados con
destinacin exclusiva para nios y nias egresados y remitidos de manera formal por
los Centros de Recuperacin Nutricional; remitidos por la Defensora de Familia y
vctimas del conflicto armado, remitidos mediante actos administrativos por las instancias
competentes, para garantizar la continuidad de la atencin a travs del servicio de
educacin inicial, atendiendo las consideraciones siguientes:
-
Se prioriza el acceso a nios y nias que no cuentan con red de apoyo para
su cuidado y educacin.
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Nota:
Para la poblacin vctima y/o Unidos no es necesario aplicar puntaje de SISBEN por
cuanto estos son los principales criterios de priorizacin a los servicios ICBF
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Criterios Prevalentes:
En caso que haya una mayor demanda de poblacin que cumpla los criterios, frente a la
oferta (cupos disponibles), se dar prioridad para asignar el cupo a la poblacin siguiente:
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Los dems quedarn en lista de espera, para ir priorizando la asignacin del cupo en la
medida que estos se vayan liberando.
Nota:
En ningn caso la falta de alguno de los documentos impide la asignacin del cupo y la
atencin de la poblacin. Las EAS deben orientar a la familia en el proceso de obtencin de
los documentos requeridos.
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Esta lista de espera deber ser usada para priorizar la asignacin de los futuros cupos
disponibles en la Unidad de Servicio, de acuerdo con el orden siguiente:
1. Poblacin que cumple con al menos uno de los criterios prevalentes
2. Poblacin que cumple los dems criterios de priorizacin.
En caso que un nio o nia no egresado de CRN o de PARD, no sea posible
asignrsele un cupo este debe ser reportado al Centro Zonal correspondiente, para la
asignacin del cupo en una Modalidad de Educacin Inicial, lo ms cercano posible a su
lugar de residencia.
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del
Registro
FRECUENCIA DE ACTUALIZACIN
REQUERIDO PARA
civil
de
nico
Seguimiento
Seguimiento
Seguimiento
Seguimiento
Formalizacin
del
(cuando aplique)
nico
cupo
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Nota:
Los documentos relacionados en la tabla anterior debern reposar en las carpetas de cada
uno de los nios y nias, disponibles en la UDS para su custodia y almacenamiento.
2.6
2.6.1 Caracterizacin
El proceso de caracterizacin sociofamiliar se debe realizar conforme a lo establecido
en el Plan Operativo de Atencin Integral - POAI a travs de la Ficha de Caracterizacin
Sociofamiliar, herramienta de obtencin de informacin de los nios, nias y sus
familias. La Ficha registra informacin sobre las condiciones materiales de vida, las
experiencias y relaciones sociales en las que viven los nios y las nias, informacin
necesaria para planear las acciones que promueven su desarrollo integral.
Esta herramienta contiene tres mdulos que permiten a cada unidad de servicio
identificar necesidades y particularidades culturales, fsicas y sociales, entre otras.
En el Mdulo I: Se encuentran variables que favorecen la identificacin de factores
generales en las condiciones de vivienda, de las relaciones y composicin familiar, as
como los datos de identificacin del usuario, este panorama general le permitir al
equipo de talento humano y a cada UDS conocer las dinmicas habituales de las
familias y sus contextos para poder desarrollar acciones encaminadas a los procesos de
cuidado y crianza.
El Mdulo II: Contiene preguntas sobre los nios y nias menores de 5 aos que
permiten identificar puntos crticos en algunas de las reas de desarrollo, igualmente
posibilita el seguimiento sobre stos, y as tomar decisiones sobre la planeacin o
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acciones inmediatas que promuevan la garanta del desarrollo integral de los nios y
nias.
En el Mdulo III: No aplica.
Mdulo de Discapacidad: Dispone de variables que se diligencian nicamente para los
nios y nias que presentan alguna discapacidad. Esta caracterizacin de los nios y
nias con discapacidad constituye una herramienta que permite conocer las
caractersticas individuales, y barreras que puede haber para su inclusin, de manera
que se cuente con informacin para la formulacin de estrategias pedaggicas y las
redes de apoyo. Vale aclarar que no constituye un diagnstico.
La Ficha de caracterizacin sociofamiliar V2, cuenta con una herramienta de
consolidacin denominada Matriz de Consolidacin de Variables para la Ficha de
caracterizacin sociofamiliar V2, que tiene como objetivo consolidar la informacin de
cada unidad de servicio en una sola herramienta digital, que le permita inicialmente
reconocer aspectos en comn y diferenciales del conjunto de nios, nias y familias,
que hacen parte del servicio. Este ejercicio tambin permite reconocer cuales son las
fortalezas generales de los usuarios del servicio y sus familias, as como aspectos que
son susceptibles a trabajar dentro del grupo y fuera de l, a travs de los diferentes
componentes del POAI.
De manera general esta herramienta permite hacer anlisis cualitativos y tomar
decisiones en trminos de la planeacin y activacin de rutas de gestin o articulacin,
de acuerdo con los resultados obtenidos, dentro de cada UDS, por ejemplo, por ciclo
vital, por pequeos grupos de atencin, por fortalezas a empoderar o por aspectos por
mejorar, entre otros.
Nota:
La Ficha se compone por el Formato 1 el cual contiene los mdulos que deben ser
aplicados a todos los usuarios del servicio y el Formato 1A Mdulo complementario,
ste debe ser aplicado, especficamente, a nios y nias con discapacidad.
Adicionalmente se cuenta con el instructivo (Anexo No.1), el cual orienta paso a paso
el diligenciamiento de cada uno de los formatos mencionados. Por tal razn es muy
importante que se acompae todo el proceso de aplicacin de la Ficha con este
instructivo.
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La impresin del instrumento cuenta con una versin a color y otra en escala de
grises, las dos opciones son igualmente validas ya que contienen las mismas
variables.
Procurar siempre
almacenamiento.
Las fichas deben tener por lo menos una copia de seguridad adicional a la
original, con el fin de prevenir prdidas de informacin. Se sugiere que esta
copia se guarde en lugar seguro en la misma unidad de servicio.
En ningn caso se debe enviar por correo ni compartir los archivos de las fichas
con otras personas o entidades, asimismo, no se debe diligenciar la informacin
de la ficha en computadores compartidos como Caf Internet o de usos pblico
esto con el fin de salvaguardar la privacidad de la informacin que reposa en la
Ficha.
utilizar
discos
duros
estables
exclusivos
para
su
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2.7
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1 Maestro
1 Maestro
1 Maestro
1 Maestro
10 nios entre 6
meses y 1 ao
10 nios entre
1 y 2 aos
20 nios entre
2 y 3 aos
20 nios entre
3 y 4 aos
20 nios entre
4 y 5 aos
Nota:
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La fase de alistamiento tiene una duracin de veinte (20) das calendario contados a
partir de la legalizacin del contrato; tanto para las nuevas sedes como para las
unidades de transito; durante este tiempo la EAS deber realizar las gestiones
relacionadas a continuacin, las cuales le permitirn cumplir con las condiciones
necesarias para dar inicio a la atencin de la poblacin.
Fase I Alistamiento Logstico
Las actividades a realizar durante esta Fase, as como la fecha de inicio de la atencin
debern determinarse en el primer Comit Tcnico Operativo del contrato el cual debe
celebrarse mximo a los 10 das hbiles de la legalizacin de ste. Para los casos en
los que se atiendan comunidades tnicas, se deben establecer y refrendar los acuerdos,
criterios y condiciones de atencin diferenciales, mediante proceso de concertacin,
sustentado en Acta debidamente firmada por las partes. Ver Formato Acta de
Concertacin. Para desarrollo del enfoque diferencial, se requiere establecer dilogos
cooperativos y corresponsables en los que de manera bilateral o multilateral se
construyan rutas para los aspectos administrativos, de salud y nutricin de adecuacin
de contextos, de conformacin del equipo de talento humano y acciones pedaggicas.
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Este acercamiento debe fortalecer las alianzas y acuerdos con la sociedad, las familias
y las entidades mencionadas, y debe contar con el acompaamiento y articulacin con
el Centro Zonal y/o Regional del ICBF.
De esta manera se contempla la socializacin de los contenidos y alcances del CDI con
los actores sociales presentes en el territorio, as como el reconocimiento de la oferta
institucional, pblica, privada, de cooperacin y comunitaria a nivel territorial, en aras de
potenciar su funcionamiento , para lo cual la EAS deber adelantar gestiones para darse
a conocer en los Consejos de Poltica Social o las mesas de Primera Infancia o aquellas
instancias que permitan articulacin en el tema de Primera Infancia en el territorio.
ACTIVIDAD
Identificar el Plan de Atencin Integral - PAI del Territorio y establecer
mecanismos de coordinacin con la administracin local y
organizaciones que realicen acciones por la Primera Infancia en el
territorio, con las autoridades tradicionales y sus organizaciones cuando
aplique, de acuerdo con lo establecido en la Ruta de Atencin Integral RIA de la Estrategia de Cero a Siempre y con lo sealado en los
estndares de calidad, para la prestacin del servicio en el CDI.
Elaborar un directorio que contenga los datos de contacto y servicios de
entidades pblicas y privadas que tengan corresponsabilidad en la
atencin integral a la primera infancia en el del territorio.
Realizar con el apoyo de instancias de la administracin local, acciones
de sensibilizacin y promocin la Estrategia de Cero a Siempre, de las
Modalidades de Educacin Inicial, Cuidado y Nutricin. Para ello deber
hacer un cubrimiento completo del territorio, utilizando los recursos
disponibles: afiches, radio local, peridicos, boletines, murales, plpitos
de las iglesias, altoparlantes de accin comunal, emisoras municipales,
carteleras de colegios y escuelas, y visitas puerta a puerta a las familias
entre otros.
RESPONSABLE
Entidad Territorial
EAS
Centro Zonal
Enlace SNFB del
Centro Zonal.
EAS
EAS
Alcalda Local
Centro Zonal
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RESPONSABLE
EAS
Entidades de
Control
Equipo de
verificacin de
estndares
Centro Zonal
Equipo supervisor
EAS
Supervisin
EAS
Supervisin
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Inicia con la bsqueda y contratacin del talento humano que se har cargo de la
prestacin del servicio en el CDI, de acuerdo con los perfiles establecidos en los
estndares de calidad.
La conformacin del equipo de talento humano debe considerar de manera prevalente
la contratacin de personas que residan en el territorio en el que se presta el servicio.
Adicionalmente, es fundamental contar con personas idneas tanto en el mbito
profesional como personal, que tenga una relacin respetuosa y afectiva con los nios y
nias y que desempeen adecuadamente su rol.
Para esta primera etapa se definieron las actividades siguientes:
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
EAS
EAS
Comit
Tcnico
Operativo
EAS
EAS
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RESPONSABLE
La EAS con el apoyo de las autoridades locales y el Centro Zonal debe priorizar la
poblacin ms vulnerable y garantizar su acceso y atencin conforme a lo descrito en el
proceso de identificacin, priorizacin e inscripcin de la poblacin incluido en el
presente documento y teniendo en cuenta lo siguiente:
ACTIVIDAD
Cumplir con el procedimiento establecido en el presente Manual para la
identificacin, priorizacin, inscripcin y caracterizacin de la poblacin
a atender, enunciado en el numeral 2.5.
Para los casos de trnsito de modalidades tradicionales del ICBF a CDI
se debe garantizar la continuidad de los nios que venan siendo
atendidos en la modalidad anterior.
Identificar y conformar los grupos de nios y nias que estarn bajo la
responsabilidad de cada uno de los maestros o maestras y auxiliares
pedaggicos de acuerdo con la estructura operativa y los estndares de
calidad sealados en el presente Manual.
En el caso de unidades de servicio de modalidades de primera infancia
que transitan a partir de la vigencia anterior, se debe garantizar la
continuidad de la atencin, brindando el servicio desde la fecha de inicio
del contrato con el equipo de trabajo disponible vinculado a la unidad de
servicio que transita.
RESPONSABLE
EAS
Centro Zonal
EAS
EAS
Centro Zonal
Diseo del Plan Operativo para la Atencin Integral - POAI y del presupuesto
La EAS realizar la propuesta del POAI, donde presente las estrategias y metodologas
para cumplir con las atenciones, los componentes del servicio y los estndares de
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calidad; asimismo elaborar el presupuesto para la ejecucin del contrato, a partir de las
indicaciones dadas en la gua orientadora para la administracin y gestin de las
entidades administradoras del servicio (EAS) de educacin inicial. Mdulo 1, captulo II
Presupuesto. Elaboracin de Presupuestos y Control Presupuestal.
Para el Diseo del POAI se deber partir de la caracterizacin de la poblacin a
atender, mediante la aplicacin de la Ficha de Caracterizacin Sociofamiliar, la cual se
convierte en el insumo para que el equipo de talento humano, logre identificar alertas en
la garanta de derechos y activar acciones institucionales que favorezca que los nios y
nias reciban las atenciones de manera oportuna de acuerdo con lo planteado en la
Ruta Integral de Atenciones - RIA
ACTIVIDAD
Elaborar la propuesta del POAI de acuerdo con las orientaciones
establecidas en la Gua para el Diseo del Plan Operativo de Atencin
Integral POAI.
A partir del esquema de pagos y requisitos del contrato suscrito, se debe
elaborar el presupuesto teniendo en cuenta las indicaciones dadas en la
gua orientadora para la administracin y gestin de las entidades
administradoras del servicio (EAS) de educacin inicial. Mdulo 1, captulo
II Presupuesto. Elaboracin de Presupuestos y Control Presupuestal, para
la implementacin del Servicio, que contemple los costos y gastos
derivados del cumplimiento de las obligaciones contractuales y que
posibilite un flujo de caja equilibrado a partir de los ingresos y egresos
estimados durante el periodo de atencin.
RESPONSABLE
EAS
EAS
Centro Zonal
Inicio de la atencin
Una vez desarrolladas las actividades referidas en la fase de alistamiento, se dar inicio
a la prestacin del servicio, en este sentido se deber garantizar el proceso de
induccin, sensibilizacin e integracin con las familias y definicin de compromisos en
cumplimiento a los componentes de la atencin integral.
El CDI debe realizar una jornada con padres y cuidadores, en la cual se acuerde la
elaboracin del pacto de convivencia, se realimente el Plan Operativo para la Atencin
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Integral- POAI y las estrategias para llevar a cabo el proceso de formacin permanente
a familias.
La prestacin del servicio ser acorde con lo establecido en las obligaciones
contractuales y lo planteado en los componentes del servicio y estndares de calidad.
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Categoras de discapacidad
Movilidad
Mental
Cognitivo
DESCRIPCIN
Personas que presentan en forma permanente debilidad muscular,
prdida o ausencia de alguna parte de su cuerpo, alteraciones
articulares o presencia de movimientos involuntarios en cualquier
parte de su cuerpo. Se refiere a aquellas personas que podran
presentar en el desarrollo de sus actividades cotidianas, diferentes
grados de dificultad para andar, desplazarse, cambiar o mantener
posiciones del cuerpo, llevar, manipular o transportar objetos,
mantener el equilibrio y realizar actividades de cuidado personal, o
del hogar, entre otras. Para aumentar su grado de independencia
podran requerir de la ayuda de otras personas, prtesis, rtesis o
ayudas tcnicas como sillas de ruedas, bastones, caminadores o
muletas, entre otras.
Personas que en forma permanente presentan alteraciones en las
funciones de conciencia, orientacin, energa, impulso, atencin,
intelectuales y psicosociales, memoria, clculo, entre otras. Se refiere
a aquellas personas que podran presentar en el desarrollo de sus
actividades cotidianas, diferentes grados de dificultad en la
adquisicin y aplicacin de los elementos del aprendizaje para la
ejecucin de actividades de cuidado personal, del hogar,
comunitarias, y sociales entre otras; as como dificultades para
interactuar con otras personas de una manera apropiada dentro de su
entorno social. Para lograr una mayor independencia se requiere de
apoyos especializados teraputicos y pedaggicos.
Mental
Psicosocial
Sensorial
Auditiva
Sensorial
Visual
Sensorial
gusto, olfato,
tacto
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DESCRIPCIN
Personas que presentan en forma permanente alteraciones de
conciencia, orientacin, energa, impulso, atencin, temperamento,
memoria, personalidad, psicosociales, entre otras. Se refiere a
aquellas personas que podran presentar en el desarrollo de sus
actividades cotidianas, diferentes grados de dificultad en la ejecucin
de actividades que implican organizar rutinas, manejar el estrs y las
emociones; interactuar y relacionarse con otras personas; al igual que
en actividades, de educacin, trabajo, comunitarias, sociales y
cvicas, entre otras. En esta categora se incluyen las personas con
desrdenes mentales expresados en comportamientos o expresiones
emocionales inadecuadas. Para lograr una mayor independencia se
requiere bsicamente de apoyos teraputicos especializados.
Personas que presentan en forma permanente alteraciones en las
funciones auditivas como localizacin, tono, volumen y calidad de los
sonidos. Se refiere a aquellas personas que podran presentar en el
desarrollo de sus actividades cotidianas, diferentes grados de
dificultad en la recepcin y produccin de mensajes verbales. En esta
categora se pueden encontrar personas sordas sin posibilidad de
recibir algn sonido aun cuando stos se amplifiquen; personas con
dificultades graves o importantes para or sonidos de sirenas,
alarmas, dispositivos de advertencia; o personas que debido a una
prdida o reduccin de la capacidad auditiva se les dificulta entender
una conversacin en tono normal. En esta categora se deben incluir
tambin las personas con sordera total o en un slo odo. Para
aumentar su grado de independencia podran requerir de la ayuda de
intrpretes, audfonos, implantes, entre otras.
Personas que presentan en forma permanente alteraciones para
percibir la luz, forma, tamao, o color. Se refiere a aquellas personas
que podran presentar en el desarrollo de sus actividades cotidianas,
diferentes grados de dificultad en la ejecucin de actividades de
cuidado personal, del hogar o del trabajo, entre otras. Se pueden
encontrar personas ciegas o que an a pesar de usar su mejor
correccin en gafas o lentes de contacto, o haberle practicado una
ciruga, tienen dificultades para distinguir formas, colores, rostros,
objetos en la calle, ver en la noche, ver de lejos o de cerca,
independiente que sea por uno o ambos ojos. Para una mayor
independencia y autonoma, podran requerir de adecuacin de
espacios, seales sonoras, apoyos tecnolgicos, entre otras.
Personas que por las deficiencias en alguno de estos sentidos
podran presentar en el desarrollo de sus actividades cotidianas,
diferentes grados de dificultad en el aprendizaje a travs de alguno
de los mismos; del cuidado personal, del hogar, o del trabajo. Para
una mayor independencia y autonoma podran requerir de seales
preventivas, adecuaciones en el ambiente, entre otras.
Sistmica
Voz y habla
Piel pelo y
uas
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DESCRIPCIN
Personas que presentan en forma permanente alteraciones severas
en los sistemas cardiovascular, hematolgico, inmunolgico,
respiratorio, digestivo, metablico, endocrino, genitourinario, y
reproductor. Se refiere a aquellas personas que podran presentar
diferentes grados de dificultad en el desarrollo de sus actividades
cotidianas. Para una mayor calidad de vida estas personas podran
necesitar de algn aparato, equipo o medicamento que acte sobre
estos sistemas para mantener su funcionamiento.
Personas que presentan en forma permanente alteraciones en el tono
de la voz, la vocalizacin, la velocidad del habla, la produccin de
sonidos inadecuados para el hablante en trminos de su edad o
desarrollo fsico; al igual que las que presentan dificultades graves o
importantes para articular palabra (mudez, tartamudez). Se refiere a
aquellas personas que podran presentar en el desarrollo de sus
actividades cotidianas, diferentes grados de dificultad en la emisin
de mensajes verbales. Para una mayor independencia podran
requerir de apoyos teraputicos tecnolgicos.
Personas que presentan alteraciones en: -Funciones de proteccin
de la piel, pigmentacin, calidad de la piel, de aislamiento de la piel,
formacin de callosidades, endurecimiento, deficiencias tales como
agrietamiento de la piel, lceras, lceras de decbito y disminucin
del espesor de la piel. - Funciones reparadoras de la piel en
referencia a formacin de costras, cicatrizacin, magulladuras y
formacin de queloides. - Funciones relacionadas con el sudor,
funciones glandulares de la piel y olor corporal. Sensaciones
relacionadas con la piel tales como picor, sensacin de quemazn o
de hormigueo, sensacin de pinchazos y de algo que se arrastra
sobre la piel. Al igual que con funciones de proteccin, pigmentacin
y la apariencia del pelo y las uas. Se refiere a aquellas personas que
podran presentar algn grado de dificultad en el desarrollo de sus
actividades cotidianas, al igual que experimentar en algunas
ocasiones alteracin en sus relaciones interpersonales.
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Capacidad para la
ejecucin de
actividades
Descripcin
Total dependencia
Semi independencia
Independencia
Oportunidad de participacin
en la realizacin de
actividades
Cuadro adaptado de los Lineamientos de Poltica de habilitacin/rehabilitacin integral para el desarrollo familiar,
ocupacional y social de las personas con discapacidad, Ministerio de la Proteccin Social 2004.
La inclusin de nios y nias con discapacidad est basada en el respeto por las
circunstancias o caractersticas sociales, culturales o individuales de cada nio y nia
que al ponerlas en interaccin con la prctica pedaggica, enriquece la experiencia de
todos. El ejercicio pedaggico, desde la perspectiva de la diversidad, implica realizar
ajustes razonables que permitan la interaccin de todos los nios y nias en
condiciones de equidad. No se trata entonces, de construir un currculo paralelo sino de
realizar la planeacin e implementacin de un trabajo que potencie en desarrollo de
todos los nios y nias que genere las condiciones para que todos puedan interactuar.
A partir de las precisiones relacionadas, en los CDI podrn ser atendidos nios y nias
con discapacidad, desde los seis meses hasta menores de 6 aos de edad, teniendo en
cuenta las consideraciones siguientes:
-
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Las EAS debern aplicar instrumentos definidos por el ICBF para caracterizacin
de los nios y nias con discapacidad para establecer su grado de funcionalidad
solo para efectos de la prestacin del servicio.
La Unidad de Servicio UDS podr atender por cada 100 nios y nias, mximo
7 nios y nias con discapacidad, teniendo en cuenta las proporciones
siguientes:
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En los casos en los que se est trabajando la inclusin de nios y nias con
discapacidad, la persona que trabaja como profesional del rea psicosocial,
deber apoyar la elaboracin de un plan para el trabajo de inclusin, teniendo en
cuenta las potencialidades y las caractersticas particulares que tienen los nios
y las nias.
Para los casos en que la dotacin o la minuta patrn requiera ser ajustada de
acuerdo con las necesidades de los nios y nias con discapacidad, sta deber
ser evaluada y probada por Comit Tcnico Operativo.
2.8
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En este sentido puede deducirse que en los CDI hay un trabajo de mltiples actores en
el que todos tienen parte de responsabilidad en el desarrollo de la primera infancia. Por
tanto, es fundamental hacer explcitas las diversas miradas (agentes educativos,
familias y comunidad) y a partir de una reflexin permanente construir un proyecto
comn y coherente con sus intereses y las apuestas del pas por la primera infancia.
Nota: Relaciones con la comunidad y la articulacin interinstitucional
Las Entidades Administradoras del Servicio se comprometen a:
Participar en las estrategias de movilizacin social y de acercamiento a entidades
territoriales que defina el ICBF en el marco de la Estrategia De Cero A Siempre.
Participar en las Mesas Municipales o Distritales de Primera Infancia, en los Consejos
de Poltica Social o en los escenarios de articulacin que tengan los Municipios o
Distritos para coordinar los temas de Primera Infancia cuando sea invitado.
Realizar procesos de sensibilizacin y divulgacin sobre la estrategia De Cero A
Siempre y las modalidades de atencin.
Concertar con comunidades tnicas el ajuste necesario para brindar una atencin
diferencial. Formato Acta de concertacin con comunidades tnicas.
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Estos ciclos de derivacin de las minutas patrn deben ser renovados con una
frecuencia mnima de un ao, los cambios podrn realizarse tanto en los alimentos
como en la minuta patrn, teniendo en cuenta lo establecido en la lista de intercambios
de alimentos y Minutas con Enfoque Diferencial". ICBF 2010. Estos cambios deben
estar avalados en el Comit Tcnico Operativo del Centro Zonal y aprobados por la
nutricionista del Centro Zonal durante los primeros tres meses del inicio de la apertura
del servicio. En aquellos casos donde no sea posible la aprobacin por parte de la
Nutricionista del Centro Zonal, podr ser aprobado por la Nutricionista de la Regional.
Nota:
Para el desarrollo del componente nutricional el CDI deber tener en cuenta los
lineamientos de nutricin expedidos por la Direccin de Nutricin del ICBF.
En desarrollo de este propsito el CDI deber garantizar el cumplimiento de:
Estndar 8: Verifica la existencia del soporte de afiliacin de los nios y nias al
Sistema general de seguridad social en salud SGSSS. En los casos de no contar con
este, orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y adelanta acciones ante la
autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 9: Implementa estrategias para la promocin de la prctica de la lactancia
materna, en forma exclusiva en nios y nias menores de seis meses de edad y en
forma complementaria de los seis meses a los dos aos y ms, con el talento humano
de la modalidad, familias o cuidadores.
Nota ICBF: El CDI cuenta con mximo tres (3) meses a partir de la legalizacin del
contrato, para implementar las estrategias de promocin de prcticas de lactancia
materna a travs de las personas capacitadas para este tema. Para los CDI que
vienen operando en vigencias anteriores, el cumplimiento del estndar es
inmediato al inicio de la atencin del contrato en curso.
Estndar 10: Promueve y verifica peridicamente* la asistencia de los nios y las nias
a la consulta de crecimiento y desarrollo (valoracin nutricional, fsica y del desarrollo).
En los casos en los que no hay inscripcin o asistencia, orienta y hace seguimiento a la
familia o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad competente, segn
corresponda.
*Nota: para nios y nias menores de un ao se debe verificar cada tres meses y para
mayores de un ao cada seis meses.
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CDI
HORARIO DE
ATENCION
Jornada
Completa
(8 horas)
% DE CALORIAS
Y NUTRIENTES
A CUBRIR
TIEMPOS DE COMIDA
70%
Desayuno 20%
Media maana 10%
Almuerzo 30%
Onces 10%
Nios y nias de Leche materna como alimento y bebida, a libre demanda. Cuando se ofrece
0 a 6 meses
frmula infantil esta debe aportar 565 caloras con distribucin porcentual de
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esto para los casos en que se suministra de forma directa la alimentacin o para cuando
se suministra a travs de terceros.
*Nota: En el caso de grupos tnicos se realizar la concertacin con autoridades y
organizaciones del rea de la salud en coordinacin con el Comit Tcnico
Operativo, en donde se defina que las prcticas de manipulacin se den en condiciones
inocuas.
Nota ICBF: Para el cumplimiento de este estndar se deber tener en cuenta lo
establecido en el Lineamiento de Nutricin del ICBF.
Estndar 22: Elabora, implementa y actualiza de acuerdo con la norma que lo regula, el
plan de saneamiento bsico con sus componentes: Limpieza y desinfeccin, manejo de
residuos slidos y lquidos, abastecimiento de agua potable y Control de plagas y
vectores.
Nota ICBF: Para el cumplimiento de este estndar se deber tener en cuenta lo
establecido en el Lineamiento de Nutricin del ICBF.
Estndar 23: Para el caso en el cual el servicio de alimentos se preste a travs de un
tercero, verificar que la entidad que suministra los alimentos, cuente con acta de visita
y/o concepto higinico -sanitario favorable y vigente, emitido por la autoridad
competente y cumpla con la minuta patrn y ciclo de mens.
Nota ICBF: Tanto para el servicio de alimentos tercerizado como para el centralizado,
se debe contar con Concepto higinico sanitario favorable, as mismo, el servicio de
transporte debe garantizar lo establecido en el Decreto 3075 de 1997 y sus
modificaciones.
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Nota:
La EAS deber realizar todas las gestiones necesarias para favorecer el paso
pertinente y oportuno de los nios y nias que se encuentran bajo su atencin, al grado
de transicin conforme a lo establecido en la Gua para la Transicin de los nios y
nias de los servicios de Primera Infancia del ICBF a la educacin formal Grado de
Transicin.
En desarrollo de este propsito el CDI deber garantizar el cumplimiento de:
Estndar 24: Cuenta con un proyecto pedaggico coherente con las disposiciones
legales vigentes, los lineamientos y orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales
de educacin inicial, que responda a la realidad sociocultural y a las particularidades de
los nios y nias y sus familias y/o cuidadores.
Nota 1 ICBF: El Proyecto pedaggico debe enmarcarse con lo establecido en las
orientaciones pedaggicas de la Estrategia de Cero a Siempre, en el Proyecto
Pedaggico educativo comunitario del ICBF- PPEC, en las Orientaciones
Pedaggicas y lo establecido en el componente pedaggico del POAI.
Nota 2 ICBF: Se establece un plazo mximo de cinco (5) meses a partir de la
legalizacin del contrato para contar con el documento del proyecto pedaggico.
Para los CDI que venan operando en vigencias anteriores, se establece un plazo
mximo de cuatro (4) meses contados a partir de la legalizacin del contrato en
curso.
Nota 3 ICBF: El Proyecto Pedaggico debe ser construido participativamente por
el equipo de talento humano de la unidad de servicio, los nios, nias y sus
familias, debe centrarse en los intereses de los nios y las nias, tener en cuenta
las caractersticas culturales de los grupos tnicos, de nios y nias con
discapacidad, gnero y vctimas de la violencia. Para ello, se deber tener en
cuenta lo establecido en la Gua para la elaboracin del proyecto pedaggico y la
Gua para la participacin de nios, nias y adolescentes del Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar y la Gua para el acompaamiento a familias de nios y
nias de primera infancia con discapacidad.
Estndar 25:Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedaggicas y de
cuidado calificado llevadas a cabo con los nios y las nias, orientadas a la promocin
del desarrollo infantil, en coherencia con su propuesta pedaggica y los lineamientos y
orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de educacin inicial.
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Nota 1 ICBF: Esta planeacin debe estar articulada con el proyecto pedaggico y
la lectura de los contextos socio culturales, as mismo, ser flexible en aquellos
casos que se requiera retomar temas o actividades que emergen conforme a las
necesidades e intereses de los nios y nias en su vida cotidiana, lo cual debe
quedar registrado en el seguimiento a la planeacin.
Nota 2 ICBF: Se debe contar con la planeacin pedaggica desde el inicio de las
actividades con los nios y nias, no obstante, esta debe irse ajustando conforme
a la construccin del proyecto pedaggico. Se deber tener en cuenta lo
establecido para la elaboracin del proyecto pedaggico y La Gua Orientadora de
Fiesta de la Lectura
Estndar 26: Implementa acciones de cuidado calificado con los nios y las nias, que
promueven el bienestar, la seguridad y el buen trato.
Nota ICBF: Las acciones de cuidado que se desarrollen deben tener en cuenta las
prcticas culturales y su incidencia en la vida cotidiana de los nios y las nias.
En los casos en los que se encuentren prcticas que puedan afectar
negativamente el desarrollo de los nios y las nias, se deber llegar a
concertaciones mediadas por el dialogo de saberes y en las que prime el inters
superior del nio y la nia.
Estndar 27: Dispone de ambientes pedaggicos para el desarrollo de actividades
intencionadas que promuevan el desarrollo integral de los nios y nias, en coherencia
con los lineamientos y orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de educacin
inicial.
Nota ICBF: Para el cumplimiento de este estndar la EAS deber tener en cuenta lo
establecido en el captulo dos (descrito en los Fundamentos Polticos, Tcnicos
y de Gestin de la Estrategia de Cero a Siempre, en las Orientaciones
Pedaggicas y lo establecido en el componente pedaggico del POAI. Este
estndar se refiere a la relacin y organizacin que la maestra o maestro
promueve entre el espacio fsico, el mobiliario, la dotacin y las actividades que
se desarrollan.
Estndar 28: Realiza seguimiento al desarrollo integral de cada nio y nia, a partir del
cual reconoce las particularidades del proceso de desarrollo de los mismos, para
retroalimentar las acciones pedaggicas y socializarlo peridicamente con las familias
y/o cuidadores.
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Nota ICBF: Para el cumplimiento de este estndar la EAS deber tener en cuenta la
Orientacin sobre Seguimiento al Desarrollo Integral de los nios y las nias en la
educacin inicial y podr apoyarse en la escala de valoracin cualitativa del
desarrollo infantil, la cual se aplica tres (3) veces al ao y socializar los resultados
con las familias.
Estndar 29: Desarrolla encuentros peridicos para la reflexin sobre el quehacer
pedaggico, donde maestras y maestros, auxiliares pedaggicos y dems equipo
interdisciplinario, retroalimentan y fortalecen el trabajo con los nios, nias y sus familias
y/o cuidadores.
Nota 1 ICBF: Los encuentros para la reflexin pedaggica, se podrn desarrollar
en dos jornadas al mes, cada una de cuatro horas en la tarde, o bien en una
jornada de 8 horas, garantizando la entrega de paquete alimentario a los nios y
para el cubrimiento de la totalidad del requerimiento calrico y de nutrientes
diario. Estas jornadas sern acordadas entre el equipo de talento humano y las
familias a partir de sus necesidades y el horario de atencin y adicionalmente
debern ser avaladas en el Comit Tcnico Operativo.
Nota 2 ICBF: Los encuentros para la reflexin pedaggica, debern desarrollarse
de acuerdo con lo planteado en el componente pedaggico del POAI.
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Perfil 2
Maestras y
maestros
Perfil 3
Habilidades
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Perfil 1
Experiencia
Convalidacin
del Perfil 1
Psiclogo
o
Psicopedagogo.
Trabajador
Social
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Experiencia
Auxiliar de cocina
Convalidacin
Habilidades
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manipulacin de alimentos.
Experiencia referenciada de 6 meses en cargos
similares.
Alfabetas y curso certificado de manipulacin de
alimentos certificado por autoridad competente.
Un (1) ao de experiencia certificada en servicios
de alimentos.
Organizacin en el trabajo.
Buenas relaciones interpersonales.
Capacidad para atender indicaciones.
Nota ICBF: El auxiliar de cocina debe contar con la certificacin del examen mdico
general con diagnstico del sintomtico respiratorio y sintomtico de piel.
Notas Generales ICBF:
En Unidades de Servicio de CDI que atienden grupos tnicos, se priorizar la
contratacin del talento humano que conozca la lengua y la cultura de la
comunidad a la que pertenecen los nios, nias y sus familias. Dando prioridad a
las personas de la comunidad con la formacin requerida en los perfiles.
Para los territorios en los que haya dificultad para cumplir con los perfiles de
talento humano establecidos en los estndares de calidad, se llevar el caso al
Comit Tcnico Operativo con el fin de analizarlo, convalidar los perfiles y tomar
las decisiones de acuerdo con las condiciones locales, stas deben quedar
soportadas con la documentacin respectiva y avaladas mediante acta suscrita
por los integrantes del Comit Tcnico Operativo
Estndar 31: Cumple con el nmero de personas requeridas para asegurar la atencin
integral segn el nmero total de nios y nias, de acuerdo con lo establecido en las
Tablas 4A. Proporcin de personas adultas - nios y nias en CDI. (Ver tablas y notas
del estndar).
Tabla 4.A. Proporcin personas adultas - nios y nias CDI
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Auxiliar Administrativo.
Uno (1) de tiempo completo para 200 nios y nias que ser
responsable de mximo dos Unidades de servicio en
municipios contiguos o mximo de tres unidades de servicio si
quedan en el mismo municipio.
Uno (1) de tiempo completo por cada 200 nios y nias.
Auxiliar de cocina
Coordinador
6 - 12 meses
13 - 23
meses
24 - 36
meses
37 - 48
meses
49 - 60
meses
Auxiliares Pedaggicos
Jardines
Sociales
transitados a
CDI
10
10
10
20
30
20
30
20
30
Maestras
y
maestros
Jardines sociales
transitados a CDI
Los excedentes generados por los valores reconocidos por honorarios, en los
cupos correspondientes a ese 49%, podrn ser reinvertidos para reforzar otros
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costos de la canasta que permitan fortalecer la atencin directa del nio y la nia
de acuerdo con las necesidades del CDI, dando prioridad a fortalecer el
componente de talento humano (auxiliar pedaggico para atencin de nios y
nias con discapacidad, transporte de talento humano para su desplazamiento a
diferentes unidades de servicio, vinculacin de otras personas de apoyo o
vinculacin de dichos perfiles en tiempos parciales).
Para los casos en los que la proporcin de nios y nias por adulto es igual o
superior al 50%, se debe vincular a otra persona para el mismo cargo.
Para ilustrar lo anterior, a continuacin se presenta el siguiente ejemplo:
Auxiliar pedaggico: La relacin tcnica seala que debe ser uno por cada 50
nios y nias. El 50% de esta relacin es 25 nios y nias, para un total de 75
as: 50+25 = 75. Es decir, un CDI con 74 nios y nias, tendra que contratar un
solo auxiliar pedaggico, y uno CDI con 75 o ms nios y nias, que
corresponde a un rango superior al 50%, tendra que contratar dos auxiliares
pedaggicos.
Estndar 32: Implementa y/o gestiona y hace seguimiento al plan de cualificacin del
talento humano, de acuerdo con la oferta territorial - sectorial y lo establecido en la
Tabla 6. Cualificacin del talento humano. (Ver tabla y nota del estndar).
Tabla 6. Cualificacin del talento humano
Criterios generales
Los procesos de cualificacin del talento humano sern coherentes con la perspectiva de
derechos de los nios y nias y las prcticas y costumbres de las comunidades.
La construccin del plan de cualificacin parte de las necesidades del contexto soportadas en la
caracterizacin. Las acciones de cualificacin sern permanentes, en coherencia con las
orientaciones de formacin de talento humano que defina el pas y en respuesta a las
condiciones definidas en los estndares de calidad.
El equipo de la modalidad institucional desarrolla y/o gestiona procesos de cualificacin entre
sus integrantes, de acuerdo con su formacin y en los temas de su competencia.
El talento humano educativo deber hacer compromiso para participar en los procesos de
capacitacin y actualizacin en temas relacionados con primera infancia, con el fin de adquirir
competencias especficas para la atencin con calidad a los nios y nias vinculados al
Servicio.
Tema
No. de adultos formados
atencin
de
- Primer respondiente.
-Primeros auxilios.
educacin
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-Conocimiento en prevencin de
violencias y promocin del buen
trato.
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de nutricin y diettica.
El CDI garantiza que los profesionales del rea
psicosocial estn capacitados en estos temas.
En los casos de grupos tnicos, en los que por razones de tipo cultural, por
dificultad de acceso y falta de oferta de profesionales, se vincularon para los
cargos de maestras maestros y auxiliares pedaggicos con los perfiles 2 y 3, el
equipo interdisciplinario (Coordinador, Apoyo psicosocial y Apoyo a salud y
nutricin), debern apoyar al menos una vez al mes, los procesos de planeacin
y ejecucin, mediante acompaamiento in situ.
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Nota 3 ICBF: Para el talento humano que vena vinculado a las modalidades que
transitaron a CDI (HCB, Hogares Infantiles, Jardines Sociales y Lactantes y
Prescolares), no es necesario realizar el proceso de seleccin, en la medida que se
debe garantizar su incorporacin al equipo del CDI, acorde con los perfiles establecidos
en los estndares.
Nota 4 ICBF: En los casos en los que como resultado de la evaluacin del desempeo
o como consecuencia de actuaciones que afecten la integridad de los nios y nias o la
prestacin del servicio, se requiera la desvinculacin de una persona que previamente
se encontraba vinculada a una de las modalidades que transitaron a CDI (HCB,
Jardines Sociales, Hogares Infantiles y Lactantes y Prescolares), estos deben ser
presentados al Comit Tcnico Operativo con los debidos soportes, para su anlisis y
correspondiente decisin por parte de la EAS o del supervisor del contrato.
Nota 5 ICBF: Para todos los casos, la seleccin debe considerar de manera prevalente
la eleccin de las personas que residan en el territorio que cumplen con los perfiles. Con
comunidades tnicas, la seleccin de nuevas personas a vincular, deber contar con el
aval de la autoridad tradicional competente.
Nota 6 ICBF: Cuando se atiendan nios o nias con discapacidad se tendrn en cuenta
en los procesos de seleccin, las personas que cuenten con la formacin o experiencia
en el trabajo con esta poblacin, y en los proceso de formacin del talento humano, las
temticas relacionadas con discapacidad.
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Condiciones
externas
internas
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Estndar 39: Dispone de agua potable, energa elctrica, manejo de aguas residuales,
sistema de recoleccin de residuos slidos y algn medio de comunicacin de acuerdo
con la oferta de servicios pblicos, sistemas o dispositivos existentes en la entidad
territorial.
Nota ICBF: En los casos en los que no se cuente con la disponibilidad de servicios
domiciliarios, se podrn plantear sistemas alternativos teniendo en cuenta las
orientaciones del Programa de control de agua incluido en el componente de
nutricin del Plan de Saneamiento Bsico del Municipio.
Estndar 40: Cuenta con un inmueble que cumple con las condiciones de la planta
fsica establecidas en la Tabla 8. Especificaciones para las reas educativa, recreativa,
administrativa y de servicios. Dichas especificaciones tendrn en cuenta los espacios
diferentes y particulares segn las caractersticas tnicas y culturales de la poblacin
atendida. (Ver tabla).
Tabla 8. Especificaciones para las reas educativa, recreativa, administrativa y de
servicios de Centros de Desarrollo Infantil
REAS
AREA EDUCATIVA
Corresponde a espacios delimitados y demarcados dentro del Centro de Desarrollo Infantil para
realizar procesos pedaggicos (aulas).
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Para nios y nias de 0 a 24 meses de edad. (stas condiciones aplican para los CDI
que atienden nios y nias de estas edades)
El espacio por cada nio y nia ser de mnimo 2 metros
cuadrados en el rea pedaggica. Este espacio incluye el
rea que ocupan las cunas, el rea de gateo,
desplazamiento y realizacin de actividades.
rea por nio y El rea para cunas ocupa mximo el 50% del rea
nia atendidos
educativa total destinada a los nios y las nias.
El rea educativa cuenta con acceso directo e inmediato
al rea de control de esfnteres, lava-colas y cambio de
paal, permitiendo la visibilidad y control entre estas
reas.
Zona para gateo El acabado del piso es en material antideslizante y de
Condiciones de la
y
estimulacin fcil limpieza
infraestructura
de los nios y las
Ventilacin
e
nias.
iluminacin natural
Esta zona es exclusiva para la prctica de la lactancia
- Puerta de acceso
materna y se puede estructurar de dos formas:
que
permita
fcil
a) Zona integrada en donde el espacio para la lactancia
evacuacin.
materna y/o extraccin de leche materna est
ubicado en el mismo espacio del rea de recepcin, - Ausencia de fisuras,
conservacin y almacenamiento de la leche materna. grietas, goteras y
de
b) Zona no integrada en donde el espacio para la deterioro
lactancia materna y/o extraccin de leche materna humedad.
est separado del espacio de recepcin, Condiciones
de
conservacin y almacenamiento de la leche materna. seguridad optimas
que garanticen la
Zona
de
Debe estar aislada de reas y elementos contaminantes.
prevencin
del
lactancia
y
Nota 1 ICBF: En cualquiera de los casos el Centro de
riesgo
conservacin de
Desarrollo Infantil garantizar la refrigeracin para la
la leche materna
conservacin e inocuidad de la leche materna
extrada.
Esta zona requiere contar con un mesn con platero,
un espacio para ubicar una cocineta elctrica y un
rea de lavado de manos.
Nota 2 ICBF: Si en el CDI se prepara alimentacin
complementaria para los lactantes, se debe contar
con un espacio fsico para este fin que tenga un
mesn con platero, una cocineta, un rea de lavado
de manos, nevera y organizadores.
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Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Condiciones
de
seguridad optimas
que garanticen la
prevencin
del
riesgo
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Condiciones
de
seguridad optimas
que garanticen la
prevencin
del
riesgo
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Nota 3 ICBF: Para Unidades de Servicio que transitaron a CDI durante el 2011, 2012 y 2013, y
se encuentran en infraestructuras que se construyeron ANTES del ao 2011, la Entidad
Administradora del Servicio podr brindar atencin en aulas que tengan como mnimo uno
punto dos (1.2) metros cuadrados por cada nio y nia; y las ampliaciones de cobertura que
se realizaron en estos dos aos deben garantizar como mnimo uno punto cinco (1.5) metros
cuadrados por aula para cada nio y nia.
Nota 4 ICBF: Para los Jardines Sociales que transitaron o transitarn a CDI y tenan grupos
conformados por 30 nios y nias en aulas de 60 metros cuadrados, la Entidad
Administradora del Servicio asignar una docente y un auxiliar pedaggico para cada aula
con el fin de garantizar la atencin de la totalidad de los nios y nias que estaban
recibiendo el servicio al realizar el trnsito.
Nota 5 ICBF: Para los Jardines Sociales que transitaron y transitaran a CDI y tenan aulas de
45 metros cuadrados, la Entidad Administradora del Servicio podr realizar adecuaciones en
el aula mltiple y/o ampliaciones con el fin de garantizar el ndice de 2 metros cuadrados por
nio en algunas de las aulas, y continuar brindando la atencin de la totalidad de los nios y
nias que estaban recibiendo el servicio al realizar el trnsito.
Nota 6 ICBF: Los Hogares Mltiples que transitaron o transitaran a CDI en infraestructuras
construidas entre el 2002 y 2010 y cuyas aulas tienen 32 metros cuadrados, la Entidad
Administradora de Servicio podr brindar atencin de 20 nios y nias por aula. Para esto
deber garantizar como mnimo 1.5 metros cuadrados por nio y nia en el aula, y deber
utilizar como ambientes pedaggicos los espacios alternativos como huerta, areas verdes,
aula mltiple, espacios abiertos internos en el CDI, entre otros, para trabajar con los nios y
nias y cumplir el estndar de rea por nio.
Nota 7 ICBF: Los Hogares Infantiles y Lactantes y Preescolares que transitaron o transitarn a
CDI y continan en las mismas infraestructuras, la Entidad Administradora del Servicio podr
continuar brindando atencin a los nios y nias de trnsito en las aulas que tienen mnimo
uno punto dos (1.2) metros cuadrados por cada nio y nia, e iniciar las acciones
progresivas que garanticen el cumplimiento del ndice de rea definido por el estndar.
Asimismo las ampliaciones de cobertura que se realizaron en dichas infraestructuras antes
del 2014 debern garantizar como mnimo uno punto cinco (1.5) metros cuadrados por aula.
NUEVAS INFRAESTRUCTURAS
Nota 8 ICBF: Las infraestructuras construidas especficamente para CDI entre el 2012 y 2013
tienen previsto en las aulas de los nios y nias de 24 a 36 meses la atencin de 15 nios y
nias. Estas infraestructuras entrarn en operacin a finales del 2013 y durante el 2014, y
podrn brindar atencin de 20 nios y nias en stas aulas. Para esto la Entidad
Administradora del Servicio deber garantizar como mnimo 1.5 metros cuadrados por nio y
nia en este rango de edad, y utilizar como ambientes pedaggicos los espacios alternativos
como huerta, areas verdes, aula mltiple, espacios abiertos internos en el CDI, entre otros, y
cumplir as el estndar de rea por nio y nia.
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REA RECREATIVA
Corresponde a espacios delimitados y demarcados dentro del Centro de Desarrollo Infantil para
actividades de recreacin, culturales, deportivas y de juego, entre ellos patios, zonas verdes,
ludotecas, etc.
En caso que el CDI no cuente con estas reas, se consideran como zonas recreativas aquellas
aledaas tales como ludotecas y parques. En este caso la Entidad Administradora del Servicio
gestiona y garantiza el acceso a dichas reas, ubicadas en un radio no mayor a 500 metros,
teniendo en cuenta las medidas de seguridad necesarias durante el traslado y permanencia de los
nios y las nias.
El espacio interno o externo de recreacin, al momento del uso garantiza 2 metros cuadrados por
cada nio y nia, para la realizacin de las actividades.
Nota: el uso del rea recreativa puede optimizarse por turnos en grupos de mnimo 20 nios y
nias.
Las reas recreativas estarn delimitadas con materiales seguros para los nios y las nias, dentro
de los cuales no podrn utilizarse cercas vivas con plantas espinosas, ni las cercas con alambre de
pas u otros que representen algn tipo de riesgo.
Nota. Las superficies de las reas recreativas deben estar libres de cualquier elemento que
represente riesgos de accidente. La dotacin y elementos instalados en las reas recreativas de
juegos infantiles deben cumplir los requerimientos de instalacin, normas de seguridad, salubridad y
localizacin.
Los espacios alternativos como huerta, areas verdes, aula mltiple, espacios abiertos internos en
el CDI, entre otros que debern ser utilizados como ambientes pedaggicos para trabajar con los
nios, y nias
REA ADMINISTRATIVA
El rea administrativa estar ubicada dentro de la infraestructura donde se
presta el servicio y debe garantizar dos espacios: una zona para la
realizacin de actividades administrativas, archivo, atencin al pblico y
de
depsito de material didctico de reserva y de oficina; y un espacio para las -Condiciones
infraestructura
actividades de salud y trabajo psicosocial.
El rea administrativa para unidades de atencin de 200 nios y nias o Ventilacin
e
menos, deber garantizar un puesto de trabajo con un rea mnima de 1.5 iluminacin natural.
metros cuadrados y contar con privacidad para la atencin al pblico
- Puertas de acceso
El rea administrativa para unidades de atencin con ms de 200 nios y que
permita
fcil
nias deber garantizar por lo menos dos puestos de trabajo con un rea evacuacin.
mnima de 1.5 metros cuadrados por puesto. Uno de los puestos de trabajo - Ausencia de fisuras,
debe garantizar la privacidad para la atencin al pblico.
grietas, goteras y
El depsito de material didctico fungible y no fungible de reserva, estar deterioro
de
ubicado en un espacio independiente de las reas educativas y debe contar humedad.
con condiciones que permitan la conservacin de los materiales, y de
seguridad. Asimismo debe disponer de un mecanismo que facilite su
clasificacin, organizacin y acceso.
En caso de utilizar un mueble como depsito, es necesario que su ubicacin
y el material del que est fabricado, garanticen condiciones de seguridad
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REA DE SERVICIOS
Incluye los servicios sanitarios para nios, nias y adultos; los espacios delimitados y demarcados
para la preparacin y suministro de alimentos (cocina, y comedor); zonas de lavandera, depsitos y
cuartos tcnicos
SERVICIOS SANITARIOS
Para nios y
nias hasta 24
meses de edad.
(Estas
condiciones
aplican para los
CDI
que
atienden nios
y nias en estas
edades)
Para nios y
nias de 24 a
36 meses de
edad.
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Condiciones
de
seguridad
optimas
que garanticen la
prevencin del riesgo
- Materiales lavables
de fcil desinfeccin
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Condiciones
de
seguridad
optimas
que garanticen la
prevencin del riesgo
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Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Condiciones
de
seguridad
optimas
que garanticen la
prevencin del riesgo
Materiales lavables
de
fcil
desinfeccin.
Para
el - Mnimo un sanitario y lavamanos por cada 15 adultos, Condiciones de la
personal adulto. ubicado fuera del rea de los baos de los nios y las infraestructura
nias y con acceso slo para adultos
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
Para nios y
nias de 36 a
60 meses de
edad.
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humedad.
Materiales lavables
de fcil
desinfeccin.
SERVICIOS DE ALIMENTOS
Comedor
Cocina
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Materiales lavables
de fcil
desinfeccin.
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Materiales
resistentes,
antideslizantes,
impermeables,
no
absorbentes y de fcil
limpieza
y
desinfeccin.
SERVICIO DE LAVANDERIA
Zona
lavandera.
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CUARTOS TECNICOS
Cuartos
tcnicos
Zona
depsito
basuras
Condiciones
de
infraestructura
- Ventilacin.
- Materiales de fcil
limpieza
y
desinfeccin.
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En los CDI que se deban llevar a cabo acciones progresivas que garanticen el
cumplimiento del estndar, se deber realizar un diagnstico de la unidad de
servicio y la realidad territorial. A partir de este diagnstico, en el marco del
primer Comit Tcnico Operativo se definirn las acciones progresivas para
cada una de las unidades de servicio, as como el plazo de implementacin de
las mismas.
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implementar este protocolo. Para los CDI que vienen operando en vigencias
anteriores, el cumplimiento del estndar es de un (1) mes al inicio de la atencin
del contrato en curso. Si se evidencia algn tipo de vulneracin de derechos es
necesario realizar el reporte del caso al Centro Zonal inmediatamente para que
desde all se apoye la activacin de la ruta correspondiente, es decir, el plazo de
dos (2) meses para la construccin del protocolo no exime de la remisin
oportuna.
*Se entiende por activar la Ruta, la remisin del caso a las autoridades competentes e
informar al supervisor del contrato.
Estndar 43: Realiza el registro de novedades de los nios y las nias, as como de las
acciones emprendidas y el seguimiento a las mismas.
Nota ICBF: El registro de novedades deber estar en medio digital o fsico para
cada uno de los nios y nias que se atienden en el servicio, y deber contener
como mnimo la informacin siguiente: Accidentes, suministro de medicamentos,
enfermedad, comportamientos inusuales, cambios emocionales exacerbados,
motivos de inasistencia, entre otros.
Estndar 44: Adelanta las gestiones necesarias para que los nios y nias cuenten con
una pliza de seguro contra accidentes.
Nota ICBF: Se entiende por gestin, el desarrollo de estrategias con las familias, el
sector privado o instituciones de orden territorial, entre otros, para la
consecucin de la Pliza, y los correspondientes soportes de la implementacin
de dichas estrategias.
Estndar 45: Documenta e implementa su Plan de Emergencia de acuerdo con la
normatividad vigente, donde se contemplan aspectos como: plano de evacuacin,
sistema de alarmas, sealizacin informativa y de emergencia, directorio de
emergencias, brigada de emergencia, realizacin de simulacros y sistemas de apoyo
para la poblacin con discapacidad.
Nota ICBF: Los CDI que inician operacin por primera vez, tendrn un plazo
mximo de dos (2) meses a partir del inicio de la atencin efectiva de los nios y
nias, para documentar e implementar su plan de emergencia. Para elaborar el
plan de emergencias tenga en cuenta lo establecido en la Gua para la prevencin
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Esto anterior exige que la EAS se consolide como una organizacin con informacin
sistematizada, actualizada, con procesos de gestin que propendan por generar un
clima laboral adecuado, por mantener unas condiciones y relaciones interpersonales de
respeto y armona, con alto nivel de compromiso hacia el servicio que presta. Para lo
cual podr consultar la Gua para administracin y gestin de las Entidades
Administradoras del Servicio de Educacin Inicial.
As mismo son organizaciones dinmicas, que se relacionan permanentemente con la
comunidad y se transforman de acuerdo con las reflexiones que pedaggica y
tcnicamente van construyendo alrededor del trabajo con la poblacin infantil;
reflexionan permanentemente sobre lo que hacen y las mejores formas de hacerlo.
Las EAS tambin participan en el Comit Tcnico Operativo para la implementacin,
seguimiento, monitoreo y evaluacin de la ejecucin del contrato, y permiten y
colaboran en el ejercicio de las labores de seguimiento, acompaamiento y supervisin
del ICBF y de las entidades de control, lo cual hace parte del proceso organizativo y de
mejora de la calidad del CDI.
Nota:
Para el desarrollo de este componente la EAS deber adelantar acciones en los cuatro
ejes del sistema integrado de Gestin, sealado en el numeral 5.5 del Captulo 5 del
presente Manual.
En desarrollo de este propsito el CDI deber garantizar el cumplimiento de:
Estndar 51: Documenta las estrategias organizacionales que le dan identidad.
Estndar 52: Vincula al talento humano bajo una modalidad de contratacin legal
vigente, que cumpla con las formalidades plenas segn lo estipulado por la ley laboral y
civil.
Nota ICBF: La relacin laboral de las personas contratadas para trabajar en las
modalidades se establece directamente entre stas y sus Entidades
Administradoras del Servicio, las cuales celebran los contratos de trabajo y en su
condicin de empleadores se obligan a cumplir las leyes laborales vigentes.
Estndar 53: Documenta e implementa, de acuerdo con las orientaciones vigentes, la
gestin documental de la informacin sobre los nios, nias, familias y/o cuidadores,
talento humano y su gestin administrativa y financiera.
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Hoja de vida.
Estndar 54: Registra y actualiza la informacin de los nios, nias, familias y/o
cuidadores, y del talento humano, a travs de los mecanismos que definan las
entidades competentes.
Nota 1 ICBF: La informacin tomada de la Ficha de Caracterizacin Sociofamiliar
al igual que la informacin correspondiente al equipo de talento humano
vinculado debe ser registrada en el Sistema de Informacin del ICBF, de acuerdo
con lo indicado en su Manual.
Nota 2 ICBF: Se deben registrar las novedades oportunamente en el Sistema de
Informacin del ICBF y mantener actualizada, y a disposicin del supervisor, la
informacin tcnica, administrativa y financiera, relacionada con la ejecucin del
contrato y el desarrollo del servicio.
Nota 3 ICBF: Para el seguimiento a la atencin de los nios y las nias, las
maestras o auxiliares pedaggicos de la Unidad de Servicio, deben diligenciar
diariamente el Registro de Asistencia Mensual (RAM). La inasistencia de un nio o
nia durante ms de 15 das en un mismo mes, deber generar el remplazo del
cupo tan pronto se cuente con la verificacin de la intencin de no continuar en la
unidad de servicio. En los casos de inasistencia por fuerza mayor que supere los
quince das y se encuentre debidamente documentada (cirugas, calamidad
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el cual debe ser acordado con el supervisor y los equipos de acompaamiento del
nivel nacional y regional.
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Captulo 3
3.1
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3.2
Objetivo
3.3
Objetivos especficos
3.4
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A quin va dirigido
Nios y nias menores de 5 aos, prioriza el acceso a nios y nias desde los 2 aos
hasta menores de 5 aos, de familias trabajadoras vulnerables y los hijos de familias en
situacin de desplazamiento forzado, entre otras, que necesitan encargar el cuidado,
crianza y educacin a una institucin especializada.
Con el fin de evitar condiciones que impidan el fortalecimiento del vnculo afectivo, los
nios de 6 meses a 2 aos deben ser atendidos en el Hogar Infantil nicamente cuando
est comprobado que no cuentan con un adulto responsable que los cuide en la casa y
el tiempo de atencin debe corresponder a la jornada de trabajo de los padres o adultos
que le deben brindar proteccin y afecto en su casa. En tal caso, se atender solamente
durante las horas que sea estrictamente necesario, as el Hogar Infantil atienda en
jornada completa.
Nota:
Para efectos del presente manual, cada vez que se haga referencia a los Hogares
Infantiles se incluye a los Lactantes y Preescolares.
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NIVEL
UNICO
14 CIUDADES*
57.21
RESTO URBANO
56.32
RURAL DISPERSO
40.75
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Nota 2:
El Centro Zonal, en el Comit Tcnico Operativo en conjunto con las EAS evaluar la
capacidad instalada y los cupos disponibles en las diferentes UDS para establecer si se
requieren cupos adicionales, que podrn ser aprobados con destinacin exclusiva para
nios y nias egresados y remitidos de manera formal por los Centros de Recuperacin
Nutricional; remitidos por la Defensora de Familia y vctimas del conflicto armado
remitidos mediante actos administrativos por las instancias competentes, para garantizar
la continuidad de la atencin a travs del servicio de educacin inicial, atendiendo las
consideraciones siguientes:
-
En los grupos de hasta 30 nios entre las edades de 3 aos y un mes y menores
de 5 aos, no se podrn atender cupos adicionales.
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Criterios Prevalentes:
En caso que haya una mayor demanda de poblacin que cumpla los criterios, frente a la
oferta (cupos disponibles), se dar prioridad para asignar el cupo a la poblacin siguiente:
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Se dar prioridad a los nios y nias de acuerdo con los puntajes que resulten de la
aplicacin del formulario Criterios para la seleccin de los nios de Hogares Infantiles.
Los dems quedarn en lista de espera, para ir priorizando la asignacin del cupo en la
medida que estos se vayan liberando.
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disponga, para informar que se le ha asignado el cupo y el tiempo lmite con el que se
cuenta para presentar los documentos requeridos y formalizar el cupo en las fechas,
horarios y procedimientos establecidos.
Nota:
En ningn caso la falta de alguno de los documentos impide la asignacin del cupo y la
atencin de la poblacin. Las EAS deben orientar a la familia en el proceso de obtencin de
los documentos requeridos.
3.5.3.3 Listas de espera
La poblacin que fue priorizada y cumple con los criterios para acceder al servicio, pero
no fue posible la asignacin del cupo, debe ser registrada en el Formato de
Preinscripciones y lista de espera de nios y nias modalidades institucional y familiar.
Esta lista de espera deber ser usada para priorizar la asignacin de los futuros cupos
disponibles en la Unidad de Servicio, de acuerdo con el orden siguiente:
Poblacin que cumple con al menos uno de los criterios prevalentes.
Poblacin que cumple los dems criterios de priorizacin.
En caso que un nio o nia no egresado de CRN o de PARD, no sea posible
asignrsele un cupo ste debe ser reportado al Centro Zonal correspondiente, para la
asignacin del cupo en una Modalidad de Educacin Inicial, lo ms cercano posible a su
lugar de residencia.
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FRECUENCIA DE
ACTUALIZACIN
REQUERIDO PARA
Formalizacin del cupo
Actualizar cada ao
nico
Actualizar cada ao
Seguimiento
Seguimiento
Seguimiento
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En caso de
residencia.
nico
Seguimiento
Formato
1.
Ficha
de
Caracterizacin Sociofamiliar
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cambiar
de
La
Ficha
deber
ser
diligenciada
y actualizada
segn se requiera. Para su
diligenciamiento
puede
apoyarse en el Instructivo 1.
para el diligenciamiento de la
Ficha
de
caracterizacin
Sociofamiliar.
3.6.1 Caracterizacin
El proceso de caracterizacin sociofamiliar se debe realizar conforme a lo establecido
en el Plan Operativo de Atencin Integral - POAI a travs de la Ficha de Caracterizacin
Sociofamiliar, herramienta de obtencin de informacin de los nios, nias y sus
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familias. La Ficha registra informacin sobre las condiciones materiales de vida, las
experiencias y relaciones sociales en las que viven los nios y las nias, informacin
necesaria para planear las acciones que promueven su desarrollo integral.
Esta herramienta contiene tres mdulos que permiten a cada unidad de servicio
identificar necesidades y particularidades culturales, fsicas y sociales, entre otras.
En el Mdulo I: Se encuentran variables que favorecen la identificacin de factores
generales en las condiciones de vivienda, de las relaciones y composicin familiar, as
como los datos de identificacin del usuario, este panorama general le permitir al
equipo de talento humano y a cada UDS conocer las dinmicas habituales de las
familias y sus contextos para poder desarrollar acciones encaminadas a los procesos de
cuidado y crianza.
El Mdulo II: Contiene preguntas sobre los nios y nias menores de 5 aos que
permiten identificar puntos crticos en algunas de las reas de desarrollo, igualmente
posibilita el seguimiento sobre stos, y as tomar decisiones sobre la planeacin o
acciones inmediatas que promuevan la garanta del desarrollo integral de los nios y
nias.
En el Mdulo III: No aplica.
Mdulo de Discapacidad: Dispone de variables que se diligencian nicamente para los
nios y nias que presentan alguna discapacidad. Esta caracterizacin de los nios y
nias con discapacidad constituye una herramienta que permite conocer las
caractersticas individuales, y barreras que puede haber para su inclusin, de manera
que se cuente con informacin para la formulacin de estrategias pedaggicas y las
redes de apoyo. Vale aclarar que no constituye un diagnstico.
La Ficha de caracterizacin sociofamiliar V2, cuenta con una herramienta de
consolidacin denominada Matriz de Consolidacin de Variables para la Ficha de
caracterizacin sociofamiliar V2, que tiene como objetivo consolidar la informacin de
cada unidad de servicio en una sola herramienta digital, que le permita inicialmente
reconocer aspectos en comn y diferenciales del conjunto de nios, nias y familias,
que hacen parte del servicio. Este ejercicio tambin permite reconocer cuales son las
fortalezas generales de los usuarios del servicio y sus familias, as como aspectos que
son susceptibles a trabajar dentro del grupo y fuera de l, a travs de los diferentes
componentes del POAI.
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La impresin del instrumento cuenta con una versin a color y otra en escala de
grises, las dos opciones son igualmente validas ya que contienen las mismas
variables.
Cada Ficha debe ser guardada con el nombre completo de cada uno de los
nios, y nias.
un
de
de
de
Procurar siempre
almacenamiento.
su
Las fichas deben tener por lo menos dos copias de seguridad adicionales a la
original con el fin de prevenir prdidas de informacin. Se sugiere que estas
copias se guarden en lugares seguros y distintos en la misma unidad de servicio.
utilizar
discos
duros
estables
exclusivos
para
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En ningn caso se debe enviar por correo ni compartir los archivos de las fichas
con otras personas o entidades con el fin de salvaguardar la privacidad de la
informacin que reposa en la Ficha.
3.7
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Unidad de Servicio
Por 90 nios y ms
1 Director por 90 nios y ms
1 Asistente administrativo por ms de 90 nios y nias
Maestra Jardinera
10 nios entre 6 meses
y 2 aos
Maestra Jardinera
Maestra Jardinera
Desde 15 a 25 nios
entre 2 aos 1 mes y 3
aos
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encuentra organizada en dos fases, que deben implementar todos las EAS para
desarrollar la prestacin del servicio en el HI.
A partir de la legalizacin del contrato y durante los primeros veinte (20) das de
ejecucin, la EAS deber iniciar las gestiones relacionadas a continuacin que le
permitirn cumplir con las condiciones necesarias para dar inicio a la atencin de la
poblacin.
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RESPONSABLE
Entidad
Territorial
EAS
Centro Zonal
EAS
EAS
Alcalda Local
Centro Zonal
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
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EAS
Entidades de
Control
Equipo de
verificacin de
estndares
Centro Zonal
Equipo supervisor
EAS
Supervisin
EAS
Supervisin
Inicia con la bsqueda y contratacin del talento humano que se har cargo de la
prestacin del servicio en el HI, de acuerdo con los perfiles establecidos en los
estndares de calidad.
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RESPONSABLE
EAS
EAS
Comit
Tcnico
Operativo
EAS
EAS
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La EAS con el apoyo de las autoridades locales y el Centro Zonal debe priorizar la
poblacin ms vulnerable y garantizar su acceso y atencin conforme a lo descrito en el
proceso de identificacin, priorizacin e inscripcin de la poblacin incluido en el
presente documento y teniendo en cuenta lo siguiente:
ACTIVIDAD
Cumplir con el procedimiento establecido en el presente Manual para la
identificacin, priorizacin, inscripcin y caracterizacin de la poblacin
a atender, enunciado en el numeral 3.5.
Para los casos de trnsito de modalidades tradicionales del ICBF a HI
se debe garantizar la continuidad de los nios que venan siendo
atendidos en la modalidad anterior.
Identificar y conformar los grupos de nios y nias que estarn bajo la
responsabilidad de cada uno de los maestros o maestras y auxiliares
pedaggicos de acuerdo con la estructura operativa y los estndares
de calidad sealados en el presente Manual.
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EAS
Centro Zonal
EAS
EAS
Centro Zonal
EAS
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Diseo del Plan Operativo para la Atencin Integral - POAI y del presupuesto.
La EAS realizar la propuesta del POAI, donde presente las estrategias y metodologas
para cumplir con las atenciones, los componentes del servicio y los estndares de
calidad; asimismo elaborar el presupuesto para la ejecucin del contrato a partir de las
indicaciones dadas en la gua orientadora para la administracin y gestin de las
entidades administradoras del servicio (EAS) de educacin inicial. Mdulo 1, captulo II
Presupuesto. Elaboracin de Presupuestos y Control Presupuestal.
Para el Diseo del POAI se deber partir de la caracterizacin de la poblacin a atender,
mediante la aplicacin de la Ficha de Caracterizacin Sociofamiliar, la cual se convierte
en el insumo para que el equipo de talento humano, logre identificar alertas en el
ejercicio de las atenciones planteadas en la Ruta Integral de Atenciones - RIA, para
activar una accin institucional de manera ms cercana y oportuna que permita identificar
aquellos elementos del entorno de los nios y nias que se convierten en orientacin
para las acciones que promueven y fortalecen en las familias y cuidadores las
habilidades para el cuidado y la crianza.
ACTIVIDAD
Elaborar la propuesta del POAI de acuerdo con las orientaciones
establecidas en la Gua para el Diseo del Plan Operativo de Atencin
Integral POAI.
A partir del esquema de pagos y requisitos del contrato suscrito, se debe
elaborar el presupuesto, a partir de las indicaciones dadas en la gua
orientadora para la administracin y gestin de las entidades
administradoras del servicio (EAS) de educacin inicial. Mdulo 1,
captulo II Presupuesto. Elaboracin de Presupuestos y Control
Presupuestal, para la implementacin del Servicio, que contemple los
costos y gastos derivados del cumplimiento de las obligaciones
contractuales y que posibilite un flujo de caja equilibrado a partir de los
ingresos y egresos estimados durante el periodo de atencin.
RESPONSABLE
EAS
EAS
Centro Zonal
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Inicio de la atencin
Una vez desarrolladas las actividades referidas en la fase de alistamiento, se dar inicio
a la prestacin del servicio, en este sentido se deber garantizar el proceso de induccin,
sensibilizacin e integracin con las familias y definicin de compromisos en
cumplimiento a los componentes de la atencin integral.
El HI debe realizar una jornada con padres y cuidadores, en la cual se acuerde la
elaboracin del pacto de convivencia, se realimente el Plan Operativo para la Atencin
Integral- POAI y las estrategias para llevar a cabo el proceso de formacin permanente a
familias.
La prestacin del servicio ser acorde con lo establecido en las obligaciones
contractuales y lo planteado en los componentes del servicio y estndares de calidad.
3.8
La Constitucin Poltica de Colombia de 1991, en sus artculos 13, 44, 47, 49, 50, 67 y
68 reconoce los derechos fundamentales, econmicos, sociales y culturales, de las
personas con discapacidad. Asimismo el Cdigo de Infancia y Adolescencia. Ley
1098, en todo su contenido y especficamente en los Art. 36, 39, 41, 42, 43, 44, 48,
define los compromisos en cuanto a nios, nias y adolescente con discapacidad.
Por su parte, la concepcin de discapacidad ha trascendiendo diferentes modelos de
atencin que, en su debido momento han caracterizado y determinado visiones y
acciones de atencin frente a la poblacin con discapacidad a travs de diferentes
enfoques.
De la revisin y anlisis de estos modelos surge el modelo bio-psico-social, el cual
integra fundamentalmente los modelos mdico y social, considerados como opuestos. A
partir de esta nueva concepcin, se establecen condiciones inherentes e
interdependientes entre los distintos niveles (biolgico, personal y social) que sustentan
de manera integral la intervencin y atencin de las personas con discapacidad, y por lo
tanto el desarrollo de polticas y actuaciones dirigidas a incidir de manera equilibrada y
complementaria sobre cada uno de ellos.
Se facilita adems, gracias a esta visin integradora, el establecimiento de una
diferenciacin entre los distintos componentes de la discapacidad; por ejemplo entre las
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Categoras de discapacidad
Movilidad
DESCRIPCIN
Personas que presentan en forma permanente debilidad muscular,
prdida o ausencia de alguna parte de su cuerpo, alteraciones
articulares o presencia de movimientos involuntarios en cualquier
parte de su cuerpo. Se refiere a aquellas personas que podran
presentar en el desarrollo de sus actividades cotidianas, diferentes
grados de dificultad para andar, desplazarse, cambiar o mantener
posiciones del cuerpo, llevar, manipular o transportar objetos,
mantener el equilibrio y realizar actividades de cuidado personal, o
del hogar, entre otras. Para aumentar su grado de independencia
podran requerir de la ayuda de otras personas, prtesis, rtesis o
ayudas tcnicas como sillas de ruedas, bastones, caminadores o
muletas, entre otras.
Organizacin Mundial de la salud OMS. Evolucin histrica de los modelos en los que se
fundamenta la discapacidad, CIF. Madrid: 2001. Pg. 8.
10
Mental
Cognitivo
Mental
Psicosocial
Sensorial
Auditiva
Sensorial
Visual
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Sensorial
gusto, olfato,
tacto
Sistmica
Voz y habla
Piel pelo y
uas
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Total dependencia
Semi independencia
Independencia
Descripcin
Oportunidad de
participacin en la
realizacin de actividades
Cuadro adaptado de los Lineamientos de Poltica de habilitacin/rehabilitacin integral para el desarrollo familiar,
ocupacional y social de las personas con discapacidad, Ministerio de la Proteccin Social 2004.
La inclusin de nios y nias con discapacidad est basada en el respeto por las
circunstancias o caractersticas sociales, culturales o individuales de cada nio y nia
que al ponerlas en interaccin con la prctica pedaggica, enriquece la experiencia de
todos. El ejercicio pedaggico, desde la perspectiva de la diversidad, implica realizar
ajustes razonables que permitan la interaccin de todos los nios y nias en condiciones
de equidad. No se trata entonces, de construir un currculo paralelo sino de realizar la
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Las EAS debern aplicar instrumentos definidos por el ICBF para caracterizacin
de los nios y nias con discapacidad para establecer su grado de funcionalidad
solo para efectos de la prestacin del servicio.
La Unidad de Servicio UDS podr atender por cada 100 nios y nias, mximo 7
nios y nias con discapacidad, teniendo en cuenta las proporciones siguientes:
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procesos de inclusin.
3.9
En los casos en los que se est trabajando la inclusin de nios y nias con
discapacidad, la persona que trabaja como profesional del rea psicosocial,
deber apoyar la elaboracin de un plan para el trabajo de inclusin, teniendo en
cuenta las potencialidades y las caractersticas particulares que tienen los nios y
las nias.
Para los casos en que la dotacin o la minuta patrn requiera ser ajustada de
acuerdo con las necesidades de los nios y nias con discapacidad, sta deber
ser evaluada y probada por Comit Tcnico Operativo.
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las condiciones de calidad definidas para cada componente, las cuales parten de los
estndares de calidad definidos para el pas, dando alcance a las particularidades de los
servicios contratados por el ICBF. En este sentido, se plantea el Estndar Nacional y se
presentan notas aclaratorias que definen la condicin de cumplimiento que aplica de
manera especfica para la modalidad contratada por el ICBF (Denominadas Notas ICBF
que aparecen resaltadas en color Verde).
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la aprobacin por parte de la Nutricionista del Centro Zonal podr ser aprobado por la
Nutricionista de la Regional.
Nota:
Para el desarrollo del componente nutricional el HI deber tener en cuenta los
lineamientos de nutricin expedidos por la Direccin de Nutricin del ICBF.
En desarrollo de este propsito el HI deber garantizar el cumplimiento de:
Estndar 8: Verifica la existencia del soporte de afiliacin de los nios y nias al Sistema
general de seguridad social en salud SGSSS. En los casos de no contarse orienta y
hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad
competente, segn corresponda.
Estndar 9: Implementa estrategias para la promocin de la prctica de la lactancia
materna, en forma exclusiva en nios y nias menores de seis meses de edad y en
forma complementaria de los seis meses a los dos aos y ms, con el talento humano de
la modalidad, familias o cuidadores.
Nota ICBF: El HI cuenta con mximo tres (3) meses a partir de la legalizacin del
contrato, para implementar las estrategias de promocin de prcticas de lactancia
materna a travs de las personas capacitadas para este tema. Para los HI que
vienen operando en vigencias anteriores, el cumplimiento del estndar es
inmediato al inicio de la atencin del contrato en curso.
Estndar 10: Promueve y verifica peridicamente* la asistencia de los nios y las nias
a la consulta de crecimiento y desarrollo (valoracin nutricional, fsica y del desarrollo).
En los casos en los que no hay inscripcin o asistencia, orienta y hace seguimiento a la
familia o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad competente, segn
corresponda.
*Nota: para nios y nias menores de un ao se debe verificar cada tres meses y para
mayores de un ao cada seis meses.
Estndar 11: No aplica.
Estndar 12: Implementa acciones para la promocin de la vacunacin de los nios y las
nias y verifica peridicamente* el soporte de vacunacin de acuerdo con la edad. En
los casos en los que el esquema se encuentre incompleto, orienta y hace seguimiento a
la familia o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad competente, segn
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corresponda.
*Nota: para nios y nias menores de un ao se debe verificar cada tres meses y para
mayores de un ao cada seis meses.
Nota ICBF: En las comunidades que por sus caractersticas culturales no aceptan la
vacunacin como una accin preventiva de enfermedades, la EAS desarrollar y
documentar procesos de informacin, sensibilizacin y concertacin con las
familias y autoridades correspondientes, sobre la importancia de la vacunacin y
sobre los derechos de los nios y las nias a un desarrollo saludable.
Adicionalmente se debe remitir el caso al Centro Zonal del ICBF.
Estndar 13: Implementa acciones encaminadas a la prevencin, deteccin oportuna de
la presencia de las enfermedades prevalentes en la infancia y el manejo adecuado de las
mismas, con el talento humano de la modalidad, la familia o cuidadores.
Nota 1 ICBF: Las acciones que se implementen deben corresponder con el enfoque
establecido con la Organizacin Mundial de la Salud para la Atencin integrada a
las enfermedades prevalentes de la infancia - AIEPI COMUNITARIO.
Nota 2 ICBF: En las comunidades tnicas, que por sus caractersticas culturales
existan autoridades o curanderos tradicionales, la EAS desarrollar acciones
conjuntas con estos, para realizar acciones preventivas en el marco de su
cosmovisin.
Estndar 14: Cuenta con un protocolo estandarizado para la identificacin, manejo
oportuno y adecuado de los casos que se presenten en relacin con la aparicin de
brotes y enfermedades inmunoprevenibles, con el propsito de disminuir o evitar el
riesgo.
Nota ICBF: Se establece un plazo mximo de un (1) mes a partir de la legalizacin
del contrato para contar con el protocolo documentado y socializado con el
equipo de talento humano. Para esto se deber tener como referencia el Tomo 2:
Guas tcnicas para el cumplimiento de las condiciones de calidad en el marco de
la atencin integral- Enfermedades Prevalentes, y las que para tal fin contemple el
sector salud-enfermedades contagiosas, segn lo establecido por el Instituto
Nacional de Salud.
Estndar 15: Cuenta con un protocolo estandarizado para los casos en que se requiera
realizar la administracin de medicamentos dentro de las instalaciones del HI. Este
protocolo solo aplicar para medicamentos que pueden ser de manejo domiciliario y cuya
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primera dosis haya sido suministrada en el hogar del nio o la nia. En ningn caso, se
administraran medicamentos de uso institucional o de administracin parenteral.
Nota ICBF: Estos medicamentos no deben ubicarse dentro del botiqun, deben
estar ubicados en un lugar seguro fuera del alcance de los nios y las nias.
Estndar 16: Elabora y aplica una minuta patrn con enfoque diferencial, donde se
defina el valor calrico total por grupo edad, de acuerdo con el horario de atencin y los
tiempos de comida a ofrecer, grupo de alimentos, peso neto, porcin casera o servida,
aporte en caloras y nutrientes, e identificacin del profesional en nutricin y diettica
responsable del anlisis.
Nota: Ver Tabla 1. Distribucin de alimentos segn jornadas de atencin en la modalidad
institucional y Tabla 2. Recomendaciones de consumo diario de caloras y nutrientes
para la poblacin colombiana ICBF 1992. Por cada grupo de edad y con enfoque
diferencial de acuerdo con los documentos del ICBF. (Ver tablas y nota).
Tabla 1. Distribucin de alimentos segn jornadas de atencin para las
modalidades del ICBF Institucionales integrales
SERVICIO
HORARIO DE
ATENCION
Hogares
Infantiles
Lactantes y Preescolares)
Jornada
Completa
8 horas
% DE CALORIAS
Y NUTRIENTES
A CUBRIR
Entre 65 y
70%
TIEMPOS DE COMIDA
Desayuno entre 15 y
20%
Media maana 10%
Almuerzo 30%
Nios y nias de Leche materna como alimento y bebida, a libre demanda. Cuando se ofrece
0 a 6 meses
frmula infantil esta debe aportar 565 caloras con distribucin porcentual de
macronutrientes de: protenas 10%, grasas 40%, carbohidratos 50%.
Nios y nias de 760 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas
6 a 8 meses
10%, grasas 40%, carbohidratos 50%.
Nios y nias de 940 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas
9 a 11 meses
10%, grasas 40%, carbohidratos 50%.
Nios y nias de 1 ao a 2 aos 11 meses 29 das, 1150 caloras con
distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas 12%, grasas 28%,
carbohidratos 60%.
Nios y nias de 1523 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas
3 aos a 5 aos 12%, grasas 28%, carbohidratos 60%.
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11 meses 29 das
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Nota ICBF: Tanto para el servicio de alimentos tercerizado como para el centralizado, se
debe contar con Concepto higinico sanitario favorable, as mismo, el servicio de
transporte debe garantizar lo establecido en el Decreto 3075 de 1997 y sus
modificaciones.
Los HI propician una educacin inicial con identidad propia y centrada en responder a los
intereses y necesidades de la primera infancia, donde el juego, la literatura, la
exploracin del medio y el arte se constituyen en experiencias fundamentales de la
educacin de las nias y los nios. Es por ello que la educacin propuesta en la
modalidad institucional corresponde a una etapa educativa diferente a la proporcionada
en los primeros grados de enseanza preescolar y primaria, tiene sentido en s misma y
no se constituye en una preparacin para acceder a ella.
La accin intencional propuesta en los HI est dirigida a garantizar un cuidado especial
porque tiene un equipo de talento humano idneo para desarrollar pedaggicamente la
atencin a los nios y nias. En razn a ello, la definicin, puesta en marcha y
seguimiento continuo a una propuesta pedaggica pertinente y coherente que oriente la
accin de todos los que participan en la promocin del desarrollo de las nias y los nios.
En este sentido, las propuestas pedaggicas del HI han de estar ajustadas a los
contextos particulares de la poblacin a atender y a los intereses de estas, y de acuerdo
con los lineamientos tcnicos de orden nacional definidos para la Educacin Inicial,
contenidos en los Fundamentos Polticos, Tcnicos y de Gestin y en los Documentos de
Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Inicial. Comisin Intersectorial Para la
Atencin Integral a la Primera Infancia. (2013). Bogot. D.C. Colombia.
El ICBF propone lo expuesto en el Proyecto Pedaggico Educativo Comunitario- PPEC,
como orientacin para la construccin de la propuesta pedaggica particular de cada
modalidad y unidad de servicio, en articulacin con FIESTA DE LA LECTURA, entendida
como en una estrategia transversal que busca enriquecer y fortalecer las prcticas
pedaggicas en las diferentes modalidades de educacin inicial del ICBF, y promover
as, el desarrollo de la comunicacin y la creatividad de los nios y las nias desde su
primera infancia.
Por su parte el aspecto educativo en esta modalidad parte de reconocer un enfoque de
trabajo con la familia basado en la educacin de adultos y en el dilogo de saberes. Para
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el ICBF las familias son protagonistas del desarrollo infantil, ya que es all en donde los
nios y las nias ingresan a la sociedad, en medio de sus particularidades sociales, de
sus formas de establecer vnculos afectivos y del lugar que ocupa cada uno de los
miembros que la componen. Siendo as, proporciona oportunidades para que los nios y
las nias se relacionen con el mundo y vayan desarrollando su ser individual y social
mientras construyen su propia identidad. Como la familia tiene una relacin dinmica con
los diferentes entornos en los que se desarrolla la comunidad, es la puerta de entrada de
la vida social de los nios y las nias, al conocimiento de las costumbres, tradiciones y
valores de los territorios, siendo la que propicie la participacin de los nios y las nias
en la vida cotidiana comunitaria.
Para el desarrollo de este componente se debe consultar el PPEC. La Gua Orientadora
de Fiesta de la Lectura, el componente pedaggico del POAI y la Gua para la
elaboracin del Proyecto pedaggico.
Nota:
La EAS deber realizar todas las gestiones necesarias para favorecer el paso
pertinente y oportuno de los nios y nias que se encuentran bajo su atencin, al
grado de transicin conforme a lo establecido en la Gua para la Transicin de los
nios y las nias de los servicios de Primera infancia del ICBF a la educacin formal
(Grado Transicin).
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culturales de los grupos tnicos, de nios y nias con discapacidad, gnero y vctimas de
la violencia. Para ello, se deber tener en cuenta lo establecido en la Gua para la
Elaboracin del Proyecto Pedaggico y la Gua para la participacin de nios, nias y
adolescentes en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la Gua para el
acompaamiento a familias de nios y nias de primera infancia con discapacidad.
Estndar 25: Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedaggicas y de
cuidado calificado llevadas a cabo con los nios y las nias, orientadas a la promocin
del desarrollo infantil, en coherencia con su propuesta pedaggica y los lineamientos y
orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de educacin inicial.
Nota 1 ICBF: Esta planeacin debe estar articulada con el proyecto pedaggico y la
lectura de los contextos socio culturales, as mismo, ser flexible en aquellos casos
que se requiera retomar temas o actividades que emergen conforme a las
necesidades e intereses de los nios y nias en su vida cotidiana, lo cual debe
quedar registrado en el seguimiento a la planeacin.
Nota 2 ICBF: Se debe contar con la planeacin pedaggica desde el inicio de las
actividades con los nios y nias, no obstante, esta debe irse ajustando conforme a la
construccin del proyecto pedaggico.se deber tener en cuenta lo establecido en la
Gua para la Elaboracin del Proyecto Pedaggico.
Estndar 26: Implementa acciones de cuidado calificado con los nios y las nias, que
promueven el bienestar, la seguridad y el buen trato.
Nota ICBF: Las acciones de cuidado que se desarrollen deben tener en cuenta las
prcticas culturales y su incidencia en la vida cotidiana de los nios y las nias. En
los casos en los que se encuentren prcticas que puedan afectar negativamente el
desarrollo de los nios y las nias, se deber llegar a concertaciones mediadas por
el dialogo de saberes y en las que prime el inters superior del nio y la nia.
Estndar 27: Dispone de ambientes pedaggicos para el desarrollo de actividades
intencionadas que promuevan el desarrollo integral de los nios y nias, en coherencia
con los lineamientos y orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de educacin
inicial.
Nota ICBF: Para el cumplimiento de este estndar la EAS deber tener en cuenta lo
establecido en el Lineamiento de educacin inicial descrito en los Fundamentos
Polticos, Tcnicos y de Gestin de la Estrategia de Cero a Siempre, en las
Orientaciones Pedaggicas y lo establecido en el componente pedaggico del
POAI. Este estndar se refiere a la relacin y organizacin que la maestra o
maestro promueve entre el espacio fsico, el mobiliario, la dotacin y las
actividades que se desarrollan.
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Estndar 28: Realiza seguimiento al desarrollo integral de cada nio y nia, a partir del
cual reconoce las particularidades del proceso de desarrollo de los mismos, para
retroalimentar las acciones pedaggicas y socializarlo peridicamente* con las familias
y/o cuidadores.
Nota ICBF: Para el cumplimiento de este estndar la EAS deber tener en cuenta la
Orientacin sobre Seguimiento al Desarrollo Integral de los nios y las nias en la
educacin inicial y podr apoyarse en la escala de valoracin cualitativa del
desarrollo infantil, la cual se aplica tres (3) veces al ao y socializar los resultados
con las familias.
Estndar 29: Desarrolla encuentros peridicos para la reflexin sobre el quehacer
pedaggico, donde maestras y maestros, auxiliares pedaggicos y dems equipo
interdisciplinario, retroalimentan y fortalecen el trabajo con los nios, nias y sus familias
y/o cuidadores.
Nota 1 ICBF: Los encuentros para la reflexin pedaggica, se podrn desarrollar en
dos jornadas al mes, cada una de cuatro horas en la tarde, o bien en una jornada
de 8 horas, garantizando la entrega de paquete alimentario a los nios y para el
cubrimiento de la totalidad del requerimiento calrico y de nutrientes diario. Estas
jornadas sern acordadas entre el equipo de talento humano y las familias a partir
de sus necesidades y el horario de atencin y adicionalmente debern ser
avaladas en el Comit Tcnico Operativo.
Nota 2 ICBF: Los encuentros para la reflexin pedaggica, debern desarrollarse a partir
de lo planteado en el componente pedaggico del POAI.
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habilidades con las que deben contar cada una de las personas, de acuerdo con los
cargos o roles que desempaan. Ver anexo Competencias y Funciones del Talento
Humano.
La EAS debe cconformar, organizar y vincular oportunamente el equipo de talento
humano requerido para el desarrollo del servicio de acuerdo con los estndares de
calidad establecidos en el presente Manual. Cuando se atiendan nios y nias con
discapacidad se tendrn en cuenta en los procesos de seleccin, las personas que
cuenten con la formacin o experiencia en el trabajo con esta poblacin, y en los
procesos de formacin del talento humano las temticas relacionadas con discapacidad.
En desarrollo de este propsito el HI deber garantizar el cumplimiento de:
Estndar 30: Cumple con los perfiles del talento humano que se requieren para la
atencin de los nios y nias y las familias o cuidadores, con un enfoque diferencial, de
acuerdo con la Tabla 3B. Perfiles de cargos (ver tablas y notas del estndar).
Tabla No. 3B Perfiles del talento humano para Hogares Infantiles y Lactantes y
Preescolares.
CARGO
REQUISITOS
DESCRIPCIN
Perfil
Experiencia
Convalidacin
Aplica para la
Transicin
Coordinador(a)
Habilidades
Perfil
Experiencia
Convalidacin
Habilidades
Perfil 1
Experiencia
Convalidacin
del Perfil 1
Perfil 2
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Maestras y
maestros
Perfil 3
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Nota
2
ICBF:
Las
madres
debern
comprometerse a continuar su proceso de
formacin mnimo hasta noveno grado de bsica
secundaria, en el semestre acadmico de su
contratacin o en el inmediatamente siguiente.
Debern entregar constancia de su permanencia
por parte de la institucin educativa acreditada y
avance en su proceso formativo. No obstante,
es fundamental contar con la debida justificacin
y aprobacin del Comit Tcnico Operativo.
Habilidades
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Perfil 2
Habilidades
Nota 1 ICBF: En los casos donde se brinde atencin diferencial a comunidades tnicas
es indispensable que las personas que se vinculen como auxiliar pedaggico tengan
manejo de la lengua y conocimiento de su cultura, si no hay en la comunidad personas
que cumplan los perfiles descritos para este cargo, se tendr en cuenta a las personas
de las comunidades que por su saber tradicional y/o por su conocimiento especfico,
puedan ser contratadas, si cumplen con los criterios siguientes:
a. Haber terminado mnimo educacin bsica primaria (quinto grado) y
contar con experiencia mnima de seis (6) meses de trabajo con
infancia y/o familia.
b. Estos casos se deben presentar al Comit Tcnico Operativo y en
caso de ser aprobados, debern consignarse en el acta del
respectivo comit con los soportes documentales que acrediten el
cumplimiento de los criterios anteriores.
Profesional de
apoyo
psicosocial
Perfil 1
Experiencia
Psiclogo
o
Trabajador
Social
Psicopedagogo o Profesional en desarrollo familiar.
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Perfil 2
Habilidades
Nota 1 ICBF: Para los HI que atienden grupos tnicos, para el cargo de profesional
psicosocial, los psiclogos, trabajadores sociales o psicopedagogos podrn
convalidarse con socilogos o antroplogos que tengan un ao (1) de experiencia en
intervencin con familia y comunidades tnicas.
Nota 2 ICBF: Teniendo en cuenta que en el 2013 se contempl la contratacin de
antroplogos o socilogos para unidades del servicio que no atienden comunidades
tnicas, estos profesionales podrn continuar su vinculacin al hi hasta la terminacin
de su contrato vigente.
Perfil 1
Nutricionista Dietista.
Experiencia
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Convalidacin rea con mnimo seis (6) meses, preferiblemente con nios
y nias o trabajo comunitario.
del perfil 1
Perfil 2
Habilidades
Auxiliar de
cocina
Habilidades
alimentos.
Organizacin en el trabajo.
Buenas relaciones interpersonales.
Capacidad para atender indicaciones.
Nota ICBF: El auxiliar de cocina debe contar con la certificacin del examen
mdico general con diagnstico del sintomtico respiratorio y sintomtico de
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piel.
Estndar 31: Cumple con el nmero de personas requeridas para asegurar la atencin
integral segn el nmero total de nios y nias, de acuerdo con lo establecido en la Tabla
4B. Proporcin de personas adultas- nios y nias para Hogares Infantiles y Lactantes y
Preescolares. (Ver tablas y notas del estndar).
Tabla 4.B. Proporcin persona adulta nios y nias para Hogares Infantiles y
Lactantes y Preescolares
Director
Asistente Administrativo
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Rango de Edad
Nios y nias
Maestra / Jardinera
6 - 24 meses
10
25 - 36 meses
15 -25
37 - 60 meses
30
Auxiliar Pedaggica
Uno por cada 50 nios y nias
con dedicacin prioritaria a los
nios y nias de sala cuna.
*Una por cada 3 o 2 nios y
nias con discapacidad en
cada nivel con dedicacin
exclusiva.
Para los casos en los que la proporcin de nios y nias por adulto es igual o
superior al 50%, se debe vincular a otra persona para el mismo cargo.
Para ilustrar lo anterior, a continuacin se presenta el siguiente ejemplo:
Auxiliar pedaggico: La relacin tcnica seala que debe ser 1 por cada 50 nios
y nias. El 50% de esta relacin es 25 nios y nias para un total de 75 as:
50+25 = 75. Es decir, un HI con 74 nios y nias, tendra que contratar un solo
auxiliar pedaggico, y un HI con 75 o ms nios y nias, que corresponde a un
rango superior al 50%, tendran que contratar dos auxiliares pedaggicos.
Estndar 32: Implementa y/o gestiona y hace seguimiento al plan de cualificacin del
talento humano, de acuerdo con la oferta territorial - sectorial y lo establecido en la Tabla
6. Cualificacin del talento humano. (Ver tabla y nota del estndar).
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Tema
-Prevencin
emergencias.
- Primer respondiente.
atencin
de
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-Conocimiento
en
prevencin
de
violencias y promocin del buen trato.
En los casos de grupos tnicos, en los que por razones de tipo cultural, por
dificultad de acceso y falta de oferta de profesionales, se vincularon para los
cargos de maestras maestros y auxiliares pedaggicos con los perfiles 2, 3 y
alternativos, el equipo interdisciplinario (Director, Apoyo psicosocial y Apoyo a
salud y nutricin), debern apoyar al menos una vez al mes, los procesos de
planeacin y ejecucin, mediante acompaamiento in situ.
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adaptados a las caractersticas para la prestacin del servicio. Por ejemplo, espacios
delimitados que les den al nio y la nia seguridad, pero a la vez amplios que les
permitan autonoma para sus movimientos. La ventilacin y la luz en los espacios de
atencin deben ser adecuadas en cada uno de los ambientes en que se propician
actividades para el desarrollo infantil.
Por lo anterior, los HI son escenarios donde la atencin, el cuidado, la proteccin y la
educacin caractersticos de estos primeros aos de vida, estn vinculados al trabajo
pedaggico. Por ejemplo, la rutina diaria posibilita a los nios y nias una estructuracin
mental, la asimilacin del tiempo, la seguridad de sentirse cmodos, a la vez que
permiten la satisfaccin de sus necesidades de alimentacin, sueo, higiene personal,
etc.
Para garantizar efectivamente los derechos de los nios y nias al desarrollo integral,
teniendo en cuenta sus particularidades, las de sus familias y las de su contexto, la
modalidad Institucional proporciona las condiciones fsicas, humanas, pedaggicas,
culturales, nutricionales, sociales y administrativas, con suficiencia y calidad. Por tanto, la
EAS debe cumplir con el desarrollo de las actividades siguientes:
Promover el uso adecuado del material didctico educativo duradero y de consumo
con los nios, nias y sus familias.
Velar por el mantenimiento, orden y seguridad de los espacios fsicos donde se realiza
la prestacin del servicio.
Conservar, custodiar y mantener en buen estado y bajo control la dotacin adquirida y
recibida con los recursos aportados por el ICBF y elaborar un inventario de la misma.
Asimismo, la EAS debe tener documentado e implementado todos los procesos que
garantizan la seguridad de los nios y nias, lo cual incluye el diseo y puesta en marcha
del plan de emergencia, del registro de novedades y situaciones especiales de los
usuarios, de los procedimientos establecidos para los casos fortuitos de extravo,
accidente o muerte de un nio o nia.
Debe llevar a cabo acciones para la garanta de derechos de los nios y nias,
implementar estrategias que permiten identificar seales de amenaza o vulneracin de
stos y definir el procedimiento, segn el caso, para realizar el seguimiento y/o activar la
ruta de atencin.
En desarrollo de este propsito el HI deber garantizar el cumplimiento de:
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Estndar 34: Cuenta con una infraestructura fsica ubicada fuera de zonas de riesgo por
inundacin o remocin en masa no mitigable, fuera de entornos contaminantes, redes de
alta tensin, vas de alto trfico, rondas hidrulicas, rellenos sanitarios o botaderos,
cercanas de batallones.
Nota 1 ICBF: Los HI deben estar localizados fuera de zonas de riesgo por inundacin,
remocin en masa no mitigable o rellenos sanitarios, por lo tanto debern reubicarse
aquellos HI que se encuentren actualmente ubicados en estas zonas. Para la verificacin
de este estndar se deber contar con certificacin expedida por la autoridad competente
del municipio al inicio de la atencin de los nios y nias, en la cual se especifique si est
o no ubicada en zona de estos riesgos. A partir del concepto tcnico emitido por la
autoridad competente, se otorgar un plazo mximo de seis (6) meses para los casos en
los cuales sea necesaria la reubicacin. En caso de que el concepto de reubicacin sea
inmediato se debern adelantar las acciones definidas y validadas en Comit Tcnico
Operativo.
Nota 2 ICBF: Los HI debern tener un distanciamiento mnimo de cualquiera de los
siguientes usos considerados factores de riesgo: redes de alta tensin, vas de alto
trfico o va frreas, rondas hidrulicas, canales o pozos abiertos, cementerios, cercanas
de batallones o estaciones de polica y plantas o complejos industriales que expidan
contaminantes y/o polucionantes que generen cualquier otro tipo de riesgo. El
distanciamiento mnimo frente a cualquiera de estos riesgos, ser definido por la norma
urbanstica establecida en el documento de planeamiento vigente de cada municipio o
ciudad, expedida por las respectivas secretarias de planeacin o por la autoridad
ambiental correspondiente. Para los casos en los que la norma urbanstica o el
documento de planeamiento vigente, no defina el distanciamiento mnimo entre el HI y
los usos considerados como factores de riesgo, el CLOPAD (Comit Local para la
Prevencin y Atencin de Emergencias y Desastres de la Alcalda, o en su defecto el
CREPAD (Comit Regional para la Prevencin y Atencin de Desastres del
Departamento emitir el concepto sobre el distanciamiento mnimo entre el HI y los
factores de riesgo. Para estos casos el HI deber hacer gestin ante la entidad
competente. Para los casos en los cuales no se cumple con la distancia definida en el
concepto, se deber reubicar el HI y se otorgar un plazo mximo de seis (6) meses
para ello.
Estndar 35: Cuenta con concepto de uso del suelo permitido o compatible para Jardn
Infantil o Centro de Desarrollo Infantil o Institucin educativa.
Nota ICBF: Solo aplica para aquellos HI que fueron construidos a partir del 2011. Dicho
documento debe especificar que el uso de suelo permite la localizacin de una
infraestructura para la atencin a primera infancia.
Estndar 36: Cuenta con licencia de construccin expedida para su funcionamiento si se
encuentra en un inmueble construido a partir del ao 2011. Para inmuebles construidos
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antes del 2011, cuenta con un certificado expedido por la secretaria de planeacin de la
entidad territorial o quien haga sus veces, que evidencie que la infraestructura es apta
para su funcionamiento.
Nota ICBF: Para inmuebles construidos antes del 2011, en aquellos municipios donde no
se cuente con la autoridad competente que expida dicha certificacin, el HI podr
presentar un concepto tcnico de ingeniero civil o arquitecto que cuente con matricula
profesional, en el que especifique si las condiciones de la construccin son aptas o no
para el funcionamiento del servicio. Este concepto debe evaluar los aspectos que se
sealan en las tablas 7 y 8 que se presentan ms adelante. En los casos de que el
concepto sea negativo, el HI deber reubicarse en un plazo no mayor a seis (6) meses.
Estndar 37: Realiza la adecuacin de espacios que posibiliten la accesibilidad y
movilidad de los nios y nias con discapacidad de acuerdo con la normatividad vigente.
*Nota: Aplica para construcciones cuyo diseo fue inicialmente proyectado para el uso
especfico de Centro Desarrollo Infantil. Para construcciones ya existentes, que atienden
nios y nias con discapacidad se requiere un modelo de operacin alternativo que
garantice la accesibilidad y movilidad de los nios y nias con discapacidad.
Estndar 38: Cumple con las condiciones de seguridad sealadas en la Tabla 7.
Condiciones de seguridad del inmueble. (Ver tabla del estndar)
Tabla 7. Condiciones de seguridad del inmueble Hogares Infantiles.
Condiciones de seguridad del inmueble.
Elemento de la infraestructura Requerimiento
- Vidrios completos, sin quebrar y fijos al marco. En caso
de existir anjeos que estos se encuentren completos y
sin deterioro, xido, astillas o latas levantadas
Puertas, ventanas y vidrios
- Ventanas sin deterioro, xido, astillas o latas
levantadas.
- Puerta principal con control de acceso y puertas fijas,
sin deterioro, xido, astillas o latas levantadas.
- Piso regular (liso-uniforme) y no resbaloso, que permita
el desage de aguas lluvias.
Pisos, muros y techos
- Muros y techos seguros (sin grietas y sin riesgo de
caerse).
- Balcones o terrazas con proteccin (Muro, baranda,
rejas, otro).
- Escaleras sin grietas, con pasamanos, no resbalosas,
con proteccin y/o control de acceso (puerta o reja).
Rampas y escaleras
- En caso de contar con rampas, stas deben cumplir con
las condiciones de seguridad establecidas en la
normatividad vigente.
- Tomas y cables elctricos cubiertos y en buen estado.
- Sistema elctrico protegido, sin riesgo de contacto con
Instalaciones elctricas
los nios y nias.
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Estndar 39: Dispone de agua potable, energa elctrica, manejo de aguas residuales,
sistema de recoleccin de residuos slidos y algn medio de comunicacin de acuerdo
con la oferta de servicios pblicos, sistemas o dispositivos existentes en la entidad
territorial.
Nota ICBF: En los casos en los que no se cuente con la disponibilidad de servicios
domiciliarios, se podrn plantear sistemas alternativos teniendo en cuenta las
orientaciones del Plan de Saneamiento Bsico del Municipio Programa de control de
agua incluido en el componente de nutricin.
Estndar 40: Cuenta con un inmueble que cumple con las condiciones de la planta fsica
establecidas en la Tabla 8. Especificaciones para las reas educativa, recreativa,
administrativa y de servicios. Dichas especificaciones tendrn en cuenta los espacios
diferentes y particulares segn las caractersticas tnicas y culturales de la poblacin
atendida. (Ver tabla).
Para nios y nias de 0 a 24 meses de edad. (stas condiciones aplican para los HI
que atienden nios y nias de estas edades)
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Condiciones de
seguridad
Debe estar aislada de reas y elementos contaminantes
que
Zona de lactancia Nota 1 ICBF: El HI garantizar la refrigeracin optimas
la
y conservacin de para la conservacin e inocuidad de la leche garanticen
prevencin
del
la leche materna
materna extrada.
riesgo
Esta zona requiere contar con un mesn con platero, un
espacio para ubicar una cocineta elctrica y un rea de
lavado de manos.
Nota 2 ICBF: Si en el HI
se prepara
alimentacin
complementaria
para
los
lactantes, se debe contar con un espacio fsico
para este fin que tenga un mesn con platero,
una cocineta, un rea de lavado de manos,
nevera y organizadores.
Para nios y nias de 24 a 35 meses de edad.
Debe cumplir con un mnimo de 2 metros cuadrados por cada
nio y nia sobre el rea pedaggica construida para ese fin.
El ndice definido excluye las reas requeridas o destinadas
rea por nio y para depsitos o almacenamientos.
nia atendidos
El material pedaggico debe estar a disposicin de los nios
y nias dentro del rea educativa.
El rea de los espacios corresponde a la proporcin persona
adulta / nio nia indicada en la Tabla 4B.
Condiciones de la
infraestructura Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que
permita
fcil
evacuacin.
- Ausencia de fisuras,
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grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Condiciones de
seguridad
optimas
que
garanticen
la
prevencin
del
riesgo
Para nios y nias de 36 a 59 meses de edad.
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
Debe cumplir con 2 metros cuadrados por cada nio y nia que
permita
fcil
sobre el rea pedaggica construida para ese fin.
evacuacin.
Notas: El ndice definido excluye las reas requeridas o - Ausencia de fisuras,
rea por nio y destinadas para depsitos o almacenamientos.
grietas, goteras y
nia atendidos
El material pedaggico debe estar a disposicin de los nios deterioro
de
y nias dentro del rea educativa.
humedad.
El rea de los espacios corresponde a la proporcin persona
Condiciones de
adulta / nio nia indicada en la Tabla 4B.
seguridad
optimas
garanticen
prevencin
riesgo
que
la
del
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REA RECREATIVA
Corresponde a espacios delimitados y demarcados dentro del Hogar Infantil para actividades
de recreacin, culturales, deportivas y de juego, entre ellos patios, zonas verdes, ludotecas, etc.
En caso que el HI no cuente con estas reas, se consideran como zonas recreativas aquellas
aledaas tales como ludotecas y parques. En este caso la Entidad Administradora del Servicio
gestiona y garantiza el acceso a dichas reas, ubicadas en un radio no mayor a 500 metros,
teniendo en cuenta las medidas de seguridad necesarias durante el traslado y permanencia de
los nios y las nias.
El espacio interno o externo de recreacin, al momento del uso garantiza 2 metros cuadrados
por cada nio y nia, para la realizacin de las actividades.
Nota: el uso del rea recreativa puede optimizarse por turnos en grupos de mnimo 20 nios y
nias.
Las reas recreativas estarn delimitadas con materiales seguros para los nios y las nias,
dentro de los cuales no podrn utilizarse cercas vivas con plantas espinosas, ni las cercas con
alambre de pas u otros que representen algn tipo de riesgo.
Nota. Las superficies de las reas recreativas deben estar libres de cualquier elemento que
represente riesgos de accidente. La dotacin y elementos instalados en las reas recreativas
de juegos infantiles deben cumplir los requerimientos de instalacin, normas de seguridad,
salubridad y localizacin.
Los espacios alternativos como huerta, areas verdes, aula mltiple, espacios abiertos internos
en el HI, entre otros que debern ser utilizados como ambientes pedaggicos para trabajar con
los nios, y nias
REA ADMINISTRATIVA
El rea administrativa estar ubicada dentro de la infraestructura donde
se presta el servicio y debe garantizar dos espacios: una zona para la
-Condiciones
de
realizacin de actividades administrativas, archivo, atencin al pblico y
infraestructura
depsito de material didctico de reserva y de oficina; y un espacio para
Ventilacin
e
las actividades de salud y trabajo psicosocial.
iluminacin natural.
El rea administrativa para unidades de atencin de 200 nios y nias o
- Puertas de acceso
menos, deber garantizar un puesto de trabajo con un rea mnima de
que permita fcil
1.5 metros cuadrados y contar con privacidad para la atencin al pblico
evacuacin.
El rea administrativa para unidades de atencin con ms de 200 nios y
Ausencia
de
nias deber garantizar por lo menos dos puestos de trabajo con un rea
fisuras,
grietas,
mnima de 1.5 metros cuadrados por puesto. Uno de los puestos de
goteras y deterioro
trabajo debe garantizar la privacidad para la atencin al pblico.
de humedad.
El depsito de material didctico fungible y no fungible de reserva, estar
ubicado en un espacio independiente de las reas educativas y debe
contar con condiciones que permitan la conservacin de los materiales, y
de seguridad. Asimismo debe disponer de un mecanismo que facilite su
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REA DE SERVICIOS
Incluye los servicios sanitarios para nios, nias y adultos; los espacios delimitados y
demarcados para la preparacin y suministro de alimentos (cocina, y comedor); zonas de
lavandera, depsitos y cuartos tcnicos
SERVICIOS SANITARIOS
Para nios y La zona de aprendizaje de control de esfnteres y Condiciones de la
nias hasta 24 cambio de paales que se encuentra incluida en el infraestructura
meses de edad. espacio definido para rea educativa, contar con:
Ventilacin
e
(Estas
- Un lava colas con ducha tipo telfono
iluminacin natural.
condiciones
- Espacio para el aprendizaje de control de esfnteres - Puerta de acceso
aplican para los con una zona para localizar bacinillas.
que permita fcil
HI que atienden - Zona para cambio de paales y aseo de los nios y las evacuacin.
nios y nias nias.
Ausencia
de
en
estas - Mnimo un sanitario lnea infantil por cada 10 nios y fisuras,
grietas,
edades)
nias
goteras y deterioro
de humedad.
**Espacio de almacenamiento de los elementos de
- Condiciones de
aseo de los nios y nias
seguridad optimas
que garanticen la
prevencin
del
riesgo
Materiales
lavables de fcil
desinfeccin
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Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
Ausencia
de
fisuras,
grietas,
goteras y deterioro
de humedad.
- Condiciones de
seguridad optimas
Nota ICBF: Los espacios de los baos deben estar
contiguos al espacio pedaggico y con acceso directo que garanticen la
del
desde el mismo, y debe asegurar la visibilidad del prevencin
riesgo
cuidador sin interferir con la actividad del aula.
- Mnimo un sanitario lnea infantil por cada 20 nios y
nias.
- Mnimo un lavamanos por cada 20 nios y nias,
instalado(s) a una altura entre 0.45 0.55 metros a
partir del acabado de piso.
- Una ducha con grifera tipo telfono, instalada a una
altura mxima de 1.10 metros a partir del acabado de
piso.
-Los sanitarios deben contar con divisiones de altura de
1.20 metros, a partir del acabado del piso
- El servicio estar ubicado de manera independiente de
los servicios sanitarios para adultos.
Materiales
lavables de fcil
desinfeccin
Para nios y
nias de 36 a
60 meses de
edad.
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
Ausencia
de
fisuras,
grietas,
goteras y deterioro
de humedad.
Condiciones
de
seguridad optimas
que garanticen la
prevencin
del
riesgo
-Materiales
lavables de fcil
desinfeccin
Para
el - Mnimo un sanitario y lavamanos por cada 15 adultos, Condiciones de la
personal adulto. ubicado fuera del rea de los baos de los nios y las infraestructura
nias y con acceso slo para adultos
Ventilacin
e
iluminacin natural.
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- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
Ausencia
de
fisuras,
grietas,
goteras y deterioro
de humedad.
Materiales
lavables de fcil
desinfeccin
SERVICIOS DE ALIMENTOS
Comedor
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
Ausencia
de
fisuras,
grietas,
goteras y deterioro
de humedad.
lavables de fcil
desinfeccin
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
SERVICIO DE LAVANDERIA
Zona destinada para el lavado y secado de la lencera
del HI.
Dentro de esta zona se destinar un espacio para los
Zona
de artculos de aseo.
lavandera.
Debe tener sealizacin y acceso restringido de los
nios y nias.
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Ausencia
de
fisuras,
grietas,
goteras y deterioro
de humedad.
Materiales
resistentes,
antideslizantes,
impermeables, no
absorbentes y de
fcil
limpieza
y
desinfeccin.
Condiciones de la
infraestructura
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
Ausencia
de
fisuras,
grietas,
goteras y deterioro
de humedad.
Sistema
de
desage que no
permita
el
estancamiento de
las
aguas
residuales
y
lluvias.
CUARTOS TECNICOS
Los cuartos tcnicos deben contemplar toda la
normativa vigente para la correcta instalacin de los
equipos de apoyo al funcionamiento de cada
infraestructura. La necesidad de los equipos depender
Cuartos
de las condiciones territoriales de los servicios
tcnicos
domiciliarios y la capacidad de atencin de la
infraestructura. Entre otros se podr incluir: Planta
elctrica, bomba de agua, sistema de red contra
incendio, cuarto de basuras, almacenamiento de agua.
Los equipos tcnicos deben funcionar adecuadamente y
Zona
depsito
basuras
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Condiciones
de
infraestructura
- Ventilacin.
- Materiales de fcil
limpieza
y
desinfeccin.
En los HI que no cumplen con el estndar en una o varias de las reas o servicios
(excluyendo el rea educativa), la EAS tendrn un plazo mximo de seis (6)
meses a partir del inicio de la atencin efectiva de los nios y nias, para realizar
las adecuaciones progresivas que garanticen el cumplimiento del estndar.
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prestacin del servicio que pongan en riesgo la vida y la integridad de los nios y las
nias.
Estndar 42: Documenta e implementa un protocolo para la identificacin de los casos
en donde se presentan posibles seales de vulneracin de derechos y activa* la ruta de
articulacin interinstitucional con las autoridades competentes.
Nota ICBF: Los HI que inician operacin por primera vez, tendrn un plazo mximo
de un (1) mes a partir del inicio de la atencin efectiva de los nios y nias, para
documentar e implementar este protocolo. Para los HI que vienen operando en
vigencias anteriores, el cumplimiento del estndar es inmediato al inicio de la
atencin del contrato en curso. Si se evidencia algn tipo de vulneracin de
derechos es necesario realizar el reporte del caso al Centro Zonal inmediatamente
para que desde all se apoye la activacin de la ruta correspondiente, es decir, el
plazo de dos (2) meses para la construccin del protocolo no exime de la remisin
oportuna.
*Se entiende por activar la Ruta, la remisin del caso a las autoridades
competentes e informar al supervisor del contrato.
Estndar 43: Realiza el registro de novedades de los nios y las nias, as como de las
acciones emprendidas y el seguimiento a las mismas.
Nota ICBF: El registro de novedades deber estar en medio digital o fsico para
cada uno de los nios y nias que se atienden en el servicio, y deber contener
como mnimo la informacin siguiente: accidentes, suministro de medicamentos,
enfermedad, comportamientos inusuales, cambios emocionales exacerbados,
motivos de inasistencia, entre otros.
Estndar 44: Adelanta las gestiones necesarias para que los nios y nias cuenten con
una pliza de seguro contra accidentes.
Nota ICBF: Se entiende por gestin, el desarrollo de estrategias con las familias, el
sector privado o instituciones de orden territorial, entre otros, para la consecucin
de la Pliza, y los correspondientes soportes de la implementacin de dichas
estrategias.
Estndar 45: Documenta e implementa su Plan de Emergencia de acuerdo con la
normatividad vigente, donde se contemplan aspectos como: plano de evacuacin,
sistema de alarmas, sealizacin informativa y de emergencia, directorio de
emergencias, brigada de emergencia, realizacin de simulacros y sistemas de apoyo
para la poblacin con discapacidad.
Nota ICBF: Los HI que inician operacin por primera vez, tendrn un plazo mximo
de dos (2) meses a partir del inicio de la atencin efectiva de los nios y nias,
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oral, algodn (1pte.), tijeras, un frasco de jabn antisptico, linterna con pilas, curas
(20), libreta y lpiz, jeringas con aguja, manual de primeros auxilios y termmetro.
*Nota: No pueden incluirse medicamentos para ser suministrados a los nios y las nias,
los elementos de curacin e inmovilizacin deben estar vigentes, visibilizar su fecha de
vencimiento y estar fuera del alcance de los nios y nias.
Estndar 49: En caso de contar con piscina acutica o hacer uso de ella a travs de un
tercero, cuenta con certificado de cumplimiento de las normas de seguridad
reglamentarias para su uso, establecidos en la Ley 1209 de 2008
Nota ICBF: Para que no se exija el cumplimiento de la norma de piscina la Entidad
Administradora del Servicio debe garantizar que esta no hace parte de la Unidad
del Servicio, es decir, no puede ser usada, y se debe garantizar que no hay acceso
a ella en ningn momento.
Estndar 50: En caso de contar con servicio de transporte o hacer uso de este a travs
de un tercero, cumple con la normatividad que lo regula, Decreto 0048 de 2013 e
implementa protocolos de seguridad e higiene para dicho servicio.
Nota ICBF: Para los casos en los que el HI no contemple ni una sola actividad que
requiera servicio de transporte, este estndar no ser exigido.
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Estndar 54: Registra y actualiza la informacin de los nios, nias, familias y/o
cuidadores, y del talento humano, a travs de los mecanismos que definan las entidades
competentes.
Nota 1 ICBF: La informacin tomada de la Ficha de Caracterizacin Sociofamiliar al
igual que la informacin correspondiente al equipo de talento humano vinculado
debe ser registrada en el Sistema de Informacin del ICBF, de acuerdo con lo
indicado en su Manual
Nota 2 ICBF: Se deben registrar las novedades oportunamente en el Sistema de
Informacin del ICBF y mantener actualizada, y a disposicin del supervisor, la
informacin tcnica, administrativa y financiera, relacionada con la ejecucin del
contrato y el desarrollo del servicio.
Nota 3 ICBF: Para el seguimiento a la atencin de los nios y las nias, las maestras
jardineras o auxiliares pedaggicos del HI, deben diligenciar diariamente el Registro de
Asistencia Mensual (RAM). La inasistencia de un nio nia durante ms de 15 das en
un mismo mes, deber generar el remplazo del cupo tan pronto se cuente con la
verificacin de la intencin de no continuar en la unidad de servicio. En los casos de
inasistencia por fuerza mayor que supere los quince das y se encuentre debidamente
documentada (cirugas, calamidad domstica, incapacidad, entre otros), sern
estudiados en comit tcnico operativo a fin de evaluar la posibilidad de establecer un
nuevo plazo para el reintegro y/o la reubicacin del nio o nia en otro servicio prestado
por el ICBF o ente territorial.
Estndar 55: Cuenta con la informacin de los padres, madres o adultos responsables
de los nios y nias, en un directorio completo y actualizado.
Estndar 56: Cuenta con un mecanismo que permita registrar, analizar y tramitar las
sugerencias, quejas y reclamos, y generar las acciones pertinentes
Estndar 57: Elabora un presupuesto de ingresos y gastos que le permita mantener el
equilibrio financiero para la prestacin del servicio.
Nota 1 ICBF: Mantener un control presupuestal y contable independiente para la
ejecucin, administracin y manejo de los recursos asignados en virtud del
presente contrato y de igual manera; por concepto del recaudo de la tasa
compensatoria, y garantizar que los recursos aportados sean utilizados
exclusivamente para el financiamiento de las actividades previstas en el contrato a
partir de las indicaciones dadas en la gua orientadora para la administracin y
gestin de las entidades administradoras del servicio (EAS) de educacin inicial.
Mdulo 1, captulo II Presupuesto. Elaboracin de Presupuestos y Control
Presupuestal.
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Captulo 4
4 ESTRUCTURA DE COSTOS
4.1
Canasta de Atencin
Talento Humano
Gastos Operativos
Dotacin no fungible.
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Por su parte los costos variables son aquellos cuya magnitud fluctan (aumentan o
disminuyen) de manera proporcional al nmero de nios y nias atendidos durante un
periodo de tiempo. Es decir, si no hay atencin directa no se reconocen. Estos costos
son:
Alimentacin
Tambin estn considerados como costos fijos los siguientes rubros, dado que NO se
reconocen durante los meses de no atencin como recesos o durante el periodo de
alistamiento logstico:
Dotacin de consumo
Dotacin no fungible
Mantenimiento y adecuaciones
Adicionalmente, se reconoce el 2% tanto para los costos fijos como para los variables,
como gastos operativos. Estos corresponden a aquellos gastos en los que incurra la
EAS para la operacin y puesta en marcha del servicio, diferentes a los reconocidos
para la atencin directa de los nios y las nias.
4.2
La canasta cubre por cada 200 nios y un grupo de 10 nios menores de dos
aos Sala Cuna.
Costos de referencia para la modalidad CDI
Canasta Centro de Desarrollo Infantil Institucional - CDI
para 200 nios y nias
Concepto de Costo
Coordinador/a
Maestra y maestros
Talento Humano
Profesional de apoyo en
Atencin Psicosocial
Profesional de Apoyo de
Nutricin en nutricin
Auxiliar pedaggico
Manipulador de alimentos
Infraestructura
Auxiliar de Servicios
Generales
Auxiliar administrativo
Arriendo *
Servicios Pblicos
Gastos Operativos
Gastos Operativos
Infraestructura
Dotacin de
Consumo
Mantenimiento y
adecuaciones
Material didctico de
consumo y papelera
Dotacin de Aseo personal
Dotacin No
Fungible
Dotacin no fungible **
Alimentacin
Alimentacin
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Tipo de
Descripcin
costo
Fijo Uno por cada 200 nios y nias.
Un docente de tiempo completo por
Fijo
grupo de atencin.
Fijo
Fijo
*Si la sede donde funciona la modalidad o la sede administrativa es propiedad o aporte de la EAS, no se reconocer el
rubro de arrendamiento, y no se configurar un contrato de arrendamiento separado al contrato de aporte entre el ICBF y
el prestador, en estos eventos, el usufructo de la infraestructura se tendr como un aporte en especie del prestado y no
se reconocer el rubro de arrendamiento.
**Al reconocerse un valor al inicio del contrato por concepto de dotacin completa o renovacin de dotacin no fungible,
este rubro desaparece del valor cupo a pagar mensualmente. Cuando el prestador haya entregado como contrapartida
los elementos de dotacin, el ICBF en sus aportes mensuales incluir el costo.
4.3
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Para el caso de los Hogares Infantiles, las Entidades Administradoras del Servicio
cuentan, entre otras, con las siguientes fuentes de recursos para financiar la atencin e
integrar la canasta de referencia:
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Dentro del presupuesto del Hogar Infantil, el recurso destinado para el rubro de
alimentacin, en ningn caso podr ser inferior al establecido en cada vigencia por el
ICBF por concepto de racin mnima diaria.
Dentro de este presupuesto el recurso destinado para cubrir el pago de talento humano
no puede exceder el 68% del presupuesto anual aportado por el ICBF para el hogar
infantil. Se aclara que dentro de este 68% no se incluye el recurso asignado para el
equipo de trabajo contemplado dentro de los recursos de cualificacin.
As mismo, como mnimo el 2% de los aportes del ICBF se deben destinar a la compra
de material didctico.
El presupuesto de ingresos y gastos que elabora la EAS para la unidad de servicio debe
ser analizado y aprobado en el Comit Tcnico Operativo.
Los recursos destinados para cualificacin del servicio en los Hogares Infantiles deben
invertirse en los siguientes objetos de gasto:
CANASTA DE CUALIFICACIN
Componentes
Talento Humano
Concepto de costo
Tipo de costo
Profesional de apoyo
Psicosocial
Fijo
Profesional de apoyo en
salud y Nutricin
Fijo
Auxiliar pedaggico
Fijo
Descripcin
Un profesional de tiempo
completo por cada 200
nios y nias.
Un profesional de tiempo
completo por cada 200
nios y nias.
Un auxiliar pedaggico
de tiempo completo por
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Alimentacin
Variable
Nota1: Para los Hogares Infantiles con cobertura diferente al estndar de referencia,
el talento humano de cualificacin (psicosocial y de salud y nutricin) se contratar
con destinacin de tiempo proporcional a la cantidad de nios y nias de la unidad
de servicio.
En cuanto a talento humano referido a Auxiliares pedaggicos, en los Hogares
Infantiles que atiendan un nmero de nios y nias diferente a la relacin tcnica
establecida (nio/talento humano), se deber realizar el ajuste por aproximacin
hacia arriba o hacia abajo segn corresponda (con punto de corte del 50%). De
acuerdo con las condiciones sealadas en el estndar de calidad.
4.4
Gestin Financiera
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Tipo de dotacin
La canasta de atencin (o el costo)
Para los Hogares Infantiles, el aporte del ICBF no se fija en funcin del costo de una
canasta de referencia, sino como una contribucin al presupuesto de la entidad
administradora del servicio, que se establece de acuerdo con los presupuestos
realizados en el nivel zonal y regional.
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208
dotacin
El ICBF desembolsar el valor estipulado en el contrato por concepto de dotacin,
segn el tipo de dotacin (total o parcial) y la modalidad correspondiente, previa
presentacin y aprobacin de los siguientes requisitos:
II.
IV.
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V.
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Desembolsos peridicos
El valor de los aportes peridicos para la atencin de los nios y las nias se
desembolsar de acuerdo la periodicidad y porcentaje establecido en el contrato de
aporte, previa presentacin y aprobacin de los siguientes requisitos:
I. El Informe Administrativo y tcnico Formato Informe tcnico de actividades
mensuales de la modalidad registra las actividades y avances de las obligaciones
contractuales y ejecucin presupuestal y gestiones adelantadas por las EAS en
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II.
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b.
c.
d.
e.
g.
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Pg. 192 de
208
Para promover los cargos vacantes, la entidad cuenta con un mximo de 30 das
hbiles en los profesionales de Coordinacin, salud y nutricin y apoyo
psicosocial y 15 das hbiles para el resto del equipo, no obstante lo anterior, se
realizar el descuento correspondiente por los das que el cargo este vacante y
una vez cumplidos estos plazos sin que se provea el cargo, se generar
incumplimiento de las obligaciones del contrato por parte de la EAS.
Otras consideraciones:
- En caso de presentarse multas, las mismas podrn hacerse efectivas con cargo al
valor de cada uno de los desembolsos.
- Para las modalidades institucionales la inasistencia de un nio nia durante ms
de 15 das en un mismo mes, deber generar el remplazo del cupo tan pronto se
cuente con la verificacin de la intencin de no continuar en la unidad de servicio.
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Captulo
5 SEGUIMIENTO Y CONTROL
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5.1
Ley 1474 de 2011. Por la cual se dictan normas orientadas a fortalecer los mecanismos
de prevencin, investigacin y sancin de actos de corrupcin y la efectividad del control
de la gestin pblica.
La Resolucin 0366 del 29 de enero del 2013. Que aprueba el Manual de Contratacin
del ICBF y el Manual de Supervisin de Contratos y Convenios suscritos por el ICBF.
Ley 850 de 2003. Veeduras ciudadanas.
Comits Tcnicos Operativos Zonales
Creados para coordinar acciones y hacer seguimiento tcnico, administrativo y
financiero al contrato, y establecer los procesos y procedimientos requeridos para la
adecuada prestacin del servicio.
El comit estar integrado por parte del ICBF y EAS. Por el ICBF asiste el supervisor del
contrato, y dos profesionales de apoyo tcnico y financiero entre ellos el pedagogo y el
nutricionista. Por la Entidad Administradora del Servicio EAS deber asistir el
Representante legal o a quin ste designe con facultad para la toma de decisiones, el
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208
Aprobar el presupuesto inicial de acuerdo con los costos de referencia del Servicio.
Determinar las fechas exactas de inicio, suspensin y reinicio de atencin directa, 11
meses 15 das o el tiempo proporcional segn la contratacin.
Aprobar la redistribucin interna de los recursos a que haya lugar en el presupuesto
presentado por la Entidad Administradora del Servicio, siempre y cuando no afecte
el cumplimiento de los estndares tcnicos, el valor cupo mes por nio atendido, ni
el valor total del contrato, y que no est en contrava de las directrices impartidas por
la Direccin de Primera Infancia.
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Cada Comit deber estar soportado mediante acta y estar debidamente firmada por las
partes.
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Consolidar las necesidades de gestin con los sectores del SNBF para
garantizar las atenciones y entregar el reporte al referente del SNBF en Centro
Zonal y/o Regional, con el fin de lograr la atencin efectiva del restablecimiento
de Derechosa travs del Sistema.
Realizar un anlisis por centro zonal frente al cumplimiento del objeto y
obligaciones contractuales de las EAS a cargo.
Seguimiento al cumplimiento de pagos desde el ICBF por centro zonal.
Revisin de la priorizacin y atencin frente a las evidencias en los diagnsticos
sociales situacionales de la primera infancia en el Departamento.
Anlisis de posibles cofinanciaciones con territorios (Avances en Consejos de
Poltica Social, Comits de Infancia)
Socializar experiencias exitosas en centros zonales que puedan constituirse en
oportunidades de mejora, para los dems centros zonales y Regional.
Consolidar las observaciones que se generen en el marco del Comit y remitirlas
a la sede de la Direccin General, para resolver inquietudes existentes y
fortalecer el proceso de la prestacin del servicio.
Cada Comit deber estar soportado mediante acta y estar debidamente firmada
por las partes.
Indicadores
Desde la Direccin de Primera Infancia se formularon los indicadores que permitan
evaluar y controlar la operacin de las modalidades de educacin inicial. Estos
indicadores son elementos de referencia que brindan informacin cuantitativa para
hacer seguimiento, denominado Tablero de control.
5.3
Control Social
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servicio, para que stos tengan elementos fundamentados sobre los cuales se debe
ejercer el control y la vigilancia.
La conformacin y funciones de este Comit sern orientadas por la Direccin del
Sistema Nacional de Bienestar Familiar.
Veeduras ciudadanas
Es un mecanismo democrtico de representacin de los ciudadanos o de las
organizaciones comunitarias, que permite vigilar la gestin pblica de entidades
estatales o privadas, en aquellos aspectos, mbitos y niveles en los que total o
parcialmente se empleen recursos pblicos.
La Entidad Administradora del Servicio y el Centro Zonal del ICBF, llevarn a cabo
acciones para articular con la Personera municipal, entidad competente, procesos de
capacitacin y formacin con el fin de promover la organizacin de los padres de familia,
as como las asociaciones de padres usuarios para que apoyen el servicio, a travs de
diversos comits, redes y otras estrategias de organizacin comunitaria para la cultura,
la recreacin, la salud, el saneamiento bsico ambiental, y los comits de vigilancia y
control social.
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Formatos. La Entidad Administradora del Servicio deber tener en cuenta para estos
efectos el diligenciamiento adecuado, ntegro y efectivo de los instrumentos que
establezca la Subdireccin de Sistemas de Informacin.
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Realizar entrenamiento en
colaboradores.
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6 DOCUMENTOS DE REFERENCIA
Lineamientos
- Fundamentos polticos, tcnicos y de gestin. Comisin Intersectorial
para la Atencin Integral de la Primera Infancia. (2013). Bogot. D.C.
Colombia
-
Manual.
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Gua 5.
Gua 7.
Gua 8.
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