Eje(s): LECTURA

PLANIFICACIN DE UNIDAD N1
Fecha
/
horas
Objetivo(s)
de
Aprendizaje
Habilidad(es)
Actitud(es)
Nombre Profesor/a: NNN.
semanales
Asignatura:LENGUA Y LITERATURA
Curso:8 Bsico
Reflexionar
sobre
las
diferentes Comparar ideas presentes en los textos, con
Manifestar disposicin a
horasunSemanales
Unidad:
EPOPEYA
Marzo/semana
1
dimensiones de la experiencia humana, otros textos y con ideas propias.Horas Pedaggicas:9
formarse
pensamiento
(9 horas)
propia y ajena, a partir de la lectura de
propio, reflexivo e
obras literarias y otros textos que forman
informado, mediante una
parte de nuestras herencias culturales,
lectura crtica y el dilogo
abordando los temas estipulados para el
con otros.
curso y las obras sugeridas para cada
uno. (OA 2)

Marzo/semana 2
(9 horas)

Analizar las narraciones ledas para

enriquecer
su
comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia,
los personajes, su evolucin en el
relato y su relacin con otros
personajes,
la relacin de un fragmento de la obra
con el total
el narrador, distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro,
el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes
en el texto
Los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexin con

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales.

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn
en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas. Hacen
referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular
sigue vigente aos o siglos despus de
escrita.
Explican el o los conflictos de una
narracin.
Explican las causas del o de los conflictos
presentes en una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu
un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo
que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro,
etc.
Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para

el mundo actual.
la disposicin temporal de los hechos,
con atencin a los recursos lxicos y
gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)

Marzo/semana 3
(9 horas)

Leer y comprender fragmentos de

epopeyas,
considerando
sus
caractersticas y el contexto en el que se
enmarcan. (OA 6)

Analizar e interpretar textos con diversos niveles

de complejidad

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

entender la obra, se entrega en un

fragmento seleccionado por el docente.
Explican qu relevancia tiene un
determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en
un determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir
de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes
tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda y comparan lo
que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y
ofrecen una interpretacin; por ejemplo:
entrar en el bosque podra ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden
a ellos, cuando la obra lo permite.
Recuentan la historia, evidenciando el
orden en que sucedieron los hechos y no
necesariamente cmo estn presentados
en el relato.
Describen temas en comn presentes en
dos textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
Resumen un fragmento de una epopeya
leda, usando sus propias palabras.
Al leer epopeyas, explican por qu una
obra leda se clasifica como tal,
fundamentando con ejemplos del texto.
Describen, en trminos generales, el
contexto en el cual surgi la epopeya leda

Marzo/semana 4
(9 horas)

Marzo/semana 5
(9 horas)

Formular una interpretacin de los textos

literarios ledos o vistos, que sea
coherente con su anlisis, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo
y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada (OA 8)

Analizar e interpretar textos con diversos niveles

de complejidad
Compartir experiencias e ideas con otros

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

Leer y comprender textos no literarios

para contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 11)

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales.

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

Ofrecen una interpretacin del texto ledo

que aborda temas que van ms all de lo
literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en
estudio; por ejemplo: por qu el cuento El
contador de historias se inserta en el tema
del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza. Relacionan el texto
con sus propias experiencias y dan sentido
a un fragmento o el total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que
se plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto
histrico en el texto y ejemplifican mediante
citas.
Explican cmo algunos elementos del
contexto histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra,
considerando el momento histrico en el
que se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no
literarios ledos.
Realizan esquemas para conectar la
informacin de los textos ledos con la obra
estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a entender algn aspecto de
alguna obra literaria leda.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N2
Nombre Profesor/a: NNN
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Unidad: LA EPOPEYA / EXPRESIN DE AMOR

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas:9 horas Semanales

Eje(s): LECTURA, ESCRITURA

Fecha / horas
Objetivo(s) de Aprendizaje
semanales
Abril/semana 1
Escribir, con el propsito de explicar un
(9horas)
tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.) caracterizados por:
una presentacin clara del tema en que
se esbozan los aspectos que se
abordarn la presencia de informacin de
distintas fuentes
la inclusin de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que desarrollen
el tema una progresin temtica clara,
con especial atencin al empleo de
recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentes
un
cierre
coherente
con
las
caractersticas del gnero el uso de
referencias segn
un formato previamente acordado
(OA 14)

Abril /semana 2
(9horas)

INICIO UNIDAD 2
Reflexionar
sobre
las
diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada

Habilidad(es)

Actitud(es)

Expresarse y desarrollar ideas de manera

coherente y ordenada.

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Valorar la evidencia y la
bsqueda de
conocimientos que apoyen
sus aseveraciones. (OA F)

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Explican, en la introduccin, el tema que
abordarn en el texto.
Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas en
prrafos.
Cada prrafo trata un aspecto del tema
abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para
ilustrar o aclarar una idea.
Redactan combinando la informacin que
recopilaron en ms de una fuente.
La informacin es presentada desde una
perspectiva propia, sin usar las mismas
palabras que el texto investigado.
Desarrollan las ideas incluidas en sus
textos, de manera que el lector comprenda
lo que se quiere transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar
cohesin al texto. El texto sigue un orden
coherente.
Incorporan, cuando es pertinente,
imgenes que aclaran o contribuyen al
tema. Cada una de las imgenes o
recursos grficos utilizados tiene directa
relacin con el tema que se desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el
cual resumen el tema que han desarrollado
o plantean preguntas sobre aspectos que
podran complementar el tema o reafirman
lo dicho en la introduccin, etc.
EVALUACIN DE FIN DE UNIDAD Y
RETROALIMENTACIN.
Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn
en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas.

 Hacen referencia a las obras ledas con

anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular
sigue vigente aos o siglos despus de
escrita.

uno. (OA 2)

Abril/semana 3
(9 horas)

Analizar las narraciones ledas para

enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia,
los personajes, su evolucin en el
relato y su relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la
obracon el total
el narrador, distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes
en el texto
los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexin con
el mundo actual
la disposicin temporal de los hechos,
con atencin a los recursos lxicos y
gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Manifestar una disposicin

a reflexionar sobre s
mismo y sobre las
cuestiones sociales y ticas
que emanan de las
lecturas.

Explican el o los conflictos de una

narracin.
Explican las causas del o de los
conflictos presentes en una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu
un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo
que dicen y hacen, y lo que se dice de
ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para
entender la obra, se entrega en un
fragmento seleccionado por el docente.
Explican qu relevancia tiene un
determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en
un determinado fragmento. Distinguen al
narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir
de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.

Identifican en las obras ledas personajes

tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda, y comparan lo
que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y
ofrecen una interpretacin; por ejemplo:
entrar en el bosque podra ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas, y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden
a ellos, cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el
orden en que sucedieron los hechos y no
necesariamente como estn presentados
en el relato.
Describen temas en comn presentes en
dos textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.

Abril /semana 4
(9 horas)

Analizar los poemas ledos para

enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce
el uso de lenguaje figurado en el poema

el efecto que tiene el uso de

repeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 4)

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales.

Manifestar una disposicin

a reflexionar sobre s
mismo y sobre las
cuestiones sociales y ticas
que emanan de las
lecturas.

Explican en sus palabras el poema ledo,

incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear
un estado de nimo o identifican versos del
poema que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos
denotativos y connotativos, un determinado
verso.
Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos
sonoros contribuyen al sentido del poema o
a crear un ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn

el poema ledo con otra lectura abordada

durante el ao.
Describen temas en comn presentes en
dos textos.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N2
Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: EXPRESIN DE AMOR

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas:9horas semanales

Eje(s): LECTURA, EXPRESION ORAL

Fecha / horas
semanales
Mayo/semana 1
(9horas)

Mayo/semana 2
(9horas)

Objetivo(s) de Aprendizaje
Formular una interpretacin de los textos
literarios ledos o vistos, que sea
coherente con su anlisis, considerando:
su experiencia personal y
susconocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada (OA 8)

Expresarse frente a una audiencia de

manera clara y adecuada a la situacin
para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que
denota
una
investigacin
previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando la informacin ms
relevante
o
ms
compleja
para
asegurarse de que la audiencia
comprenda
usando un vocabulario variado y preciso
y evitando el uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar
la presentacin
usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con lo

Habilidad(es)
Comparar ideas presentes en los textos, con
otros textos y con ideas propias.

Expresarse con claridad y precisin en diversas

situaciones comunicativas, especialmente
formales.

Actitud(es)
Realizar tareas y trabajos
de forma rigurosa y
perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen
solo despus de un trabajo
prolongado. (OA G)

Trabajar
colaborativamente, usando
de manera responsable las
tecnologas de la
comunicacin, dando
crdito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y
la privacidad de las
personas.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo
literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en
estudio; por ejemplo: por qu el cuento
El contador de historias se inserta en el
tema del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias
experiencias y dan sentido a un fragmento
o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que
se plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto
histrico en el texto y ejemplifican mediante
citas.
Explican cmo algunos elementos del
contexto histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra,
considerando el momento histrico en el
que se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen al principio de la
presentacin con los temas que abordarn
y se cien a ellos.
Organizan su presentacin, ordenando los
temas de manera que ayuden a cumplir el
propsito comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos
para ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos de un hecho o
acontecimiento.
Hacen una recapitulacin cuando se ha
entregado mucha informacin nueva.
Enfatizan con la voz o con elementos
grficos, la informacin central.
Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.

que se explica (OA 23)

Mayo/semana 3
(9horas)

INICIO UNIDAD 3
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno. (OA 2)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

Nombran las fuentes consultadas si se les

pide.
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo
en muy contadas ocasiones.
Incorporan conectores que les permiten
organizar la exposicin.
Incorporan material visual que les permite
aclarar aspectos puntuales de su
presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o
Prezi, elaboran diapositivas breves que
sinteticen los conceptos centrales.
El material usado es relevante para
aclarar, profundizar o expandir las ideas
presentadas y es un aporte para la
presentacin.
EVALUACIN DE FIN DE UNIDAD.
RETROALIMENTACIN.
Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o del
mundo.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas. Hacen
referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.

Comentan experiencias de los personajes

que son distintas a las propias.
Mayo /semana 4
(9horas)

Analizar las narraciones ledas para

enriquecer
su
comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia,

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como

Explican el o los conflictos de una

narracin.
Explican las causas del o los conflictos
presentes en una obra.

 los personajes, su evolucin en el relato

y su relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra
con el total el narrador, distinguindolo
del autor
Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro,
el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes
en el texto
los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexin con
el mundo actual
la disposicin temporal de los hechos,
con atencin a los recursos lxicos y
gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)

manifestacin de la
libertad, creatividad y
dignidad humana.

Explican, oralmente o por escrito, por qu

un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo
que dicen y hacen, y lo que se dice de
ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para
entender la obra, se entrega en un
fragmento seleccionado por el docente.
Explican qu relevancia tiene un
determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en
un determinado fragmento. Distinguen al
narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir
de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes
tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda, y comparan lo
que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y
ofrecen una interpretacin; por ejemplo:
entrar en el bosque podra ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas, y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden
a ellos, cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el
orden en que sucedieron los hechos y no

10

necesariamente como estn presentados

en el relato.
Describen temas en comn presentes en
dos textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
Comparan, por escrito o
esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N3
Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova
Asignatura: Lenguaje y comunicacin
Unidad: RELATOS DE MISTERIO

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas: 9 horas semanales

11

Eje(s): ESCRITURA, EXPRESION ORAL

Fecha / horas
Objetivo(s) de Aprendizaje
semanales
Junio/semana 1
Formular una interpretacin de los textos
(9 horas)
literarios ledos o vistos, que sea
coherente con su anlisis, considerando:
su
experiencia
personal
y
sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada (OA 8)

Junio /semana 2
(9horas)

Aplicar estrategias de comprensin de

acuerdo con sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos de relaciones
que establecen las imgenes o el sonido
con el texto escrito (en textos
multimodales)
identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensin (prdida de los
referentes, vocabulario
desconocido,
inconsistencias entre la informacin del
texto y los propios conocimientos)
y buscar soluciones (OA 12)

Habilidad(es)

Actitud(es)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestacin de la
libertad, creatividad y
dignidad humana.

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen
solo despus de un trabajo
prolongado.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo
literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en
estudio; por ejemplo: por qu el cuento El
contador de historias se inserta en el tema
del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias
experiencias y dan sentido a un fragmento
o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que
se plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto
histrico en el texto y ejemplifican mediante
citas.
Explican cmo algunos elementos del
contexto histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra,
considerando el momento histrico en el
que se ambienta o fue creada.
Analizan el significado de las imgenes o
hacen un breve resumen de lo que en ellas
se expresa.
Relacionan la informacin presente en las
imgenes con el texto en que se
encuentran insertas.
Identifican los elementos sonoros que
estn presentes en un texto (pelcula,
documental, poesa sonora, etc.) y lo
relacionan con el texto o dilogo.
Identifican el prrafo o fragmento del texto
que les produce dificultades para
comprender.
Explican qu es lo que no entienden del
texto (por ejemplo, no entiendo de quin

12

Junio/semana 3
(9horas)

Expresarse en forma creativa por medio

de la escritura de textos de diversos
gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente:
el tema
el gnero
el destinatario (OA 13)

Expresarse y desarrollar ideas de manera

coherente y ordenada

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen
solo despus de un trabajo
prolongado.

Junio /semana 4
(9horas)

Usar
adecuadamente
oraciones
complejas:
manteniendo
un
referente
claro
conservando la coherencia temporal
ubicando el sujeto, para determinar de
qu o quin se habla (OA 17)

Expresarse y desarrollar ideas de manera

coherente y ordenada

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen
solo despus de un trabajo
prolongado.

se habla, no 101 Programa de Estudio de

Lengua y Literatura Octavo Bsico
Propuesta aprobada por el Consejo
Nacional de Educacin marzo de 2014
entiendo a qu se refiere con esta frase,
etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ah est la
informacin que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no
conocen y que es necesaria para entender
el texto, y la anotan al margen del texto o
en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no
comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
Escriben al menos una vez a la semana
con el propsito de comunicar un episodio
de sus vidas o de otros.
Expresan libremente, por medio de la
escritura, sus preocupaciones,
sentimientos, acontecimientos de sus vidas,
etc.
Escriben textos para transformar o
continuar una historia leda con
anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el gnero que ms les acomoda
para expresarse por escrito.
Comparten sus escritos con algunas
personas que ellos elijan.
Usan oraciones complejas que mantienen
un referente claro.
Usan oraciones complejas en las que la
oracin subordinada es coherente con la
oracin principal.
Ubican el sujeto de las oraciones para
determinar de qu o quin se habla y no
perder el referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de
sus compaeros las oraciones complejas

13

Junio /semana 5
(9 horas)

Construir textos con referencias claras:

usando recursos de correferencia como
decticos en particular, pronombres
personales
tnicos
y
tonos
y
nominalizacin, sustitucin pronominal y
elipsis, entre otros
analizando
si
los
recursos
de
correferencia
utilizados
evitan
o
contribuyen a la prdida del referente,
cambios de sentido o problemas de estilo
(OA 18)

Expresarse y desarrollar ideas de manera

coherente y ordenada

Valorar las posibilidades

que da el discurso hablado
y escrito para participar de
manera proactiva,
informada y responsable en
la vida de la sociedad
democrtica.

mal construidas, ya sea porque: o pierden

el referente o no tienen el predicado de la
oracin principal o pierden de vista el sujeto
principal
Incorporan recursos de correferencia
cuando es necesario para evitar la
repeticin, pero limitan su uso cuando se
pierde el referente.
Cambian palabras que se repiten por
pronombres.
Omiten el sujeto, cuando es pertinente,
para evitar la repeticin.
Utilizan hipernimos para evitar la
repeticin.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N4
Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova
Asignatura: Lenguaje y comunicacin
Unidad: NATURALEZA

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas:9 horas semanales

14

Eje(s): LECTURA
Fecha / horas
semanales
Julio /semana 1
(9 horas)

Julio /semana 2
(9horas)

Objetivo(s) de Aprendizaje

Habilidad(es)

Actitud(es)

Reflexionar
sobre
las
diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno. (OA 2)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros. (OA A)

Analizar las narraciones ledas para

enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia, los
personajes, su evolucin en el relato y su
relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra
con el total el narrador, distinguindolo
del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro,
el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes
en el texto los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual
la disposicin temporal de los hechos,

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales.

Manifestar una disposicin

a reflexionar sobre s
mismo y sobre las
cuestiones sociales y ticas
que emanan de las
lecturas.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn
en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular
sigue vigente aos o siglos despus de
escrita.
Explican el o los conflictos de una
narracin.
Explican las causas del o de los
conflictos presentes en una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu
un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo
que dicen y hacen, y lo que se dice de
ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para

15

entender la obra, se entrega en un

fragmento seleccionado por el docente.
Explican qu relevancia tiene un
determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan
en un determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir
de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes
tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda, y comparan lo
que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y
ofrecen una interpretacin; por ejemplo:
entrar en el bosque podra ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas, y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden
a ellos, cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el
orden en que sucedieron los hechos y no
necesariamente como estn presentados
en el relato.
Describen temas en comn presentes en
dos textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para
comparar dos narraciones.

con atencin a los recursos lxicos y

gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)

PLANIFICACIN DE UNIDAD N4
Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova

16

Asignatura: Lenguaje y comunicacin

Unidad: NATURALEZA

Ejs): LECTURA, ESCRITURA

Fecha / horas
Objetivo(s) de Aprendizaje
semanales
Agosto /semana 1
Analizar los poemas ledos para
(9 horas)
enriquecer
su
comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema el
efecto que tiene el uso de repeticiones
(de estructuras, sonidos, palabras o
ideas) en el poema
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 4)

Agosto /semana 2
(9horas)

Formular una interpretacin de los textos

literarios ledos o vistos, que sea
coherente con su anlisis, considerando:
su
experiencia
personal
y
sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo
y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada (OA 8)

Curso: 7 Bsico
Horas Pedaggicas: 8 horas semanales

Habilidad(es)

Actitud(es)

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales.

Manifestar una disposicin

a reflexionar sobre s
mismo y sobre las
cuestiones sociales y ticas
que emanan de las
lecturas.

Expresarse con claridad y precisin en diversas

situaciones comunicativas, especialmente
formales.

Manifestar una disposicin

a reflexionar sobre s
mismo y sobre las
cuestiones sociales y ticas
que emanan de las
lecturas.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Explican en sus palabras el poema ledo,
incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear
unestado de nimo o identifican versos del
poema que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos
denotativos y connotativos, un determinado
verso.
Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos
sonoros contribuyen al sentido del poema o
a crear un ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn
el poema ledo con otra lectura abordada
durante el ao
Describen temas en comn presentes en
dos textos
Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo
literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en
estudio; por ejemplo: por qu el cuento El
contador de historias se inserta en el tema
del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias
experiencias y dan sentido a un fragmento
o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que
se presenta en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.

17

Agosto /semana 3
(9horas)

Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin
pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)

Expresarse y desarrollar ideas de manera

coherente y ordenada

Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestacin de la
libertad, creatividad y
dignidad humana.

Agosto /semana 4
(9horas)

Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin
pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)

Expresarse y desarrollar ideas de manera

coherente y ordenada

Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestacin de la
libertad, creatividad y
dignidad humana.

Explican cmo est presente el contexto

histrico en el texto y ejemplifican mediante
citas.
Explican cmo algunos elementos del
contexto histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra,
considerando el momento histrico en el
que se ambienta o fue creada.
Escriben un texto con el fin de persuadir al
lector respecto de un tema de inters.
Usan de manera pertinente la estructura
del gnero elegido para escribir.
Mencionan su postura frente al tema al
principio del texto, y la sustentan con
argumentos.
Usan evidencias e informacin que se
relaciona directamente con los argumentos
utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de
un texto (literario o no literario), ejemplos,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos contribuye a llevar a cabo el
propsito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin
contribuye a desarrollar la idea central del
prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan
de modo coherente los temas tratados, sin
que se observen rupturas temticas o
incoherencias.

18

PLANIFICACIN DE UNIDAD N5
Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova
Asignatura: Lenguaje y comunicacin
Unidad: LA COMEDIA

Eje(s): LECTURA
Fecha / horas
semanales
Septiembre
/semana 1
(9 horas)

Septiembre
/semana 2
(9 horas)

Objetivo(s) de Aprendizaje

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas:9 horas semanales

Habilidad(es)

Actitud(es)

Reflexionar
sobre
las
diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno. (OA 2)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

Analizar los textos dramticos ledos o

vistos, para enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el conflicto y sus semejanzas con
situaciones cotidianas
los personajes
principales y cmo sus acciones y dichos
conducen al desenlace o afectan a otros
personajes
personajes tipo, smbolos y tpicos
literarios

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales.

Manifestar una disposicin

a reflexionar sobre s
mismo y sobre las
cuestiones sociales y ticas
que emanan de las
lecturas. (OA B)

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn
en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular
sigue vigente aos o siglos despus de
escrita.
Explican el o los conflictos que tienen los
personajes principales de la obra.
Comparan las situaciones presentadas en
la obra de teatro con sus propias
experiencias.
Explican cmo las acciones o dichos de un
personaje conducen al desenlace de la
obra.
Explican cmo las acciones o dichos de

19

 los prejuicios, estereotipos y creencias

presentes en el relato y su conexin con
el mundo actual
las caractersticas del gnero dramtico
la diferencia entre obra dramtica y
obra teatral
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 5)

un personaje afectan a otro.

Identifican en las obras ledas, si estas lo
permiten, personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura;
por ejemplo, el avaro o el hipocondriaco.
Identifican smbolos en la obra y ofrecen
una interpretacin.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda y comparan lo
que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Explican cules son las caractersticas del
gnero dramtico.
Explican las diferencias entre obra
dramtica y obra teatral.
Describen elementos que tiene en comn
la obra leda con otra lectura abordada
durante el ao.
Describen temas en comn entre una obra
leda y otro texto.

Septiembre
/semana 3
(9horas)
Septiembre
/semana 4
(9horas)

Analizar los textos dramticos ledos o

vistos, para enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el conflicto y sus semejanzas con
situaciones cotidianas
los personajes
principales y cmo sus acciones y dichos
conducen al desenlace o afectan a otros
personajes
personajes tipo, smbolos y tpicos
literarios
los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexin con
el mundo actual
las caractersticas del gnero dramtico
la diferencia entre obra dramtica y
obra teatral elementos en comn con
otros textos ledos en el ao (OA 5)

Comparar diversos textos entre s, considerando

sus caractersticas formales.

Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestacin de la
libertad, creatividad y
dignidad humana.

Explican el o los conflictos que tienen los

personajes principales de la obra.
Comparan las situaciones presentadas en
la obra de teatro con sus propias
experiencias.
Explican cmo las acciones o dichos de un
personaje conducen al desenlace de la
obra.
Explican cmo las acciones o dichos de un
personaje afectan a otro.
Identifican en las obras ledas, si estas lo
permiten, personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura;
por ejemplo, el avaro o el hipocondriaco.
Identifican smbolos en la obra y ofrecen
una interpretacin.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda y comparan lo

20

que ah sucede con sus propias vidas o el

mundo que los rodea.
Explican cules son las caractersticas del
gnero dramtico.
Explican las diferencias entre obra
dramtica y obra teatral.
Describen elementos que tiene en comn
la obra leda con otra lectura abordada
durante el ao.
Describen temas en comn entre una obra
leda y otro texto.
Septiembre
/semana 5
(9 horas)

Leer y comprender comedias teatrales,

considerando sus caractersticas y el
contexto en el que se enmarcan. (OA 7)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestacin de la
libertad, creatividad y
dignidad humana.

Hacen un recuento de la obra de teatro

leda y explican el conflicto central.
Al leer comedias, explican por qu una
obra leda se clasifica como tal,
fundamentando con ejemplos del texto.
Ejemplifican qu elementos de la poca en
que fue creada la obra se reflejan en la
misma.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N6

21

Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova

Asignatura: Lenguaje y comunicacin
Unidad:MEDIOS DE COMUNICACIN

Eje(s):
Fecha / horas
semanales
Octubre /semana 1
(9 horas)

Octubre /semana 2
(9horas)

Objetivo(s) de Aprendizaje

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas:9 horas semanales

Habilidad(es)

Actitud(es)

Reflexionar
sobre
las
diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno. (OA 2)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Manifestar disposicin a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crtica y el dilogo
con otros.

Analizar las narraciones ledas para

enriquecer
su
comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia,
los personajes, su evolucin en el
relato y su relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra
con el total
el narrador, distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro,
el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes
en el texto
los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexin con
el mundo actual

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Manifestar una disposicin

a reflexionar sobre s
mismo y sobre las
cuestiones sociales y ticas
que emanan de las
lecturas.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn
en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas. Hacen
referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
Explican el o los conflictos de una
narracin.
Explican las causas del o de los conflictos
presentes en una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu
un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo
que dicen y hacen, y lo que se dice de
ellos. Explican las relaciones que hay
entre los personajes, en trminos de
parentesco, amistad, influencias de uno
sobre otro, etc. Explican cmo cambia un
personaje despus de un evento provocado
por otro. Sealan qu informacin,
importante para entender la obra, se

22

 la disposicin temporal de los hechos,

con atencin a los recursos lxicos y
gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)

Octubre /semana 3
(9 horas)

Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
la presentacin de una afirmacin

Valorar las posibilidades

que da el discurso hablado
y escrito para participar de
manera proactiva,
informada y responsable en
la vida de la sociedad

entrega en un fragmento seleccionado por

el docente. Explican qu relevancia tiene
un determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en
un determinado fragmento. Distinguen al
narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir
de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes
tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda, y comparan lo
que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y
ofrecen una interpretacin; por ejemplo:
entrar en el bosque podra ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden
a ellos, cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el
orden en que sucedieron los hechos y no
necesariamente como estn presentados
en el relato.
Describen temas en comn presentes en
dos textos y los explican a travs de
ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
Comparan, por escrito o
esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
Escriben textos de diversos gneros con el
fin de persuadir al lector respecto de un
tema de inters.
Usan de manera pertinente la estructura
del gnero elegido para escribir.

23

referida a temas contingentes o literarios

la presencia de evidencias e informacin
pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)

Octubre/semana 4
(9horas)

Leer y comprender textos no literarios

para contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 11)

democrtica.

Mencionan su postura frente al tema al

principio del texto, y la sustentan con
argumentos.
Usan evidencias e informacin que se
relaciona directamente con los argumentos
utilizados.
Fundamentan su postura, usando citas de
un texto (literario o no literario), ejemplos,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos contribuye a llevar a cabo el
propsito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin
contribuye a desarrollar la idea central del
prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan
de modo coherente los temas tratados, sin
que se observen rupturas temticas o
incoherencias.

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen
solo despus de un trabajo
prolongado.

Hacen un resumen de los textos ledos.

Registran informacin de los textos no
literarios ledos.
Realizan esquemas para conectar la
informacin de los textos ledos con la obra
estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a la comprensin de algn
aspecto de alguna obra literaria leda.

24

PLANIFICACIN DE UNIDAD N7
Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova
Asignatura: Lenguaje y comunicacin
Unidad:MEDIOS DE COMUNICACIN

Eje(s):
Fecha / horas
semanales
Noviembre
/semana 1
(9 horas)

Noviembre
/semana 2
(9 horas)

Objetivo(s) de Aprendizaje

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas:9 horas semanales

Habilidad(es)

Actitud(es)

Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa, como columnas de
opinin, cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos e
informacin que la sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
con qu intencin el autor usa diversos
modos verbales
su postura personal frente a lo ledo y
argumentos que la sustenten (OA 9)

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Valorar las posibilidades

que da el discurso hablado
y escrito para participar de
manera proactiva,
informada y responsable en
la vida de la sociedad
democrtica.

Analizar y evaluar textos de los medios de

comunicacin, como noticias, reportajes,
cartas al director, textos publicitarios o de
las redes sociales, considerando:
los propsitos explcitos e implcitos del
texto
una distincin entre los hechos y las
opiniones expresados
presencia de estereotipos y prejuicios
la suficiencia de informacin entregada

el anlisis e interpretacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relacin con el texto en el
que estn insertos
similitudes y diferencias en la forma en

Comparar ideas presentes en los textos, con

otros textos y con ideas propias.

Valorar las posibilidades

que da el discurso hablado
y escrito para participar de
manera proactiva,
informada y responsable en
la vida de la sociedad
democrtica.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Hacen un resumen del texto.
Explican cul es la postura del autor y qu
argumentos utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto,
establecen si es un hecho o una opinin.
Identifican el uso de los modos verbales
que emplea el autor y explican si es que
hay una intencin en su uso; por ejemplo:
crear dudas, hablar hipotticamente, etc.
Explican su postura, y si estn de acuerdo
o en desacuerdo con lo que se dice en el
texto.
Sealan con qu argumentos estn de
acuerdo y con cules en desacuerdo, y
explican por qu.
Refutan o reafirman la postura del texto
con al menos un argumento nuevo.
Identifican cules son los propsitos que
un autor hace explcitos en un texto.
Mencionan cules son los propsitos
implcitos que probablemente tiene un
texto, argumentando a partir de elementos
del mismo.
Explican por qu una informacin presente
en el texto corresponde a un hecho o una
opinin.
Identifican estereotipos y prejuicios en la
obra y expresan su postura sobre el uso
que se hace de ellos.
Sealan si la informacin entregada por el
texto es suficiente para poder adoptar
responsablemente una postura frente al

25

que distintas fuentes presentan un mismo

hecho (OA 10)

Noviembre
/semana 3
(9horas)

Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por: la presentacin de una afirmacin
referida a
temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)

Expresarse y desarrollar ideas de manera

coherente y ordenada.

Valorar las posibilidades

que da el discurso hablado
y escrito para participar de
manera proactiva,
informada y responsable en
la vida de la sociedad
democrtica.

tema abordado; en caso de que no sea as,

indican qu informacin adicional
requieren.
Explican la informacin que transmiten los
elementos grficos del texto.
Sealan qu informacin que est
presente en los elementos grficos no est
presente en el texto escrito y por qu es
relevante (o superflua).
Explican la relacin entre la informacin
entregada por un elemento grfico y el
texto escrito; por ejemplo: en la lnea del
tiempo se agregan los antecedentes que
permiten comprender cmo se lleg al
hecho sobre el que habla el texto.
Explican las similitudes y diferencias que
hay entre la presentacin que hace un texto
de un hecho y cmo lo presenta otro.
Escriben textos de diversos gneros con el
fin de persuadir al lector respecto de un
tema de inters.
Usan de manera pertinente la estructura
del gnero elegido para escribir.
Mencionan su postura frente al tema al
principio del texto, y la sustentan con
argumentos.
Usan evidencias e informacin que se
relaciona directamente con los argumentos
utilizados.
Fundamentan su postura, usando citas de
un texto (literario o no literario), ejemplos,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de
los prrafos contribuye a llevar a cabo el
propsito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin
contribuye a desarrollar la idea central del
prrafo.

26

Noviembre
/semana 4
(9horas)

Comprender, comparar y evaluar textos

orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando:
su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten
los temas, conceptos o hechos
principales
el contexto en el que se enmarcan los
textos
prejuicios expresados en los textos
una distincin entre los hechos y las
opiniones expresados diferentes puntos
de vista expresados en los textos
las relaciones que se establecen entre
imgenes, texto y sonido
relaciones entre lo escuchado y los
temas y obras estudiados durante el
curso (OA 21)

Comprender los mensajes escuchados en

diversas instancias comunicativas.

Valorar las posibilidades

que da el discurso hablado
y escrito para participar de
manera proactiva,
informada y responsable en
la vida de la sociedad
democrtica.

Escriben textos que mantienen y vinculan

de modo coherente los temas tratados, sin
que se observen rupturas temticas o
incoherencias
Expresan acuerdo o desacuerdo con los
argumentos escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es
que no estn bien documentados o si hay
inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales
de un texto visto o escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas
expuestos en el texto visto o escuchado.
Describen, de manera general, el
contexto en que se enmarca algn texto
visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto
en las ideas y el punto de vista expresado
en el texto.
Identifican algn prejuicio expresado en un
texto visto o escuchado.
Anotan las opiniones expresadas en el
texto visto o escuchado.
Identifican informacin que el texto
presenta como un hecho, pero que
corresponde a una opinin.
Explican, oralmente o por escrito, los
diferentes puntos de vista que se presentan
en un mismo texto.
Describen, oralmente o por escrito, alguna
relacin entre lo escuchado y otras
manifestaciones artsticas, especialmente
en el caso de las pelculas y el teatro.
Explican, oralmente o por escrito, alguna
relacin entre lo escuchado y otros textos
estudiados durante el ao.

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PLANIFICACIN DE UNIDAD N 7
Nombre Profesor/a: Jaqueline Corts Casanova
Asignatura: Lenguaje y comunicacin
Unidad: MEDIOS DE COMUNICACIN

Eje(s): Expresin oral

Fecha / horas
Objetivo(s) de Aprendizaje
semanales
Diciembre /semana Expresarse frente a una audiencia de
1
manera clara y adecuada a la situacin
(9 horas)
para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que
denota
una
investigacin
previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando
la
informacin
ms
relevante
o
ms
compleja
para
asegurarse de que la audiencia
comprenda
usando un vocabulario variado y preciso
y evitando el uso de muletillas usando
conectores adecuados para hilar la
presentacin
usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con lo
que se explica (OA 23)

Curso: 8 Bsico
Horas Pedaggicas:9 horas semanales

Habilidad(es)

Actitud(es)

Expresarse con claridad y precisin en diversas

situaciones comunicativas, especialmente
formales.

Valorar la evidencia y la
bsqueda de
conocimientos que apoyen
sus aseveraciones.

Indicadores de Evaluacin/Tipo de
Evaluacin
Hacen un resumen al principio de la
presentacin con los temas que abordarn
y se cien a ellos.
Organizan su presentacin, ordenando
los temas de manera que ayuden a cumplir
el propsito comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos
para ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos de un hecho o
acontecimiento.
Hacen una recapitulacin cuando se ha
entregado mucha informacin nueva.
Enfatizan con la voz o con elementos
grficos, la informacin central.
Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les
pide.
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo
en contadas ocasiones.
Incorporan conectores que les permiten
organizar la exposicin.
Incorporan material visual que les permite
aclarar aspectos puntuales de su
presentacin.

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Diciembre /semana
2
(9horas)

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o ledos
para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer
una
investigacin,
recordar
detalles, etc. (OA 26)

Comprender los mensajes escuchados en

diversas instancias comunicativas.

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen
solo despus de un trabajo
prolongado.

Registran las ideas principales mientras

escuchan una exposicin o ven un texto
audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto
a medida que leen o una vez terminada la
lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los
informes y presentaciones de sus
investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones,
relaciones con otros textos, preguntas e
ideas para desarrollar el tema de
investigacin.

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