PAE DE LICENCIATURA TECNOLOGIA

PAOLA CORREA RIVERA

ANGIE GALLO PEREZ
DERLY MEJIA GALLO

(201421226)
(201420405)
(201420700)

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

SECCIONAL DUITAMA
DUITAMA BOYACA
2016

PAE DE LICENCIATURA TECNOLOGIA

PAOLA CORREA RIVERA

ANGIE GALLO PEREZ
DERLY MEJIA GALLO

(201421226)
(201420405)
(201420700)

FLAVIO HUMBERTO HERNANDEZ MORALES

DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

SECCIONAL DUITAMA
DUITAMA BOYACA
2016

TABLA DE CONTENIDO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

ASPECTOS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD Y DEL PROGRAMA........ 1

LINEAMIENTOS ESTRATGICOS.................................................................
LINEAMIENTOS CURRICULARES..................................................................
LINEAS DE INVESTIGACIN.......................................................................
BIENESTAR Y POLITICA SOCIAL..................................................................
INFRAESTRUCTURA....................................................................................
SISTEMAS DE EVALUACIN.....................................................................

1. ASPECTOS GENERALES DEL PROGRAMA

TTULO. EL programa de Licenciatura en tecnologa adscrito a la Facultad seccional
Duitama de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia otorga el ttulo de
LIENCIADO (A) EN TECNOLOGIA.

MODALIDAD Y JORNADA. El programa est diseado para desarrollarse en la

modalidad presencial, jornada diurna.
DURACIN. La duracin del programa ser de diez (10) semestres acadmicos.
Figura 1. tabla de informacion basica del programa

Figura 2. Estructura Acadmico Administrativa de Licenciatura en tecnologa UPTC

El programa de Licenciatura en Tecnologa est dirigido por un profesor de tiempo

completo perteneciente a la Facultad seccional Duitama , Escuela de licenciatura en
tecnologa. La Escuela es la unidad bsica a travs de la cual se concreta el trabajo

acadmico; en ella se integran los contenidos propios de las reas de formacin

cientfica, tecnolgica, pedaggica y profesional de los estudiantes que acceden a las
profesiones, disciplinas, artes u oficios y se establece la afinidad, conexidad y
pertinencia de los objetivos temticos de los programas curriculares, proyectos,
convenios, extensin universitaria y de las tareas interdisciplinares en que se
comprometa el nombre de la unidad. Junto con asesora y orientacin del Comit
Curricular, est integrado como lo reglamenta la norma vigente, as: el Director del
Programa quien lo preside, un representante de los profesores del rea bsica, un
representante de los profesores del rea de profundizacin, dos representantes de los
estudiantes y un representante de los exalumnos. El perodo de los miembros del
Comit Curricular, elegidos por voto directo, ser de dos (2) aos. Son funciones del
Comit Curricular:
Caractersticas Particulares del Programa
El programa de licenciatura en tecnologa est dirigido a la formacin de educandos en
tecnologa con un soporte slido en el rea en caminados hacia la investigacin, que
les permita profundizar en el conocimiento disciplinar y en la conformacin de equipos
de trabajo e investigacin interdisciplinarios.
El sistema educativo involucra
principalmente dos agentes: El Educando y el Educador; los cuales deben estar
relacionados entre s, a travs de una pedagoga que conlleve a aprendizajes tiles
para su formacin integral y su interaccin con las necesidades del medio, donde los
mtodos utilizados les permitan actuar de forma autnoma en el proceso de aprender a
aprender.
MISION: La licenciatura en tecnologa, es un programa acadmico que, acorde con la
filosofa de la UPTC, busca la formacin de profesionales de educacin, autnomos e
integrales, competentes para disear, administrar, implementar y evaluar soluciones
pedaggicas e innovaciones didcticas y metodolgicas requeridas en los diferentes
escenarios de la educacin en tecnologa.
VISION: el programa de licenciatura en tecnologa ser reconocido por la calidad en la
formacin de estudiantes, el desempeo profesional de sus egresados y la pertinencia
pedaggica y social de sus innovaciones en el campo de la educacin en tecnologa,
producto de la flexibilidad e integralidad de su currculo, de los procesos en
investigacin formativa y cientfica, as como de la dinmica interna de su comunidad
acadmica y la interaccin con el entorno
PROPOSITO: El propsito del programa de LICENCIATURA EN TECNOLOGA es
formar profesionales en educacin, idneos con capacidad crtica, autocrtica y
propositiva, en las reas de electricidad, electrnica y mecnica, capaces de liderar

procesos y proyectos pedaggicos innovadores, en las prcticas docentes de su

mbito laboral

OBJETIVOS
General:

Propiciar las condiciones necesarias para la formacin de profesionales en educacin,

autnomos e integrales con slidos fundamentos pedaggicos para la enseanza de ciencia y
tecnologa, especficamente en las reas de electricidad, electrnica y mecnica.
Especificos:

Crear un ambiente propicio para que el proceso educativo genere profesionales en

educacin, autnomos, idneos e integrales con actitud crtica, autocrtica y
propositiva.

Fomentar en los educandos educadores la aprehensin de conocimientos,

habilidades y actitudes comunicativas para su intervencin en diversos escenarios
educativos.

Estimular el desarrollo de habilidades profesionales, investigativas y de servicio social

en los educandos educadores para el trabajo colaborativo e interdisciplinar.

Ofrecer a los estudiantes la fundamentacin terica y prctica para disear,

administrar, implementar y evaluar soluciones pedaggicas e innovaciones didcticas
y metodolgicas.

Brindar a los educandos los elementos terico-prcticos, propios de su rea de

formacin (electricidad, electrnica y mecnica), orientados a la excelencia en su
desempeo profesional.

COMPETENCIAS
competencias que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de su proceso formativo.
Competencias Pedaggicas

CB CG CP

Acompaar el desarrollo de una

pedagoga para la autonoma, la
democracia, la paz y la justicia
social, identificando, diagnosticando
y formulando soluciones a los retos
de la sociedad moderna y la
educacin en tecnologa.

Conocer y desarrollar diferentes

modelos pedaggicos, estrategias y

recursos didcticos en los procesos
de enseanza y de aprendizaje de la
educacin en tecnologa.
Promover una constante reflexin
sobre la educacin y el quehacer
pedaggico.

Fomentar, propiciar y ejercitar el

trabajo en equipo y la constante
reflexin colectiva sobre la
educacin y el quehacer pedaggico,
en los distintos mbitos de su
desempeo profesional.

Liderar y gestionar proyectos

educativos en el rea de la
educacin en tecnologa que
respondan a necesidades culturales
y sociales de contextos especficos.

CB = Competencias Bsicas
CG = Competencias Generales
CP = Competencias Profesionales

Competencias ticas

CB CG CP

Tomar decisiones y participar en

procesos para la formacin integral
de sus estudiantes y la promocin
del bien comn de manera
autnoma, a partir de criterios
humansticos.

Ser reflexivo, crtico, cooperativo,

innovador y riguroso frente a su ser,
su saber y su actuar, as como frente
a su interaccin con pares
profesionales y comunidades
acadmicas.

Valorar la diversidad cultural y

promover en sus estudiantes el
respeto de ella en torno a la
X
tolerancia, la convivencia pacfica, la
democracia, la solidaridad y la
responsabilidad social.
CB = Competencias Bsicas
CG = Competencias Generales
CP = Competencias Profesionales

Competencias Investigativas

CB CG CP

Indagar, promover y enriquecer con

teoras y modelos investigativos, la
reflexin disciplinada de la prctica
educativa y el avance del
conocimiento pedaggico, didctico
y tecnolgico.

Crear ambientes y situaciones

pedaggicas y de investigacin en
concordancia con el contexto vital y
la capacidad de conocer de sus
educandos.

CB = Competencias Bsicas
CG = Competencias Generales
CP = Competencias Profesionales

Competencias Tecnolgicas

CB CG CP

Comprender y resolver
problemticas relacionadas con el
mbito de la mecnica, la
electricidad y la electrnica, que lo
faculten para disear e implementar
alternativas didcticas en el campo
de la educacin en tecnologa.

Poseer habilidades y destrezas para

usar eficientemente recursos
informticos, comunicativos,
tcnicos y tecnolgicos que le
ayuden a ser ms eficaz en su papel
como mediador del conocimiento.

CB = Competencias Bsicas
CG = Competencias Generales
CP = Competencias Profesionales

Competencias Comunicativas
Utilizar los nuevos lenguajes
tecnolgicos, cientficos, sociales y
pedaggicos como recursos para
conceptuar el mundo, conocerlo,
socializarlo y recrearlo.
Trabajar en equipos disciplinares e
interdisciplinares, en actividades y
tareas de gestin de recursos,

CB CG CP

procesos evaluativos y planeacin

institucional.
Comunicarse efectivamente,
utilizando los medios necesarios que
le permitan interactuar
X
colaborativamente con tolerancia,
propiciando el entendimiento y el
respeto mutuos.
Conversar, interpretar textos
escribir en un segundo idioma.

CB = Competencias Bsicas
CG = Competencias Generales
CP = Competencias Profesionales

PERFILES
Perfil Profesional
El Licenciado en Tecnologa es un profesional autnomo e integral, competente para disear,
administrar, implementar y evaluar soluciones pedaggicas e innovaciones didcticas y
metodolgicas requeridas en los diferentes escenarios de la educacin en tecnologa en las
reas de electricidad, electrnica y mecnica, con el propsito de generar procesos de
apropiacin tecnolgica, mejorar la calidad de vida de su entorno y contribuir al desarrollo
sostenible del pas.
Perfil Ocupacional
El Licenciado en Tecnologa estar en capacidad de:

Desempearse como Docente en instituciones de educacin bsica y media, y

tcnicas en las reas propias de su formacin.

Planificar, dirigir, revisar y actualizar los proyectos educativos institucionales,

regionales y nacionales en los campos tcnico, tecnolgico y pedaggico y evaluar
constantemente sus procesos e implementaciones.

Desarrollar, a partir de diferentes modelos pedaggicos, los recursos didcticos

necesarios en los procesos de enseanza y de aprendizaje de la educacin en
tecnologa.

Vincularse al mbito industrial, orientando procesos de capacitacin y actualizacin

tcnica que permitan cualificar el recurso humano.

MACRO DISEO CURRICULAR

La estructura curricular est conformada as:

Nmero de Crditos Acadmicos:

Nmero Total de asignaturas:

175
50

CREDITOS ACADEMICOS: se entiende por Crdito Acadmico, el tiempo estimado de

Actividad Acadmica del estudiante, en funcin de las competencias acadmicas
que se desarrollaran a travs del programa. Un crdito equivale a 48 horas de
trabajo acadmico de estudiante, que comprende las horas con acompaamiento
directo del docente o tiempo presencial y dems horas que el estudiante deba
emplear independientes de estudio, prcticas u otras, que sean necesarias para
alcanzar las metas del aprendizaje.

AREA

NUMERO DE CREDITOS

PORCENTAJE

General

17

10.36

Interdisciplinar

48

22.6

Disciplinar y de
profundizacin

110

67.03

AREA GENERAL: Se entiende como la integracin de los saberes y prcticas que

complementan la formacin integral, axiolgica y cultural. Tiene por objeto, proveer
de los conocimientos necesarios para la formacin de sujeto y ciudadana. Fortalecer
las competencias del ser y el estar en el mundo y habilitar para entrar en relacin
con el contexto socio poltico, regional, econmico, cultural y ecolgico y para
adentrarse de manera crtica en la construccin y transformacin de la sociedad.
Esta rea debe caracterizar al estudiante Upetecista.
AREA INTERDISCIPLINAR: Se entiende como los saberes, las competencias y las
prcticas afines y prximas que comparten varios Programas Acadmicos o de
acuerdo con las afinidades existentes y posibles, entre varios perfiles profesionales.
AREA DISCIPLINAR Y DE PROFUNDIZACION: Se entiende como los saberes,
competencias y prcticas que determinan el perfil estricto y especfico de un
Programa Acadmico que define una profesin y responde a los campos del saber
de la respectiva disciplina, as como los enfass que respondan a las lneas de
investigacin del respectivo programa.

PLAN DE ESTUDIOS

Distribucin de Asignaturas por Semestre:

Procesos Pedaggicos que Caracterizan la Docencia

ENSEANZA: Respecto a la enseanza y aprendizaje, se considera que son
procesos que no obedecen a esquemas tradicionales y deben ser considerados
independientes, pues en enfoques actuales no se habla de enseanza aprendizaje
como un solo proceso. La didctica es esencialmente un acto de comunicacin entre
el docente y los estudiantes; como lo establecen las concepciones contemporneas
de la comunicacin, el mensaje debe ser dado significativamente en el mismo
contexto de experiencias que dominan los estudiantes (microentorno). Todo acto de

comunicacin debe ser codificado a partir del microentorno del estudiante. La

didctica adems de proponer mtodos giles como opcin de trabajo al maestro
para el proceso de ensear, tambin incluye la reflexin detallada de estas
relaciones entre los diferentes componentes, como factores decisivos en el
aprendizaje. El profesor debe hacer preguntas provocadoras o presenta retos o
problemas fascinantes, usar la historia de la matemtica para estimular la
realizacin de una pregunta o un problema e incitar a los estudiantes a aceptar las
preguntas o problemas como suyos propios. Debe ser capaz de estimular a sus
estudiantes a pensar crticamente: aplicando, analizando, sintetizando y evaluando
la pregunta o el problema
APRENDIZAJE: Aprender, segn principios constructivistas, se considera como el
conjunto de procesos de transformacin y apropiacin que van ocurriendo en los
sistemas de representacin, organizacin y comportamiento en el sujeto; lo cual
implica que el aprendizaje es un proceso muy personal, que se da en un contexto de
interaccin social donde se negocian significados. En el constructivismo, aprendizaje
es sinnimo de produccin de conocimiento, puesto que aprender es elaboracin
significativa de conocimiento por parte del sujeto. Los estudiantes ideales deben
estar profundamente motivados por aprender, descubrir y crear; se deben interesar
por la historia de la evolucin de los conceptos claves en matemticas y ciencias,
sus fundamentos filosficos y epistemolgicos, las diversas formas de aprender y
resolver problemas, imaginar y simular, de emplear distintas formas de
representacin y esencialmente buscan la comprensin; discuten, sugieren,
proponen, argumentan, construyen, imaginan, conjeturan, generalizan y plantean
variadas alternativas de solucin a las situaciones problemticas que abordan.

EVALUACION: En la evaluacin se percibe tambin un cambio significativo que

sustituye la valoracin del rendimiento acadmico del estudiante, del producto,
como resultado observable del aprendizaje, hacia la evaluacin como proceso
formativo de toda la comunidad educativa. Se ampla el objeto de la evaluacin
(del estudiante se pasa a la institucin, de los resultados al proceso, de las
conductas observables a corto plazo a las estrategias y construcciones cognitivas
ms relevantes y definitivas); se amplan los mtodos y procedimientos de
evaluacin (de la utilizacin exclusiva de tests a mecanismos y procedimientos de
contraste y anlisis cualitativo); y se ampla, en definitiva, la propia finalidad (la
evaluacin debe cumplir una neta funcin didctica: recoger, ordenar, contrastar y
difundir la informacin de diferentes fuentes entre diversas audiencias para
favorecer la adopcin de decisiones futuras). La toma de decisiones involucra un
proceso espiral de retroalimentacin progresiva, tanto del sujeto como de los

procesos en los que interacta. En las actividades de evaluacin es necesario

incorporar la autoevaluacin para propiciar el proceso metacognitivo de
autorregulacin, la coevaluacin en procesos de construccin social y la
metaevaluacin en procesos de planificacin.

TUTORIAS: La atencin a estudiantes y tutoras, cuyo horario se publicar cada

semestre, se harn de manera permanente por parte del profesor, teniendo en
cuenta su rol dentro del modelo pedaggico propuesto e implementado y el papel
del estudiante al asumir el conocimiento; las tutoras tienen el propsito de regular
el autoaprendizaje, la autorregulacin y la planeacin que los estudiantes hacen de
su trabajo profesional dentro y fuera del aula. Debido al carcter social de la
construccin de conocimiento matemtico se harn grupales, pero cuando se
enfaticen los procesos de pensamiento se harn de carcter individual. Por cada
crdito acadmico se har por lo menos una tutora individual semanal, sin contar
con las horas que los profesores destinen a la atencin a estudiantes. A travs de
cursos en la plataforma virtual de la Universidad, se complementarn las
actividades para el trabajo personal del estudiante con un seguimiento permanente
del docente.
ASESORIA DE PROYECTOS: Algunas asignaturas desarrolladas mediante la
metodologa de proyectos, permitirn al estudiante desarrollar algunos proyectos de
carcter documental o investigativo, como los desarrollados en los semilleros de
investigacin. Cada uno de dichos trabajos tendr un tutor que oriente los procesos
planteados y desarrollados en dicha tarea. Los resultados sern sistematizados y
clasificados por los docentes responsables de las asignaturas donde se desarrollen y
valorados por los comits curriculares. Los trabajos desarrollados dentro de los
semilleros de investigacin sern dirigidos por los docentes responsables de cada
lnea de investigacin. La Facultad de Ciencias y el Comit Curricular en
coordinacin con la DIN, apoyarn, promovern y propiciarn los espacios y medios
para la divulgacin de sus resultados.
PRACTICAS: Las prcticas de campo son una oportunidad que tienen los estudiantes
y docentes para conocer y explorar sobre las situaciones problemticas que se
pueden percibir en el contexto. La importancia de propiciar que los estudiantes
tengan contacto con el medio que les rodea, su desarrollo y progreso permiten
lograr la formacin integral que se busca para los matemticos. Adems se
despierta en ellos la sensibilidad social sobre los problemas que nos aquejan, pues
existe la tendencia de ver en los estudiantes comportamientos aislados basados en
trabajo individualizado y muchas veces esfuerzos acadmicos solitarios. El contacto

con la sociedad, sus comunidades acadmicas, sus espacios de divulgacin, como

ferias de ciencia, festivales, encuentros y seminarios son de vital importancia para
que se familiaricen con las actividades propias de la validacin social de las ciencias
y en especial de las matemticas.
INVESTIGACION
La investigacin en el Programa est orientada fundamentalmente a la formacin de
actitudes, habilidades y destrezas para la aplicacin de mtodos cientficos en la
enseanza de la tecnologa en las reas especficas elctrica, electrnica y
mecnica.

LINEAS DE INVESTIGACION
MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS Y AUDIOVISUALES. Objetivo: Disear
e implementar material educativo computarizado y audiovisual para contribuir a la
formacin cientfica, tecnolgica y pedaggica, as como para describir
procedimientos y tcnicas utilizadas en el mbito industrial.
SOLUCIONES CURRICULARES PARA EL MBITO TECNOLGICO. Objetivo: Disear
propuestas curriculares para la formacin en ciencia y tecnologa que permita dar
soluciones a necesidades educativas en diferentes contextos y ambientes.
SOLUCIONES METODOLGICAS PARA EL MBITO TECNOLGICO. Objetivo: Disear,
elaborar e implementar diferentes herramientas metodolgicas para diversos
ambientes y contextos, que permitan aprender y ensear a aprender ciencia y
tecnologa a travs de la observacin y la experimentacin.
PROTOTIPOS Y MDULOS DIDCTICOS PARA LA ENSEANZA DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA. Objetivo: Disear, construir e implementar prototipos y mdulos
didcticos para contribuir a la formacin cientfica y tecnolgica.
5. EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL
La Extensin y Proyeccin Social, busca en conjunto con los otros pilares de la Institucin
(Docencia e Investigacin), presentar respuestas pertinentes y oportunas a los actores del
entorno con los que interacta, a travs de servicios, tales como: contratos de consultora,
asesora o interventora, pasantas de profesores y estudiantes, apoyo al emprendimiento, cursos
de educacin continua, servicios docentes asistenciales en diversos campos del conocimiento,
proyectos de intervencin social, entre otros no menos importantes, en un ciclo de construccin
de conocimiento a travs del cual es posible proponer programas, proyectos y polticas pblicas

que aporten al desarrollo econmico y mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin de las

regiones donde la Universidad ejerce influencia. Plan de Desarrollo Institucional 2015-2018
La Extensin forma parte de la misin universitaria y tiene por objeto establecer procesos de
interaccin e integracin con las comunidades nacionales , con el fin de aportar en la solucin de
sus problemas, participar en la formulacin y construccin de politicas pblicas y contribuir en la
transformacin de la sociedad, en una perspectiva de democratizacin y equidad social, regional,
politica y cultural.
La Extensin trasciende cualquier finalidad rentstica o asistencialista, se compromete en la
conformacin de redes acadmicas y sociales que permitan estrechar vinculos entre la
universidad y el sector estatal, los sectores populares, las organizaciones sociales, los gremios y
el sector productivo, entre otros, propende por el fortalecimiento de la comunicacin universitaria
con el medio social, por la formacin y capacitacin de la comunidad, por el intercambio de
experiencias y saberes, por la construccin de conocimientos especficos y pertinentes en los
procesos sociales, por la asesora y la transferencia de conocimientos y por la promocin, la
divulgacin, la circulacin y comunicacin del conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y
humanstico en la sociedad.

6. PLAN DE CAPACITACION
La Escuela de Licenciatura en tecnologia ha proyectado su plan de capacitacin
docente teniendo en cuenta el Plan Maeastro de Desarrollo Institucional 2007- 2019
y el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010; de este ltimo se tiene en cuenta el
proyecto 2 del programa 2 que entre otras cosas manifiesta que: a.) "La
Universidad, dar su respaldo pleno a la participacin de docentes en cursos,
seminarios, talleres, pasantas y otras dinmicas de produccin de conocimiento en
las reas disciplinares y pedaggicas, propias de su conocimiento y conforme con su
productividad y reconocimiento acadmico", b.) "Se destacan, como campos de
atencin en la carrera docente, la planeacin de eventos de educacin continuada;
la asignacin de presupuesto para capacitacin; el establecimiento de
procedimientos y el establecimiento de un programa de formacin que logre la
actualizacin permanente con los compromisos docentes y cientficos.". c.) "La
Universidad, ofrecer cursos de capacitacin para los docentes en el dominio de un
segundo idioma, en pedagoga y en instrumentos y procedimientos de apoyio
virtual, informtico y telemtico ", d.) "Se propender vincular a la planta docente
a jvenes profesionales, que se comprometan para seguir estudios de maestra y
doctorado en campos estratgicos, definidos por la Universidad" Adems, la
capacitacin se encuentra regulada por la Resolucin No.32 de 2 septiembre de
2008 por la cual se adoptan los lineamientos para la ejecucin del plan de
actualizacin y cualificacin docente para el personal acadmico de la UPTC. En
cuanto a Capacitacin Docente en Educacin Formal.
7. BIENESTAR Y POLITICA SOCIAL

7.1 POLTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

La Unidad de Poltica Social, tiene como poltica la promocin de actividades
orientadas al desarrollo fsico, psico-afectivo, espiritual y socio-econmico de los
estudiantes, docentes y personal administrativo; contribuyendo a la formacin de
una comunidad creativa y progresista, que aporte elementos de singular
importancia en las decisiones del departamento y del pas. Unidad de Poltica Social
brinda estmulos institucionalizados, a los estudiantes por medio de becas de
trabajo, de alimentacin, por representacin artstica y deportiva, de bienestar por
matrcula de honor, por investigacin, por extrema incapacidad econmica. La
unidad de poltica social brinda los servicios de salud, psicologa y trabajo social,
hospitalizacin y urgencias, consulta especializada, promocin de salud y
prevencin de la enfermedad, Jardn materno infantil, actividades deportivas,
culturales y bienestar social.
SERVICIO DE SALUD
La UPTC ofrece a sus estudiantes servicios de salud en: Medicina General, Medicina
Especializada Laboratorio Clnico, Radiologa, Hospitalizacin, Odontologa,
Enfermera, Programas de prevencin y promocin de la salud. (Todo lo dispuesto en
el Acuerdo No. 006 de 1999).
Los programas se desarrollan con la prestacin de servicios de tipo preventivo como
lo muestra la siguiente tabla; tratamiento de problemas de salud mediante la
consulta mdica especializada, hospitalizaciones, urgencias.

DEPORTES Y RECREACIN El grupo de deportes de la Universidad ofrece varias

alternativas para la prctica deportiva, actividades de fundamentacin y formacin
deportiva, prstamo de implementos y escenarios, participacin en campeonatos
internos e interinstitucionales, eventos recreativos como caminatas ecolgicas,
campeonatos, fogatas.
Se desarrollan actividades a nivel recreativo, formativo y competitivo como
contribucin con la formacin integral del futuro profesional y como medio de
crecimiento personal de la comunidad universitaria.

ACTIVIDADES CULTURALES Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en

diferentes programas de tipo cultural, programacin de los das culturales y
deportivos con la posibilidad de asistir como actor, gestor o espectador,
programacin semanal de cine y video, cursos de danzas, msica, teatro, pintura,
programa de induccin para estudiantes que ingresan a primer semestre.
Se desarrollan actividades en gestin y promocin de las manifestaciones culturales
en una dimensin universitaria globalizada, contando con un equipo idneo
dedicado al logro de la excelencia, apoyado en la ciencia e investigacin tecnolgica
y de puertas abiertas al acontecer cultural.

SERVICIOS SOCIALES Y
ECONMICOS
Alimentacin subsidiada (servicio de cafetera), beca alimentacin Acuerdo No.
068/98, beca de trabajo Acuerdo No. 068/98, beca de representacin deportiva y

cultural, beca matrcula de Honor Acuerdo No, 068/98, asesora del manejo del
seguro para accidentes escolares.
SERVICIOS DE ASESORA PSICOLGICA Y ESPIRITUAL Consulta sociolgica individual
y en casos necesarios, asesora espiritual y acompaamientos para una vivienda
integral del estudiante, atencin del capelln, sacerdote catlico. dos (2) horas
diarias.
REPRESENTACIN ESTUDIANTIL De acuerdo con los estatutos orgnicos de la
Universidad y las normas del Reglamento Estudiantil, por medio de votacin directa,
los estudiantes tienen representacin en los siguientes organismos: uno al Consejo
Superior Universitario, dos al Consejo Acadmico, uno por cada Consejo de Facultad,
dos por cada Comit de Currculo y uno al correspondiente Comit de Bienestar
Universitario.

ESTIMULOS ACADEMICOS
BECA DE TRABAJO Otorga la exoneracin total del pago semestral de la matricula,
teniendo como contraprestacin la realizacin de un trabajo personal de beneficio
acadmico o administrativo.
BECA DE ALIMENTACIN Otorga el derecho a la asignacin de un servicio diario de
restaurante a los estudiantes que en forma permanente participan en actividades
culturales y deportivas, de investigacin curricular y extracurricular a nombre de la
universidad.
BECAS POR REPRESENTACIN DEPORTIVA Y CULTURAL Otorga la exoneracin parcial
o total del pago del valor de la matricula semestral, a los estudiantes que se
destaquen en el desarrollo de actividades artsticas o deportivas y obtengan
sobresaliente desempeo en eventos de carcter internacional, nacional, regional y
departamental.
BECA POR INVESTIGACIN Otorga la exoneracin parcial o total del pago del valor
de la matricula semestral, a los estudiantes que se destaquen por su aporte y
espritu investigativo en los grupos de investigacin en los grupos de investigacin
certificados por la Direccin de Investigaciones de la Universidad.
SERVICIO DE RESTAURANTE ESTUDIANTIL Con este servicio se busca favorecer la
situacin econmica y nutricional, ofreciendo un servicio de alimentacin subsidiado

a toda la comunidad estudiantil. Igualmente se ofrece servicio de cafetera para

estudiantes.
SERVICIO DE RESIDENCIAS UNIVERSITARIAS Tiene como fin ofrecer alojamiento a los
estudiantes de escasos recursos econmicos y buen rendimiento acadmico, con
miras a facilitar su permanencia en los diferentes programas.

9. INFRAESTRUCTURA
La Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia cuenta con una
infraestructura acorde a los programas acadmicos que ella imparte, cuenta con
aulas de clase necesarias para cubrir los requerimientos que solicitan los directores
de los programas, para nuestro caso la Carrera de Matemticas. De igual manera
cuenta con los laboratorios necesarios para cubrir las asignaturas terico prcticas
(Qumica, Fsica y Biologa) que hacen parte de la malla curricular del programa de
Matemticas. La universidad cuenta con escenarios deportivos, zonas de recreacin,
cafeteras; donde los estudiantes de cada uno de los programas que imparte la
universidad pueden disfrutar de ellos, segn los intereses culturales, recreativos o
de esparcimiento con sus compaeros, de igual manera bienestar universitario
brinda los espacios para la realizacin de eventos culturales-recreativos que
permiten la participacin e integracin de los estudiantes. As mismo dispone de
auditorios para la realizacin de eventos acadmicos a nivel local, nacional e
internacional. En general, el Campus Universitario cuenta con instalaciones como:

Biblioteca
Laboratorios
Bienestar Universitario
Facultad de Estudios a Distancia (FESAD)
Edificio Administrativo
Edificios para Auditorios y Cafeteras
Registro y admisiones
Salas de Informtica
Unidad de Poltica Social
Campos Deportivos al aire libre
FUNCIONAMIENTO DE LOS ESPACIOS

Aulas: La UPTC cuenta con suficientes aulas para atender todos los programas que
ofrece, las cuales cuentan con pupitres de medidas estandarizadas para centros

acadmicos de Educacin Superior. Disponen de suficiente, dotadas con tableros

acrlicos y puntos elctricos con lnea a tierra, lo que permite la utilizacin segura de
equipos electrnicos.
Las salas de informtica: Los equipos se actualizan peridicamente en la medida en
que la tecnologa y el conocimiento lo requieren.
Biblioteca. sala de lectura, salas de acceso a Internet, auditorio y oficinas de
investigacin, cuya orientacin e iluminacin fueron diseados especficamente para
el uso de la Biblioteca, permitiendo cmodamente el desarrollo de actividades de
lectura y consulta, cuenta con la dotacin adecuada para la prestacin de estos
servicios. Adicionalmente, dispone de un amplio espacio para bodegaje,
acomodacin de libros, consulta individual y grupal.
Laboratorios. La Universidad ha desarrollado, mantenido y actualizado
peridicamente, la infraestructura adecuada para el desarrollo de prcticas de
laboratorio de acuerdo con las necesidades de cada programa acadmico. Los
laboratorios cuentan con reglamentacin que regula el empleo de estas
instalaciones, se definen los horarios para la prestacin de los servicios, el costo de
ensayos para los diferentes tipos de usuarios, las normas de seguridad y la
estructura orgnica de estas dependencias. La utilizacin de los recursos de los
laboratorios en actividades acadmicas, no genera costos adicionales al estudiante
de pregrado

Laboratorios de Fsica: Estos laboratorios son administrados por la Facultad de

Ciencias, a la cual se encuentra adscrita la Escuela de Fsica, all se realizan
las prcticas relacionadas las reas de Fsica moderna y ptica; mecnica
clsica, de fluidos y termodinmica; ondas, electricidad y electromagnetismo,
temas que corresponden con la asignatura de Fsica I. Laboratorio de Idiomas.
El laboratorio de idiomas se encuentra ubicado en el Edificio Central de la
Universidad, cuenta con un rea fsica de 124 m2 , con una capacidad
promedio de 60 personas. El laboratorio dispone de 30 puestos individuales
de trabajo, acondicionados con un computador, audfonos y micrfono,
conectados en red interna, la cual a la vez se conecta a la red dispuesta por la
Universidad. En esta sala, los estudiantes de los programas acadmicos de la
universidad, practican los idiomas de Ingles, Francs y Alemn
especficamente, apoyados en las ayudas dispuestas para el aprendizaje de
estos idiomas. El servicio se presta en horarios de 7:00 de la maana a 9:00
de la noche de Lunes a Viernes. Adicionalmente, en el laboratorio se prestan
grabadoras, audfonos, CD, cassetes, e igualmente se realizan grabaciones.
Dispone entre sus equipos de un Televisor y un VHS, a travs de los cuales se

proyectan videos que complementan la enseanza de los idiomas antes

descritos. El personal que atiende esta sala est conformado por dos
personas que ejercen funciones de coordinacin.
Instalaciones Deportivas y Recreativas. Para beneficio de toda la comunidad
universitaria, la UPTC cuenta con un coliseo cubierto donde se ubica una cancha
mltiple, un gimnasio, graderas amplias y cmodas, almacenes para el prstamo de
implementos deportivos, oficinas y espacios de apoyo, como camerinos y baos. Se
cuenta con circulaciones peatonales, reas verdes, campos especficos para la
prctica de varios deportes (ftbol, baloncesto, tenis de campo, bisbol y voleibol)
todos construidos y situados de manera lgica y tcnica, con dimensiones
reglamentarias y disponibilidad permanente. Adjunto a estos espacios y para
oxigenacin de todo el campus, se cuenta con una arborizacin con especies nativas
y jardines de diversos tamaos, lo que logra un manejo normal de paisajismo acorde
con el uso general del suelo.
Restaurantes y Cafeteras. La Institucin ofrece el servicio de restaurante para toda
la comunidad universitaria.
La Escuela lic en tecnologia cuenta con una oficina ubicada en el segundo piso del
edificio administrativo donde se encuentra la secretara, una sala de juntas y una
sala de investigacin.

10. SISTEMAS DE EVALUACIN

10.1. EVALUACIN DEL PROGRAMA
10.1.1. Seguimiento y Control del Desarrollo de Procesos.
Dentro de los procesos de evaluacin y pertinencia de Programas en Ciencias se
hace necesario tomar en cuenta el panorama Nacional, Institucional, e Interno, en el
que se enmarcan el modelo pedaggico y los planes de estudio establecido para el
Programa. En este sentido, se identifican tres niveles de valoracin en el Programa
de Matemticas, y en general, en la Universidad; de la siguiente manera: Nivel
Nacional: Es la evaluacin a nivel estatal, pues es el Estado quien regula lo
concerniente al contexto educativo, a la educacin como un servicio pblico
esencial y a la Universidad Pblica, con sus caractersticas, sus derechos y sus
obligaciones. En ese mbito, se definen las polticas a seguir y el marco regulatorio,
definido en general por la Constitucin Poltica de 1991 y en particular por la Ley 30
de 1992. Nivel Institucional: Es la evaluacin planteada por la Institucin, quien
ejecuta las polticas definidas por el Estado, mediante la prcticas acadmicas y que

se traduce en las actividades fundamentales de docencia, investigacin y extensin.

Esas tareas se hacen explcitas a travs de su estructura administrativa: Comit de
Currculo, Consejo de Facultad de Ciencias, Consejo Acadmico y Consejo Superior
Universitario. La Universidad a travs de procesos especficos que coordinan
diferentes dependencias, como la oficina de Planeacin, la Direccin de
Investigaciones y la Oficina de Admisiones y Registro Acadmico, entre otras,
elabora una serie de indicadores relacionados con la eficacia y la eficiencia en el
cumplimiento de esas funciones por parte de cada uno de los programas
acadmicos de la Institucin. En este mbito juegan un papel significativo las
actividades de autoevaluacin que le permiten a cada unidad o programa
acadmico hacer una revisin de su quehacer y formular y realizar polticas y
acciones de mejoramiento. Nivel Interno del Programa: Es la evaluacin que se
aplica a cada actividad especfica dentro del Programa: Proyectos de investigacin,
de extensin o desarrollo de las distintas asignaturas del plan de estudios. Los
sistemas de evaluacin en este caso son coordinados e implementado por la
Direccin de investigaciones, por la Unidad de Extensin o por la Direccin del
Programa y en el que el docente o agente responsable de la accin la hace explcita
a travs del Plan Integral del Trabajo Individual PIT, que la Institucin ha elaborado
en el marco del Acuerdo 030 de 1994 y cuyo texto especfico responde a la
Resolucin 2673 del 05 de noviembre de 1998 y que entre sus objetivos especficos
se seala Servir de pauta para la evaluacin profesoral teniendo en cuenta las
funciones institucionales y la iniciativa individual y por supuesto promover el
compromiso de los docentes y de la institucin con la calidad acadmica de la
educacin. La importancia del seguimiento y control propende por el mejoramiento
continuo de los procesos que se llevan a cabo en el interior del programa. Esto
enmarcado dentro del Plan Maestro de Desarrollo Institucional 2007-2019, en el
Lineamiento 1 relacionado con la Calidad, Excelencia Acadmica y Pertinencia, se
encuentra el Programa 1: Desarrollo Acadmico Curricular, el cual comprende la
Autoevaluacin y Acreditacin, que permite el mejoramiento permanente de los
currculos, y atender igualmente la calidad y pertinencia de programas de
educacin continua y de preparacin para el trabajo, teniendo en cuenta las
innovaciones pedaggicas y la aplicacin de nuevas didcticas en concordancia con
el desarrollo de las nuevas tecnologas y la ciencia. Revisar y actualizar los
currculos del programa en busca del reconocimiento nacional e internacional
atendiendo a la calidad y pertinencia del mismo, con miras a profundizar y fortalecer
su flexibilidad, teniendo en cuenta que las reas electivas promuevan la formacin
integral del profesional en Matemticas, apoyadas por las expectativas personales
del estudiante; esta flexibilidad busca adems la movilidad acadmica e
interdisciplinaridad del currculo. En el seguimiento a los procesos que se llevan con
los estudiantes se tiene en cuenta las dinmicas de admisin, desercin,

permanencia y promocin estudiantil garantizando el mejoramiento por medio del

anlisis estudios de las causas de mayor incidencia en la desercin estudiantil y el
diseo de mecanismos para contrarrestarlas, de acuerdo con lo registrado en el
SPADIES (Sistema de Prevencin y Atencin de la Desercin de la Educacin
Superior) establecindose mecanismos como asesoras, tutoras y apoyo
permanente al estudiante con el fin de que culmine sus estudios con xito. Adems
de lo anterior se lleva a cabo seguimiento a los mecanismos de ingreso, nmero y
calidad de los estudiantes admitidos, de manera que el nmero de estudiantes que
ingresa al programa sea compatible con las capacidades que tienen la institucin y
el programa para asegurar a los admitidos las condiciones de calidad necesarias
para adelantar sus estudios hasta su culminacin. La participacin en actividades de
formacin integral propicia las condiciones de tiempo y espacio para que el
estudiante pueda desarrollar actividades artsticas, culturales, deportivas y en
general todas aquellas que propendan por el desarrollo integral de la persona.
Adems vincular a los estudiantes en la asistencia y participacin en eventos
institucionales y nacionales de tipo acadmico, orientada
y revisada por la Escuela para su continuo mejoramiento como proceso de
formacin. La evaluacin y la autorregulacin del programa son dirigidas desde el
Comit de Currculo; se han implementado metodologas para llevar a cabo el
proceso de autoevaluacin. Por medio del Comit Curricular el programa adopta
mecanismos para el seguimiento, evaluacin y mejoramiento; se realizan reuniones
donde se discute y analiza la pertinencia del programa frente a la sociedad y a la
forma de estimular en la comunidad acadmica el continuo mejoramiento, esto
reflejado en la calidad de los proyectos de investigacin. Desde la unidad acadmica
se hace seguimiento a la articulacin de los trabajos de grado con las lneas de
investigacin y las electivas de profundizacin. A partir de las lneas de
investigacin establecidas en el Proyecto Acadmico del Programa, las polticas de
investigacin internas de la Universidad, las normas que regulan la realizacin de
trabajos de grado y los lineamientos curriculares para la formacin en investigacin,
se procura fomentar el espritu investigativo en los docentes y estudiantes,
mediante la creacin de semilleros y la formulacin de nuevos proyectos de
investigacin. Promoviendo espacios para la comunicacin de los trabajos de
investigacin adelantados por los grupos. La escuela llevar un control sobre la
renovacin y actualizacin de los recursos didcticos, material bibliogrfico y bases
de datos relacionadas con las reas de profundizacin y lneas de investigacin
acordes con las exigencias actuales incluyendo bibliografa en otros idiomas, en
concordancia con la oferta de necesidades acadmicas del programa, en trminos
acadmicos, de investigacin y de extensin. La Escuela realiza seguimiento al
proceso de vinculacin de profesores en sus diferentes modalidades teniendo en

cuenta la reglamentacin general de la Universidad al respecto, y estimula la

investigacin y la produccin docente. 10.1.2 Contacto y Control con Egresados A
travs del Acuerdo 059 de 1997 la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de
Colombia crea el programa de Seguimiento de Egresados con el propsito de
direccionar la poltica referente a los egresados de los diferentes programas
ofrecidos por la institucin en su sede central y en las seccionales. El programa de
Administracin Industrial cuyo epicentro de funcionamiento se halla ubicado en la
seccional de Duitama ha sido el pionero en el desarrollo de dicho acuerdo y como
resultado de su proceso de autoevaluacin, diseo una base de datos que permite
recopilar y conocer sobre la ubicacin y ocupacin de sus egresados, esta base se
encuentra en permanente proceso de actualizacin, representa la estructura de
polticas y y para lograrlo ha propuesto realizar las siguientes actividades: Evaluar
la informacin existente. Motivar a travs del representante de egresados al
Comit Curricular citar entorno de una jornada acadmica a una reunin de
egresados. Disear encuestas para aplicar a los egresados para su seguimiento.
Investigar y consultar informacin existente sobre egresados en otras dependencias
de la Uptc. Desarrollar y fortalecer el sentido de pertinencia del egresado a travs
del diagnstico de las necesidades de capacitacin y actualizacin mediante
seminarios, diplomados, congresos, especializaciones, maestras etc. Propiciar la
participacin del egresado en la reforma curricular del programa. Disear
encuestas para aplicar a los empresarios de la regin con el fin de efectuar una
medicin del impacto del programa. Consultar el observatorio laboral, el cual
consolida en un slo sitio, www.graduadoscolombia.edu.co, informacin sobre la
insercin y las condiciones laborales de los profesionales en Colombia. As mismo la
Universidad en desarrollo de la poltica acadmica 2003 2006 determin el
proyecto Institucionalizacin de un sistema de seguimiento de egresados y en el
Estatuto General, Acuerdo 066 de 2005 estableci los lineamientos para mantener
el vnculo con los egresados, determinando entre otros los siguientes aspectos:
Reconoce al egresado de la Uptc como elemento fundamental de la comunidad
universitaria. Por tal razn la Universidad fomenta y facilita la capacitacin y
actualizacin de sus egresados a travs de: Descuentos especiales en cursos de
postgrado, diplomado, congresos, seminarios, cursos de actualizacin y
profundizacin. La vinculacin de egresados en la ejecucin de los diferentes
proyectos de consultora, asesora, interventora, convenios en los que participe
institucionalmente la Universidad. La vinculacin preferente de los egresados
como catedrticos, profesores ocasionales, ordenes de prestacin de servicios y en
cargos administrativos que requiera la institucin.

 La Universidad ha establecido la carnetizacin de egresados, que les permite la

utilizacin de los servicios reglamentados y brindados para este efecto. La
Universidad apoya a los egresados que presenten proyectos de investigacin a la
Direccin de Investigaciones DIN. En este sentido desde el grupo de investigacin
Construyendo Comunidad Educativa se estn desarrollando proyectos por parte de
jvenes investigadores, quienes recibirn beneficios de la DIN y Colciencias, para
realizar estudios de posgrado a travs de una becapasanta. As mismo el Plan
Maestro de Desarrollo institucional prev el desarrollo de mecanismos para
interrelacionar a los egresados con la institucin y hacerlos participes de las
polticas y actividades que se implementan en la Universidad, as como concertar
acciones tendientes al mejoramiento de sus condiciones personales y profesionales.
Adicionalmente la universidad en convenio con el Ministerio de Educacin Nacional
est desarrollando el proyecto Graduados Colombia Observatorio Laboral como
parte del proceso Seguimiento a Graduados. Como parte de este propsito han sido
dispuestas varias encuestas encaminadas a conocer detalles importantes que
permitan emprender mejoras y soporten los procesos de acreditacin de programas
acadmicos que se estn llevando actualmente. Dichas encuestas se encuentran en
la pgina principal de la universidad en el link de egresados. El Observatorio Laboral
para la Educacin es un sistema de informacin implementado por el ministerio de
educacin nacional que hace parte de su programa bandera Colombia Aprende
que tiene como propsito hacer el seguimiento a los graduados para generar
informacin sobre el impacto de la educacin superior en el sector productivo. La
caracterstica particular que tiene el OML es la utilizacin de fuentes de informacin
secundaria para conocer los aspectos de empleabilidad de los graduados a travs
de la integracin con bases de datos de otras instituciones pblicas, como la
Direccin de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN), el Ministerio de la Proteccin
Social, la Registradura Civil y el SENA. Esto permitir conocer, entre otras cosas,
cuntos estn afiliados al Sistema de seguridad social y aspectos relacionados con
sus ingresos. Finalmente, dentro del plan de desarrollo fsico de la Universidad se
tiene previsto la construccin de una sede definitiva de egresados dentro del
campus universitario; actualmente funciona en la oficina 208 del edificio
administrativo de la sede Central, la unidad de poltica social de las seccionales
colabora con informacin tendiente al seguimiento de egresados.
En virtud del marco normativo anteriormente expuesto, la escuela de matemticas y
estadstica en cabeza del comit curricular y con el acompaamiento, asesora y
participacin del cuerpo docente, tiene como pilares fundamentales de la poltica de
seguimiento a egresados los siguientes propsitos: Crear una base de datos que
contenga y sistematice los datos personales primarios del egresado. Esta har
posible un intercambio de informacin continuo y permitir un contacto

permanente. La base de actualizacin tendr su origen en la recopilacin de

informacin que se har cuando el estudiante est prximo a la culminacin de sus
estudios. El intercambio de informacin debe ser un objetivo fundamental en la
construccin de ceidas relaciones entre los egresados y la unidad acadmicas. Por
tal razn el egresado se mantendr al tanto de las diferentes actividades
institucionales y de la escuela as como de las ofertas laborales que constantemente
se generan en virtud de la calidad acadmica institucional. El egresado como
integrante fundamental de la comunidad acadmica Upetecista, en particular de la
unidad acadmica, tendr derecho a participar con sus opiniones y sugerencias con
respecto a eventos curriculares de trascendencia que ataen el mejoramiento del
programa y el funcionamiento de la escuela. La vocera de la comunidad de
egresados la tendr por legtimo derecho un representante elegido por la comunidad
de egresados que har parte formal del comit curricular de la escuela. La unidad
acadmica organizar al menos un encuentro de egresados cada ao para compartir
experiencias educativas, personales y el impacto que cada egresado tenga en cada
medio de desempeo laboral en cuanto a las relaciones con comunidades y el
conocimiento de necesidades propias de cada regin. La informacin de cada
encuentro ser sistematizada y su acceso ser abierto para estudiantes y docentes
de la escuela. La escuela actualizar la informacin de cada egresado a travs de
encuestas preparadas para tal fin que tendrn una aplicacin semestral y que
establecern una informacin precisa respecto al medio de desempeo laboral del
egresado, su ubicacin y a datos inherentes a la necesidad de hacer prevalecer el
vnculo entre la unidad acadmica y el estudiante. Brindar asesora permanente al
egresado para que pueda participar de sus derechos como egresado de la Uptc
como son la presentacin de proyectos de investigacin, beneficios de becas y
pasantas, la participacin en convenios con Colciencias y el observatorio laboral del
MEN y las oportunidades de capacitacin y educacin postgraduada
(especializaciones, maestras).

10.2.4 Tipos de Evaluacin

En el programa se tienen en cuenta, entre otros, los siguientes tipos de evaluacin.
Formales: Pruebas o exmenes, mapas conceptuales y mentefactos, la evaluacin
del desempeo, listas de control o verificacin y las escalas. Semi-informales:
Trabajos escritos y ejercicios realizados por los estudiantes en clase, tareas y
trabajos realizados fuera de clase, y los portafolios (se pueden emplear para
conceptos, algoritmos, estrategias de solucin y demostracin, actitudes y valores
del estudiante). Informales: Observacin de actividades realizadas por los

estudiantes, exploracin por medio de preguntas formuladas por el docente en clase

y los diarios de clase. Sobre la exploracin a travs de preguntas formuladas por el
profesor durante la clase, se puede afirmar, que stas se elaboran con el fin de
estimar el nivel de comprensin sobre el tema que se est trabajando y por tanto se
debe dar tiempo para que los estudiantes puedan reflexionar y elaborar sus
respuestas. En estas preguntas se hace necesario: Tener presentes los objetivos e
intenciones de la clase o del tema tratado. Tener en cuenta la pertinencia con lo
que se est trabajando. Que contribuyan a explorar y profundizar el tema
enseado en el momento. Otra tcnica semiformal se refiere a las tareas y trabajos
que los alumnos realizan fuera de clase, pueden variar desde ejercicios, solucin de
problemas, visitas a lugares, investigacin en bibliotecas, hasta las bsquedas en
internet, entre otros; pueden ser individuales o en grupos colaborativos. En cuanto a
los Portafolios, tcnica semiformal, consisten en hacer una coleccin de
producciones o trabajos, tales como ensayos, anlisis de textos, composiciones
escritas, problemas matemticos resueltos segn un texto escolar escogido,
grficas, proyectos, tablas de valores o diagramas, reflexiones o argumentaciones,
notas histricas, etc.
Los mapas conceptuales y los mentefactos, tambin considerados como
evaluaciones de tipo formal, permiten representar jerrquicamente los conceptos,
proposiciones y teoremas sobre un tema determinado, se pueden realizar mediante
tres variantes: a partir de un tema, concepto central, o algoritmo, a partir de un
grupo o lista de conceptos sugeridos por el profesor, y a partir de una estructura de
un mapa conceptual ya elaborado para incorporar nuevos datos o conceptos. Por
ltimo en las tcnicas formales est la evaluacin del desempeo, en el caso
particular de la matemtica, consisten bsicamente en la solucin de ejercicios y
problemas (en msica ejecucin de una pieza musical, en qumica realizacin de un
experimento) donde se puedan apreciar el nivel de profundidad, aplicacin,
raciocinio y argumentacin del estudiante frente a un aprendizaje dado. Tambin
quedan aqu incluidos los talleres de demostracin matemtica y de aplicaciones.
10.3 DE LA ADMISIN Y PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES 10.3.1 Mecanismos de
Ingreso El marco sobre el cual se rigen los estudiantes de la UPTC en trminos de las
condiciones de ingreso, admisin, permanencia y matrcula, entre otros, est
previsto en el Acuerdo 130 del 22 de diciembre de 1998, denominado Reglamento
Estudiantil. La reglamentacin que controla el proceso se establece mediante el
Acuerdo 053 del 12 de septiembre de 2008. El Articulo 16 dice: Los aspirantes que
tengan los mayores puntajes en los Exmenes de Estado Icfes, sern admitidos
dentro de los cupos fijados por el Consejo Acadmico, a cursar el Programa
Acadmico seleccionado como Primera Opcin, previa superacin de las pruebas
adicionales de seleccin, cuando se requiera. La Universidad define ponderaciones

para cada programa basado en los resultados del Examen de Estado para Ingreso a
la Educacin Superior EEIES, con estos puntajes se clasifican de mayor a menor y se
seleccionan los aspirantes admitidos dentro del cupo que determina cada semestre
el Consejo Acadmico. Anexo tabla de ponderacin. As mismo, en materia de
Acuerdos transitorios se tienen: Acuerdo 019 de 2000 donde se contempla adoptar
un rgimen transitorio para los aspirantes que presentaron el Examen de Estado en
marzo de 2000 y se inscriban en un programa acadmico presencial de pregrado de
la UPTC consecuencia del giro que dio el Servicio Nacional de Pruebas del ICFES,
denominado Reconceptualizacin del Examen de Estado para Ingreso a la
Educacin superior. Acuerdo 061 de 2000 por el cual se adopta un rgimen
transitorio para los aspirantes que presentaron el Examen de Estado, y obtuvieron
resultados bajo la modalidad numrica y la modalidad cualitativa, y se inscriban en
un programa acadmico presencial de pregrado de la UPTC; Acuerdo 030 de 2007
por el cual se otorgan unos cupos para ingreso a la Universidad, por mrito
acadmico, teniendo en cuenta condiciones de desigualdad de origen, a estudiantes
de los ciento veintitrs (123) municipios del Departamento de Boyac; de lo
anterior se colige que los criterios de admisin estn claramente determinados en la
normatividad que se ha expedido hasta el momento, contemplando los mecanismos
normales y excepcionales para dicho fin. Mecanismos exepcionales de ingreso para
desplazados y reinsertados se contemplan en el Acuerdo 017 de 2001. De otra
parte, la Estructura Orgnica de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de
Colombia, es reglamentada por el Acuerdo 038 de 2001, por el cual se establecen
las funciones de las dependencias, una de ellas el grupo de admisiones y control de
registro acadmico. Acuerdo que fue modificado parcialmente mediante Acuerdo
035 de 2004 y adicionado mediante Acuerdo 046 de 2006 . La institucin divulga
por medio de peridicos de circulacin nacional y regional, plegables, carteleras,
avisos radiales y a travs de internet en su pgina http://www.uptc.edu.co, la
informacin necesaria para que los aspirantes estn informados sobre procesos
como inscripcin, publicacin de resultados de la seleccin, inscripcin de
normalistas, los programas ofrecidos por la universidad , tablas de ponderacin,
pruebas especiales y el reglamento estudiantil. De igual forma, las condiciones y
criterios de admisin son explicados en forma impresa en el plegable que se entrega
anexo al formulario de admisin.
11. RECURSOS BIBLIOGRFICOS E INFOGRAFA 11.1 AYUDAS AUDIOVISUALES En la
Tabla 20 se indica el inventario correspondiente a auditorios y salas de recursos
educativos de acuerdo a la informacin suministrada por la oficina de planeacin
(Relacin de Recursos Fsicos Acadmicos)