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FECHA
REA
CURRICULAR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
COMUNICACI
N
EXPRESA ORALMENTE
Se expresa oralmente en variadas
situaciones comunicativas en forma
eficaz en funcin de propsitos
diversos.
DESARROLLO
DE LA
EXPRESIN
EN
LENGUAJES
ARTSTICOS.
EXPRESA ORALMENTE
Se expresa oralmente en variadas
situaciones comunicativas en forma
eficaz en funcin de propsitos
diversos.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
PERSONAL
SOCIAL
VIERNES 31
SECUENCIA
DIDACTICA
Responde preguntas en
forma pertinente, escribe
libremente.
.
PROCESOS DIDACTICOS
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES :
PLANIFICACIN: Se recuerda a los nios el tiempo y espacio donde van a jugar, recordamos las normas de convivencia. Los
nios expresan a qu les gustara jugar, con qu juguetes desean hacerlo y con quien les interesara compartir ese momento.
ORGANIZACIN: Los nios se distribuyen libremente en grupos y ubican su nombre en el cartel de su preferencia.
EJECUCIN: Los nios se trasladan a los sectores y juegan libremente en el sector elegido.
ORDEN: Los nios ordenan los sectores y los materiales usados.
SOCIALIZACIN: Verbalizan y comentan lo vivido en los sectores. A qu jugaron? Cmo se sintieron? Les gusto lo
realizado?
REPRESENTACIN: Los nios representan lo que ms les gust de lo realizado
-ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO
DESARROLLO
ACTIVDAD
Juego libre en
los sectores
Sesin de
Aprendizaje
Taller de
LITERARIO
RECURSOS/
MATERIALES
Sectores
MOTIVACION: La profesora recorrer con los estudiantes las distintas aula de la Institucin Educacin
SABERES PREVIOS: Cmo se encuentran los lugares donde juegan los nios en las distintas aulas? Cmo
jugaban en los sectores? Se habrn podido escuchar entre ellos? Por qu?
CONFLICTO COGNITIVO: Creen que nuestra aula es as?
Cul sera la solucin a este problema?
PROPOSITO: Hoy conversaremos de qu manera podemos organizar mejor nuestra aula y tener una mejor
comunicacin con los amiguitos, pero para eso todos ustedes tienen que intervenir dando sus ideas
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: La docente y los estudiantes se organizan los nios en asamblea, se
les indica a los nios y nias que ahora todos van a intervenir aportando con sus ideas para dar solucin al
problema presentado, se les muestra un papelote con un cuadro que es llenado con las propuestas de los nios.
Luego haremos la planificacin del proyecto con los nios: La docente pregunta y escribe en el papelote las
respuestas de los estudiantes.
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu necesitamos?
Papelote plumones
cintas de diferentes
tamaos colores
hojas bond
NUEVO CONOCIMIENTO: Se consolida la informacin contndole una historia donde los nios de un aula
mantienen ordenada y limpia su aula
CIERRE
APLICACIN DE LO APRENDIDO: la maestra proporciona a los estudiantes un papel para que dibuje lo que ms
le gusto.
METACOGNICION: Qu aprendimos hoy? Hubo alguna dificultad en el trabajo?
Los nios concluyen respecto al proyecto a realizar, lo importante que ser para ellos y para el aula.
Qu hemos creado? Para qu? Cmo se han sentido hoy? Les gusto la actividad?
TALLER LITERARIO
ASAMBLEA:
DESARROLLO
La profesora explicara lo que se va a realizar en la actividad, teniendo en cuenta las normas de convivencia.
Los estudiantes se organizan por grupos a travs de una dinmica.
ESCUCHA ACTIVA:
Los estudiantes se ubican sentados en el suelo para escuchar atentos el cuento de hoy.
La docente narra la historia EL TIBURON Y SUS AMIGOS. INTERPRETACION:
CIERRE
Los estudiantes se organizan para dramatizar el cuento en grupos y salen a exponer sus dramatizaciones
REFLEXION:
Palitos, lpices,
ollas, piezas de
lego, etc
Los estudiantes responden a las preguntas de reflexin en base al cuento ledo, luego expresan lo que ms
les agrado del cuento a travs de expresin grfica
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, oran y se despiden.