MANUAL DE APLICACIN DE

INSTRUMENTOS
FONDECYT:
Inteligencia Fluida y Cambio de Perspectiva
como predictores de Adaptabilidad
psicosocial en contextos vulnerables

CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.

Pasos a seguir
Descripcin de pruebas
Materiales
Check List de instrumentos

PASOS A SEGUIR
1. Entregar Consentimiento Informado
o Se le entrega a la persona dos copias del consentimiento.
o Se le pide que lo lea atentamente porque ah se encuentran los detalles del estudio.
o Es necesario que firme para poder participar. La copia firmada queda para el
entrevistador. La otra copia queda para l/ella, y tiene los datos de los investigadores por
si tiene dudas.

2. Aclaracin general de esta evaluacin

o Procedimiento: explicar que la evaluacin consiste en dos partes.
1. La primera parte consiste en pruebas neuropsicolgicas, es decir, pruebas que
miden distintos aspectos del pensamiento, como por ejemplo memoria,
atencin, emociones, etc.
2. La segunda parte consiste en pruebas de computador, donde debe responder
breves preguntas de razonamiento, una serie de cuestionarios acerca de su
opinin sobre distintos aspectos de su vida, y finalmente una actividad extra.
o Tiempo: En total la evaluacin puede durar hasta 4 horas 15 minutos dependiendo del
evaluado. Lo ideal es que entre ambas partes haya un descanso (10 minutos).
Es importante recalcar estos dos puntos:
o Confidencialidad: aclarar que las respuestas que se registrarn sern utilizadas en
conjunto a las respuestas de muchas otras personas, por lo cual ninguna persona ser
identificada en ningn reporte o publicacin del estudio. La informacin personal ser
protegida y su identidad no ser revelada (se usarn cdigos para organizar el material).
o Honestidad: aclarar que puede haber algunas preguntas que resulten incmodas, pero
que por favor responda lo ms honestamente posible para poder obtener informacin
confiable, recalcando la confidencialidad de las respuestas y que no habr ninguna
consecuencia asociada a stas.

3. Comenzar la evaluacin: hacer pruebas escritas primero (neuropsicologa):

o
o
o
o
o
o

Ineco Frontal Screening

Hayling test
Dgitos directos
Dgitos y smbolos
TMT-A TMT-B
FAS

4. Entrar al programa
o
o

o
o
o

Abrir el icono Pruebas Fondecyt que se encuentra en el Escritorio.

Abrir cada prueba en el mismo orden que aparecen en el Checklist (materiales manual).
Para ello se escoge una a una desde la lista principal presionando el botn central del
mouse (la rueda).
Una vez abiertas las pestaas se puede comenzar en orden desde la primera.
En cada prueba debe escribir el nombre de la persona. Para ello se recomiendo copiar
(ctrl+c) el nombre y luego pegarlo (ctrl+v) en cada una de las pruebas.
Todas las preguntas que tienen un asterisco rojo (*) son obligatorias. Si se deja alguna
pregunta de stas sin contestar el programa no permitir continuar y la marcar con color
rojo para que sea respondida.

5. Orden de las pruebas

o

El orden de las pruebas (tanto escritas como de computador) ir variando de evaluacin

a evaluacin, para lo cual existirn cuatro rdenes distintos. Se tendr previamente el
Checklist con el orden que se utilizar.

6. Iniciar prueba de Change Perspective

o Abrir el icono ChPersp que se encuentra en el Escritorio.
o Aparecer Identificador del participante, que debe ser completado con el nombre del
participante, de la siguiente forma: Nombre+Apellido (juntos y con la letra inicial
mayscula, por ejemplo JohnSnow).

7. Respaldar datos
o Posterior a cada evaluacin es necesario respaldar los datos.
o Abrir el icono Administrador que se encuentra en el Escritorio.
o En nombre de usuario debe decir
"admin", la contrasea se completar
o
o
o
o

automticamente.
Al ingresar hacer click en el sexto icono de izquierda a derecha que dice "Hacer copia de
seguridad de toda la base de datos".
El archivo se guardar en la carpeta "Descargas".
Guardar este archivo en un pendrive y enviar a travs de Dropbox "Datos Fondecyt
Huepe".
Change Perspective: Adems ir a Carpeta personal --> ES-CL --> y copiar archivo
"data.csv" a un pendrive, y luego subirlo al mismo Dropbox.

8. Pasar respuestas y puntajes de pruebas escritas a base de datos en Excel

o Traspasar los puntajes y respuestas de cada prueba escrita en las columnas
correspondientes.

9. Materiales
o Ver apartado de materiales.
NOTA: Es importante destacar que debe marcar bien las alternativas y asegurarse de que
est seguro de la respuesta, ya que al continuar no se puede volver atrs y editar.


1.

Pruebas de papel y lpiz

FUNCIONES EJECUTIVAS

Son aquellas funciones que permiten: formular metas; planificar estrategias para lograr
objetivos; ejecutar planes; reconocer logro/no logro; inhibir respuestas inadecuadas;
seleccionar conductas y organizarlas en espacio-tiempo; flexibilidad cognitiva; supervisar
conductas en funcin de motivaciones y afectos; y tomar decisiones.

La corteza prefrontal ocupa la mitad de los

lbulos frontales, y es la responsable de las
funciones ejecutivas.

Los lbulos frontales adems son responsables

del lenguaje expresivo; del movimiento
voluntario; de procesos cognitivos para el
clculo; de la atencin y memoria; del
comportamiento, motivacin e intuicin.

INECO FRONTAL SCREENING (IFS)

Series motoras
Administracin:Se realiza 3 veces la serie de Luria diciendo puo,
canto, palma. Luego se le pide a la persona que lo haga al mismo
tiempo. Despus de 3 veces juntos se deja que contine solo (6
veces ms).

Evala la
capacidad
de programar
movimientos
complejos.

Instrucciones conflictivas
Administracin:Se le pide a la persona que golpee dos veces cuando yo
golpeo una vez, se hace un ejemplo de prueba: 1 1 1.
Mide la
capacidad
de respuesta
ante
instrucciones
conflictivas.

Se le da una segunda instruccin golpee una vez cuando yo golpeo dos

veces y se hace un ejemplo: 2 2 2.
Luego se realiza una serie con ambas instrucciones: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2.

Control inhibitorio motor

Administracin:Golpee una vez cuando yo golpeo una vez. Se
hace un ejemplo: 1-1-1.
Se da una segunda instruccin No golpee cuando yo golpeo
dos veces.Se hace un ejemplo: 2-2-2.
Se realiza una serie con ambas instrucciones: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2.

Prueba la
capacidad de
inhibir una
respuesta
automtica
(imitar).


Repeticin de dgitos adelante (saltar a pgina siguiente)
Administracin:Voy a leer unos nmeros y le voy a pedir que los repita despus
de mi.

Mide la
capacidad
atencional:
cunta
informacin
puede tener en
mente.

Se lee el tem 1 del Intento 1 y se le pide que repita, luego el tem 2 del Intento
1, y as sucesivamente. Slo cuando se equivoca en ambos Intentos(1 y 2) se
detiene la prueba.
* Se deben leer con un segundo de diferencia y con tono monocorde (para
no facilitar la repeticin por tono de voz).

Repeticin de dgitos atrs (volver a la pgina anterior)

Administracin:Voy a leer unos nmeros y le voy a pedir que los repita despus de mi pero en orden
inverso (de atrs para adelante).
Se lee el tem 1 del Intento 1 y se le pide que repita, luego el tem 2 del Intento
1, y as sucesivamente. Slo cuando se equivoca en ambos Intentos(1 y 2)
se detiene la prueba.

Evalan la memoria
de trabajo verbal,
la capacidad de
mantener
informacin en la
mente y
manipularla.

* Se deben leer con un segundo de diferencia y con tono monocorde

(para no facilitar la repeticin por tono de voz).

Meses atrs

Instrucciones:Por favor ahora quiero que me diga los meses del ao en orden
inverso.

Memoria de trabajo visual

Administracin:Se le muestra una figura con cuatro cuadrados (pgina

subsiguiente). Ahora le voy a sealar estos cuadrados en un orden y
usted deber copiar esta secuencia de movimientos en orden inverso.

Evala memoria
de trabajo visual:
capacidad de
mantener
informacin visual
en la mente y
manipularla.

Refranes

Evala la
capacidad
pensar de
forma
abstracta.

Consigna:Ahora le voy a pedir que me diga qu significan o qu quieren decir

los siguientes refranes.
* Anotar las respuestas (no puntuar).

Control inhibitorio Verbal

Iniciacin
Consigna:Escuche cuidadosamente esta oracin y cuando yo haya terminado
de leerla, usted debe decirme lo ms rpido posible qu palabra podra
completar la frase (anotar respuesta).

Evala
capacidad
de iniciar y de
inhibir una
respuesta.


Inhibicin
Consigna: esta vez quiero que me diga una palabra que no tenga ningn sentido en el contexto de
la oracin, que no tenga ninguna relacin, por ejemplo: Daniel golpe el clavo con el.lluvia (anotar
respuestas).
*Anotar respuestas (no puntuar).

PUNTUACIN IFS: Pasar a base de datos en Excel los puntajes obtenidos desde Series Motoras hasta
Memoria de Trabajo visual. Para las subpruebas de Refranes y Control inhibtorio traspasar a la base de
datos las respuestas exactas que da la persona.

HAYLING TEST

Evala
capacidad
de iniciar y de
inhibir una
respuesta.

Igual que en la parte abreviada del IFS, tiene una parte de completado normal
y una de completado anormal.
Parte A
Consigna: Escuche cuidadosamente esta oracin y cuando yo haya
terminado de leerla, usted debe decirme lo ms rpido posible qu palabra
podra completar la frase(anotar respuesta de la persona).

Primero se leen los dos ejemplos y pedir que los complete. Corregir si es que en

alguno de ellos la palabra que dice no es la que corresponde a la frase.
Parte B
Consigna: esta vez quiero que me diga una palabra que no tenga ningn sentido en el contexto de
la oracin, que no tenga ninguna relacin (anotar respuesta de la persona).
Primero leer los dos ejemplos y pedir que los complete. Corregir si es que la palabra que dice se asocia
coherentemente con la oracin; o si la palabra tiene alguna relacin (palabra opuesta, relacionada
semnticamente).
Las RESPUESTASque se han anotado deben ser posteriormente traspasadas a la base de datos en
Excel.

TMT-A TMT-B
Parte A
Instrucciones: Se hace primero el ejemplo Tiene los nmeros en
desorden y debe unirlos con lneas rectas en orden como si estuviera
contando. Luego se hace la prueba Ahora hace lo mismo,
comenzando en el 1 y terminando en el 25. Hgalo lo ms rpido que
pueda, sin levantar el lpiz y sin equivocarse.
Materiales: cronmetro.
* Se debe tomar el tiempo e indicar a la persona cuando se equivoque para
que corrija.

La parte A mide
habilidades
motoras,
visoespaciales y
atencin
sostenida.

Parte B
La parte B
mide
flexibilidad
cognitiva.

Instrucciones: Se hace primero el ejemplo Ahora tiene lo mismo pero con

nmeros y letras, ordena un nmero primero y luego una letra, un nmero y
luego una letra. Luego se hace la prueba Ahora lo mismo, comenzando en el
1 y terminando en el 13, hgalo lo ms rpido que pueda sin levantar el lpiz y
tratando de no equivocarse.


* Se debe tomar el tiempo e indicar a la persona si es que se equivoca para que corrija.
Parte B: ejemplo

PUNTAJE: Se debe traspasar a la base de datos en Excel el tiempo en segundos que demor en cada
parte.

DGITOS Y SMBOLOS

Consigna:A cada nmero le corresponde un smbolo, debe dibujar el smbolo que

corresponde a cada nmero en el cuadro de abajo. Primero debe hacer el
ejemplo (ocho tems).
Luego va a seguir haciendo lo mismo con el resto de los nmeros sin saltarse
ninguno, contine en la fila de abajo y no se detenga hasta que le diga, va a
tener 2 minutos para hacer la mayor cantidad que pueda.

Prueba de
atencin y
velocidad
de
ejecucin.

Materiales: cronmetro.
PUNTAJE: contar cada respuesta correcta y sumar. Pasar este puntaje a base de datos Excel.

FAS

Evala
fluencia
verbal
fonolgica
(lenguaje)

Consigna:Voy a decirle una letra del abecedario y quisiera que usted dijera la
mayor cantidad de palabras que pueda con esa letra, pero que no sean nombres
propios de personas o lugares. Est listo? Tiene un minuto y la letra es:
Se comienza con la F, luego con la A y con la S. Se anotan todas las respuestas
que va dando incluso si repite alguna (marcar palabra repetida).
Materiales: cronmetro.

Las RESPUESTAS
que se han anotado deben ser posteriormente traspasadas a la base de datos en
Excel.


2.

Pruebas de computador

LENGUAJE
BOSTON NAMING TEST
Consigna:Le voy a mostrar unas figuras y usted tendr que decirme cmo se
llama cada una de ellas.
Respuestas: se anota la respuesta en el cuadro de texto del programa.
Si la persona luego de 20 segundos no lo puede nombrar se le da un estmulo
semntico (sirve para), si pasan 20 segundos ms se le da un estmulo
fonolgico (la primera slaba de la palabra). Si luego de esto logra dar la
respuesta, se anota poniendo seguido de un asterisco (*) (para saber que se le
dar menos puntaje).
Cuando la persona no sabe o no responde se debe poner 0.

Evala
capacidad
de
nominacin
de objetos

INTELIGENCIA FLUIDA
Es la capacidad de adaptarse y afrontar situaciones nuevas de forma flexible, sin que el aprendizaje
previo sea una fuente de ayuda determinante para su manifestacin. Incluye aptitudes de
induccin, deduccin, relaciones y clasificaciones figurativas, memoria asociativa, rapidez
intelectual y pensamiento abstracto.

MATRICES WAIS
Consigna:Voy a mostrarle algunos dibujos. En c/dibujo falta una parte. Observe de manera cuidadosa
todos los aspectos de c/dibujo y elija la parte faltante entre las 5 opciones.
Muestra A:por ej. dgame cul de estos dibujos (seale las opciones de respuesta) debe ir aqu (seale
el signo de interrogacin). Asegrese de mirar con
cuidado el dibujo en la parte de arriba y las
opciones de respuesta que estn abajo antes de
hacer su eleccin. Si considera que existe ms de
una respuesta correcta para el problema, elija la
mejor. Recuerde, debe elegir aquella que completa
mejor el patrn.
Si responde correctamente (respuesta 2), prosiga
con la muestra B. De lo contrario; si contesta
incorrectamente diga:
para este dibujo, la parte faltante debe completar
el patrn mediante hacer que el dibujo sea del
mismo color. Vea, esta opcin (respuesta 2) es la
que mejor completa el patrn por que todos los
cuadros son amarillos.
Finalmente repita el mismo ejercicio con la Muestra
C, y luego comienza la tarea.

INTELIGENCIA CRISTALIZADA
Conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos que representa el nivel cognitivo alcanzado a
travs del aprendizaje del sujeto. Incluye aptitudes de comprensin verbal, establecer relaciones
semnticas, evaluar y valorar experiencias, establecer juicios y conclusiones. Depende en gran
medida del aprendizaje derivado de la experiencia previa del sujeto en el mbito cultural al que
pertenece.

VOCABULARIO
Consigna:En esta siguiente seccin quiero que me diga los significados de algunas palabras. Ahora
escuche con atencin y dgame qu quiere decir cada una de las palabras que le mencione. Esta
lista/o?
Anotar la respuesta en el espacio indicado. En la lista de posibles respuestas, aquellas que aparecen
con la letra (P) deben ser indagadas me podra explicar ms?.
Cuando la persona no sabe o no responde se debe poner 0. Si la persona lleva 6 palabras
consecutivas sin saber su significado, se detiene la prueba y las siguientes se marcan con 0.

TEORA DE LA MENTE
Capacidad para inferir estados mentales de otras personas, incluyendo intenciones y sentimientos.
Subyace a nuestra capacidad de interactuar socialmente. Es central en la capacidad emptica, en
la cooperacin y en el engao (mentir).

MINI SEA
Primera Parte
Consigna:Le voy a leer unas breves historias y hacerle unas preguntas a cerca
de ellas. Usted tiene una copia de la historia delante suyo as que puede leer
mientras yo se las leo y tambin, volver a leerlas si es que lo necesita.

Evala
Teora de
la Mente

Luego se leen cada historia y al final de sta se hacen las preguntas.

* Si el participante contesta NO a la primer pregunta (Alguien dijo algo que no debera haber
dicho o

algo incorrecto o raro?), pasar a las preguntas controles (7-8) para esa historia.
* Si el participante contesta SI a la primer pregunta, se deben realizar todas las preguntas (2-8).

Segunda parte
Consigna:A continuacin usted ver rostros de personas con distintas
expresiones. Por favor escoja la alternativa que mejor representa la
emocin de cada uno.

Mide
reconocimiento de
emociones


MIRADAS
TEST DE RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES EN LOS OJOS
Consigna:A continuacin ver expresiones en los ojos de distintas personas.
Para cada imagen de ojos escoja la palabra que mejor describa lo que la
persona en la imagen est pensando o sintiendo. Usted puede pensar que
ms de una palabra es correcta pero por favor escoja slo la que considere
ms correcta. Antes de escoger su respuesta asegrese de haber ledo todas
las alternativas.

Mide Teora
de la
Mente

PRUEBAS BAYESIANAS
Las pruebas de razonamiento Bayesiano son muy utilizadas para medir la capacidad de las personas
de trabajar con informacin probabilstica compleja y comprender, entre otros, resultados de pruebas
mdicas.
Los participantes tendrn que leer e integrar varias piezas de informacin para poder contestar a las
preguntas que aparecen.
Consigna: Intenta resolver el siguiente problema de razonamiento sobre mamografas. La mamografa
es una prueba mdica que nos permite detectar pequeos bultos en las mamas (un resultado positivo
indica la presencia de bultos que pueden ser o no cancergenos). Este mtodo se usa para ayudar a
diagnosticar de forma temprana el cncer de mama.
En varias pantallas vers informacin sobre la cantidad de gente que tiene la enfermedad, los errores
del test y sus aciertos.
Tienes que leer muy atentamente la informacin que se te presenta, tratar de entenderla y contestar a
la pregunta.
Puedes hacer clculos, esquemas, dibujos y todo lo que necesites para ayudarte a entender y resolver
el problema. Toma todo el tiempo que necesites para resolver el problema.
* Esta prueba tiene 4 versiones. Se aplica slo una versin. En el Checklist aparecer cul versin se
debe aplicar cada vez.
* Cada versin tiene cuatro lminas, las cuales se deben leer tal cual aparecen y mostrar el dibujo. En
la cuarta de ellas se debe escribir las respuestas que d la persona a las dos preguntas que all
aparecen.

THE NEWEST VITAL SIGN

Consiste en una etiqueta nutricional de un envase de helado acompaada de seis preguntas.
Requiere apenas tres minutos para su administracin. Pretende medir la comprensin y manejo de
informacin cuantitativa en un contexto ecolgico.
* Pasar a la siguiente para ver el resto de las preguntas. La respuesta se escribe en un cuadro de texto
que all aparece.

10


BELIEF BIAS
La prueba del sesgo de creencias utiliza silogismos clsicos en los que hay conflicto entre lgica y
creencias. Esto nos permite medir el manejo de los participantes de este conflicto y la capacidad de
inhibicin de sus creencias.
Los silogismos estn compuestos por dos premisas y una conclusin. Lo que indican las dos premisas
tiene que ser tratado como el estado del mundo. La tarea consiste en indicar si la conclusin es
verdadera o falsa a partir de lo que indican las premisas, y no de nuestras creencias.
Consigna: Esta NO es una prueba de inteligencia. Se trata solamente de razonar y llegar a
conclusiones a partir de frases. Es importante que le prestes atencin y que intentes hacerlo lo mejor
posible.
Vas a leer grupos de tres frases. Las dos primeras te dicen algo que es cierto (imagina que se trata de
un mundo de fantasa). Tienes que leerlas con mucha atencin.
Tu tarea es decir si la tercera frase es siempre verdadera o siempre falsa a partir de lo que dicen las dos
primeras frases.
Si piensas que la conclusin es SIEMPRE CIERTA a partir de lo que dicen las dos primeras frases escribe el
nmero 1 (Verdadera), y si crees que la conclusin es SIEMPRE FALSA a partir de lo que dicen las dos
primeras frases, escribe el nmero 2 (Falsa).
Indica tambin qu tan seguro ests que la respuesta que acabas de dar es correcta escribiendo un
nmero entre 0 (nada seguro) y 100 (totalmente seguro.
Se comienza con cuatro ejemplos. Ejemplo 2:

Todas las manzanas son fruta roja.

Toda la fruta roja es venenosa.
Todas las manzanas son venenosas
La conclusin es Verdadera (1) o Falsa (2)?
Indica qu tan seguro ests que la respuesta que acabas de dar es correcta. (entre 0 nada
seguro 100 totalmente seguro)

La conclusin Todas las manzanas son nutritivas es VERDADERA (1)

En el esquema se muestra una manera de imaginar el problema. Todas las manzanas estn dentro del
conjunto de frutas rojas, y todas las frutas rojas estn dentro del conjunto de cosas nutritivas. Por lo
tanto, en todas las situaciones que puedo imaginar, es verdadero que todas las manzanas son
nutritivas.

11


CRT
COGNITIVE REFLECTION TEST
Es una medida de inteligencia que evala especficamente la capacidad de resolver problemas de
forma reflexiva, distinguiendo as entre sistema 1 (intuitivo y poco consiente) y sistema 2 (reflexivo y que
requiere de mayor atencin). Consta slo de 3 tems y est asociado a toma de decisiones, toma de
riesgo, impulsividad, tambin se ha encontrado diferencia al ser comparado entre gneros.
Consigna: A continuacin se presentan tres problemas, por favor lalos atentamente para luego
responder a la pregunta.

tem 1:

1-. Un bate y una pelota cuestan $1.100 en total. El bate cuesta $1.000 ms que la
pelota. Cunto cuesta la pelota? ________ pesos.

La respuesta se escribe en el espacio en blanco, slo se introducen nmeros.

LNS
LIPKUS NUMERACY SCALE
La escala de Lipkus mide la habilidad numrica de las personas, esto es, la capacidad de realizar
operaciones aritmticas relativamente sencillas, entender diferencias de escala, etc. La escala esta
compuesta por 11 tems. Se leen textualmente, y cada uno de ellos debe ser respondido en el espacio
correspondiente.

Morales brief
TRULY PROBLEM
Son dilemas morales que permiten evaluar la influencia de las reacciones viscerales sobre la toma de
decisiones con componentes morales, adems de la interaccin entre razn y moralidad. Hay dos
tipos de dilemas, aquellos que implican una interaccin personal directa y en los que no existe tal
interaccin.
Son 4 dilemas morales (1, 2, 3, 4), los cuales constan de una pequea historia y una pregunta de sta,
que se contesta entre las alternativas Si o No. El orden de aplicacin de estos dilemas estar
disponible en el Checklist.

12


3.

Cuestionarios en computador

Informacin sociodemogrfica
Este es un cuestionario que busca recabar informacin sociodemogrfica de las personas; as como
sobre su educacin y trabajo; y brevemente sobre su salud emocional.
Consigna: A continuacin se le solicitan algunos datos demogrficos para ser empleados como
informacin estadstica. Por favor marque las alternativas correspondientes a su situacin.
*Hay preguntas que requieren respuestas escritas, y otras en que se escoge entre varias opciones.

SASS
ESCALA DE AUTOEVALUACIN A LA ADAPTACIN SOCIAL
Esta escala consta de 21 tems, evala conducta y motivacin social en pacientes con depresin.
Ofrece un indicador vlido no slo para contexto clnico sino tambin para poblacin normal,
comprendiendo diversas reas, por ejemplo: inters en el trabajo u otras actividades, inters en
pasatiempos, calidad del tiempo libre, sensibilidad al rechazo, inters intelectual y compromiso social.
Consigna: Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su vida en general.

Tiempo Libre
Este es un cuestionario para saber las actividades que realiza la persona en una semana normal.
Consigna:Durante una semana normal qu actividades suele realizar ms en su tiempo libre? Por
favor indicar cuntas horas aproximadas a la semana dedica a cada actividad (poner 0 si no realiza
esta actividad).

EAR
ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG
Esta escala consta de 10 tems y evala globalmente autoestima, es decir, pensamientos y creencias
que las personas tienen sobre s mismas, los tems se centran en los sentimientos de aceptacin de s
mismo. En general, bajos ndices de autoestima se ha asociado a depresin, trastornos alimentarios,
ansiedad y fobia social entre otros.
Consigna: A continuacin encontrar una lista de afirmaciones en torno a los sentimientos o
pensamientos que tiene sobre usted mismo. Marque la respuesta que ms lo/a identifica.

13


EQ
COEFICIENTE DE EMPATA
Este instrumento evala la capacidad emptica, es decir la capacidad para conocer y sentir lo que
otra persona siente o piensa. Ha sido utilizado en poblacin normal as como en poblacin con
trastornos. Consta de 60 tems de los cuales 40 evalan empata y 20 son distractores. Considera tres
factores principales: empata cognitiva; reactividad emocional; y habilidades sociales, lo que en su
conjunto ofrece un buen ndice de este constructo.
Consigna:A continuacin encontrar una lista de afirmaciones, por favor marque la que ms lo/a
identifica.

EAO
ESCALA DE AJUSTE DE OBJETIVOS
Este instrumento mide la capacidad que presentan las personas cuando se ven enfrentadas o forzadas
a dejar de perseguir sus metas u objetivos que se han fijado. Diversos factores impiden el cumplimiento
de metas, por ejemplo, socioculturales, biolgicos, o factores normativos. Esta capacidad est
asociada a diversas funciones cognitivas y sociales, adems este instrumento es prctico por ser breve
y consistente. Consta de 10 tems que se puntan desde fuertemente en desacuerdo hasta
fuertemente de acuerdo con las declaraciones que se sealan.
Consigna: Durante la vida, las personas no siempre pueden alcanzar lo que quieren y, a veces, se ven
forzadas a dejar de perseguir las metas que se haban fijado. Nosotros estamos interesados en
comprender cmo reacciona usted usualmente cuando esto le ocurre. Por favor, indique el grado en
el que est de acuerdo o en desacuerdo con cada una de las siguientes declaraciones.

EOO
ESCALA ORIENTACIN A OBJETIVOS
La orientacin a objetivos refiere a la capacidad para focalizar los intereses personales en alcanzar
una meta, empleando las estrategias y lo medios necesarios para obtener los resultados deseados.
Este instrumento evala la orientacin a objetivos desde dos perspectivas: la primera son los individuos
centrados en la promocin, es decir, que asumen una postura positiva; y la segunda perspectiva, son
quienes se centran en la prevencin de sucesos desfavorables. La escala de orientacin a objetivos
evala estas dimensiones mediante 10 tems.
Consigna:A continuacin le presentamos una serie de frases, las que debe responder en una escala
de nueve puntos, donde 1 = NUNCA y 9 = SIEMPRE.

EFM
ESCALA DE TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN
En 28 tems evala la capacidad para enfrentar problemas y limitaciones con los que las personas se
enfrentan en la vida cotidiana.
La ventaja de este instrumento, es que posee una estructura multidimensional, lo que permite evaluar
distintos aspectos del concepto de frustracin. Considera cuatro dimensiones: intolerancia al malestar,
logros, normas e intolerancia emocional.

14


Consigna: En la lista de abajo hay un nmero de pensamientos y creencias que las personas pueden
tener cuando estn angustiadas o frustradas. Por favor, lea cada una de ellas y decida qu tan bien
describen sus propias creencias o pensamientos. Marque el nmero que mejor indique la fuerza de esa
creencia.

BIS
BARRATT IMPULSIVENESS SCALE
Es un cuestionario autoadministrable de 30 tems que evala conductas impulsivas en distintas
situaciones.
Consigna:Las personas son diferentes en cuanto a la forma en que se comportan y piensan en
distintas situaciones. sta es una prueba para medir algunas de las formas en que usted acta y
piensa.
Recalcar que debe marcar si Siempre; A menudo; Ocasionalmente; o Nunca hace o piensa lo que
aparece en la frase, sobre todo en casos como ste donde es una pregunta con negacin y la gente
se confunde:

Raramente Ocasional- A
o Nunca
mente
menudo

Siempre
o casi
siempre

3- Casi nunca me tomo las cosas a pecho (no

me perturbo con facilidad)

ETC
ESCALA DE TCTICAS DE CONFLICTO
Consigna: Independientemente de lo bien se lleve una pareja, hay momentos en los que estn en
desacuerdo, se molestan con la otra persona, quieren cosas diferentes del otro, o simplemente pelean
porque estn de mal humor, estn cansados, o por alguna otra razn. Las parejas, tienen muchas
formas diferentes para intentar resolver sus diferencias. Esta es una lista de cosas que pueden ocurrir
cuando tienes diferencias, desacuerdos o conflictos con tu pareja.
Luego se realizan algunas preguntas para indagar si la persona se encuentra en una relacin actual o
no, de responder s se le pregunta cunto tiempo lleva de relacin y si viven juntos. Si responde no
entonces se le pregunta cundo fue su ltima relacin de pareja de ms de seis meses para que
piense en esta persona para responder las preguntas.
Por favor, marca cuantas veces, hiciste cada una de estas cosas durante el ltimo ao y cuantas
veces las hizo tu pareja durante el ltimo ao. Si tu o tu pareja no han hecho alguna de estas cosas
durante el ltimo ao, pero si han ocurrido antes, entonces encierra en un crculo el nmero 7.
Con qu frecuencia ha ocurrido esto?
1 = Una vez en el ltimo ao
2 = Dos veces en el ltimo ao
3 = 3 a 5 veces en el ltimo ao
4 = 6 a 10 veces en el ltimo ao

5 = 11 a 20 veces en el ltimo ao
6 = Ms de 20 veces en el ltimo ao
7 = No en el ltimo ao, pero ha si ocurrido antes
0 = Esto nunca ha ocurrido

15


GHQ-12
CUESTIONARIO DE SALUD GENERAL DE GOLDBERG
Este cuestionario sirve para saber si la persona tiene algn problema mdico o psiquitrico y cmo ha
estado de salud en las ltimas semanas. Consta de 12 tems que miden tres factores: ansiedad y
depresin; disfuncin social; y prdida de confianza.
Consigna: Nos gustara saber si tiene algn problema mdico y cmo ha estado de salud, en general,
durante las ltimas semanas. Por favor, conteste a las preguntas marcando la respuesta que, a su
juicio, mejor puede aplicarse a usted. Recuerde que slo debe responder sobre los problemas
recientes y los que tiene ahora, NO sobre las que tuvo en el pasado.

Drogas
OMS-ASSIST V.3.0
La prueba de deteccin de consumo de alcohol, tabaco y sustancias (ASSIST, por sus siglas en ingls)
fue desarrollada por un grupo internacional de investigadores y mdicos especialistas en adicciones
bajo el auspicio de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS).
El cuestionario consta de ocho preguntas. Las preguntas 1 y 2 son preguntas filtro, y determinan por
cules sustancias se debe preguntar en las preguntas subsecuentes.
Administracin:
Pregunta 1: La pregunta 1 se refiere al consumo de sustancias a lo largo de la vida, es decir las
sustancias que el usuario ha consumido aunque sea solo una vez. A cada usuario se le debe hacer
esta pregunta para todas las sustancias enumeradas. Alguna vez en su vida, ha consumido alguna
de las siguientes sustancias? (SIN RECETA O INCDICACIN MDICA).
Mostrar Lmina De Drogas N1 (en materiales)
Si la respuesta es NO para todos los tems debe preguntar: Tampoco cuando iba al colegio?; si la
respuesta es SI, entonces vuelva a preguntar. Si la respuesta es NO entonces se detiene la entrevista. Si
responde SI solo a algunos tems, entonces contine la entrevista preguntando solo respecto de esas
sustancias.
Pregunta 2 - 5: MUESTRE LA LMINA DE RESPUESTA N2 (en materiales)
Pregunta 6 7: MUESTRE LA LMINA DE RESPUESTA N3 (en materiales)

ECR-RS
EXPERIENCE IN CLOSE RELATIONSHIPS-RELATIONSHIP STRUCTURE
Cuestionario que contiene 36 tems. Son 9 afirmaciones sobre diferentes relaciones cercanas (primero
por la relacin con su madre, luego por su padre, luego por su pareja y finalmente por su mejor
amigo). La persona debe responder a ellas si o no, segn corresponda a la relacin por la que se le
consulta. Esta escala evala estilo de apego en relacin a escalas de conductas de apego de
evitacin o ansiosa.
Consigna:
- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su madre o la persona que es su figura materna.
- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su padre o la persona que es su figura paterna.
- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su novio(a) o pareja conyugal.
Nota: Si no se encuentran actualmente en una relacin de noviazgo o matrimonio con
alguien, responda las siguientes preguntasen relacin con una ex pareja o una relacin que le

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gustara tener con alguien.
- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su mejor amigo(a).

EA
ESTILO ATRIBUCIONAL
Este cuestionario tiene 24 tems, y lo que busca es determinar la explicacin que dan las personas a los
eventos y a las conductas. Es un proceso cognitivo interno por el medio del cual un individuo establece
el origen causal de un hecho. Las atribuciones pueden ser atribuidas a causas externas o internas
(locus de control externo o interno).
Consigna: A continuacin usted encontrar una serie de preguntas relacionadas con distintas
experiencias de su vida, por favor seleccione la alternativa que ms lo represente.

EO
ESCALA DE OPTIMISMO
Esta escala evala la capacidad de optimismo de las personas, el cual se entiende como un
constructo que se refiere a la expectativas favorables acerca de los eventos que ocurren en la vida
de los sujetos.
Consigna: a continuacin usted encontrar una serie de preguntas relacionadas con distintas
experiencias de si vida. Seleccione la alternativa que mejor describa la frecuencia con que usted se
siente o piensa de esa forma.

RES
ESCALA DE RESILIENCIA
Es una escala autoadministrable 60 reactivos que evala resiliencia, es decir, la capacidad que tienen
aquellas personas que, a pesar de haber nacido y vivir en situaciones de adversidad, se desarrollan
psicolgicamente sanas.
Tiene 12 factores: identidad; autonoma; satisfaccin; pragmatismo; vnculos; redes; modelos; metas;
afectividad; autoeficacia; aprendizaje; generatividad.
Consigna: Evale el grado en que estas afirmaciones lo/a describen. Marque con una X su
respuesta. No hay respuestas buenas ni malas.

CBCL
CHILD BEHAVIOR CHECK-LIST (CBCL)
Cuestionario que considera 112 tems para evaluar problemas conductuales o emocionales en nios
(de 4 a 18 aos). Este instrumento lo completa el padre/madre o el/la cuidador/a principal (Parent
Report Form).
Permite obtener un puntaje por tipos de sntomas (8 escalas: inhibicin, ansiedad/depresin, problemas
de atencin, problemas somticos, problemas sociales, problemas de pensamiento, problemas
delictivos y problemas agresivos). Por ltimo, tambin se puede obtener dos grandes sub-puntajes:
sintomatologa externalizante (problemas delictivos y agresivos) y sintomatologa internalizante (que
abarca problemas de inhibicin, somatizaciones y ansiedad/depresin).

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Consigna: A continuacin se enumeran diversas frases que describen algunas conductas. Cada frase
describe lo que a su hijo/a le pasa ahora o durante los ltimos 6 meses. Si a su hijo/a le ocurre lo que se
dice en cada frase, marque la alternativa apropiada. Por favor responda con la mayor precisin y
exactitud posible, aunque considere que alguna frases no se adecuan totalmente a su hijo/a.
* Se debe responder marcando la alternativa que corresponda: 0= NO ES VERDAD; 1= ALGO CIERTO O
VERDAD A VECES; 2= MUY VERDADERO O FRECUENTEMENTE ES VERDAD. Algunas de stas dicen
Describa, para lo cual existe un cuadro de texto disponible para ello (opcional).

2D:4D

FINGER LENGHT RATIO (2:D 4:D)

Es una medida orgnica asociada a mayor presencia de
testosterona en la etapa prenatal, sensibilidad a
andrgenos o ambos. Funcionalmente se ha relacionado
con caractersticas o habilidades fsicas masculinas, y
tambin con agresividad.
Materiales: pie de metro.
Consiste en medir el segundo (ndice) y cuarto dedo
(anular) de la mano derecha, y anotar esta medida (en
centmetros) en el espacio indicado en el programa. La
medida se realiza de la siguiente manera:

ChPersp
CHANGE PERSPECTIVE
Este test mide Cambio de Perspectiva, que consiste en la capacidad o habilidad cognitiva que
permite a las personas flexibilizar y cambiar la punto de vista sobre un problema o tarea, lo cual es
dependiente de las seales contextuales. Esta capacidad permite desarrollar habilidades de
adaptacin.
La tarea tiene tres categoras: personal (ponerse en el lugar de otro (Bachelet), o en el lugar de s
mismo); temporal (Ahora o Veinte aos atrs); visual (Perspectiva propia o Perspectiva de Simn).
Cada una de ellas, est compuesta por dos etapas: una simple y una compleja. Cada etapa ser
precedida por un ensayo, el cual se va a repetir cada vez que el sujeto se equivoque, hasta alcanzar
un mximo de cuatro repeticiones. Luego de esto comenzar la tarea.
Es importante leer con atencin las instrucciones de cada bloque antes de empezar, incluso si se
repiten.

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