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MAGISTER EN EDUCACIN
CON MENCION EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACIN
AUTORAS:
Br .QUISPE OHA, Iris Rufina
Br. TAPIA MAMANI, Elsa
ASESOR:
Mg. LEYVA AGUILAR, Nolberto
HUANCAN-PUNO-PER
2012
DEDICATORIA
A nuestros queridos
hijos por darnos tanto amor,
apoyo y constante motivacin
haciendo ms fcil nuestro
caminar.
ii
2
AGRADECIMIENTO
iii3
PRESENTACIN
la revisin
evaluacin del presente trabajo de tesis titulado: Influencia del programa Lectura
es vida en el desarrollo de la comprensin lectora de los nios y nias del quinto
grado de la institucin educativa N 72596 Cesar Vallejo Putina-Puno 2011.
Realizada para obtener el Grado de Maestro en Educacin, con Mencin en
Administracin de la Educacin, el cual espero sea un referente para otro que
conlleve a su posterior aprobacin.
Esta investigacin consiste en la aplicacin del Programa Lectura es vida, que
tiene por finalidad mejorar el desarrollo de la comprensin lectora, considerando
que los nios y nias del nivel Primaria, es la base de todos los conocimientos;
con este trabajo, pretendemos incrementarlos niveles de comprensin lectora
teniendo en cuenta la edad del educando, sus intereses y necesidades.
Es nuestro deseo que los beneficios que este trabajo pueda brindar a quienes
quieran considerarlo o busquen informacin para sustento de trabajos similares,
ser la mejor recompensa del esfuerzo realizado.
LAS AUTORAS.
iv
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin tiene como propsito determinar la influencia
del programa Lectura es vida en el desarrollo de la comprensin lectora de los
nios y nias del quinto grado de la IEP N 72596 Cesar Vallejo de Putina-Puno
2011.
En esta investigacin hemos utilizado el diseo de investigacin cuasi
experimental con una poblacin de 64 estudiantes (5 A, B y C), y una muestra de
19 estudiantes (5 C grupo experimental) y 25 estudiantes (5 A grupo control)
con la aplicacin de un pre test y un post test en ambos grupos, que se
evidencian a travs de las tablas y figuras presentadas, que muestran los
siguientes resultados por dimensiones. En el nivel literal, inferencial y criterial
con la aplicacin del programa Lectura es vida se obtuvo un valor t = 5, siendo
esta altamente significativa
En conclusin los resultados obtenidos de la investigacin, el programa responde
al problema planteado, elevar el nivel de la capacidad de comprensin lectora en
los alumnos del quinto grado de educacin primaria de dicha institucin, como lo
demuestra la prueba T de student, donde t = 6 mayor en valor absoluto que el
valor critico de t = 2,01 encontrado en las tablas especiales, para un = 0,05determinamos
que
realmente
el
programa
Lectura
es
vida
influy
v 5
ABSTRACT
The present research aims to determine the influence of the "Reading is life" in the
development of reading comprehension of children's fifth grade IEP No. 72596
"Cesar Vallejo" Puno Putina-2011.
In this study we used the research design quasi-experimental with a population of
64 students (5 A, B and C) and a sample of 19 students (5 C - experimental
group) and 25 students (5 th A - control group) with applying a pre test and post
test in both groups, demonstrated through the tables and figures presented, which
show the following results for dimensions. In the literal, inferential and criterial to
the implementation of the "Reading is Life" gave a value t = 5, this being highly
significant
In conclusion the results of research, the program responds to the problem, raise
the level of reading comprehension in fifth grade students of primary education in
that institution, as evidenced by student t test, t = 6 larger in absolute value than
the critical value of t = 2.01 found in special tables, for = 0.05, we find that
actually the "Reading is life" influenced significantly by 15% to 90% in the
development of reading comprehension levels literal, inferential and critical in the
19 students in fifth grade "C" of School Primary No. 72596 "Cesar Vallejo" Putina,
Puno-2011.
In the research problem we used the keywords: independent variable in the
program "Reading is life," Reading Comprehension dependent variable in levels:
literal, inferential and criterial
vi6
INTRODUCCION
El presente trabajo de investigacin tiene como objetivo determinar la influencia
del programa Lectura es vida en el desarrollo de la comprensin lectora de los
nios y nias del quinto grado de la IEP N 72596 Cesar Vallejo de Putina-Puno
2011.
Este trabajo consta de cinco captulos:
En el captulo I se formula el problema de investigacin del programa
Lectura es vida en el desarrollo de la comprensin lectora de los nios y nias
del quinto grado de primaria en la justificacin del problema se mencionaron las
limitaciones encontradas durante el desarrollo del trabajo, los objetivos trazados y
las preguntas de investigacin de la tesis, que se refieren al cmo mejorar los
niveles de comprensin lectora.
El captulo II esboza el marco terico elaborando los elementos terico
conceptuales que enmarcan y guan
Metodologa de la Investigacin
vii
7
de sesiones de
aprendizaje. en el pre test y post test del grupo experimental y grupo control; la
prueba de la hiptesis a travs del post test se obtuvo un valor t calculada de 5
as como una probabilidad 0.00 siendo esta altamente significativa, es decir que
existe diferencia altamente significativa entre las medias aceptando la hiptesis
alternativa.
viii
8
Las Autoras
.
ix 9
INDICE
PGINAS PRELIMINARES
Dedicatoria ...............................................................................................ii
Agradecimiento ........................................................................................iii
Presentacin ............................................................................................iv
Resumen ..................................................................................................v
Abstract ................................................................................................... vi
Introduccin .............................................................................................vii
ndice ........................................................................................................x
CAPITULO I
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1. Planteamiento del problema.17
1.2. Formulacin del problema.....18
1.3. Justificacion.19
1.3.1. Terico.....19
1.3.2. Practico....21
1.3.3. Metodologa....22
1.3.4. Viabilidad....22
1.4. Limitaciones.....22
1.5. Antecedentes...23
1.6. Objetivos...32
1.6.1. General...32
1.6.2. Especficos.32
CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1. Programas Educativos.35
2.1.1. Definiciones Conceptuales...35
2.1.2. Caractersticas de un Programa Educativo...36
2.1.3. Tipos de Programas Educativos...38
2.1.4. Componentes de un Programa......39
x10
xi
11
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
3.1.
Hiptesis............................................................................................ 74
3.1.1. Hiptesis general.......................................................................74
3.1.2. Hiptesis especficas74
3.2.
Variables .......................................................................................... 75
3.2.1. Definicin conceptual...75
3.2.2. Operacionalizacin de las Variable Independiente.76
3.2.3. Operacionalizacin de las Variable Dependiente .................... 79
3.3.
Metodologa ..................................................................................... 81
3.3.1. Tipo de Investigacin ............................................................... 81
3.3.2. Diseo ...................................................................................... 81
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
a.
b.
CAPTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
4.1.
A nivel de Propuesta
4.2.
4.3.
xii
12
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Conclusiones.109
Sugerencias ...111
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Referencias Bibliogrficas .. 112
ANEXOS:
xiii
13
LISTA DE TABLAS
1. TABLA No. 4.1-A
Puntajes y nivel de comprensin lectora del grupo experimental en los
nios y nias del 5 C de LA IEP N 72 596 Cesar Vallejo de Putina,
Puno 2012........92
2. TABLA NO. 4.1-B:
Puntajes y nivel de comprensin lectora del grupo control en los nios y
nias del 5 A de LA IEP N 72 596 Cesar Vallejo de Putina, Puno
2012...........93
3. TABLA N. 4.2-A:
Nivel literal de la comprensin lectora del grupo experimental y grupo
control............94
4. TABLA N. 4.2-B:
Nivel inferencial de la comprensin lectora del grupo experimental y grupo
control............95
5. TABLA N. 4.2-C:
Nivel criterial de la comprensin lectora del grupo experimental y grupo
control............97
6. TABLA N. 4.3:
Estadsticas descriptivas de los puntajes por dimensiones de comprensin
lectora del grupo experimental y grupo control..........99
7. TABLA N. 4.4:
Comparacin de medias de los puntajes del pre test y post test de
convivencia educativa del grupo experimental en los estudiantes.......101
8. TABLA N. 4.5:
Nivel de comprensin lectora por sesiones del grupo experimental102
xiv
14
LISTA DE FIGURAS
1. FIGURA No. 4.1:
Nivel literal de la comprensin lectora del grupo experimental y grupo
control........94
2. FIGURA No. 4.2:
Nivel inferencial de la comprensin lectora del grupo experimental y grupo
control........96
3. FIGURA No. 4.3:
Nivel criterial de la comprensin lectora del grupo experimental y grupo
control........98
4. FIGURA No. 4.4:
Comparacin de medias de los puntajes del pre test y post test de
convivencia educativa del grupo experimental en los estudiantes......
15
xv
CAPTULO I
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
16
xvi
CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En un mundo globalizado, en el que se viene apuntando hacia la calidad
total y en el cual el mercado laboral y profesional se vuelve cada vez ms
selectivo y competitivo, en este marco la educacin bsica surge a jugar un
papel esencial en la formacin integral y profesional en los estudiantes como
un medio fundamental para alcanzar sus metas de realizacin personal.
En la actualidad peruana, una de las preocupaciones del sector educacin
en general, se ha observado que la mayora de los alumnos, leen muy poco
o casi nunca leen libros y cuando leen lo hacen con muchas dificultades y
deficiencias en la comprensin lectora, y esto se manifiesta en los estudios
realizados en el nivel de medicin de la calidad educativa a nivel
internacional de Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes
2001 donde nuestro pas resulto en el penltimo lugar en comprensin
lectora, es decir, los alumnos no saben leer, ni comprender lo que leen.
En las ltimas evaluaciones internacionales (Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes PISA y La Organizacin de las Naciones Unidas
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO) se evidencia el bajo
nivel de comprensin lectora de los alumnos en el Per. En los resultados
indican que el 65% de los nios se encuentran en el nivel 0 es decir no
saben obtener informacin, interpretar y reflexionar sobre el texto, igual en la
evaluacin de la calidad de educacin, se expresa que el 75% de los nios
de cuarto grado se ubican en el nivel 0 es decir no tienen comprensin
lectora ni prctica metalingstica
Dentro de nuestras experiencias en el campo de la educacin a nivel
regional, hemos observado continuamente dificultades en la lectura
17
18
1.3. JUSTIFICACIN:
1.3.1. Terico
A nivel terico, esta investigacin, busca diagnosticar, conocer y tener
informacin emprica sobre las deficiencias y dificultades en la
comprensin lectora de nuestros alumnos; en base a lo cual se puede
elaborar nuevos mtodos o estrategias, as como planes curriculares
orientados a superar las deficiencias y anomalas lectorales
existentes.
Este
trabajo
profundizar
la
comprensin
lectora,
nos
basaremos
19
significado que un escrito tiene para quien lo lee no es una rplica del
significado que el autor quiso darle, sino una construccin propia en
la que se ven implicados el texto, los conocimientos previos del lector
y los objetivos con los que se enfrenta.
La razn principal para ensear estrategias de comprensin es que
nuestros estudiantes se conviertan en lectores autnomos y eficaces
capaces de enfrentarse
a cualquier
20
los
de
los Docentes
21
un ambiente
la
22
1.5. ANTECEDENTES:
Para realizar nuestro proyecto de investigacin recurrimos a indagar en
las bibliotecas ms representativas de nuestra ciudad de Puno
UNAP,IEVJ,UCV con el fin de verificar la existencia de estudios
relacionados con nuestras variables.
En cuanto a las investigaciones locales tericas sobre COMPRENSIN
DE LECTURA, tenemos las siguientes:
MARISELA PARTIDO CALVO (1998), titulada La lectura como
experiencia didctica en la Institucin Educativa Primaria No. 70
548 = Bellavista, Juliaca. 2006, en la que plantea que el papel que
desempea el maestro en relacin a la lectura, es decir, influye en la
manera como los alumnos conceptualiza y valoran y emplean la lectura
dentro y fuera del mbito escolar este trabajo de investigacin se utiliz
una encuesta, que fueron aplicados a una muestra de 10 docentes de
la Institucin Educativa Primaria N 70548 Bellavista de la ciudad de
Juliaca, con el fin de sintetizar los puntos de vista sobre la lectura. Los
resultados son diversos: ninguno de los docentes visualiza la lectura
como una alternativa de aprendizaje; reconocen que es un medio
importante para obtener informacin, pero no la emplean
23
en el
24
25
siguientes
La
ganancia
pedaggica
detenida
demostrada
directa,
escala
valorativa,
ficha
de
observacin
26
El segundo: Aula Estrellitas del Mar ser el grupo control para este
trabajo de investigacin. Se llego a la siguiente conclusin.
El grupo de control y el experimental antes de la aplicacin del estmulo
(Programa Chiqui Cuentos), el nivel de la Comprensin lectora
presenta homogeneidad segn resultados obtenidos en el pre test,
como se demuestra en las tablas , N 5,6,7 .
El grupo experimental despus de la aplicacin del programa obtuvo un
promedio altamente significativo incrementndose en la mejora de la
comprensin lectora mostrndose en las tablas N 5,6,7.
Todas las dimensiones de la comprensin lectora fueron afectadas en
forma significativa como se demuestra en: Dimensin Literal tabla N 5,
dimensin Inferencial tabla N6 dimensin critico tabla N 7. Esto
significa que la aplicacin del programa Chiqui Cuentos fue eficiente en
la comprensin lectora mejora en la institucin educativa Alto Per.
En la situacin final en el post test se pudo obtener un promedio en el
grupo experimental de 46.23 cuyo nivel es mas elevado que en el
grupo de control que fue de 32.63despus de la aplicacin del
programa, llegando a la conclusin de que el programa tubo efectos
significativos en el clima organizacional del la institucin.
El programa Chiqui Cuentos ha contribuido en comprender y analizar
mejor los cuentos, dentro de la I.E. Alto Per, demostrndose a travs
de su participacin activa a travs del dialogo una comunicacin
eficiente y efectiva, motivados para alcanzar las metas institucionales,
donde la direccin incorpora la hora del cuento sumamente efectivo
para la solucin de problemas, en la comprensin lectora y el logro
institucional.
El programa est diseado y dirigido para aquellas instituciones que
presenten problemas de la comprensin lectora en los nios que
forman parte de una institucin Educativa, este programa presenta las
siguientes caractersticas:
Es participativo e innovador para comprender una lectura que lo har
descubrir a travs de su mundo lleno de intereses de color, de
imgenes. Es fcil de captar la atencin e intereses de los nios
27
comprender
sin
necesidad
de
saber
leer.
programa
tiene
la
finalidad
de
formar
lectores
crticos
Estrategias
de
Enseanza
Aprendizaje
para
la
28
este nivel
grado
Aplicacin de la tcnica
29
tcnica de la observacin,
cual en estos
30
(2005)
Aplicacin
de
Estrategias
Meta
31
OBJETIVOS
1.6.1. GENERAL:
-
1.6.2. ESPECFICOS:
-
32
33
CAPTULO II
MARCO TERICO
34
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. PROGRAMAS EDUCATIVOS
2.1.1. DEFINICIONES CONCEPTUALES
La lectura es una actividad cognitiva que no se agota en la
decodificacin de un conjunto de grafas en su pronunciacin correcta,
conlleva la necesidad de comprender aquello que se lee, es decir
reconstruir el significado global del texto.
La comprensin lectora se ha definido de numerosas maneras de
acuerdo con la orientacin metodolgica de cada uno de los autores
estudiosos del tema.
De acuerdo con la informacin proporcionada en el folleto pedagoga
de valores elaborado por el Instituto Juan Pablo II (2004), los
programas educativos son propuestas que permiten potenciar el
desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje autnomo, de los usuarios,
proporcionando herramientas cognitivas para que los miembros de la
Institucin hagan el mximo uso de su potencial de aprendizaje,
puedan; decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el
nivel de profundidad de los temas y puedan auto controlar su trabajo.
As se entiende el programa complementario Sembrando Amistad
como un instrumento al servicio de la capacitacin de los miembros del
Centro Educativo para que posibiliten en los mismos el desarrollo de un
verdadero liderazgo gerencial en el Director, determinando un clima
institucional favorable.
35
36
37
38
propsitos).
Definir la situacin actual.
Identificar las ayudas y barreras para lograr metas.
Desarrollar un conjunto de acciones, actividades para lograr
objetivos y metas.
Evaluacin del programa en el sentido que deben considerarse
los indicadores, avances, logros, funcionalidad, etc.
39
40
desiguales;
no
obstante,
la
lectura
es
parte
de
las
41
d RECURSOS:
Mediadores:
-
Aula
Libros de lectura.
Lminas ilustrativas.
Diccionario.
Potenciales humanos:
-
Profesores.
Alumnos.
Asesor.
Evaluacin
Guas de observacin.
no
solo
al
desarrollo
curricular
sino
tambin
al
43
de
la
lectura
realizado
con
libros
de
autores
46
47
Importancia De La Lectura
La lectura no solo proporciona informacin (instruccin) sino que
forma (educa) creando hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo,
concentracin y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una
persona con hbito de lectura posee autonoma cognitiva, es decir,
est preparada para aprender por s mismo durante toda la vida.
En esta poca de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos
envejecen con rapidez, es fundamental tener un hbito lector que
nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello
nos vuelve laboral y acadmicamente ms eficientes y competentes
en el campo laboral o acadmico. Tener una fluida comprensin
lectora, poseer hbito lector, hoy en da, es algo ms que tener un
pasatiempo digno de elogio, es garantizar el futuro de las
generaciones que en este momento estn formndose en las aulas.
Veamos, a continuacin, algunas de las razones por las cuales
debemos optar por un proyecto lector serio y creativo:
48
hasta
matemtica
financiera.
No
hay
especialidad
promueve
el
desarrollo
de
las
habilidades
cognitivas
lectura
aumenta
nuestro
bagaje
cultural;
proporciona
49
COMPRESIN LECTORA.
2.2.1. CONCEPTUALIZACIN
La Comprensin de un texto es el producto de un proceso regulado
por el lector, en el que se produce una interaccin entre la informacin
almacenada en su memoria y la que le proporciona el texto (Defior,
1996) .
El inters por la comprensin lectora no es nuevo. Desde principios
de siglos, los educadores y psiclogos han considerado su
importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo que
sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. El inters
por el fenmeno se ha intensificado en aos recientes, por el proceso
de la comprensin, en s mismo no ha sufrido cambios anlogos.
Como bien seala la comprensin lectora es: Cualquiera que fuese lo
que hacan los nios y adultos cuando lean en el antiguo Egipto, en
Grecia o en Roma, y cualquiera que sea lo que hacen hoy para
extraer o aplicar significado en un texto, es exactamente lo
mismo(VALENTIN: 1999, pg. 167)
50
es
posible
desarrollar
habilidades
del
pensamiento,
51
descodificacin
de
cdigo
52
procesos
de
pensamiento
para
asegurarse
que
la
importancia
la
influencia
de
caractersticas
formales,
53
54
55
56
de
niveles
reprocesamiento.
Sin
embargo
hay
aceptar,
El modelo interactivo
Tiene su origen en las aportaciones realizadas por las teoras
psicolingsticas, en especial las formuladas por Goodman y Van
Dijk, as como en los aportes de los constructivista Piget y Vigotsky.
Como un nuevo modelo explicativo que trata de conciliar, superar e
integrar los aspectos positivos y necesarios de las posturas
anteriores con el fin de construir una teora plausible que contemple
globalmente la complejidad del acto lector.
El modelo atribuye un carcter constructivo a la memoria durante el
proceso de comprensin lectora, adems de la adopcin del
constructo
de
de
los
58
ANTES DE LA LECTURA
Como todo proceso interactivo, primero debe crearse las
condiciones necesarias, en este caso, de carcter afectivo. O sea
el encuentro anmico de los interlocutores, cada cual con lo suyo:
Uno que expone sus ideas (el texto), y el otro que aporta su
conocimiento previo motivado por inters propio. Esta es en
sntesis la dinmica de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Es necesario que en este momento los alumnos hagan una lectura
de reconocimiento, en forma individual, para familiarizarse con el
contenido general del texto.
Seguidamente, pueden leer en pares o pequeos grupos, y luego
intercambiar opiniones y conocimientos en funcin al propsito de
la actividad lectora.
DESPUS DE LA LECTURA
De acuerdo con el enfoque socio-cultural, la primera y segunda
etapa del proceso propiciar un ambiente socializado y dialgico,
de mutua comprensin. La actividad ha de instrumentalizar el
lenguaje como herramienta eficaz de inter-aprendizaje, de carcter
nter-psicolgico.
59
(propia
del
mbito
escolar).
Implica
distinguir
entre
60
61
emitir
activo,
62
enfrenta.
Comprender es conseguir un objetivo, ya que siempre leemos por
algn motivo, con alguna finalidad.
A modo de conclusin Las experiencias educativas nos han
demostrado que la comprensin lectora es importante iniciar en la
edad pre escolar porque en esta etapa el nio desarrolla la mayor
capacidad intelectual, pero que esto no ser suficiente para lograr una
eficaz comprensin, si los sujetos de la educacin no participan en la
formacin de los nios, por ello debemos de emplear estrategias de
aprendizaje para superar estas deficiencias.
PSICOLOGIA CULTURALISTA DE VIGOTSKY (1849=1946), remarca
en su perspectiva socio histrico, el origen social de los procesos
psquicos superiores, destacando el rol del lenguaje y su vinculacin
con el pensamiento.
Desarrolla el concepto de zona de desarrollo prximo (ZDP), central
en el anlisis de la practicas educativas y el diseo de estrategias de
enseanza y se puede definir como el espacio en que, gracias al
interaccin y
resolver una tarea de una manera y con un nivel que no sera capaz
de tener individualmente.
La comunicacin y el dialogo entre el maestro y el nio son un
medio para ayudar a que el nio construya o desarrolle conceptos
nuevos para lograr otros de mayor complejidad o rango superior.
Para la presente investigacin
63
2.2.10.
64
65
Escasez de vocabulario.
Escasez de conocimientos previos
Problemas de memoria. (Por saturacin)
Carencia de estrategias lectoras.
Deficiencia en la fluidez del habla.
2.2.12.
sus
programas
recargan
en
forma
excesiva
los
ALUMNOS
Las investigaciones Psicolgicas han demostrado el importante papel
que desempea el inters en el Aprendizaje. As, un escolar puede
resistirse a aprender ortografa si es que no conoce la importancia de
escribir correctamente; si no le ve la importancia de la lectura evitar
66
2.2.15.
67
La lectura tiene que ser incorporada entre los hbitos del nio como
un acto voluntario que le reporte placer y satisfaccin, no como una
obligacin o un deber.
No se debe comparar las habilidades de lectura del alumno con las de
otros nios. Cada lector tiene su propio ritmo de aprendizaje.
Cuando el alumno termine alguna lectura, no se debe someter a un
interrogatorio o examen. Sino tratar de entablar una conversacin
para saber lo que ms le gust y por qu, as como para intercambiar
ideas.
2.2.16.
CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA
Las malas condiciones de la infraestructura escolar contribuyen a
disminuir los hbitos de lectura, ste repercute en el rendimiento
acadmico, por ejemplo la iluminacin imperfecta, la falta o mal
estado de las pizarras, la falta de carpetas, aulas demasiado
reducidas,
alrededores
deprimentes,
que
son
justamente
las
EVALUACIN DE LA COMPRENSIN
Concepcin de evaluacin del aprendizaje. La evaluacin en el
mbito escolar tiene como propsito fundamental mejorar el proceso y
los resultados del aprendizaje. En este sentido se debe realizar en
forma permanente de tal manera que sepamos dnde estn las
potencialidades, las virtudes, los vacos o las dificultades, con la
finalidad de intervenir oportunamente para superarlas. En este
sentido, se dice que la evaluacin evita que suceda el fracaso.
Tambin es oportuno aclarar que la evaluacin es un concepto
mucho ms amplio que el de examen o medicin, de los que se vale
en ltima instancia para la interpretacin de los resultados. No se
68
si
los
resultados
son
los
esperados
no.
69
71
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
73
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
3.1. HIPTESIS
3.1.1. HIPTESIS GENERAL
H1:
El programa Lectura es vida influye positivamente en el
desarrollo de la
74
3.2. VARIABLES
3.2.1. DEFINICIN CONCEPTUAL
VI. Programa lectura es vida.
Es un conjunto de estrategias y recursos que se deben manejar y
que nos permitirn alcanzar los procesos de aprendizaje que
contiene fundamento ,justificacin, objetivos y estructura.
VD. Comprensin lectora.
La Comprensin de un texto es el producto de un proceso
regulado por el lector, en el que se produce una interaccin
entre la informacin almacenada en su memoria y la que le
proporciona el texto (Defior, 1996).
75
3.7.1.
3.7.2. Ide
3.7.5. categora
ntifi
text
operacion
so
car
uar
almente
estructura
vari
vari
las
abl
abl
variables
es
3.7.8. V.I.
es
3.7.9. Pro
gra
ma
lec
tura
es
vida
3.7.11.Es
3.7.10.
Es
un
conj
unto
de
estr
ateg
ias
y
recu
rsos
que
se
deb
en
man
ejar
y
que
nos
per
un
3.7.12.
proceso
Fun
damentaci
secuencial
de
estrategias
que
nos
permitirn
que
los
nios
3.7.18.
Just
ificacin
nias
La justificacin est r
forma coherente.
Existen datos de la
logren
comprend
er lo que
leen
los
3.7.23.
destacand
propuesto
s.
3.7.28.
co
estructural
3.7.33.
mitir
Mar
Estr
metodolgi
76
Son operativos.
Guarda relacin entre cada un
elementos.
Responde a tipo de estudio.
ategias
elem
los objetivos.
etivos
niveles de
diversos
programa y de ellos en
Obj
o los tres
comprensi
Favorecen la participac
de los estudiantes en l
de aprendizaje.
. Despiertan el inters p
produccin de textos.
cas
Permiten el desarrollo d
en los estudiantes.
Contribuyen a que la in
3.7.38.
ursos
3.7.39.
hum
anos
3.7.44.
Rec Contiene los materiales neces
alca
ursos
nzar
materiales
los
proc
Pre- test
est
enfo
dimensiones.
eso
s de
apr
3.7.49.
endi
Eval
uacin
zaje
que
cont
iene
fund
3.7.51.3.2.3. OPERACIONALIZACIN
DE LAS VARIABLE DEPENDIENTE
3.7.52.
I 3.7.53.
3.7.54.
Defi 3.7.55.
dentifi
efinici
nicin
imensi
car
operacion
ones
variabl
concep
al
es
tual
3.7.58.
.D.
3.7.60.
3.7.68.
Par
a conocer
77
3.7.78.
iteral
3.7.56.
L 3.7.92.
Indicad
-Identifica
explcitamente los te
3.7.59.
ompre
nsin
lectora
el nivel de 3.7.79.
s el
comprensi
product
se
proceso
fases
lector,
niveles de
en el
comprensi
que se
produce
una
interacc
ona el
texto
(Defior,
1996).
cial
3.7.97.
-Infiere el sign
3.7.85.
-Interpreta
figurativo.
Barba
3.7.69.
3.7.70.
inferencial
3.7.71.
crtico
3.7.72.
metacomp
rensin
3.7.73.
La
3.7.62.
investigad
ora
solo
considera
78
3.7.99.
3.7.90.
rtico
el
-Prev un fina
3.7.100.
C 3.7.101.
-Juzga el con
-Distingue un
una opinin.
literal
3.7.63.
3.7.98.
3.7.88.
niveles:
3.7.61.
palabras desconocid
propuesto
cuatro
su
3.7.95.
correccin
consideran
nada en
3.7.87.
(2004) que
almace
lectura
cin
-Predice resul
informa
-Distingue
3.7.96.
de 3.7.86.
investigad
entre la
3.7.94.
nferen
in
proporci
-Identifica
en 3.7.83.
o por el
que le
3.7.93.
debe 3.7.82.
tener
regulad
a y la
3.7.80.
n lectora 3.7.81.
o de un
memori
preferencia.
3.7.103.
-Emite un juic
un comportamiento.
tres
3.7.64.
niveles:
3.7.74.
3.7.65.
Literal
3.7.75.
3.7.66.
Inferencial
3.7.76.
3.7.67.
Crtico
3.7.77.
Se
debe tener
en cuenta
que estos
niveles
avanzan
en espiral.
79
3.7.108..........................................................................3.3. METODOLOGA
3.7.109.
3.7.113..............................................................................................................
3.7.114.
3.3.2. DISEO
3.7.115. El diseo de investigacin es cuasi experimental, ya que solo
se realiz con el grupo experimental, al que se le aplic una pre
prueba, para determinar las condiciones en que ingresa al tratamiento
experimental y, una post prueba para observar y medir el efecto que
tuvo el tratamiento experimental. (Arnau Gras, 1991, (Christensen,
1980)
3.7.116. Adecuadamente los factores que influyeron contra la validez
interna as como tambin la validez externa.
3.7.117. Utilizamos el diseo pre-test
G:E O1_____________ X
3.7.120.
___________
O2
G.C.O3__________________ O4
3.7.121.
3.7.122. Donde:
80
3.7.126. X
3.7.127. O2
3.7.128. O3
3.7.129. O4
3.7.130..............................................................................................................
3.7.131.........................................................3.4. POBLACIN Y MUESTRA
3.7.132.
3.4.1. POBLACIN
3.7.133. La poblacin est conformada por nios y nias del quinto
grado A,B Y C de la Institucin Educativa Primaria No. 72596 Cesar
Vallejo Putina-Puno 2011. Que son la totalidad de 64 estudiantes
entre ambos sexos.
3.7.135. ALUMNOS DEL QUINTO GRADO MATRICULADOS 2011
3.7.136.
3.7.137.
o y
mero
Secci
total de
alumnos
Femenino
3.7.150.
25
uinto
Mas
culino
3.7.145.
3.7.146.
% 3.7.147.
3.7.148.
N
3.7.149.
3.7.142.
3.7.151.
N
3.7.152.
3 3.7.153.
3.7.154.
3
16
43
A
3.7.155.
3.7.156.
20
uinto
3.7.157.
3.7.158.
2 3.7.159.
3.7.160.
6
13
35
B
3.7.161.
Q
uinto
3.7.162.
19
3.7.163.
11
81
3.7.164.
4 3.7.165.
3.7.166.
1
22
C
3.7.167.
3.7.168.
64
OTAL
3.7.173.
3.7.169.
3.7.170.
27
TABLA
1 3.7.171.
3.7.172.
00
37
100
VALLEJO
3.7.174.
FUENTE
Matrculas
3.7.175.
ELABORACIN
3.7.176.
3.7.177.
3.4.2. MUESTRA
3.7.178.
3.7.182.
Ao y
Nmero
alu
mn
os
Grupo
Experimental
3.7.196.
19
Sexo de la
Muestra
tota 3.7.187.
l de Femenino
Seccin
3.7.195.
3.7.183.
3.7.192.
N
3.7.197.
11
3.7.188.
3.7.184.
TOTAL
3.7.189.
masculino
3.7.193.
3.7.194.
N
3.7.198.
8
3.7.199.
19
Quinto C
3.7.200.
Grupo
Control Quinto A
3.7.201.
25
82
3.7.202.
9
3.7.203.
16
3.7.204.
25
3.7.205.
TOTAL
3.7.206.
3.7.207.
44
3.7.210.
3.7.208.
20
3.7.209.
24
44
CESAR VALLEJO
3.7.211.
FUENTE
ELABORACIN
: Por la investigadora
Matrculas
3.7.212.
3.7.213.
3.7.214.................................................3.5. MTODO DE INVESTIGACIN
3.7.215..............................................................................................................
3.7.216.
3.7.217..............................................................................................................
3.7.218.3.6. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
3.7.219.
3.7.220.
VA
RIABLE
TE
CNICA
3.7.224.
V.I.
3.7.225.
PR
OGRAMA
3.7.221.
3.7.222.
IN
STRUMENTO
3.7.226.
EN 3.7.230.
CUESTA.
3.7.227.
83
FUENTE
CU 3.7.233.
ESTION
A-
3.7.223.
FICHAS DE
OBS
LECTURA
ES
VIDA
3.7.228.
OB
3.7.231.
ERV
SERVACI
ON.
RI
3.7.232.
ACIO
FI
N
AN CHA DE PRE
ALISIS
TEST
3.7.234.
DE
FICHAS DE
DOCUM
APLICA-
3.7.229.
ENTOS
3.7.235.
CION
3.7.236.
V.D. 3.7.238.
3.7.237.
CO
EN 3.7.239.
CUESTA
CU 3.7.241.
ESTIO
MPRENSION
3.7.240.
LECTORA
RIO
ESTUDIAN
NA 3.7.242.
TES
3.7.243.
3.7.244. ENCUESTA:
3.7.245. La tcnica junto con su instrumento de un cuestionario de
preguntas cerradas con tres alternativas el cual permiti identificar el
conocimiento de estrategias de comprensin lectora, estas han sido
ratificadas con la ficha observacin en donde verificamos la aplicacin
de dichas estrategias por parte de los alumnos en estudio.
3.7.246. El instrumento consta de 10 preguntas cerradas, referidos
inicialmente al conocimiento y uso de estrategias de comprensin
lectora, seguidamente de tems que nos permiten identificar los niveles
de comprensin lectora, tales como la literal, inferencial y por ultimo
como nivel ms importante que permite al estudiante determinar su
rendimiento acadmico el nivel crtico-meta cognitivo.
3.7.247. OBSERVACIN:
84
VALIDACION:
3.7.253.
3.7.254. El Profesional que valido es docente experto en el tema y/o
especialista el rea de investigacin es Dr. Miguel Angel Jao Poma, y
el Docente Rubn Tito Larico especialista en el rea de comunicacin
de la UGEL Huancan.
3.7.255. Todas las recomendaciones dadas por el especialista fueron
tomadas en cuenta para la aplicacin del instrumento.
3.7.256.
3.7.257.
3.7.258. CONFIABILIDAD:
3.7.259. La confiabilidad se determino a travs de la prueba piloto
del coeficiente Alpha de Cronbach, aplicado a la prueba piloto,
obteniendo el resultado de 0,90. (ver anexo No 02)
3.7.260.
3.7.261.
3.7.262.
85
3.7.263.
3.7.264.
( )
S2i
3.7.265.
k
1 i=1 2
k1
St
S2i =
3.7.266.
i=1
(
3.7.267.
)
2
S t =
Varianza total (
3.7.269.
K=
Nmero de tems (
3.7.270.
3.7.271.
3.7.268.
3.7.272.
86
3.7.273.
3.7.274.
[ ]
K
St
K
=
1 i =1
K 1
St
3.7.275.
3.7.276.
=
3.7.277.
19
52.62
1
191
376.36
19
= [ 10.14 ]
18
19
= [ 0.86 ]
18
=0.90
=
3.7.278.
3.7.279.
3.7.280.
3.7.283.
3.7.284.
3.7.285.
de evaluacin
87
es
3.7.291.
3.7.292. MEDIA ARITMTICA
3.7.293.
3.7.294.
Donde:
3.7.295.
= Sumatoria
= Media aritmtica
3.7.296.
3.7.297.
Fi = Frecuencias1
3.7.298.
DESVIACIN ESTNDAR.
3.7.302.
3.7.303.
Donde
3.7.304.
: Desviacin Estndar.
3.7.305.
: Sumatoria
3.7.306.
: Promedio Aritmtico
3.7.307.
X1
: Puntos Medios
3.7.308.
f1
: Frecuencias
88
3.7.309.
3.7.310.
3.7.313.
3.7.314. Donde:
3.7.315. C.V.: Coeficiente de Variacin
3.7.316. S: Desviacin Estndar
3.7.317. X: Promedio Aritmtico
3.7.318. %: Porcentaje
3.7.319. Esta medida determina la homogeneidad o heterogeneidad de un
grupo, la cual depende del grado de dispersin de la muestra.
3.7.320.
3.7.321. ESTIMACIN DE ERROR TPICO DE LA DIFERENCIA:
3.7.322. Formula:
3.7.323.
3.7.324. Donde:
3.7.325.
Experimental
3.7.326.
3.7.327.
89
3.7.328.
3.7.329.
3.7.330.
3.7.331. PRUEBA t PARA DOS MEDIAS MUESTRALES
3.7.332. Frmula:
3.7.333.
3.7.334.
3.7.335. Donde:
3.7.336. X1
Experimental
3.7.337. X2
Control
3.7.338. Sx1 Sx2 ------------------- Error tpico de la diferencia estimado.
3.7.339. gl
3.7.340. n1
Experimental
3.7.341.
Control
3.7.342.
3.7.343.
3.7.344.
3.7.345.
3.7.346.
90
3.7.347.
3.7.348.
3.7.349.
3.7.350.
3.7.351.
3.7.352.
3.7.353.
3.7.354.
3.7.355.
3.7.356.
3.7.357.
3.7.358.
3.7.359.
3.7.360.
3.7.361.
3.7.362.
CAPITULO IV
3.7.363.
3.7.364. RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIN
3.7.365.
3.7.366.
3.7.367.
91
3.7.368.
3.7.369.
3.7.370.
3.7.371.
3.7.372.
3.7.373.
3.7.374.
3.7.375.
3.7.376.
3.7.377.
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
3.7.378.
4.1.
3.7.381.
TABLA N 4.1 A
LITERAL
3.7.384.
INFERENCIAL
3.7.385.
CRITICO
3.7.389.
Pos
3.7.391.
Pos
3.7.393.
Pos
3.7.382.
3.7.388.
Pre
t
3.7.390.
Pre
t
3.7.392.
Pre
t
N
3.7.397.
3.7.399.
3.7.401.
3.7.403.
3.7.405.
3.7.407.
Pnto 3.7.398. Pnto 3.7.400. Pnto 3.7.402. Pnto 3.7.404. Pnto 3.7.406. Pnto 3.7.408.
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
3.7.425.
3.7.413.
3.7.414. 3.7.415. 3.7.416.3.7.417. 3.7.418.3.7.419. 3.7.420.3.7.421. 3.7.422.3.7.423. 3.7.424. Proces
1
1
Inicio
1
Inicio
2
Inicio
3
Proc.
3
Proc.
4
3.7.438.
3.7.440.
3.7.442.
3.7.430.
3.7.431. 3.7.432. 3.7.433.3.7.434. 3.7.435.3.7.436. 3.7.437. Lograd 3.7.439. Proces 3.7.441. Lograd
2
1
Inicio
2
Proc.
3
Proc.
4
3
5
3.7.459.
3.7.447.
3.7.448. 3.7.449. 3.7.450.3.7.451. 3.7.452.3.7.453. 3.7.454.3.7.455. 3.7.456.3.7.457. 3.7.458. Proces
3
1
Inicio
1
Inicio
2
Inicio
3
Proc.
2
Inicio
4
3.7.468.
3.7.472.
3.7.476.
3.7.464.
3.7.465. 3.7.466. 3.7.467. Lograd 3.7.469.3.7.470. 3.7.471. Lograd 3.7.473.3.7.474. 3.7.475. Lograd
4
2
Proc.
3
3
Inicio
5
4
Proc.
6
3.7.489.
3.7.493.
3.7.481.
3.7.482. 3.7.483. 3.7.484.3.7.485. 3.7.486.3.7.487. 3.7.488. Lograd 3.7.490.3.7.491. 3.7.492. Proces
5
1
Inicio
2
Proc.
3
Proc.
4
4
Proc.
4
3.7.502.
3.7.506.
3.7.510.
3.7.498.
3.7.499. 3.7.500. 3.7.501. Lograd 3.7.503.3.7.504. 3.7.505. Lograd 3.7.507.3.7.508. 3.7.509. Lograd
6
2
Proc.
3
3
Proc.
4
4
Proc.
5
3.7.517.
3.7.519.
3.7.523.
3.7.527.
3.7.515.
3.7.516. Proces 3.7.518. Lograd 3.7.520.3.7.521. 3.7.522. Lograd 3.7.524.3.7.525. 3.7.526. Lograd
7
2
3
3
Proc.
4
4
Proc.
5
3.7.540.
3.7.544.
3.7.532.
3.7.533. 3.7.534. 3.7.535.3.7.536. 3.7.537.3.7.538. 3.7.539. Lograd 3.7.541.3.7.542. 3.7.543. Proces
8
1
Inicio
2
Proc.
2
Inicio
4
4
Proc.
4
3.7.557.
3.7.561.
3.7.549.
3.7.550. 3.7.551. 3.7.552.3.7.553. 3.7.554.3.7.555. 3.7.556. Lograd 3.7.558.3.7.559. 3.7.560. Proces
9
1
Inicio
1
Inicio
2
Inicio
4
3
Proc.
4
92
3.7.386.
COMPRENSIN
LECTORA
3.7.394.
Pre
3.7.409.
Pnto 3.7.410.
Nivel
3.7.395.
Post
3.7.411.
Pnto 3.7.412.
Nivel
3.7.426.3.7.427.
6
Proceso
3.7.428.3.7.429.
8
Proceso
3.7.443.3.7.444.
7
Proceso
3.7.445.3.7.446.
11
Logrado
3.7.460.3.7.461.
5
Proceso
3.7.462.3.7.463.
8
Proceso
3.7.477.3.7.478.
9
Proceso
3.7.479.3.7.480.
14
Logrado
3.7.494.3.7.495.
8
Proceso
3.7.496.3.7.497.
10
Proceso
3.7.511.3.7.512.
9
Proceso
3.7.513.3.7.514.
12
Logrado
3.7.528.3.7.529.
9
Proceso
3.7.530.3.7.531.
12
Logrado
3.7.545.3.7.546.
7
Proceso
3.7.547.3.7.548.
10
Proceso
3.7.562.3.7.563.
6
Proceso
3.7.564.3.7.565.
9
Proceso
3.7.570.
3.7.572.
3.7.574.
3.7.578.
3.7.566.
3.7.567. 3.7.568. 3.7.569. Lograd 3.7.571. Lograd 3.7.573. Lograd 3.7.575.3.7.576. 3.7.577. Lograd
10
2
Proc.
3
4
4
4
Proc.
5
3.7.595.
3.7.583.
3.7.584. 3.7.585. 3.7.586.3.7.587. 3.7.588.3.7.589. 3.7.590.3.7.591. 3.7.592.3.7.593. 3.7.594. Lograd
11
1
Inicio
2
Proc.
2
Inicio
3
Proc.
4
Proc.
5
3.7.604.
3.7.608.
3.7.612.
3.7.600.
3.7.601. 3.7.602. 3.7.603. Lograd 3.7.605.3.7.606. 3.7.607. Lograd 3.7.609.3.7.610. 3.7.611. Lograd
12
2
Proc.
3
3
Proc.
4
4
Proc.
5
3.7.625.
3.7.629.
3.7.617.
3.7.618. 3.7.619. 3.7.620.3.7.621. 3.7.622.3.7.623. 3.7.624. Proces 3.7.626.3.7.627. 3.7.628. Proces
13
1
Inicio
2
Inicio
2
Inicio
3
3
Proc.
4
3.7.642.
3.7.646.
3.7.634.
3.7.635. 3.7.636. 3.7.637.3.7.638. 3.7.639.3.7.640. 3.7.641. Lograd 3.7.643.3.7.644. 3.7.645. Lograd
14
2
Inicio
2
Proc.
2
Inicio
4
4
Proc.
5
3.7.659.
3.7.663.
3.7.651.
3.7.652. 3.7.653. 3.7.654.3.7.655. 3.7.656.3.7.657. 3.7.658. Lograd 3.7.660.3.7.661. 3.7.662. Lograd
15
1
Inicio
2
Proc.
3
Proc.
4
4
Proc.
5
3.7.680.
3.7.668.
3.7.669. 3.7.670. 3.7.671.3.7.672. 3.7.673.3.7.674. 3.7.675.3.7.676. 3.7.677.3.7.678. 3.7.679. Proces
16
1
Inicio
1
Inicio
2
Inicio
3
Proc.
3
Proc.
4
3.7.689.
3.7.693.
3.7.697.
3.7.685.
3.7.686. 3.7.687. 3.7.688. Lograd 3.7.690.3.7.691. 3.7.692. Lograd 3.7.694.3.7.695. 3.7.696. Lograd
17
2
Proc.
3
3
Proc.
4
4
Proc.
5
3.7.710.
3.7.714.
3.7.702.
3.7.703. 3.7.704. 3.7.705.3.7.706. 3.7.707.3.7.708. 3.7.709. Lograd 3.7.711.3.7.712. 3.7.713. Lograd
18
1
Inicio
2
Proc.
3
Proc.
4
4
Proc.
5
3.7.731.
3.7.719.
3.7.720. 3.7.721. 3.7.722.3.7.723. 3.7.724.3.7.725. 3.7.726.3.7.727. 3.7.728.3.7.729. 3.7.730. Proces
19
1
Inicio
1
Inicio
2
Inicio
3
Proc.
3
Proc.
4
3.7.736.
3.7.737. 3.7.738. 3.7.739.3.7.740. 3.7.741.3.7.742. 3.7.743.3.7.744. 3.7.745.3.7.746. 3.7.747.3.7.748.
X
1
2
3
4
4
5
3.7.753.
3.7.754. 3.7.755. 3.7.756.3.7.757. 3.7.758.3.7.759. 3.7.760.3.7.761. 3.7.762.3.7.763. 3.7.764.3.7.765.
S
0,5
0,8
0,6
0,6
0,6
0,6
3.7.770.
3.7.771.
3.7.773.
3.7.775.
3.7.777.
3.7.779.
3.7.781.
CV 36,2 3.7.772. 38,0 3.7.774. 23,5 3.7.776. 15,0 3.7.778. 17,0 3.7.780. 12,9 3.7.782.
3.7.579.3.7.580.
10
Proceso
3.7.581.3.7.582.
12
Logrado
3.7.596.3.7.597.
7
Proceso
3.7.598.3.7.599.
10
Proceso
3.7.613.3.7.614.
9
Proceso
3.7.615.3.7.616.
12
Logrado
3.7.630.3.7.631.
6
Proceso
3.7.632.3.7.633.
9
Proceso
3.7.647.3.7.648.
8
Proceso
3.7.649.3.7.650.
11
Logrado
3.7.664.3.7.665.
8
Proceso
3.7.666.3.7.667.
11
Logrado
3.7.681.3.7.682.
6
Proceso
3.7.683.3.7.684.
8
Proceso
3.7.698.3.7.699.
9
Proceso
3.7.700.3.7.701.
12
Logrado
3.7.715.3.7.716.
8
Proceso
3.7.717.3.7.718.
11
Logrado
3.7.732.3.7.733.
6
Proceso
3.7.749.3.7.750.
8
3.7.766.3.7.767.
1,4
3.7.783.
19,0 3.7.784.
3.7.734.3.7.735.
8
Proceso
3.7.751.3.7.752.
10
3.7.768.3.7.769.
1,7
3.7.785.
16,7 3.7.786.
3.7.787.
3.7.788. FUENTE: Informacin obtenida del test
3.7.789.
3.7.790.
3.7.791.
TABLA N 4.1 B
3.7.792.
3.7.793.
PUNTAJES Y NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA DEL GRUPO
CONTROL EN LOS NIOS Y NIAS DEL 5 A DE LA IEP N 72 596
CESAR VALLEJO DE PUTINA, PUNO 2012
3.7.794.
3.7.795.
CUADRO N 1-A PUNTAJES Y NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA DE LOS NIOS DEL 5 "C" DE LA IEP N 72596 "CESAR
VALLEJO"
3.7.800.
COMPRENSIN
3.7.797.
LITERAL
3.7.798.
INFERENCIAL
3.7.799.
CRITICO
LECTORA
3.7.803.
Po
3.7.805.
Po
3.7.807.
Po
3.7.796.
3.7.802.
Pre
st 3.7.804.
Pre
st 3.7.806.
Pre
st
3.7.808.
Pre 3.7.809.
Post
N
3.7.811.
3.7.813.
3.7.815.
3.7.817.
3.7.819.
3.7.821.
3.7.823.
3.7.825.
Pnto 3.7.812. Pnto 3.7.814. Pnto 3.7.816. Pnto 3.7.818. Pnto 3.7.820. Pnto 3.7.822. Pnto 3.7.824. Pnto 3.7.826.
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
3.7.829.
3.7.831.
3.7.833.
3.7.837.
3.7.839.
3.7.827.
3.7.828.Proces 3.7.830.Proces 3.7.832.Proces 3.7.834.3.7.835. 3.7.836.Proces 3.7.838.Proces 3.7.840.3.7.841. 3.7.842.3.7.843.
1
2
2
3
2
Inicio
4
4
9
Proceso
8
Proceso
3.7.846.
3.7.850.
3.7.854.
3.7.856.
3.7.844.
3.7.845.Proces 3.7.847.3.7.848. 3.7.849.Proces 3.7.851.3.7.852. 3.7.853.Proces 3.7.855.Proces 3.7.857.3.7.858. 3.7.859.3.7.860.
2
2
1
Inicio
3
2
Inicio
4
3
9
Proceso
6
Proceso
3.7.863.
3.7.869.
3.7.871.
3.7.861.
3.7.862.Proces 3.7.864.3.7.865. 3.7.866.3.7.867. 3.7.868.Proces 3.7.870.Proces 3.7.872.3.7.873. 3.7.874.3.7.875. 3.7.876.3.7.877.
3
2
1
Inicio
2
Inicio
3
3
2
Inicio
7
Proceso
6
Proceso
3.7.880.
3.7.882.
3.7.884.
3.7.888.
3.7.890.
3.7.878.
3.7.879.Proces 3.7.881.Proces 3.7.883.Proces 3.7.885.3.7.886. 3.7.887.Proces 3.7.889.Proces 3.7.891.3.7.892. 3.7.893.3.7.894.
4
2
2
3
2
Inicio
3
4
8
Proceso
8
Proceso
3.7.897.
3.7.899.
3.7.901.
3.7.903.
3.7.905.
3.7.907.
3.7.895.
3.7.896.Proces 3.7.898.Proces 3.7.900.Proces 3.7.902.Proces 3.7.904.Proces 3.7.906.Proces 3.7.908.3.7.909. 3.7.910.3.7.911.
5
2
2
3
3
4
3
9
Proceso
8
Proceso
3.7.912.
3.7.913.3.7.914. 3.7.915.3.7.916. 3.7.917.3.7.918. 3.7.919.3.7.920. 3.7.921.3.7.922. 3.7.923.3.7.924. 3.7.925.3.7.926. 3.7.927.3.7.928.
6
1
Inicio
2
Proces
3
Proces
2
Inicio
3
Proces
2
Inicio
7
Proceso
6
Proceso
93
3.7.931.
3.7.935.
3.7.937.
3.7.939.
3.7.941.
3.7.929.
3.7.930.Proces 3.7.932.3.7.933. 3.7.934.Proces 3.7.936.Proces 3.7.938.Proces 3.7.940.Proces 3.7.942.3.7.943.
7
2
1
Inicio
3
3
3
3
8
Proceso
3.7.948.
3.7.950.
3.7.954.
3.7.956.
3.7.958.
3.7.946.
3.7.947.Proces 3.7.949.Proces 3.7.951.3.7.952. 3.7.953.Proces 3.7.955.Proces 3.7.957.Lograd 3.7.959.3.7.960.
8
2
2
2
Inicio
3
4
5
8
Proceso
3.7.973.
3.7.975.
3.7.963.
3.7.964.3.7.965. 3.7.966.3.7.967. 3.7.968.3.7.969. 3.7.970.3.7.971. 3.7.972.Proces 3.7.974.Proces 3.7.976.3.7.977.
9
1
Inicio
1
Inicio
2
Inicio
2
Inicio
3
3
6
Proceso
3.7.984.
3.7.986.
3.7.990.
3.7.992.
3.7.980.
3.7.981.3.7.982. 3.7.983.Proces 3.7.985.Proces 3.7.987.3.7.988. 3.7.989.Proces 3.7.991.Proces 3.7.993.3.7.994.
10
1
Inicio
2
3
2
Inicio
3
3
7
Proceso
3.7.999.
3.7.1007.
3.7.997.
3.7.998.Proces 3.7.1000.
3.7.1001. 3.7.1002.
3.7.1003. 3.7.1004.
3.7.1005. 3.7.1006.
Proces 3.7.1008.
3.7.1009. 3.7.1010.
3.7.1011.
11
2
1
Inicio
2
Inicio
2
Inicio
3
2
Inicio
7
Proceso
3.7.1016.
3.7.1018.
3.7.1020.
3.7.1024.
3.7.1026.
3.7.1014.
3.7.1015.
Proces 3.7.1017.
Proces 3.7.1019.
Proces 3.7.1021.
3.7.1022. 3.7.1023.
Proces 3.7.1025.
Proces 3.7.1027.
3.7.1028.
12
2
2
3
2
Inicio
4
3
9
Proceso
3.7.1033.
3.7.1037.
3.7.1039.
3.7.1041.
3.7.1043.
3.7.1031.
3.7.1032.
Proces 3.7.1034.
3.7.1035. 3.7.1036.
Proces 3.7.1038.
Proces 3.7.1040.
Proces 3.7.1042.
Proces 3.7.1044.
3.7.1045.
13
2
1
Inicio
3
3
3
3
8
Proceso
3.7.1050.
3.7.1058.
3.7.1048.
3.7.1049.
Proces 3.7.1051.
3.7.1052. 3.7.1053.
3.7.1054. 3.7.1055.
3.7.1056. 3.7.1057.
Proces 3.7.1059.
3.7.1060. 3.7.1061.
3.7.1062.
14
2
1
Inicio
2
Inicio
2
Inicio
4
2
Inicio
8
Proceso
3.7.1067.
3.7.1069.
3.7.1071.
3.7.1075.
3.7.1077.
3.7.1065.
3.7.1066.
Proces 3.7.1068.
Proces 3.7.1070.
Proces 3.7.1072.
3.7.1073. 3.7.1074.
Proces 3.7.1076.
Proces 3.7.1078.
3.7.1079.
15
2
2
3
2
Inicio
4
3
9
Proceso
3.7.1084.
3.7.1088.
3.7.1090.
3.7.1092.
3.7.1094.
3.7.1082.
3.7.1083.
Proces 3.7.1085.
3.7.1086. 3.7.1087.
Proces 3.7.1089.
Proces 3.7.1091.
Proces 3.7.1093.
Proces 3.7.1095.
3.7.1096.
16
2
1
Inicio
3
3
4
4
9
Proceso
3.7.1105.
3.7.1109.
3.7.1099.
3.7.1100.
3.7.1101. 3.7.1102.
3.7.1103. 3.7.1104.Proces 3.7.1106.
3.7.1107. 3.7.1108.
Proces 3.7.1110.
3.7.1111. 3.7.1112.
3.7.1113.
17
1
Inicio
1
Inicio
3
2
Inicio
3
2
Inicio
7
Proceso
3.7.1118.
3.7.1120.
3.7.1122.
3.7.1126.
3.7.1128.
3.7.1116.
3.7.1117.Proces 3.7.1119.Proces 3.7.1121.Proces 3.7.1123.
3.7.1124. 3.7.1125.
Proces 3.7.1127.Proces 3.7.1129.
3.7.1130.
18
2
2
3
2
Inicio
4
4
9
Proceso
3.7.1135.
3.7.1137.
3.7.1139.
3.7.1141.
3.7.1143.
3.7.1145.
3.7.1133.
3.7.1134.Proces 3.7.1136.Proces 3.7.1138.Proces 3.7.1140.Proces 3.7.1142.
Proces 3.7.1144.Lograd 3.7.1146.
3.7.1147.
19
2
2
3
3
4
5
9
Proceso
3.7.1154.
3.7.1160.
3.7.1162.
3.7.1150.
3.7.1151.
3.7.1152. 3.7.1153.Proces 3.7.1155.
3.7.1156. 3.7.1157.
3.7.1158. 3.7.1159.
Proces 3.7.1161.Proces 3.7.1163.
3.7.1164.
20
1
Inicio
2
2
Inicio
2
Inicio
3
3
6
Proceso
3.7.1175.
3.7.1177.
3.7.1179.
3.7.1167.
3.7.1168.
3.7.1169. 3.7.1170.
3.7.1171. 3.7.1172.
3.7.1173. 3.7.1174.Proces 3.7.1176.
Proces 3.7.1178.Proces 3.7.1180.
3.7.1181.
21
1
Inicio
1
Inicio
2
Inicio
3
4
4
7
Proceso
3.7.1186.
3.7.1188.
3.7.1190.
3.7.1192.
3.7.1194.
3.7.1196.
3.7.1184.
3.7.1185.Proces 3.7.1187.Proces 3.7.1189.Proces 3.7.1191.Proces 3.7.1193.
Proces 3.7.1195.Lograd 3.7.1197.
3.7.1198.
22
2
2
3
3
4
5
9
Proceso
3.7.1205.
3.7.1211.
3.7.1213.
3.7.1201.
3.7.1202.
3.7.1203. 3.7.1204.
Proces 3.7.1206.
3.7.1207. 3.7.1208.
3.7.1209. 3.7.1210.
Proces 3.7.1212.
Proces 3.7.1214.
3.7.1215.
23
1
Inicio
2
2
Inicio
2
Inicio
3
4
6
Proceso
3.7.1220.
3.7.1224.
3.7.1228.
3.7.1230.
3.7.1218.
3.7.1219.
Proces 3.7.1221.
3.7.1222. 3.7.1223.
Proces 3.7.1225.
3.7.1226. 3.7.1227.
Proces 3.7.1229.
Proces 3.7.1231.
3.7.1232.
24
2
1
Inicio
3
2
Inicio
3
3
8
Proceso
3.7.1237.
3.7.1241.
3.7.1243.
3.7.1245.
3.7.1247.
3.7.1235.
3.7.1236.
Proces 3.7.1238.
3.7.1239. 3.7.1240.
Proces 3.7.1242.
Proces 3.7.1244.
Proces 3.7.1246.
Proces 3.7.1248.
3.7.1249.
25
2
1
Inicio
3
3
4
4
9
Proceso
3.7.1252.
3.7.1253.
3.7.1255.
3.7.1257.
3.7.1259.
3.7.1261.
3.7.1263.
3.7.1265.
X
2
3.7.1254. 2
3.7.1256. 3
3.7.1258. 2
3.7.1260. 4
3.7.1262. 3
3.7.1264. 8
3.7.1266.
3.7.1269.
3.7.1270.
3.7.1272.
3.7.1274.
3.7.1276.
3.7.1278.
3.7.1280.
3.7.1282.
S
0,5
3.7.1271. 0,5
3.7.1273. 0,5
3.7.1275. 0,5
3.7.1277. 0,5
3.7.1279. 0,9
3.7.1281. 1,1
3.7.1283.
3.7.1286.
3.7.1287.
3.7.1289.
3.7.1291.
3.7.1293.
3.7.1295.
3.7.1297.
3.7.1299.
CV 26,6 3.7.1288. 33,5 3.7.1290. 17,8 3.7.1292. 20,8 3.7.1294. 14,5 3.7.1296. 28,5 3.7.1298. 13,6 3.7.1300.
3.7.1303.
3.7.1304.
3.7.1305. FUENTE: Informacin obtenida del test
3.7.1306.
TABLA N 4.2 A
3.7.1307.
94
3.7.944.3.7.945.
7
Proceso
3.7.961.3.7.962.
10
Proceso
3.7.978.3.7.979.
6
Proceso
3.7.995.3.7.996.
7
Proceso
3.7.1012.
3.7.1013.
5
Proceso
3.7.1029.
3.7.1030.
7
Proceso
3.7.1046.
3.7.1047.
7
Proceso
3.7.1063.
3.7.1064.
5
Proceso
3.7.1080.
3.7.1081.
7
Proceso
3.7.1097.
3.7.1098.
8
Proceso
3.7.1114.
3.7.1115.
5
Proceso
3.7.1131.
3.7.1132.
8
Proceso
3.7.1148.
3.7.1149.
10
Proceso
3.7.1165.
3.7.1166.
7
Proceso
3.7.1182.
3.7.1183.
8
Proceso
3.7.1199.
3.7.1200.
10
Proceso
3.7.1216.
3.7.1217.
8
Proceso
3.7.1233.
3.7.1234.
6
Proceso
3.7.1250.
3.7.1251.
8
Proceso
3.7.1267.
7
3.7.1268.
3.7.1284.
1,5
3.7.1285.
3.7.1301.
20,0 3.7.1302.
3.7.1308.
NIVEL LITERAL DE LA COMPRENSIN LECTORA DEL GRUPO
EXPERIMENTAL Y GRUPO CONTROL EN LOS NIOS Y NIAS DE LA IEP
N 72 596 CESAR VALLEJO DE PUTINA, PUNO 2012
3.7.1309.
3.7.1310.
LITE
RAL
3.7.1329.
LOG
RADO
3.7.1338.
PRO
CESO
3.7.1347.
INIC
IO
3.7.1356.
TOT
AL
3.7.1366.
3.7.1311.
GRUPOS
3.7.1313.
Experimental
3.7.1314.
Control
3.7.1316.
P 3.7.1317.
P 3.7.1318.
P 3.7.1319.
Post
re Test
ost test
re Test
test
3.7.1321.3.7.1322.3.7.1323.3.7.1324.3.7.1325.3.7.1326.3.7.1327.3.7.1328.
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
3.7.1330.3.7.1331.3.7.1332.3.7.1333.3.7.1334.3.7.1335.3.7.1336.3.7.1337.
0
0
6
32
0
0
0
0
3.7.1339.3.7.1340.3.7.1341.3.7.1342.3.7.1343.3.7.1344.3.7.1345.3.7.1346.
7
37
8
42
18
72
13
52,00
3.7.1348.3.7.1349.3.7.1350.3.7.1351.3.7.1352.3.7.1353.3.7.1354.3.7.1355.
12
63
5
26
7
28
12
48
3.7.1357.3.7.1358.3.7.1359.3.7.1360.3.7.1361.3.7.1362.3.7.1363.3.7.1364.
19
100
19
100
25
100
25
100
3.7.1365.
3.7.1367.
3.7.1368.
3.7.1369.
18
18
16
14
13
12
12
10
7
8
6
8
6
12
LOGRADO
PROCESO
INICIO
7
5
4
2
0
3.7.1370.
95
3.7.1371.
3.7.1372.
ANALISIS E INTERPRETACIN:
3.7.1373.
Del nivel literal del grupo experimental se observa que en el pre test el
Del nivel literal del grupo control se observa que en el pre test el 28%
Como se ve, por la aplicacin del programa Lectura es vida, hay una
TABLA N 4.2 B
3.7.1378.
3.7.1379.
GRUPOS
3.7.1383.
Experimental
3.7.1384.
Control
3.7.1380.
INF
ERENCIA
3.7.1386.
P 3.7.1387.
P 3.7.1388.
P 3.7.1389.
Pos
L
re Test
ost test
re Test
t test
3.7.1391.
3.7.1392.
3.7.1393.
3.7.1394.
3.7.1395.
3.7.1396.
3.7.1397.
3.7.1398.
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
3.7.1399.
LO 3.7.1400.
3.7.1401.
3.7.1402.
3.7.1403.
3.7.1404.
3.7.1405.
3.7.1406.
3.7.1407.
GRADO
1
5
13
68
0
0
0
0
3.7.1408.
PR 3.7.1409.
3.7.1410.
3.7.1411.3.7.1412.
3.7.1413.
3.7.1414.
3.7.1415.
3.7.1416.
OCESO
8
42
6
32
17
68
10
40
3.7.1417.
INI 3.7.1418.
3.7.1419.
3.7.1420.
3.7.1421.
3.7.1422.
3.7.1423.
3.7.1424.
3.7.1425.
CIO
10
53
0
0
8
32
15
60
3.7.1426.
TO 3.7.1427.
3.7.1428.
3.7.1429.
3.7.1430.
3.7.1431.
3.7.1432.
3.7.1433.
3.7.1434.
TAL
19
100
19
100
25
100
25
100
96
3.7.1435.
3.7.1437.
17
18
15
16
13
14
12
10
10
10
LOGRADO
PROCESO
INICIO
6
4
1
2
0
3.7.1438.
3.7.1439.
3.7.1442.
3.7.1443.
ANALISIS E INTERPRETACIN:
3.7.1444.
test el 53% (10) presentan un nivel de inicio, el 42% (8) un nivel en proceso, y
el 5% (1) un nivel logrado; y en el post test el 0% (0) presentan un nivel de
inicio, el 32% (6) presentan un nivel en proceso, y el 68% (13) un nivel
logrado.
3.7.1445.
Del nivel Inferencial del grupo control se observa que en el pre test el
97
(0) un nivel logrado; y en el post test el 60% (15) presentan un nivel de inicio,
el 40% (10) presentan un nivel en proceso, y el 0% (0) un nivel logrado.
3.7.1446.
Como se ve, por la aplicacin del programa Lectura es vida, hay una
TABLA N 4.2 C
3.7.1448.
3.7.1449.
EXPERIMENTAL Y
GRUPOS
3.7.1454.
Experimental
3.7.1455.
Control
3.7.1451.
CRI
3.7.1457.
P 3.7.1458.
P 3.7.1459.
P 3.7.1460.
Pos
TICO
re Test
ost test
re Test
t test
3.7.1462.
3.7.1463.
3.7.1464.
3.7.1465.
3.7.1466.
3.7.1467.
3.7.1468.
3.7.1469.
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
3.7.1470.
LO 3.7.1471.
3.7.1472.
3.7.1473.
3.7.1474.
3.7.1475.
3.7.1476.
3.7.1477.
3.7.1478.
GRADO
0
0
11
58
0
0
3
12
3.7.1479.
PR 3.7.1480.
3.7.1481.
3.7.1482.
3.7.1483.
3.7.1484.
3.7.1485.
3.7.1486.
3.7.1487.
OCESO
18
95
8
42
25
100
18
72
3.7.1488.
INI 3.7.1489.
3.7.1490.
3.7.1491.
3.7.1492.
3.7.1493.
3.7.1494.
3.7.1495.
3.7.1496.
CIO
1
5
0
0
0
0
4
16
3.7.1497.
TO 3.7.1498.
3.7.1499.
3.7.1500.
3.7.1501.
3.7.1502.
3.7.1503.
3.7.1504.
3.7.1505.
TAL
19
100
19
100
25
100
25
100
3.7.1506.
3.7.1507.
3.7.1508.
3.7.1509.
3.7.1510.
3.7.1511.
3.7.1512.
3.7.1513.
98
3.7.1514.
3.7.1515.
3.7.1516.
3.7.1517.
3.7.1518.
3.7.1519.
25
25
18
18
20
LOGRADO
PROCESO
15
11
10
INICIO
4
0
0
3
5
0
INICIO
PROCESO
LOGRADO
0
3.7.1520.
3.7.1521.
3.7.1525.
ANALISIS E INTERPRETACIN:
3.7.1526.
Del nivel Criterial del grupo experimental se observa que en el pre test
99
3.7.1527.
Del nivel Criterial del grupo control se observa que en el pre test el 0%
Como se ve, por la aplicacin del programa Lectura es vida, hay una
TABLA N 4.3
3.7.1530.
3.7.1531.
3.7.1533.
DI
MENSIO
NES
3.7.1534.
Grupos
3.7.1540.
E3.7.1541.
xperi Post Test
menta 3.7.1548.
l
Pre Test
3.7.1539.
LI
TERAL
3.7.1555.
3.7.1554.
CPost Test
ontrol 3.7.1562.
Pre Test
3.7.1567.
IN 3.7.1568.
E3.7.1569.
FERENC
xperi Post Test
IAL
menta 3.7.1576.
l
Pre Test
3.7.1582.
C3.7.1583.
ontrol Post Test
3.7.1535.3.7.1536.
Valor
Valor
M
M
3.7.1538.
3.7.1537.
Desviacin
Medi
n
x
Est
i
i
ndar
m
m
o
o
3.7.1542.3.7.1543. 3.7.1544.
3.7.1545.
1
2
2
0,8
3.7.1549.3.7.1550. 3.7.1551.
3.7.1552.
1
2
1
0,5
3.7.1556.3.7.1557. 3.7.1558.
3.7.1559.
1
2
2
0,5
3.7.1563.3.7.1564. 3.7.1565.
3.7.1566.
1
2
2
0,5
3.7.1570.3.7.1571. 3.7.1572.
3.7.1573.
3
5
4
0,6
3.7.1577.3.7.1578. 3.7.1579.
3.7.1580.
2
4
3
0,6
3.7.1584.3.7.1585. 3.7.1586.
3.7.1587.
2
3
2
0,5
100
3.7.1590.
Pre Test
3.7.1596.
E3.7.1597.
xperi Post Test
menta 3.7.1604.
l
Pre Test
3.7.1595.
C
RITICO
3.7.1611.
3.7.1610.
CPost Test
ontrol 3.7.1618.
Pre Test
3.7.1623.
3.7.1624.
3.7.1591.3.7.1592. 3.7.1593.
3.7.1594.
2
3
3
0,5
3.7.1598.3.7.1599. 3.7.1600.
3.7.1601.
4
6
5
0,6
3.7.1605.3.7.1606. 3.7.1607.
3.7.1608.
2
4
4
0,6
3.7.1612.3.7.1613. 3.7.1614.
3.7.1615.
2
5
3
0,9
3.7.1619.3.7.1620. 3.7.1621.
3.7.1622.
3
4
4
0,5
3.7.1625.
3.7.1626.
ANLISIS E INTERPRETACIN:
3.7.1627.
se
se encontr un valor
TABLA N 4.4
102
3.7.1647.
Puntaje
en la dimensin
Inferencial
3.7.1651.
Puntaje
en la dimensin
Crtico
3.7.1655.
Puntaje
de comprensin
lectora
3.7.1659.
3.7.1648.
3.7.1652.
3.7.1656.
Altame
nte
significativo
3.7.1654.
Altame
3.7.1653.
0
nte
.00
significativo
3.7.1658.
Altame
3.7.1657.
0
nte
.00
significativo
3.7.1649.
0
.00
3.7.1650.
3.7.1660.
3.7.1661.
ANLISIS E INTERPRETACIN:
3.7.1662.
dimensin
3.7.1663.
puntaje de la
3.7.1670.
103
Sesiones
3.7.1681.
SESIN 10: Identificando los defectos de
la lectura
3.7.1680.
SESIN 9: Aprendiendo las tcnicas y
recursos para la comprensin
3.7.1679.
SESIN 8: Desplegando las
microhabilidades de la comprensin
3.7.1678.
SESIN 7: Aprendiendo a diferenciar los
momentos de la lectura
3.7.1677.
SESIN 6: Conociendo las dimensiones
de la comprensin lectora
3.7.1676.
SESIN 5: Aplicando los niveles de
comprensin lectora
3.7.1675.
SESIN 4: Entendiendo a partir de los
conocimientos previos
3.7.1674.
SESIN 3: Conociendo los factores de la
comprensin lectora
3.7.1673.
SESIN 2: Conociendo los pasos del
proceso lector
3.7.1672.
SESIN 1: Internalizando la importancia
de la comprensin lectora
Nivel de
com
pren
sin
lecto
ra
3.7.1703.
Inicio
3.7.1683.
3.7.1684.
3.7.1685.
3.7.1686.
3.7.1687.
3.7.1688.
3.7.1689.
3.7.1690.
3.7.1691.
3.7.1692.
3.7.1693.
3.7.1694.
3.7.1695.
3.7.1696.
3.7.1697.
3.7.1698.
3.7.1699.
3.7.1700.
3.7.1701.
3.7.1702.
no % no % no % no % no % no % no % no % no % no %
3.7.1704.3.7.1706.3.7.1708.3.7.1710.
3.7.1705.3.7.1707.3.7.1709.3.7.1711.
3.7.1712.
3.7.1713.
3.7.1714.
3.7.1715.
3.7.1716.
3.7.1717.
3.7.1718.
3.7.1719.
3.7.1720.
3.7.1721.
3.7.1722.
3.7.1723.
1
1
1
1
79
69
63
53 8 42 7 37 5 26 3 16 1
5
0
0
3.7.1724.
Proceso
3.7.1741.
3.7.1725.
3.7.1726.
3.7.1727.
3.7.1728.
3.7.1729.
3.7.1730.
3.7.1731.
3.7.1732.
3.7.1733.
3.7.1734.
3.7.1735.
3.7.1736.
3.7.1737.
3.7.1738.
3.7.1739.
3.7.1740.3.7.1742.
3.7.1743.
3.7.1744.
1
4 21 5 26 6 32 7 37 9 48 8 42 9 48 9 48
53 9 47
3.7.1745.
Logrado
3.7.1764.
3.7.1746.
3.7.1747.
3.7.1748.
3.7.1749.
3.7.1750.
3.7.1751.
3.7.1752.
3.7.1753.
3.7.1754.
3.7.1755.
3.7.1756.
3.7.1757.
3.7.1758.
3.7.1759.
3.7.1760.
3.7.1761.
3.7.1762.
3.7.1763.3.7.1765.
1
0
0
1
5
1
5
2 10 2 10 4 21 5 26 7 36 8 42
53
3.7.1766.
Total
3.7.1767.
3.7.1768.
3.7.1769.
3.7.1770.
3.7.1771.
3.7.1772.
3.7.1773.
3.7.1774.
3.7.1775.
3.7.1776.
3.7.1777.
3.7.1778.
3.7.1779.
3.7.1780.
3.7.1781.
3.7.1782.
3.7.1783.
3.7.1784.
3.7.1785.
3.7.1786.
1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1
100
3.7.1787.
3.7.1788.
3.7.1790.
3.7.1789.
ANLISIS E INTERPRETACIN:
3.7.1791.
Prueba De Hiptesis
3.7.1797.
105
3.7.1798.
3.7.1799.
3.7.1800.
3.7.1801.
3.7.1802.
3.7.1806.
= 0.05
tc =
3.7.1807.
Donde:
3.7.1808.
n =
3.7.1813.
3.7.1814.
3.7.1815.
3.7.1816.
3.7.1817.
106
t = 6
3.7.1818.
rechazo
3.7.1819.
3.7.1820.
Regin aceptacin
3.7.1821.
3.7.1822.
Regin de
rechazo
= 0.05
1 - = 0.95
3.7.1823.
t = 1.682
3.7.1824.
3.7.1825. Decisin:
3.7.1826.
3.7.1834.
o Del puntaje de la dimensin inferencial se obtuvo un valor t = 5 y una
probabilidad de 0.00 siendo esta altamente
107
3.7.1839.
108
3.7.1855.
3.7.1856.
109
3.7.1857.
3.7.1858.
3.7.1859.
3.7.1860.
3.7.1861. CAPITULO V
3.7.1862.
3.7.1863.
CONCLUSIONES
110
CAPITULO V
3.7.1864.
3.7.1865.
3.7.1866.
CONCLUSIONES
3.7.1867.
1.1.
el
3.7.1870.
1.4.
3.7.1871.
1.5.
Al comparar los resultados del pre test y post test del grupo experimental el
nivel literal ha variado significativamente logrando un mayor porcentaje que el
de antes, que fue del 37% y hubo un incremento al 74% (Proceso y logrado),
debido a que se aplic el programa mencionado.
3.7.1872.
3.7.1873.
3.7.1874.
111
1.6.
Al comparar los resultados del pre test y post test del grupo experimental el
nivel inferencial ha variado significativamente logrando un mayor porcentaje
que el de antes, que era del 47% y hubo un incremento al 100% (Proceso y
logrado), esto se dio luego de aplicado el programa descrito.
3.7.1875.
1.7.
Al comparar los resultados del pre test y post test del grupo experimental el
nivel crtico ha variado significativamente logrando un mayor porcentaje que el
de antes, que era del 95% y hubo un incremento al 100% (Proceso y logrado),
esto se dio luego de ejecutar el programa.
3.7.1876.
3.7.1877.
3.7.1878.
3.7.1879.
3.7.1880.
3.7.1881.
3.7.1882.
3.7.1883.
3.7.1884.
3.7.1885.
3.7.1886.
3.7.1887.
3.7.1888.
3.7.1889.
3.7.1890.
3.7.1891.
3.7.1892.
3.7.1893.
3.7.1894.
3.7.1895.
3.7.1896.
3.7.1897.
112
3.7.1898.
SUGERENCIAS
3.7.1899.
3.7.1901.
3.7.1902.
3.7.1903.
3.7.1904.
3.7.1905.
3.7.1906.
3.7.1907.
3.7.1908.
3.7.1909.
3.7.1910.
3.7.1911.
3.7.1912.
3.7.1913.
3.7.1914.
3.7.1915.
113
114
educativa y
Estrategias
Estilos
docentes
en
el
desarrollo
del
http://estilosdocenteseneldesarrollodelnin.glogspot.com/
nio.
GATES, A. (1970)
Mxico.
HUAMN V. Miguel ngel y otros. (2003) Lecturas de teora literaria II. Fondo
MED
2001
Comprensin
lectora.
Ministerio
de
Educacin
116
Rozitchner,
A.
(s/a)
Conocimiento
algo
ms.
Fuente
educar:
http://www.masblogo.net/educadores/archivos/27.
117
3.7.1917.
3.7.1918.
3.7.1919.
3.7.1920.
118
3.7.1921.
3.7.1922.
3.7.1923.
3.7.1924. UNIVERSIDAD CESAR
VALLEJO
3.7.1925.
ESCUELA DE POSTGRADO
3.7.1926.
3.7.1929.
PROYECTO DE INVESTIGACION
3.7.1927.
ANEXO N 01-A
3.7.1928.
CUESTIONARIO
Indicaciones:
3.7.1931.
1.
3.7.1933.
a.
Si
( )
3.7.1934.
b.
A veces
( )
con facilidad
119
3.7.1935.
c.
No
( )
3.7.1936.
2.
a.
Siempre
3.7.1938.
b.
A veces
3.7.1939.
c.
Nunca
3.7.1940.
3.
a.
Siempre
3.7.1942.
b.
A veces
3.7.1943.
c.
Nunca
3.7.1944.
4.
a.
Si
3.7.1946.
b.
A veces
3.7.1947.
c.
No
3.7.1948.
5.
a.
Si
3.7.1950.
b.
A veces
120
3.7.1951.
c.
No
3.7.1952.
6.
a.
Si
3.7.1954.
b.
A veces
3.7.1955.
c.
No
3.7.1956.
7.
a.
Si
3.7.1958.
b.
A veces
3.7.1959.
c.
No
3.7.1960.
8.
Cuando
Ud.,
lee
un
determinado
texto,
a.
Si
3.7.1962.
b.
A veces
3.7.1963.
c.
No
3.7.1964.
9.
a.
Si
3.7.1966.
b.
A veces
121
3.7.1967.
c.
No
3.7.1968.
10.
a.
Si
3.7.1970.
b.
A veces
3.7.1971.
c.
No
3.7.1972.
3.7.1973.
3.7.1974.
3.7.1975. UNIVERSIDAD CESAR
VALLEJO
3.7.1976.
ESCUELA DE POSTGRADO
3.7.1977.
PROYECTO DE INVESTIGACION
3.7.1978.
3.7.1979.
ANEXO N 01-B
LECTURA
3.7.1980.
Nombre
Apellidos:..............................................................................................
3.7.1981.
Grado
fecha:........./....../.........
122
Seccin:........................................
3.7.1982.
LECTURA
3.7.1985.
3.7.1986.
Cada uno se apoyaba del otro y les iba muy bien hasta
es por esa razn que ide un plan para desunir a los cinco hermanos y no
tard en enfrentarlos, utilizando como medio a Doa Mentira.
3.7.1990.
separaron.
3.7.1992.
un cinto blanco; luego, pdele a cada uno que realice la tarea que ellos
crean sea la ms fcil de hacer.
3.7.1995.
124
los dedos de sus manos; as lo hicieron; luego at cada uno de sus dedos
con una cinta blanca tal como lo haba indicado Doa Amistad; luego les
pidi que volvieran a realizar las tareas propuestas anteriormente; pero
ninguno consegua hacerlo correctamente, por mas esfuerzo que
realizaban; hasta que su madre les dijo: As se ven ustedes cuando no
trabajan juntos, como cinco dedos torpes e indecisos; ahora vayan y
comiencen a trabajar juntos.
3.7.1996.
MORALEJA
3.7.1998.
3.7.1999.
3.7.2000.
3.7.2001.
3.7.2002.
EVALUACIN:
3.7.2003.
3.7.2004.
COMPRENSIN LITERAL:
125
3.7.2007.
3 Cmo se llaman las seoras que enfrentaron a los cinco hermanos?
3.7.2008.
4 A quin busc la madre de los cinco hermanos al verlos enfrentados
entre s y qu le aconsejo sta?
3.7.2009.
3.7.2010.
5.
cules son?
3.7.2011.COMPRENSIN INFERENCIAL:
3.7.2012.
3.7.2013.
3.7.2014.
3.7.2015.
3.7.2016.
3.7.2017.
3.7.2018.
3.7.2019.
3.7.2020.
3.7.2021.
3.7.2022.
3.7.2023.
126
3.7.2024.
3.7.2026.
3.7.2028.
3.7.2030.
3.7.2032.
3.7.2040.
PRE-TEST Y POST APLICADO A LOS ESTUDANTES DEL QUINTO
GRADO DE LA IEP N 72 596 Cesar Vallejo de Putina Puno 20113.7.2041.
3.7.2042.
ITEMS
3.7.2043.
3.7.2044. 3.7.2045.
SI A VECES NO
3.7.2046.
COPRENSIN DEL NIVEL LITERAL.
1. Cuando lee encuentra la idea principal de un
3.7.2050.
3.7.2051. 3.7.2052.
texto.
2. Cuando lee encuentra la idea secundaria de un
3.7.2053.
3.7.2054. 3.7.2055.
texto.
3. Cuando lee un texto, reconoce las secuencias de 3.7.2056.
3.7.2057. 3.7.2058.
una accin.
127
128
3.7.2059.
3.7.2060.
3.7.2061.
3.7.2062.
3.7.2063.
3.7.2066.
3.7.2067.
3.7.2064.
3.7.2068.
3.7.2069.
3.7.2070.
3.7.2072.
3.7.2073.
3.7.2075.
3.7.2076.
3.7.2071.
3.7.2074.
3.7.2077.
3.7.2078.
3.7.2079.
3.7.2080.
3.7.2081.
3.7.2082.
3.7.2085.
3.7.2086.
3.7.2088.
3.7.2089.
3.7.2083.
3.7.2087.
3.7.2090.
3.7.2091.
3.7.2092.
3.7.2094.
3.7.2095.
3.7.2093.
3.7.2096.
3.7.2097.
3.7.2098.
3.7.2100.
3.7.2101.
3.7.2099.
3.7.2102.
3.7.2111.
129
3.7.2112.
3.7.2113.
3.7.2119. Alu
mno
N
3.7.2137.
1
3.7.2155.
2
3.7.2173.
3
3.7.2191.
4
3.7.2209.
5
3.7.2227.
6
3.7.2245.
7
3.7.2263.
8
3.7.2281.
9
3.7.2299.
10
3.7.2317.
11
3.7.2335.
12
3.7.2353.
13
3.7.2371.
14
3.7.2389.
15
3.7.2407.
16
3.7.2425.
17
3.7.2443.
18
3.7.2461.
19
3.7.2479.
SUMATORIA
3.7.2117.
3.7.2120.3.7.2121.3.7.2122.3.7.2123.3.7.2124.3.7.2125.3.7.2126.3.7.2127.3.7.2128.3.7.2129.3.7.2130.3.7.2131.3.7.2132.3.7.2133.3.7.2134.3.7.2135.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
SUMATORIA
3.7.2138.3.7.2139.3.7.2140.3.7.2141.3.7.2142.3.7.2143.3.7.2144.3.7.2145.3.7.2146.3.7.2147.3.7.2148.3.7.2149.3.7.2150.3.7.2151.3.7.2152.3.7.2153.
4
4
0
0
4
4
4
0
0
4
0
4
0
4
0
32,00
3.7.2156.3.7.2157.3.7.2158.3.7.2159.3.7.2160.3.7.2161.3.7.2162.3.7.2163.3.7.2164.3.7.2165.3.7.2166.3.7.2167.3.7.2168.3.7.2169.3.7.2170.3.7.2171.
0
0
4
0
0
4
0
4
0
0
0
4
0
4
0
20,00
3.7.2174.3.7.2175.3.7.2176.3.7.2177.3.7.2178.3.7.2179.3.7.2180.3.7.2181.3.7.2182.3.7.2183.3.7.2184.3.7.2185.3.7.2186.3.7.2187.3.7.2188.3.7.2189.
4
0
4
4
4
4
4
0
0
0
4
0
4
4
0
36,00
3.7.2192.3.7.2193.3.7.2194.3.7.2195.3.7.2196.3.7.2197.3.7.2198.3.7.2199.3.7.2200.3.7.2201.3.7.2202.3.7.2203.3.7.2204.3.7.2205.3.7.2206.3.7.2207.
4
4
0
4
4
4
4
4
4
0
0
0
4
4
4
44,00
3.7.2210.3.7.2211.3.7.2212.3.7.2213.3.7.2214.3.7.2215.3.7.2216.3.7.2217.3.7.2218.3.7.2219.3.7.2220.3.7.2221.3.7.2222.3.7.2223.3.7.2224.3.7.2225.
4
4
0
4
4
4
4
0
4
4
4
4
0
4
4
48,00
3.7.2228.3.7.2229.3.7.2230.3.7.2231.3.7.2232.3.7.2233.3.7.2234.3.7.2235.3.7.2236.3.7.2237.3.7.2238.3.7.2239.3.7.2240.3.7.2241.3.7.2242.3.7.2243.
0
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
4
0
4
36,00
3.7.2246.3.7.2247.3.7.2248.3.7.2249.3.7.2250.3.7.2251.3.7.2252.3.7.2253.3.7.2254.3.7.2255.3.7.2256.3.7.2257.3.7.2258.3.7.2259.3.7.2260.3.7.2261.
4
4
0
4
0
4
4
4
0
4
4
0
0
4
4
40,00
3.7.2264.3.7.2265.3.7.2266.3.7.2267.3.7.2268.3.7.2269.3.7.2270.3.7.2271.3.7.2272.3.7.2273.3.7.2274.3.7.2275.3.7.2276.3.7.2277.3.7.2278.3.7.2279.
4
4
0
4
4
4
4
0
0
0
0
0
4
4
4
36,00
3.7.2282.3.7.2283.3.7.2284.3.7.2285.3.7.2286.3.7.2287.3.7.2288.3.7.2289.3.7.2290.3.7.2291.3.7.2292.3.7.2293.3.7.2294.3.7.2295.3.7.2296.3.7.2297.
0
4
4
0
4
4
0
4
0
4
0
4
0
0
4
32,00
3.7.2300.3.7.2301.3.7.2302.3.7.2303.3.7.2304.3.7.2305.3.7.2306.3.7.2307.3.7.2308.3.7.2309.3.7.2310.3.7.2311.3.7.2312.3.7.2313.3.7.2314.3.7.2315.
0
4
0
4
4
4
4
0
0
4
0
0
4
4
0
32,00
3.7.2318.3.7.2319.3.7.2320.3.7.2321.3.7.2322.3.7.2323.3.7.2324.3.7.2325.3.7.2326.3.7.2327.3.7.2328.3.7.2329.3.7.2330.3.7.2331.3.7.2332.3.7.2333.
4
4
0
4
4
4
0
0
4
4
0
4
4
0
4
40,00
3.7.2336.3.7.2337.3.7.2338.3.7.2339.3.7.2340.3.7.2341.3.7.2342.3.7.2343.3.7.2344.3.7.2345.3.7.2346.3.7.2347.3.7.2348.3.7.2349.3.7.2350.3.7.2351.
4
0
4
0
4
4
4
4
4
0
4
0
4
4
0
40,00
3.7.2354.3.7.2355.3.7.2356.3.7.2357.3.7.2358.3.7.2359.3.7.2360.3.7.2361.3.7.2362.3.7.2363.3.7.2364.3.7.2365.3.7.2366.3.7.2367.3.7.2368.3.7.2369.
4
0
4
4
0
4
0
4
0
0
4
4
0
0
4
32,00
3.7.2372.3.7.2373.3.7.2374.3.7.2375.3.7.2376.3.7.2377.3.7.2378.3.7.2379.3.7.2380.3.7.2381.3.7.2382.3.7.2383.3.7.2384.3.7.2385.3.7.2386.3.7.2387.
4
4
4
4
4
4
0
4
0
0
4
0
0
4
4
40,00
3.7.2390.3.7.2391.3.7.2392.3.7.2393.3.7.2394.3.7.2395.3.7.2396.3.7.2397.3.7.2398.3.7.2399.3.7.2400.3.7.2401.3.7.2402.3.7.2403.3.7.2404.3.7.2405.
4
4
4
4
4
4
4
4
0
4
0
0
4
4
4
48,00
3.7.2408.3.7.2409.3.7.2410.3.7.2411.3.7.2412.3.7.2413.3.7.2414.3.7.2415.3.7.2416.3.7.2417.3.7.2418.3.7.2419.3.7.2420.3.7.2421.3.7.2422.3.7.2423.
0
4
0
4
4
0
0
4
0
0
4
0
4
0
4
28,00
3.7.2426.3.7.2427.3.7.2428.3.7.2429.3.7.2430.3.7.2431.3.7.2432.3.7.2433.3.7.2434.3.7.2435.3.7.2436.3.7.2437.3.7.2438.3.7.2439.3.7.2440.3.7.2441.
4
4
4
4
0
4
4
0
4
0
4
4
4
0
4
44,00
3.7.2444.3.7.2445.3.7.2446.3.7.2447.3.7.2448.3.7.2449.3.7.2450.3.7.2451.3.7.2452.3.7.2453.3.7.2454.3.7.2455.3.7.2456.3.7.2457.3.7.2458.3.7.2459.
4
4
0
4
4
4
4
4
4
0
4
0
4
0
0
40,00
3.7.2462.3.7.2463.3.7.2464.3.7.2465.3.7.2466.3.7.2467.3.7.2468.3.7.2469.3.7.2470.3.7.2471.3.7.2472.3.7.2473.3.7.2474.3.7.2475.3.7.2476.3.7.2477.
4
4
4
4
0
4
4
0
4
4
4
0
4
4
4
48,00
3.7.2480.3.7.2481.3.7.2482.3.7.2483.3.7.2484.3.7.2485.3.7.2486.3.7.2487.3.7.2488.3.7.2489.3.7.2490.3.7.2491.3.7.2492.3.7.2493.3.7.2494.3.7.2495.
56
60
40
60
56
72
52
44
28
32
40
28
48
48
52
716,00
130
3.7.2118.
3.7.2136.
PROMEDIO
3.7.2154.
1,3
3.7.2172.
0,8
3.7.2190.
1,4
3.7.2208.
1,8
3.7.2226.
1,9
3.7.2244.
1,4
3.7.2262.
1,6
3.7.2280.
1,4
3.7.2298.
1,3
3.7.2316.
1,3
3.7.2334.
1,6
3.7.2352.
1,6
3.7.2370.
1,3
3.7.2388.
1,6
3.7.2406.
1,9
3.7.2424.
1,1
3.7.2442.
1,8
3.7.2460.
1,6
3.7.2478.
1,9
3.7.2496.
28,64
3.7.2497.
PROMEDIO
3.7.2515.
VARIANZA
3.7.2533.
DESV. STAR
3.7.2498.3.7.2499.3.7.2500.3.7.2501.3.7.2502.3.7.2503.3.7.2504.3.7.2505.3.7.2506.3.7.2507.3.7.2508.3.7.2509.3.7.2510.3.7.2511.3.7.2512.3.7.2513.
2,95
3,16
2,11
3,16
2,95
3,79
2,74
2,32
1,47
1,68
2,11
1,47
2,53
2,53
2,74
37,68
3.7.2516.3.7.2517.3.7.2518.3.7.2519.3.7.2520.3.7.2521.3.7.2522.3.7.2523.3.7.2524.3.7.2525.3.7.2526.3.7.2527.3.7.2528.3.7.2529.3.7.2530.3.7.2531.
3,27
2,81
4,21
2,81
3,27
0,84
3,65
4,12
3,93
4,12
4,21
3,93
3,93
3,93
3,65
53,89
3.7.2534.3.7.2535.3.7.2536.3.7.2537.3.7.2538.3.7.2539.3.7.2540.3.7.2541.3.7.2542.3.7.2543.3.7.2544.3.7.2545.3.7.2546.3.7.2547.3.7.2548.3.7.2549.
1,81
1,68
2,05
1,68
1,81
0,92
1,91
2,03
1,98
2,03
2,05
1,98
1,98
1,98
1,91
7,34
131
3.7.2514.
1,51
3.7.2532.
0,80
3.7.2550.
3.7.2551.
132
3.7.2552.
PROPUESTA DEL PROGRAMA
3.7.2553.
I.
"LECTURA ES VIDA
3.7.2554.
DATOS INFORMATIVOS
3.7.2555.
INSTITUCIN
3.7.2556.
LUGAR
3.7.2557.
NIVEL
: PRIMARIA
3.7.2558.
N DE DOCENTES : 16
3.7.2559.
INICIO
: 0807-2011
3.7.2560.
TERMINO
: 29-12-2011
3.7.2561.
RESPONSABLE
Mamani
3.7.2562.
II.
JUSTIFICACIN:
3.7.2563. El bajsimo nivel de comprensin lectora de los alumnos
de nuestro pas, es una preocupacin constante de los padres de familia,
gobernantes y comunidad en general. Bien es sabido que cuando una
empresa marcha mal el 80% de culpa lo tienen los dirigentes y el 20% los
empleados. En este caso, los docentes del nivel primario, hacemos mea culpa
de sta problemtica. Esto significa cambiar, reformular nuestros estilos de
enseanza por otro que logre resultados positivos de aprendizaje de la
comprensin lectora por parte de nuestros alumnos.
3.7.2564.
3.7.2565. Proponemos un estilo de enseanza significativo, basado
en el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel (1968).
3.7.2566.
3.7.2567. En este nuevo enfoque, el docente tiene como papel
principal ser FORMADOR DE PERSONAS. Es el ANIMADOR de un proceso
educativo que fundamentalmente consiste en un acto de comunicacin y de
133
el
procesamiento
de
nueves
conocimientos,
enjuiciando,
DESCRIPCIN:
3.7.2572. El presente programa "Lectura es Vida est destinado a
potenciar la capacidad de comprensin lectora en nuestras alumnas.
Aplicando una serie de actividades y estrategias orientadas al desarrollo de la
comprensin lectora, enfocadas bajo la perspectiva constructivista.
3.7.2573.
134
3.7.2574. La
modalidad
ser
en
base
sesiones
donde
ESTILO DE ENSEANZA:
3.7.2580.
Adaptarse
la
capacidad
del
alumno,
sus
3.7.2584.
d) Aplicacin (Utilidad)
Que
su
aprendizaje
sea
funcional.
Aplicando
3.7.2585.
3.1.2.
COMPRENSIN LECTORA:
3.7.2586.
Dichas
capacidades
les
permitir,
inferir,
OBJETIVOS
136
3.7.2590.
4.1.
OBJETIVOS GENERALES:
3.7.2591.
del Programa Lectura es Vida en los nios y nias del 5to. Grado
seccin c de la IEP N 72 596 Cesar Vallejo Putina - 2011.
3.7.2592.
3.7.2593.
4.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
3.7.2594.
- Aplicar estrategias para desarrollar el nivel literal en la capacidad
de comprensin lectora con la aplicacin del Programa Lectura
es Vida en los nios y nias del 5to. Grado seccin c de la IEP
N 72 596 Cesar Vallejo Putina - 2011.
3.7.2595.
- Ejecutar las estrategias para mejorar el nivel inferencial en la
capacidad de comprensin lectora con la aplicacin del Programa
Lectura es Vida en los nios y nias del 5to. Grado seccin c
de la IEP N 72 596 Cesar Vallejo Putina - 2011.
3.7.2596.
- Desarrollar las estrategias para internalizar el nivel crtico en la
capacidad de comprensin lectora con la aplicacin del Programa
Lectura es Vida en los nios y nias del 5to. Grado seccin c
de la IEP N 72 596 Cesar Vallejo Putina - 2011.
3.7.2597.
V.
fcil sintetizar las bases y reflexiones tericas que subyacen a los programas
de instruccin en estrategias. Nuestro programa est sustentado en aportes
de los autores ms frecuentemente citados, cuales son:
137
3.7.2600.
a. J. PIAGET:
3.7.2601.
3.7.2602.
138
3.7.2612.
b. L. SEMIONOVICH VIGOTSKI:
3.7.2613.
3.7.2614.
139
sobre su conducta.
3.7.2619.
c. JEROME S. BRUNER:
3.7.2620.
3.7.2621. Sostiene: El nio aprende preferentemente por descubrimiento
de una manera inductiva y siguiendo stas fases: Enactivo (basada en las
actividades y percepcin), cnica (basada en la imaginacin) y simblica
(utilizando los conceptos).
3.7.2622. Bruner
establece
los
principios
de
aprendizaje
por
descubrimiento:
3.7.2623.
3.7.2624. El nio muestra las habilidades de aprender a aprender y
lograr el desarrollo cognitivo.
3.7.2625.
3.7.2626.
140
d. D. AUSUBEL:
3.7.2627.
3.7.2628.
3.7.2632.
e. HOWARD GARDNER:
3.7.2633.
3.7.2634.
141
3.7.2637.
3.7.2638.
VI.
PRINCIPIOS:
3.7.2639.
siguientes principios:
3.7.2640.
a. ACTUALIDAD:
3.7.2641.
de los docentes.
3.7.2644.
c. ADECUACIN:
3.7.2645.
142
3.7.2647.
desarrolla
las
habilidades
creativas
de
tos
participantes.
3.7.2652.
3.7.2653.
VII.
PROPSITOS:
3.7.2654.
3.7.2655.
Nuestra
propuesta
est
orientada
por
las
teoras
ESTRUCTURA (CONTENIDOS)
3.7.2666.
144
8.1.
Esquema
3.7.2667.
3.7.2668.
Un
idad
3.7.2672.
3.7.2669.
3.7.2670.
Contenidos
Sesione
I
s
3.7.2673.
Compre
ndiendo
lo que
Leemos
Horas
Comprensin Lectora
3.7.2674.
1.2.Factores de la lectura
3.7.2687.
3.7.2675.
3.7.2676.
3.7.2688.
1.4.Niveles de comprensin
3.7.2689.
3.7.2677.
3.7.2678.
3.7.2679.
3.7.2680.
3
3.7.2681.
1.4.1. Literal
1.4.2. Inferencial
3.7.2690.
1.4.3. Crtico
3.7.2691.
1.5.Momentos de la lectura
3.7.2692.
3.7.2695.
3.7.2683.
3.7.2684.
3.7.2696.
3.7.2685.
3.7.2697.
II
4
3.7.2699.
3.7.2698.
prendien
3.7.2700.
do los
3.7.2701.
3.7.2702.
comprens
in
lectora.
6
3.7.2703.
3.7.2704.
3.7.2705.
3.7.2706.
4
3.7.2694.
3.7.2682.
s de la
3.7.2686.
elemento
3.7.2671.
2
1.7.Microhabilidades de la lectura
3.7.2709.
2.7.Defectos de la lectura
3.7.2707.
3.7.2710.
2.8.Tcnicas y recursos para la
3.7.2711.
comprensin lectora.
3.7.2712.
2.9.Secuencia de pasos para la
2
comprensin lectora.
3.7.2713.
2.10. Proceso para la comprensin
3.7.2714.
3.7.2708.
3.7.2715.
3.7.2716.
7
145
2
3.7.2717.
3.7.2718.
3.7.2719.
3.7.2720.
3.7.2721.
3.7.2722.
3.7.2723.
3.7.2724.
3.7.2725.
3.7.2726.
3.7.2727.
3.7.2728.
3.7.2729.
3.7.2730.
3.7.2731.
3.7.2732.
3.7.2733.
3.7.2734.
3.7.2735.
3.7.2736.
3.7.2737.
3.7.2738.
3.7.2739.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
3.7.2740.
3.7.2741.
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. IE.
1.2. rea
: Comunicacin
1.3. Grado
: 5
1.4. Seccin
: C
146
1.5. Responsables
3.7.2742.
1.6. Duracin
3.7.2743.
II.
JUSTIFICACIN
3.7.2745.
3.7.2744.
Esta unidad ha sido titulada Comprendiendo lo que
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
3.7.2747.
Pensamiento crtico
3.7.2748.
Toma de decisiones
3.7.2749.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
3.7.2750.
3.7.2751.
V.
VALORES
Respeto
Responsabilidad
Laboriosidad
3.7.2752.
VI.
- Reconoce
reviste
en
APRENDIZAJES
ESPERADOS
la importancia
el
estudiante,
3.7.2755.
que
ESTRATEGIAS
- Dialoga sobre la importancia de la
la
comprensin lectora.
- Aplica los pasos del proceso lector
ACTIVIDADES Y/O
comprensin lectora.
- Organiza la informacin
- Lectura de textos.
147
- Predice contenidos
- Utiliza el diccionario.
- Subraya expresiones
- Desplaza
la
conocimientos
comprensin
gama
previos,
lectora,
de
sobre
antes
de
en
prctica
sus
hbitos
lectores.
- Subraya ideas.
- Elabora esquemas.
de
comprensin
lectora
propuestos.
de
comprensin lectora.
- Lee en voz alta.
- Establece
relaciones
entre
las
dimensiones de la comprensin
- Explica el tema
- Responde preguntas
importancia.
3.7.2756.
- Recrea los momentos de la lectura
cuando
lee
analiza
textos
literarios.
con
inferencial y crtico.
148
los
niveles
3.7.2757.
3.7.2758.
VII.
EVALUACIN
3.7.2759.
3.7.2760.
CA
3.7.2761.
INDICADORES
3.7.2762.
PACIDAD
IN
STRUME
NTO
- Problematiza, plantea hiptesis y
conclusiones.
3.7.2763.
CO
MPRENSI
N
- Reconoce
ideas
principales
y 3.7.2764.
secundarias.
haje.
3.7.2765.
- Predice contenidos
LECTOR
- Utiliza
Fic
palabras
3.7.2766.
tcnicas
en
su
e y post
test
expresin.
- Infiere conclusiones
- Evala la calidad del texto.
3.7.2767.
VIII.
RECURSOS
3.7.2768.
Computadora
3.7.2769.
Papel Bond
3.7.2770.
Impresora
3.7.2771.
3.7.2772.
3.7.2773.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
3.7.2774.
3.7.2775.
DATOS INFORMATIVOS
3.7.2777.
149
Pr
1.1. IE.
1.2. rea
: Comunicacin
1.3. Grado
: 5
1.4. Seccin
: C
1.5. Responsables
3.7.2778.
1.6 Duracin
II.
JUSTIFICACIN
3.7.2780.
3.7.2781.
IV.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Pensamiento crtico
Toma de decisiones
TEMA TRANSVERSAL
V.
VALORES
Respeto
Responsabilidad
Laboriosidad
3.7.2783.
150
VI.
3.7.2785.
APRENDIZAJES
3.7.2786.
ESPERADOS
- Despliega las microhabilidades
ACTIVIDADES Y/O
ESTRATEGIAS
- Descifra la escritura hecha a
mano.
las
partes
de
la
oracin.
- Lee en voz alta.
- Discrimina ideas importantes de
las secundarias.
- Organiza un texto.
- Ejercita su campo visual
comprender
mejor
sus
- Retiene palabras.
textos.
- Compara frases
- Predice contenidos
- Prctica tcnica de lectura.
- Infiere significados.
- Divide en apartados el texto.
- Determina estructura del texto.
- Analiza las lecturas siguiendo
pautas establecidas.
- Sintetiza informacin.
- Realiza
ejercicios
de
vocalizacin.
- Reconoce
pronunciacin.
3.7.2787.
3.7.2788.
151
errores
de
3.7.2789.
VII.
3.7.2790.
CA
EVALUACIN
3.7.2791.
INDICADORES
3.7.2792.
PACIDAD
IN
STRUME
NTO
- Utiliza la microhabilidades de la
comprensin
3.7.2793.
CO
MPRENSI
N
LECTORA
lectora
para
el
proceso
lector
3.7.2797.
3.7.2798.
IX.
de
RECURSOS
3.7.2799.
Computadora
3.7.2800.
Papel Bond
3.7.2801.
Impresora
3.7.2802.
3.7.2803.
3.7.2804.
3.7.2805.
152
3.7.2794.
Fic
haje.
3.7.2795.
3.7.2796.
Pr
e y post
test
3.7.2806.
3.7.2807.
3.7.2808.
I.
II.
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
:
N 72596 Cesar Vallejo
1.2 Grado
:
5
1.3 rea
:
Comunicacin
1.4 Duracin
:
1 hora
1.5 Responsable :
Prof. Iris R. Quispe Oha, Prof. Elsa Tapia Mamani
3.7.2809.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
3.7.2810.
- Pensamiento crtico
III.
CAPACIDADES DE REA
3.7.2811.
- Comprensin Lectora
IV.
CAPACIDADES ESPECFICAS
Lee
Analiza
Elabora
V.
ACTITUDES
3.7.2812.
Perseverancia en la tarea
VI.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1 Analiza el tema, hechos e ideas principales en la lectura leda.
2 Enjuicia el propsito del autor
VII.
DESARROLLO DE LA CLASE
3.7.2813.
Momento
3.7.2818.
3.7.2819.
3.7.2820.
INICIO
3.7.2821.
3.7.2822.
3.7.2823.
3.7.2824.
PROCESO
3.7.2825.
3.7.2826.
3.7.2814.
Actividades y/o
3.7.2815.
estrategias
Mtodos
3.7.2834.
-3
Lee una lectura 3.7.2848.
seleccionada.
Lectura
3.7.2835.
-4
Responde
3.7.2849.
preguntas:
3.7.2850.
3.7.2836.
Para qu le sirve la 3.7.2851.
lectura?
3.7.2852.
3.7.2837.
Has comprendido lo que 3.7.2853.
has ledo?
3.7.2854.
3.7.2838.
De
acuerdo
a
las 3.7.2855.
preguntas anteriores Qu tema 3.7.2856.
crees que vamos a tratar?.
3.7.2857.
153
3.7.2816.
Recursos
3.7.2861.
Texto
impr
eso
3.7.2862.
3.7.2863.
3.7.2864.
3.7.2865.
3.7.2866.
3.7.2867.
3.7.2868.
3.7.2817.
Tiempo
3.7.2872.
3.7.2873.
3.7.2874.
3.7.2875.
3.7.2876.
3.7.2877.
3.7.2878.
1h.
3.7.2827.
3.7.2828.
3.7.2829.
3.7.2830.
3.7.2831.
3.7.2832.
3.7.2833.
SALIDA
3.7.2839.
-5
Lee un texto: La
comprensin lectora
3.7.2840.
-6
Subraya
las
palabras
que
desconoce
su
significado y lo busca
en el
diccionario.
3.7.2841.
-7
Identifica
ideas
principales.
3.7.2842.
-8
Elabora
un
resumen con las ideas encontradas.
3.7.2843.
-9
Sustenta
su
trabajo en el pleno.
3.7.2844.
-10
Elabora
un
ensayo basndose en la lectura
anterior, teniendo en cuenta la
intencin del autor y las ideas
principales.
3.7.2845.
-11
Recopila
definiciones sobre comprensin
lectora, expresada por diversos
investigadores y extraer las ideas
ms importantes.
3.7.2846.
-12
Elabora
fichas
bibliogrficas de las investigaciones
hechas.
3.7.2847.
3.7.2858.
3.7.2869.
3.7.2859.
3.7.2870.
3.7.2860.
3.7.2871.
Redaccin Hojas bond
3.7.2879.
VIII.
EVALUACIN
3.7.2880.
8.1 De capacidades
3.7.2881.
Capac
3.7.2882.
Indicadores
3.7.2883.
Instrumento
idad de rea
s
3.7.2884.
3.7.2887.
Identifica
3.7.2890.
3.7.2885.
ideas principales.
3.7.2891.
3.7.2886.
Comp 3.7.2888.
Elabora
3.7.2892.
G.O.
rensin
resmenes con propiedad.
lectora
3.7.2889.
Redacta sus
ensayos teniendo en cuenta lo
sugerido.
3.7.2893.
3.7.2894.
8.2 De Actitudes
3.7.2895.
Actitu
des
3.7.2898.
Perse
verancia en
3.7.2896.
Indicadores
3.7.2900. Escucha
atentamente la opinin de
154
3.7.2897.
Instrumento
s
3.7.2905.
3.7.2906.
la tarea
3.7.2899.
IX.
sus compaeras.
3.7.2901. Aporta ideas para la
elaboracin de sus trabajos
grupales.
3.7.2902. Presenta a tiempo
sus trabajos.
3.7.2903. Respeta
a
sus
compaeras.
3.7.2904. Participa en clase.
3.7.2908.
3.7.2907.
RECURSOS
Computadora
Papel Bond
Impresora
3.7.2909.
X.
BIBLIOGRAFA
3.7.2910.
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
3.7.2911.
155
G.O.
3.7.2912.
TEXTO N 1
I. Instruccin
3.7.2913.
te pide:
3.7.2914.
pasado la vida a tres o cuatro mil metros de altura, entre esas cumbres fluidas
manchadas de nieve y los rebaos de llamas que, de tanto en tanto, cruzaban
la trocha. El zangoloteo del viejo mnibus era tal que a ratos pareca
desmoronarse en esos baches, en esos huecos, en esas piedras que salan a
desafiar su ruinosa carrocera a cada instante. Eran los nicos extranjeros,
pero a sus compaeros de viaje la parejita de franceses no pareca llamarles
la atencin.
3.7.2915.
volvan a mirarlos. Iban envueltos en chalinas, ponchos y unos que otro chullo,
arropados para la noche y al inminente frio, y cargados de atados, paquetes y
maletas de hojalata. Hasta gallinas cacarean ts traa consigo una seora.
3.7.2916.
156
3.7.2917.
rezan y les ponen ofrenda No ha visto los platitos de comida que les dejan en
los abras de la cordillera? Cuando le contaban esas cosas en la cantina de
Dionisio o en medio partido de ftbol, Lituma nunca saba si hablaban en serio
o se burlaban del costeo.
3.7.2918.
____________________________________________________
_______________________________________________________________
_
2. Has comprendido lo ledo?. Explica como.
3.7.2920.
____________________________________________________
_______________________________________________________________
_
3.7.2921.
3.7.2922.
3.7.2923.
3.7.2924.
3.7.2925.
3.7.2926.
157
3.7.2927.
3.7.2928.
3.7.2929.
3.7.2930.
3.7.2931.
3.7.2932.
TEXTO N 2
II. Instruccin
3.7.2933.
LA COMPRENSIN LECTORA
3.7.2936.
3.7.2937. Es una actividad constructiva compleja de carcter estratgico, que
implica la interaccin entre las caractersticas del lector y del texto, dentro de un
contexto determinado (Daz Barriga: 1998).
3.7.2938. El lector elabora una construccin de significados y valoraciones a partir
de la informacin que le propone el texto, utilizando su personal estructura
cognitiva, afectiva y volitiva, para lograr una representacin de lo que comunica el
texto (naturaleza reproductiva) y al mismo tiempo ir ms all de lo que dice el texto
(naturaleza productiva-constructiva).
3.7.2939. Desde el punto de vista terico, la comprensin lectora tiene muchos
modelos explicativos acerca de cmo se produce la aprehensin del contenido que
se lee y cules son los mecanismos sicolgicos que intervienen en ella.
3.7.2940. En el campo de la accin educativa, la comprensin lectora est
vinculada al logro de los aprendizajes y por intermedio de ella podemos:
interpretar, retener, organizar y valorar lo ledo. Es por eso, un proceso base para
la asimilacin y procesamiento de la informacin en el aprendizaje.
3.7.2941. En el sujeto lector, la comprensin lectora es de suma importancia,
pues permite: estimular su desarrollo cognitivo-lingstico, fortalecer su auto
158
el
panorama
educativo
nacional
se
mantienen
an
tres
160
3.7.2963.
3.7.2964.
Alumno:
3.7.2965.
Grado:
3.7.2966.
rea:
3.7.2967.
Docente:
FICHA DE ANLISIS
Seccin:
3.7.2968.
Preguntas
3.7.2969.
3.7.2970.
Que has entendido del 3.7.2971.
tema tratado?
3.7.2974.
3.7.2972.
3.7.2973.
Crees que hacemos una 3.7.2975.
3.7.2976.
3.7.2977.
Escribe la definicin de 3.7.2979.
para
aprender
3.7.2981.
has 3.7.2983.
el 3.7.2984.
tema?
3.7.2985.
3.7.2986.
Qu dificultades tienen 3.7.2987.
para comprender un texto?
3.7.2988.
3.7.2989.
161
Respuestas
3.7.2990.
3.7.2991.
rea:
3.7.2992.
Grado:
3.7.2993.
3.7.2994.
Seccin:
Fecha:
3.7.2995.
N de Orden de los Estudiantes
3.7.2998.
3.7.2999.
3.7.3000.
3.7.3001.
Indic
adores
01
02
03
04
05
3.7.3003.
3.7.3004.
3.7.3005.
3.7.3006.
3.7.3007.
3.7.3008.
3.7.3009.
3.7.3010.
3.7.3011.
3.7.3012.
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Escu 3.7.3014.
3.7.3015.
3.7.3016.
3.7.3017.
3.7.3018.
3.7.3019.
3.7.3020.
3.7.3021.
3.7.3022.
3.7.3023.
3.7.3013.
cha
atentamente la
opinin de sus
compaeras.
3.7.3024.
Aport 3.7.3025.
3.7.3026.
3.7.3027.
3.7.3028.
3.7.3029.
3.7.3030.
3.7.3031.
3.7.3032.
3.7.3033.
3.7.3034.
a ideas para la
elaboracin de
sus
trabajos
grupales.
3.7.3035.
Pres 3.7.3036.
3.7.3037.
3.7.3038.
3.7.3039.
3.7.3040.
3.7.3041.
3.7.3042.
3.7.3043.
3.7.3044.
3.7.3045.
enta a tiempo
sus trabajos.
3.7.3046.
Resp 3.7.3047.
3.7.3048.
3.7.3049.
3.7.3050.
3.7.3051.
3.7.3052.
3.7.3053.
3.7.3054.
3.7.3055.
3.7.3056.
eta
sus
compaeras.
3.7.3057.
Parti 3.7.3058.
3.7.3059.
3.7.3060.
3.7.3061.
3.7.3062.
3.7.3063.
3.7.3064.
3.7.3065.
3.7.3066.
3.7.3067.
cipa en clase
3.7.3068.
162
3.7.3069.
3.7.3070.
rea:
3.7.3071.
Grado:
3.7.3072.
Aspectos a observar
3.7.3076.
3.7.3073.
3.7.3092.
Seccin:
Fecha:
3.7.3074.
N de Orden de los Estudiantes
3.7.3077.
3.7.3078.
3.7.3079.
3.7.3080.
01
02
03
04
05
3.7.3082.
3.7.3083.
3.7.3084.
3.7.3085.
3.7.3086.
3.7.3087.
3.7.3088.
3.7.3089.
3.7.3090.
3.7.3091.
Se
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
3.7.3093.
3.7.3094.
3.7.3095.
3.7.3096.
3.7.3097.
3.7.3098.
3.7.3099.
3.7.3100.
3.7.3101.
3.7.3102.
concentra
durante la
lectura
3.7.3103.
Subr 3.7.3104.
3.7.3105.
3.7.3106.
3.7.3107.
3.7.3108.
3.7.3109.
3.7.3110.
3.7.3111.
3.7.3112.
3.7.3113.
aya las
ideas
principales
en la
lectura
3.7.3114.
Rele 3.7.3115.
3.7.3116.
3.7.3117.
3.7.3118.
3.7.3119.
3.7.3120.
3.7.3121.
3.7.3122.
3.7.3123.
3.7.3124.
e la lectura
para aclarar
su
contenido
3.7.3125.
Resp 3.7.3126.
3.7.3127.
3.7.3128.
3.7.3129.
3.7.3130.
3.7.3131.
3.7.3132.
3.7.3133.
3.7.3134.
3.7.3135.
onde las
diversas
preguntas
3.7.3136.
Infier 3.7.3137.
3.7.3138.
3.7.3139.
3.7.3140.
3.7.3141.
3.7.3142.
3.7.3143.
3.7.3144.
3.7.3145.
3.7.3146.
e el
contenido
163
del texto
3.7.3147.
Expli 3.7.3148.
3.7.3149.
3.7.3150.
3.7.3151.
3.7.3152.
3.7.3153.
3.7.3154.
3.7.3155.
3.7.3156.
3.7.3157.
ca los
hechos
principales
de la
lectura
3.7.3158.
Reda 3.7.3159.
3.7.3160.
3.7.3161.
3.7.3162.
3.7.3163.
3.7.3164.
3.7.3165.
3.7.3166.
3.7.3167.
3.7.3168.
cta
resmenes
brevemente
164
3.7.3169.
3.7.3170.
rea:
3.7.3171.
Grado:
3.7.3172.
Aspectos a observar
Seccin:
Fecha:
3.7.3173.
3.7.3175.
Indicadores
3.7.3177.
3.7.3178.
3.7.3179.
E 3.7.3180.
F3.7.3181.
Expresa
Redacta el
mplea
unda
Emite
sus
ensa
bibliogr
menta
concl
idea
yo
afa
su
usion
s
bas
especi
punto
es
con
ndos
alizada
de
con
3.7.3174.
propi
e en
vista
relaci
edad
lo
n al
N
y
suge
texto.
cohe
rido
renci
a
3.7.3183.
3.7.3184.
3.7.3185.
3.7.3186.
3.7.3187.
3.7.3188.
3.7.3189.
3.7.3190.
3.7.3191.
3.7.3192.
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
3.7.3193.
3.7.3194.
3.7.3195.
3.7.3196.
3.7.3197.
3.7.3198.
3.7.3199.
3.7.3200.
3.7.3201.
3.7.3202.
3.7.3203.
3.7.3204.
3.7.3205.
3.7.3206.
3.7.3207.
3.7.3208.
3.7.3209.
3.7.3210.
3.7.3211.
3.7.3212.
3.7.3213.
3.7.3214.
3.7.3215.
3.7.3216.
3.7.3217.
3.7.3218.
3.7.3219.
3.7.3220.
3.7.3221.
3.7.3222.
3.7.3223.
3.7.3224.
3.7.3225.
3.7.3226.
3.7.3227.
3.7.3228.
3.7.3229.
3.7.3230.
3.7.3231.
3.7.3232.
3.7.3233.
3.7.3234.
3.7.3235.
3.7.3236.
3.7.3237.
3.7.3238.
3.7.3239.
3.7.3240.
3.7.3241.
3.7.3242.
3.7.3243.
3.7.3244.
3.7.3245.
3.7.3246.
3.7.3247.
3.7.3248.
3.7.3249.
3.7.3250.
3.7.3251.
3.7.3252.
3.7.3253.
3.7.3254.
3.7.3255.
3.7.3256.
3.7.3257.
3.7.3258.
3.7.3259.
3.7.3260.
3.7.3261.
3.7.3262.
3.7.3263.
3.7.3264.
3.7.3265.
3.7.3266.
3.7.3267.
3.7.3268.
3.7.3269.
3.7.3270.
3.7.3271.
3.7.3272.
3.7.3273.
3.7.3274.
3.7.3275.
3.7.3276.
3.7.3277.
3.7.3278.
3.7.3279.
3.7.3280.
3.7.3281.
3.7.3282.
3.7.3283.
3.7.3284.
3.7.3285.
3.7.3286.
3.7.3287.
3.7.3288.
3.7.3289.
3.7.3290.
3.7.3291.
3.7.3292.
3.7.3293.
3.7.3294.
3.7.3295.
3.7.3296.
3.7.3297.
3.7.3298.
3.7.3299.
3.7.3300.
3.7.3301.
3.7.3302.
3.7.3303.
3.7.3304.
3.7.3305.
3.7.3306.
3.7.3307.
3.7.3308.
3.7.3309.
3.7.3310.
3.7.3311.
3.7.3312.
3.7.3313.
3.7.3314.
3.7.3315.
3.7.3316.
3.7.3317.
3.7.3318.
3.7.3319.
3.7.3320.
3.7.3321.
3.7.3322.
3.7.3323.
3.7.3324.
3.7.3325.
3.7.3326.
3.7.3327.
3.7.3328.
3.7.3329.
3.7.3330.
3.7.3331.
3.7.3332.
3.7.3333.
3.7.3334.
3.7.3335.
3.7.3336.
3.7.3337.
3.7.3338.
3.7.3339.
3.7.3340.
3.7.3341.
3.7.3342.
3.7.3343.
3.7.3344.
3.7.3345.
3.7.3346.
3.7.3347.
3.7.3348.
3.7.3349.
3.7.3350.
3.7.3351.
3.7.3352.
3.7.3353.
3.7.3354.
3.7.3355.
3.7.3356.
3.7.3357.
3.7.3358.
3.7.3359.
3.7.3360.
3.7.3361.
3.7.3362.
3.7.3363.
3.7.3364.
3.7.3365.
3.7.3366.
3.7.3367.
3.7.3368.
3.7.3369.
3.7.3370.
3.7.3371.
3.7.3372.
3.7.3373.
3.7.3374.
3.7.3375.
3.7.3376.
3.7.3377.
3.7.3378.
3.7.3379.
3.7.3380.
3.7.3381.
3.7.3382.
3.7.3383.
3.7.3384.
3.7.3385.
3.7.3386.
3.7.3387.
3.7.3388.
3.7.3389.
3.7.3390.
165
3.7.3391.
3.7.3393.
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
3.7.3392.
Ttulo: Conociendo los pasos del proceso lector
3.7.3394.
I.
DATOS GENERALES
II.
I.1 I.E.
I.2 Grado
I.3 rea
Comunicacin
I.4 Duracin
1 hora
I.5 Responsable
3.7.3395.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
3.7.3396.
III.
Tapia
- Toma de decisiones
3.7.3397.
CAPACIDADES DE REA
3.7.3398. Comprensin Lectora
3.7.3399.
IV. CAPACIDADES ESPECFICAS
3.7.3400.
Lee
3.7.3401.
Predice
3.7.3402.
Analiza
3.7.3403.
V. ACTITUDES
3.7.3404.
VI.
Perseverancia en la tarea
APRENDIZAJES ESPERADOS
16 Aplica los pasos del proceso lector en las lecturas que lee o analiza.
166
VII.
DESARROLLO DE LA CLASE
3.7.3405.
Momento
3.7.3410.
3.7.3411.
3.7.3412.
INICIO
3.7.3413.
3.7.3414.
3.7.3415.
3.7.3416.
3.7.3417.
3.7.3418.
3.7.3419.
3.7.3420.
PROCESO
3.7.3421.
3.7.3422.
3.7.3423.
3.7.3424.
3.7.3425.
3.7.3426.
3.7.3427.
3.7.3428.
3.7.3429.
3.7.3430.
3.7.3431.
3.7.3432.
3.7.3433.
3.7.3434.
3.7.3435.
3.7.3436.
3.7.3437.
SALIDA
3.7.3406.
3.7.3510.
167
3.7.3408.
Recursos
3.7.3479.
Recurso
verb
al
3.7.3480.
3.7.3481.
3.7.3482.
3.7.3483.
3.7.3484.
3.7.3485.
3.7.3486.
3.7.3487.
3.7.3488.
3.7.3489.
3.7.3490.
3.7.3491.
3.7.3492.
Cuaderno
de
trab
ajo
verb
al.
3.7.3493.
3.7.3494.
3.7.3495.
3.7.3496.
3.7.3497.
3.7.3498.
3.7.3499.
Cuaderno
de
trab
ajo
3.7.3409.
Tiempo
3.7.3500.
3.7.3501.
3.7.3502.
3.7.3503.
3.7.3504.
3.7.3505.
3.7.3506.
3.7.3507.
3.7.3508.
3.7.3509.
2h.
3.7.3511.
VIII.
EVALUACIN
3.7.3512.
8.1 De Capacidades
3.7.3513.
Capac
3.7.3514.
Indicadores
3.7.3515.
Instrumento
idad de rea
s
3.7.3516.
3.7.3519.
Predice
3.7.3523.
3.7.3517.
contenidos.
3.7.3524.
3.7.3518.
Comp 3.7.3520.
Acierta
con
3.7.3525.
L.C
rensin
sus hiptesis.
lectora
3.7.3521.
Infiere
conclusiones.
3.7.3522.
Se
expresa
con coherencia y propiedad.
3.7.3526.
3.7.3527.
8.2 De Actitudes
3.7.3528.
Actitu
des
3.7.3531.
3.7.3532.
Respe
to a las
normas de
convivencia
3.7.3538.
3.7.3539.
3.7.3540.
Perse
verancia en
la tarea
IX.
3.7.3529.
Indicadores
3.7.3533.
Solicita la palabra
para expresar sus ideas.
3.7.3534.
Respeta
las
opiniones de sus compaeras.
3.7.3541.
Cumple
con
las
tareas en el tiempo previsto.
3.7.3542.
Muestra firmeza en
el
cumplimiento
de
sus
propsitos.
3.7.3543.
Participa
activamente en clase.
3.7.3544.
Muestra disposicin
para trabajar en grupo.
3.7.3549.
RECURSOS
3.7.3550.
Computadora
Papel Bond
168
3.7.3530.
Instrument
os
3.7.3535.
3.7.3536.
3.7.3537.
G.O
3.7.3545.
3.7.3546.
3.7.3547.
3.7.3548.
G.O.
Impresora
3.7.3551.
X.
BIBLIOGRAFA
3.7.3552.
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
169
3.7.3553.
ACTIVIDADES
I. INSTRUCCIN
3.7.3554.
3.7.3555.
TELEMTICA
LIDERAZGO Y TIRANA
____________________________________________________
______
3.7.3557.
____________________________________________________
______
3.7.3558.
2. Qu pasos emplearas para entender el texto que desconoces su
contenido y a continuacin vas a leer?
3.7.3559.
____________________________________________________
______
3.7.3560.
____________________________________________________
______
3.7.3561.
____________________________________________________
______
3.7.3562.
____________________________________________________
______
II. Instruccin. Lee los contenidos del texto que predijiste observando los
ttulos y comprueba tus hiptesis.
3.7.3563.
3.7.3564.
Texto 1
170
3.7.3565.
Texto 2:
3.7.3567.
Liderazgo y Tirana
3.7.3568.
3.7.3569.
de todo tipo, los lderes deben ser representativos, deben actuar en base a los
intereses de la organizacin que pretenden liderar, y deben ser percibidos por
sus subordinados como inherentemente capaces de brindarles a ellos
respuestas a sus problemas.
3.7.3572.
171
3.7.3573.
____________________________________________________
______
3.7.3577.
____________________________________________________
______
4. Qu tipo de informacin crees que te ha permitido inferir a partir del ttulo
propuesto acerca del contenido del texto?
3.7.3578.
____________________________________________________
______
3.7.3579.
____________________________________________________
______
172
3.7.3580.
3.7.3581.
rea:
3.7.3582.
Grado:
3.7.3583.
3.7.3584.
3.7.3585.
3.7.3586.
3.7.3600.
3.7.3609.
3.7.3618.
3.7.3627.
3.7.3636.
3.7.3645.
3.7.3654.
3.7.3663.
3.7.3672.
3.7.3681.
3.7.3690.
3.7.3699.
3.7.3708.
3.7.3717.
3.7.3726.
3.7.3735.
LISTA DE COTEJOS
Seccin:
Fecha:
3.7.3587.
Predi 3.7.3588.
Acie 3.7.3589.
In 3.7.3590.
ce
rta con sus
fiere
Se expresa
contenidos
hiptesis
conclusi
con
con
ones
coher
precisin
encia
y
fluide
z
3.7.3592. 3.7.3593. 3.7.3594.3.7.3595. 3.7.3596.
3.7.3597.3.7.3598.
3.7.3599.
SI
3.7.3601.
3.7.3610.
3.7.3619.
3.7.3628.
3.7.3637.
3.7.3646.
3.7.3655.
3.7.3664.
3.7.3673.
3.7.3682.
3.7.3691.
3.7.3700.
3.7.3709.
3.7.3718.
3.7.3727.
3.7.3736.
NO
3.7.3602.
3.7.3611.
3.7.3620.
3.7.3629.
3.7.3638.
3.7.3647.
3.7.3656.
3.7.3665.
3.7.3674.
3.7.3683.
3.7.3692.
3.7.3701.
3.7.3710.
3.7.3719.
3.7.3728.
3.7.3737.
SI
NO
3.7.3603.3.7.3604.
3.7.3612.3.7.3613.
3.7.3621.3.7.3622.
3.7.3630.3.7.3631.
3.7.3639.3.7.3640.
3.7.3648.3.7.3649.
3.7.3657.3.7.3658.
3.7.3666.3.7.3667.
3.7.3675.3.7.3676.
3.7.3684.3.7.3685.
3.7.3693.3.7.3694.
3.7.3702.3.7.3703.
3.7.3711.3.7.3712.
3.7.3720.3.7.3721.
3.7.3729.3.7.3730.
3.7.3738.3.7.3739.
173
SI
NO
SI
NO
3.7.3605.
3.7.3606.3.7.3607.
3.7.3608.
3.7.3614.
3.7.3615.3.7.3616.
3.7.3617.
3.7.3623.
3.7.3624.3.7.3625.
3.7.3626.
3.7.3632.
3.7.3633.3.7.3634.
3.7.3635.
3.7.3641.
3.7.3642.3.7.3643.
3.7.3644.
3.7.3650.
3.7.3651.3.7.3652.
3.7.3653.
3.7.3659.
3.7.3660.3.7.3661.
3.7.3662.
3.7.3668.
3.7.3669.3.7.3670.
3.7.3671.
3.7.3677.
3.7.3678.3.7.3679.
3.7.3680.
3.7.3686.
3.7.3687.3.7.3688.
3.7.3689.
3.7.3695.
3.7.3696.3.7.3697.
3.7.3698.
3.7.3704.
3.7.3705.3.7.3706.
3.7.3707.
3.7.3713.
3.7.3714.3.7.3715.
3.7.3716.
3.7.3722.
3.7.3723.3.7.3724.
3.7.3725.
3.7.3731.
3.7.3732.3.7.3733.
3.7.3734.
3.7.3740.
3.7.3741.3.7.3742.
3.7.3743.
3.7.3744.
3.7.3745.
3.7.3746.
3.7.3747.
3.7.3748.
3.7.3749.
3.7.3750.
3.7.3751.
OS
3.7.3778.
3.7.3794.
3.7.3810.
3.7.3826.
3.7.3842.
3.7.3858.
3.7.3874.
3.7.3890.
3.7.3906.
3.7.3922.
3.7.3938.
3.7.3954.
3.7.3970.
3.7.3986.
3.7.4002.
3.7.4018.
3.7.4034.
3.7.4050.
3.7.4066.
3.7.4082.
3.7.4098.
3.7.4114.
3.7.4130.
3.7.4146.
INDICADO
RES
APELLID
3.7.3752.
3.7.3755.
Solicita
la palabra para
expresar sus
ideas.
GUA DE OBSERVACIN
RESPETO
3.7.3756.
Respeta
las opiniones de
sus
compaeras.
3.7.3753.
3.7.3757.
Cumple
con las tareas
en el tiempo
previsto.
3.7.3758.
PERSEVERANCIA EN LA TAREA
3.7.3759.
Muestra 3.7.3761.
Particip
firmeza en el
a activamente
cumplimiento de
en clase
sus propsitos.
3.7.3760.
3.7.3763. 3.7.3764.3.7.3765.3.7.3766.
Siempr
A
Casi
Siempre
3.7.3767.3.7.3768.3.7.3769.
A
Casi
Siempre
3.7.3770.3.7.3771.3.7.3772.
A
Casi
Siempre
3.7.3773.3.7.3774.3.7.3775.
A
Casi
Siempre
3.7.3776.3.7.3777.
A
Casi
3.7.3779. 3.7.3780.
3.7.3781.
3.7.3782.
3.7.3795. 3.7.3796.
3.7.3797.
3.7.3798.
3.7.3811. 3.7.3812.
3.7.3813.
3.7.3814.
3.7.3827. 3.7.3828.
3.7.3829.
3.7.3830.
3.7.3843. 3.7.3844.
3.7.3845.
3.7.3846.
3.7.3859. 3.7.3860.
3.7.3861.
3.7.3862.
3.7.3875. 3.7.3876.
3.7.3877.
3.7.3878.
3.7.3891. 3.7.3892.
3.7.3893.
3.7.3894.
3.7.3907. 3.7.3908.
3.7.3909.
3.7.3910.
3.7.3923. 3.7.3924.
3.7.3925.
3.7.3926.
3.7.3939. 3.7.3940.
3.7.3941.
3.7.3942.
3.7.3955. 3.7.3956.
3.7.3957.
3.7.3958.
3.7.3971. 3.7.3972.
3.7.3973.
3.7.3974.
3.7.3987. 3.7.3988.
3.7.3989.
3.7.3990.
3.7.4003. 3.7.4004.
3.7.4005.
3.7.4006.
3.7.4019. 3.7.4020.
3.7.4021.
3.7.4022.
3.7.4035. 3.7.4036.
3.7.4037.
3.7.4038.
3.7.4051. 3.7.4052.
3.7.4053.
3.7.4054.
3.7.4067. 3.7.4068.
3.7.4069.
3.7.4070.
3.7.4083. 3.7.4084.
3.7.4085.
3.7.4086.
3.7.4099. 3.7.4100.
3.7.4101.
3.7.4102.
3.7.4115. 3.7.4116.3.7.4117.3.7.4118.
3.7.4131. 3.7.4132.
3.7.4133.
3.7.4134.
3.7.4147. 3.7.4148.
3.7.4149.
3.7.4150.
3.7.3783.
3.7.3784.
3.7.3785.
3.7.3799.
3.7.3800.
3.7.3801.
3.7.3815.
3.7.3816.
3.7.3817.
3.7.3831.
3.7.3832.
3.7.3833.
3.7.3847.
3.7.3848.
3.7.3849.
3.7.3863.
3.7.3864.
3.7.3865.
3.7.3879.
3.7.3880.
3.7.3881.
3.7.3895.
3.7.3896.
3.7.3897.
3.7.3911.3.7.3912.
3.7.3913.
3.7.3927.
3.7.3928.
3.7.3929.
3.7.3943.
3.7.3944.
3.7.3945.
3.7.3959.
3.7.3960.
3.7.3961.
3.7.3975.
3.7.3976.
3.7.3977.
3.7.3991.
3.7.3992.
3.7.3993.
3.7.4007.
3.7.4008.
3.7.4009.
3.7.4023.
3.7.4024.
3.7.4025.
3.7.4039.
3.7.4040.
3.7.4041.
3.7.4055.
3.7.4056.
3.7.4057.
3.7.4071.
3.7.4072.
3.7.4073.
3.7.4087.
3.7.4088.
3.7.4089.
3.7.4103.
3.7.4104.
3.7.4105.
3.7.4119.3.7.4120.
3.7.4121.
3.7.4135.
3.7.4136.
3.7.4137.
3.7.4151.
3.7.4152.
3.7.4153.
3.7.3786.
3.7.3787.
3.7.3788.
3.7.3802.
3.7.3803.
3.7.3804.
3.7.3818.
3.7.3819.
3.7.3820.
3.7.3834.
3.7.3835.
3.7.3836.
3.7.3850.
3.7.3851.
3.7.3852.
3.7.3866.
3.7.3867.
3.7.3868.
3.7.3882.
3.7.3883.
3.7.3884.
3.7.3898.
3.7.3899.
3.7.3900.
3.7.3914.
3.7.3915.
3.7.3916.
3.7.3930.
3.7.3931.
3.7.3932.
3.7.3946.
3.7.3947.
3.7.3948.
3.7.3962.
3.7.3963.
3.7.3964.
3.7.3978.
3.7.3979.
3.7.3980.
3.7.3994.
3.7.3995.
3.7.3996.
3.7.4010.
3.7.4011.3.7.4012.
3.7.4026.
3.7.4027.
3.7.4028.
3.7.4042.
3.7.4043.
3.7.4044.
3.7.4058.
3.7.4059.
3.7.4060.
3.7.4074.
3.7.4075.
3.7.4076.
3.7.4090.
3.7.4091.
3.7.4092.
3.7.4106.
3.7.4107.
3.7.4108.
3.7.4122.
3.7.4123.
3.7.4124.
3.7.4138.
3.7.4139.
3.7.4140.
3.7.4154.
3.7.4155.
3.7.4156.
3.7.3789.
3.7.3790.
3.7.3791.
3.7.3805.
3.7.3806.
3.7.3807.
3.7.3821.
3.7.3822.
3.7.3823.
3.7.3837.
3.7.3838.
3.7.3839.
3.7.3853.
3.7.3854.
3.7.3855.
3.7.3869.
3.7.3870.
3.7.3871.
3.7.3885.
3.7.3886.
3.7.3887.
3.7.3901.
3.7.3902.
3.7.3903.
3.7.3917.
3.7.3918.
3.7.3919.
3.7.3933.
3.7.3934.
3.7.3935.
3.7.3949.
3.7.3950.
3.7.3951.
3.7.3965.
3.7.3966.
3.7.3967.
3.7.3981.
3.7.3982.
3.7.3983.
3.7.3997.
3.7.3998.
3.7.3999.
3.7.4013.
3.7.4014.
3.7.4015.
3.7.4029.
3.7.4030.
3.7.4031.
3.7.4045.
3.7.4046.
3.7.4047.
3.7.4061.
3.7.4062.
3.7.4063.
3.7.4077.
3.7.4078.
3.7.4079.
3.7.4093.
3.7.4094.
3.7.4095.
3.7.4109.
3.7.4110.3.7.4111.
3.7.4125.
3.7.4126.
3.7.4127.
3.7.4141.
3.7.4142.
3.7.4143.
3.7.4157.
3.7.4158.
3.7.4159.
3.7.3792.
3.7.3793.
3.7.3808.
3.7.3809.
3.7.3824.
3.7.3825.
3.7.3840.
3.7.3841.
3.7.3856.
3.7.3857.
3.7.3872.
3.7.3873.
3.7.3888.
3.7.3889.
3.7.3904.
3.7.3905.
3.7.3920.
3.7.3921.
3.7.3936.
3.7.3937.
3.7.3952.
3.7.3953.
3.7.3968.
3.7.3969.
3.7.3984.
3.7.3985.
3.7.4000.
3.7.4001.
3.7.4016.
3.7.4017.
3.7.4032.
3.7.4033.
3.7.4048.
3.7.4049.
3.7.4064.
3.7.4065.
3.7.4080.
3.7.4081.
3.7.4096.
3.7.4097.
3.7.4112.3.7.4113.
3.7.4128.
3.7.4129.
3.7.4144.
3.7.4145.
3.7.4160.
3.7.4161.
174
3.7.4162.
3.7.4164.
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
3.7.4163.
Ttulo: Conociendo los factores de la comprensin lectora
3.7.4165.
I. DATOS GENERALES
I.1 I.E.
I.2 Grado
I.3 rea
Comunicacin
I.4 Duracin
2 horas
I.5 Responsable:
3.7.4166.
II. CAPACIDADES FUNDAMENTALES
3.7.4167.
Pensamiento crtico
Comprensin Lectora
Lee
3.7.4170.
Analiza
3.7.4171.
Expone
V. ACTITUDES
3.7.4172.
175
3.7.4174.
3.7.4177.
3.7.4243.
VIII.
EVALUACIN
176
3.7.4179.
Recursos
3.7.4226.
Texto
impr
eso
3.7.4227.
3.7.4228.
Cuaderno
de
trab
ajo
3.7.4229.
3.7.4230.
3.7.4231.
3.7.4232.
3.7.4180.
Tiempo
3.7.4233.
3.7.4234.
3.7.4235.
3.7.4236.
3.7.4237.
3.7.4238.
3.7.4239.
3.7.4240.
3.7.4241.
3.7.4242.
2h.
3.7.4244.
8.1 De Capacidades
3.7.4245.
Capac
3.7.4246.
Indicadores
3.7.4247.
Instrumento
idad de rea
s
3.7.4248.
3.7.4251.
-50
Expone
sus
3.7.4254.
3.7.4249.
3.7.4250.
rensin
-51
Selecciona
3.7.4255.
y
3.7.4256.
G.O.
organiza la informacin.
lectora
3.7.4253.
-52
Reconoce
8.2 De Actitudes
3.7.4259.
Actitu
des
3.7.4262.
3.7.4263.
Respe
to a las
normas de
convivencia
3.7.4269.
3.7.4270.
3.7.4271.
Perse
verancia en
la tarea
3.7.4260.
Indicadores
3.7.4264.
Solicita la palabra
para expresar sus ideas.
3.7.4265.
Respeta
las
opiniones de sus compaeras.
3.7.4272.
Cumple
con
las
tareas en el tiempo previsto.
3.7.4273.
Muestra firmeza en
el
cumplimiento
de
sus
propsitos.
3.7.4274.
Participa
activamente en clase.
3.7.4275.
Muestra disposicin
para trabajar en grupo.
3.7.4280.
IX. RECURSOS
3.7.4281.
Computadora
Papel Bond
Impresora
177
3.7.4261.
Instrument
os
3.7.4266.
3.7.4267.
3.7.4268.
G.O
3.7.4276.
3.7.4277.
3.7.4278.
3.7.4279.
G.O.
3.7.4282.
X. BIBLIOGRAFA
3.7.4283.
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
178
3.7.4284.
EL MEDIO AMBIENTE
suelo, agua y aire) y biticos (organismos vivos) que integran la delgada capa
de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
3.7.4287.
179
3.7.4291.
____________________________________________________
________
3.7.4292.
3.7.4293.
II. Instruccin. Lee con atencin la lectura que se te presenta a
continuacin:
3.7.4294.
Del autor
3.7.4295.
Actividad N 01
3.7.4298.
Texto 1:
3.7.4301.
abandonan los campos, las sociedades rurales, pero que no pueden entraren
los ncleos urbanos. Al principio frreas barreras fsicas lo impedan, las
murallas, ahora otras barreras ms tenues pero igual de efectivas, nivel
adquisitivo, raza,..., siguen realizando la misma funcin, dejan fuera del centro
urbano a ciertos grupos sociales. En estos arrabales convive la escasez de
recursos econmicos y culturales, formando un muy adecuado caldo de
cultivo donde germinar la malnutricin crnica.
3.7.4302.
180
3.7.4303.
malnutricin crnica. Un crculo vicioso que gira y gira sin parar, somete a los
embriones de las madres gestantes a desnutricin perinatal con sus secuelas
de retraso en el crecimiento y en el desarrollo de las funciones intelectuales
superiores cuando nacen. Bajo peso y talla para su edad son los signos
externos ms evidentes de esta situacin que afecta a grupos sociales muy
numerosos. La apata y sumisin son los menos evidentes, pero igualmente
presentes. Esta realidad llev al Dr. Chvez a decir ante la Asamblea General
de la ONU en 1976 que estos pueblos no estn capacitados para coger ellos
misinos la bandera de la rebelda, y corregir su situacin. Ha de hacerse
desde fuera. Son, o mejor dicho, somos nosotros, los que no sufrirnos esta
situacin, quienes debemos romper ese circulo interminable de malnutricin
crnica, sacndoles del hambre, la apata y la sumisin. Sabemos lo que
debemos hacer, sabemos cmo hacerlo, tenemos los medios, no fallar
acaso la voluntad?
3.7.4304.
1 Fjate en las preguntas siguientes y repasa los fragmentos del texto
que sean necesarios para responder:
Qu sabes del autor del texto? Cmo te lo imaginas?
Qu significa la expresin "pobreza y hambre siempre aparecen
juntas" Qu da a entender?
Qu otras expresiones coloquiales emplea el autor? Qu significado
tienen?
Subraya todas las expresiones irnicas o sarcsticas del texto.
Qu te recuerda o sugiere la expresin "... coger la bandera de la
rebeldia y corregir su situacion"? A qu hecho puede referirse?
Hay alguna frase que puede tener ms de un sentido? Bscala.
3.7.4305.
3.7.4306.
Del texto
181
3.7.4307.
Texto 2.
3.7.4312.
3.7.4313.
lnea light, aunque tu casa sea de esteras y tu catre de varas que compraste
en la esquina a un seor que lo llevaba como alimento para su burro.
3.7.4314.
motazo que vuela por las calles prolvorientas de tu invasin en Alto Trujillo. El
otro da te caste, pero sin pensar engaaste que te fuiste de parranda y all te
accidentaste. Me parece que est mal que seas as y no creas en lo que te
dicen y por eso, ya no creemos en nada.
3.7.4315.
3.7.4316.
Del lector
3.7.4317.
para enfrentar con xito la lectura. Entre estos tenemos: el conocimiento del
mundo y conocimiento de la situacin comunicativa.
3.7.4318.
Actividad N 2
1)
Texto 3
3.7.4327.
Elnegrovaporlascallesdelachinayloszapatosrrojos,desuesposase
semejanalospltanosnegrosdezaragozaquequedaenespaaperocontodasuma
adearaaquebordasutelaenunafranela
3.7.4328.
Violetabriceorondn.
3.7.4329.
3.7.4330.
Ahora responde:
3.7.4331.
3.7.4332.
3.7.4333.
183
184
3.7.4335.
3.7.4336.
rea:
3.7.4337.
Grado:
3.7.4338.
Aspectos a observar
3.7.4342.
3.7.4339.
3.7.4358.
Gua de Observacin
Seccin:
Fecha:
3.7.4340.
N de Orden de los Estudiantes
3.7.4343.
3.7.4344.
3.7.4345.
3.7.4346.
01
02
03
04
05
3.7.4348.
3.7.4349.
3.7.4350.
3.7.4351.
3.7.4352.
3.7.4353.
3.7.4354.
3.7.4355.
3.7.4356.
3.7.4357.
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Expo 3.7.4359.
3.7.4360.
3.7.4361.
3.7.4362.
3.7.4363.
3.7.4364.
3.7.4365.
3.7.4366.
3.7.4367.
3.7.4368.
ne sus
ideas con
coherencia
3.7.4369.
Infier 3.7.4370.
3.7.4371.
3.7.4372.
3.7.4373.
3.7.4374.
3.7.4375.
3.7.4376.
3.7.4377.
3.7.4378.
3.7.4379.
e las
condiciones
que debe
de tener un
buen lector
antes de
leer un
texto
3.7.4380.
Sele 3.7.4381.
3.7.4382.
3.7.4383.
3.7.4384.
3.7.4385.
3.7.4386.
3.7.4387.
3.7.4388.
3.7.4389.
3.7.4390.
cciona y
organiza la
informacin
en un
organizador
3.7.4391.
visual
Pres 3.7.4392.
3.7.4393.
3.7.4394.
3.7.4395.
3.7.4396.
3.7.4397.
3.7.4398.
3.7.4399.
3.7.4400.
3.7.4401.
185
enta
conceptos
de manera
secuencial
3.7.4402.
Emit 3.7.4403.
3.7.4404.
3.7.4405.
3.7.4406.
3.7.4407.
3.7.4408.
3.7.4409.
3.7.4410.
3.7.4411.
3.7.4412.
e
conclusione
s crtica
3.7.4413.
186
3.7.4414.
3.7.4415.
3.7.4416.
3.7.4417.
3.7.4418.
3.7.4419.
3.7.4420.
3.7.4421.
OS
3.7.4448.
3.7.4464.
3.7.4480.
3.7.4496.
3.7.4512.
3.7.4528.
3.7.4544.
3.7.4560.
3.7.4576.
3.7.4592.
3.7.4608.
3.7.4624.
3.7.4640.
3.7.4656.
3.7.4672.
3.7.4688.
3.7.4704.
3.7.4720.
3.7.4736.
3.7.4752.
3.7.4768.
3.7.4784.
3.7.4800.
3.7.4816.
INDICADO
RES
APELLID
3.7.4422.
3.7.4425.
Solicita
la palabra para
expresar sus
ideas.
GUA DE OBSERVACIN
RESPETO
3.7.4426.
Respeta
las opiniones de
sus
compaeras.
3.7.4423.
3.7.4427.
Cumple
con las tareas
en el tiempo
previsto.
3.7.4428.
PERSEVERANCIA EN LA TAREA
3.7.4429.
Muestra 3.7.4431.
Particip
firmeza en el
a activamente
cumplimiento de
en clase
sus propsitos.
3.7.4430.
3.7.4433. 3.7.4434.3.7.4435.3.7.4436.
Siempr
A
Casi
Siempre
3.7.4437.3.7.4438.3.7.4439.
A
Casi
Siempre
3.7.4440.3.7.4441.3.7.4442.
A
Casi
Siempre
3.7.4443.3.7.4444.3.7.4445.
A
Casi
Siempre
3.7.4446.3.7.4447.
A
Casi
3.7.4449. 3.7.4450.
3.7.4451.
3.7.4452.
3.7.4465. 3.7.4466.
3.7.4467.
3.7.4468.
3.7.4481. 3.7.4482.
3.7.4483.
3.7.4484.
3.7.4497. 3.7.4498.
3.7.4499.
3.7.4500.
3.7.4513. 3.7.4514.
3.7.4515.
3.7.4516.
3.7.4529. 3.7.4530.
3.7.4531.
3.7.4532.
3.7.4545. 3.7.4546.
3.7.4547.
3.7.4548.
3.7.4561. 3.7.4562.
3.7.4563.
3.7.4564.
3.7.4577. 3.7.4578.
3.7.4579.
3.7.4580.
3.7.4593. 3.7.4594.
3.7.4595.
3.7.4596.
3.7.4609. 3.7.4610.
3.7.4611.3.7.4612.
3.7.4625. 3.7.4626.
3.7.4627.
3.7.4628.
3.7.4641. 3.7.4642.
3.7.4643.
3.7.4644.
3.7.4657. 3.7.4658.
3.7.4659.
3.7.4660.
3.7.4673. 3.7.4674.
3.7.4675.
3.7.4676.
3.7.4689. 3.7.4690.
3.7.4691.
3.7.4692.
3.7.4705. 3.7.4706.
3.7.4707.
3.7.4708.
3.7.4721. 3.7.4722.
3.7.4723.
3.7.4724.
3.7.4737. 3.7.4738.
3.7.4739.
3.7.4740.
3.7.4753. 3.7.4754.
3.7.4755.
3.7.4756.
3.7.4769. 3.7.4770.
3.7.4771.
3.7.4772.
3.7.4785. 3.7.4786.
3.7.4787.
3.7.4788.
3.7.4801. 3.7.4802.
3.7.4803.
3.7.4804.
3.7.4817. 3.7.4818.
3.7.4819.
3.7.4820.
3.7.4453.
3.7.4454.
3.7.4455.
3.7.4469.
3.7.4470.
3.7.4471.
3.7.4485.
3.7.4486.
3.7.4487.
3.7.4501.
3.7.4502.
3.7.4503.
3.7.4517.
3.7.4518.
3.7.4519.
3.7.4533.
3.7.4534.
3.7.4535.
3.7.4549.
3.7.4550.
3.7.4551.
3.7.4565.
3.7.4566.
3.7.4567.
3.7.4581.
3.7.4582.
3.7.4583.
3.7.4597.
3.7.4598.
3.7.4599.
3.7.4613.
3.7.4614.
3.7.4615.
3.7.4629.
3.7.4630.
3.7.4631.
3.7.4645.
3.7.4646.
3.7.4647.
3.7.4661.
3.7.4662.
3.7.4663.
3.7.4677.
3.7.4678.
3.7.4679.
3.7.4693.
3.7.4694.
3.7.4695.
3.7.4709.
3.7.4710.
3.7.4711.
3.7.4725.
3.7.4726.
3.7.4727.
3.7.4741.
3.7.4742.
3.7.4743.
3.7.4757.
3.7.4758.
3.7.4759.
3.7.4773.
3.7.4774.
3.7.4775.
3.7.4789.
3.7.4790.
3.7.4791.
3.7.4805.
3.7.4806.
3.7.4807.
3.7.4821.
3.7.4822.
3.7.4823.
3.7.4456.
3.7.4457.
3.7.4458.
3.7.4472.
3.7.4473.
3.7.4474.
3.7.4488.
3.7.4489.
3.7.4490.
3.7.4504.
3.7.4505.
3.7.4506.
3.7.4520.
3.7.4521.
3.7.4522.
3.7.4536.
3.7.4537.
3.7.4538.
3.7.4552.
3.7.4553.
3.7.4554.
3.7.4568.
3.7.4569.
3.7.4570.
3.7.4584.
3.7.4585.
3.7.4586.
3.7.4600.
3.7.4601.
3.7.4602.
3.7.4616.
3.7.4617.
3.7.4618.
3.7.4632.
3.7.4633.
3.7.4634.
3.7.4648.
3.7.4649.
3.7.4650.
3.7.4664.
3.7.4665.
3.7.4666.
3.7.4680.
3.7.4681.
3.7.4682.
3.7.4696.
3.7.4697.
3.7.4698.
3.7.4712.
3.7.4713.
3.7.4714.
3.7.4728.
3.7.4729.
3.7.4730.
3.7.4744.
3.7.4745.
3.7.4746.
3.7.4760.
3.7.4761.
3.7.4762.
3.7.4776.
3.7.4777.
3.7.4778.
3.7.4792.
3.7.4793.
3.7.4794.
3.7.4808.
3.7.4809.
3.7.4810.
3.7.4824.
3.7.4825.
3.7.4826.
3.7.4459.
3.7.4460.
3.7.4461.
3.7.4475.
3.7.4476.
3.7.4477.
3.7.4491.
3.7.4492.
3.7.4493.
3.7.4507.
3.7.4508.
3.7.4509.
3.7.4523.
3.7.4524.
3.7.4525.
3.7.4539.
3.7.4540.
3.7.4541.
3.7.4555.
3.7.4556.
3.7.4557.
3.7.4571.
3.7.4572.
3.7.4573.
3.7.4587.
3.7.4588.
3.7.4589.
3.7.4603.
3.7.4604.
3.7.4605.
3.7.4619.
3.7.4620.
3.7.4621.
3.7.4635.
3.7.4636.
3.7.4637.
3.7.4651.
3.7.4652.
3.7.4653.
3.7.4667.
3.7.4668.
3.7.4669.
3.7.4683.
3.7.4684.
3.7.4685.
3.7.4699.
3.7.4700.
3.7.4701.
3.7.4715.
3.7.4716.
3.7.4717.
3.7.4731.
3.7.4732.
3.7.4733.
3.7.4747.
3.7.4748.
3.7.4749.
3.7.4763.
3.7.4764.
3.7.4765.
3.7.4779.
3.7.4780.
3.7.4781.
3.7.4795.
3.7.4796.
3.7.4797.
3.7.4811.3.7.4812.
3.7.4813.
3.7.4827.
3.7.4828.
3.7.4829.
3.7.4462.
3.7.4463.
3.7.4478.
3.7.4479.
3.7.4494.
3.7.4495.
3.7.4510.
3.7.4511.
3.7.4526.
3.7.4527.
3.7.4542.
3.7.4543.
3.7.4558.
3.7.4559.
3.7.4574.
3.7.4575.
3.7.4590.
3.7.4591.
3.7.4606.
3.7.4607.
3.7.4622.
3.7.4623.
3.7.4638.
3.7.4639.
3.7.4654.
3.7.4655.
3.7.4670.
3.7.4671.
3.7.4686.
3.7.4687.
3.7.4702.
3.7.4703.
3.7.4718.
3.7.4719.
3.7.4734.
3.7.4735.
3.7.4750.
3.7.4751.
3.7.4766.
3.7.4767.
3.7.4782.
3.7.4783.
3.7.4798.
3.7.4799.
3.7.4814.
3.7.4815.
3.7.4830.
3.7.4831.
187
3.7.4832.
3.7.4834.
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
3.7.4833.
Ttulo: Entendiendo a partir de los conocimientos previos
I. DATOS GENERALES
I.1 I.E.
I.2 Grado
I.3 rea
Comunicacin
I.4 Duracin
1 hora
I.5 Responsable
Toma de decisiones
Comprensin lectora
Describe
3.7.4838.
Analiza
3.7.4839.
Elabora
V. ACTITUDES
3.7.4840.
Perseverancia en la tarea.
3.7.4841.
188
VII.
DESARROLLO DE LA CLASE
3.7.4843.
3.7.4844.
3.7.4846.
3.7.4847.
Momento
3.7.4848.
3.7.4874.
Mtodos
Se les hace las 3.7.4888.
Recursos
3.7.4892.
Tiempo
3.7.4894.
Dilogo
Verbal
3.7.4895.
3.7.4893.
3.7.4896.
3.7.4849.
3.7.4850.
INICIO
siguientes preguntas:
3.7.4875.
3.7.4897.
3.7.4851.
3.7.4898.
3.7.4852.
leen en tu familia?
3.7.4891.
3.7.4899.
Trabajo
3.7.4900.
3.7.4853.
3.7.4876.
3.7.4854.
tienen
3.7.4855.
presentan
3.7.4856.
psicofsicos?
3.7.4857.
3.7.4877.
3.7.4858.
3.7.4878.
las
respuestas
3.7.4859.
conclusiones.
3.7.4861.
3.7.4862.
3.7.4879.
indi
3.7.4901.
problemas
vid
3.7.4902.
ual
3.7.4903.
Socializan
y
sus
exponen
Se
sus
agrupan
Se
objetivos
3.7.4864.
que
plantean
3.7.4863.
3.7.4865.
que
1h.
PROCESO
3.7.4860.
personas
buscan
los
concretizar
3.7.4866.
3.7.4867.
comprender un texto.
3.7.4868.
3.7.4869.
3.7.4870.
3.7.4882.
Analiza el rol de su
Analiza
su
3.7.4871.
3.7.4872.
su apego o no a la lectura.
3.7.4873.
SALIDA
3.7.4884.
conclusiones
Socializa
y
expone
sus
ante
plenario.
189
el
3.7.4885.
Elabora
algunas
Finalmente
la
3.7.4904.
VIII.
EVALUACIN
3.7.4905.
3.7.4906.
8.1 De capacidades
3.7.4907.
Capac
3.7.4908.
idad de rea
3.7.4910.
3.7.4913.
3.7.4911.
3.7.4912.
Indicadores
rensin
lectora
Instrumento
s
-65
Redacta
3.7.4909.
-66
Infiere
3.7.4916.
3.7.4917.
3.7.4918.
G.O.
conclusiones.
3.7.4915.
-67
Manifiesta sus
normas de
opiniones de sus compaeras.
convivencia
3.7.4932.
3.7.4935.
Cumple
con
las
3.7.4933.
tareas en el tiempo previsto.
3.7.4934.
Perse 3.7.4936.
Muestra firmeza en
verancia en
el
cumplimiento
de
sus
la tarea
propsitos.
3.7.4937.
Participa
activamente en clase.
3.7.4938.
Muestra disposicin
para trabajar en grupo.
3.7.4943.
3.7.4944.
3.7.4939.
3.7.4940.
3.7.4941.
3.7.4942.
G.O.
IX. RECURSOS
3.7.4945.
Computadora
Papel Bond
Impresora
3.7.4946.
X. BIBLIOGRAFA
3.7.4947.
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
3.7.4948.
191
3.7.4951.
I.
3.7.4949.
ACTIVIDADES
3.7.4950.
INSTRUCCIN: Responde las siguientes
preguntas con
sinceridad.
1. Te gusta leer? Si o No (Encierra en un crculo tu respuesta) Porqu?
3.7.4952.
_________________________________________________________
______
3.7.4953.
_________________________________________________________
______
3.7.4954.
2. Crees que el hbito a la lectura es gentico o adquirido?
3.7.4955.
_________________________________________________________
______
3.7.4956.
_________________________________________________________
______
3.7.4957.
3. En tu familia quines cultivan el hbito por la lectura?
3.7.4958.
_________________________________________________________
______
3.7.4959.
_________________________________________________________
______
3.7.4960.
_________________________________________________________
______
3.7.4961.
4. Investiga y escribe las dificultades para leer que tienen las personas que
presentan problemas psicofsicos.
192
3.7.4962.
_________________________________________________________
______
3.7.4963.
_________________________________________________________
______
3.7.4964.
_________________________________________________________
______
3.7.4965.
5. Por qu es importante la lectura?
3.7.4966.
_________________________________________________________
______
3.7.4967.
_________________________________________________________
______
3.7.4968.
6. Qu recuerdas o haces al observar un ttulo nuevo de lectura que vas a
leer?
3.7.4969.
_________________________________________________________
______
3.7.4970.
_________________________________________________________
______
3.7.4971.
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA ENCUESTA
3.7.4972.
3.7.4973.
rea:
3.7.4974.
Grado:
3.7.4975.
Aspectos a observar
3.7.4976.
Seccin:
3.7.4979.
01
Fecha:
3.7.4977.
N de Orden de los Estudiantes
3.7.4980.
3.7.4981.
3.7.4982.
3.7.4983.
02
03
193
04
05
3.7.4985.
3.7.4986.
3.7.4987.
3.7.4988.
3.7.4989.
3.7.4990.
3.7.4991.
3.7.4992.
3.7.4993.
3.7.4994.
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
3.7.4995.
Reda 3.7.4996.
3.7.4997.
3.7.4998.
3.7.4999.
3.7.5000.
3.7.5001.
3.7.5002.
3.7.5003.
3.7.5004.
3.7.5005.
ctan
objetivos
con metas
especficas
3.7.5006.
Desc 3.7.5007.
3.7.5008.
3.7.5009.
3.7.5010.
3.7.5011.
3.7.5012.
3.7.5013.
3.7.5014.
3.7.5015.
3.7.5016.
ribe las
tcnicas y
mtodos
que utiliza
para
comprender
un texto.
3.7.5017.
Elab 3.7.5018.
3.7.5019.
3.7.5020.
3.7.5021.
3.7.5022.
3.7.5023.
3.7.5024.
3.7.5025.
3.7.5026.
3.7.5027.
ora una
encuesta
para
analizar el
rol de su
familia en
sus hbitos
lectores.
3.7.5028.
Anali 3.7.5029.
3.7.5030.
3.7.5031.
3.7.5032.
3.7.5033.
3.7.5034.
3.7.5035.
3.7.5036.
3.7.5037.
3.7.5038.
za su
condicin
psicofsica
que
condiciona
su apego o
no a la
lectura.
3.7.5039.
Elab 3.7.5040.
3.7.5041.
3.7.5042.
3.7.5043.
3.7.5044.
3.7.5045.
3.7.5046.
3.7.5047.
3.7.5048.
3.7.5049.
ora
recomenda
ciones
pertinentes
y apropiada
para
comprender
un texto.
3.7.5050.
194
3.7.5051.
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA ENCUESTA
3.7.5052.
3.7.5053.
rea:
3.7.5054.
Grado:
3.7.5055.
Aspectos a observar
3.7.5059.
3.7.5056.
Seccin:
Fecha:
3.7.5057.
N de Orden de los Estudiantes
3.7.5060.
3.7.5061.
3.7.5062.
3.7.5063.
01
02
03
04
05
3.7.5065.
3.7.5066.
3.7.5067.
3.7.5068.
3.7.5069.
3.7.5070.
3.7.5071.
3.7.5072.
3.7.5073.
3.7.5074.
3.7.5075.
La
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
3.7.5076.
3.7.5077.
3.7.5078.
3.7.5079.
3.7.5080.
3.7.5081.
3.7.5082.
3.7.5083.
3.7.5084.
3.7.5085.
encuesta
cuenta con
los tems
pertinentes
y
apropiados.
3.7.5086.
Las 3.7.5087.
3.7.5088.
3.7.5089.
3.7.5090.
3.7.5091.
3.7.5092.
3.7.5093.
3.7.5094.
3.7.5095.
3.7.5096.
preguntas
tienen en
cuenta toda
su
trayectoria
de vida
hasta la
actualidad.
3.7.5097.
Los 3.7.5098.
3.7.5099.
3.7.5100.
3.7.5101.
3.7.5102.
3.7.5103.
3.7.5104.
3.7.5105.
3.7.5106.
3.7.5107.
tems
consideran
su entorno
familiar y
195
vecinal.
3.7.5108.
La
3.7.5109.
3.7.5110.
3.7.5111.
3.7.5112.
3.7.5113.
3.7.5114.
3.7.5115.
3.7.5116.
3.7.5117.
3.7.5118.
encuesta
evala los
docentes
que
guiaron su
aprendizaje
196
3.7.5119.
3.7.5120.
3.7.5121.
3.7.5122.
3.7.5123.
3.7.5124.
3.7.5125.
3.7.5126.
OS
3.7.5153.
3.7.5169.
3.7.5185.
3.7.5201.
3.7.5217.
3.7.5233.
3.7.5249.
3.7.5265.
3.7.5281.
3.7.5297.
3.7.5313.
3.7.5329.
3.7.5345.
3.7.5361.
3.7.5377.
3.7.5393.
3.7.5409.
3.7.5425.
3.7.5441.
3.7.5457.
3.7.5473.
3.7.5489.
3.7.5505.
3.7.5521.
INDICADO
RES
APELLID
3.7.5127.
3.7.5130.
Solicita
la palabra para
expresar sus
ideas.
GUA DE OBSERVACIN
RESPETO
3.7.5131.
Respeta
las opiniones de
sus
compaeras.
3.7.5128.
3.7.5132.
Cumple
con las tareas
en el tiempo
previsto.
3.7.5133.
PERSEVERANCIA EN LA TAREA
3.7.5134.
Muestra 3.7.5136.
Particip
firmeza en el
a activamente
cumplimiento de
en clase
sus propsitos.
3.7.5135.
3.7.5138. 3.7.5139.3.7.5140.3.7.5141.
Siempr
A
Casi
Siempre
3.7.5142.3.7.5143.3.7.5144.
A
Casi
Siempre
3.7.5145.3.7.5146.3.7.5147.
A
Casi
Siempre
3.7.5148.3.7.5149.3.7.5150.
A
Casi
Siempre
3.7.5151.3.7.5152.
A
Casi
3.7.5154. 3.7.5155.
3.7.5156.
3.7.5157.
3.7.5170. 3.7.5171.
3.7.5172.
3.7.5173.
3.7.5186. 3.7.5187.
3.7.5188.
3.7.5189.
3.7.5202. 3.7.5203.
3.7.5204.
3.7.5205.
3.7.5218. 3.7.5219.
3.7.5220.
3.7.5221.
3.7.5234. 3.7.5235.
3.7.5236.
3.7.5237.
3.7.5250. 3.7.5251.
3.7.5252.
3.7.5253.
3.7.5266. 3.7.5267.
3.7.5268.
3.7.5269.
3.7.5282. 3.7.5283.
3.7.5284.
3.7.5285.
3.7.5298. 3.7.5299.
3.7.5300.
3.7.5301.
3.7.5314. 3.7.5315.
3.7.5316.
3.7.5317.
3.7.5330. 3.7.5331.
3.7.5332.
3.7.5333.
3.7.5346. 3.7.5347.
3.7.5348.
3.7.5349.
3.7.5362. 3.7.5363.
3.7.5364.
3.7.5365.
3.7.5378. 3.7.5379.
3.7.5380.
3.7.5381.
3.7.5394. 3.7.5395.
3.7.5396.
3.7.5397.
3.7.5410. 3.7.5411.3.7.5412.
3.7.5413.
3.7.5426. 3.7.5427.
3.7.5428.
3.7.5429.
3.7.5442. 3.7.5443.
3.7.5444.
3.7.5445.
3.7.5458. 3.7.5459.
3.7.5460.
3.7.5461.
3.7.5474. 3.7.5475.
3.7.5476.
3.7.5477.
3.7.5490. 3.7.5491.
3.7.5492.
3.7.5493.
3.7.5506. 3.7.5507.
3.7.5508.
3.7.5509.
3.7.5522. 3.7.5523.
3.7.5524.
3.7.5525.
3.7.5158.
3.7.5159.
3.7.5160.
3.7.5174.
3.7.5175.
3.7.5176.
3.7.5190.
3.7.5191.
3.7.5192.
3.7.5206.
3.7.5207.
3.7.5208.
3.7.5222.
3.7.5223.
3.7.5224.
3.7.5238.
3.7.5239.
3.7.5240.
3.7.5254.
3.7.5255.
3.7.5256.
3.7.5270.
3.7.5271.
3.7.5272.
3.7.5286.
3.7.5287.
3.7.5288.
3.7.5302.
3.7.5303.
3.7.5304.
3.7.5318.
3.7.5319.
3.7.5320.
3.7.5334.
3.7.5335.
3.7.5336.
3.7.5350.
3.7.5351.
3.7.5352.
3.7.5366.
3.7.5367.
3.7.5368.
3.7.5382.
3.7.5383.
3.7.5384.
3.7.5398.
3.7.5399.
3.7.5400.
3.7.5414.
3.7.5415.
3.7.5416.
3.7.5430.
3.7.5431.
3.7.5432.
3.7.5446.
3.7.5447.
3.7.5448.
3.7.5462.
3.7.5463.
3.7.5464.
3.7.5478.
3.7.5479.
3.7.5480.
3.7.5494.
3.7.5495.
3.7.5496.
3.7.5510.
3.7.5511.3.7.5512.
3.7.5526.
3.7.5527.
3.7.5528.
3.7.5161.
3.7.5162.
3.7.5163.
3.7.5177.
3.7.5178.
3.7.5179.
3.7.5193.
3.7.5194.
3.7.5195.
3.7.5209.
3.7.5210.
3.7.5211.
3.7.5225.
3.7.5226.
3.7.5227.
3.7.5241.
3.7.5242.
3.7.5243.
3.7.5257.
3.7.5258.
3.7.5259.
3.7.5273.
3.7.5274.
3.7.5275.
3.7.5289.
3.7.5290.
3.7.5291.
3.7.5305.
3.7.5306.
3.7.5307.
3.7.5321.
3.7.5322.
3.7.5323.
3.7.5337.
3.7.5338.
3.7.5339.
3.7.5353.
3.7.5354.
3.7.5355.
3.7.5369.
3.7.5370.
3.7.5371.
3.7.5385.
3.7.5386.
3.7.5387.
3.7.5401.
3.7.5402.
3.7.5403.
3.7.5417.
3.7.5418.
3.7.5419.
3.7.5433.
3.7.5434.
3.7.5435.
3.7.5449.
3.7.5450.
3.7.5451.
3.7.5465.
3.7.5466.
3.7.5467.
3.7.5481.
3.7.5482.
3.7.5483.
3.7.5497.
3.7.5498.
3.7.5499.
3.7.5513.
3.7.5514.
3.7.5515.
3.7.5529.
3.7.5530.
3.7.5531.
3.7.5164.
3.7.5165.
3.7.5166.
3.7.5180.
3.7.5181.
3.7.5182.
3.7.5196.
3.7.5197.
3.7.5198.
3.7.5212.
3.7.5213.
3.7.5214.
3.7.5228.
3.7.5229.
3.7.5230.
3.7.5244.
3.7.5245.
3.7.5246.
3.7.5260.
3.7.5261.
3.7.5262.
3.7.5276.
3.7.5277.
3.7.5278.
3.7.5292.
3.7.5293.
3.7.5294.
3.7.5308.
3.7.5309.
3.7.5310.
3.7.5324.
3.7.5325.
3.7.5326.
3.7.5340.
3.7.5341.
3.7.5342.
3.7.5356.
3.7.5357.
3.7.5358.
3.7.5372.
3.7.5373.
3.7.5374.
3.7.5388.
3.7.5389.
3.7.5390.
3.7.5404.
3.7.5405.
3.7.5406.
3.7.5420.
3.7.5421.
3.7.5422.
3.7.5436.
3.7.5437.
3.7.5438.
3.7.5452.
3.7.5453.
3.7.5454.
3.7.5468.
3.7.5469.
3.7.5470.
3.7.5484.
3.7.5485.
3.7.5486.
3.7.5500.
3.7.5501.
3.7.5502.
3.7.5516.
3.7.5517.
3.7.5518.
3.7.5532.
3.7.5533.
3.7.5534.
3.7.5167.
3.7.5168.
3.7.5183.
3.7.5184.
3.7.5199.
3.7.5200.
3.7.5215.
3.7.5216.
3.7.5231.
3.7.5232.
3.7.5247.
3.7.5248.
3.7.5263.
3.7.5264.
3.7.5279.
3.7.5280.
3.7.5295.
3.7.5296.
3.7.5311.3.7.5312.
3.7.5327.
3.7.5328.
3.7.5343.
3.7.5344.
3.7.5359.
3.7.5360.
3.7.5375.
3.7.5376.
3.7.5391.
3.7.5392.
3.7.5407.
3.7.5408.
3.7.5423.
3.7.5424.
3.7.5439.
3.7.5440.
3.7.5455.
3.7.5456.
3.7.5471.
3.7.5472.
3.7.5487.
3.7.5488.
3.7.5503.
3.7.5504.
3.7.5519.
3.7.5520.
3.7.5535.
3.7.5536.
197
3.7.5537.
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
3.7.5538.
3.7.5539.
3.7.5540.
I. DATOS GENERALES
I.1 I.E.
I.2 Grado
I.3 rea
Comunicacin
I.4 Duracin
1 hora
I.5 Responsable
3.7.5541.
II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL
3.7.5542.
Pensamiento crtico
3.7.5543.
III. CAPACIDAD DE REA
3.7.5544.
Comprensin Lectora
3.7.5545.
IV. CAPACIDADES ESPECFICAS
3.7.5546.
Leen
3.7.5547. Discriminan
3.7.5548. Enjuician
3.7.5549. Sustentan
3.7.5550. Infieren
3.7.5551.
V. ACTITUDES
3.7.5552.
Perseverancia en la tarea
3.7.5553.
Normas de convivencia
3.7.5554.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
3.7.5555. Analiza sus lecturas aplicando los niveles de comprensin lectora
propuestos.
198
VII.
DESARROLLO DE LA CLASE
3.7.5556.
3.7.5557.
3.7.5559.
3.7.5560.
Momento
3.7.5561.
3.7.5586.
Mtodos
presenta 3.7.5601.
Recursos
3.7.5616.
Tiempo
3.7.5624.
3.7.5562.
Recurso
3.7.5625.
3.7.5563.
INICIO
3.7.5564.
Se
les
inferencial y crtico.
3.7.5627.
3.7.5628.
3.7.5565.
3.7.5618.
3.7.5629.
3.7.5566.
y crtico.
3.7.5606.
3.7.5619.
3.7.5630.
Dilogo
3.7.5620.
3.7.5631.
3.7.5607.
3.7.5621.
3.7.5632.
profesora 3.7.5608.
Palabra
3.7.5633.
3.7.5568.
3.7.5569.
Conocen
al
3.7.5617.
3.7.5588.
3.7.5603.
verb 3.7.5626.
el 3.7.5604.
3.7.5567.
3.7.5587.
Dilogo
Las
alumnas
La
3.7.5570.
3.7.5571.
3.7.5572.
3.7.5573.
3.7.5590.
Las
3.7.5610.
alumnas 3.7.5611.
PROCESO
3.7.5574.
desertificacin.
3.7.5575.
3.7.5576.
3.7.5577.
3.7.5591.
Lectura
3.7.5612.
de la palabra y lo parafrasean.
3.7.5592.
Lectura
3.7.5614.
Resuelven
Dilogo
3.7.5578.
3.7.5579.
texto.
3.7.5580.
3.7.5593.
3.7.5581.
3.7.5582.
3.7.5583.
3.7.5584.
3.7.5585.
SALIDA
Seala
el
Discrimina
tema
central.
3.7.5594.
las
Enjuicia
la
Determina
el
Sustenta
sus
planteamientos en el plenario.
199
3.7.5622.
Recurso
verb
al
3.7.5623.
2h.
3.7.5598.
Infiere
conclusiones.
3.7.5599.
La
profesora
Lee
analiza
VIII.
EVALUACIN
3.7.5634.
8.1 De capacidades
3.7.5635.
3.7.5636.
Capac
3.7.5637.
idad de rea
3.7.5639.
3.7.5642.
3.7.5640.
3.7.5641.
forma
Comp
rensin
lectora
Indicadores
3.7.5638.
s
-84
Participa
espontnea
en
en
3.7.5646.
los
3.7.5647.
dilogos.
3.7.5643.
Instrumento
3.7.5648.
-85
Identifican
el
Prueba
escrita
tema central.
3.7.5644.
ideas
-86
Discrimina
principales
de
las
secundarias.
3.7.5645.
-87
Infiere
conclusiones.
3.7.5649.
VIII.2 De Actitudes
3.7.5650.
Actitu
3.7.5651.
Indicadores
3.7.5652.
Instrument
des
os
3.7.5653.
3.7.5655.
Solicita la palabra
3.7.5657.
3.7.5654.
Respe
para expresar sus ideas.
3.7.5658.
to a las
3.7.5656.
Respeta
las
3.7.5659.
G.O
normas de
opiniones de sus compaeras.
convivencia
3.7.5660.
3.7.5663.
Cumple
con
las
3.7.5667.
200
3.7.5661.
tareas en el tiempo previsto.
3.7.5662.
Perse 3.7.5664.
Muestra firmeza en
verancia en
el
cumplimiento
de
sus
la tarea
propsitos.
3.7.5665.
Participa
activamente en clase.
3.7.5666.
Muestra disposicin
para trabajar en grupo.
3.7.5671.
3.7.5668.
3.7.5669.
3.7.5670.
G.O.
IX. RECURSOS
Computadora
Papel Bond
Impresora
X. BIBLIOGRAFA
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
201
3.7.5672.
ACTIVIDADES
3.7.5673.
3.7.5674.
Instrucciones
3.7.5675.
_________________________________________________________
______
3.7.5677.
_________________________________________________________
______
3.7.5678.
_________________________________________________________
______
3.7.5679.
3.7.5680.
Cmo crees que ha sido la tierra antes que aparezcan en el mundo los
_________________________________________________________
______
3.7.5682.
_________________________________________________________
______
3.7.5683.
_________________________________________________________
______
3.7.5684.
_________________________________________________________
______
3.7.5685.
202
3.7.5686.
3.7.5689.
Fundamenta tu respuesta
3.7.5690.
_________________________________________________________
______
3.7.5691.
_________________________________________________________
______
2. Relaciona las palabras de la pregunta anterior con las de las instruccin N1
3.7.5692.
3.7.5693.
3.7.5694.
COMPRENSIN LITERAL
"DESERTIFICACIN
Factores naturales
3.7.5697.
lluvias son escasas con amplios periodos de sequa. El bajo caudal de ros y
203
arroyos, as como la sequedad del aire, son causas importantes que aceleran
este proceso.
3.7.5699.
3.7.5700.
Factores humanos
3.7.5701.
_________________________________________________________
______
2. Define la palabra desierto
204
3.7.5707.
_________________________________________________________
______
3.7.5708.
_________________________________________________________
______
3.7.5709.
II. Instruccin: Responde las parafraseando, ubicando las respuestas en el
texto.
1. Segn el texto que es la desertificacin.
3.7.5710.
_________________________________________________________
______
3.7.5711.
_________________________________________________________
______
2. Cmo se da la desertificacin?
3.7.5712.
_________________________________________________________
______
3.7.5713.
_________________________________________________________
______
3. En qu parte del Per la desertificacin es un problema?
3.7.5714.
_________________________________________________________
______
3.7.5715.
_________________________________________________________
______
4. Quines son los ms afectados por la desertificacin?
205
3.7.5716.
_________________________________________________________
______
3.7.5717.
_________________________________________________________
______
5. Cules son las causas de desertificacin?
3.7.5718.
_________________________________________________________
______
3.7.5719.
_________________________________________________________
______
6. De qu es responsable la accin humana?
3.7.5720.
_________________________________________________________
______
3.7.5721.
_________________________________________________________
______
7. Qu acciones del hombre provoca la desaparicin de plantas que ayudan
a fijar el suelo a que no se desgaste o erosione?
3.7.5722.
_________________________________________________________
______
3.7.5723.
_________________________________________________________
______
8. Qu sucede cuando la vegetacin desaparece?
3.7.5724.
_________________________________________________________
______
206
3.7.5725.
_________________________________________________________
______
9. Qu efecto tiene el sobrepastoreo sobre el suelo. En la Costa, en la
Selva, en la Selva Alta?
3.7.5726.
_________________________________________________________
______
3.7.5727.
_________________________________________________________
______
3.7.5728.
207
3.7.5729.
COMPRENSIN INFERENCIAL
_________________________________________________________
______
3.7.5731.
_________________________________________________________
______
2. Cmo es el suelo antes del proceso de desertificacin?
3.7.5732.
_________________________________________________________
______
3.7.5733.
_________________________________________________________
______
3. Qu les ocurre a las plantas y a los animales cuando hay desertificacin?
Escribe varias razones.
3.7.5734.
_________________________________________________________
______
3.7.5735.
_________________________________________________________
______
4. Qu le sucede a los agricultores cuando sus tierras entran en proceso de
desertificacin?
3.7.5736.
_________________________________________________________
______
208
3.7.5737.
_________________________________________________________
______
5. Por qu crees que los desiertos de Chavimochic ahora son productivos y
fecundos? Qu ha ocurrido?
3.7.5738.
_________________________________________________________
______
3.7.5739.
_________________________________________________________
______
3.7.5740.
_________________________________________________________
______
6. Quines son los responsables directos para que se produzca la
desertificacin?
3.7.5741.
_________________________________________________________
______
3.7.5742.
_________________________________________________________
______
7. Qu debemos hacer para que las personas que no saben que estn
haciendo dao a la tierra aprendan a cuidarla?
3.7.5743.
_________________________________________________________
______
3.7.5744.
_________________________________________________________
______
3.7.5745.
_________________________________________________________
______
209
_________________________________________________________
______
3.7.5747.
_________________________________________________________
______
3.7.5748.
_________________________________________________________
______
3.7.5749.
_________________________________________________________
______
3.7.5750.
3.7.5751.
3.7.5752.
3.7.5753.
3.7.5754.
3.7.5755.
3.7.5756.
3.7.5757.
3.7.5758.
3.7.5759.
3.7.5760.
3.7.5761.
3.7.5762.
COMPRENSIN CRTICA
3.7.5763.
210
_________________________________________________________
______
3.7.5765.
_________________________________________________________
______
3. Crees qu el autor ha argumentado con calidad y precisin?
3.7.5766.
_________________________________________________________
______
3.7.5767.
_________________________________________________________
______
4. Segn tu punto de vista el texto est completo o le faltan otros argumentos?
Agrgalos
3.7.5768.
_________________________________________________________
______
3.7.5769.
_________________________________________________________
______
3.7.5770.
_________________________________________________________
______
3.7.5771.
_________________________________________________________
______
211
3.7.5772.
3.7.5773.
3.7.5774.
3.7.5775.
3.7.5776.
3.7.5777.
3.7.5778.
ACTIVIDADES AFINES
3.7.5779.
I. Instruccin: Realiza las siguientes actividades sobre la lectura
1. Seala el tema central
3.7.5780.
_________________________________________________________
______
3.7.5781.
_________________________________________________________
______
2. En un cuadro comparativo ubica las ideas principales y secundarias
3.7.5782.
3.7.5784.
Ideas Principales
3.7.5783.
3.7.5785.
3.7.5786.
3.7.5787.
3.7.5788.
3.7.5789.
3.7.5790.
212
Ideas Secundarias
3.7.5791.
3.7.5792.
3.7.5793.
3.7.5794.
3.7.5795.
3.7.5796.
Nombre:
Grado:
rea:
Docente:
3.7.5797.
1.
PRUEBA ESCRITA
Seccin:
3.7.5798.
_________________________________________________________
______
3.7.5799.
_________________________________________________________
______
3.7.5800.
2.
Qu pasos debemos tener en cuenta para entender un tema?
3.7.5801.
_________________________________________________________
______
3.7.5802.
_________________________________________________________
______
3.7.5803.
_________________________________________________________
______
3.7.5804.
3.
Define a los niveles de la comprensin lectora en el siguiente
cuadro comparativo?
3.7.5805.
Nivel Literal
3.7.5806.
Nivel
3.7.5807.
Nivel Crtico
Inferencial
3.7.5808.
3.7.5811.
3.7.5812.
3.7.5809.
3.7.5810.
3.7.5813.
3.7.5814.
4.
213
3.7.5817.
_________________________________________________________
______
3.7.5818.
5.
Qu debemos considerar en el nivel crtico?
3.7.5819.
_________________________________________________________
______
3.7.5820.
_________________________________________________________
______
3.7.5821.
_________________________________________________________
______
3.7.5822.
214
3.7.5823.
3.7.5824.
3.7.5825.
3.7.5826.
3.7.5827.
3.7.5828.
3.7.5829.
3.7.5830.
OS
3.7.5857.
3.7.5873.
3.7.5889.
3.7.5905.
3.7.5921.
3.7.5937.
3.7.5953.
3.7.5969.
3.7.5985.
3.7.6001.
3.7.6017.
3.7.6033.
3.7.6049.
3.7.6065.
3.7.6081.
3.7.6097.
3.7.6113.
3.7.6129.
3.7.6145.
3.7.6161.
3.7.6177.
3.7.6193.
3.7.6209.
3.7.6225.
INDICADO
RES
APELLID
3.7.5831.
3.7.5834.
Solicita
la palabra para
expresar sus
ideas.
GUA DE OBSERVACIN
RESPETO
3.7.5835.
Respeta
las opiniones de
sus
compaeras.
3.7.5832.
3.7.5836.
Cumple
con las tareas
en el tiempo
previsto.
3.7.5837.
PERSEVERANCIA EN LA TAREA
3.7.5838.
Muestra 3.7.5840.
Particip
firmeza en el
a activamente
cumplimiento de
en clase
sus propsitos.
3.7.5839.
3.7.5842. 3.7.5843.3.7.5844.3.7.5845.
Siempr
A
Casi
Siempre
3.7.5846.3.7.5847.3.7.5848.
A
Casi
Siempre
3.7.5849.3.7.5850.3.7.5851.
A
Casi
Siempre
3.7.5852.3.7.5853.3.7.5854.
A
Casi
Siempre
3.7.5855.3.7.5856.
A
Casi
3.7.5858. 3.7.5859.
3.7.5860.
3.7.5861.
3.7.5874. 3.7.5875.
3.7.5876.
3.7.5877.
3.7.5890. 3.7.5891.
3.7.5892.
3.7.5893.
3.7.5906. 3.7.5907.
3.7.5908.
3.7.5909.
3.7.5922. 3.7.5923.
3.7.5924.
3.7.5925.
3.7.5938. 3.7.5939.
3.7.5940.
3.7.5941.
3.7.5954. 3.7.5955.
3.7.5956.
3.7.5957.
3.7.5970. 3.7.5971.
3.7.5972.
3.7.5973.
3.7.5986. 3.7.5987.
3.7.5988.
3.7.5989.
3.7.6002. 3.7.6003.
3.7.6004.
3.7.6005.
3.7.6018. 3.7.6019.
3.7.6020.
3.7.6021.
3.7.6034. 3.7.6035.
3.7.6036.
3.7.6037.
3.7.6050. 3.7.6051.
3.7.6052.
3.7.6053.
3.7.6066. 3.7.6067.
3.7.6068.
3.7.6069.
3.7.6082. 3.7.6083.
3.7.6084.
3.7.6085.
3.7.6098. 3.7.6099.
3.7.6100.
3.7.6101.
3.7.6114. 3.7.6115.3.7.6116.3.7.6117.
3.7.6130. 3.7.6131.
3.7.6132.
3.7.6133.
3.7.6146. 3.7.6147.
3.7.6148.
3.7.6149.
3.7.6162. 3.7.6163.
3.7.6164.
3.7.6165.
3.7.6178. 3.7.6179.
3.7.6180.
3.7.6181.
3.7.6194. 3.7.6195.
3.7.6196.
3.7.6197.
3.7.6210. 3.7.6211.3.7.6212.
3.7.6213.
3.7.6226. 3.7.6227.
3.7.6228.
3.7.6229.
3.7.5862.
3.7.5863.
3.7.5864.
3.7.5878.
3.7.5879.
3.7.5880.
3.7.5894.
3.7.5895.
3.7.5896.
3.7.5910.
3.7.5911.3.7.5912.
3.7.5926.
3.7.5927.
3.7.5928.
3.7.5942.
3.7.5943.
3.7.5944.
3.7.5958.
3.7.5959.
3.7.5960.
3.7.5974.
3.7.5975.
3.7.5976.
3.7.5990.
3.7.5991.
3.7.5992.
3.7.6006.
3.7.6007.
3.7.6008.
3.7.6022.
3.7.6023.
3.7.6024.
3.7.6038.
3.7.6039.
3.7.6040.
3.7.6054.
3.7.6055.
3.7.6056.
3.7.6070.
3.7.6071.
3.7.6072.
3.7.6086.
3.7.6087.
3.7.6088.
3.7.6102.
3.7.6103.
3.7.6104.
3.7.6118.3.7.6119.3.7.6120.
3.7.6134.
3.7.6135.
3.7.6136.
3.7.6150.
3.7.6151.
3.7.6152.
3.7.6166.
3.7.6167.
3.7.6168.
3.7.6182.
3.7.6183.
3.7.6184.
3.7.6198.
3.7.6199.
3.7.6200.
3.7.6214.
3.7.6215.
3.7.6216.
3.7.6230.
3.7.6231.
3.7.6232.
3.7.5865.
3.7.5866.
3.7.5867.
3.7.5881.
3.7.5882.
3.7.5883.
3.7.5897.
3.7.5898.
3.7.5899.
3.7.5913.
3.7.5914.
3.7.5915.
3.7.5929.
3.7.5930.
3.7.5931.
3.7.5945.
3.7.5946.
3.7.5947.
3.7.5961.
3.7.5962.
3.7.5963.
3.7.5977.
3.7.5978.
3.7.5979.
3.7.5993.
3.7.5994.
3.7.5995.
3.7.6009.
3.7.6010.
3.7.6011.
3.7.6025.
3.7.6026.
3.7.6027.
3.7.6041.
3.7.6042.
3.7.6043.
3.7.6057.
3.7.6058.
3.7.6059.
3.7.6073.
3.7.6074.
3.7.6075.
3.7.6089.
3.7.6090.
3.7.6091.
3.7.6105.
3.7.6106.
3.7.6107.
3.7.6121.
3.7.6122.
3.7.6123.
3.7.6137.
3.7.6138.
3.7.6139.
3.7.6153.
3.7.6154.
3.7.6155.
3.7.6169.
3.7.6170.
3.7.6171.
3.7.6185.
3.7.6186.
3.7.6187.
3.7.6201.
3.7.6202.
3.7.6203.
3.7.6217.
3.7.6218.
3.7.6219.
3.7.6233.
3.7.6234.
3.7.6235.
3.7.5868.
3.7.5869.
3.7.5870.
3.7.5884.
3.7.5885.
3.7.5886.
3.7.5900.
3.7.5901.
3.7.5902.
3.7.5916.
3.7.5917.
3.7.5918.
3.7.5932.
3.7.5933.
3.7.5934.
3.7.5948.
3.7.5949.
3.7.5950.
3.7.5964.
3.7.5965.
3.7.5966.
3.7.5980.
3.7.5981.
3.7.5982.
3.7.5996.
3.7.5997.
3.7.5998.
3.7.6012.
3.7.6013.
3.7.6014.
3.7.6028.
3.7.6029.
3.7.6030.
3.7.6044.
3.7.6045.
3.7.6046.
3.7.6060.
3.7.6061.
3.7.6062.
3.7.6076.
3.7.6077.
3.7.6078.
3.7.6092.
3.7.6093.
3.7.6094.
3.7.6108.
3.7.6109.
3.7.6110.
3.7.6124.
3.7.6125.
3.7.6126.
3.7.6140.
3.7.6141.
3.7.6142.
3.7.6156.
3.7.6157.
3.7.6158.
3.7.6172.
3.7.6173.
3.7.6174.
3.7.6188.
3.7.6189.
3.7.6190.
3.7.6204.
3.7.6205.
3.7.6206.
3.7.6220.
3.7.6221.
3.7.6222.
3.7.6236.
3.7.6237.
3.7.6238.
3.7.5871.
3.7.5872.
3.7.5887.
3.7.5888.
3.7.5903.
3.7.5904.
3.7.5919.
3.7.5920.
3.7.5935.
3.7.5936.
3.7.5951.
3.7.5952.
3.7.5967.
3.7.5968.
3.7.5983.
3.7.5984.
3.7.5999.
3.7.6000.
3.7.6015.
3.7.6016.
3.7.6031.
3.7.6032.
3.7.6047.
3.7.6048.
3.7.6063.
3.7.6064.
3.7.6079.
3.7.6080.
3.7.6095.
3.7.6096.
3.7.6111.3.7.6112.
3.7.6127.
3.7.6128.
3.7.6143.
3.7.6144.
3.7.6159.
3.7.6160.
3.7.6175.
3.7.6176.
3.7.6191.
3.7.6192.
3.7.6207.
3.7.6208.
3.7.6223.
3.7.6224.
3.7.6239.
3.7.6240.
215
3.7.6241.
SESIN DE APRENDIZAJE N 06
3.7.6242.
3.7.6243.
3.7.6244.
I.
II.
DATOS GENERALES
I.1 I.E.
I.2 Grado
I.3 rea
Comunicacin
I.4 Duracin
1 hora
I.5 Responsable
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
3.7.6245.
III.
CAPACIDAD DE REA
3.7.6246.
IV.
V.
VI.
Pensamiento Crtico
Comprensin lectora
CAPACIDADES ESPECFICAS
3.7.6247.
Leen
3.7.6248.
Subrayan
3.7.6249.
Resumen
3.7.6250.
Elaboran
3.7.6251.
Exponen
3.7.6252.
Comentan
ACTITUDES
3.7.6253.
3.7.6254.
Perseverancia de la tarea.
APRENDIZAJES ESPERADOS
3.7.6255.
216
VII.
DESARROLLO DE LA CLASE
3.7.6256.
3.7.6257.
3.7.6258.
3.7.6260.
3.7.6261.
Momento
3.7.6262.
3.7.6281.
Mtodos
Se les pide que 3.7.6294.
Recursos
3.7.6301.
Tiempo
3.7.6309.
Lectura
3.7.6310.
3.7.6263.
3.7.6264.
impr 3.7.6311.
guste
esa 3.7.6312.
INICIO
lo
representen
organizador
3.7.6266.
3.7.6268.
3.7.6269.
3.7.6270.
3.7.6271.
3.7.6272.
3.7.6282.
que
mas
el 3.7.6296.
3.7.6265.
3.7.6267.
visual
en
les 3.7.6297.
3.7.6302.
3.7.6313.
3.7.6298.
3.7.6303.
3.7.6314.
3.7.6304.
3.7.6315.
Exposicin 3.7.6305.
3.7.6316.
Lectura
conflicto cognitivo.
3.7.6284.
Exponen
sus
trabajos.
PROCESO 3.7.6285.
3.7.6306.
3.7.6317.
3.7.6307.
3.7.6318.
Cuaderno
de
impreso
trab
3.7.6273.
La dimensiones de la comprensin
ajo
3.7.6274.
lectora
3.7.6275.
Leen
el
3.7.6308.
3.7.6286.
Comparan la respuesta
3.7.6276.
3.7.6277.
estn
3.7.6278.
3.7.6279.
3.7.6280.
SALIDA
leyendo
3.7.6287.
en
el
impreso
3.7.6288.
3.7.6289.
Elaboran
principales
organizador
visual
un
sobre
lo
estudiado.
3.7.6290.
Lo
exponen
organizadores
Elaboran diversos
visuales
217
para
1h.
Comentan
la
elaborando un comentario.
218
VIII.
EVALUACIN
3.7.6319.
8.1 De capacidades
3.7.6320.
Capac
3.7.6321.
Indicadores
3.7.6322.
Instrumento
idad de rea
s
3.7.6323.
3.7.6326.
-98
Combina texto
3.7.6329.
3.7.6324.
con
la
imagen
en
la
3.7.6330.
3.7.6325.
Comp
construccin de sus tareas.
3.7.6331.
rensin
3.7.6327.
-99
Discrimina la
3.7.6332.
G.O.
lectora
informacin necesaria para un
propsito
comunicativo
concreto.
3.7.6328.
-100 Comenta con
fluidez verbal y conocimiento
del tema.
3.7.6333.
8.2 De Actitud
3.7.6334.
3.7.6335.
Actitu
3.7.6336.
Indicadores
3.7.6337.
Instrument
des
os
3.7.6338.
3.7.6340.
Solicita la palabra
3.7.6342.
3.7.6339.
Respe
para expresar sus ideas.
3.7.6343.
to a las
3.7.6341.
Respeta
las
3.7.6344.
G.O
normas de
opiniones de sus compaeras.
convivencia
3.7.6345.
3.7.6348.
Cumple
con
las
3.7.6352.
3.7.6346.
tareas en el tiempo previsto.
3.7.6353.
3.7.6347.
Perse 3.7.6349.
Muestra firmeza en
3.7.6354.
verancia en
el
cumplimiento
de
sus
3.7.6355.
G.O.
la tarea
propsitos.
3.7.6350.
Participa
activamente en clase.
3.7.6351.
Muestra disposicin
para trabajar en grupo.
3.7.6356.
IX.
RECURSOS
3.7.6357.
Computadora
Papel Bond
Impresora
3.7.6358.
X.
BIBLIOGRAFA
219
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
I.
3.7.6359.
ACTIVIDADES
3.7.6360.
Instruccin: Lee la siguiente instruccin y represntelo en un organizador
visual que ms te agrade.
3.7.6364.
3.7.6361.
3.7.6362.
ALTAMIRA
3.7.6363.
El jabal policromo, pintado en el techo de la cueva, tiene ocho patas.
Exista entonces un animal as? No. Tampoco el annimo artista pues era
un verdadero artista, lo demuestra la seguridad de su trazo se equivoc. Las
ocho patas son slo una forma de representar al fiero animal en movimiento,
un intento de capturar su imagen tal como nuestros ojos la perciben.
3.7.6365.
esos toros salvajes? Era Altamira una especie de templo para adorar a esos
seres que proporcionaban el sustento diario? Era, tal vez, una suerte de
escuela donde los ms jvenes aprendan a conocer la presa, a planear la
estrategia para cercarla y clavarle el dardo final? O era el acto de pintar slo
una forma de propiciar una caza abundante, una operacin mgica semejante
a la que los nios de hoy realizan cuando dibujan un sol en la arena con la
esperanza de que ello provoque la huida de las nubes y la aparicin de astro
rey?
3.7.6366.
3.7.6369.
_________________________________________________________
_________
221
3.7.6370.
3.7.6371.
3.7.6372.
3.7.6373.
3.7.6374.
3.7.6375.
3.7.6376.
3.7.6377.
OS
3.7.6404.
3.7.6420.
3.7.6436.
3.7.6452.
3.7.6468.
3.7.6484.
3.7.6500.
3.7.6516.
3.7.6532.
3.7.6548.
3.7.6564.
3.7.6580.
3.7.6596.
3.7.6612.
3.7.6628.
3.7.6644.
3.7.6660.
3.7.6676.
3.7.6692.
3.7.6708.
3.7.6724.
3.7.6740.
3.7.6756.
3.7.6772.
INDICADO
RES
APELLID
3.7.6378.
3.7.6381.
Solicita
la palabra para
expresar sus
ideas.
GUA DE OBSERVACIN
RESPETO
3.7.6382.
Respeta
las opiniones de
sus
compaeras.
3.7.6379.
3.7.6383.
Cumple
con las tareas
en el tiempo
previsto.
3.7.6384.
PERSEVERANCIA EN LA TAREA
3.7.6385.
Muestra 3.7.6387.
Particip
firmeza en el
a activamente
cumplimiento de
en clase
sus propsitos.
3.7.6386.
3.7.6389. 3.7.6390.3.7.6391.3.7.6392.
Siempr
A
Casi
Siempre
3.7.6393.3.7.6394.3.7.6395.
A
Casi
Siempre
3.7.6396.3.7.6397.3.7.6398.
A
Casi
Siempre
3.7.6399.3.7.6400.3.7.6401.
A
Casi
Siempre
3.7.6402.3.7.6403.
A
Casi
3.7.6405. 3.7.6406.
3.7.6407.
3.7.6408.
3.7.6421. 3.7.6422.
3.7.6423.
3.7.6424.
3.7.6437. 3.7.6438.
3.7.6439.
3.7.6440.
3.7.6453. 3.7.6454.
3.7.6455.
3.7.6456.
3.7.6469. 3.7.6470.
3.7.6471.
3.7.6472.
3.7.6485. 3.7.6486.
3.7.6487.
3.7.6488.
3.7.6501. 3.7.6502.
3.7.6503.
3.7.6504.
3.7.6517. 3.7.6518.
3.7.6519.
3.7.6520.
3.7.6533. 3.7.6534.
3.7.6535.
3.7.6536.
3.7.6549. 3.7.6550.
3.7.6551.
3.7.6552.
3.7.6565. 3.7.6566.
3.7.6567.
3.7.6568.
3.7.6581. 3.7.6582.
3.7.6583.
3.7.6584.
3.7.6597. 3.7.6598.
3.7.6599.
3.7.6600.
3.7.6613. 3.7.6614.
3.7.6615.
3.7.6616.
3.7.6629. 3.7.6630.
3.7.6631.
3.7.6632.
3.7.6645. 3.7.6646.
3.7.6647.
3.7.6648.
3.7.6661. 3.7.6662.
3.7.6663.
3.7.6664.
3.7.6677. 3.7.6678.
3.7.6679.
3.7.6680.
3.7.6693. 3.7.6694.
3.7.6695.
3.7.6696.
3.7.6709. 3.7.6710.
3.7.6711.3.7.6712.
3.7.6725. 3.7.6726.
3.7.6727.
3.7.6728.
3.7.6741. 3.7.6742.
3.7.6743.
3.7.6744.
3.7.6757. 3.7.6758.
3.7.6759.
3.7.6760.
3.7.6773. 3.7.6774.
3.7.6775.
3.7.6776.
3.7.6409.
3.7.6410.
3.7.6411.
3.7.6425.
3.7.6426.
3.7.6427.
3.7.6441.
3.7.6442.
3.7.6443.
3.7.6457.
3.7.6458.
3.7.6459.
3.7.6473.
3.7.6474.
3.7.6475.
3.7.6489.
3.7.6490.
3.7.6491.
3.7.6505.
3.7.6506.
3.7.6507.
3.7.6521.
3.7.6522.
3.7.6523.
3.7.6537.
3.7.6538.
3.7.6539.
3.7.6553.
3.7.6554.
3.7.6555.
3.7.6569.
3.7.6570.
3.7.6571.
3.7.6585.
3.7.6586.
3.7.6587.
3.7.6601.
3.7.6602.
3.7.6603.
3.7.6617.
3.7.6618.
3.7.6619.
3.7.6633.
3.7.6634.
3.7.6635.
3.7.6649.
3.7.6650.
3.7.6651.
3.7.6665.
3.7.6666.
3.7.6667.
3.7.6681.
3.7.6682.
3.7.6683.
3.7.6697.
3.7.6698.
3.7.6699.
3.7.6713.
3.7.6714.
3.7.6715.
3.7.6729.
3.7.6730.
3.7.6731.
3.7.6745.
3.7.6746.
3.7.6747.
3.7.6761.
3.7.6762.
3.7.6763.
3.7.6777.
3.7.6778.
3.7.6779.
3.7.6412.
3.7.6413.
3.7.6414.
3.7.6428.
3.7.6429.
3.7.6430.
3.7.6444.
3.7.6445.
3.7.6446.
3.7.6460.
3.7.6461.
3.7.6462.
3.7.6476.
3.7.6477.
3.7.6478.
3.7.6492.
3.7.6493.
3.7.6494.
3.7.6508.
3.7.6509.
3.7.6510.
3.7.6524.
3.7.6525.
3.7.6526.
3.7.6540.
3.7.6541.
3.7.6542.
3.7.6556.
3.7.6557.
3.7.6558.
3.7.6572.
3.7.6573.
3.7.6574.
3.7.6588.
3.7.6589.
3.7.6590.
3.7.6604.
3.7.6605.
3.7.6606.
3.7.6620.
3.7.6621.
3.7.6622.
3.7.6636.
3.7.6637.
3.7.6638.
3.7.6652.
3.7.6653.
3.7.6654.
3.7.6668.
3.7.6669.
3.7.6670.
3.7.6684.
3.7.6685.
3.7.6686.
3.7.6700.
3.7.6701.
3.7.6702.
3.7.6716.
3.7.6717.
3.7.6718.
3.7.6732.
3.7.6733.
3.7.6734.
3.7.6748.
3.7.6749.
3.7.6750.
3.7.6764.
3.7.6765.
3.7.6766.
3.7.6780.
3.7.6781.
3.7.6782.
3.7.6415.
3.7.6416.
3.7.6417.
3.7.6431.
3.7.6432.
3.7.6433.
3.7.6447.
3.7.6448.
3.7.6449.
3.7.6463.
3.7.6464.
3.7.6465.
3.7.6479.
3.7.6480.
3.7.6481.
3.7.6495.
3.7.6496.
3.7.6497.
3.7.6511.3.7.6512.
3.7.6513.
3.7.6527.
3.7.6528.
3.7.6529.
3.7.6543.
3.7.6544.
3.7.6545.
3.7.6559.
3.7.6560.
3.7.6561.
3.7.6575.
3.7.6576.
3.7.6577.
3.7.6591.
3.7.6592.
3.7.6593.
3.7.6607.
3.7.6608.
3.7.6609.
3.7.6623.
3.7.6624.
3.7.6625.
3.7.6639.
3.7.6640.
3.7.6641.
3.7.6655.
3.7.6656.
3.7.6657.
3.7.6671.
3.7.6672.
3.7.6673.
3.7.6687.
3.7.6688.
3.7.6689.
3.7.6703.
3.7.6704.
3.7.6705.
3.7.6719.
3.7.6720.
3.7.6721.
3.7.6735.
3.7.6736.
3.7.6737.
3.7.6751.
3.7.6752.
3.7.6753.
3.7.6767.
3.7.6768.
3.7.6769.
3.7.6783.
3.7.6784.
3.7.6785.
3.7.6418.
3.7.6419.
3.7.6434.
3.7.6435.
3.7.6450.
3.7.6451.
3.7.6466.
3.7.6467.
3.7.6482.
3.7.6483.
3.7.6498.
3.7.6499.
3.7.6514.
3.7.6515.
3.7.6530.
3.7.6531.
3.7.6546.
3.7.6547.
3.7.6562.
3.7.6563.
3.7.6578.
3.7.6579.
3.7.6594.
3.7.6595.
3.7.6610.
3.7.6611.
3.7.6626.
3.7.6627.
3.7.6642.
3.7.6643.
3.7.6658.
3.7.6659.
3.7.6674.
3.7.6675.
3.7.6690.
3.7.6691.
3.7.6706.
3.7.6707.
3.7.6722.
3.7.6723.
3.7.6738.
3.7.6739.
3.7.6754.
3.7.6755.
3.7.6770.
3.7.6771.
3.7.6786.
3.7.6787.
3.7.6788.
3.7.6789.
222
3.7.6790.
3.7.6792.
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
3.7.6791.
3.7.6793.
I.
DATOS GENERALES
3.7.6794.
II.
I.1
V.
I.3 rea
Comunicacin
I.4 Duracin
2 horas
I.5 Responsable
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Toma de decisiones
CAPACIDAD DE REA
3.7.6796.
IV.
I.2 Grado
3.7.6795.
III.
I.E.
Comprensin lectora
CAPACIDADES ESPECFICAS
3.7.6797.
Observan
3.7.6798.
Leen
3.7.6799.
Analizan
3.7.6800.
Resumen
3.7.6801.
Releen
3.7.6802.
Aclaran significados.
3.7.6803.
Elaboran
3.7.6804.
Escriben
ACTITUDES
3.7.6805.
Perseverancia en la tarea
3.7.6806.
3.7.6807.
VI.
APRENDIZAJES ESPERADOS
3.7.6808.
diversos.
223
3.7.6809.
VII.
DESARROLLO DE LA CLASE
3.7.6810.
Momento
3.7.6815.
3.7.6816.
3.7.6817.
INICIO
3.7.6818.
3.7.6819.
3.7.6820.
3.7.6821.
PROCESO
3.7.6822.
3.7.6823.
3.7.6824.
3.7.6825.
3.7.6826.
3.7.6827.
3.7.6828.
3.7.6829.
3.7.6830.
3.7.6831.
3.7.6832.
3.7.6833.
3.7.6834.
3.7.6835.
3.7.6836.
3.7.6837.
3.7.6838.
3.7.6839.
3.7.6840.
3.7.6841.
3.7.6842.
3.7.6843.
3.7.6844.
3.7.6845.
3.7.6846.
SALIDA
3.7.6811.
3.7.6847.
Se les pide a las
alumnas que escriban de acuerdo a
sus conocimientos previos las
estrategias que utiliza durante el
proceso lector.
3.7.6848.
Leen
sus
conclusiones.
3.7.6849.
3.7.6850.
Observan un ttulo:
Los momentos de la lectura y
responden preguntas:
3.7.6851.
Para qu voy a leer?
Qu se de esta lectura?
3.7.6852.
- Observan un esquema
3.7.6853.
Qu cosas
desconoces de Machu Pichu y que te
gustara saber?
3.7.6854.
Lee el impreso y
formulan preguntas.
3.7.6855.
De qu habla el
texto? Qu se dice sobre el tema?
Cul es la finalidad del mensaje?
Quin lo dice?.
3.7.6856.
- Resumen el texto.
3.7.6857.
Releen partes
confusas.
3.7.6858.
Consultan en el
diccionario.
3.7.6859.
Resuelven un
fragmento de la lectura.
3.7.6860.
- Buscan significados de
palabras y expresiones por el
contexto.
3.7.6861.
- Infieren informacin:
Para qu construyeron la ciudad?
Por qu se llama as la ciudad?
Fueron audaces los incas porqu?
Qu deberamos aprender de los
incas Porqu?
3.7.6862.
3.7.6863.
Elaboran
un
resumen de lo estudiado.
3.7.6864.
Escriben
sus
conclusiones y lo exponen
224
Mtodos
3.7.6865.
Redaccin
3.7.6866.
3.7.6867.
3.7.6868.
3.7.6869.
Dilogo
3.7.6870.
3.7.6871.
3.7.6872.
3.7.6873.
Redaccin
3.7.6874.
3.7.6813.
3.7.6814.
Recursos
3.7.6875.
Cuaderno
de
trab
ajo
3.7.6876.
3.7.6877.
3.7.6878.
3.7.6879.
3.7.6880.
Verbal
3.7.6881.
3.7.6882.
3.7.6883.
3.7.6884.
3.7.6885.
3.7.6886.
Papel bond
3.7.6887.
Tiempo
3.7.6888.
3.7.6889.
3.7.6890.
3.7.6891.
3.7.6892.
3.7.6893.
3.7.6894.
3.7.6895.
3.7.6896.
2h.
3.7.6897.
VIII. EVALUACIN
8.1De capacidades
3.7.6898.
Capac
3.7.6899.
Indicadores
3.7.6900.
Instrumento
idad de rea
s
3.7.6901.
3.7.6904.
Se
expresa
3.7.6907.
3.7.6902.
con propiedad y coherencia.
3.7.6908.
3.7.6903.
Comp 3.7.6905.
Identifica
el
3.7.6909.
Prueba
rensin
tema y el propsito del autor.
escrita
lectora
3.7.6906.
Redacta
resmenes.
225
8.2 De Actitudes
3.7.6910.
3.7.6911.
Actitu
3.7.6912.
Indicadores
3.7.6913.
Instrument
des
os
3.7.6914.
3.7.6916.
Solicita la palabra
3.7.6918.
3.7.6915.
Respe
para expresar sus ideas.
3.7.6919.
to a las
3.7.6917.
Respeta
las
3.7.6920.
G.O
normas de
opiniones de sus compaeras.
convivencia
3.7.6921.
3.7.6924.
Cumple
con
las
3.7.6928.
3.7.6922.
tareas en el tiempo previsto.
3.7.6929.
3.7.6923.
Perse 3.7.6925.
Muestra firmeza en
3.7.6930.
verancia en
el
cumplimiento
de
sus
3.7.6931.
G.O.
la tarea
propsitos.
3.7.6926.
Participa
activamente en clase.
3.7.6927.
Muestra disposicin
para trabajar en grupo.
3.7.6932.
3.7.6933.
IX.
RECURSOS
3.7.6934.
Computadora
Papel Bond
Impresora
3.7.6935.
X.
BIBLIOGRAFA
3.7.6936.
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
3.7.6937.
226
3.7.6938.
ACTIVIDADES
3.7.6939.
I.
Instruccin: Escribe las estrategias (pasos) que haras durante todo el
proceso de la lectura de un texto.
3.7.6940.
3.7.6941.
_________________________________________________________
_________
3.7.6942.
_________________________________________________________
_________
3.7.6943.
_________________________________________________________
_________
3.7.6944.
_________________________________________________________
_________
3.7.6945.
II.
Instruccin: Responde las siguientes preguntas del tema:
1. Para qu voy a leer?
3.7.6946.
_________________________________________________________
_________
3.7.6947.
2. Qu se de esta lectura?
3.7.6948.
_________________________________________________________
_________
3.7.6949.
3. De qu tratar este texto?
3.7.6950.
_________________________________________________________
_________
3.7.6951.
4. Qu cosas desconoces de Machu Picchu y qu te gustara conocer?
3.7.6952.
_________________________________________________________
_________
3.7.6953.
_________________________________________________________
_________
3.7.6954.
III.
Instruccin: Lee el texto y responde con claridad las siguientes preguntas:
3.7.6955.
CUSCO
3.7.6956.
227
Macchu Picchu
3.7.6957.
Toda
construida
de
enormes
piedras
en
donde
continente.
3.7.6961.
Pablo (Cusco)
3.7.6962.
IV.
Instruccin: Contesta las preguntas que a continuacin se te indica, conforme
vas leyendo el texto.
3.7.6963.
1. De qu se habla?
3.7.6964.
_______________________________________________
________
3.7.6965.
2. Qu se dice sobre el tema?
3.7.6966.
_______________________________________________
________
3. Cul es la finalidad?
3.7.6967.
_______________________________________________
________
4. Quin ha escrito el tema?
3.7.6968.
_______________________________________________
________
5. Haz un resumen del tema
3.7.6969.
_______________________________________________
________
228
3.7.6970.
_______________________________________________
________
3.7.6971.
_______________________________________________
________
3.7.6972.
_______________________________________________
________
3.7.6973.
Instruccin: Despus de leer el texto contesta las siguientes preguntas.
1. De qu esta hecha la ciudad de Machu Picchu?
3.7.6974.
_______________________________________________
________
2. Quin es el autor del texto?
3.7.6975.
_______________________________________________
________
3. Lee el siguiente fragmento de la lectura y completa los espacios vacos
3.7.6976.
la
ciudad
de
Macchu
Picchu
se
encuentra
a
_________________ sobre el nivel del ________________. Fue construida
por ________________. En ella encontramos, el palacio de ____________, el
_____________ de los sacerdotes, la plaza __________________-, etc. En
todos estos recintos se utilizaron enormes_________________.
3.7.6977.
V.
VI.
audacia:
destinada:
ustas:
3.7.6983. ____________________________________________________
____________________________________________________________
____
3.7.6984. ____________________________________________________
____________________________________________________________
____
3.7.6985. ____________________________________________________
______
VII.
Instruccin
VIII.
3.7.6986. ____________________________________________________
____________________________________________________________
____
3.7.6987. ____________________________________________________
____________________________________________________________
____
230
3.7.6988.
3.7.6989.
3.7.6990.
3.7.6991.
3.7.6992.
3.7.6993.
3.7.6994.
3.7.6995.
OS
3.7.7022.
3.7.7038.
3.7.7054.
3.7.7070.
3.7.7086.
3.7.7102.
3.7.7118.
3.7.7134.
3.7.7150.
3.7.7166.
3.7.7182.
3.7.7198.
3.7.7214.
3.7.7230.
3.7.7246.
3.7.7262.
3.7.7278.
3.7.7294.
3.7.7310.
3.7.7326.
3.7.7342.
3.7.7358.
3.7.7374.
3.7.7390.
INDICADO
RES
APELLID
3.7.6996.
3.7.6999.
Solicita
la palabra para
expresar sus
ideas.
GUA DE OBSERVACIN
RESPETO
3.7.7000.
Respeta
las opiniones de
sus
compaeras.
3.7.6997.
3.7.7001.
Cumple
con las tareas
en el tiempo
previsto.
3.7.7002.
PERSEVERANCIA EN LA TAREA
3.7.7003.
Muestra 3.7.7005.
Particip
firmeza en el
a activamente
cumplimiento de
en clase
sus propsitos.
3.7.7004.
3.7.7007. 3.7.7008.3.7.7009.3.7.7010.
Siempr
A
Casi
Siempre
3.7.7011.3.7.7012.3.7.7013.
A
Casi
Siempre
3.7.7014.3.7.7015.3.7.7016.
A
Casi
Siempre
3.7.7017.3.7.7018.3.7.7019.
A
Casi
Siempre
3.7.7020.3.7.7021.
A
Casi
3.7.7023. 3.7.7024.
3.7.7025.
3.7.7026.
3.7.7039. 3.7.7040.
3.7.7041.
3.7.7042.
3.7.7055. 3.7.7056.
3.7.7057.
3.7.7058.
3.7.7071. 3.7.7072.
3.7.7073.
3.7.7074.
3.7.7087. 3.7.7088.
3.7.7089.
3.7.7090.
3.7.7103. 3.7.7104.
3.7.7105.
3.7.7106.
3.7.7119. 3.7.7120.
3.7.7121.
3.7.7122.
3.7.7135. 3.7.7136.
3.7.7137.
3.7.7138.
3.7.7151. 3.7.7152.
3.7.7153.
3.7.7154.
3.7.7167. 3.7.7168.
3.7.7169.
3.7.7170.
3.7.7183. 3.7.7184.
3.7.7185.
3.7.7186.
3.7.7199. 3.7.7200.
3.7.7201.
3.7.7202.
3.7.7215. 3.7.7216.
3.7.7217.
3.7.7218.
3.7.7231. 3.7.7232.
3.7.7233.
3.7.7234.
3.7.7247. 3.7.7248.
3.7.7249.
3.7.7250.
3.7.7263. 3.7.7264.
3.7.7265.
3.7.7266.
3.7.7279. 3.7.7280.
3.7.7281.
3.7.7282.
3.7.7295. 3.7.7296.
3.7.7297.
3.7.7298.
3.7.7311. 3.7.7312.
3.7.7313.
3.7.7314.
3.7.7327. 3.7.7328.
3.7.7329.
3.7.7330.
3.7.7343. 3.7.7344.
3.7.7345.
3.7.7346.
3.7.7359. 3.7.7360.
3.7.7361.
3.7.7362.
3.7.7375. 3.7.7376.
3.7.7377.
3.7.7378.
3.7.7391. 3.7.7392.
3.7.7393.
3.7.7394.
3.7.7027.
3.7.7028.
3.7.7029.
3.7.7043.
3.7.7044.
3.7.7045.
3.7.7059.
3.7.7060.
3.7.7061.
3.7.7075.
3.7.7076.
3.7.7077.
3.7.7091.
3.7.7092.
3.7.7093.
3.7.7107.
3.7.7108.
3.7.7109.
3.7.7123.
3.7.7124.
3.7.7125.
3.7.7139.
3.7.7140.
3.7.7141.
3.7.7155.
3.7.7156.
3.7.7157.
3.7.7171.
3.7.7172.
3.7.7173.
3.7.7187.
3.7.7188.
3.7.7189.
3.7.7203.
3.7.7204.
3.7.7205.
3.7.7219.
3.7.7220.
3.7.7221.
3.7.7235.
3.7.7236.
3.7.7237.
3.7.7251.
3.7.7252.
3.7.7253.
3.7.7267.
3.7.7268.
3.7.7269.
3.7.7283.
3.7.7284.
3.7.7285.
3.7.7299.
3.7.7300.
3.7.7301.
3.7.7315.
3.7.7316.
3.7.7317.
3.7.7331.
3.7.7332.
3.7.7333.
3.7.7347.
3.7.7348.
3.7.7349.
3.7.7363.
3.7.7364.
3.7.7365.
3.7.7379.
3.7.7380.
3.7.7381.
3.7.7395.
3.7.7396.
3.7.7397.
3.7.7030.
3.7.7031.
3.7.7032.
3.7.7046.
3.7.7047.
3.7.7048.
3.7.7062.
3.7.7063.
3.7.7064.
3.7.7078.
3.7.7079.
3.7.7080.
3.7.7094.
3.7.7095.
3.7.7096.
3.7.7110.3.7.7111.3.7.7112.
3.7.7126.
3.7.7127.
3.7.7128.
3.7.7142.
3.7.7143.
3.7.7144.
3.7.7158.
3.7.7159.
3.7.7160.
3.7.7174.
3.7.7175.
3.7.7176.
3.7.7190.
3.7.7191.
3.7.7192.
3.7.7206.
3.7.7207.
3.7.7208.
3.7.7222.
3.7.7223.
3.7.7224.
3.7.7238.
3.7.7239.
3.7.7240.
3.7.7254.
3.7.7255.
3.7.7256.
3.7.7270.
3.7.7271.
3.7.7272.
3.7.7286.
3.7.7287.
3.7.7288.
3.7.7302.
3.7.7303.
3.7.7304.
3.7.7318.
3.7.7319.
3.7.7320.
3.7.7334.
3.7.7335.
3.7.7336.
3.7.7350.
3.7.7351.
3.7.7352.
3.7.7366.
3.7.7367.
3.7.7368.
3.7.7382.
3.7.7383.
3.7.7384.
3.7.7398.
3.7.7399.
3.7.7400.
3.7.7033.
3.7.7034.
3.7.7035.
3.7.7049.
3.7.7050.
3.7.7051.
3.7.7065.
3.7.7066.
3.7.7067.
3.7.7081.
3.7.7082.
3.7.7083.
3.7.7097.
3.7.7098.
3.7.7099.
3.7.7113.3.7.7114.3.7.7115.
3.7.7129.
3.7.7130.
3.7.7131.
3.7.7145.
3.7.7146.
3.7.7147.
3.7.7161.
3.7.7162.
3.7.7163.
3.7.7177.
3.7.7178.
3.7.7179.
3.7.7193.
3.7.7194.
3.7.7195.
3.7.7209.
3.7.7210.
3.7.7211.
3.7.7225.
3.7.7226.
3.7.7227.
3.7.7241.
3.7.7242.
3.7.7243.
3.7.7257.
3.7.7258.
3.7.7259.
3.7.7273.
3.7.7274.
3.7.7275.
3.7.7289.
3.7.7290.
3.7.7291.
3.7.7305.
3.7.7306.
3.7.7307.
3.7.7321.
3.7.7322.
3.7.7323.
3.7.7337.
3.7.7338.
3.7.7339.
3.7.7353.
3.7.7354.
3.7.7355.
3.7.7369.
3.7.7370.
3.7.7371.
3.7.7385.
3.7.7386.
3.7.7387.
3.7.7401.
3.7.7402.
3.7.7403.
3.7.7036.
3.7.7037.
3.7.7052.
3.7.7053.
3.7.7068.
3.7.7069.
3.7.7084.
3.7.7085.
3.7.7100.
3.7.7101.
3.7.7116.3.7.7117.
3.7.7132.
3.7.7133.
3.7.7148.
3.7.7149.
3.7.7164.
3.7.7165.
3.7.7180.
3.7.7181.
3.7.7196.
3.7.7197.
3.7.7212.
3.7.7213.
3.7.7228.
3.7.7229.
3.7.7244.
3.7.7245.
3.7.7260.
3.7.7261.
3.7.7276.
3.7.7277.
3.7.7292.
3.7.7293.
3.7.7308.
3.7.7309.
3.7.7324.
3.7.7325.
3.7.7340.
3.7.7341.
3.7.7356.
3.7.7357.
3.7.7372.
3.7.7373.
3.7.7388.
3.7.7389.
3.7.7404.
3.7.7405.
3.7.7406.
3.7.7407.
231
3.7.7408.
3.7.7410.
SESIN DE APRENDIZAJE N 08
3.7.7409.
DATOS GENERALES
3.7.7411.
II.
I.1
V.
VI.
I.3 rea
Comunicacin
I.4 Duracin
2 horas
I.5 Responsable
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Pensamiento crtico
CAPACIDAD DE REA
3.7.7413.
IV.
I.2 Grado
3.7.7412.
III.
I.E.
Comprensin lectora
CAPACIDADES ESPECFICAS
3.7.7414.
Escribe
3.7.7415.
Descifra
3.7.7416.
Reconoce
3.7.7417.
Utiliza
3.7.7418.
Identifica
3.7.7419.
Explica
ACTITUDES
3.7.7420.
3.7.7421.
Perseverancia en la tarea
APRENDIZAJES ESPERADOS
3.7.7422.
DESARROLLO DE LA CLASE
3.7.7423.
3.7.7424.
Momento
3.7.7428.
3.7.7429.
Mtodos
Se les pide a las alumnas que 3.7.7472.
escriban todas la letras del alfabeto. 3.7.7473.
232
3.7.7426.
3.7.7427.
Recursos
3.7.7477.
Hojas de
Tiempo
3.7.7513.
3.7.7514.
3.7.7430.
INICIO
3.7.7431.
3.7.7432.
3.7.7433.
3.7.7434.
3.7.7435.
3.7.7436.
3.7.7437.
3.7.7438.
3.7.7439.
3.7.7440.
PROCESO
3.7.7441.
3.7.7442.
3.7.7443.
3.7.7444.
3.7.7445.
3.7.7446.
3.7.7447.
3.7.7448.
3.7.7449.
3.7.7450.
3.7.7451.
3.7.7452.
3.7.7453.
3.7.7454.
3.7.7455.
3.7.7456.
3.7.7457.
3.7.7458.
3.7.7459.
3.7.7460.
3.7.7461.
3.7.7462.
3.7.7463.
3.7.7464.
3.7.7465.
3.7.7466.
3.7.7467.
3.7.7468.
3.7.7469.
SALIDA
3.7.7515.
233
pap
el
bon
d
3.7.7478.
Cuaderno
3.7.7479.
3.7.7480.
3.7.7481.
3.7.7482.
3.7.7483.
3.7.7484.
3.7.7485.
3.7.7486.
3.7.7487.
3.7.7488.
3.7.7489.
3.7.7490.
3.7.7491.
3.7.7492.
3.7.7493.
3.7.7494.
3.7.7495.
3.7.7496.
3.7.7497.
3.7.7498.
3.7.7499.
3.7.7500.
3.7.7501.
3.7.7502.
3.7.7503.
3.7.7504.
3.7.7505.
3.7.7506.
3.7.7507.
3.7.7508.
3.7.7509.
3.7.7510.
3.7.7511.
Texto
impr
eso
3.7.7512.
2 hrs.
VIII.
EVALUACIN
8.1 De capacidades
3.7.7516.
3.7.7517.
Capac
3.7.7518.
Indicadores
3.7.7519.
Instrumento
idad de rea
s
3.7.7520.
- Expresa
significados
de
3.7.7523.
3.7.7521.
3.7.7524.
palabras nuevas utilizando el
3.7.7522.
Comp
3.7.7525.
contexto de la lectura.
rensin
3.7.7526.
- Discrimina
la
informacin
lectora
3.7.7527.
Gua de
relevante
de
la
observacin
complementaria.
- Identifica y subraya el sujeto y
predicado en la oracin.
- Determina el mensaje de la
lectura.
- Extrae
ideas
que
estn
implcitas en el texto.
- Formula
conclusiones
pertinentes.
- Expresa comentarios bien
fundamentados del tema.
3.7.7528.
8.2 De Actitudes
3.7.7529.
3.7.7530.
Actitu
des
3.7.7533.
3.7.7534.
Respe
to a las
normas de
convivencia 3.7.7538.
3.7.7539.
3.7.7540.
Perse verancia en
la tarea
-
3.7.7531.
Indicadores
3.7.7545.
3.7.7546.
234
3.7.7532.
Instrument
os
3.7.7535.
3.7.7536.
3.7.7537.
G.O
3.7.7541.
3.7.7542.
3.7.7543.
3.7.7544.
G.O.
3.7.7547.
3.7.7548.
IX.
RECURSOS
3.7.7549.
Computadora
Papel Bond
Impresora
3.7.7550.
X.
BIBLIOGRAFA
3.7.7551.
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
3.7.7552.
235
3.7.7553.
LECTURA
3.7.7554.
3.7.7555.
indica tu profesora.
3.7.7556.
3.7.7557.
Uno de los proverbios menos exactos que conozco afirma que con la
3.7.7564.
236
3.7.7565.
3.7.7568.
El sistema de escribir
3.7.7569.
3.7.7570.
Palabras y frases
3.7.7577.
3.7.7578.
3.7.7579.
rea:
3.7.7580.
Grado:
3.7.7581.
Aspectos a observar
Seccin:
3.7.7585.
3.7.7582.
- Expresa
significados
de
palabras nuevas
utilizando
el
contexto de la
lectura.
- Discrimina
la
informacin
relevante de la
complementaria.
- Identifica
y
subraya el sujeto
y predicado en la
oracin.
- Determina
el
mensaje de la
lectura.
- Extrae ideas que
estn implcitas
en el texto.
- Formula
conclusiones
pertinentes.
- Expresa
comentarios bien
fundamentados
del tema.
3.7.7671.
Fecha:
3.7.7583.
N de Orden de los Estudiantes
3.7.7586.
3.7.7587.
3.7.7588.
3.7.7589.
01
02
03
04
05
3.7.7591.
3.7.7592.
3.7.7593.
3.7.7594.
3.7.7595.
3.7.7596.
3.7.7597.
3.7.7598.
3.7.7599.
3.7.7600.
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
3.7.7601.
3.7.7602.
3.7.7603.
3.7.7604.
3.7.7605.
3.7.7606.
3.7.7607.
3.7.7608.
3.7.7609.
3.7.7610.
3.7.7611.
3.7.7612.
3.7.7613.
3.7.7614.
3.7.7615.
3.7.7616.
3.7.7617.
3.7.7618.
3.7.7619.
3.7.7620.
3.7.7621.
3.7.7622.
3.7.7623.
3.7.7624.
3.7.7625.
3.7.7626.
3.7.7627.
3.7.7628.
3.7.7629.
3.7.7630.
3.7.7631.
3.7.7632.
3.7.7633.
3.7.7634.
3.7.7635.
3.7.7636.
3.7.7637.
3.7.7638.
3.7.7639.
3.7.7640.
3.7.7641.
3.7.7642.
3.7.7643.
3.7.7644.
3.7.7645.
3.7.7646.
3.7.7647.
3.7.7648.
3.7.7649.
3.7.7650.
3.7.7651.
3.7.7652.
3.7.7653.
3.7.7654.
3.7.7655.
3.7.7656.
3.7.7657.
3.7.7658.
3.7.7659.
3.7.7660.
3.7.7661.
3.7.7662.
3.7.7663.
3.7.7664.
3.7.7665.
3.7.7666.
3.7.7667.
3.7.7668.
3.7.7669.
3.7.7670.
238
3.7.7672.
3.7.7673.
3.7.7674.
3.7.7675.
3.7.7676.
3.7.7677.
3.7.7678.
3.7.7679.
OS
3.7.7706.
3.7.7722.
3.7.7738.
3.7.7754.
3.7.7770.
3.7.7786.
3.7.7802.
3.7.7818.
3.7.7834.
3.7.7850.
3.7.7866.
3.7.7882.
3.7.7898.
3.7.7914.
3.7.7930.
3.7.7946.
3.7.7962.
3.7.7978.
3.7.7994.
3.7.8010.
3.7.8026.
3.7.8042.
3.7.8058.
3.7.8074.
INDICADO
RES
APELLID
3.7.7680.
3.7.7683.
Solicita
la palabra para
expresar sus
ideas.
GUA DE OBSERVACIN
RESPETO
3.7.7684.
Respeta
las opiniones de
sus
compaeras.
3.7.7681.
3.7.7685.
Cumple
con las tareas
en el tiempo
previsto.
3.7.7686.
PERSEVERANCIA EN LA TAREA
3.7.7687.
Muestra 3.7.7689.
Particip
firmeza en el
a activamente
cumplimiento de
en clase
sus propsitos.
3.7.7688.
3.7.7691. 3.7.7692.3.7.7693.3.7.7694.
Siempr
A
Casi
Siempre
3.7.7695.3.7.7696.3.7.7697.
A
Casi
Siempre
3.7.7698.3.7.7699.3.7.7700.
A
Casi
Siempre
3.7.7701.3.7.7702.3.7.7703.
A
Casi
Siempre
3.7.7704.3.7.7705.
A
Casi
3.7.7707. 3.7.7708.
3.7.7709.
3.7.7710.
3.7.7723. 3.7.7724.
3.7.7725.
3.7.7726.
3.7.7739. 3.7.7740.
3.7.7741.
3.7.7742.
3.7.7755. 3.7.7756.
3.7.7757.
3.7.7758.
3.7.7771. 3.7.7772.
3.7.7773.
3.7.7774.
3.7.7787. 3.7.7788.
3.7.7789.
3.7.7790.
3.7.7803. 3.7.7804.
3.7.7805.
3.7.7806.
3.7.7819. 3.7.7820.
3.7.7821.
3.7.7822.
3.7.7835. 3.7.7836.
3.7.7837.
3.7.7838.
3.7.7851. 3.7.7852.
3.7.7853.
3.7.7854.
3.7.7867. 3.7.7868.
3.7.7869.
3.7.7870.
3.7.7883. 3.7.7884.
3.7.7885.
3.7.7886.
3.7.7899. 3.7.7900.
3.7.7901.
3.7.7902.
3.7.7915. 3.7.7916.
3.7.7917.
3.7.7918.
3.7.7931. 3.7.7932.
3.7.7933.
3.7.7934.
3.7.7947. 3.7.7948.
3.7.7949.
3.7.7950.
3.7.7963. 3.7.7964.
3.7.7965.
3.7.7966.
3.7.7979. 3.7.7980.
3.7.7981.
3.7.7982.
3.7.7995. 3.7.7996.
3.7.7997.
3.7.7998.
3.7.8011. 3.7.8012.
3.7.8013.
3.7.8014.
3.7.8027. 3.7.8028.
3.7.8029.
3.7.8030.
3.7.8043. 3.7.8044.
3.7.8045.
3.7.8046.
3.7.8059. 3.7.8060.
3.7.8061.
3.7.8062.
3.7.8075. 3.7.8076.
3.7.8077.
3.7.8078.
3.7.7711.3.7.7712.
3.7.7713.
3.7.7727.
3.7.7728.
3.7.7729.
3.7.7743.
3.7.7744.
3.7.7745.
3.7.7759.
3.7.7760.
3.7.7761.
3.7.7775.
3.7.7776.
3.7.7777.
3.7.7791.
3.7.7792.
3.7.7793.
3.7.7807.
3.7.7808.
3.7.7809.
3.7.7823.
3.7.7824.
3.7.7825.
3.7.7839.
3.7.7840.
3.7.7841.
3.7.7855.
3.7.7856.
3.7.7857.
3.7.7871.
3.7.7872.
3.7.7873.
3.7.7887.
3.7.7888.
3.7.7889.
3.7.7903.
3.7.7904.
3.7.7905.
3.7.7919.
3.7.7920.
3.7.7921.
3.7.7935.
3.7.7936.
3.7.7937.
3.7.7951.
3.7.7952.
3.7.7953.
3.7.7967.
3.7.7968.
3.7.7969.
3.7.7983.
3.7.7984.
3.7.7985.
3.7.7999.
3.7.8000.
3.7.8001.
3.7.8015.
3.7.8016.
3.7.8017.
3.7.8031.
3.7.8032.
3.7.8033.
3.7.8047.
3.7.8048.
3.7.8049.
3.7.8063.
3.7.8064.
3.7.8065.
3.7.8079.
3.7.8080.
3.7.8081.
3.7.7714.
3.7.7715.
3.7.7716.
3.7.7730.
3.7.7731.
3.7.7732.
3.7.7746.
3.7.7747.
3.7.7748.
3.7.7762.
3.7.7763.
3.7.7764.
3.7.7778.
3.7.7779.
3.7.7780.
3.7.7794.
3.7.7795.
3.7.7796.
3.7.7810.
3.7.7811.3.7.7812.
3.7.7826.
3.7.7827.
3.7.7828.
3.7.7842.
3.7.7843.
3.7.7844.
3.7.7858.
3.7.7859.
3.7.7860.
3.7.7874.
3.7.7875.
3.7.7876.
3.7.7890.
3.7.7891.
3.7.7892.
3.7.7906.
3.7.7907.
3.7.7908.
3.7.7922.
3.7.7923.
3.7.7924.
3.7.7938.
3.7.7939.
3.7.7940.
3.7.7954.
3.7.7955.
3.7.7956.
3.7.7970.
3.7.7971.
3.7.7972.
3.7.7986.
3.7.7987.
3.7.7988.
3.7.8002.
3.7.8003.
3.7.8004.
3.7.8018.
3.7.8019.
3.7.8020.
3.7.8034.
3.7.8035.
3.7.8036.
3.7.8050.
3.7.8051.
3.7.8052.
3.7.8066.
3.7.8067.
3.7.8068.
3.7.8082.
3.7.8083.
3.7.8084.
3.7.7717.
3.7.7718.
3.7.7719.
3.7.7733.
3.7.7734.
3.7.7735.
3.7.7749.
3.7.7750.
3.7.7751.
3.7.7765.
3.7.7766.
3.7.7767.
3.7.7781.
3.7.7782.
3.7.7783.
3.7.7797.
3.7.7798.
3.7.7799.
3.7.7813.
3.7.7814.
3.7.7815.
3.7.7829.
3.7.7830.
3.7.7831.
3.7.7845.
3.7.7846.
3.7.7847.
3.7.7861.
3.7.7862.
3.7.7863.
3.7.7877.
3.7.7878.
3.7.7879.
3.7.7893.
3.7.7894.
3.7.7895.
3.7.7909.
3.7.7910.
3.7.7911.
3.7.7925.
3.7.7926.
3.7.7927.
3.7.7941.
3.7.7942.
3.7.7943.
3.7.7957.
3.7.7958.
3.7.7959.
3.7.7973.
3.7.7974.
3.7.7975.
3.7.7989.
3.7.7990.
3.7.7991.
3.7.8005.
3.7.8006.
3.7.8007.
3.7.8021.
3.7.8022.
3.7.8023.
3.7.8037.
3.7.8038.
3.7.8039.
3.7.8053.
3.7.8054.
3.7.8055.
3.7.8069.
3.7.8070.
3.7.8071.
3.7.8085.
3.7.8086.
3.7.8087.
3.7.7720.
3.7.7721.
3.7.7736.
3.7.7737.
3.7.7752.
3.7.7753.
3.7.7768.
3.7.7769.
3.7.7784.
3.7.7785.
3.7.7800.
3.7.7801.
3.7.7816.
3.7.7817.
3.7.7832.
3.7.7833.
3.7.7848.
3.7.7849.
3.7.7864.
3.7.7865.
3.7.7880.
3.7.7881.
3.7.7896.
3.7.7897.
3.7.7912.
3.7.7913.
3.7.7928.
3.7.7929.
3.7.7944.
3.7.7945.
3.7.7960.
3.7.7961.
3.7.7976.
3.7.7977.
3.7.7992.
3.7.7993.
3.7.8008.
3.7.8009.
3.7.8024.
3.7.8025.
3.7.8040.
3.7.8041.
3.7.8056.
3.7.8057.
3.7.8072.
3.7.8073.
3.7.8088.
3.7.8089.
239
comprensin
I.
DATOS GENERALES
I.E.
Grado
rea
Comunicacin
Duracin
4 horas
Responsable
II.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
3.7.8092. Pensamiento creativo
III.
CAPACIDAD DE REA:
3.7.8093. Comprensin Lectora
IV.
CAPACIDADES ESPECIFICAS:
3.7.8094. Predicen
3.7.8095.
V.
3.7.8096. Ubican
3.7.8099.
Elaboran
3.7.8097. Identifican
3.7.8100.
Resuelven
3.7.8098. Establecen
3.7.8101.
Infieren
ACTITUDES:
VI.
Perseverancia en la tarea.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
VII.
textos.
VIII.
IX.
DESARROLLO DE LA CLASE:
R
XIII.
TIEM
NT
X.
ACTIVIDADES Y/O
ESTRATEGIAS
240
XI.
XII.
XIV.
XV.
L.
XVI.
en 4 partes
LI.
XVII. Ini
tcnicas,
ubiquen las
LIII.
XVIII.
XIX.
XX.
un texto.
XXI.
XXII.
XXIII.
XXIV. De
sa
rro
XXXI.
LIV.
Predicen el tema
ro
de
co
lor
es
comprensin
LV.
un cajoncito de papel.
Identifican las ideas principales
LVI.
de
lo parafrasean.
Establecen las diferencias
rn
os
microhabilidades en un cuadro
XXXV.
comparativo.
C
ua
microhabilidades, lo redactan y
Ti
za
La
ce
y recursos para la
XXXIII.
XXXVI.
LII.
XXXII.
XXXIV.
nd
XXIX.
XXX.
bo
papelotes.
XXVI.
XXVIII.
el
pi
XXV.
XXVII.
LX.
lla
LVII.
ap
tema.
el
241
LIX.
ap
cti
microhabilidades que
S
P
cio
recursos
XLIX.
LXI.
4
XXXVII.
XXXVIII.
ot
es
XXXIX.
LVIII.
XL.
XLI.
XLII.
XLIII. Fi
nal
iza
ci
n
XLIV.
XLV.
XLVI.
de la comprensin lectora
Evalan la importancia de la
microhabilidades de la
comprensin lectora.
LXII.
LXIII. EVALUACIN
LXIV.
8.1. De Capacidades
LXV. CAPA
LXVI. INDICADORES
LXVII. INSTRU
CIDAD
MENTO
ES
LXVIII.
LXIX. Compr
ensin
lectora
LXX.
microhabilidades
LXXI.
242
LXXII. G.O
Infieren conclusiones.
LXXIII.
LXXIV.
8.2 De Actitudes
LXXV. ACTITUDE
S
LXXVIII.
LXXIX.
LXXVI.
INDICADORES
Respeta
las normas
de
convivenci
LXXXI.
LXXXII.
sus tareas
LXXXV.
LXXXVI.
LXXXVII.
LXXXVIII.RECURSOS
LXXXIX.
Computadora
Papel Bond
Impresora
XC.
XCI.
LXXX.
sus tareas.
LXXXIII. Perseve
rancia en
LXXVII. G.O
BIBLIOGRAFA
XCII.
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
243
LXXXIV.
XCIII.
XCIV.
XCV.
XCVI.
XCVII.
XCVIII.
XCIX.
C.
CI.
CII.
CIII. TCNICAS Y RECURSOS PARA LA COMPRENSIN
CIV.
pasando
por
las
tpicas
lecturas
con
cuestionarios
comprensin.
CV.
244
de
CVI.
Microhabilidades
CXXIII.
Tcnicas
CVII. 1. Percepcin
CXXIV.
10. Preguntas
CVIII. 2. Memoria
CIX.
3. Anticipacin
CX.
CXXVI.
atenta
CXI.
blanco
5. Inferencia
informacin
CXXIX.
CXXX.
CXV. 9. Autoevaluacin
CXXXI.
CXVIII.
20. Literatura
alta
CXXXVI. Silenciosa-
objetivo
de
los
ejercicios
de
percepcin
es
adiestrar
el
CXLIII.
CXLIV.
246
CXLVIII.
Retener
Comparar
2. Anticipacin
CLI.
CLIII.
LECTURA INTENSIVA
-
Prever el tema y las ideas del texto a partir del ttulo, de las
fotografas o de los dibujos.
Hacer una lista de las palabras que creemos que pueden aparecer
en el texto: sustantivos y verbos.
lectura
rpida
la
lectura
atenta
son
dos
instrumentos
247
CLVII.
Lectura atenta
-
CLVIII.
profesor tiene que animar incluso obligar a los alumnos a ir muy rpidamente
porque as aprendern a saltarse lo que no es importante y a buscar solamente
lo que les interesa.
3. Inferencia
CLIX. La inferencia es la habilidad de comprender algn aspecto determinado
del texto a partir del significado del resto. Los ejercicios de este tipo
hacen especial hincapi en las lagunas potenciales de un texto
(dificultades lxicas, fragmentos complejos, etc.) Se le puede ayudar al
alumno dndole posibles soluciones! a elegir, marcando las pistas
importantes que permiten formular hiptesis. Ejemplos de algunos
ejercicios de este tipo son:
-
248
CLX.
de una frase.
CLXI.
CLXII.
Mara la vaca
come pasto
CLXIV.
El hermano
corre retazando.
CLXV.
Su amiga
ha venido su amiga.
4. Ideas principales
CLXVI.
Subraya con un color las ideas generales y con otro los ejemplos.
CLXIX.
ACTIVIDAD N04
249
hacen visibles, los pjaros buscan cobijo para dormir y los dems
animales tambin; la temperatura desciende y todo toma un cariz
extrao, una apariencia misteriosa. No sorprende que en el pasado
hubiera sido tragado por un monstruo.
CLXXII.
CLXXIII.
Dice
en
qu
consiste
un
eclipse
solar
total
______________
CLXXIV.
CLXXV.
CLXXVI.
* Introduce el tema
______________
CLXXVII.
CLXXVIII.
CLXXX.
____________________________________________________
___
b. Que oracin contiene la idea principal? Escrbela de la forma ms breve
posible
CLXXXI. -.La amistad es absolutamente esencial, sobre todo durante un
perodo en el cual se cambian las relaciones que se mantienen con la
familia.
CLXXXII. - Uno se busca un doble para sentirse ms fuerte, un confidente
para compartir las dificultades, un alma hermana para suavizarla en la
fraternidad, un alter ego que nos sostiene y nos ayuda a avanzar.
Tambin se busca un espejo viviente para confrontarse, porque uno no
est seguro de s.
250
momentos.
CLXXXV. - Uno busca identificarse, ser parecido a los otros. Por miedo a ser
rechazado, uno se identifica con sus amigos. Es difcil porque, de
hecho, para que un grupo funcione y sea viviente, sera ms bien
necesario que sus integrantes fueran complementarios.
CLXXXVI.
cuando en realidad los construyen. Hay un equilibrio que cada uno debe
encontrar entre ser bastante como el grupo para formar parte y
complemento de l, y conservar su singularidad, su personalidad y
seguir siendo uno mismo.
CLXXXVII.
uno puede decirle al otro: T no eres como yo, tienes razn al ser tal
como eres, y te quiero mucho por ser distinto a m. Uno est lleno de
compaeros. Los verdaderos amigos son mucho ms raros.
CLXXXVIII.
_________________________________________________
___
c. Elige la oracin que explica la idea principal del texto
CLXXXIX.
nuestro universo como una torre infinita de tortugas, pero en qu nos basamos
para creer que lo conocemos mejor? Qu sabemos acerca del universo, y
cmo hemos llegado a saberlo? De dnde surgi el universo, y a dnde va?
Tuvo el universo un principio, y, si as fue, qu sucedi con anterioridad a l?
Cul es la naturaleza del tiempo? Llegar a ste alguna vez a un final?
CXCVI.
Ya en el ao 340 a.
252
Stephen W. Hawking.
CCII.
CCIII.
5. Estructura y forma
CCIV. Ms all del contenido explcito, los aspectos formales del texto
(estructura, presentacin, estilo, formas lingsticas, etc.) ofrecen un
mejor nivel de comprensin ayudando a distinguir:
-
253
Un
nivel
ms
254
CCXII.
255
CCXIII.
CCXIV.
CCXV.rea:
CCXVI.
Grado:
Seccin:
Fecha:
N de Orden de los
Estudiantes
CCXXI.CCXXII.CCXXIII.
CCXXIV.
CCXXV.
CCXXVII.
CCXXVIII.
CCXXIX.
CCXXX.
CCXXXI.
CCXXXII.
CCXXXIII.
CCXXXIV.
CCXXXV.
CCXXXVI.
CCXVIII. INDICADORES
S
- Identifican las caractersticas de las
microhabilidades del texto.
- Establecen las diferencias entre las
microhabilidades.
- Elaboran un mapa mental considerando
todos los elementos del tema y sus
subdivisiones.
- Resuelven con correccin los ejercicios
propuestos.
- Infieren conclusiones del tema.
- Aplican lo aprendido al analizar otros
textos.
- Fichan las microhabilidades ubicando
con propiedad un elemento en cada uno
de las fichas.
CCCXII.
CCCXIII.
CCCXIV.
CCCXV.
256
N S
N S
N S
N S
CCXXXVII.
CCXXXVIII.
CCXXXIX.
CCXL.
CCXLI.
CCXLII.
CCXLIII.
CCXLIV.
CCXLV.
CCXLVI.
CCXLVII.
CCXLVIII.
CCXLIX.
CCL.
CCLI.
CCLII.
CCLIII.
CCLIV.
CCLV.
CCLVI.
CCLVII.
CCLVIII.
CCLIX.
CCLX.
CCLXI.
CCLXII.
CCLXIII.
CCLXIV.
CCLXV.
CCLXVI.
CCLXVII.
CCLXVIII.
CCLXIX.
CCLXX.
CCLXXI.
CCLXXII.
CCLXXIII.
CCLXXIV.
CCLXXV.
CCLXXVI.
CCLXXVII.
CCLXXVIII.
CCLXXIX.
CCLXXX.
CCLXXXI.
CCLXXXII.
CCLXXXIII.
CCLXXXIV.
CCLXXXV.
CCLXXXVI.
CCLXXXVII.
CCLXXXVIII.
CCLXXXIX.
CCXC.
CCXCI.
CCXCII.
CCXCIII.
CCXCIV.
CCXCV.
CCXCVI.
CCXCVII.
CCXCVIII.
CCXCIX.
CCC.
CCCI.
CCCII.
CCCIII.
CCCIV.
CCCV.
CCCVI.
CCCVII.
CCCVIII.
CCCIX.
CCCX.
CCCXI.
INDICADORE
S
CCCXVIII.
CCCXIX.
CCCXX.
CCCXXI.
CCCXXII.
CCCXXIII. APELLID
OS
CCCXXIV. RESPETO
CCCXXVII. Solicita
CCCXXVIII.
R
la palabra
espeta las
para
opiniones
expresar
de sus
sus ideas.
compaera
s.
CCCXXXV.CCCXXXVI.
CCCXXXVII.
CCCXXXVIII.
CCCXXXIX.
CCCXL. CCCXLI.
Sie
A
C
Sie
A
C
Sie
CCCXLII.CCCXLIII.CCCXLIV. CCCXLV.CCCXLVI.
CCCXLVII. CCCXLVIII.
CCCXLIX.
A
C
Sie
A
C
Sie
A
C
CCCL.
CCCLXVI.
CCCLXXXII.
CCCXCVIII.
CDXIV.
CDXV.
CDXXX.
CDXXXI. CDXXXII.
CDXXXIII.
CDXXXIV. CDXXXV.
CDXXXVI.
CDXXXVII.CDXXXVIII.
CDXXXIX.
CDXL.
CDXLIV.CDXLV.
CDXLVI.
CDXLVII. CDXLVIII.
CDXLIX.CDL.
CDLVII. CDLVIII.CDLIX.
CDLX. CDLXI.
CDLXII.
CDLXXVIII.
CDXCIV.
CDXCV. CDXCVI.CDXCVII.
CDXCVIII. CDXCIX.D.
DX.
DXI.
DXXVI.
DXLI.
DXLII.
DXLIII.
DXLVII. DXLVIII.DXLIX.
DL.
DLVII.
DLVIII.
DLIX.
DLX.
DXII.
DXIII.
DLXI.
DXIV.
DLXII.
CDLI.
DXV.
CDLII. CDLIII.
DI.
DXVI. DXVII.
DII.
DIII.
DIV.
DLI.
DLII.
DV.
DVI.
DVII.
DLIII.
DLIV.
DLV.
DVIII.
DIX.
DXXIV. DXXV.
DLVI.
DLXXII. DLXXIII.
DLXXIV.
DXC.
DLXXV. DLXXVI.DLXXVII.
DLXXVIII. DLXXIX.DLXXX.DLXXXI. DLXXXII.
DLXXXIII.
DLXXXIV. DLXXXV.
DLXXXVI.
DLXXXVII.DLXXXVIII.
DLXXXIX.
DXCI.
DXCII. DXCIII. DXCIV.
DXCV. DXCVI. DXCVII. DXCVIII.DXCIX. DC.
DCI.
DCII. DCIII.
DCIV. DCV.
DCVI.
DCVII.
DCXXII.
DCXXXVIII.
DCLIV.
DCLV.
DCLXX.
DCLXXXVI.
DCLXXI. DCLXXII.
DCLXXIII.
DCLXXIV. DCLXXV.
DCLXXVI.
DCLXXVII.DCLXXVIII.
DCLXXIX.
DCLXXX. DCLXXXI.
DCLXXXII.
DCLXXXIII.DCLXXXIV.
DCLXXXV.
DCLXXXVII.
DCLXXXVIII.
DCLXXXIX.
DCXC.
DCXCI. DCXCII.DCXCIII. DCXCIV.DCXCV.DCXCVI. DCXCVII.
DCXCVIII.
DCXCIX. DCC. DCCI.
DCCII.
DCCIII.
DCCXVIII.
DCCVII.DCCVIII.DCCIX.
DCXVII.DCXVIII.DCXIX.
DCXX. DCXXI.
DCCXIII.DCCXIV.DCCXV.
DCCXVI.DCCXVII.
DCCXXXIV.
DCCXXXV.
I.
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
DATOS GENERALES
DCCXXXVI.
1.1. I.E.
DCCXXXVII.
1.2 Grado
DCCXXXVIII.
1.3 Secciones
A y C
DCCXXXIX.
1.4 Duracin
2 horas
M.
DCCXLI.
II.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
DCCXLII. Pensamiento critico
III.
CAPACIDAD DE REA:
DCCXLIII.
IV.
Comprensin Lectora
CAPACIDADES ESPECIFICAS:
DCCXLIV.
Predicen
DCCXLV. Ubican
DCCXLVI.
Identifican
DCCXLVII.
Establecen
DCCXLVIII.
Elaboran
DCCXLIX.
Resuelven
DCCL.
V.
Infieren
ACTITUDES:
VI.
Perseverancia en la tarea.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
DCCLI.
DCCLII.
VII.
DCCLIII.
MOMEN
DESARROLLO DE LA CLASE:
DCCLIV. ACTIVIDADES Y / O
ESTRATEGIAS
DCCLV.
DCCLVI.
MTO
RECUR
259
DCCLVII.
TIE
DCCLVIII.
S
S
DCCLXXIII. DCCLXXV.
DCCLIX.
DCCLXXIV. DCCLXXVI.
DCCLXXX.
Activo
DCCLXXXI.
Inicio
DCCLX.
DCCLXI.
DCCLXII.
im
anotan en su cuaderno.
pr
es
os
Desarrol
lo
DCCLXIV.
ve
rb
al
tema
DCCLXV.
DCCLXXVII.
Cuadern
defectos de la lectura.
DCCLXIII.
Textos
DCCLXXIX.
DCCLXXVIII.
DCCLXVI.
defectos de la lectura
DCCLXVII.
DCCLXVIII.
DCCLXIX.
tema, en un plenario.
DCCLXX.
DCCLXXI.
DCCLXXII.
Finaliza
ci
compaeras.
EVALUACIN:
8.1 De Capacidades
DCCLXXXIII.
CA
DCCLXXXIV.
PACIDADES
INDICADORES
DCCLXXXV.
INSTRUMEN
260
DE REA
DCCLXXXVI.
DCCLXXXVII.
Co
TOS
DCCLXXXVIII.
mprensin
DCCLXXXIX.
lectura de textos.
lectora
DCCXC.
lugar.
DCCXCI.
DCCXCII.G.O
DCCXCIII.
DCCXCIV.
CTITUDES
DCCXCVII.
DCCXCV.
INDICADORES
R
espeta las
normas de
convivenci
DCCXCVIII.
DCCXCVI.
G.O
DCCXCIX.
a
DCCC.
DCCCI.
DCCCII. Perseve
rancia en
sus tareas
DCCCIV.
261
DCCCIII.
IX.
RECURSOS
Computadora
Papel Bond
Impresora
X.
BIBLIOGRAFA
DCNMinisterio de Educacin
DCR.DRELL
OTPMinisterio de Educacin.
GUA DE EVALUACIN.Ministerio de Educacin
262
hubo un rey de las islas de Babilonia que congreg a sus arquitectos y magos y
les mand construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones ms
prudentes no se aventuraban a entrar; y los que entraban se perdan. Esa obra
era un escndalo, porque la confusin y la maravilla son operaciones propias de
Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los
rabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su husped) lo
hizo penetrar en el laberinto, donde vag humillado y confundido hasta la cada de
la tarde. Entonces implor socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no
emitieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que l en Arabia tena otro
laberinto mejor y que, s Dios era servido, se lo dara a conocer algn da. Luego
regres a Arabia, junt sus capitanes y sus alcaldes y destruy los reinos de
Babilonia con tan venturosa fortuna que derrib sus castillos, aniquil a sus
soldados e hizo prisionero al mismo rey. Lo amarr encima de un camello veloz y
lo llev al desierto. Cabalgaron tres das y le dijo: "Oh, rey del tiempo y sustancia
y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con
muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te
muestre el mo, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni
fatigosas galeras que recorrer, ni muros que te obstaculicen el paso. Luego le
desat las ligaduras y lo abandon en mitad del desierto, donde muri de hambre
y de sed.
263
DCCCIX.
DEFECTOS DE LA LECTURA
DCCCXIII.
CAUS
AS
DCCCXLII.
DCCCXLIII.
estadio inicial de
lectura en voz
alta
DCCCXLIV.
circuito marginal
de lectura:
ojo/pronunciaci
n/ cerebro
DCCCXLV.
DCCCXLVI.
DCCCXLVII.
secuela de la
vocalizacin
DCCCXLVIII.
- las
mismas causas
DCCCXLIX.
DCCCL.
DCCCLI. - percepcin
defectuosa
DCCCLII. - hbito o
automatismo
adquiridos
DCCCLIII.
pobreza de
vocabulario
DCCCLIV.
- texto
difcil
DCCCLV. - exceso de
meticulosidad
DCCCLVI.
DCCCLVII.
mtodos
analticos de
lectura: leer
letra por letra,
slaba por slaba
DCCCLVIII.
264
DCCCXIV.
SOLU
CIONES
DCCCLXI.
DCCCLXII.
poner un dedo
sobre los
DCCCLXIII.
labios
DCCCLXIV.
retener un lpiz
entre los
DCCCLXV.
Labios
DCCCLXVI.
trjela con
ventana
DCCCLXVII.
ejercicios de
lectura rpida
DCCCLXVIII. aumento de
vocabulario y
velocidad
lectora
DCCCLXIX.
distraerla boca
con la repeticin
de una frase
DCCCLXX.
-tapar
el texto ledo
DCCCLXXI.
- leer
siempre hacia
delante
DCCCLXXII.
fomentar la
lectura global
DCCCLXXIII. entrenarse
releyendo
solamente
fragmentos
enteros que no
se hayan
DCCCLIX.
estadios
iniciales de
lectura
DCCCLX.- lectura
colectiva en voz
alta
comprendido.
DCCCLXXIV. ejercicios de
percepcin
DCCCLXXV.
lectura
silenciosa y
rpida
DCCCLXXVI.
DCCCLXXVII. tomar
conciencia del
defecto
DCCCLXXVIII. lectura
silenciosa
DCCCLXXIX. lectura
individual
DCCCLXXX.
poner las manos
en la
DCCCLXXXI. Espald
a.
DCCCLXXXII. acostumbrarse
a leer la parte
superior de las
letras, que es la
que las
identifica
DCCCLXXXIII.
DCCCLXXXIV. GUA DE OBSERVACIN DE CAPACIDADES
DCCCLXXXV.
DCCCLXXXVI. rea:
DCCCLXXXVII. Grado:
Seccin:
Fecha:
DCCCLXXXVIII.Aspectos a observar
DCCCLXXXIX.
DCCCXC.
DCCCXCI.
DCCCXCV.
DCCCXCII.
Seal
an
los
principales
defectos
que
se
producen
durante
la
lectura.
DCCCXCIII.
(0
2)
DCCCXCIV.
265
DCCCXCVI.
DCCCXCVII.
Elabo
ran una Uve de
Gowin
ubicando cada
concepto
y
definicin en su
lugar
DCCCXCVIII. (0
3)
DCCCXCIX.
CMI.
CMII. Sealan
las
causas y las
posibles
soluciones que
se deben darse
a los defectos
de la lectura.
CMIII. (0 4)
CMIV.
CMVI.
CMVII. Exponen
sus ideas sobre
el tema bien
fundamentados
, durante un
plenario
CMVIII. (0 4)
CMIX.
CMXI.
CMXII. Buscan
informacin y lo
exponen para
mejorar
sus
conocimientos.
CMXIII. (0 3)
CMXIV.
CMXVI.
CMXVII. Elabora
recomendacion
es para superar
los defectos de
la lectura.
CMXVIII. (0 4)
CMXX.
CMXXI.
N
CMXXII.
CM.
CMV.
CMX.
CMXV.
CMXIX.
CMXXIII.
CMXXV.
CMXXIV.
P
266
PERSEVERANCIA E
CMXXVIII.
CMXXIX.
CMXXXII.
CMXXXV.
CMXXXVII.
Cumple
Present
Pide
Escuch
la
CMXXXIX.
CMXL. Mue
stra
ulmi
firm
na
eza
con
co
los
en
pre
ho
el
mat
rar
cum
ura
ios
plim
las
co
ient
tare
rd
as
ad
de
emp
os
sus
ren
tare
dida
as.
CMXXX.
CMXXXI.
(0 5)
CMXLII.
a
t
CMXLIII.
5)
p
r
5)
s
u
a
t
c
o
m
a
s
CMXXXIII.
p
a
a
CMXXXIV.
(0 5)
CMXLI. (0
CMXXXVI.
(0 5)
CMXXXVIII.
CMXLIX.
CML.
CMLI.
CMLII.
(0 5)
CMLIII.
CMLIV.CMLV.
CMLVI.
CMLX.
CMLXI.
CMLXII.
CMLXIII.
CMLXIV.
CMLXV.
CMLXVI.
CMLXVII.
267
CMLXXI.
CMLXXII.
CMLXXIII.
CMLXXIV.
CMLXXV.
CMLXXVI.
CMLXXVII.
CMLXXVIII.
CMLXXXII. CMLXXXIII.
CMLXXXIV.
CMLXXXV.
CMLXXXVI.
CMLXXXVII.
CMLXXXVIII.
CMLXXXIX.
CMXCIII.
CMXCIV.
CMXCV.
CMXCVI.
CMXCVII.
CMXCVIII.
CMXCIX.
M.
MIV.
MV.
MVI.
MVII.
MVIII.
MIX. MX.
MXI.
MXV.
MXVI.
MXVII.
MXVIII.
MXIX.
MXX. MXXI.
MXXII.
MXXVI.
MXXVII.
MXXVIII.
MXXIX.
MXXX.
MXXXI.MXXXII.
MXXXIII.
MXXXVII.
MXXXVIII.
MXXXIX.
MXL.
MXLI.
MXLII.MXLIII.
MXLIV.
MXLVIII.
MXLIX.
ML.
MLI.
MLII.
MLIII. MLIV.
MLV.
MLIX.
MLX.
MLXI.
MLXII.
MLXIII.
MLXIV.MLXV.
MLXVI.
MLXX.
MLXXI.
MLXXII.
MLXXIII.
MLXXIV.
MLXXV.
MLXXVI.
MLXXVII.
MLXXXI.
MLXXXII.
MLXXXIII.
MLXXXIV.
MLXXXV.
MLXXXVI.
MLXXXVII.
MLXXXVIII.
MXCII.
MXCIII.
MXCIV.
MXCV.
MXCVI.
MXCVII.
MXCVIII.
MXCIX.
MCIII.
MCIV.
MCV.
MCVI.
MCVII.
MCVIII.MCIX.
MCX.
MCXIV.
MCXV.
MCXVI.
MCXVII.
MCXVIII.
MCXIX.MCXX.
MCXXI.
MCXXV.
MCXXVI.
MCXXVII.
MCXXVIII.
MCXXIX.
MCXXX.
MCXXXI.
MCXXXII.
268
MCXXXVI.
MCXXXVII.
269
MCXLI.
MCXLII.
270
MCXLIII.
MCXLIV.
MCXLV. DESARROLLO DE COMPRENSIN LECTORA HECHO POR
LOS NIOS Y NIAS DEL 5TO. GRADO A GRUPO CONTROL
DE LA I.E.P. N 72596 CESAR VALLEJO PUTINA
MCXLVI.
MCXLVII.
271
MCXLVIII.
DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA Y SUS
NIVELES LITERAL, INFERENCIAL Y CRITICO. PARA REALIZAR
ACTIVIADES EN GRUPO EN AULA.
MCXLIX.
272
MCLII.
MCLIII. LOS NIOS Y NIAS REDACTAN UN PEQUEO RESUMEN
DE LA LECTURA REALIZADA DE SU COMPAERO
MCLIV.
MCLV.
MCLVI.
MCLVII. LA PROFESORA ENTREGA FICHAS PARA QUE
DESARROLLEN LA COMPRENSIN DE LECTURA DE UN
DETERMINADO TEMA.
MCLVIII.
273
MCLIX.
MCLX.
MCLXI. PERIDICO MURAL DE TEXTOS CREADOS POR CADA
ESTUDIANTE POR EL ANIVERSARIO DE IEP N 72596 CESAR
VALLEJO PUTINA.
MCLXII.
MCLXIII.
274
MCLXVIII.
MCLXVII.
LOS NIOS LEEN SU TEXTO DE COMPRENSIN
LECTORA POR PRRAFOS SEGUIDOS
MCLXIX.
275
MCLXX.
MCLXXI.
PRUEBA OBJETIVA DE COMPRENSIN LECTORA
TOMADA A LOS NIOS DEL 5TO. GRADO A GRUPO CONTROL
DE LA I.E.P. N 72596 CESAR VALLEJO PUTINA.
MCLXXII.
MCLXXIII.
MCLXXIV.
MCLXXV.
276
MCLXXVI.
MCLXXVII.
MCLXXVIII. CONCURSO DE COMPRENSIN LECTORA
REALIZADO CON ALUMNOS DE LAS SECCIONES 4TO. 5TO. Y
6TO. GRADOS. PREMIACIN AL NIO HRISTO ANGEL
IDALGO ROSSEL ESTUDIANTE DEL 5TO. C DE LA I.E.P. N
72596 CESAR VALLEJO PUTINA.
MCLXXIX.
277
MCLXXXI.
MCLXXXII.
278