Spa Dinamica de Grupos 2016 - I Psicologia

UNIVERSIDAD CATOLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
SLABO DE DINMICA DE GRUPOS
1.
Informacin general
1.1
Nombre de la asignatura
1.2
Cdigo
1.3
Cdigo del tipo de estudio
1.4
Naturaleza de la Asignatura
1.5
Nivel de estudios
1.6
Ciclo
1.7
Crditos
1.8
Nmero horas
1.9
Total de horas
1.10
Pre requisito
1.11
Semestre Acadmico
1.11
Docente titular
a) Docente Tutor
2.
: Dinmica de grupos
: 231022
: 2 Estudios Especficos (E)
: Obligatorio
: Pre Grado - PG
: Tercero (III ciclo)
:3
: 04 (2 terico y 2 prcticas)
: 60 horas
: Matricula
: 2016-01
: Mg. Ps. Doris Jannet Cachay Agurto
dcachayok@gmail.com
: (Anexo)
Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Demuestra una formacin en las ciencias bsica y especficas que proporcionan los conocimientos propios de
la profesin requeridas en la carrera y en la aplicacin de tcnicas y estrategias de la interaccin humana y de
la evaluacin, diagnstico y tratamiento de los problemas de conducta vinculando su labor a los principios
ticos que establece su deontologa profesional
3.
Sumilla
Tipo de estudio: Especfico

Naturaleza: Obligatoria-terico/prctica y prctica
Propsito: facilitar el aprendizaje de tcnicas participativas que ayuden a mejorar la interaccin grupal
teniendo como base la teora de la dinmica de los grupos.
Contenidos: Aspectos generales de la dinmica de grupos, Modelos explicativos de los grupos y su

desarrollo, Estructura y factores que ejercen presin en los grupos, mbitos de aplicacin.
4.
Objetivo general
2.15 Aplicar tcnicas participativas que contribuyen en la interaccin grupal tomando como base la teora
de la dinmica de grupos.
5.
Objetivos especficos
2.15.1 Comprender la importancia y modelos tericos de la dinmica de grupos, y las tcnicas participativas
en el grupo.
2.15.2 Explicar la dinmica grupal en su estructura, formacin, desarrollo y evaluacin.
2.15.3 Aplicar tcnicas participativas para optimizar los grupos en los procesos de interaccin grupal y reas
laborales.
6.
Unidades de aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
I Unidad
La Dinmica de
grupos y las
tcnicas
participativas.
Objetivo
especfico
2.15.1
Contenidos especficos
1.1 Visin global de la asignatura, comprende la dinmica de grupos y las
tcnicas participativas en el grupo.
1.2 Los grupos, clasificar segn sus objetivos, naturaleza e indica la
importancia de pertenecer en grupos
1.3 Membreca, sus tipos y su impacto en el comportamiento grupal.
1
EPP SPA-DG 007
II Unidad
Formacin,
desarrollo y
evaluacin del
grupo
2.15.2
III Unidad
Tcnicas
participativas en
procesos de
interaccin
grupal y reas
laborales
2.15.3
7.
Material de prctica:
Guas de prctica con tcnicas participativas de presentacin, animacin
e integracin grupal.
PRIMER PARCIAL
2.1 Estructura de los grupos. Roles, status. Normas.
2.2 Procesos motivacionales del grupo. Formacin de metas de grupo
2.3 Formacin y desarrollo de los grupos.
2.4 Evaluacin de la dinmica de grupos
Guas de prctica con tcnicas participativas de comunicacin, desarrollo
cognitivo, desarrollo afectivo y valores.
SEGUNDO PARCIAL
3.1 Liderazgo. Tipos de liderazgo e influencia en los grupos con
aplicacin de tcnicas participativas.
3.2 Trabajo en equipo. Importancia en el desempeo del grupo con
aplicacin de tcnicas participativas
3.3 Conflicto de grupos. Definicin, causas, conflictos funcionales y
disfuncionales. Negociacin con aplicacin de tcnicas participativas.
3.4 Toma de decisiones en grupos. Creacin de equipos eficaces con
aplicacin de tcnicas participativas
3.5 Tcnicas participativas para el rea social.
3.6 Tcnicas participativas el rea organizacional.
3.7 Tcnicas participativas el rea educativa.
3.8 Tcnicas participativas en el rea clnica.
Guas de prctica con tcnicas participativas de liderazgo, trabajo en
equipo, conflictos grupales, toma de decisiones y tcnicas participativas
en el rea social, organizacional, educativa y clnica.
Modelo de charla taller
TERCER PARCIAL
Examen de rezagados y aplazados
Estrategias de enseanza aprendizaje
El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la
dinmica de aprendizaje del Modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de
la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia.
Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica: EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente de aprendizaje que permite el encuentro de los actores en la gestin del aprendizaje actuando como
un catalizador en el proceso de generacin de conocimiento.
La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basada en problemas y proyectos
colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el
desarrollo de sus capacidades.
El desarrollo de los contenidos especficos se har a travs de actividades previstas por el docente y en las
que los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de sus conocimientos, siendo el docente un
mediador educativo.
Los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura son de organizacin y elaboracin que
son activos y propician el inter aprendizaje apoyndose en organizadores previos y contenidos
multimediados
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigacin formativa, cultura organizacional y
actividades de responsabilidad social por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera.
2
EPP SPA-DG 007
8.
Recursos pedaggicos
Para el desarrollo de la asignatura se utiliza: el aula moderna, Aula moderna, Equipo multimedia, equipo de
sonido, laptop, ecran, pizarra acrlica, mota para pizarra acrlica, papelotes
Plumones, texto digital, Biblioteca virtual de la ULADECH Catlica, Biblioteca fsica, lectura reflexiva para
el aprendizaje preparado por el docente que conlleven a la concrecin de los objetivos curriculares.
9.
Evaluacin del aprendizaje
La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota

promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera
a) Actividades en aula moderna
Exposiciones
10%
Prcticas
10%
Actividades de trabajo colaborativo en aula moderna 10%
b) Actividad de Unidad en plataforma
30%
60%
30%
Actividades de investigacin formativa
10%
Actividades de responsabilidad social
10%
Examen sumativo
20%
Total 100%
El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de Aprendizaje y la nota mnima
aprobatoria es DOCE (12).
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades de tendrn nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el
docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades lectivas.
Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mnimo una nota promocional de
diez (10). La nota de examen de aplazados no ser mayor de 13 y sustituir a la nota desaprobatoria.
B. PLAN DE APRENDIZAJE
I UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA DINMICA DE GRUPOS Y LAS TCNICAS
PARTICIPATIVAS
2.15.1 Comprender la dinmica de grupos y las tcnicas participativas en
Objetivo especfico
el grupo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMP
O
1
Los estudiantes socializan el slabo/plan de aprendizaje de la asignatura
Los estudiantes organizados en grupos y en base a sus saberes previos y fuentes semana
bibliogrficas (textos fsicos, separatas, etc.) comprenden y analizan la informacin
sealando las partes sustantivas de la Dinmica de grupos en los aspectos psicolgico,
social y cultural, valora la importancia de las tcnicas participativas y las relaciona segn
su campo de desempeo en su quehacer profesional y lo presentan en un resumen.
En las horas de prctica se desarrolla lo planificado en la gua de prctica de la sesin y la
evaluacin se dar a travs de instrumentos o fichas de autoevaluacin, coevaluacin y
evaluacin de prctica por el docente tutor.
3
EPP SPA-DG 007
Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado a

Grupos y Expresa con coherencia y acierto el concepto de grupo, el por qu se forman y
cul es su implicancia en el aspecto psicolgico y social del miembro del grupo,
estableciendo diferencias entre los tipos de grupos en situaciones reales indicando la
importancia de cada tipo de grupo y propone ejemplos de la vida diaria de acuerdo a su
desempeo profesional y lo presentan en un resumen.
En la actividad de Investigacin el estudiante de manera individual presenta un tema para
la monografa que se relacione con la asignatura y presentar en la I Unidad lo siguiente:
Ttulo de la monografa, formulacin del problema, Objetivos: General y especficos y
justificacin, las referencias bibliogrficas se realizan utilizando la Norma APA o
Vancouver (mnimo tres referencias bibliogrficas). Ver documento ITGC 573 Incluido
en la sesin cero de la asignatura.
Los alumnos ingresan a la tarea de responsabilidad social y responden a la siguiente
pregunta: Qu factores puede influenciar en un grupo el uso desmedido de las tarjetas de
crdito?
2
semana

Membreca y contestan a preguntas sobre los tipos de membrecas y su implicancia en la
conducta humana e identifica la membreca ideal y lo pone en prctica en su desempeo
acadmico.
Los estudiantes trabajan colaborativamente de la sesin N 3 y presenta lo siguiente:
Defina membreca, indique su importancia e influencia en el comportamiento humano y
mencione ejemplos de cada tipo de membreca con casos de la vida diaria y lo presenta
en un resumen.
En el resultado de la I Unidad los estudiantes en grupo previamente escogidos al azar,
elaboran un informe sobre las ideas principales de la Dinmica de grupos y las tcnicas
participativas en no mayor de 10 pginas incluyendo cartula y no menos de 03
referencias bibliogrficas redactadas segn la Norma APA/ Vancouver. Pueden hacer uso
de la biblioteca virtual
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10505146&ppg=2
Participa de la Evaluacin de la I Unidad.
3
semana
La evaluacin en la primera unidad ser mediante:

- Examen de la unidad
- Rbrica de informe I Unidad (ver Anexo)
- Rbrica para la participacin en la tarea de responsabilidad social (ver Anexo)
- Rbrica para la Monografa IF (ver Anexo)
- Para la prctica (Evaluacin de prctica, Autoevaluacin y coevaluacin)
- Rubrica de resumen (ver anexo)
- Rbrica de exposicin
II UNIDAD DE APRENDIZAJE: FORMACIN, DESARROLLO Y EVALUACIN DEL GRUPO
2.15.2 Explicar la dinmica de grupos en su estructura, formacin,
Objetivo especfico
desarrollo y evaluacin de los grupos.
TIEMPO
.Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado a 4 semana
Estructura de grupos y ante modelos de grupos formales, los estudiantes explican la
importancia de conocer la estructura grupal de una organizacin, realizan un
comentario y propuestas de mejora y lo expone.
4
EPP SPA-DG 007
En las horas de prctica se desarrolla lo planificado en la gua de prctica de la sesin

N 4 y la evaluacin se dar a travs de instrumentos o fichas de autoevaluacin,
coevaluacin y evaluacin de prctica por el docente tutor.

Procesos motivacionales de los grupos y sintetizan la informacin en un resumen.
Los estudiantes trabajan colaborativamente y valoran la importancia de conocer cada
uno de los procesos motivacionales en el desarrollo de los grupos, presentan ejemplos
y lo presentan en un resumen.
En las horas de prctica se desarrolla lo planificado en la gua de prctica de la sesin y
la evaluacin se dar a travs de instrumentos o fichas de autoevaluacin,
Formacin y desarrollo de los grupos y contestan a la pregunta cmo contribuir a la
adecuada formacin, desarrollo y permanencia de los grupos y lo exponen.
Los estudiantes trabajan colaborativamente Revisa informacin bibliogrfica sobre
cmo se forman y desarrollan los grupos y lo presenta en un mapa conceptual. Pueden
usar la biblioteca virtual de la universidad:
Los alumnos ingresan a la tarea de responsabilidad social y responden a la siguiente
pregunta: Indique Qu acciones de grupo propondra para la toma de conciencia en
pro de la adecuada salud mental?
Evaluacin de los grupos y contestan a preguntas sobre los tipos de evaluacin, el qu
evaluar, el por qu y la importancia de evaluar participando de un debate en el aula.
Los estudiantes trabajan colaborativamente y aplican un tipo de evaluacin grupal y
presentan resultados en cuadros estadsticos, conclusiones y recomendaciones en un
informe.
coevaluacin y evaluacin de prctica por el docente tutor..
Como Resultado de la II Unidad, los estudiantes presentan un informe grupal
sintetizando los trabajos realizados en las 4 sesiones de la unidad e indican los
resultados obtenidos y proponen alternativas de solucin frente a las dificultades
encontradas.
En la actividad de INVESTIGACIN, El estudiante presenta de forma presencial sus
avances de la monografa para ser revisada por el docente tutor de la asignatura, el
docente tutor da las recomendaciones y una vez que se hayan subsanado los errores, es
estudiante sube la informacin a la plataforma.
Los estudiantes participan de la evaluacin de la II Unidad.
5 semana
6 semana
7 semana
La evaluacin en la segunda unidad ser mediante:

- Examen de la II unidad
- Rbrica para la presentacin del Informe del resultado de la II Unidad (ver Anexo)
- Rbrica para la tarea de responsabilidad social (ver Anexo)
- Rbrica de exposicin
III UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR EL DESARROLLO DEL
GRUPO
2.15.3 Aplicar tcnicas participativas para optimizar los grupos en los
Objetivo especfico
procesos de interaccin grupal y reas laborales.
5
EPP SPA-DG 007

Liderazgo y contestan a preguntas sobre los tipos de liderazgo y su importancia en los
grupos.
Los estudiantes trabajan colaborativamente de la sesin N 8 Explica la importancia
del liderazgo en la dinmica grupal y comprende la influencia de los diversos tipos de
liderazgo en el comportamiento de los miembros de grupo y presenta un caso en un
informe.
En las horas de prctica se desarrolla lo planificado en la gua de prctica de la sesin
Liderazgo y la evaluacin se dar a travs de instrumentos o fichas de autoevaluacin,
Trabajo en equipo y contestan a preguntas sobre qu es el trabajo en equipo, para qu
trabajar en equipo y que caractersticas comportamentales debieran tener los
integrantes de un grupo para trabajar en equipos y lo expone.
Los estudiantes trabajan colaborativamente de la sesin N 9 (opcional) Explica la
importancia, ventajas y desventajas del trabajo en equipo en un mapa conceptual
Conflictos grupales y contestan a preguntas Qu son conflictos, cules son las causas
de los conflictos, sern inconvenientes los conflictos y qu estrategias ayudan a
solucionar los conflictos grupales, lo presentan como tarea y lo explican.
Los estudiantes trabajan colaborativamente de la sesin N10 y explica un caso de
conflicto grupal, propone alternativas de solucin y lo presenta en un informe.
Toma de decisiones y contestan a preguntas sobre Qu significa tomar una decisin,
cmo reconocer si una decisin es la adecuada, qu factores intervienen en la toma de
decisiones y qu hacer para tomar una buena decisin? Los estudiantes responden en
un documento escrito y sus respuestas lo socializan en aula.
Los estudiantes trabajan colaborativamente de la sesin N 11 y elabora un
organizador visual de Toma de decisiones y valora su importancia en el desempeo del
grupo.
Los estudiantes organizados en grupos y en base a sus saberes previos y fuentes
bibliogrficas (textos fsicos, separatas, etc.) comprenden y analizan la informacin y
elaboran un tema de exposicin dirigido al rea social con aplicacin de tcnicas
participativas pertinentes y socializan las conclusiones.
En la prctica desarrollan tcnicas participativas para el rea social: Psicodrama, lluvia
de ideas, etc. En la prctica desarrollan tcnicas participativas para el rea clnica.
Terapia de grupo y se desarrolla lo planificado en la gua de prctica de la sesin. La
elaboran un tema de exposicin dirigido al rea organizacional con aplicacin de
tcnicas participativas pertinentes y socializan las conclusiones. Pueden hacer uso de
la biblioteca de la universidad:
TIEMPO
8 semana
9 semana
10
semana
11
semana
12
semana
13
semana
6
EPP SPA-DG 007
En la prctica desarrollan tcnicas participativas para el rea organizacional: estudio de

casos, discusin de pecera, etc. y lo planificado en la gua de prctica de la sesin. La
elaboran un tema de exposicin dirigido al rea educativa y clnica con aplicacin de
tcnicas participativas pertinentes y socializan las conclusiones.
En la prctica desarrollan tcnicas participativas para el rea educativa y clnica:
Debates, mesa redonda, terapia de grupo, la silla vaca, etc. y se desarrolla lo
planificado en la gua de prctica de la sesin y la evaluacin se dar a travs de
instrumentos o fichas de autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin de prctica por el
docente tutor.
Los estudiantes presentan un informe final (ver modelo de informe final) producto de
la aplicacin de uno de los planes de charla grupal en un grupo determinado
adjuntando debilidades, fortalezas y propuestas de mejora de la charla taller ejecutada
as como evidencias del trabajo ejecutado y lo exponen.
Los alumnos ingresan al foro de responsabilidad social y responden a la siguiente
pregunta: Qu tcnicas participativas propondra como profesional de Obstetricia a un
grupo de madres gestantes para disminuir el estrs?
Cada uno de los estudiantes redacta la MONOGRAFA siguiendo el esquema
propuesto y presenta el documento final.
Los estudiantes presentan un informe final (ver modelo de informe final) producto de
la aplicacin de uno de los planes de charla grupal en un grupo determinado
adjuntando debilidades, fortalezas y propuestas de mejora de la charla taller ejecutada
as como evidencias del trabajo ejecutado.
EVALUACIN
EXAMEN DE APLAZADOS
La evaluacin en la III unidad ser mediante:
- Examen de la unidad
- Rbrica para la presentacin de tareas III Unidad (ver Anexo)
- Rbrica del charla taller (Ver anexo)
- Rbrica de tarea de responsabilidad social (ver Anexo)
- Rbrica de exposicin de charla taller
10.
14
semana
15 Sem.
1 hora
1HORA
Bibliografa y webgrafia
1.
2.
3.
4.
5.
Arnau J. (2005). Gua para el facilitador de grupos adolescentes. Lima: Lima de vida.
Blanchet A. y Trognon A. (1990). La Psicologa de los grupos. Espaa: Biblioteca Nueva.
Gil, F. y Alcover, C. (2015). Introduccin a la psicologa de grupos. Espaa: Psicologa Pirmide.
Cachay Agurto. D. (2014) Compendio de Dinmica de grupos. Uladech Catlica
Acua Vsquez, J.W. (2013). La relacin entre el clima social familiar y la satisfaccin con la vida
de los estudiantes de 5to ao de secundaria de la institucin educativa Eleazar Guzmn Barrn N
88013, Chimbote, 2013. Informe de tesis para optar el ttulo profesional de licenciado en psicologa.
Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, Tumbes, Per. Recuperado de
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000033826
Biblioteca virtual de la ULADECH catlica
1.Trechera J. (2004) Talento y talante. Tcnicas de dinmica de grupos (2da ed.) Espaa. Descle de
Brouwer
Recuperado de:
7
EPP SPA-DG 007
http://site.ebrary.com/lib/bibliotecauladechsp/docDetail.action?doclD=10472965&p00=dinamica%g
rupos
2.Hiebaum de Bauer, K. (2009) Liderazgo. El poder del carisma. Argentina. El Cid Editor
Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10316636&p00=liderazgo
3.Snchez J. (2006) Fundamentos de trabajo en equipo para equipos de trabajo. Espaa. Mc Graw
Hill
Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/search.action?p00=trabajo+en+equipo&fromSearch=fro
mSearch&search=Buscar+en+ebrary
Web (Google acadmico)
Garca F. Toma de decisiones
REVISTA DIGITAL PRCTICA DOCENTE. N 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)
CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
Recuperado de:
http://afrodita.cepgranada.org/~inicio/revista/articulos/n3_06_22.pdf
Trabajo en equipo
http://www.youtube.com/watch?v=ckvT-OjZP1s
Blog de la docente:
http://liderazgo-unad-doris.blogspot.com/
Hipertexto
http://site.ebrary.com/lib/bibliotecauladechsp/docDetail.action?doclD=10472965&p00=dinamica%g
rupos
ANEXOS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE TODAS LAS UNIDADES DE LA ASIGNATURA
RUBRICA DE INFORME DE LA I UNIDAD
RBRICA DE RESUMEN
Criterios
Puntos
1 El resumen responde con acierto lo solicitado en la sesin.
2 El resumen mantiene un orden y congruencia en la exposicin de

ideas y argumentos.
3 El resumen es original (denota que fue escrito por el estudiante)
3 El resumen es preciso (se focaliza en lo importante, sin dar

rodeos)
5 Uso adecuado de regla ortogrficas y acentuacin
6 Uso adecuado de signos de puntuacin.
7 Concordancia ( es un medio gramatical de relacin interna entre

palabras. Entre dos clases de concordancia: Concordancia entre el
sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del gnero y el
nmero de estas dos categoras gramaticales. Concordancia entre
el verbo de una oracin y el sustantivo, en este caso la igualdad
debe ser de nmero y persona.
8 Presenta citas bibliogrficas segn normas APA o Vancouver.
Cumpl
e
Si
N
o
Puntaje
8
EPP SPA-DG 007
PUNTAJE TOTAL
RBRICA: EXPOSICIONES
N
Criterios
Puntos
79. Demuestra conocimiento/entendimiento del tema.
80. El apoyo visual es claro y sin errores de construccin.
81. Utiliza una correcta pronunciacin.
82. Presenta adecuado manejo de sus emociones mostrando una actitud

positiva sobre las intervenciones de sus dems compaeros.
83. Tiene un contacto visual adecuado.
84. Utiliza el tiempo adecuadamente.
85. El volumen de voz es lo suficientemente alto para ser escuchado.
86. Responde las preguntas correctamente.
87. Presenta conclusiones finales.
Cumple
Si No
Puntaje
PUNTAJE TOTAL
RBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO EN AULA

Criterio de
Evaluacin
Valoracin Alta
Valoracin Media
Valoracin Baja
Nivel de
participacin
Se evidencia participacin
activa y constructiva en el
trabajo colaborativo
(2 puntos)
Se evidencia
participacin escasa en
la construccin
del trabajo
colaborativo
(1 puntos)
No se evidencia
participacin en la
construccin del
Trabajo colaborativo
(0 puntos)
Puntualidad
Envo Puntual.
(2 puntos)
Envo con retraso.

(1 puntos)
No envi.
(0 puntos)
Sus aportes no fueron

significativos en
informacin y en
dinmicas.
(3 puntos)
No aport al tema.
(0 puntos)
Aportes sobre el La informacin fue

coherente y significativa.
tema
(5 puntos)
La dinmica propuesta es La dinmica propuesta La dinmica no tiene

Propuesta de
muestra poca relacin coherencia con el tema.
dinmica grupal coherente con el tema.
(3 puntos)
con el tema.
(1 punto)
(2 puntos)
Ortografa y
redaccin
La redaccin es buena, las

ideas
claras y no existe presencia
de errores ortogrficos
(3 puntos)
Se encuentra menos de
tres errores
ortogrficos
y la redaccin es
deficiente.
El documento presenta
deficiencias y errores
ortogrficos
(1 punto)
9
EPP SPA-DG 007
(2 puntos)
Presentacin del Presenta, cartula,
mrgenes, caracteres,
trabajos
interlineado, tamao de letra
y nmero de pginas
responden totalmente a lo
solicitado.
(3 puntos)
Presenta, cartula,
mrgenes, caracteres,
interlineado, tamao
de letra y nmero de
pginas que no
responden
parcialmente a lo
solicitado.
(2 puntos)
El estudiante no presenta
cartula, mrgenes,
caracteres, interlineado,
tamao de letra y nmero
de pginas solicitada.
El estudiante redacta
acertadamente segn norma
de Vancouver o APA las
referencias bibliogrficas.
(2 puntos)
Tiene un solo error en

la aplicacin de la
Norma Vancouver o
APA en la redaccin
de las referencias
bibliogrficas.
(1 puntos)
La aplicacin de la
Norma Vancouver o APA
es incorrecta, en su
mayor parte.
(1 puntos)
Referencias
bibliogrficas
(0 puntos)
RBRICA PARA MONOGRAFA

CATEGORA
Calidad de
Informacin
(Vale doble)
Redaccin
Organizacin
10
La informacin
est claramente La informacin da La informacin
La informacin
relacionada con el respuesta a las
da respuesta a
tiene poco o nada
tema principal y
preguntas
las preguntas
que ver con las
proporciona
principales y 1-2 principales, pero
preguntas
varias ideas
ideas secundarias no da detalles
planteadas.
secundarias y/o
y/o ejemplos.
y/o ejemplos.
ejemplos.
No hay errores de Casi no hay errores
gramtica,
de gramtica,
ortografa o
ortografa o
puntuacin.
puntuacin.
Unos pocos
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.
Muchos errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.
La informacin
La informacin
est muy bien La informacin est
La informacin
est organizada,
organizada con
organizada con
proporcionada no
pero los prrafos
prrafos bien
prrafos bien
parece estar
no estn bien
redactados y con
redactados.
organizada.
redactados.
subttulos.
10
EPP SPA-DG 007
Fuentes
Todas las fuentes

de informacin y
las grficas estn
documentadas y
en el formato
deseado.
Todas las fuentes

de informacin y
las grficas estn
documentadas, pero
unas pocas no estn
en el formato
deseado.
Todas las
fuentes de
informacin y
Algunas fuentes
grficas estn
de informacin y
documentadas,
grficas no estn
pero muchas no
documentadas.
estn en el
formato
deseado.
Bibliografa
La bibliografa es La bibliografa no la bibliografa es La bibliografa no

reciente y de
es reciente pero es reciente pero no es reciente ni de
fuentes
de fuentes
de fuentes
fuentes
reconocidas.
reconocidas.
reconocidas.
reconocidas.
Tiempo de
entrega
Entreg el da y la
hora estipulada.
Originalidad
(Vale triple)
Completamente
original.
Entreg el da pero
Entreg uno o Entreg tres o ms
no la hora
dos das tarde.
das tarde.
estipulada.
Un porciento
menor de un 15% De un 16 % a un
plagiado de laguna 39% plagiado.
fuente.
Un 60% o ms
del documento
plagiado.
NOTA: El puntaje obtenido ser dividido entre 5 y el resultado ser la calificacin obtenida por el
estudiante.
Ejem: Si el estudiante obtuvo 70 puntos en la rbrica, se proceder a realizar la siguiente operacin:
70/5= 14
La calificacin final ser 14
RBRICA DE TAREA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE TODAS LAS UNIDADES
DIDCTICAS.
RUBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Indicador de desempeo
ELEMENTOS
Necesita
EVALUABLE
En proceso
Satisfactorio
Excelente
mejorar
S
2 puntos
4 puntos
5 puntos
0 puntos
El producto se
El producto se
No presenta el
El producto se
ajusta al formato ajusta al formato de
trabajo o
ajusta al formato
de la plataforma la plataforma, est
presenta un
pero est
Presentacin
y est completo
completo
trabajo diferente incompleto y
del producto
pero faltan las
incluyendo las
al solicitado.
faltan evidencias.
evidencias.
evidencias.
Trabajo no
Trabajo no
Trabajo presenta
Trabajo presenta
presenta claridad presenta claridad claridad en el
bastante claridad en
en el discurso, ni en el discurso,
discurso y se ha
Consistencia
el discurso y se ha
se ha tomado en
pero si se ha
tomado en
del producto
tomado en cuenta
cuenta el proceso tomado en
cuenta el proceso
el proceso previo.
previo.
cuenta el proceso previo.
11
EPP SPA-DG 007
previo.
Reflexiones
personales
No aporta
reflexiones
personales ni es
capaz de indicar
su postura ante
temas de debate.
Aporta pocas
reflexiones
personales y no
toma postura de
forma clara.
Ortografa
El trabajo tiene
muchas
deficiencias
ortogrficas
gramaticales, de
tildacin y
puntuacin.
El trabajo tiene
varias
deficiencias
ortogrficas
gramaticales, de
tildacin y
puntuacin.
Introduce
reflexiones
personales
aunque no estn
totalmente
fundamentas y
toma postura
aunque no sea de
forma clara.
El trabajo no
tiene casi
deficiencias
ortogrficas
gramaticales, de
tildacin o
puntuacin.
Introduce sus
reflexiones
fundamentndolas
y tomando postura
razonada.
La ortografa es
excelente. El texto
no presenta errores
gramaticales, de
tildacin o
puntuacin.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE HORAS DE PRCTICA PARA TODAS LAS

SESIONES
FICHA DE AUTOEVALUACIN DE PRCTICA EN TODAS LAS SESIONES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ESCUELA PROFESIONAL:
CURSO:
CICLO:
FECHA:
Asisto
puntualmen
te a las
horas de
prctica.
He
participad
o
con
inters en
todas las
actividade
s de
la clase.
Soy
tolerante y
respetuoso
con mis
compaero
s.
Puedo
evaluar la
dinmica
de
acuerdo a
los
objetivos
planteado
s.
Puedo
guiar
una
dinmic
a como
monitor
.
Puedo
TOTA
aplicar
L
lo que
aprend
en la clase
o en otras
situacione
s propias
de mi
carrera
profesiona
12
EPP SPA-DG 007
l.
3pts..
3pts
3pts
3pts
3pts
5pts
20pts
FICHA DE COEVALUACIN DE HORAS DE PRCTICA EN TODAS LAS SESIONES

Nombre del evaluador:
Fecha:
Nombre de la prctica:
NOMBRE DE
ESTUDIANTES
Asisti
puntualmente a
clase
Participa
espontneamente
en clase.
Colabor
con los
miembros
de su grupo
en la
realizacin
de del
trabajo del
grupo.
2 pts.
4 pts.
4 pts.
Aport ideas,
opiniones,
sugerencias y
crticas
constructivas
en pro del
buen
resultado del
trabajo
grupal
6pts.
Respeta a
sus
semejantes
y
mantiene la
disciplina.
4 pts.
TOTAL
20 pts.
1
2
3
4
5
6
RBRICA DE EVALUACIN PARA PRCTICAS POR EL DOCENTE
ESCALA
CRITERIO
INDICADORES
Asiste a prcticas portando (chaqueta y zapatos

de uso exclusivo para prcticas )
Emplea materiales de prctica haciendo un buen
ORGANIZAC uso del mismo.
IN
Conoce y respeta las normas de la sala de
prctica.
13
EPP SPA-DG 007
Al trmino de la prctica deja en orden la sala de

prctica.
Es puntual y disciplinado en el desarrollo de la
practica
ACTITUD
Demuestra inters por aprender

Colabora en el desarrollo de la prctica por
iniciativa propia
Presenta ficha de autoevaluacin y coevaluacin
por cada prctica con orden, limpieza y sin
errores de ortografa.
EVALUACI Participa oralmente en anlisis de las sesiones de

prctica y presenta sugerencias de mejora.
N DE
PRACTICA Trabaja colaborativamente en beneficio del
grupo
TOTAL
PUNTAJE MXIMO: 20
RBRICA PARA INFORME DE LA APLICACIN DE TCNICAS PARTICIPATIVAS

QUE SE APLICAN A DIFERENTES REAS LABORALES.
N
1.
2.
CRITERIOS
Pts
Presentacin:
1. La cartula, mrgenes, caracteres, interlineado y nmero de pginas
responden totalmente a lo solicitado.
2. La cartula, mrgenes, caracteres, interlineado y nmero de pginas,

responden en ms de la mitad a lo solicitado.
3. En su mayora, no cumple con los requisitos solicitados.
Objetivos:
1. Se ha redactado correctamente los objetivos de las dinmicas propuestas.
14
EPP SPA-DG 007
2. Se han redactado correctamente slo algunos objetivos de las dinmicas

propuestas.
3. El trabajo presenta tcnicas participativas por rea pero no indica

objetivos
03/04/12 Contenido:
4.
5.
1. La informacin que se presentan tienen relacin con lo solicitado.
2. La informacin que se presentan tienen poca relacin con lo solicitado.
3. La informacin que se presentan no tiene relacin con lo solicitado.
Ortografa:
1. No tiene ningn error ortogrfico.
2. Tiene algunos errores ortogrficos.
3. La mayor parte del trabajo tiene errores ortogrficos.
Referencias bibliogrficas:
1. Aplica correctamente la Norma Vancouver o APA y presenta las 6
referencias bibliogrficas solicitadas.
2. Presenta las 6 referencias bibliogrficas solicitadas pero presenta algunos

errores la aplicacin de la Norma Vancouver o APA.
3. Presenta la bibliografa solicitada pero la aplicacin de la Norma

Vancouver o APA es incorrecta en su mayor parte o no sigue ninguna
norma de redaccin bibliogrfica
RBRICA: INFORME FINAL DE CHARLA TALLER
CRITERIOS
Pt
s
1. Presentacin:
a) La cartula, mrgenes, caracteres, interlineado y nmero de pginas responden 2
totalmente a lo solicitado.
b) La cartula, mrgenes, caracteres, interlineado y nmero de pginas, responden en 1
ms de la mitad a lo solicitado.
c) En su mayora, no cumple con los requisitos solicitados.
2. Contenido:
15
EPP SPA-DG 007
a)
El contenido de la informacin es interesante, relevante, coherente, pertinente y 4

clara.
b)
El contenido de la informacin es coherente y clara
c)
El contenido de la informacin es poco coherente y clara
3. Definiciones y dinmicas:
a)
Las definiciones y dinmicas que se presentan tienen relacin con el tema.
b)
Las definiciones y dinmicas que se presentan tienen poca relacin con el tema.
c)
Las definiciones que se presentan no tienen relacin con el tema.
4. Fortalezas, debilidades y recomendaciones al grupo .

Se identifican las fortalezas as como las debilidades del grupo y se plantean 4
recomendaciones de manera objetiva, clara y coherente.
Se identifican las fortalezas as como las debilidades del grupo y se plantean 2
recomendaciones al grupo de manera poco objetiva y clara.
No se plantean con claridad
recomendaciones de mejora.
objetividad
fortalezas,
debilidades
y 1
5. Ortografa:
b)
No tiene ningn error ortogrfico.
b) Tiene algunos
c)
errores ortogrficos.
La mayor parte del trabajo tiene errores ortogrficos.
6. Referencias bibliogrficas:
a)
Aplica correctamente la Norma APA o Vancouver.
b)
Tiene un solo error en la aplicacin de la Norma APA o Vancouver
c)
La aplicacin de la Norma APA o Vancouver es incorrecta, en su mayor parte.
RBRICA DE EXPOSICIN y TCNICA PARTICIPATIVA DE CHARLA TALLER
Criterios
Puntos
1 Demuestra conocimiento/entendimiento del tema.
2 Aplica tcnicas participativas pertinentes al momento,

participantes, ambiente y al objetivo de la charla taller.
3 El material o recurso elaborado y empleado de la dinmica o

tcnica participativa es novedoso, llamativo y pertinente
3 Utiliza una correcta pronunciacin y motiva la participacin de los

asistentes en la dinmica o tcnica participativa mostrando actitud
Cumpl
e
Si
N
o
Puntaje
16
EPP SPA-DG 007
positiva y habilidades sociales

5 Utiliza el tiempo adecuadamente.
6 El volumen de voz es lo suficientemente alto para ser escuchado.
7 Responde las preguntas correctamente.
8 Presenta conclusiones finales y entrega un dptico o trptico a los

participantes que resume lo tratado en la charla taller.
PUNTAJE TOTAL
RBRICA: MAPA CONCEPTUAL

N
CRITERIOS
4 puntos
3 puntos
2 puntos
1 punto
Uso de
conceptos
Usa conceptos
en todo el mapa
Usa conceptos
en 50% del
mapa
Usa trozos de
texto en el
mapa
Relaciones
entre
conceptos
Establece
relaciones entre
los conceptos
en todo el mapa
Establece
relaciones entre
los conceptos
en 50% del
mapa
Establece
relaciones entre
los conceptos
en 30% del
mapa
No expresa los
conceptos
bsicos del
tema
No hay ninguna
relacin entre
conceptos
Jerarqua
El mapa tiene
una estructura
jerrquica
completa
El mapa tiene
una estructura
jerrquica en
50%
El mapa tiene
una estructura
jerrquica en
30%
No se
estableci la
jerarqua entre
los conceptos
Enlaces
Tiene enlaces
vlidos y
significativos en
todo el mapa
Tiene enlaces
vlidos y
significativos en
50% del mapa
Tiene enlaces
vlidos y
significativos en
30% del mapa
No se coloc
ningn enlace
vlido y
significativo
puntos
17
EPP SPA-DG 007
Ortografa
Los textos no
presentan
ningn error
ortogrfico
Los textos
presentan
algunos errores
ortogrficos
Los textos
presentan
errores
ortogrficos
en un 30%
La mayor parte
de los textos
tienen errores
ortogrficos
PUNTAJE TOTAL
Lista de Cotejo para Mapas Semnticos
CRITERIOS
N
1.
Utiliza un mnimo de palabras posibles, de preferencia palabras clave o mejor an

imgenes.
2.
Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que est desarrollada hacia fuera
de manera irradiante.
3.
La idea central est representada con una imagen clara que sintetiza el tema general del Mapa
Mental.
4.
Ubica las ideas relacionadas con la idea central.
5.
Temas y subtemas estn articulados y jerarquizados segn el sentido de las manecillas del
reloj.
6.
Subraya las palabras clave o encerrndolas en un crculo colorido para reforzar la estructura
del Mapa.
PUNTOS
3
7.
Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algn contenido.
8.
La ortografa es correcta, sin errores de puntuacin y uso de maysculas/minsculas.
9.
Organiza y representa adecuadamente la informacin del texto.
10.
Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.
PUNTAJE TOTAL
GUAS DE PRCTICA
SESIN 1
Gua de prctica de tcnicas participativas de Presentacin
SESIN 2
Gua de prctica de tcnicas participativas de Animacin
SESIN 3
Gua de prctica de tcnicas participativas de Integracin grupal
SESIN 4
Gua de prctica de tcnicas participativas de Comunicacin
SESIN 5
Gua de prctica de tcnicas participativas de Desarrollo cognitivo
SESIN 6
Gua de prctica de tcnicas participativas de Desarrollo afectivo
18
EPP SPA-DG 007
SESIN 7
Gua de prctica de tcnicas participativas de Valores
SESIN 8
Gua de prctica de tcnicas participativas de Liderazgo
SESIN 9
Gua de prctica de tcnicas participativas de Trabajo en equipo
SESIN 10
Gua de prctica de tcnicas participativas de Conflicto de grupos
SESIN 11
Gua de prctica de tcnicas participativas de Toma de decisiones grupales
SESIN 12
Gua de prctica de tcnicas participativas en el rea Social
SESIN 13
Gua de prctica de tcnicas participativas en el rea Organizacional
SESIN 14
Gua de prctica de tcnicas participativas en el rea Educativa.
SESIN 15
Gua de prctica de tcnicas participativas en el rea Clnica.
DOCENTES TUTORES:
Deysi Noem Gmez Caldas
Gabriela Elena Trelles Rivas
Peter Mauricio Len Oyola
Blanca Aylin Castillo Seminario
Yucicza Yazumi Estrada Montejo de Bracamonte
Cristina Torres Arones
Natalia Mavila Guzmn Rodrguez
Carlos Alberto Coronaso Zapata
Yuza Luca Falcn lvarez
Edwing Jhonatan Reusche Talledo
Wilmer Fermn Castillo Marquez
Huber Agustin Candela Cubillas
Jackeline Roxana Romero Reyna
Doris Jannet Cachay Agurto
dgyda@hotmail.com
abragaviota@outlook.com
petermauricio.23@gmail.com
aycasse@hotmail.com
psico_yuesmon@hotmail.com
psicloga_cristina@hotmail.com
natalia229@hotmail.com
carco637@hotmail.com
yuzaa_2@hotmail.com
psicojhon_ma@hotmail.com
wilcas1411@hotmail.com
cc_disponible@hotmail.com
jackelineromeror@hotmail.com
doriscachayok@gmail.com
19
EPP SPA-DG 007

Spa Dinamica de Grupos 2016 - I Psicologia

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UNIVERSIDAD CATOLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Tipo de estudio: Especfico

Contenidos: Aspectos generales de la dinmica de grupos, Modelos explicativos de los grupos y su

EPP SPA-DG 007

Estrategias de enseanza aprendizaje

Evaluacin del aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota

Actividades de investigacin formativa

Actividades de responsabilidad social

Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado a

Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado a

La evaluacin en la primera unidad ser mediante:

En las horas de prctica se desarrolla lo planificado en la gua de prctica de la sesin

Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado a

La evaluacin en la segunda unidad ser mediante:

Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado a

En la prctica desarrollan tcnicas participativas para el rea organizacional: estudio de

EPP SPA-DG 007

1 El resumen responde con acierto lo solicitado en la sesin.

2 El resumen mantiene un orden y congruencia en la exposicin de

3 El resumen es original (denota que fue escrito por el estudiante)

3 El resumen es preciso (se focaliza en lo importante, sin dar

5 Uso adecuado de regla ortogrficas y acentuacin

6 Uso adecuado de signos de puntuacin.

7 Concordancia ( es un medio gramatical de relacin interna entre

8 Presenta citas bibliogrficas segn normas APA o Vancouver.

79. Demuestra conocimiento/entendimiento del tema.

80. El apoyo visual es claro y sin errores de construccin.

81. Utiliza una correcta pronunciacin.

82. Presenta adecuado manejo de sus emociones mostrando una actitud

83. Tiene un contacto visual adecuado.

84. Utiliza el tiempo adecuadamente.

85. El volumen de voz es lo suficientemente alto para ser escuchado.

86. Responde las preguntas correctamente.

87. Presenta conclusiones finales.

RBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO EN AULA

Envo con retraso.

Sus aportes no fueron

Aportes sobre el La informacin fue

La dinmica propuesta es La dinmica propuesta La dinmica no tiene

La redaccin es buena, las

EPP SPA-DG 007

Tiene un solo error en

RBRICA PARA MONOGRAFA

Todas las fuentes

Todas las fuentes

La bibliografa es La bibliografa no la bibliografa es La bibliografa no

RUBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE HORAS DE PRCTICA PARA TODAS LAS

FICHA DE AUTOEVALUACIN DE PRCTICA EN TODAS LAS SESIONES

EPP SPA-DG 007

FICHA DE COEVALUACIN DE HORAS DE PRCTICA EN TODAS LAS SESIONES

RBRICA DE EVALUACIN PARA PRCTICAS POR EL DOCENTE

Asiste a prcticas portando (chaqueta y zapatos

Al trmino de la prctica deja en orden la sala de

Demuestra inters por aprender

EVALUACI Participa oralmente en anlisis de las sesiones de

RBRICA PARA INFORME DE LA APLICACIN DE TCNICAS PARTICIPATIVAS

2. La cartula, mrgenes, caracteres, interlineado y nmero de pginas,

3. En su mayora, no cumple con los requisitos solicitados.

2. Se han redactado correctamente slo algunos objetivos de las dinmicas