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Washington Uranga
Daniela Bruno
Hemos dicho que el concepto de planificacin est asociado a la idea de organizar,
ordenar, coordinar, prever. La idea central es la de fijar cursos de accin con el
propsito de alcanzar determinados objetivos, mediante el uso eficiente de los
recursos disponibles o aquellos a los que se pueda acceder, contando entre ellos a los
medios y a las tcnicas de la comunicacin. La planificacin est asociada a la idea de
hacer que ocurran cosas que de otro modo no habran ocurrido o de crear alternativas
all donde antes no haba nada. 1
Necesitamos planificar porque nuestras acciones se desarrollan en un entorno de
medios y recursos escasos y porque los objetivos a alcanzar son mltiples y diversos.
Para resolver esta situacin es necesario reducir incertidumbres (introducir
racionalidad) sobre la base de un conocimiento de la realidad (diagnstico) y as poder
tener cierta capacidad de prognosis. Todo esto nos permitir tomar decisiones.
La planificacin nos da un marco que como referencia direccional nos proporciona un
horizonte que orienta y predetermina un conjunto de criterios y acciones. Para
Ezequiel Ander Egg la planificacin2:
ANDER EGG, Ezequiel, Introduccin a la planificacin, Edit. Lumen-Humanitas, Buenos Aires, pg.
23
2
Ibid. pg. 24
Momento Normativo:
10. Objetivo general y objetivos especficos.
11. Metas y resultados esperados
12. Criterios de accin polticos.
Momento Estratgico:
13. Criterios de accin estratgicos.
Momento Analtico explicativo:
1. Pre - diagnstico.
2. Objetivo general y objetivos especficos.
3. Marco conceptual.
4. Marco metodolgico. Herramientas.
5. Anlisis de las situaciones de comunicacin.
6. Trayectos causales decisivos.
7. Tendencias.
8. Lneas de accin.
9. Escenarios.
19. Evaluacin.
MOMENTOS DE LA PLANIFICACION
La planificacin, comprendida a su vez como una fase de la gestin 3, supone en s
misma cuatro momentos o fases. Si bien a efectos analticos y didcticos hemos
optado por presentarlas como instancias que se suceden en una secuencia lgica, en
la prctica, las fronteras entre dichos momentos son relativas.
Advertimos entonces que en el mismo momento de diagnosticar ya comienzan a
incorporarse criterios normativos, estratgicos y operativos para la accin posterior
cuya plena formulacin se concretar ms adelante. Del mismo modo, la puesta en
marcha de las acciones supone la permanente revisin del diagnstico y por lo tanto
una readecuacin de las estrategias y los modos de actuar originalmente previstos.
Ms all del reconocimiento de la integralidad y complejidad del proceso, es de
fundamental importancia que el planificador pueda reconocer aquellos aspectos y
tareas propios de cada momento o fase, porque ello resultar til tanto en la vigilancia
del proceso como en la aplicacin pertinente de las herramientas metodolgicas.
El momento analtico o explicativo:
En esta instancia, el planificador privilegia aquellas prcticas conducentes a la
realizacin de un diagnstico, entendido como un proceso de conocimiento sistemtico
acerca de determinada realidad y orientado por la voluntad de cambio.
El momento normativo:
Es la instancia en la que se define a dnde llegar, es decir, los objetivos de cambio que
expresan la situacin deseada. Pero es adems el momento en el que se explicita el
Ver URANGA, Washington y BRUNO, Daniela; La gestin como proceso integral, mimeo, Buenos
Aires, 2001
Como seala Daniel Prieto Castillo estamos insertos, desde que nacemos, en
situaciones de comunicacin. La sociedad nos habla a travs de mltiples discursos y
nos va exigiendo que aprendamos a expresarnos de determinada manera y a
referirnos a ciertos temas por encima de otros. Una situacin de comunicacin no se
resuelve a travs de algo tan pobre como aquello de un emisor que emite y un
receptor que recibe. Estamos siempre inmersos en un todo significativo que se
manifiesta por medio de distintos discursos, los cuales pueden contradecirse, sin dejar
de pertenecer por ello al todo. Una relacin de comunicacin comprende las relaciones
intrapersonales (yo conmigo mismo), grupales, sociales en general; las circunstancias
econmicas, polticas, culturales, el desarrollo de ciertas tecnologas, de ciertas formas
de enfrentar y resolver los problemas de la naturaleza de la sociedad.6
Podemos hablar de situacin de comunicacin de un pas, de una institucin, de un
proyecto, de una comunidad, de una familia. En cada uno de estos mbitos se dan
discursos predominantes, temas a los que prestar atencin, recursos expresivos,
estticas. Todos estos elementos se constituyen en aspectos que pueden ser ledos
comunicacionalmente.
Una situacin de comunicacin no es en s misma, no se agota sobre s misma. Una
situacin de comunicacin es en un contexto y en un proceso. Es la organizacin y su
sistema de relaciones, sus conflictos. Es tambin su historia, expresada en la memoria
institucional. Es adems su identidad, expresada en su filosofa y en las
manifestaciones de la misma, su misin y su visin institucional.
Una situacin de comunicacin es tambin la forma como una organizacin o una
comunidad utiliza los medios de comunicacin y las maneras que implementa para
acercarse a sus interlocutores. Es la imagen de la institucin y los modos
institucionales de construir esa imagen.
Toda delimitacin de situaciones de comunicacin implica el recorte de una realidad
ms amplia, sin que este ejercicio de diferenciacin suponga desconocer que las
prcticas objeto de estudio estn siempre atravesadas por procesos de carcter macro
que, en mayor o menor medida, condicionan y determinan las restricciones,
capacidades y posibilidades de los actores para producir eventos o acciones que se
proponen en la situacin.
Los actores.
En una situacin siempre podemos identificar actores. Cada actor explica, reconoce y
comprende a su modo la situacin. Toda explicacin tiene un autor que es, a la vez, un
actor que debemos identificar a la hora del anlisis. Que cada actor tenga una
comprensin distinta de la situacin se debe, entre otros determinantes, a su historia,
sus motivaciones, sus propsitos y su posicin relativa dentro de la situacin.
Existen muchas explicaciones de una misma situacin, distintas y hasta
contrapuestas. En muchos casos tales explicaciones entran en conflicto, sin que por
ello el investigador se vea necesariamente obligado a optar por una o por otra,
adjudicndole el rango de verdad objetiva. Dado que la verdad cientfica surge en el
diagnstico como el resultado del consenso intersubjetivo de los actores, slo la
construccin de ese proceso ir permitiendo reconocer aquellos criterios que servirn
para validar tal o cual explicacin como una herramienta interpretativa til en cada
caso. Deberamos estar atentos, sin embargo, al riesgo que entraa cierto relativismo
6
Ibid. pg. 81
que pretende validar todas las interpretaciones otorgndole a todas ellas el mismo
valor, sin antes atravesar el difcil y productivo camino de la construccin colectiva.
En la construccin de un consenso intersubjetivo los actores modifican su orden de
prioridades, incorporan perspectivas que no tenan en cuenta y valoran elementos a
los que no les prestaban atencin. Cuando los actores modifican sus posiciones van
compartiendo campos crecientes de informacin, valores, intereses y objetivos. De
todos modos, la posibilidad de construir consensos es siempre parcial e inestable.
Siempre queda margen para cierto grado de conflicto, razn por la cual es necesario
comprender la construccin de consensos como un proceso y no como punto de
llegada inmodificable. Por lo tanto, la posibilidad de mantener el consenso en el tiempo
requiere de una accin poltica que, a travs de la gestin, construya y reconstruya la
base de los acuerdos a los que se arribe.
Existen datos de la realidad, acontecimientos, que no admiten discusin. Sin
embargo, lo que a nosotros nos preocupa especialmente es la interpretacin que cada
actor le da a ese dato. Quizs se pueda comprender mejor con un ejemplo.
Supongamos que se desata una tormenta. Frente al mismo hecho algunos pueden
interpretar que se trata de un simple fenmeno climtico, otros como el producto de la
ira de Dios y terceros como una situacin que favorecer las futuras cosechas.
En sntesis: una explicacin no es independiente de quien explica, para qu explica,
desde qu posicin explica y frente a quines explica. Una situacin es un recorte de
un escenario social ms amplio. En toda situacin podemos identificar caractersticas
que son el resultado de la interaccin de los actores que la integran y que
experimentan en forma permanente conflictos y alianzas.
Al introducirnos en la vida de una organizacin, grupo o comunidad, no slo
observaremos que los actores formulan diversas y hasta contradictorias explicaciones
sobre lo mismo, sino que incluso utilizan diferentes criterios para establecer aquello
que se considera una fortaleza o debilidad.
Pero adems, los actores no slo interpretan y seleccionan fortalezas y debilidades de
diverso modo sino que tambin jerarquizan y asignan valor en funcin de la
importancia que aquellas tienen en sus proyectos de accin.
Por ejemplo: en una institucin financiera dedicada al fortalecimiento de
microemprendimientos desde una perspectiva social, los miembros de la organizacin
han coincidido en identificar como uno de los aspectos problemticos de la gestin la
insuficiente comunicacin con los potenciales destinatarios de los crditos. Frente a
esta problemtica, el responsable del rea de asignacin de crditos entiende que el
problema reside esencialmente en la ausencia de una poltica de marketing
promocional de la propuesta crediticia. Por su parte, el responsable del rea de
asesoramiento y capacitacin de los microemprendedores, entiende que la principal
dificultad reside en la falta de una estrategia eficaz que comunique de manera
coherente la idea del crdito como una herramienta para el desarrollo y la generacin
de empleo.
Todo proceso de diagnstico desde la comunicacin requiere de una clara
identificacin de los actores, sean estos individuales o colectivos, ubicndolos a la vez
en su contexto. Un primer paso para el reconocimiento de actores, puede ser su
caracterizacin a partir de los roles que cumplen en la situacin que se describe.
El rol de un individuo en una organizacin es la funcin que cumple. Sin embargo, esto
se puede interpretar de diversas maneras. Por un lado podemos hablar de roles en la
Para ampliar este tema ver BURIN, David y otros; Hacia una gestin participativa y eficaz, Edic.
CICCUS, Buenos Aires, 2da. Edicin, 1998
8
GARCIA GARZA, Jos Luis; Los comuniclogos: de intermediarios a mediadores, en OROZCO
GOMEZ, Guillermo (coordinador), La comunicacin desde las prcticas sociales. Reflexiones en torno a
su investigacin. Univ. Iberoamericana, Mxico, 1990, pg. 62
La naturaleza de la relacin.
Naturaleza del vnculo que se establece. Asimetras del mismo. Modos en que se
construye la legitimidad de los roles que representan, etc.
Los productos y objetos culturales que se ponen en juego. Los momentos y espacios
de emisin y recepcin. Las mediaciones tecnolgicas y sociales que intervienen en
ambos casos, etc.
MATA, Mara Cristina; Nociones para pensar la comunicacin y la cultura masiva, CCE La Cruja,
Buenos Aires, 1994, pg. 18
seal que da a conocer lo oculto 10. Buscamos indicios porque las situaciones y los
procesos de comunicacin no son evidentes, sino que a la vista del observador
siempre se presentan velados o cubiertos de opacidad. Es la decisin del investigador,
apoyada en sus conocimientos anteriores, en sus experiencias, su punto de vista y sus
opciones fundamentales, lo que transforma una accin, un enunciado, un dato, en un
indicio til para el diagnstico desde la comunicacin.
Toda organizacin, grupo o comunidad puede leerse a travs de innumerables indicios
que pueden ser incorporados al diagnstico. Sin embargo, cuando se trata de
diagnsticos desde la comunicacin, existen ciertos espacios, acciones, productos,
enunciados, en los que se expresan de modo privilegiado los indicios de la
comunicacin.
Sin pretender hacer de esto un itinerario ni un listado obligatorio, sencillamente porque
cada situacin exigir nuevas miradas y renovadas formas de acercamiento, la
prctica de los planificadores de procesos comunicacionales dirige su atencin hacia:
54
12
Tal como lo sealan Toms Villasante y Manuel Montas Serrano en lo social, la forma de reducir la
incertidumbre y de ser ms operativos, pasa por la implicacin de las partes en cada proceso. No se trata
tanto, o slo, de un problema de los derechos de las personas, sino sobre todo hoy, de la nica salida para
adecuar la soluciones de calidad a cada situacin completa y compleja. Por eso hoy la implicacin la
manejan tanto los sectores neoliberales como los nuevos movimientos sociales. Y las metodologas de
implicacin pasan a ser hoy el reto con el que abordar la problemticas de este cambio de siglo.
VILLASANTE, Tomas, MONTAES, Manuel y MARTI, Joel (coordinadores); La investigacin social
participativa, Edic. El Viejo Topo, Madrid, 2000, pg. 15
13
ROBIROSA, Mario y otros; Turbulencia y planificacin social. Lineamientos metodolgicos de gestin
de proyectos sociales desde el Estado. UNICEF-Siglo XXI de Espaa Editores, Buenos Aires, 1990
reconocen sus problemas y aquellos temas sobre los que consideran que deben
intervenir;
disponen de la informacin necesaria sobre estos aspectos;
se plantean alternativas de interpretacin, decisin o accin que luego son
intercambiadas y confrontadas para la toma de una decisin;
planifican la ejecucin;
ejecutan el proyecto; y
finalmente lo evalan.14
Acerca de este desarrollo sobre participacin los principales conceptos han sido tomados de la obra ya
citada de Robirosa y otros.
de comunicacin interna.
de comunicacin externa.
De medios:
Esta clasificacin respecto de los tipos de diagnstico ha sido elaborada a partir de la propuesta original
presentada por Daniel Prieto Castillo en su ctedra de Planificacin y Gestin de Procesos
Comunicacionales en la Maestra PLANGESCO de la Fac. de Periodismo y Comunicacin Social de la
UNLP, y reseada en el texto Planificacin de la Comunicacin Institucional.
VILLAFAE, Justo; Imagen positiva: gestin estratgica de la imagen de las empresas, Edic.
Pirmide, Madrid, 2000
De organizaciones interlocutoras:
FREIRE, Paulo; Extensin o comunicacin, Editorial Amrica Latina, Bogot, s/f, pg. 54
MADURO, Otto; Mapas para la fiesta. Reflexiones latinoamericanas sobre la crisis y el
conocimiento. Centro Nueva Tierra. Buenos Aires. 1992.Pg. 79.
19
DAZ, Esther; La filosofa de Michel Foucault, Edit. Biblos, Buenos Aires, 1995, pg. 84.
20
Ibid pg. 101
18
Mara Flor, la manzanera, vive hace treinta aos en el barrio. Conoce la zona como
la palma de su mano, es respetada por los vecinos, tiene veinte aos de militancia
poltica en el lugar y se relacion con Hernn, el actual concejal vecinal, cuando
ambos militaban en la Juventud Peronista.
Hace tres das, un programa de accin social dependiente del Gobierno Provincial
convoc a los vecinos para que discutieran las prioridades del barrio en materia de
salud. Si bien formalmente todos los vecinos contaban con los mismos derechos de
expresarse y participar en las decisiones, cuando Mara Flor "la manzanera" tomaba la
palabra, todos callaban y se haca un silencio sepulcral en el saln comunal. Aquel
silencio era el producto de una extraa combinacin de miedo, respeto y
autodescalificacin del resto de los participantes.
La jefa de la primera familia, aquella con la que iniciamos esta historia, ni siquiera
asisti a la reunin. Nadie supo si la inasistencia fue resultado de su falta de inters
("es que hoy por hoy a la gente ya no le interesa nada, ya nadie quiere
participar...sealaba un vecino") o si es que nadie se ocup de invitarla. De todos
modos, casi nadie not su ausencia.
Estas tres familias tienen una posicin relativa distinta en lo que respecta a la
distribucin del capital econmico, cultural, social, poltico y simblico. Son desiguales.
Pero los trminos de esa desigualdad son tan extremos para la primera familia que se
la puede considerar entre las vctimas de la exclusin: est fuera del mercado de
trabajo (capital econmico), fuera del sistema educativo (capital cultural), fuera de
cualquier tipo de red de contencin social (capital social). Slo falta que el voto sea
calificado para que tambin sea excluida del sistema poltico formal (capital poltico).
Por ltimo, el final del relato pone en evidencia que la palabra de esta familia, y las
probabilidades de ser escuchada y respetada son muy pocas (capital simblico)25.
Si se piensa la sociedad como un espacio de lucha de los sujetos por perpetuar,
resistir o transformar la distribucin inequitativa o desigual del capital econmico,
cultural, social, poltico y simblico, ser un excluido significa estar fuera del juego de
posiciones que ello implica o, en el mejor de los casos, que las oportunidades de jugar
sean irrelevantes en trminos de generar cambios significativos.
Si se revisa en forma detallada el ejemplo quedar en evidencia la complejidad de las
condiciones que rodean al ejercicio del poder por parte de los sujetos: un capital
determina al otro generando una suerte de causalidad sistmica, en la que es difcil
establecer cul es el huevo y cul es la gallina. Pierre Bourdieu, sostiene que los
capitales econmico y cultural son determinantes. Sin embargo, lo econmico, lo
cultural, lo social, lo poltico y lo simblico se determinan mutuamente. No se puede
intervenir en un aspecto sin tomar en consideracin los restantes y la intervencin en
uno de ellos impactar de algn modo sobre el resto.
La complejidad crece cuando al anlisis de las condiciones objetivas de lo social, se le
suman los modos en que cada uno de los protagonistas del relato percibe, explica y
hace juicios valorativos sobre lo que pasa y lo que le pasa. Este ltimo aspecto
subjetivo de lo social es tan importante como el aspecto objetivo. A efectos de una
comprensin cabal de cmo el desempleo repercute en la familia que inicia el relato no
25
Con las referencias que aqu se hacen a los distintos capitales (entre parntesis al final de cada
tramo) no se pretende significar que los mismos se limitan a los aspectos all sealados. Se trata
meramente de una indicacin en funcin de la historia narrada. Por ejemplo: tener capital econmico no
es equivalente a tener empleo. El empleo y la posibilidad de ascenso social son apenas algunos de los
indicadores del capital econmico.
slo interesa cunto tiempo lleva sin trabajo el jefe de familia y cmo se procura
diariamente los recursos para la supervivencia, sino tambin de qu manera este
hombre lo cuenta, por qu cre que esto le est ocurriendo y cmo evala el impacto
de esta situacin en sus hijos, en su mujer, en su propia persona.
Cuando se pasa al plano de lo subjetivo es ms sencillo comprender fenmenos de
auto exclusin. Lo social subjetivo es la interiorizacin de lo social objetivo. Cada
interiorizacin es particular, porque tiene que ver con la trayectoria y con el presente
del sujeto (su historia y su contexto). El padre de familia no slo se ve privado de su
trabajo de manera concreta, real y objetiva, sino que adems tiene una apreciacin
subjetiva de su condicin de exclusin que refuerza el dato objetivo. Es decir que,
paradjicamente, a medida que se agravan las condiciones materiales y objetivas de
exclusin que son causa de su desempleo, el hombre refuerza la conviccin de que
las verdaderas razones de su infortunio radican en su falta de preparacin, en rasgos
de su personalidad o forma de ser, en su pertenencia tnica, en su cultura, lo que
puede determinar que el mismo termine entendiendo que no consigue trabajo por ser
negro, analfabeto o retobado.
Todo lo dicho da algunas pistas acerca de cules son las condiciones que hacen a
unos sujetos ms poderosos que otros. Pero anteriormente nos preguntamos tambin
por qu se modifican las relaciones de poder. Vamos a intentar responder esta
pregunta pero slo tomando en consideracin aquellas acciones deliberadas de
cambio de las relaciones de poder a partir de algn tipo de planificacin desde la
comunicacin.
En otras palabras, lo que aqu interesa, es reflexionar en torno a cmo algunas
acciones de planificacin desde la comunicacin pueden introducir cambios en las
relaciones de poder.
Los fenmenos de inclusin y exclusin estn vinculados tambin con las
oportunidades que tienen los sujetos para producir sentido en condiciones legtimas.
Mara Flor, la manzanera, produce sentido en condiciones legtimas en la reunin
que se realiz en el saln comunal. Pero esta oportunidad estuvo asociada a una
cadena de otras oportunidades econmicas, culturales, polticas y sociales. La jefa de
la primera familia no tuvo oportunidad de producir sentido en condiciones legtimas,
porque es vctima de una extrema desigualdad econmica, cultural, social y poltica
que concebimos como exclusin. Un sujeto social siempre ocupa una posicin relativa
en la distribucin desigual del capital. Las prcticas de cada uno deben ser
comprendidas en funcin de esa posicin y ese vnculo con los otros sujetos.
Es posible que los comunicadores contribuyan a revertir la desigualdad simblica y
material? No slo es posible sino que es necesario. Un comunicador comprometido
con estos valores debe propiciar la reflexin critica de la comunidad, por ejemplo,
mediante producciones mediticas que interpelen, que apelen a otra sensibilidad y a
otra razn, que tiendan a la participacin y que sean realizadas en el marco de
gestiones innovadoras.
Lo anterior implica que el comunicador comience a percibirse como lder de la
conversacin publica 26. Pero un lder no porque conduzca la palabra, sino porque la
motiva, la sostiene e intenta que esa discusin que se genera devenga en accin,
aprendizaje y cambio. Lo anterior privilegia el mbito de los medios masivos de
26
Ver ALFARO, Rosa Mara; Repensar la poltica y la comunicacin: transes y apremios para construir
ciudadana en WACC Amrica Latina, Construyendo ciudadana, equidad y paz. Retos de la
comunicacin de cara al 2000, Seminario Internacional y Asamblea Regional , Lima, Noviembre de
1999, mimeo.
FOUCAULT, Michel; El orden del discurso, Cuadernos marginales 36-Tusquets Editores, Buenos
1992, 4. ddic., pg 9.
28
Ibid, pg. 11
colectiva de conocimiento, confronta los juicios personales con los juicios de otros
miembros del grupo o del equipo planificador. La diversidad de los juicios conlleva la
vuelta reflexiva del sujeto sobre s mismo para la revisin de las propias categoras
interpretativas las que pierden en consecuencia su carcter de verdades naturalmente
dadas. Muchos lderes o ministros religiosos suponen que sus mensajes son
fcilmente comprendidos por la comunidad que los escucha, la mayora de las veces,
de manera atenta y silenciosa. Sin embargo, existen innumerables experiencias que
demuestran que cuando los miembros de la comunidad tienen la posibilidad de
expresarse dejan en evidencia que los mensajes de sus ministros les resultan no slo
ininteligibles sino abstractos y lejanos a su cotidianeidad. Frente a esta comprobacin,
los dirigentes religiosos, suelen mostrarse sumamente sorprendidos y slo en ese
momento logran distinguir entre el silencio aprobatorio y aquel que slo manifiesta
incomprensin, lejana o simplemente indiferencia. No todo el que calla otorga, como
sostiene la frase popular.
Por otra parte, cuando las propias categoras interpretativas resultan insuficientes para
comprender las contribuciones de los otros integrantes del grupo pueden constituirse
en aportes tiles y novedosos para repensar la situacin y la propia ubicacin frente a
la misma.
Es decir que, por imperio del carcter dialctico de la experiencia se produce la
transformacin no slo del objeto - la realidad - sino del propio sujeto de conocimiento
que se modifica y enriquece.
A mayor capacidad de dilogo, discusin y consenso dentro de un grupo, mayor
capacidad de sus miembros para enriquecerse como personas, ampliar sus miradas y
sus mrgenes de accin. El desarrollo de nuevas capacidades de comprensin y de
accin, a nivel personal y grupal, es en s mismo un proceso educativo que faculta a
los sujetos para la participacin. A mayor nivel de participacin mayor democratizacin
del poder.
El planificador de procesos comunicacionales debe reconocer, sin embargo, la
viabilidad y factibilidad de las instancias participativas. No hacerlo conlleva el riesgo
del fracaso, dado que no todos los mbitos son iguales y tampoco son idnticas las
condiciones en las que se puede concretar la democratizacin o la redistribucin del
poder. Esto no significa que se abandone la democratizacin como horizonte, sino ms
bien que adopte la gradualidad como criterio necesario. No siempre los procesos de
diagnstico y planificacin devienen en transformaciones en las relaciones de poder
en el corto plazo y de manera concreta, tangible. No siempre nuestras intervenciones
podrn concluir en una modificacin sustancial en los procedimientos de toma de
decisiones o en una modificacin de las jerarquas. Pero si se garantiza la
participacin en el proceso, nuevas capacidades y habilidades se desarrollarn en los
sujetos, facultndolos para imaginar otras alternativas que se constituyen en germen
del cambio.
Buenos Aires, mayo de 2001