Educacin secundaria

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

Con la aprobacin de la Ley 26.150 en 2006, que crea el Programa Nacional de Educacin
Sexual Integral, el Estado establece su responsabilidad en garantizar el derecho de nios,
nias y jvenes a recibir Educacin Sexual Integral (ESI) en todos los establecimientos
educativos pblicos de gestin estatal y privada de nuestro territorio.
Desde entonces el ministerio ha venido desarrollando diversas acciones para su efectivo
cumplimiento. En primer lugar, en mayo del 2008 fueron acordados los Lineamientos
Curriculares Federales de Educacin Sexual Integral, un piso de contenidos obligatorio para
todos los alumnos y alumnas del pas, y para todos los niveles educativos. En diciembre de
2008, en la Primera Reunin Federal realizada en la Ciudad de Buenos Aires, con la
participacin de autoridades de todas las jurisdicciones, se realiz el lanzamiento del
Programa Nacional de Educacin Sexual Integral. Este encuentro constituy un hito en
tanto inaugur formalmente el Programa y, a su vez, la continuidad de un proceso de
trabajo que se haba transitado con los referentes tcnicos y polticos de las provincias en
aos anteriores.
Proceso de implementacin de la ley 26.150
En las instituciones educativas, la Educacin Sexual Integral constituye un espacio
sistemtico de enseanza y aprendizaje que comprende contenidos de distintas reas
curriculares, adecuados a las edades de nios y nias, y abordados de manera transversal
y/o en espacios especficos. Incluye: el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado
del propio cuerpo; la valoracin de las emociones y de los sentimientos en las relaciones
interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad,
el respeto por la vida y la integridad de las personas; el ejercicio de los derechos
relacionados con la sexualidad, etc. Tambin promueve el trabajo articulado con las
familias, los centros de salud y las organizaciones sociales.
Cuando pensamos en propuestas que apunten a generar aprendizajes de tipo cognitivo,
entendemos no slo el suministro de informacin cientficamente validada, acorde a cada
etapa de desarrollo, sino tambin el trabajo sobre los prejuicios y las creencias que
sostienen actitudes discriminatorias y el conocimiento de derechos y obligaciones.
Con respecto al plano de la afectividad, consideramos que, desde la escuela, es posible
trabajar para desarrollar capacidades emocionales como la solidaridad, la empata, la

expresin de los sentimientos en el marco del respeto por los y las dems. Este aspecto
puede resultar novedoso, ya que, habitualmente, las competencias emocionales fueron
poco abordadas desde la escuela tradicional. De alguna manera, se daba por sentado que
se trataba de cuestiones que se aprendan espontneamente, con la madurez que va
brindando la experiencia. Sin desmerecer la va de aprendizaje informal que constituye la
experiencia de vivir, es posible disear enseanzas sistemticas, orientadas a generar
formas de expresin de los afectos que mejoren las relaciones interpersonales y promuevan
el crecimiento integral de las personas.
Por ltimo, contemplamos una dimensin tambin relacionada con el saber hacer, en que se
promueve la adquisicin de competencias, tales como la posibilidad de decir no frente a la
coaccin de otros y de otras, el fortalecimiento de conductas de cuidado personal y
colectivo de la salud y tambin de habilidades psicosociales, como la expresin de
sentimientos y afectos.
Asumir la educacin sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a
promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero tambin en el plano de lo
afectivo, y en las prcticas concretas vinculadas con el vivir en sociedad.
La escuela es una de las instituciones sociales responsables de garantizar una inclusin
social justa y efectiva para las nuevas generaciones. Por ella transitan muchos nias/os y
adolescentes para quienes sus coordenadas simblicas y materiales continan siendo una
referencia de proteccin, cuidado y sentido para sus vidas. En este marco, la labor de una
educacin sexual integral en las instituciones educativas supone trabajar desde un enfoque
de promocin de la salud, de igualdad de oportunidades entre mujeres y varones, y desde
el marco de los derechos humanos.

Presentacin general A partir de la sancin de la Ley Nacional 26.150 de

Educacin Sexual Integral, el Ministerio de Educacin de la Nacin consult a
las jurisdicciones sobre sus experiencias y recorridos en materia de educacin
sexual, y convoc a profesionales en la temtica y a representantes de
distintos credos, a fin de construir acuerdos curriculares para su
implementacin en las escuelas de todos los niveles educativos. De este
proceso de consultas y de bsqueda de consenso,surgieron los Lineamientos
Curriculares para la Educacin Sexual Integral (ESI), que definen el piso comn
de contenidos curriculares vlidos para todos los niveles y modalidades
delsistema educativo,para todaslas escuelas pblicas tanto de gestin estatal
como privada y para todas las jurisdicciones de nuestro pas. Estos contenidos
fueron aprobados por los ministros de todas las jurisdicciones, en el Consejo
Federal de Educacin (Resolucin 45/08). Hoy, como educadoras y educadores
tenemos la responsabilidad y a la vez la gran oportunidad de ense- ar ESI en

la escuela. De esta manera, contribuimos a garantizar el bienestar de nuestros

nios, nias y jvenes, y el cumplimiento del derecho a una educacin de
buena calidad. A qu llamamos sexualidad Tradicionalmente, las temticas
referidas a la sexualidad no eran consideradas propias de los aprendizajes de la
infancia, sino de perodos ms avanzados de la vida, como la pubertad o la
adolescencia. Durante mucho tiempo, las sociedades y las personas
entendimos que hablar de sexualidad era posible recin en el momento en que
las nias y los nios alcanzaban la pubertad y dejaban la infancia. Esto era as
porque el concepto de sexualidad estaba fuertemente unido al de genitalidad.
Desde esta mirada, la educacin sexual en la escuela se daba preferentemente
en la secundaria, en particular durante las horas de Biologa, en las que se
priorizaban algunos temas, como los cambios corporales en la pubertad, y la
anatoma y la fisiologa de la reproduccin humana. Cuestiones vinculadas con
la expresin de sentimientos y de afectos, la promocin de valores
relacionados con el amor y la amistad, la reflexin sobre roles y funciones
atribuidos a mujeres y a varones en los contextos sociohistricos no formaban
parte de los contenidos vinculados a la educacin sexual. Con el desarrollo de
los conocimientos de diversas disciplinas y con la definicin de los derechos de
la infancia y la adolescencia, tambin fuimos avanzando en otras formas de
comprensin de la sexualidad. As, llegamos a una definicin ms amplia e
integral, y hoy podemos pensar desde otros lugares la enseanza de los
contenidos escolares vinculados a ella. El concepto de sexualidad que
proponemos en consonancia con la Ley de Educacin Sexual Integral excede
ampliamente las nociones de genitalidad y de relacin sexual. Consideramos la
sexualidad como una de las dimensiones constitutivas de la persona, relevante
para su despliegue y bienestar durante toda la vida, que abarca tanto aspectos
biolgicos como psicolgicos, sociales, afectivos y ticos. Esta concepcin es
sostenida por la Organizacin Mundial de la Salud: El trmino sexualidad se
refiere a una dimensin fundamental del hecho de ser humano. [] Se expresa
en forma de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores,
actividades, prcticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la
interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, socioeconmicos, culturales,
ticos y religiosos o espirituales. [] En resumen, la sexualidad se practica y se
expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos. 1 1 Reunin
de Consulta sobre Salud Sexual convocada por la Organizacin Panamericana
de la Salud (OPS) y la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en colaboracin
con la Asociacin Mundial para la Salud Sexual, que se realiz del 19 al 22 de
mayo de 2000, en Antigua Guatemala, Guatemala. 12 La Educacin Sexual
Integral en la escuela secundaria En las instituciones educativas de nivel
secundario, la ESI debe constituir un espacio sistemtico de enseanza y
aprendizaje que articule contenidos de diversas reas curriculares con los
Lineamientos de la ESI, adecuados a las edades de adolescentes y jvenes,
abordados de manera transversal y en espacios especficos. Incluye el
desarrollo de saberes y habilidades para el conocimiento y cuidado del propio

cuerpo; la valoracin de las emociones y de los sentimientos en las relaciones

interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la
solidaridad, el respeto por la vida, la integridad y las diferencias entre las
personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad.
Tambin promueve el trabajo articulado con las familias, los centros de salud y
las organizaciones sociales. Asumir la educacin sexual desde una perspectiva
integral demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el punto
de vista cognitivo, en el plano afectivo y en las prcticas concretas vinculadas
con el vivir en sociedad. Cuando pensamos en propuestas que apuntan a
generar aprendizajes de tipo cognitivo, entendemos no slo acercar
informacin cientficamente validada, acorde con cada etapa de desarrollo,
sino tambin el conocimiento de derechos y obligaciones, y el trabajo sobre los
prejuicios y las creencias que sostienen actitudes discriminatorias. Con
respecto al plano de la afectividad, consideramos que, desde la escuela, es
posible trabajar para desarrollar capacidades como la solidaridad, la empata,
la expresin de los sentimientos en el marco del respeto por los dems y por
sus diferencias. Este aspecto puede resultar novedoso, ya que, habitualmente,
las competencias emocionales fueron poco abordadas desde la escuela
tradicional. De alguna manera, se daba por sentado que se trataba de
cuestiones que se aprendan espontneamente en la familia, y tambin con la
madurez que va brindando la experiencia. Sin desmerecer la va de aprendizaje
informal que constituye la experiencia de vivir, es posible disear enseanzas
sistemticas, orientadas a generar formas de expresin de los afectos que
mejoren las relaciones interpersonales y promuevan el crecimiento integral de
las personas. Por ltimo, contemplamos una dimensin tambin relacionada
con el saber hacer, en que se promueve la adquisicin de prcticas tales como
la posibilidad de decir no frente a la coaccin de otros, el fortalecimiento de
conductas de respeto y cuidado personal y colectivo de la salud y tambin de
habilidades psicosociales, como propiciar el dilogo, lograr acuerdos, expresar
sentimientos y afectos. Sabemos que esta no es una tarea sencilla y es un
camino que debemos recorrer juntos. Por ello, los equipos del Programa
Nacional de Educacin Sexual y de la Direccin de Educacin Secundaria
elaboramos una serie de materiales de apoyo a la tarea en las escuelas. Entre
ellos, se encuentra este segundo Cuaderno de ESI, que abarca las reas de
Formacin tica y Ciudadana-Derecho, Educacin Fsica y Educacin Artstica, y
pretende acompaar el proceso de implementacin de los nuevos
Lineamientos Curriculares para su abordaje transversal. Tambin presenta
propuestas con la modalidad de talleres para desarrollar en espacios
especficos. Los talleres abordan temticas socialmente significativas, que
constituyen un motivo de preocupacin para la comunidad educativa. Este
Cuaderno de ESI ofrece diferentes secciones: En la primera parte del
material,Puertas de entrada de la Educacin Sexual Integral a la escuela
secundaria, presentamos diversas estrategias que pueden implementarse
para iniciar, fortalecer y/o dar continuidad al desarrollo de la Educacin Sexual

Integral en la institucin escolar. En la segunda parte,La Educacin Sexual

Integral en las reas curriculares, ofrecemos una serie de actividades que
pueden ser recreadas en las aulas de las escuelas secundarias. Las propuestas
sugeridas que presentamos se han basado en el documento Lineamientos
Curriculares para la Educacin Sexual Integral. Se han seleccionado contenidos
y propsitos formativos que podran abordarse en las siguientes reas
curriculares: 13 - Formacin tica y Ciudadana: propone un abordaje de los
vnculos afectivos entre adolescentes y cmo ellos estn atravesados y
configurados tanto por las costumbres, los estereotipos y los prejuicios
vinculados a la sexualidad, como por los modos de constituirse hoy los sujetos
en tanto sujetos de derechos. Desde aqu se trabajan temas centrales como la
discriminacin y la exigibilidad de derechos. - Educacin Fsica: trabaja en la
construccin de nuevas propuestas educativas en el rea, poniendo el acento
en el cuidado y el respeto en el acceso a mltiples prcticas corporales
motrices, ldicas y deportivas en igualdad de oportunidades para mujeres y
varones, y tambin en espacios colaborativos. - Educacin Artstica: aborda la
igualdad de oportunidades expresivas y participativas para mujeres y varones
en cada uno de los lenguajes artsticos, incorporando asimismo una reflexin
crtica sobre los estereotipos y modelos socioculturales dominantes sobre el
cuerpo, los roles de gnero y sus relaciones con la idea de aptitudes artsticas,
propiciando el respeto por las diversidades y el rechazo a todas las formas de
discriminacin. Las propuestas ulicas no presentan un orden secuencial; cada
una posee una lgica propia para desarrollar y profundizar de modo diferente
las temticas. Pueden ser abordadas siguiendo diferentes itinerarios y de
manera articulada con las actividades de enseanza cotidianas. Al recorrerlas,
seguramente se notar cmo los temas trabajados en las actividades de cada
una de las reas curriculares pueden entrecruzarse con facilidad y
enriquecerse mutuamente, debido a su carcter integrador. Al finalizar cada
apartado curricular, encontrarn los Lineamientos Curriculares completos para
cada rea o disciplina. La tercera parte,La Educacin Sexual Integral en
espacios curriculares especficos, propone una serie de talleres orientados a
abordar temticas relevantes para el momento de vida que atraviesan los
adolescentes; y que, por lo general, generan la atencin de docentes,
directivos y otros actores de la comunidad educativa. Estos talleres se centran
en los siguientes temas: vnculos violentos en parejas adolescentes,
discriminacin y diversidad sexual y trata de personas. En la ltima
parte,Anexos,se encuentran distintos recursos:sugerencias para reuniones y
talleres de ESI con las familias; tambin para trabajar con las dos lminas de
ESI y una Gua de Atencin Integral del Adolescente elaborada por el Programa
Nacional de Salud Integral en la Adolescencia. Finalmente, proponemos que los
contenidos de este material se articulen con las experiencias que muchos
docentes vienen realizando, como los proyectos impulsados por las
jurisdicciones y por las escuelas, las acciones articuladas con las familias y con
otros sectores del mbito pblico y de la sociedad civil, y las tareas cotidianas

con otros docentes. Deseamos que este sencillo material contribuya, entre
otros, a un intercambio genuino entre colegas.