Mdico y psiclogo que hizo grandes aportes al Constructivismo, con su teora
del Aprendizaje Significativo, adems escribi varios libros acerca de la psicologa de la educacin. Sntesis biogrfica Naci el 25 de octubre de 1918, en Brooklyn, New York, Estados Unidos, hijo de una familia juda emigrante de Europa Central. Estudios realizados Estudi medicina y psicologa en la Universidad de Pensilvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Pblico de Salud de los Estados Unidos, despus de la Segunda Guerra Mundial, trabaj en Alemania con las Naciones Unidas en el tratamiento mdico de personas desplazadas. Despus de terminar su formacin en psiquiatra, estudi en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicologa del desarrollo. Labor profesional Ausubel fue influenciado por los aspectos cognitivos de la teora dePiaget, plante su Teora del Aprendizaje Significativo por recepcin, en la que afirma que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos. Desarroll modelos instruccionales basados en estructuras cognitivas. En 1950 trabaj en proyectos de investigacin en la Universidad de Illinois, donde public extensivamente sobre psicologa cognitiva. Acept posiciones como profesor visitante en el Ontario Institute of Studies in Education y en universidades europeas como Berne, la Universidad Salesiana de Roma y enMunich. Fue Director del Departamento de Psicologa Educacional para postgrados en la Universidad de New York, donde trabaj hasta su jubilacin en 1975. En1976 fue premiado por la Asociacin Americana de Psicologa por su contribucin distinguida a la psicologa de la Educacin. Posteriormente volvi a su prctica como psiquiatra en el Rockland Childrens Psychiatric Center. Muerte
Muri a la edad de 90 aos, el 9 de julio de 2008.
Teora del Aprendizaje significativo Para explicar la teora del Aprendizaje significativo, propuesta entre 1963 y 1968, Ausubel clasifica los aprendizajes a partir de dos criterios: uno referido al producto del aprendizaje, y otro referido al proceso de aprendizaje. Respecto del producto del aprendizaje, destaca que este va desde el aprendizaje memorstico repetitivo basado en puras asociaciones, hasta el aprendizaje significativo, basado en la construccin de los nuevos conocimientos, integrndolos en los previamente adquiridos. En cuanto al proceso de aprendizaje, se refiere a las estrategias por las que el alumno recibe la informacin de otro o la descubre por s mismo. Destaca que el aprendizaje fruto de la recepcin y del descubrimiento, puede ser significativo o memorstico dependiendo de las condiciones en que suceda. Aportes El aporte principal de Ausubel al Constructivismo es la teora del Aprendizaje significativo cuya base es la construccin del conocimiento a travs del descubrimiento de contenidos. Otro aporte de Ausubel al Contructivismo son los organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para una mejor comprensin de los conceptos. Se distingue de otros autores que destacan el hecho de que el aprendizaje debe construirse a partir de las relaciones sistemticas que se establezcan entre conocimientos nuevos y previos. Publicaciones
Psicologa del aprendizaje significativo verbal. (1963).
Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo. (1968).
Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artculos en el Journal of
Educational Psychology (1960), sobre los "organizadores previos"; en la revista Psychology in the Schools (1969), sobre la psicologa de la educacin; y en la Review of Educational Research (1978), en defensa de los "organizadores previos".