ROTINAS NA EDUCAO INFANTIL: DESCOMPASSO ENTRE DISCURSOS E

PRTICAS1
Solange Maria de Oliveira Cruz- UNINOVE/SP
Francisco de Assis Silva de Carvalho IFPI - UNINOVE/SP
Carla Campos de Oliveira Almeida UNINOVE/SP
RESUMO
Entendemos por rotina escolar, o trabalho dirio por meio de horrios, tarefas prestabelecidas e atividades cotidianas organizadas da melhor forma possvel nas instituies de
ensino. Entretanto, necessrio diferenciar a rotina escolar nas diferentes faixas etrias. Nesta
pesquisa optou-se discutir a rotina escolar na educao infantil a partir das falas de 58
professoras de educao infantil com crianas de 0 a 5 anos, de um municpio do litoral do
estado de So Paulo/SP. Foi solicitado que as mesmas relatassem por escrito, como ocorria a
organizao da rotina escolar e dos ambientes da escola, e se, por exemplo, possibilitavam o
brincar, uma vez que o brincar um universo de descobertas, que promove o
desenvolvimento sensorial e de habilidades motoras infantis, alm de estimular a cognio, a
sociabilidade, o gerenciamento do estresse e contribuir para aumentar as defesas imunolgicas
das crianas. Para esse estudo, trouxemos elementos da Teoria histrico cultural,com
contributos de Valria Mukhina, Zilma de Moraes Ramos de Oliveira , Lev Seminovitch
Vygotsky ,dentre outros, alm de apontamentos de Maria Carmen Silveira Barbosa , para
refletir a administrao do tempo dentro dos espaos institucionalizados da educao infantil,
que subsidiaram a anlise da relao entre infncia,educao infantil e desenvolvimento
humano, a fim de analisarmos se a organizao das prticas educativas dentro das rotinas
cotidianas estariam favorecendo o mximo desenvolvimento humano na infncia, ou se ao
contrrio, estariam engessando a prtica docente a ponto de impedi-la de realizar seu papel
humanizador dentro da escola da infncia. Assim, as perguntas norteadoras deste trabalho
foram: como pensar, planejar, organizar e ofertar um espao educativo que promova e
oportunize o desenvolvimento integral da criana? As imposies das rotinas escolares teriam
os efeitos desejados? A rotina prioriza o desenvolvimento integral da criana, ou facilita o
processo administrativo organizacional? Os resultados observados nas falas das professoras
evidenciaram que as rotinas escolares pautada no rigor e na disciplina no favorecem o
desenvolvimento pleno das potencialidades da infncia. Os resultados tambm demonstraram
que na prtica, o espao e o tempo facilitam a administrao da escola como espao
institucionalizado, muito mais do que o trabalho docente e o desenvolvimento da criana.
Ficou claro nas falas, que a rotina escolar est pautada na regulamentao e controle: hora de
dormir, hora de comer, hora de brincar. Assim sendo, observou-se uma clara semelhana
entre a rotina escolar da educao infantil com o ensino fundamental e mdio. Concluindo,
existe um descompasso entre o discurso, o currculo e a prtica cotidiana na rotina escolar da
educao infantil.
PALAVRAS-CHAVE: Educao infantil. Rotinas. Prticas.

Comunicao apresentada na Pontifcia Universidade Catlica de Campinas PUCCAMP, no VIII Seminrio

sobre a produo do conhecimento em Educao X Seminrio da Faculdade de Educao Tenses da/na
escola: homognea? singular?, no dia 10 de novembro de 2015. Disponvel em :
http://www.puc-campinas.edu.br/midia/arquivos/2015/nov/eventos-2015---seminario-educacao---anais1.pdf
p.76-77.

ISSN 1984-2015