1. Ttulo: El personaje fantstico.

2. Edad: 2-3 aos

3. Objetivos globales y/o especficos.

Trabajar el inters por el personaje fantstico

Crear lazos afectivos entre los compaeros y el personaje fantstico.
Comprender hechos, sentimientos de otros, etc.
Convertir lo fantstico en real.
Identificarse con el personaje.
Dar rienda suelta y enriquecer la fantasa, imaginacin, creatividad
Suavizar tensiones y resolver conflictos.
Fomentar hbitos de responsabilidad tanto por parte del nio como de la escuela.

4. Contenidos
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Conceptual :

Reconocimiento de la propia imagen y de los dems.

Conocimiento de uno mismo mediante actividades compartidas en grupo.

Procedimental

Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo de s mismo y del

compaero.

Interaccin nio/familia con el personaje.

Actitudinal :

Inters por el personaje fantstico.

Inters del nio al presentar el personaje a su familia.

Fomentacin del compaerismo.

Respeto hacia los compaeros.

Contenido curricular:
rea 1: Conocimiento de s mismo y autonoma personal.
Bloque 1: La identidad personal, el cuerpo y lo dems.

Reconocimiento de la propia imagen y de los dems.

Conocimiento de uno mismo mediante actividades compartidas en grupo.

5. Desarrollo actividades
A. Personaje fantstico
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Nombre : Rosa la pecosa

Objetivos operativos:
Acercar a los nios al personaje
Crear lazos afectivos entre nios y el personaje
Promover el inters de los nios hacia el personaje
Desarrollo:
Presentacin de personaje fantstico Rosa la pecosa:
rase una vez una pequea nia llamada Rosa la pecosa. Ella no era como los dems
compaeras y compaeros se diferenciaba con su color de piel y sus pecas, adems
de su amplia sonrisa. Y an que se senta diferente a los dems, todos la queran
mucho. Todos jugaban con ella y participaba en todas las actividades y juegos que la
educadora propona.
Rosa la pecosa al estar tan feliz y a gusto en sus clases, decidi que de mayor
trabajara ayudando a los nios en sus clases.
Por eso, todos los aos Rosa la pecosa va por las escuelas ayudando a la educadora
y a todos los nios, para que estos aprendan mejor, sean buenos compaeros y
sobretodo sean felices en sus escuelas.

Sabis a que clase le toca visitar rosa este ao? -no. Pues hoy tenemos una
visita
Chicos, mirad! quin est aqu .Es Rosa la pecosa y nos est saludando! , Vamos
todos a saludar!; buenos das Rosa la pecosa" Bueno vamos a dejarla entrar y a ver
a que ha venido.
AADIR QUE LE GUSTALOS MIMOS, A QUE VIENE ,PORQUE
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Materiales: Cuento y el personaje fantstico

B. Globalizacin
Contenido curricular
A travs del propio movimiento, los nios y nias van coordinando sus esquemas
perceptivos- motores, conociendo su propio cuerpo, sus sensaciones y sus emociones.
Aprendern a ir poniendo en juego las distintas partes de su cuerpo, lo que les har, sentir,
interiorizar, organizar y construir una imagen integrada del esquema corporal.
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Nombre: Jugamos con el cuerpo

Objetivos operativos

Sealar las partes del cuerpo correctamente.

Asociar el nombre con la parte del cuerpo correspondiente.
Fomentar el compaerismo.
Mantener la atencin

Desarrollo: Antes de realizar la actividad el educador/a habr explicado en clase

cules son las partes del cuerpo

Primero el educador/a dividir la clase en dos grupos (uno ser el equipo rojo y otro el equipo
azul), cada equipo se situar en frente del otro y se le entregar a cada uno de los nios una
pegatina del color correspondiente a su equipo (En esta caso sern pegatinas rojas y azules).
Luego, el educador/a dir el nombre de uno de los equipos, (con apoyo del personaje
fantstico) seguidamente de una parte del cuerpo y todos los miembros del grupo tendrn
que sealar esa parte del cuerpo al compaero del otro equipo que est en frente.
Para finalizar la actividad todos nos daremos un abrazo, incluyendo al personaje.

Materiales

Pegatinas rojas y azules

C. Participacin con las familias.
-

Nombre: Rosa se viene a casa

Objetivos operativos:
Fomentar el cuidado del personaje fantstico
Promover la relacin familia/escuela
Crear lazos afectivos familia/escuela
Adquirir responsabilidades

Desarrollo:
El personaje fantstico ser recogido el ltimo da de clase, normalmente ser los
viernes. El nio presentar a los padres el personaje y les dir a que lo va ayudar ese
fin de semana. Una vez llegue a casa el personaje lo acompaara a las diferentes
tareas que el nio realice en su casa. Primero lo acompaar al bao a lavarse las
manitas, seguidamente a poner la mesa, luego a recogerla y as sucesivamente en
las varias tareas. Se irn haciendo fotos en las que el mueco el intervenga
ayudando al pequeo, las cuales se irn aadiendo a un lbum de fotos, donde
posteriormente el nio dibujar la tarea que ms le ha gustado hacer con el
personaje fantstico. Haciendo de esa forma participe tanto al nio como a la familia.

Materiales: Carta a los padres donde se explique aquello que deben hacer para
trabajar el personaje fantstico juntos a sus hijos. Calendario de entrega y recogida
del personaje fantstico.

Queridos padres, esta semana comenzamos a trabajar el personaje fantstico, y les tocar a cada uno
de vuestros pequeines llevarse el personaje a casa un fin de semana. Vuestra tarea consistir en
involucrar al personaje en esos das a actividades que pensis que pueden ser significativas para el
pequeo. Algunos ejemplos de esas actividades pueden ser: lavarse las manos, cepillarse los dientes,
ayudar a poner y recoger la mesa, vestirse, recoger los juguetes
Tambin sera interesante que el personaje estuviese en los momentos divertidos del pequeo como por
ejemplo: jugar, salir al parque, ir a la playa Para finalizar deberis realizar un pequeo lbum de fotos
donde se plasme todo esto, haciendo colaborador tambin al pequeo, aadiendo un dibujo donde l
mismo, dibuje unas de las actividades que ms le haya gustado hacer con el personaje. Su plazo de
entrego ser el siguiente da que haya clase.
Muchas gracias por todo, esperamos vuestra colaboracin.

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Nombre
Pablo Lpez
Laura Gutirrez
Ana Ruiz
Marina Snchez
Carla Daz

CALENDARIO DE ENTREGA
Recogida
2/10/15
9/10/15
16/10/15
23/10/15
30/10/15

Entrega
5/10/15
11/10/15
19/10/15
26/10/15
3/11/15

6. Temporalizacin
De acuerdo con el calendario, se concretar la entrega del personaje fantstico todos los
viernes del mes, cada fin de semana el personaje fantstico se ira con una de las familias, y
se deber de entregar en la escuela el siguiente da de clase.
7. Espacio
Dentro del aula habr un espacio expresamente para el personaje fantstico, el espacio ser
sentado en la mesa del profesor, con la intencin de que comparta todos los momentos con
los nios. Una vez finalizado el da, el educador lo guardara en el armario, donde tendr otro
pequeo espacio con una camita para l.
8. Materiales
Foto de la mueca (hecha de tela y espuma)
9. Metodologa.

ELEMENTO TRANSVERSAL

El personaje fantstico ser la metodologa general utilizada, la cual se trabajar de forma

anual, llevadas a cabo con diferentes actividades trabajadas en el aula como va ser el
cuento, el juego, la participacin con las familias
El cuento ayudar los nios a desarrollar la imaginacin, presentaremos al personaje
fantstico a travs de un cuento en el que se explica las caractersticas de este y la labor que
realiza.
La globalizacin se trabajar con la metodologa del juego, ya que esta favorece el desarrollo
de las diferentes capacidades bsicas en los nios, el personaje fantstico motivar a los
nios antes de realizar el juego como apoyo a la educadora.
La participacin de las familias es otra de las metodologas que utilizaremos con la intencin
de acercar ms el personaje fantstico al nio y a la familia, para que se creen lazos
afectivos, fomentando la responsabilidad y el cuidado del personaje fantstico. Tanto el nio
como la familia se vern involucrado en dicha actividad.
En el aula utilizaremos la metodologa de las rutinas ya que esta le proporciona seguridad al
nio y le prepara para su futuro, en el momento en el que introduzcamos el personaje
fantstico este va a estar presente en todo los momentos, por ejemplo en los conflictos que
se produzcan actuando como mediador para que los nios expresen sus sentimientos sobre
lo ocurrido.

10. Evaluacin.

Si
Se ha trabajado el inters por el personaje fantstico.
Se han creado lazos afectivos entre el compaero y el personaje
fantstico.
Se ha empatizado con los compaeros
Se ha conseguido convertir lo fantstico en real
Se han identificado con el personaje
Se ha dado rienda suelta a la fantasa
Se han resuelto conflictos
Se ha fomentado la responsabilidad en el nio
Se ha producido acercamiento de los nios al personaje
Se han creado lazos afectivos entre los nios y el personaje.
Se ha promovido el inters de los nios hacia el personaje.
Se ha fomentado el cuidado del personaje fantstico.
Se ha promovido la relacin entre familia-escuela.
Se han creado lazos afectivos entre familia-escuela.
Han adquirido responsabilidad
Sealan las diferentes partes del cuerpo
Asocian el nombre con la parte del cuerpo respondiente.
Se ha fomentado el compaerismo
Son capaces de mantener la atencin.

A
veces

No