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Ministerio de Educacin
Programa de Alfabetizacin y Educacin Bsica de Adultos
PAEBA - PER
Jr. Carabaya 650 - 3er piso - Cercado de Lima - Tlf. 428-1796
Primera edicin
Agosto 2009
ISBN
N 978-9972-246-63-0
Diseo y Diagramacin:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900
Impresin:
Quebecor World Per S.A.
ndice
Presentacin
Qu es el Ciclo Avanzado?
11
13
15
33
43
63
65
81
95
109
111
127
141
155
157
171
183
Conexiones a Internet
193
Referencias bibliogrficas
195
Anexos
197
Presentacin
Presencial
Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
Semipresencial
Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesora de acuerdo a tus necesidades.
A distancia
distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a travs de materiales educativos y medios de telecomunicacin.
Ciclo Avanzado
Mdulo 5
(Primer grado)
Mdulo 6
(Segundo grado)
Mdulo 7
(Tercer grado)
Mdulo 8
(Cuarto grado)
Humanidades
Ciencias
Comunicacin
Lgico matemtica
Desarrollo humano
Crea un espacio para ti, libre de distracciones (telfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
compromtete a permanecer all trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
Investiga
No ests solo en el trabajo que inicias, cuentas con una serie de recursos que facilitarn tu
aprendizaje. Depende de ti aprovecharlos.
Carpeta de
trabajo
Bibliotecas
Docente-tutor
Diccionario
Otras personas
Pginas web
Otras fuentes
de informacin
10
o
triculad
a
m
s
a
te h
)?
Por qu dulo (grado
m
en este
s has
e
d
a
t
l
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e
Q
p
u
s
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t e n i d o rte ?
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matricu
crees q
s
e
d
a
ificult
Qu d perar?
su
s
te falta
espera
s
e
j
a
z
i
prend
Qu a
lograr?
Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regstralas en tu cuaderno y tenlas como memoria
de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los miembros de tu grupo
o tutor.
Lee atentamente cada una de las unidades temticas y las actividades para reconocer
los propsitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollars y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenders.
11
UNIDAD TEMTICA 1
NUESTRAS HUELLAS EN LA HISTORIA
Propsito
Establecer relacin entre la historia personal y la historia local, desde las perspectivas
histrica, geogrfica y cultural, empleando fuentes de consulta para identificar los aportes
de las culturas que poblaron el Per. Redactar y comprender diversos tipos de textos.
Actividades
1. Historia personal e
historial local
2. Mi historia es parte de
la historia de mi pas
3. Tiempos de
consolidacin y
desarrollo cultural
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Escribir textos con una funcin comunicativa determinada, respetando las normas
de ortografa.
Tiempo sugerido:
13
Actividad 1
Historia personal e historia local
Momentos
1. Mis habilidades y potencialidades
2. Una historia personal
Propsito
Identificar y valorar tus caractersticas,
habilidades y actitudes personales en
relacin con tu medio.
3. Historia de mi localidad
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
La descripcin
La biografa
La entrevista
Habilidades sociales
Tipos de inteligencia
Fuentes de la historia
Historia de mi comunidad
Fichas de trabajo
Palabras clave
Habilidades
La descripcin
Tipos de inteligencia
Historia local
Potencialidades
Inteligencia
Reconstruccin histrica
Correccin idiomtica
Fichas informativas
15
Mi nombre es ..............................
.................................................
Tengo .........................................
Yo soy ........................................
...................................................
...................................................
..................................................
...................................................
...................................................
Me gusta ..................................
...................................................
INDICADORES
...................................................
Logrado
Med/
No
logrado logrado
Se ajusta a lo solicitado.
Evidencia un vocabulario apropiado y variado.
Presenta conectores: pero, si, entonces, despus,
luego, etc.
Uso adecuado de las reglas de acentuacin.
Uso adecuado del punto seguido, aparte, y final.
Uso adecuado de las maysculas.
Uso de comas en enumeraciones y para separar frases
y oraciones segn corresponda.
Se usa adecuadamente las letras b, v, ll, h , z , c ,s,
g, j, etc.
16
Tmate tu tiempo y piensa en ellas. Si consideras que no eres objetivo contigo mismo,
conversa con personas que te conocen para que te ayuden con esta pregunta. Por ejemplo:
Observacin o memoria
Elaboren un mural con las habilidades de todos tus compaeros. Constituyen las
fortalezas de su aula.
17
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Aprecio la msica.
Analizo premisas, planteo posibles
consecuencias y resuelvo situaciones
problemticas.
Veo objetos en tres dimensiones.
Comprendo mensajes a travs de las
palabras.
Respondo adecuadamente frente a los
estados de nimo de los dems.
18
normas
sociales
Adaptado de BURGA, R., CHEREQUE, A. VALDIVIA, F. Opciones profesionales. Bachillerato peruano. Bruo-MED. Lima, 1999.
Para tener una aproximacin a los tipos de inteligencia que tienes, marca los nmeros de
las habilidades que has identificado.
Resultados
11
13
18
14
20
24
23
19
26
33
16
21
28
22
29
32
27
25
10
15
35
31
12
17
Tipos de inteligencia
34
30
Has identificado algunas de tus habilidades y reconocido el tipo de inteligencia que has
desarrollado ms. Estos son aspectos de tu personalidad que te caracterizan y te hacen
un ser nico y especial.
19
La historia de Alfredo
Viva en La Magdalena, comunidad andina, donde su familia se dedicaba a la
agricultura. Deseaba visitar Lima, pero cuando su padre le dijo que le haba
conseguido un trabajo en la capital no se alegr; por el contrario, se escondi
durante varios das para no viajar. Quera conocer Lima, pero no quedarse a vivir
en una ciudad que no conoca! Sin embargo, eran tiempos difciles, tena 13 aos
y como hermano mayor deba ayudar a su familia, as que tuvo que aceptar ese
cambio de vida que no le gust mucho.
Al llegar a Lima se aloj donde unos parientes y se dedic a vender mazamorras
en la calle, hasta que consigui trabajo en una carpintera. El ritmo de la ciudad
era completamente distinto; mientras en su pueblito la hora de la comida poda
prolongarse un par de horas, en la ciudad apenas tena media hora para almorzar.
A pesar de no haber terminado sus estudios escolares (solo curs estudios de
Primaria), Alfredo no senta que tuviera menos capacidades que los dems; sus
docentes siempre le ensearon a valorarse, a reconocer sus habilidades y a luchar
por lo que quera hacer. En la carpintera aprendi el oficio muy bien y comenz a
especializarse en acabados; de su pago semanal ahorraba todo lo que poda hasta
que lleg el da en que tuvo la oportunidad de independizarse. Compr alguna
maquinaria y puso su taller. Transcurridos dos aos, tena cada vez ms pedidos,
su talento y creatividad lo fueron haciendo ms conocido porque no ofreca el
mismo modelo a dos clientes, en realidad sus modelos eran exclusivos.
Como las historias no son cuentos de hadas, cuando tena 25 aos una mala
administracin lo llev a la quiebra. El problema fue mayor porque ya estaba
casado y tena hijos. Los siguientes cinco aos debi luchar para tratar de
recuperarse. Esos aos fueron realmente duros, con una comida al da!; siempre
deca: pobre, pero honrado.
En 1996 lleg a Villa El Salvador a empezar nuevamente. Comenz a trabajar con
el pago que le adelantaban los clientes. Debido a su responsabilidad, puntualidad
en la entrega y los buenos productos que ofreca llegaron nuevamente los clientes.
Con el tiempo fue afianzando su negocio. Desde el 2002 tiene una empresa formal.
l piensa que su crecimiento ha sido gracias al apoyo de la familia y de los
trabajadores.
20
En tu carpeta de trabajo:
Completa el cuadro:
Qu sucedi en sus
primeros aos de vida?
Dnde naci?
Dnde creci?
Qu tiempo vivi en ese lugar?
Cules son sus recuerdos de esos aos?
Por qu tuvo que dejar su pueblo?
Tiempo laboral
Siguiendo el esquema del cuadro anterior, cuenta tu historia. Para redactar con claridad
utiliza los signos de puntuacin.
Cuando termines tu redaccin, revisa los siguientes puntos:
21
Podemos mirar y conocer la historia desde el presente de cada uno, desde el pasado,
desde las acciones, y analizar cmo estos sucesos pueden impactar en la vida personal,
familiar y comunal.
Para recuperar los sucesos que ocurrieron hace algn tiempo podemos hacer
investigaciones como los historiadores. Qu hacen ellos? Plantean problemas, hiptesis,
realizan procesos de reflexin, bsqueda de informacin, organizan sus datos, elaboran
conclusiones y comunican sus resultados. T tambin puedes dar esos pasos para
comprender los vnculos con tu comunidad y valorarla mejor.
Fuentes de la historia
Fuentes escritas. Son los libros, artculos en
revistas o peridicos, entrevistas, testimonios de
vida de personas que tienen informacin sobre
el tema o la poca que se investiga. Es
importante buscar informacin en las bibliotecas
porque all se encuentra toda clase de fuentes
escritas.
Fuentes orales. Son los testimonios que brindan
los protagonistas o testigos excepcionales (fuentes
directas) o terceros (fuentes indirectas) de los
hechos que se investigan.
Fuentes materiales. Son los restos de
construcciones (templos, viviendas, tejidos,
cermicas, instrumentos de trabajo, etc.) que
dicen cmo era la vida y las costumbres de las
personas en un lugar y tiempo determinado.
22
Mi historia
Octubre 1985
Nac en Huacho
La historia de mi localidad
Construyeron la posta mdica
23
FICHA DE TRABAJO
Los signos de puntuacin
Lee los siguientes textos:
? !
( ) ...
. , ; :
Cuando escribimos necesitamos separar las ideas, jerarquizarlas, ponerlas en orden. Los
signos de puntuacin son herramientas de la escritura que tienen como objetivo ordenar
los componentes de un discurso o texto.
Los signos de puntuacin permiten:
Organizar el texto.
Delimitar las frases y los prrafos.
Dar nfasis a las ideas principales y ordenar las ideas secundarias.
24
Smbolo
Uso
Punto
Coma
Punto y coma
Dos puntos
Puntos suspensivos
...
Comillas
Parntesis
()
Interrogacin
Exclamacin
El hombre perdi...
El hombre perdi la coma, empez a temer las oraciones complejas, busc
frases ms sencillas. Frases sencillas conllevaron pensamientos sencillos.
Despus perdi el signo de exclamacin y comenz a hablar en voz baja,
montonamente. No le alegraba ni le indignaba nada, todo le tena sin cuidado.
Ms tarde, perdi el signo de interrogacin y dej de formular preguntas:
ningn acontecimiento le despertaba curiosidad, ya sucediera en el Cosmos,
en la Tierra o, incluso, en su propio hogar...
Luego de un par de aos, perdi otro signo de puntuacin los dos puntos
y dej de explicar a la gente su conducta.
Hacia el final de su vida no le quedaban ms que las comillas. No expresaba
ninguna idea propia, sino que siempre citaba a otros... As que se
desacostumbr a pensar y lleg hasta el punto final.
Cuide los signos de puntuacin!
Alexandr Kanevskiit (sovitico)
Fuente http://guillenunefa22.blogspot.com
25
FICHA DE TRABAJO
La descripcin
Describir es representar la realidad mediante palabras. Es explicar, de forma detallada y
ordenada, cmo son las personas, los animales, los lugares o los objetos. Por ejemplo:
El cndor es el ave voladora ms grande del mundo. Los machos pesan de 11 a 15
kilos, y las hembras, de 8 a 11. Alcanza una altura de 1,3 metros y una envergadura
que supera fcilmente los tres metros. Su plumaje es negro, con excepcin de la parte
externa de las alas, que ostenta un blanco plateado. Los ejemplares adultos poseen un
collar de plumas blancas en el cuello. Su cabeza, de color rosado, carece de plumas, y
los machos poseen una cresta de piel, mientras que la hembra, adems de este detalle,
se distingue por sus ojos rojos y brillantes.
Tipos de descripciones
1. Descripcin de personas:
Hay varias formas de describir a una persona. Segn se presenten sus rasgos reciben
distintos nombres.
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Prosopografa
Etopeya
Retrato
Caricatura
CARA: ancha, rolliza, amplia, cuadrada, endurecida, curtida, triste, fina, larga,
serena, llena, delgada, redonda, tranquila...
NARIZ: aguilea, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida...
2. Descripcin de objetos:
Para describir un objeto se detallan sus rasgos caractersticos: forma, tamao, color,
impresin que produce, partes y funcin.
3. Descripcin de lugares:
Denominada Topografa. Sirve para determinar las caractersticas de un paisaje.
4. Descripcin de animales:
Describir un animal es decir cmo es y qu caractersticas tiene.
5. Descripcin de procesos:
Describir un proceso es exponer ordenadamente las fases del mismo, indicando
qu sucede en cada etapa y cmo sucede.
27
Responde...
No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Bueno las dos cosas han acabado siendo
la misma. Es como si me encontrara feliz dentro de este nombre pero sospechara
que la vida me arroj a l, me hizo a l y ya no hay otro que pueda definirme
como soy. Y ya no hay escapatoria. Digo Rosario y estoy viendo la imagen que
cada noche se refleja en el espejo, la nariz grande, los ojos tambin grandes
pero tristes, la boca bien dibujada pero demasiado fina. Digo Rosario y ah est
toda mi historia contenida, porque la cara no me ha cambiado desde que era
pequea, desde que era nia con nombre de adulta y con un gesto grave.
Elvira Lindo, Una palabra tuya
Otli tena el pelo corto y erizado, rojo como una zanahoria, y las orejas gachas de
soplillo. Era delgado y alto con la piel llena de pecas. Pero stas no eran los
graciosos puntillos que con frecuencia caen tan bien en las narices respingonas
de las chicas. Otli tena todo el cuerpo blanco y marrn como un perro foxterrier;
como si se hubiese puesto cerca de un pintor que le pulverizase de marrn en
una pared blanca.
Christine Nstlinger, Filo entra en accin
28
FICHA INFORMATIVA
Pautas para la entrevista
La entrevista es una tcnica que permite recoger informacin. Consiste en un dilogo
en el que una persona (entrevistador) hace una serie de preguntas a otra persona
(entrevistado) para conocer detalles sobre alguna situacin determinada.
Cuando realices entrevistas debes considerar que tus fuentes no siempre sern objetivas.
Las personas te contarn los hechos como los han vivido y experimentado. Por eso, es
importante recoger el testimonio de varias personas sobre los mismos sucesos.
1. ANTES de la entrevista: planificacin
2. DURANTE la entrevista
Trata de anotar las respuestas ms importantes sin que ello interfiera la atencin
que prestars al entrevistado.
Si quieres preguntar algo que no est considerado en las preguntas que habas
preparado, puedes hacerlo y luego regresar a lo estructurado.
3. FINALIZACIN de la entrevista
4. DESPUS de la entrevista
29
FICHA INFORMATIVA
Uso del diccionario
Si buscas en el diccionario la definicin de la palabra diccionario encontrars:
Palabra buscada: diccionario.
Significados
o acepciones
30
Abecedario
a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z
Ejercicios:
1. Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas. En caso de que
tengan ms de una acepcin, elige la ms adecuada segn el contexto.
Una maana de esto. Carmen sali presta de su casa. Camina por la calle y se
encuentra con Mara, compaera de clase, se dan un sculo en el carrillo y comentan
sobre su prole.
Por la noche, cuando Carmen llega a su morada, busca su tlamo y se acuesta
porque tiene una terrible cefalea.
2. Ordena alfabticamente las siguientes series de palabras:
Carrera
Carruaje
Abanico
Abanderado
Historiador
Histrico
Comunicacin Comunidad
Carroza
Abdomen
Historia
Carretera
Carraspera
Abofetear
Abarcar
Historieta
Histeria
Comunicativo Comunicado
Comunicar
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Actividad 2
Mi historia es parte de la historia de mi pas
Propsito
Momentos
1. Ubicndonos en el tiempo
2. Ubicndonos en el espacio
3. Los primeros pobladores
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
La exposicin
Cuadros comparativos
Trptico
Lnea de tiempo
Mapamundi
Arte rupestre
La arquitectura monumental
Ficha de trabajo
Comprensin de lectura
Ficha informativa
Elaboramos un trptico
Palabras clave
Testimonios
Recoleccin
Sedentarismo
Organizacin social
Construcciones monumentales
Adaptacin al entorno
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Personas
Lugar
Propsito
Historia
Edad Antigua
Paleoltico
Edad de Cobre
Neoltico
Edad de Hierro
Edad de Bronce
34
Edad Media
Edad Contempornea
Edad Moderna
Prehistoria
Prehistoria, este periodo incluye los acontecimientos ocurridos antes de que
fuera inventada la escritura. Se divide a su vez en dos etapas caracterizadas por
el material con que los primeros seres humanos elaboraron sus herramientas y
utensilios (Edad de Piedra y Edad de los Metales).
Historia
Historia, nace con la invencin de la escritura. Se divide en cuatro grandes
periodos llamados edades:
35
Una herramienta que te servir para ordenar los hechos de esta unidad y las siguientes
es la lnea de tiempo.
Lnea de tiempo
Es una forma sencilla de ordenar grficamente el paso del tiempo y los
acontecimientos. Sirve para:
d.C.
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Nombres: ___________________________________
Sexo
M Fecha de nacimiento
Distrito
Telfono celular
Provincia
Departamento
Correo electrnico
Como ves eres una persona que forma parte de un tiempo y de un espacio geogrfico
determinado. Tus acciones contribuyen a que este tiempo y espacio sean mejores para
las futuras generaciones. Por eso, debes asumir con responsabilidad tus decisiones a
nivel personal, familiar, comunal y nacional.
Espacio geogrfico
Se dice que el espacio geogrfico es la epidermis de la Tierra. Los espacios
habitados alcanzan a todo el planeta, hasta los mares e incluso el aire y el espacio
exterior. Cada espacio geogrfico es nico e irrepetible, tiene una identidad que lo
diferencia de los dems y cambia constantemente a partir de su relacin con otros
espacios. De esta manera la superficie de la Tierra cambia constantemente,
quedando en ella las huellas del pasado
Para representar el espacio que existe en la realidad se utilizan los mapas, que
emplean dibujos y smbolos de los elementos del paisaje.
Imagina que quieres visitar a un familiar que vive en un distrito que no conoces. Tienes
su direccin, pero no sabes cmo llegar. Qu haras para llegar a tu destino? Elige una
de estas opciones:
()
()
()
()
En la situacin anterior pudiste elegir cualquiera de las posibilidades pero, sin duda, la
ms efectiva sera el uso de una gua de calles, si es que sabes dnde te encuentras
ubicado y dnde se encuentra el lugar al que quieres llegar. Esa es la nocin de espacio.
37
38
Ocano Pacfico
Ocano Antrtico
Ocano Atlntico
Ocano ndico
Ocano Pacfico
Ocano rtico
Ubica el Per.
Los mapas son una ayuda para ubicarnos en el espacio. Un mapamundi es la representacin
de todos los continentes y pases. Nos permite localizar el pas en que vivimos y establecer
su relacin con los otros pases y continentes.
Tambin existen mapas de continentes. Otros mapas representan pases, regiones,
departamentos, y as van alcanzando espacios cada vez ms pequeos.
En cualquier tipo de mapa o plano se utilizan escalas para que las representaciones
tengan proporciones de acuerdo a la realidad. Las escalas sirven para tener una idea
aproximada del tamao de los continentes, los pases, los ocanos, los departamentos,
los distritos, etc.
Practica tu ubicacin
en el espacio con las
siguientes tareas.
Investiga cules
son los 5 pases con el
mayor y menor nmero
de habitantes.
Ahora tienes mayores nociones de lo que significa el tiempo histrico y el espacio para
el estudio de las Ciencias Sociales. Recuerda buscar mayor informacin de los temas
que te interesa profundizar.
39
Si tuvieras que representar una escena de tu vida para que quede como vestigio de tu
existencia sobre la Tierra. Qu dibujo realizaras? Elabora tu pintura rupestre. Comprtela
con tus compaeros.
Qu es el arte rupestre?
Se conoce como arte rupestre a los rastros de actividad humana o imgenes que han
sido grabadas o pintadas sobre superficies rocosas. De ah su nombre (latn rupe: roca).
Mediante la pintura rupestre los primeros pobladores representaban animales, plantas,
objetos, escenas de la vida cotidiana, signos y figuraciones geomtricas, etc. El
tema ms frecuente era la caza, y se cree que las pinturas respondan a ritos que
efectuaban con fines mgicos o espirituales. Estas obras son consideradas como las
ms antiguas manifestaciones de la destreza y pensamiento del ser humano.
40
41
En tu carpeta de trabajo:
El hombre de Paijn
El hombre de Laurichocha
El hombre de Telarmachay
El templo de las manos cruzadas
Huaca Prieta
Prepara un informe donde detalles las principales caractersticas. Expn tus hallazgos.
Despus de tu exposicin analiza tu desempeo teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Aspectos
Tus comentarios
42
6000 aos a.C.: Cuando los pobladores se dieron cuenta que podan asegurar su
alimento para las prximas temporadas, la caza y recoleccin se volvieron selectivas.
Ya no consuman slo semillas, frutos o granos maduros; tampoco cazaban a todos
los animales, slo a los machos adultos dejando a las hembras y a las cras.
5000 aos a.C.: Empez a cultivar plantas como la quinua, calabaza, pallar,
frijol, animales como el cuy y la llama. Con el descubrimiento de la agricultura y la
ganadera aparece una nueva etapa cultural; el hombre se volvi sedentario, sali
de las cuevas y se estableci en los valles cuyas tierras eran ms frtiles.
En los Andes, las plantas ms importantes que se llegaron a domesticar fueron:
maz, man, papa, quinua, caihua, calabaza, zapallo, algodn, aj, quinua. En la
costa se han identificado calabazas, maz, palto, man, pacay, yuca, guayabo,
algodn y chirimoya.
El paso ms importante no es la apropiacin de nuevos conocimientos sino lo
que eso significa para la forma de vida de los pobladores, dejan de ser nmades
y se establecen en un lugar en forma permanente, se vuelven sedentarios. La
produccin de alimentos se convierte as en el factor determinante de las
relaciones entre los hombres, desplazando a un segundo o tercer plano la caza
y recoleccin. Este proceso no fue igual para todos los grupos.
43
La arquitectura monumental
Son grandes construcciones que realizaron los primeros habitantes cuando se establecieron
en centros poblados. Las principales se han encontrado en la costa norte (Piura,
Lambayeque), costa central (Ancash, Lima), en la sierra norte (Cajamarca, Ancash) y
oriental (Hunuco). Se cree que estas construcciones corresponden entre los 3000 aos
a.C. y los 200 a.C., mucho tiempo despus de volverse sendentarios.
Los ms representativos son:
Caral
Garagay
Pacopampa
Kuntur Wasi
Layzn
Huancaloma
Alto Salaverry
La Galgada
Huaricoto
Las Haldas
Kotosh
Cardal
Leyenda:
*
**
***
****
En tu carpeta de trabajo:
Investiga cules son los vestigios o las ruinas ms antiguas de tu localidad. Identifica las
evidencias que dejaron los habitantes que poblaron esa zona. Con esta informacin
elabora un trptico. Lee la Ficha informativa: Elaboramos un trptico.
44
FICHA DE TRABAJO
Comprensin de lectura
Caral
A 20 kilmetros del mar, en el valle de Supe
(norte de Lima), un equipo de arquelogos,
dirigido por Ruth Shady Sols, inici en 1994
una serie de excavaciones e investigaciones
cuyas conclusiones sorprendieron al mundo
arqueolgico internacional: Caral, con
sus 65 hectreas de construcciones
monumentales, es considerada de momento
la ciudad ms antigua de Amrica.
El conjunto ceremonial consta de seis
pirmides la mayor de las cuales tiene 18
metros de alto. Adems, se descubri un gran anfiteatro donde se realizaban grandes
ceremonias religiosas pblicas y un altar del fuego sagrado, posiblemente de acceso
restringido.
Las evidencias arqueolgicas indican que Caral fue la sede de un estado prstino, donde
se realizaban actividades gubernamentales, religiosas, administrativas, artesanales e
inclusive comerciales. A nivel sociopoltico, Caral fue una sociedad con sectores sociales
diferenciados de acuerdo a su papel en la produccin, control y distribucin de los
excedentes. Esta sociedad era dirigida por autoridades permanentes (sacerdotesastrnomos especializados) que contaban con un eficaz medio de control coercitivo
ideolgico y religioso.
La base productiva estaba conformada por los ayllus comunidades dedicados
principalmente a la agricultura. Esta actividad tuvo gran desarrollo gracias a la
construccin de una red de canales de regado. En los campos agrcolas del
valle de Supe se produca, principalmente, algodn, calabaza, zapallo, frijoles,
camote, aj y pacae.
Se sabe que los habitantes de Caral no conocan las tcnicas de cermica, pero
eran excelentes fabricantes de mates, y de tejidos y redes de pescar. El cultivo
de algodn y la fabricacin de tejidos de calidad, habran convertido a esta
ciudad en un gran centro manufacturero y ncleo de una amplia red mercantil
interregional.
Otro descubrimiento importante del equipo dirigido por la doctora Shady es el conjunto
de flautas traversas, instrumentos musicales hallados muy cerca del anfiteatro. Tambin
destacan las estatuillas de dolos femeninos, posiblemente vinculadas a la Pacha Mama,
divinidad agrcola de gran difusin en el mundo andino.
45
46
FICHA INFORMATIVA
Elaboramos un trptico
Qu es un trptico y cmo se elabora?
Se llama as a una hoja de papel que, en forma horizontal, se divide en tres partes
iguales. De esta manera, se obtienen seis pginas, tres por cada lado de la hoja.
Qu informacin puede ofrecer?
La primera parte es la portada. En ella se coloca informacin general sobre el tema; por
ejemplo, ttulo, imagen, detalles resaltantes.
La segunda parte sirve para brindar informacin detallada y resumida sobre el tema.
En la tercera pgina se presenta informacin sobre el desarrollo del tema.
En la cuarta y quinta se sigue presentando informacin sobre el tema (recomendaciones,
sugerencias).
La sexta pgina se
emplea
como
contracartula para
colocar informacin
sobre la persona o
institucin
que
elabor el trptico.
Cuando elabores un
trptico ten presente
que el espacio con
que cuentas es
reducido y debes
comunicar las ideas
centrales. Revisa la
redaccin y acompaa
la informacin con
algunos dibujos.
5
6
47
Actividad 3
Tiempos de consolidacin y desarrollo cultural
Propsito
Momentos
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
La concordancia y coherencia en la
redaccin de textos
Textos instructivos: recetas
Mapa semntico
Oraciones incompletas
rea de Proyeccin y anlisis social
Culturas preincas
Los incas:
Origen
Desarrollo
Tecnologa andina
Ficha de trabajo
Correccin ortogrfica
Ficha informativa
La cocina prehispnica
Palabras clave
Imperios
Tecnologa
Centro administrativo
La reciprocidad
Curacazgo
Seoro
49
PERIODO
INTERMEDIO
TARDO
Chim
Chancay Chachapoyas
900
HORIZONTE
MEDIO
700
Nasca
Wari
Tiahuanaco
600
Vir-Gallinazo
500
600
Inca
HORIZONTE TARDO
Chincha
800
900
400
Vics
Lima
Moche
Recuay
Pukar
200 a.C.
HORIZONTE
TEMPRANO
800
PERIODO
INICIAL
900
10 000 9 000 8 000 7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000
50
Paracas
Chavn
500 a.C.
700
600
500
400
300
200
100
100
200
300
PERIODO
INTERMEDIO
TEMPRANO
Ancn
Sechn
Kotosh
1000 a.C.
2000 a.C.
PRECERMICO
10000 a.C.
Paijn
Toquepala
En tu carpeta de trabajo:
Culturas
Aspectos
Periodo al que
pertenece
Ubicacin
Zona de influencia
Expresiones
artsticas
Alimentacin
Aportes ms
significativos
Campos de mayor
desarrollo
Otros aspectos que
quieras sealar
En tu carpeta de trabajo:
Dibuja el mapa del Per y seala los lugares que ocuparon las culturas investigadas.
Dibuja el mapa del Per y ubica los principales vestigios dejados por estas culturas.
51
Los inicios
En el mundo andino no exista el concepto de la creacin del mundo, ellos decan
haber salido de sus lugares de origen con todos sus atuendos, adornos y armas.
Los Chancas decan haber salido de dos lagunas, otras culturas andinas
consideraban el mar, los volcanes o cerros nevados como su lugar de origen.
Sobre el origen de los incas hay varios
mitos, uno de los principales fue el de
los hermanos Ayar, salidos de una cueva
llamada Pacaritambo. Dicho lugar se
encontraba en el cerro Tamputoco, del
que salieron cuatro hermanos: Ayar
Uchu, Ayar Cachi, Ayar Manco y Ayar
Auca, acompaados por sus cuatro
hermanas: Mama Ocllo, Mama Huaco,
Mama Ipacura o Cura y Mama Raua.
Iniciaron su andar por punas y
quebradas cordilleranas, con el
propsito de encontrar un lugar
apropiado para establecerse. A pesar
de no tener un asentamiento fijo, no
dejaban de ser agricultores.
Para algunos cronistas fue Mama Huaco, mujer fortsima y diestra la que arroj
la vara a un terreno llamado Guayanaypata, indicando que se sera el lugar
donde se asentaran definitivamente. Para otros fue Ayar Manco, pero lo interesante
del relato para Rostworowsky es que muestra a la mujer tomando parte activa en
la conquista del Cusco, luchando junto a los hombres y capitaneando un ejrcito.
En el siglo XIII los incas eran un pequeo grupo que ocupaba la cuenca del
Cusco. Haban recibido de los wari su tipo de organizacin, los caminos, las
construcciones de piedra y la idea de imperio. De Tiahuanaco heredaron el
conocimiento de muchas tecnologas que les permitiran adaptarse a las
condiciones de la geografa.
52
Conquistas
Los incas, establecidos en el Cusco, tenan la intencin de expandir su poder y su territorio.
Los Chancas eran un grupo tnico establecido en Ayacucho que haban conquistado
Andahuaylillas y se dirigan hacia el Cusco seguros de su victoria. Eran los tiempos de
Viracocha y el inca al enterarse del avance de los Chancas decide retirarse y no enfrentarlos.
Cusi Yupanqui, joven prncipe inca, decide defender el Cusco aunque contaba con escasos
efectivos.
Gracias a ciertas estrategias de guerra, y sin
el apoyo de sus vecinos, logr derrotar a los
Chancas. Las sucesiones entre los incas no
tenan reglas claras y el poder poda tenerlo
el ms hbil y eficiente por lo que Cusi
Yupanqui reclam su derecho y se convirti
en inca adoptando el nombre de Pachactec
Inca Yupanqui. Con su llegada se inicia la
poca de mayor crecimiento del Incanato.
Despus de su triunfo sobre los Chancas,
Pachactec decidi consolidar su seoro.
Muchos fueron los curacas de zonas cercanas
incorporados al Estado Inca. Otros seores,
viendo su creciente podero, prefirieron
aceptar la reciprocidad y no arriesgarse a
perder la lucha.
Mand construir el palacio y ciudadela de Pisac
en un alto promontorio, pero la conquista que
ms puede interesar en nuestros tiempos fue
la zona de Picchu donde el Inca orden edificar
un palacio que, al pasar los siglos, tomara el
nombre de Machu Picchu. Toda la regin de
Picchu, junto con la de Ollantaytambo eran
tierras privadas del Inca.
La reciprocidad en el Incanato
En culturas como la Inca, que desconoca el uso del dinero, la reciprocidad era un
sistema organizativo fundamental que permita la distribucin de los recursos
entre las personas.
En aquel entonces, la autoridad se ejerca a travs de la reciprocidad, es decir de
la minka y del ayni. Cuando se requera una ayuda. Las tareas se organizaban
valindose de la reciprocidad. Se reunan a los seores en la gran plaza de
Aucaypata, se les agasajaba con fiestas, comidas rituales y regalos. Slo despus
se planteaban las obras que se queran ejecutar y, por la reciprocidad, poco despus
regresaban los seores al Cusco con lo necesario para la ejecucin de las obras.
As, la reciprocidad jug un rol primordial como eje de los xitos incas y cumpli
un papel crucial en el nacimiento del Estado cuzqueo.
53
En tu carpeta de trabajo:
54
Has podido reconocer y valorar aspectos muy significativos del Incanato, como sus
inicios, el modelo econmico, sus costumbres de reciprocidad y la organizacin social
inca. En el siguiente momento vers las innovaciones tecnolgicas que hasta hoy siguen
siendo motivo de asombro.
55
Segn cuentan cronistas, como Sarmiento de Gamboa, Pachactec desde sus primeros aos
de gobierno se preocup por la reconstruccin del Cusco. Paseaba por la ciudad mirando
atentamente su entorno y decidi despoblarlo para hacer un nuevo trazo de sus terrenos.
En tu carpeta de trabajo:
56
Dibuja un croquis de tu localidad, comunidad, centro poblado. Ubica los principales lugares.
En la poca de Pachactec, el Cusco era una pequea villa regada por dos ros: el Huatanay
y el Tullumayo. El Inca orden su reconstruccin comenzando por la canalizacin de los
ros. Despus, reparti los terrenos principales a las autoridades y sus aliados. Mediante
la reciprocidad, el ayni y la minka, se construyeron muchos edificios, de la misma forma
que en los tiempos actuales.
Tecnologa hidrulica
Los costeos fueron los mayores ingenieros hidrulicos, sobre todo los mochicas
y ms tarde los chim, quienes se perfeccionaron y lograron mtodos bastante
sofisticados de irrigacin.
En tiempos prehispnicos, en las punas, se crearon las llamadas cochas o lagunas
artificiales usadas para cultivar y dar de beber al ganado. Estas lagunas estaban
compuestas por un gran nmero de surcos que recolectaban el agua de las lluvias.
En sus bordes crecan pastos que eran aprovechados por el ganado.
Otro modo de mejorar el sistema fue el uso de los camellones o waru-waru en la
regin del lago Titicaca.
Los andenes permitieron cultivar las laderas empinadas de las quebradas y evitar
la erosin producida por las lluvias. La tierra era labrada con la chaki-taclla o
taclla, tpico arado a pie, que constituye la herramienta ms apropiada para cultivar
las laderas.
En la costa, algunos angostos andenes que carecan de agua y de canales de riego
fueron utilizados como tendederos para secar productos agrcolas como el aj.
Los andenes han sido motivo de amplias investigaciones, e inclusive actualmente
se trata de reconstruirlos para beneficio de la agricultura.
57
En tu carpeta de trabajo:
Escribe la receta de algn plato tpico de tu comunidad o la de tus padres que tenga
como base uno de los productos mencionados anteriormente (chuo, charqui, anuka,
ocas, mashua, etc.).
Para elaborar tu receta sigue el siguiente formato de texto instructivo.
Receta
Ingredientes:
Procedimiento:
Primero .
Mientras tanto
Despus .
A continuacin
Luego
Por ltimo
Los incas recibieron de otras culturas gran parte de las tecnologas e instituciones que
los caracterizaron. Los impresionantes monumentos que los han hecho mundialmente
famosos son una prueba de su capacidad organizativa y administracin poltica.
58
FICHA DE TRABAJO
Correccin ortogrfica
1. Completa adecuadamente los espacios en blanco.
59
FICHA INFORMATIVA
La cocina prehispnica
Los primeros pobladores peruanos trabajaron la piedra para fabricar instrumentos de
caza. Agrupados en pequeas bandas nmadas, de no ms de veinte miembros, fueron
poblando paulatinamente todo el territorio peruano, tanto la selva como la sierra y la
costa, persiguiendo animales y recolectando races y frutos.
Al inicio la principal fuente de alimento estuvo en el agua de los lagos, de los ros y
sobre todo del mar, debido a que la recoleccin de peces y mariscos supona menos
dificultad, ms seguridad y ms abundancia que la cacera de mamferos.
Con el correr de los aos, se produjo el trnsito hacia la domesticacin de plantas y
animales, que trae como consecuencia una reorganizacin de la vida y de las relaciones
sociales. Los primeros agricultores peruanos vivian en pequeas chozas de juncos,
formando agrupaciones de no ms de cincuenta habitantes, como es el caso de la
costa, en la baha de Paracas, o en cuevas, como es el caso de la sierra, donde Guitarrero
es un ejemplo representativo.
Paralela e incipientemente se daban los primeros pasos para la domesticacin de los
animales. A travs de la observacin y experimentacin lograron reconocer las costumbres
de los animales y seleccionar los ms aptos. As se lleg al pastoreo de la alpaca y la
llama. Esta ltima fue la ms aprovechada, ya que se usaba su carne, su cuero, su lana
y su abono como combustible. Adems serva como bestia de carga, e incluso en los
sacrificios rituales. El cuy tambin se domestic y se us como fuente de protenas,
cosa que ocurre hasta la actualidad. Naturalmente la domesticacin de estas especies
no impidi que se continuase cazando a otras, como camlidos, venados y aves, para
completar la dieta cotidiana.
Lentamente, los primeros pobladores se fueron transformando en expertos agricultores,
cuya tecnologa sobrepas los xitos de muchos otras culturas. Esto requiri un esfuerzo
continuo y prolongado que dur muchos siglos, fue observando el ciclo vital de las
plantas, el perfeccionamiento gentico de los vegetales tiles y txicos, el uso y mal
uso del agua, la utilizacin de fertilizantes, la determinacin del tiempo de cosecha, del
control de pestes, insectos y aves y la acumulacin, almacenamiento y proteccin de
los productos agrcolas. Fueron apareciendo, en la costa y en la sierra, diferentes mtodos
de irrigacin, como surcos, acequias, canales y utilizacin de aguas subterrneas que
son hasta la actualidad motivo de asombro.
No obstante este desarrollo tecnolgico agrcola, el mar continu desempeando un
papel fundamental en la alimentacin de los antiguos peruanos. Junto con la recoleccin
de conchas y moluscos, pescaban con anzuelos de espina de huarango, arpones de
hueso y redes. La carne de pescado se coma soasada o cocida con piedras recalentadas
en fogones. Se consuman pescados como la raya, la corvina, el robalo, la guitarra, el
pejerrey, la anchoveta, el congrio y el lenguado, acompaados por distintos tipos de
conchas y mariscos, as como erizos, lobos de mar y aves marinas.
60
61
UNIDAD TEMTICA 2
DIVERSIDAD E INTEGRACIN GEOGRFICA Y CULTURAL
Propsito
Comprender y valorar la diversidad del pas, la responsabilidad social e individual de su
conservacin. Emplear tcnicas y herramientas para organizar la informacin y reconocer
la clasificacin de las palabras.
Actividades
1. Somos nicos y
diferentes
3. Desarrollo sostenible
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Tiempo sugerido:
63
Actividad 1
Somos nicos y diferentes
Propsito
Momentos
1. Los geosistemas
2. Los geosistemas del Per
Contenidos
rea de Comunicacin
Clasificacin de las palabras:
Por su significado
Hiato y diptongo
Tcnicas de estudio
Mapa conceptual
Resmenes
Palabras clave
Fichas de trabajo
Tcnicas de estudio
Geosistemas
Clases de palabras
Ecosistemas
Hiato y diptongo
Ecorregiones
Regiones naturales
Descentralizacin
Regionalizacin
65
A travs de los aos se han utilizado varios enfoques para estudiar la geografa peruana. El
ms conocido clasifica el espacio peruano en tres regiones naturales: costa, sierra y selva.
Pero, esta clasificacin resulta muy simple para la compleja geografa de nuestro pas.
Un enfoque que se utiliza actualmente es el enfoque sistmico.
El enfoque sistmico comprende el medio geogrfico como un conjunto de
elementos vivos que guardan relacin entre s. Los seres vivos son las plantas,
animales y seres humanos, que se denomina biocenosis
biocenosis. Estos seres habitan en
un determinado espacio, un soporte fsico conformado por el aire, el agua y el
relieve sin el cual la vida no sera posible.
El enfoque sistmico emplea varios conceptos novedosos como el geosistema,
ecosistema, ecorregiones.
GEOSISTEMAS
66
Conformado por un
conjunto de entidades
biticas (bisfera),
abiticas y antrpicas
(sociedad)
interrelacionadas.
Se identifican
cuatro
geosistemas:
marino, costeo,
serrano y
selvtico.
ECORREGIN
Existen 11 ecorregiones
en el Per, planteadas
por el Dr. Antonio Brack.
Lee los casos. Infiere a qu geosistema corresponde cada caso. Explica por qu.
Caso 1:
Luz est un poco cansada del trabajo en la chacra. En la zona hace bastante calor y
humedad, casi nunca llueve y tiene que regar sus campos con el agua del ro. En
cambio, sus hijos andan felices porque tienen el mar y la playa cerca y se van a
nadar cada vez que pueden.
Caso 2:
Teobaldo es profesor. Vive en una casa con techos altos, cubiertos con grandes
hojas que la mantienen fresca e impiden que pase la lluvia. Se levanta muy temprano,
prepara sus libros y materiales y se va a la escuela caminando. En esta poca que
no llueve el trayecto es sencillo porque la tierra est seca y aunque el calor es fuerte
se acompaa con los gritos de los animales y los pjaros del bosque.
Caso 3:
Delfina tiene un puesto en la feria de su pueblo. Ella vende el pescado que su
esposo saca del lago. Lleva a Paquito, su hijo ms pequeo, muy abrigado porque
en estos meses est haciendo bastante fro. No puede dejarlo en su casa porque no
hay nadie que lo cuide. Sus otros hijos salen temprano para ir a la escuela que se
encuentra en el centro poblado vecino.
Caso 4:
Hace varios meses, Marcos decidi trabajar por su cuenta. Ahora ofrece sus servicios
de gua turstico. Lleva a los visitantes a conocer las Islas Palomino en El Callao,
famosas por la variedad de aves, peces y animales marinos que se pueden observar.
Escribe una historia similar a las anteriores donde caracterices el geosistema en el que
vives y otra con el geosistema que te gustara conocer.
Has reconocido el nuevo enfoque para el estudio de la geografa y la diferencia entre
geosistema y ecorregin. A continuacin vers los geosistemas peruanos.
67
Ecorregiones
La selva alta o de
las yungas
El bosque tropical
amaznico
La sabana de
palmeras
En tu carpeta de trabajo:
68
Determina cules son los principales problemas que aquejan a este geosistema. Presenta
las causas y consecuencias.
Dibuja el mapa del Per y ubica los principales ros de este geosistema.
Est conformado por la Cordillera de los Andes, desde los 500 m hasta los 6 768 msnm
(altitud del nevado Huascarn, en Ancash).
El relieve es variado y accidentado, con valles interandinos como el del Mantaro en Junn,
donde se ubican las zonas ms productivas, punas entre los 3 800 y 4 500 msnm, como
la del Collao, en Puno, y la de Bombn, en Junn. Tambin se encuentran glaciares, zonas
con nieves permanentes, como la Cordillera Blanca, en Ancash, y la Cordillera de Carabaya,
entre Bolivia y Urubamba. Otra caracterstica de su relieve son los caones, que son
cortes estrechos y profundos realizados por los ros al atravesar las montaas. Los ms
notables son el can del Colca, en Arequipa, y el can del Pato en Ancash.
El clima vara de acuerdo a la altitud. Cada 100 metros de altitud la temperatura desciende
0,6 C, de tal forma que encontramos zonas clidas y hmedas en las partes bajas y fro
glacial en las zonas ms altas.
El geosistema serrano es el origen de los ros del Per, pero los propiamente serranos
son ros endorreicos, es decir, no tienen salida al mar.
En la sierra se desarrolla una de las actividades que generan abundantes divisas al pas,
la minera; sin embargo, en comparacin con otras actividades como la agricultura, la
minera genera muy pocos puestos de trabajo. Otras actividades muy generalizadas en
esta regin son la agricultura y ganadera, en sus diversas variedades.
En tu carpeta de trabajo:
Determina cules son los principales problemas que aquejan a este geosistema. Presenta
las causas y consecuencias.
69
Se extiende entre el Ocano Pacfico y la Cordillera de los Andes, hasta los 500 m de
altitud. Son 3 080 km de frontera del norte al sur y una superficie de 137 133 km2.
El relieve de la costa es llano, con diferentes conformaciones: desiertos cubiertos de
arena en los que no llueve, valles costeos cercanos a un ro, de suelos frtiles
propicios para la agricultura, y pampas ridas que son improductivas por la falta de
agua. En la costa hay 52 ros que nacen en los Andes y desembocan en el Ocano
Pacfico.
Por estar en una zona tropical, la costa peruana debera tener un clima clido con
temperaturas elevadas y lluvias fuertes, pero esto no sucede debido a los siguientes
fenmenos:
El afloramiento de las aguas fras, que ascienden de las profundidades ocenicas hacia la
superficie manteniendo la temperatura del mar en 19 oC.
La inversin trmica. Las masas de aire en contacto con el mar tambin son fras y
pesadas, por esta razn no pueden elevarse hasta alturas necesarias para originar lluvias.
Por el contrario, forman un techo de nubes que impide la llegada de los rayos solares
sobre la costa, produciendo permanente neblina y humedad, especialmente en la zona
de Lima.
En tu carpeta de trabajo:
70
Investiga las ecorregiones que conforman este geosistema. Determina cules son los
principales problemas que aquejan a este geosistema. Presenta las causas y
consecuencias.
Con una superficie de 617 500 km2, el mar del Per se extiende desde el litoral hasta una
distancia de 200 millas mar adentro, tanto en la superficie como en el subsuelo martimo,
sobre los que el Per ejerce jurisdiccin y soberana.
El relieve de nuestro mar presenta:
El talud continental: es un fuerte declive que se extiende desde los 200 m hasta los 4 000
m de profundidad.
Las fosas marinas: son las partes ms profundas del fondo ocenico, con fracturas de la
corteza terrestre llamadas fosas. La ms profunda se encuentra frente a los departamentos
de Ica, Arequipa, Moquegua y Tacna.
Es un mar rico y abundante en especies marinas debido a:
Las aguas que afloran de las profundidades estn cargadas de nutrientes que sirven de
alimento a la fauna marina de la superficie.
Investiga las ecorregiones que conforman este geosistema. Determina cules son los
principales problemas que aquejan a este geosistema. Presenta las causas y consecuencias.
Has podido conocer cmo se clasifican los geosistemas del Per y has investigado las
caractersticas de las ecorregiones del Per.
71
HO-GAR
CA-MI-SA
TE-LE-VI-SOR
Monoslabas
Bislabas
Trislabas
Tetraslabas
CAR-PIN-TE-R-A
GI-NE-CO-LO-G-A
INS-TAN-TA-NE-A-MEN-TE
Pentaslabas
Hexaslabas
Heptaslabas .
Como puedes evidenciar el nombre que adopta cada palabra segn esta clasificacin
depende del nmero de slabas que la conforman. Para realizar un adecuado silabeo
debes recordar los fenmenos hiato y diptongo. (Ver ficha de trabajo).
En tu carpeta de trabajo:
Clasifica las siguientes palabras segn el nmero de slabas: hijos, antecedentes, estruendo,
comisin, pan, cardiologa, docente, digitalizado, roedores, ciudadela, maestro,
objetivamente, circunstancialmente, virtual, computarizado.
72
Agudas
Graves
Esdrjulas
Sobreesdrjulas
Tienen la mayor
fuerza de voz en
la ltima slaba
Tienen la mayor
fuerza de voz en
la penltima
slaba.
Tienen la mayor
fuerza de voz en
al antepenltima
slaba.
Tiene la mayor
fuerza de voz
antes de la
antepltima slaba.
Cancin
cin
red
Pared
r
rbol
ba
Caba
ballo
C
Cmara
S
Slaba
D
Dgaselo
tr
Entr
trgaselo
3. Segn su funcin:
Sustantivos
Artculos o determinantes
Adjetivos
Verbos
Adverbios
Pronombres personales
En tu carpeta de trabajo:
Busca una noticia en peridicos o revistas e identifica las clases de palabras utilizadas
segn su funcin.
Monosmicas
Polismicas
Homnimas
Sinnimas
Antnimas
Parnimas
4. Por su significado
73
FICHA DE TRABAJO
Tcnicas de estudio
1. El subrayado
Es una tcnica de comprensin que consiste en destacar mediante un trazo (lneas,
rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras clave de un texto.
Cuando un autor escribe sus planteamientos, pretende que los lectores compartan
con l su punto de vista. Por eso se esmera en comunicar sus ideas con la mayor
claridad. Pero no todos los enunciados son esenciales para entender lo que dice;
algunos tan slo acompaan el enunciado principal para ampliarlo, ilustrarlo, repetirlo
y ejemplificarlo.
2. El resumen
Permite expresar en pocas palabras lo que el texto dice. Sirve para sintetizar, expresar
el contenido esencial del texto eliminando lo accesorio. Las dimensiones de un
resumen dependen de la naturaleza del texto de referencia. Pero, en cualquier
caso, la extensin idnea de un resumen podra oscilar entre veinte y treinta por
ciento del texto de referencia.
Cmo se realiza?
Con brevedad:
Unidad y sentido:
Orden y relevancia de las ideas: Un buen resumen contiene las ideas principales
Objetividad:
74
Elabora un resumen del texto anterior. Te puedes ayudar con las ideas principales
identificadas.
Resumen
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Mapa conceptual
Es un esquema de conceptos fundamentales sobre un tema determinado. Las ideas
o conceptos se ordenan jerrquicamente y se relacionan mediante lneas y
palabras-enlace. Es un recurso muy importante y dinmico.
Para qu sirve?
Para comprobar si estamos comprendiendo lo que leemos y si captamos el significado
de los temas que vamos a aprender. Nos ayuda a aprender y organizar los elementos
de aprendizaje.
Cmo se realiza?
SUBTEMA
SUBTEMA
SUBTEMA
Palabras enlace
Aspecto
especfico
Aspecto
especfico
Aspecto
especfico
Aspecto
especfico
Aspecto
especfico
Siguiendo las pautas indicadas, elabora un mapa conceptual sobre las ecorregiones
del pas.
75
FICHA DE TRABAJO
Clases de palabras
76
El rbol de Wanamei estaba molesto por la conducta de las personas, por lo cual
empez a balancearse para hacerlos bajar. Cuando el rbol se mova, algunas personas
caan al suelo y ya no volvan a subir, y lo mismo pasaba con muchos animales que
resbalaban. Un tiempo despus, las aves empezaron a volar y a explorar el estado del
suelo, hasta que un da stas comenzaron a cantar, indicando la proximidad de un
amanecer que no haban visto en mucho tiempo, y el retorno de las condiciones de vida
favorables. Despus de eso la luz apareci, pero en el suelo no quedaba nada de lo que
haba antes.
Sin embargo, bajaron del rbol y se establecieron nuevamente en la tierra. Al poco
tiempo empezaron a brotar algunas plantas comestibles que sirvieron para su
alimentacin.
Relato de Julin Dariquebe Jerehua - Poblador de la comunidad nativa de Queros
Monoslabas
Bislabas
Trislabas
Graves
Esdrjulas
Sobreesdrjulas
Artculos
Adjetivos
Verbos
Adverbios
Pronombres
personales
77
FICHA DE TRABAJO
Hiato y diptongo
Pronuncia las
siguientes
palabras.
Areo
escuela
estudiante
raz
a, e, o
i, u
Los diptongos en espaol son: ai, au, ae, eu, ia, ie, io, oi, ou, ua, ue, ui,
uo, iu.
78
a la de todos y cada uno de los comuneros de Rumi. Pero los hombres tienen
cabeza y corazn, pensaba Rosendo, y de all las diferencias, en tanto que el trigal
no vive sino de sus races.
Abajo haba, pues, un pueblo, y l era su alcalde y acaso llamaba desde el
porvenir un incierto destino. Maana ayer. Las palabras estaban granadas de
aos, de siglos. El anciano Chauqui cont un da algo que tambin le contaron.
Antes todo era comunidad. No haba haciendas por un lado y comunidades
acorraladas por otro
Fragmento de El mundo es ancho y ajeno de Ciro Alegra.
Responde las
siguientes
preguntas.
b) II y III.
c) I y III
b) Maz
e) Caihua
c) Quinua
Diptongo
Hiato
Triptongo
79
Actividad 2
Nuestra mayor riqueza
Propsito
Momentos
1. Manifestaciones culturales
2. Variedad en el Per
3. Proceso de descentralizacin
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Comprensin de textos
Testimonios
Textos narrativos
Infografa
Cultura
Diversidad cultural
Manifestaciones culturales
Ficha de trabajo
Acentuacin diacrtica
Ficha informativa
Palabras clave
Biodiversidad
Megadiversidad
Acuicultura
Reforestacin
Pisos ecolgicos
Ecoturismo
81
Qu imgenes reconoces?
Qu sabes de ellas?
A qu regiones pertenecen?
Antes de la lectura:
La comunidad de Margarita se origin en un arenal. Cmo te imaginas esa comunidad?
Cules crees que son las actividades culturales ms frecuentes? Cmo crees que son
los pobladores?
82
Durante la lectura:
Subraya las ideas donde se describe la comunidad de Margarita, el lugar, sus costumbres
y actividades.
Yo soy Margarita y te voy a contar sobre mi comunidad y sus costumbres. Llegamos
por los aos 80 con una invasin. Yo todava era muy chiquita y no me acuerdo de
nada, pero mi abuela me dice que una madrugada llegaron como 50 familias con
palos y esteras y se instalaron en esta zona al sur. Luego de varios intentos de
desalojo y de negociaciones con las autoridades locales, los dirigentes lograron que
les concedieran los terrenos.
Despus de lotizar el terreno, ubicaron a las familias. No haba agua, ni luz. En la noche
el fro se meta entre las esteras, pero ya tenan un terreno donde radicar. Muchas
familias se conocan desde antes de la invasin, porque eran paisanos de diversos
departamentos del Per y se organizaron rpidamente en lotes cercanos. Entre todos
se ayudaban para arreglar sus terrenos y poco a poco fueron levantando sus casas.
Mi abuela dice que en febrero se armaba la jarana, pues era la fiesta de la Candelaria.
Todos los aos y donde estn, los paisanos no dejan de celebrar esa fecha. Todos
participan y se organizan para que no falte nada: los msicos y bailarines con la
diablada, la corrida, la vaca loca y, por supuesto, la procesin de la virgencita. La
gente viste como en su pueblo, las mujeres con polleras y los hombres con saco y
sombrero.
Aunque las cosas han cambiado mucho y ahora las casas son de concreto, hay
pistas, luz, agua, colegios, se escucha alguna gente hablando quechua, que viste
ropa regional; pero la mayora ya adopt las costumbres de aqu. Los ms jvenes
ya no quieren participar de las fiestas tradicionales y otras actividades, pero dicen
sentirse orgullosos de esta comunidad y su organizacin. Hay locales comerciales,
carpinteras, tiendas de ropa, zapatos y tambin se encuentran puestos de artesana,
plantas medicinales, productos naturales y comidas tpicas de Cusco, Puno, Arequipa,
Huancayo, del norte, de la selva y no falta el indispensable cebichito.
Despus de la lectura:
Redacta un texto en el que expliques cinco manifestaciones culturales de la comunidad
de Margarita.
83
En tu carpeta de trabajo:
Describe una costumbre de tu comunidad. Comprtela con tus compaeros. Despus formen
grupos y organicen las diversas manifestaciones. Utiliza el siguiente cuadro como modelo.
Danzas
Fiestas
Msica
Artes
Conocer nuestras races nos ayuda a reconocer nuestra identidad. Nadie ama lo que no
conoce. Construir identidad no es tarea fcil. Es importante aprender desde pequeos a
valorar y respetar las diferencias, el medio en que vivimos, respetar otras expresiones
culturales. La identidad no se crea slo con el pasado, sino con el presente histrico y
cultural, que nos hace sentirnos parte de un pas y de una nacin.
Que entendemos por CULTURA?
Son todas las costumbres, conocimientos, expresiones artsticas o
cientficas que tiene una comunidad. Tambin son las normas que
regulan nuestra vida y definen la convivencia con otras personas. A la
cultura pertenecen tambin las organizaciones sociales, instituciones
polticas, el trabajo, la economa, la tecnologa, las artes, la
produccin de las personas, etc.
Lengua y cultura
La lengua y la cultura estn ntimamente ligadas, una depende de la otra para
existir. Sin palabras el ser humano no puede pensar racionalmente.
Se puede decir que en la medida que se desarrolle la lengua, mayor ser la
capacidad del individuo para construir conceptos, adquirir conocimientos, elaborar
significados, pero a la vez, le servir para trasmitirlos, para expresarlos. De ah la
necesidad de preservar las diversas lenguas que existen en el pas y la importancia
de que los estudiantes aprendan en su lengua materna.
Cuando muere cualquier lengua lo que se pierde con ella es un conjunto de
conocimientos y experiencias que se han acumulado en miles de millones de
aos.
En tu carpeta de trabajo:
84
85
D
I
V
E
R
S
I
D
A
D
Especies
Recursos
genticos
S
U
P
E
R
Cultura
Fauna
Fauna: Peces: 2 000 especies (10% del total mundial)
Aves: 1 800 especies (2 lugar en el mundo)
Anfibios: 330 especies (3 en el mundo)
Mamferos: 462 especies
Mariposas: 2 000 variedades
E
L
Paisajes y
ecosistemas
Megadiversidad
Esta palabra indica la gran variedad de recursos naturales, biolgicos y de climas
en una determinada zona o regin.
La megadiversidad es una fortaleza que debemos aprovechar, pero tambin cuidar,
esto significa una gran responsabilidad. La investigacin, la conservacin y el
desarrollo de posibilidades econmicas en base a la biodiversidad deberan ser
nuestras preocupaciones prioritarias.
86
Elige uno de los aspectos de la diversidad del Per que te interesa destacar. Elabora una
infografa sobre l.
Qu es una infografa?
Es una tcnica que permite presentar informacin utilizando elementos icnicos
(imgenes) y tipogrficos (textos). Su finalidad es brindar informacin en forma
visual y simplificada.
Partes de una infografa:
Titular
Directo y breve. Expresa
el contenido del cuadro.
Texto
Claro y concreto. Permite
comprender el mensaje
que se desea transmitir.
Imgenes
Composicin de dibujos
ordenados que guardan
relacin entre s.
Crditos
Presenta el nombre del
autor o autores de la
infografa.
Fuente
Indica de dnde se ha obtenido la informacin.
87
Ms de la mitad de la industria se
encuentra en Lima.
Qu situaciones se presentan?
Nuestros sistemas polticos siempre han sido centralizados. Todo se organiza y se dirige
desde la capital, lo que ha trado grandes obstculos para el desarrollo de las regiones
que, como sabemos, necesitan mayor autonoma para tomar decisiones y administrarse
de acuerdo a sus necesidades y proyecciones.
Por eso, hace algunos aos se iniciaron los procesos de descentralizacin; aunque el
debate contina, unos opinan que son necesarios mientras que otros no lo ven con
buenos ojos.
88
Este proceso ha caminado lentamente en el pas, pero en algunas regiones hay avances
significativos. Los gobiernos regionales tienen un papel activo e importante, lo mismo
que la poblacin.
Hace unos das estaba sentada en la banca del parque leyendo cuando escuch a
mis compaeros, Vctor y David, hablando con voz fuerte; casi discutan, as que
me acerqu para saber qu pasaba. La conversacin era ms o menos as:
Vctor:
David:
Vctor:
David:
Por eso digo yo, mejor que se encargue la gente que ya tiene
experiencia.
David:
Isabel:
Ah, ya. Quieres decir que si las autoridades regionales trabajan por
su cuenta, sin consultar con la poblacin, es como si continuara el
centralismo en cada regin?
David:
89
Qu es la descentralizacin?
Puede que tengan razn pero todava no estoy muy convencido. Habr que seguir
leyendo y conversando sobre el tema.
Los gobiernos regionales tienen una pgina web que
puedes consultar para obtener esta informacin.
Tambin puedes buscar en diarios y revistas.
Investiga el proceso
de descentralizacin
de la regin de tu
preferencia.
90
FICHA DE TRABAJO
Acentuacin diacrtica
La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que se escriben igual, pero tienen
diferente significado. As tenemos:
MONOSLABOS CON TILDE
Forma del verbo dar.
Ejemplo: Dile que te le d el regalo.
de
Preposicin.
Ejemplo: Compr cajas de cartn.
Pronombre personal.
Ejemplo: l expuso las costumbres de su
pueblo.
el
Artculo.
Ejemplo: El alcalde particip en la fiesta
patronal.
ms
qu
cul
quin
Adverbio de cantidad.
Ejemplo: Quiero ms oportunidades
laborales.
Pronombre personal.
Ejemplo: Para m el Per es de los mejores
pases.
Interrogativos y exclamativos.
Ejemplo: Quin lo imaginara!
Quin vendr hoy?
Qu hora es?
Cul es tuyo?
mas
mi
que
cual
quien
se
Pronombre personal.
Ejemplo: Parece que se fue muy avisar.
si
Sustantivo (infusin).
Ejemplo: Comprar un t.
te
Pronombre personal.
Ejemplo: No creas que no te vi.
Pronombre personal.
Ejemplo: T eres mi amiga.
tu
Adjetivo posesivo.
Ejemplo: Tu comunidad es hermosa.
Entre nmeros.
Ejemplo: Traje 8 9 globos.
Entre palabras.
Ejemplo: Nos vemos dos o tres veces
por semana.
91
FICHA INFORMATIVA
Nuestro patrimonio cultural
Cuando hablamos de patrimonio nos referimos
a la herencia de bienes materiales e inmateriales
que nuestros padres y antepasados nos han
dejado a lo largo de la historia. Se trata de
bienes que nos ayudan a forjarnos una identidad
como nacin y que nos permiten saber quines
somos y de dnde venimos, logrando as un
mejor desarrollo como personas dentro de la
sociedad.
Todas las personas formamos parte de una
familia pero somos, al mismo tiempo, integrantes
de una comunidad, de una regin, de un pas.
De la misma manera en que heredamos bienes
materiales y tradiciones familiares, recibimos
tambin el legado de la cultura que caracteriza
a la sociedad donde crecemos y nos
desarrollamos. Estas expresiones distintivas que
tenemos en comn como la lengua, la religin,
las costumbres, los valores, la creatividad, la
historia, la danza o la msica son manifestaciones
culturales que nos permiten identificarnos entre
nosotros y sentir que somos parte de una
comunidad determinada y no de otra. Esta
herencia colectiva es el patrimonio cultural.
El patrimonio cultural del Per est constituido por todos los bienes materiales e
inmateriales que, por su valor histrico, arqueolgico, artstico, arquitectnico,
paleontolgico, etnolgico, documental, bibliogrfico, cientfico o tcnico tienen una
importancia relevante para la identidad y permanencia de la nacin a travs del tiempo.
Es por todo esto que dichos bienes requieren de una proteccin y defensa especiales,
de manera que puedan ser disfrutados, valorados y aprovechados adecuadamente por
todos los ciudadanos y transmitidos de la mejor manera posible a nuestras futuras
generaciones.
Nuestro patrimonio cultural es muy vasto y diverso; protegerlo es deber y derecho de
todos. Sin embargo, para asegurar su conservacin es indispensable la participacin de
especialistas en diversos mbitos. Buscando facilitar su estudio y conservacin, se ha
dividido el patrimonio cultural en diferentes categoras:
92
Responde:
Qu es el patrimonio cultural?
93
Actividad 3
Desarrollo sostenible
Momentos
Propsito
Contenidos
rea de Comunicacin
Ficha de trabajo
Correccin ortogrfica
Fichas informativas
Historia de la radio
Elaboracin de informes
La noticia
Programas de radio
Peridico mural
Redaccin de artculos
Redaccin de cartas
Palabras clave
Desarrollo sostenible
reas protegidas
Econegocios
95
En tu comunidad o distrito
se preocupan por la
conservacin ambiental?
Para responder a esta pregunta te invitamos a realizar un recorrido por las calles de tu
comunidad. Se trata de hacer un trabajo de campo y observar detenidamente las
actividades que se realizan para responder a estas preguntas:
96
Datos generales:
Ubicacin: ____________________________________________________________
Vas de circulacin:
Carretera(s): __________________________________________________________
Medios de transporte:
mnibus/microbs ( )
Combis
( )
Taxis
( )
Mototaxis
Triciclos
( )
Bicicletas
( )
( )
Abundante
( )
Excesivo
( )
( )
Moderado
( )
Abundante
( )
Excesivo
( )
Lugares principales:
Plaza Mayor
( )
Parques
( )
Centros comerciales
( )
Otros: _________________
Zonas industriales
Zonas de recreacin
Zonas deportivas
( )
( )
( )
Moderado
( )
Pesca
Minera
Agricultura
Ganadera
(
(
(
(
)
)
)
)
Viveros
( )
Fbricas
( )
Transporte pesado ( )
Talleres
( )
Crianza de especies menores: aves, cuyes, conejos ( )
Venta al por mayor: depsitos, almacenes,
mercados
( )
De las actividades que has sealado, cules son las que producen mayor cantidad de
desechos?
Relacionadas a reas
verdes y animales
domsticos
Relacionadas
a
servicios
Relacionadas a
problemas sociales
y econmicos
Aire
Parques
Transporte
Desempleo
Agua
Jardines
Alumbrado pblico
Pobreza
Luz
Bermas
Agua potable/pozos
Pandillaje
Suelo
Mascotas
Desage
Inseguridad
Lugares naturales
Telfono
Otros
Limpieza pblica
Recojo de basura
97
Ruidos: _________________________
Basura: _________________________
Humo: _________________________
reas verdes: ____________________
Otros: __________________________
Revisa la informacin y los datos recogidos. Para organizar la informacin puedes usar
los cuadros siguientes:
ESTA ES MI COMUNIDAD
Nombre: __________________________________________
Ubicacin: _________________________________________
Aspecto fsico
Infraestructura
Servicios
bsicos
Actividades
econmicas
Qu prcticas de
conservacin realizan?
Transporte
Lugares
Lugares ms
importantes concurridos
Vas de
acceso
Actividades de los
pobladores
Qu prcticas de
conservacin realizan?
Entidades e
instituciones que apoyan
la conservacin
del ambiente
98
Conservacin
2. Durante la lectura
lectura:
Subraya las ideas que te ayuden a formular una definicin de desarrollo sostenible.
3. Despus de la lectura
lectura:
Elabora tu propia definicin de desarrollo sostenible.
99
del 11% del consumo. Y mientras el consumo de los primeros sigue creciendo,
el consumo en un hogar africano medio es un 20% inferior al de hace 25
aos (**).
2. La velocidad con que se estn agotando los recursos, sin capacidad de
recuperarse al mismo ritmo ha significado que desaparezcan completamente
especies de animales y plantas. Hay un breve texto de Victoria Chitepo, Ministra
de Recursos Naturales y Turismo de Zimbabwe, en Nuestro futuro comn que
expresa esto muy claramente: Se crea que el cielo es tan inmenso y claro
que nada podra cambiar su color, nuestros ros tan grandes y sus aguas tan
caudalosas que ninguna actividad humana podra cambiar su calidad, y que
haba tal abundancia de rboles y de bosques naturales que nunca
terminaramos con ellos. Despus de todo, vuelven a crecer. Hoy en da sabemos
ms. El ritmo alarmante con que se est despojando la superficie de la Tierra
indica que muy pronto ya no tendremos rboles que talar para el desarrollo
humano.
Es preciso, entonces, ejercer un consumo ms responsable de los recursos que
nos ofrece la Tierra y, adems, evitar el consumo de productos que daan el
medio ambiente por su alto impacto ambiental. Como afirma la Comisin Mundial
del Medio Ambiente y del Desarrollo (1988): estamos tomando prestado el capital
del medio ambiente de las futuras generaciones sin intencin de devolverlo.
* La esperanza de vida se refiere al promedio de aos que se calcula puede vivir una persona.
** Cumbre de Johannesburgo, 2002.
100
El noticiero de la radio
Productores: son los que hacen el programa, deciden los contenidos, las noticias que
van a pasar, los aspectos que deben destacarse.
Conductores: son las personas que narran las noticias, entrevistan a las personas, hacen
comentarios mientras el programa se est transmitiendo.
Tcnicos: tienen que ver con los equipos, aseguran las condiciones para que el programa
se transmita en forma adecuada.
Crea tu noticiero radial:
101
Informativos.
Musicales.
Deportivos.
Culturales.
Clasifica los programas que escuchas segn su tipo. Puedes usar el siguiente recuadro.
Tipo de
programa
Programa
Radio
Horario
Razones para
escucharlo
Elabora una encuesta sobre los programas radiales ms escuchado por tus amigos,
familiares o vecinos. Analiza los resultados y las razones de su preferencia.
Ahora que ya sabes de qu se trata el desarrollo sostenible y lo significativo de su
propuesta, podrs opinar con mayor fundamento y proponer algunas acciones para el
desarrollo de tu comunidad.
102
DIBUJO DE UN PERIDICO
MURAL CON ARTICULOS Y
SECCIONES
Noticias
Opinin
Artculo de opinin
Es un artculo en el que el autor presenta sus opiniones sobre un tema de actualidad
para formar opinin en el pblico lector. Al escribir un artculo de opinin se deben
considerar tres partes: exposicin de los hechos, anlisis y puntos de vista y
conclusiones.
Para escribir este tipo de artculos hay que elegir bien el tema y redactar en forma
clara y amena.
103
Editorial
Un editorial es un gnero periodstico, que explica, valora y juzga un hecho de la
actualidad de especial importancia. El editorial no lleva firma y resume una opinin
colectiva. Hay periodistas encargados de su redaccin, los llamados editorialistas.
El editorial puede cumplir diversas funciones. Algunas de ellas son explicar los
hechos y su importancia, dar antecedentes (contextualizacin histrica), predecir
el futuro, formular juicios morales o de valor y llamar a la accin.
Ejemplo de editorial:
PERIODISMO CVICO, CLAVE PARA EL DILOGO CIUDADANO
(Publicado en El Comercio el 23.02.09)
Escribe un artculo de opinin para el peridico mural. El tema puede ser la responsabilidad
que tenemos en el cuidado del planeta, o si prefieres, elige otro tema relacionado con la
preservacin del ambiente.
Escribe una noticia sobre alguna persona de tu comunidad que se preocupa por la
preservacin del medio ambiente.
Has elaborado un peridico mural y redactado algunos artculos, esperamos que este
proceso te haya permitido aprender cosas nuevas e interesantes sobre nuestro planeta,
nuestro pas y nuestras responsabilidades con el futuro. Recuerda actualizar tu peridico
mural.
104
FICHA DE TRABAJO
Correccin ortogrfica
1. Cuntas tildes se han omitido en las siguientes oraciones?
I. Si t le dices que si, todo ira bien te lo garantizo.
a) 2
b) 1
c) 4
d) 3
b) 5
c) 6
d) 4
b) 6
c) 3
d) 5
b) 2
c) 3
d) 1
g) Di__pue__to
m) Gimna__io
b) Nego__io__
h) Agre__in
o) Ha__ia
c) Diver__in
i)
p) Bron__e
d) Dio__e__
j) Honrade__
q) __etiembre
e) Profe__in
k) Confu__in
r) Bo__te__o
f) Novia__go
l) __ur__ir
s) __u__e__ivo
Esfuer__o
105
FICHA INFORMATIVA
Historia de la radio
Despus de que Samuel Morse y Alexander Graham Bell desarrollaron el telgrafo y el
telfono, los cientficos e inventores del siglo XIX se encontraron con un nuevo reto:
conseguir transmitir el sonido sin emplear el cable.
Al igual que con muchos inventos, es difcil decir quin fue el inventor de la radio
porque este medio de difusin fue resultado del aporte de diversos cientficos y tcnicos,
as, James Clerk Maxwell investig las ondas electromagnticas y Hertz las utiliz para
transmitir sonidos a distancias lejanas. Ellos pusieron las bases de lo que sera la radio
y pocos aos despus, tres cientficos lograron transmitir ondas radiales: Alexander
Popov en Rusia, Nicols Tesla en Estados Unidos Guillermo Marconi en el Reino Unido.
Marconi fue el primero en patentarla y comercializar los receptores de radio abriendo
una fbrica en su pas. Telsa fue el primero en transmitir un mensaje que fuera captado
por un receptor. Por lo tanto es casi imposible decir quin realmente invent la radio
porque fue un trabajo individual de varias personas, en diferentes lugares.
En el Per, en 1924 se cre la Peruvian Broadcasting Company, con el objeto de explotar
el negocio de la radiodifusin telefnica en toda la Repblica del Per. Como en Lima
ya exista un grupo de radioaficionados recibieron con entusiasmo la noticia de que se
iba a establecer una estacin radial en la ciudad. La primera emisora radial fue llamada
OAX, la inaugur el presidente Legua en 1925 y se hizo mucha difusin sobre su
primera emisin. Pero la venta de aparatos receptores no funcion por los precios que
establecieron. En 1926 se liquida la Peruvian Broadcasting Company.
Las primeras radios funcionaran en el ms completo desorden, no exista una ley que
las regulara, slo era necesario pedir permiso al Estado para poder funcionar. Tampoco
se tiene fechas exactas de su creacin porque sta se fijaba de acuerdo a la licencia y
no de acuerdo a su primera transmisin. La programacin era variada, se transmitan
partidos de futbol, peras, mensajes polticos.
En 1935 se crea Radio Nacional que reemplaz a la antigua OAX.
En 1942 aparece la primera cadena privada: la Compaa Peruana de Radiodifusin S.A.,
que comprende: Radio Lima, Radio Amrica, Radio Callao, Radio
Miraflores y Radio Goicochea en Lima, Radio Delcar de Chiclayo,
Radio Universal de Ica, Radio Continental de Arequipa, Radio
Huancayo, Radio Hunuco y Radio Cusco. La Compaa Peruana
de Radiodifusin S.A. se llama a s misma, con orgullo, la
organizacin de radio ms poderosa de la costa del Pacfico Sur.
En la actualidad el Per cuenta con alrededor de 1424
emisoras de radio, de las cuales 175 se ubican en el rea de
Lima y El Callao. Existen emisoras de Fm, de onda media y
de onda corta.
106
FICHA INFORMATIVA
Per: un pas para los econegocios
Los econegocios son actividades econmicas y comerciales que se realizan asegurando
la proteccin, conservacin y recuperacin de los recursos naturales y biolgicos. Es
otra forma importante de asegurar la vida en el planeta. Son diferentes los econegocios
que tienen grandes posibilidades en el Per:
Fibras naturales: tanto vegetales como animales, desde algodones hasta fibra de
camlidos sudamericanos (alpaca, vicua), que sirven para la confeccin de prendas.
Cultivos nativos nicos: frutales tropicales y otros cultivos del pas, que son
exticos para otros pases.
107
Responde:
108
UNIDAD TEMTICA 3
SITUACIN DEL TRABAJO EN EL PER:
DIFICULTADES Y OPORTUNIDADES
Propsito
Reconocer los problemas y oportunidades econmicas y laborales que se presentan
con la globalizacin y la sociedad del conocimiento. Analizar la situacin laboral de los
nios y adolescentes peruanos.
Actividades
1. El trabajo deber o
derecho?
2. Nios
y
jvenes
trabajadores
3. Aqu tambin
oportunidades
hay
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Comprender las caractersticas actuales del trabajo en relacin con los avances
tecnolgicos y la globalizacin.
Analizar las actividades econmicas que existen en las regiones y su impacto en el
desarrollo del pas.
Caracterizar la situacin del trabajo infantil y juvenil en el pas relacionndola con tu
experiencia de vida.
Reconocer instituciones que velan por los derechos del nio y del adolescente.
Reconocer tus derechos, ponerlos en prctica y defenderlos en diversas situaciones.
Dialogar con seguridad sobre la problemtica del trabajo infantil y adolescente.
Opinar sobre la discriminacin en el trabajo empleando argumentos e informacin
actualizada.
Leer textos literarios y no literarios con correcta entonacin y fluidez.
Escribir textos con una intencin comunicativa determinada, empleando las normas
ortogrficas adecuadamente.
Tiempo sugerido:
109
Actividad 1
El trabajo... deber o derecho?
Momentos
Propsito
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Descripcin
Testimonos
La historieta
La noticia:
Estructura
Caractersticas
Cualidades laborales
Trabajo y empleo
Actividades econmicas
Empleo y trabajo
Ficha de trabajo
Comprensin de lectura
Fichas informativas
La historieta
Palabras clave
Mercado laboral
Sociedad de la informacin
Revolucin tecnolgica
Trabajadores competentes
Trabajo decente
Contrato laboral
Procesos de produccin
111
Chofer
Cualidades
rango
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
112
De acuerdo al trabajo que realiza una cajera, ubica en el cuadro las cualidades anteriores,
de la ms importante (10) a la menos importante (1).
Cajera
Cualidades
rango
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
En tu carpeta de trabajo:
Las 3 cualidades que consideraste las menos importantes para el trabajo de chofer y
el trabajo de cajera, son iguales? Si hay diferencias, explica el porqu.
Busca anuncios de peridicos que oferten puestos de trabajo. Analzalos en relacin con
las demandas laborales y las caractersticas que se exigen a los postulantes.
Si tuvieras que seleccionar a un trabajador para que ocupara tu actual puesto de trabajo
o algn otro empleo, qu cualidades laborales exigiras? Por qu?
Has escuchado
alguna de estas
frases? Qu
opinas de ellas?
113
114
Empresa actual
Por eso, las pequeas empresas tienen cada vez ms importancia. El sector servicios es
el que emplea el mayor nmero de personas, y la competencia cada vez es mayor. Los
trabajos que significan tareas rutinarias, repetitivas son reemplazados por trabajos ms
flexibles. Las personas tienen ms libertad y se respeta su iniciativa, es posible rotar de
ocupacin y tambin de responsabilidades.
Los trabajos dependientes y permanentes, a los que los trabajadores aspiraban, eran los
normales hasta hace algunos aos. Este tipo de trabajo se ha reducido y lo ms frecuente
es cambiar de ocupacin cada cierto tiempo, por la gran inestabilidad laboral que existe
en el pas.
Despus de la lectura: Prepara un organizador como el siguiente.
Cambios continuos
Cambios sociales
Cambios en la
tecnologa
Cambios en la
economa
115
En tu carpeta de trabajo:
Cules son los cambios fundamentales introducidos por las adendas al TLC? Primero, ahora existe
una mayor limitacin para hacer cambios en ciertos aspectos de la legislacin interna vinculados a los
derechos fundamentales del mbito laboral. Y segundo, el Per se compromete a elevar aun ms
el ndice de fiscalizacin y cumplimiento de la normativa laboral. El TLC no incide en la soberana del
Per para incorporar modificaciones a su legislacin interna, siempre que tales cambios no afecten los
derechos fundamentales de la OIT: prohibicin del trabajo forzoso, erradicacin del trabajo infantil,
libertad sindical, negociacin colectiva y no discriminacin.
116
Imagen
Secundaria
Terciaria
En la imagen, la
persona produce
Bienes
Servicios
1
2
3
4
5
6
117
Actividades econmicas
Las actividades econmicas son acciones que realiza el ser humano para obtener,
transformar e intercambiar los recursos que le ofrece la naturaleza. Cultivar la
tierra es una actividad econmica, como tambin lo es un servicio de limpieza, el
trabajo artesanal o las actividades de compra y venta en una bodega.
Por medio de estas actividades se establecen relaciones entre las personas y
entre las sociedades. La forma de vida de cada pas y su desarrollo dependen del
avance de sus actividades econmicas.
Tipos de actividades econmicas:
Actividades primarias. Comprenden la explotacin directa de los recursos
naturales del suelo, subsuelo o del mar. Tienen como finalidad obtener productos
directamente de la naturaleza, por ejemplo agricultura, minera, ganadera, pesca
y la explotacin forestal.
Actividades secundarias. Tienen por objeto transformar los recursos naturales
y las materias primas en bienes de consumo y bienes de produccin, es decir,
bienes que sirven para elaborar otros productos. Por ejemplo, con el algodn se
fabrican telas que son utilizadas para confeccionar vestidos; se preparan alimentos
enlatados con los vegetales, producto de la actividad agrcola, o conservas con el
producto de la pesca. Los metales y minerales permiten la fabricacin de mquinas
y herramientas. En este rubro encontramos a los talleres, fbricas e industrias.
Actividades terciarias. Agrupan distintos tipos de servicios: comercio, transporte,
comunicaciones; tambin educacin, salud, bancos, hoteles, restaurantes.
En tu carpeta de trabajo:
Pesca
Servicio de mozos
Gua de turismo
Siembra de camote
Fabricacin de zapatos
Discoteca
Busca dibujos sobre las distintas actividades econmicas que se desarrollan en el pas.
Resalta cmo contribuyen al progreso de la sociedad.
118
Ganadera
Transporte
Venta ambulante
119
Transporte
Almacenamiento
Comercio
Educacin
Salud
En tu carpeta de trabajo:
Investiga sobre
la ley de tercerizacin
dada por el Estado.
Analiza las ventajas y
desventajas.
Esperamos que puedas entender mejor la situacin actual del pas respecto al trabajo y
tengas mayor informacin de las posibilidades que ofrece nuestro pas para quienes,
como t, se esfuerzan en el estudio y el trabajo.
120
Empleo precario
Se llama as al empleo inestable, sin proteccin social, sin beneficios como las
vacaciones, el pago por horas extras; es decir, es el empleo que carece de
condiciones adecuadas de trabajo.
En algunas ocasiones, estos empleos precarios ofrecen ingresos superiores y
condiciones ms flexibles, y algunos trabajadores prefieren trabajar de esa manera.
Trabajo de sobrevivencia
Es un trabajo de baja productividad, con nfimos ingresos, sin posibilidad de ahorrar
o de juntar un capital. No utiliza tecnologa avanzada ni mano de obra calificada.
121
Los trabajadores que no cuentan con estos perfiles slo pueden desarrollar labores
poco calificadas y mal remuneradas.
Terminaste esta actividad con nuevos aprendizajes sobre la diferencia entre trabajo y
empleo.
122
FICHA DE TRABAJO
Comprensin de lectura
La celebracin del 1ro de mayo como da de los trabajadores fue propuesta en homenaje
a la gran movilizacin obrera por la jornada de ocho horas en los Estados Unidos,
movilizacin que culmin exitosamente el 1ro de mayo de 1886, provocando una
represin contra sus dirigentes, entre ellos los cinco mrtires de Chicago, injustamente
condenados a muerte.
En el Per, el 1ro de mayo de 1905, la Federacin de Obreros Panaderos organiz un
acto solemne para celebrar por primera vez el da de los trabajadores, acordando en
esta ocasin iniciar una lucha comn para conseguir la jornada de ocho horas. En torno
a esta reivindicacin unitaria, los principales ncleos obreros de la capital (textiles,
portuarios, tipgrafos, etc.) empezaron a organizarse y el movimiento obrero tom
cuerpo. Las luchas culminaron en enero de 1919, en un paro general que consigui el
reconocimiento de la jornada de ocho horas en el Per.
La limitacin de la jornada laboral a ocho horas fue un paso fundamental en el progreso
humano. Abri el acceso al tiempo libre, creando condiciones para mejorar la calidad de
vida familiar y personal, desarrollar actividades sociales y culturales, y asumir
responsabilidades en el mbito pblico. Por otro lado, la limitacin de la jornada de
trabajo estimul las iniciativas empresariales para incrementar la productividad en base
al uso de sistemas organizativos y tcnicos ms eficientes.
Hoy da, si bien la mayora de los Estados han incorporado la jornada de ocho horas en
su legislacin, muchos trabajadores se ven obligados a trabajar ms tiempo, recurriendo
a las horas extras y la informalidad. Eso no slo ocurre en el Per, sino tambin en
pases desarrollados. Por ejemplo, la jornada de los peruanos que trabajan en Japn no
baja de doce horas diarias.
La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) creada en 1919 abri un espacio
mundial de concertacin para empleadores, trabajadores y estados, mediante la
cual se aprobaron una serie de convenios y recomendaciones sobre los principales
derechos laborales. El convenio nmero 1 se refiere precisamente a la jornada de
ocho horas.
Fuente: http://palestra.pucp.edu.pe/index.php?id=124
Responde:
123
FICHA INFORMATIVA
La historieta
Es una narracin que se construye mediante una sucesin de imgenes y textos.
Elementos de la historieta:
124
FICHA INFORMATIVA
Modelo de contrato de trabajo a tiempo parcial
Conste por el presente documento el contrato de trabajo a tiempo parcial, que al amparo del D. L. N xx,
D. S. N xxx y normas complementarias celebran de una parte (nombre o razn social del empleador),
con R.U.C. N y domicilio real en , debidamente
representada por el seor (nombre del representante legal), con D.N.I N, a quien en
adelante se le denominar EL EMPLEADOR, y de la otra parte, (nombre del trabajador) , con D.N.I. N
, domiciliado en .., a quien en adelante se le denominar EL TRABAJADOR, en los
trminos y condiciones siguientes:
1.
2.
Por el presente contrato, EL TRABAJADOR se obliga a prestar sus servicios al EMPLEADOR para
realizar las siguientes actividades:
debiendo someterse al cumplimiento estricto de la labor, para la cual ha sido contratado, bajo las
directivas de sus jefes o instructores, y las que se impartan por necesidades del servicio en ejercicio
de las facultades de administracin y direccin de la empresa.
3.
4.
5.
6.
Queda entendido que EL EMPLEADOR no est obligado a dar aviso alguno adicional referente al
trmino del presente contrato, operando su extincin en la fecha de su vencimiento, conforme a la
clusula tercera, oportunidad en la cual se abonar al TRABAJADOR los beneficios sociales que le
pudieran corresponder de acuerdo a Ley.
7.
En todo lo no previsto por el presente contrato, se estar a las disposiciones laborales que regulan
los contratos de trabajo sujeto a modalidad, contenidos en el Texto nico Ordenado del Decreto
Legislativo N 728 aprobado por el Decreto Supremo N 003-97-TR, Ley de Productividad y
Competitividad Laboral.
8.
Las partes contratantes renuncian expresamente al fuero judicial de sus domicilios y se someten a
la jurisdiccin de los jueces de .para resolver cualquier controversia que el cumplimiento
del presente contrato pudiera originar.
Firmado en a los (das) del (mes)de 200
________________________
EMPLEADOR
_______________________
TRABAJADOR
125
Actividad 2
Nios y jvenes trabajadores
Momentos
Propsito
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Ficha de trabajo
Ficha informativa
Comprensin de lectura
Debate
Elementos
Caractersticas
Organizacin
Resumen
El trabajo infantil
Derechos del nio y adolescente
El trabajo juvenil
La discriminacin laboral
Organizacin Internacional del Trabajo
(OIT)
Palabras clave
Derecho a la educacin
Derechos laborales
Trabajo precario
Discriminacin
Educacin y trabajo
Explotacin
127
128
El trabajo infantil
En muchos pases, los nios realizan diferentes
labores desde muy pequeos: ayudan en las
tareas de la casa, hacen encargos, apoyan a la
familia en los trabajos del campo, en la siembra,
cuidan animales, etc.
Como debes haber escuchado, el trabajo hace
bien y beneficia a los nios, los ayuda a ser
responsables, aprenden nuevas cosas y pueden
tener un oficio. Pero esto no ocurre siempre as;
muchas veces, por tener que trabajar los nios
no alcanzan un desarrollo integral e incluso se
perjudica su salud.
El trabajo infantil es cualquier actividad econmica que realizan los nios y
adolescentes en la que se produce o comercializan bienes o servicios.
Ayudar en las tareas de la casa o cuidar a los hermanos menores es trabajo
infantil? No, mientras esto no les impida ir a la escuela ni realizar tareas que no
son adecuadas para su desarrollo.
En Amrica Latina, alrededor de 7,6 millones de nios entre 10 y 14 aos trabajan.
Si incluimos a los menores de 10 aos y a los que realizan tareas domsticas, esta
cifra supera los 20 millones, lo que quiere decir que uno de cada cinco nios est
trabajando. Adems, en algunos trabajos realizan tareas que son riesgosas para
su desarrollo fsico, mental, espiritual o social.
Qu clase de trabajo jams deben realizar los nios?
Labores peligrosas, que significan riesgo, daen su cuerpo, como las labores
que realizan los nios en las canteras, en las minas o ladrilleras.
Trabajos que les impiden asistir a la escuela o labores que los agoten e interfieran
en su concentracin en los estudios.
Trabajar ocho horas al da o ms. La Ley establece que los menores entre 12
y 14 aos pueden trabajar hasta 4 horas diarias; si tienen entre 15 y 17 aos,
pueden trabajar 8 horas diarias.
En tu carpeta de trabajo:
129
Afirmaciones
Despus de
la lectura
V
130
Los empleadores que los contraten estn obligados a darles facilidades para
que asistan regularmente a la escuela.
Organicemos un debate.
Algunas personas en el Per y otros pases del mundo consideran que, debido a la
pobreza extrema y a la falta de acceso a la educacin, el trabajo digno es la nica salida
para muchos nios y nias. Adems sostienen que el trabajo es un derecho humano y
que los ellos tambin tienen ese derecho.
Miles de nios y nias en diferentes ciudades defienden su derecho a trabajar con dignidad,
a tener un trabajo decente.
Organismos internacionales como la OIT se oponen al trabajo infantil y sealan que los
pases tienen un compromiso de respetar y promover la supresin del trabajo infantil, es
decir, el trabajo realizado por nios menores de 15 aos. La finalidad de esto es que
puedan gozar de todos los derechos que les corresponden y tengan la posibilidad de un
completo desarrollo fsico y mental.
Despus de tus lecturas, investigaciones y experiencias de vida debes tener una postura
frente al trabajo infantil. A continuacin desarrollars un debate. Sigue los siguientes pasos:
Formen dos grupos: uno a favor del trabajo infantil y otro en contra.
Investiguen las dos posiciones que existen sobre el tema y cules son sus argumentos.
Los integrantes del grupo levantan la mano para participar y plantean su posicin a favor
o en contra del trabajo infantil.
Al terminar el debate, el moderador resume las conclusiones a las que lleg el grupo, o
las posiciones contrapuestas que se expresaron.
Para evaluar el debate, responde a las siguientes preguntas:
131
Encuestas realizadas a
jvenes de varios pases
de Amrica Latina
sealan que el trabajo es
una de las cuestiones
ms importantes para su
desarrollo como persona
y que la falta de empleo
Fuente: http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod=34001
132
Estudian y trabajan:
No todos los que comienzan a trabajar se alejan de los estudios. De cinco jvenes que
trabajan, al menos dos continan estudiando. Es un sector de jvenes que estudian y
trabajan, con el esfuerzo que significa realizar las dos actividades al mismo tiempo.
Los inestables:
Un tiempo estudian, un tiempo trabajan pero no tienen claro lo que quieren y por
temporadas no hacen ninguna de las dos cosas.
De riesgo:
Son aquellos que se encuentran en condicin de inactividad absoluta, ya dejaron de
buscar trabajo y no estudian. En algunos pases los conocen como Ni-Ni (ni estudian ni
trabajan) y constituyen un 20% de la poblacin juvenil. Estos jvenes se acercan
peligrosamente a las actividades marginales y antisociales.
De seguro por tu experiencia conoces mucho sobre el tema laboral. Esperamos que
algunos de los aspectos estudiados hayan contribuido a generar nuevos aprendizajes.
133
Qu es la discriminacin?
La discriminacin es un comportamiento negativo, dirigido contra individuos o
grupos. Consiste en diferenciar, separar, distinguir a las personas en funcin de su
grupo racial, nacionalidad, sexo, edad, religin, caractersticas fsicas, procedencia,
etc.
Expresa un trato de inferioridad hacia el otro por considerarlo diferente. Si esta
situacin se sale de control puede que aparezcan sentimientos de odio y se llegue
a la violencia.
Los actos discriminatorios afectan la dignidad de la persona. Muchos se relacionan
con actitudes de las personas que prejuzgan, es decir, que tienen prejuicios.
Prejuicio es adelantarse a pensar negativamente de alguien o de algunos, sin
conocerlos y sin tener motivos para ese pensamiento. El prejuicio nos impide ver
a la persona tal como es y solamente vemos las caractersticas que le hemos dado
antes de conocerla.
134
En tu carpeta de trabajo:
Recuerdas alguna actitud de prejuicio que hayas tenido hacia alguien?, qu pensaste
de l o de ella?, por qu te formaste esa idea?, en realidad esta persona era como la
imaginaste?
Discriminacin laboral
Significa excluir, distanciar o separar a alguna persona o grupo social con la intencin
de impedir que acceda a oportunidades y beneficios laborales por sus caractersticas
personales u otros factores.
A lo largo de la historia, en el mundo han existido diferentes formas de discriminacin
que han impedido que las personas se desarrollen, logren ser o hacer aquello que
deseaban, mantenindolas al margen de las oportunidades. Ya sea por el color de
su piel, por su procedencia, por su forma de hablar o de pensar, estas personas no
han podido ejercer plenamente sus derechos y cuando a una persona se le niega
el derecho a trabajar en las mismas condiciones que otra, se le est negando el
derecho fundamental de todos los seres humanos a la igualdad.
Entrevista a una persona que tenga un empleo. Pide que cuente cmo es tratada, si
evidencia situaciones discriminatorias, si tiene las mismas consideraciones que los otros
trabajadores, etc.
135
Lee el siguiente
testimonio.
Jos Luis dice que en nuestro pas la discriminacin es un germen de difcil extincin.
Hace poco un amigo suyo contest dos veces a un aviso de una empresa conocida
que buscaba un gerente de finanzas. Quera saber cun difcil era conseguir un
trabajo de ejecutivo para un candidato.
En la primera respuesta se identific con un nombre falso, con un apellido conocido
en la sociedad limea, con direccin en un distrito exclusivo, con estudios secundarios
en un colegio privado, estudios superiores y poca experiencia de trabajo en el puesto
que pedan. La segunda respuesta fue como una persona con apellidos de menos
renombre, residente en Brea, con estudios escolares en colegio estatal, estudios
superiores de primer nivel y mucha experiencia en el puesto que ofrecan.
Qu creen qu pas? La empresa llam al primer candidato para una entrevista
mientras que al segundo nunca lo consider ni le respondi.
En tu carpeta de trabajo:
Con las conclusiones del debate elabora lemas en defensa de los derechos laborales y en
rechazo a la discriminacin.
Has analizado algunos problemas que suelen presentarse en los trabajos y has debatido
sobre otras formas de discriminacin que conoces por tu propia experiencia. Estas
reflexiones son importantes para enfrentar el problema y adoptar actitudes que detengan
la discriminacin.
136
FICHA DE TRABAJO
Los gallinazos sin plumas
Julio Ramn Ribeyro
A las seis de la maana la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros
pasos. Una fina niebla disuelve el perfil de los objetos y crea como una atmsfera
encantada. Las personas que recorren la ciudad a esta hora parece que estn hechas
de otra sustancia, que pertenecen a un orden de vida fantasmal. Las beatas se arrastran
penosamente hasta desaparecer en los prticos de las iglesias. Los noctmbulos,
macerados por la noche, regresan a sus casas envueltos en sus bufandas y en su
melancola. Los basureros inician por la avenida Pardo su paseo siniestro, armados de
escobas y de carretas. A esta hora se ve tambin obreros caminando hacia el tranva,
policas bostezando contra los rboles, canillitas morados de fro, sirvientas sacando los
cubos de basura. A esta hora, por ltimo, como a una especie de misteriosa consigna,
aparecen los gallinazos sin plumas.
A esta hora el viejo don Santos se pone la pierna de palo y sentndose en el colchn
comienza a berrear:
A levantarse! Efran, Enrique! Ya es hora!
Los dos muchachos corren a la acequia del corraln frotndose los ojos legaosos. Con
la tranquilidad de la noche el agua se ha remansado y en su fondo transparente se ven
crecer yerbas y deslizarse giles infusorios. Luego de enjuagarse la cara, coge cada
cual su lata y se lanzan a la calle. Don Santos, mientras tanto, se aproxima al chiquero
y con su larga vara golpea el lomo de su cerdo que se revuelca entre los desperdicios.
Todava te falta un poco, marrano! Pero aguarda no ms, que ya llegar tu turno.
()
Efran y Enrique, despus de un breve descanso, empiezan su trabajo. Cada uno escoge
una acera de la calle. Los cubos de basura estn alineados delante de las puertas. Hay
que vaciarlos ntegramente y luego comenzar la exploracin. Un cubo de basura es siempre
una caja de sorpresas. Se encuentran latas de sardinas, zapatos viejos, pedazos de pan,
pericotes muertos, algodones inmundos. A ellos slo les interesan los restos de comida.
En el fondo del chiquero, Pascual recibe cualquier cosa y tiene predileccin por las verduras
ligeramente descompuestas. La pequea lata de cada uno se va llenando de tomates
podridos, pedazos de sebo, extraas salsas que no figuran en ningn manual de cocina.
No es raro, sin embargo, hacer un hallazgo valioso. Un da Efran encontr unos tirantes
con los que fabric una honda. Otra vez una pera casi buena que devor en el acto.
Enrique, en cambio, tiene suerte para las cajitas de remedios, los pomos brillantes, las
escobillas de dientes usadas y otras cosas semejantes que colecciona con avidez.
Despus de una rigurosa seleccin regresan la basura al cubo y se lanzan sobre el
prximo. No conviene demorarse mucho porque el enemigo siempre est al acecho. A
veces son sorprendidos por las sirvientas y tienen que huir dejando regado su botn.
137
138
()
Fue al regresar de una de esas excursiones que Efran sinti un dolor en la planta del
pie. Un vidrio e haba causado una pequea herida. Al da siguiente tena el pie hinchado,
no obstante lo cual prosigui su trabajo. Cuando regresaron no poda casi caminar,
pero Don Santos no se percat de ello, pues tena visita. Acompaado de un hombre
gordo que tena las manos manchadas de sangre, observaba el chiquero.
Dentro de veinte o treinta das vendr por ac deca el hombre. Para esa fecha creo
que podr estar a punto.
Cuando parti, don Santos echaba fuego por los ojos.
A trabajar! A trabajar! De ahora en adelante habr que aumentar la racin de
Pascual! El negocio anda sobre rieles.
A la maana siguiente, sin embargo, cuando don Santos despert a sus nietos, Efran
no se pudo levantar.
Tiene una herida en el pie explic Enrique. Ayer se cort con un vidrio.
Don Santos examin el pie de su nieto. La infeccin haba comenzado.
Esas son patraas! Que se lave el pie en la acequia y que se envuelva con un trapo.
Pero si le duele! intervino Enrique. No puede caminar bien.
Don Santos medit un momento. Desde el chiquero llegaban los gruidos de Pascual.
Y a m? pregunt dndose un palmazo en la pierna de palo. Acaso no me duele
la pierna? Y yo tengo setenta aos y yo trabajo... Hay que dejarse de maas!
Efran sali a la calle con su lata, apoyado en el hombro de su hermano. Media hora
despus regresaron con los cubos casi vacos.
No poda ms! dijo Enrique al abuelo. Efran est medio cojo.
Don Santos observ a sus dos nietos como si meditara una sentencia.
Bien, bien dijo rascndose la barba rala y cogiendo a Efran del pescuezo lo arre
hacia el cuarto. Los enfermos a la cama! A podrirse sobre el colchn! Y t hars la
tarea de tu hermano. Vete ahora mismo al muladar!
()
Responde:
Crees que el trabajo que desarrollan los nios afecta su desarrollo? Por qu?
139
FICHA INFORMATIVA
Convenio OIT 111 sobre la discriminacin (empleo y ocupacin) 1958
Existe el Convenio sobre la Discriminacin Laboral promovido por la Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT) y firmada por muchos de los pases miembros en 1958.
Entre otros puntos el Convenio considera discriminacin:
cualquier otra distincin, exclusin o preferencia que tenga por efecto alterar o
anular la igualdad de oportunidades o de trato en el empleo u ocupacin.
140
Actividad 3
Aqu tambin hay oportunidades
Propsito
Momentos
1. Oportunidades laborales
2. Competencias para trabajar en la
actualidad
3. La comunicacin en el trabajo
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Cuestionario asertivo
Ficha informativa
Elementos
Caractersticas
Comunicacin
Elementos
Circuito
Productos innovadores
El emprendimiento
La comunicacin en el trabajo
Trabajo en equipo
Ficha de trabajo
El afiche
Palabras clave
Competencias bsicas
Emprendimiento
Trabajo de equipo
Asertividad
141
Necesidades
Bsicas
COLUMNA 1
Productos
innovadores
COLUMNA 2
Necesidades
que satisface
COLUMNA 3
Caracterstica
innovadora
Vestido
Vivienda
Salud
Seguridad
Educacin
Recreacin
Comunicacin
Transporte
142
Observa los productos innovadores que has propuesto y compara los productos
identificados con las oportunidades regionales y la megadiversidad estudiadas.
De todas las ideas propuestas, cul o cules parecen ms interesantes? Explica por qu.
143
Elabora la ruta seguida por Martn para concretar su idea. Puedes emplear
un esquema como este:
Ideas de negocios
Para poner una empresa o tener un negocio lo primero que se necesita es la idea
de lo que se quiere hacer; es lo que las personas entendidas llaman idea de
negocio. Y, aunque ideas hay muchas, no todas son buenas. Por eso es importante
que las personas que quieren establecer un negocio y producir, ya sea un bien o
un servicio, tengan suficiente informacin para tomar buenas decisiones.
Actualmente, el mercado nos ofrece muchas posibilidades para atender nuestras
necesidades porque existen emprendedores que llevaron adelante sus ideas y nos
ofrecen sus productos.
De dnde sacan las ideas los emprendedores?
Los gustos y necesidades de las personas han ido cambiando e incrementando de
acuerdo a su cultura, a sus costumbres, a su edad. Hay variadas alternativas para
atender nuestras necesidades y tambin se presentan muchas oportunidades para
desarrollar buenos negocios. Empresarios como Martn saben identificar estas
oportunidades y las convierten en negocios exitosos.
144
En tu carpeta de trabajo:
Con un grupo de compaeros describe tu idea de negocio, explica cmo sera el producto,
quines los clientes y cmo sera la distribucin.
El mensaje. Debe ser atractivo, llamativo y sugerente. Los textos escritos pueden
cumplir dos funciones:
Imagen
Si hubieses tenido que transmitir esta informacin en otro afiche, cmo lo habras hecho?
Has podido reconocer las oportunidades laborales que nos ofrece el pas y sus regiones.
Adems has proyectado tu idea de negocio que puede tener buenos resultados. Estos
resultados dependen tambin de las caractersticas de las personas y eso es lo que
estudiars en el siguiente momento.
145
Identifica los requisitos que son comunes en los anuncios. Por qu crees
que sean requisitos?
Entre los requisitos comunes que se piden para cualquier tipo de trabajo destacan: ser
emprendedor, tener iniciativa, capacidad de liderazgo, buena capacidad de comunicacin,
compromiso con el trabajo, habilidades sociales, capacidad para trabajar bajo presin.
Qu significan estos trminos? Lo veremos ms adelante.
La Bolsa de trabajo de la Universidad Catlica realiz un estudio con 29 empresas entre
medianas, pequeas y grandes para identificar cules son las competencias laborales
ms importantes para ellos. Estos fueron algunos resultados:
Trabajo en equipo
Liderazgo
Creatividad e innovacin
Habilidades de comunicacin
Compromiso con el trabajo
Organizacin
tica e integridad
Relaciones interpersonales
Capacidad de anlisis
Iniciativa y proactividad
83,39%
75,00%
66,67%
66,67%
66,67%
50,00%
41,67%
41,67%
41,67%
33,33%
De acuerdo a tu experiencia:
146
No
Trabajo en equipo
Uno de los mayores problemas que se presentan en todas las empresas es unir a
las personas para que trabajen con un propsito comn. Todas tienen necesidades,
intereses, conocimientos y experiencias diferentes, pero se espera que sean capaces
de unirse en un equipo con un mismo fin. Aunque en muchos lugares de trabajo
lo que cuenta es el trabajo individual por ejemplo, se destaca al trabajador del
mes tambin se espera que el personal trabaje con un propsito comn.
Qu es trabajar en equipo?, en qu se diferencia del trabajo de grupo? Los
grupos tienen un jefe que dirige e indica qu se debe hacer, cmo se debe hacer
y para cundo, y sus integrantes hacen sus tareas en forma individual. En cambio,
cuando las personas trabajan como equipo se genera una energa especial, las
personas tienen metas e intereses comunes, trabajan juntas y se benefician del
conocimiento, trabajo y apoyo de los dems miembros. De esta forma se logra
tambin una mayor productividad.
147
2. Segunda fase:
Las personas van ganando ms confianza y empiezan a
expresar sus opiniones, buenas y malas. Suelen decir que
las cosas no son como las haban pensado y pueden
presentarse situaciones conflictivas.
3. Tercera fase:
Conforme se presentan resultados positivos va
desapareciendo el descontento y se inicia la integracin.
Esto permite que el grupo se mantenga unido y se mejore
la productividad con el paso del tiempo.
4. Cuarta fase:
El grupo alcanza una madurez plena y se convierte en un
equipo que trabaja unido para lograr sus metas. Se siente
seguro del xito.
En tu carpeta de trabajo
trabajo:
Desventajas
Trabajo en equipo
Ventajas
Desventajas
Has conocido algunas competencias bsicas que las organizaciones exigen actualmente
a las personas que trabajan, como ser emprendedores y saber trabajar en equipo.
148
Es un nuevo
compaero de trabajo.
Le preguntar cmo
se llama.
Cul es su
nombre?
Soy, Miguel
ngel. Y usted?
Cdigo
ifi
fic
od
ac
sc
de
canal
MENSAJE
to
ex
co
c
ua
sit
canal
Receptor
nt
Emisor
Contexto: Es la
realidad o situacin
donde se desarrolla la
comunicacin.
ci
co
di
ca
Cdigo: Es el conjunto de
reglas propias de cada
sistema de signos y
smbolos que el emisor
utilizar para trasmitir
su mensaje; por
ejemplo, el idioma.
Referente
Mensaje
Mensaje: Es el
contenido
de
la
informacin que desea
trasmitir el emisor al receptor.
149
En tu carpeta de trabajo:
En una avenida principal, un aviso publicitario de una gaseosa dice: El sabor preferido
de todas las generaciones.
La comunicacin en el trabajo
El ejercicio de la mayora de las profesiones y ocupaciones precisan de la
comunicacin con los dems: con clientes, proveedores, usuarios; con compaeros
de trabajo, con el jefe, con personas de otras empresas, etc.
Generalmente los problemas laborales son causados por una mala comunicacin,
porque las personas no saben comunicarse y no se dan cuenta de la importancia
que tiene en el trabajo.
Cmo mejorar la comunicacin en el trabajo?
La comunicacin asertiva
La persona asertiva expresa sus deseos y opiniones, lleva a la prctica sus decisiones
sin comportarse de manera agresiva con los dems. No huye o cede ante los dems
para evitar conflictos, es capaz de aceptar sus errores sin sentirse culpable y est
dispuesta a conversar diferencias de opiniones con otras personas.
Con la comunicacin asertiva podemos expresar de manera clara lo que sentimos,
pensamos y queremos. Ante un desacuerdo o pedido poco razonable, podemos
expresar nuestra opinin y preguntar por qu debemos hacerlo, expresar con
150
Imagina la
siguiente
situacin.
Trabajas en un taller de costura. Por costumbre te gusta comer algo a media maana.
Pero, como no te dan permiso para salir a comer debes hacerlo en tu puesto de
trabajo. Sacas tu jugo con un pan. De pronto llega la supervisora y delante de tus
compaeros empieza a gritarte: Ten cuidado con esa mquina, si algo le pasa t
sers el nico responsable! Y no te olvides de limpiar tu zona de trabajo!
En tu carpeta de trabajo:
Responde:
151
FICHA DE TRABAJO
Cuestionario asertivo
152
No
Preguntas
No
13. Consideras que cada persona debe defender sus derechos ante
cualquier circunstancia?
14. Si estuvieras hablando con otra persona que, de pronto, interrumpe
la conversacin para hablar con un tercero, expresaras tu fastidio?
15. Existen ocasiones en las que no expones tu opinin por temor a
ser rechazada?
16. Sueles acusar o exigir cuando los dems estn en desacuerdo
con su propio punto de vista?
17. Cuando un compaero est opinando sobre un tema del cual no
tienes ningn tipo de inters, ignoras el mensaje?
18. Te sientes con derecho de pedir informacin de cualquier duda
en cualquier momento de una exposicin?
19. Ante una situacin que te crea ansiedad, lo expresas
abiertamente?
20. Si alguien te pide un favor que no puedes llevar a cabo, haces el
esfuerzo para apoyar a esa persona?
N de
pregunta
Respuestas Respuestas no
asertivas
asertivas
N de
pregunta
Respuestas Respuestas no
asertivas
asertivas
NO
11
NO
NO
12
NO
NO
13
NO
NO
14
NO
NO
15
NO
NO
16
NO
NO
17
NO
NO
18
NO
NO
19
NO
10
NO
20
NO
153
FICHA INFORMATIVA
Fbula del trabajo en equipo
En una empresa el len (Gerente de Selva S.A.), buscaba el mejor camino para el logro
de la excelencia y convoc a sus ejecutivos a una convencin. Todos los animales de la
selva participaron activamente durante 3 das.
La reunin se orient en identificar los "factores del xito" para la empresa. El conejo
propuso que para lograr la excelencia todos deban estar preparados para correr veloces
y no ser presa del peligro.
La ardilla propuso desarrollar la capacidad de trepar y escalar ya que desde lo alto de
los rboles poda verse todo con ms amplitud.
Un pato indic que lo ms importante era la capacidad de nadar para atravesar los ros
de Selva S.A.
El guila seal la capacidad de volar como el elemento clave para el desarrollo del xito.
As, el resto de animales sealaban otros atributos sumamente importantes tales como
la capacidad de ver en la oscuridad, tener colmillos y garras fuertes, etc.
Ante la diversidad de ideas se conform un consejo consultivo y seleccionaron los
elementos de xito: correr, escalar, nadar y volar. Acto seguido el len (gerente) encarg
a su departamento de entrenamiento preparar a los animales en el dominio de esas
capacidades.
Por ms que practicaban, no lograban su cometido. El pato excelente en natacin tena
dificultades para correr y se quedaba fuera de hora para practicar, como corra lentamente
tena menos tiempo para nadar y por ltimo las patas se le hincharon y dej de nadar
por descanso.
El conejo, gran velocista entr en depresin tras la frustracin de no poder nadar. La
ardilla, excelente en el arte de escalar, se lesion en las clases de vuelo y obtuvo bajas
calificaciones en carrera y natacin.
Frente a este fracaso el mono propuso la siguiente
moraleja:
Aprendamos de esta experiencia para enfrentarnos
a la Nueva Era. Lo ms importante es la capacidad
de trabajar en equipo, colaborando y cooperando
unos con otros. Debemos participar sumando
nuestras cualidades a la de los dems, actuando
cuando seamos necesarios, tras el mismo objetivo.
Esto es ms apropiado que tratar de hacer lo que
hacen los dems.
Tomado de "Fbulas para la Empresa" (http://www.geocities.com/wialo_al/fabula.htm)
154
UNIDAD TEMTICA 4
CONSTRUYENDO LA PAZ EN EL PAS
Propsito
Comprender que la prctica de los derechos humanos es la forma de asegurar una
cultura de paz. Elaborar diferentes formas de comunicar la responsabilidad del Estado,
la sociedad y el individuo en el respeto a los derechos.
Actividades
1. Derechos y calidad de
vida
2. Construyendo
cultura de paz
una
3. Comunicndonos para
construir la paz
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Emplear tcnicas para recoger y organizar la informacin que permita elaborar informes
y artculos de opinin.
Tiempo sugerido:
155
Actividad 1
Derechos y calidad de vida
Momentos
Propsito
Descripcin
Contenidos
rea de Comunicacin
Noticias
Textos argumentativos
Ficha de trabajo
Palabras clave
Desarrollo humano
Calidad de vida
Derechos humanos
Derechos fundamentales
Ficha informativa
157
Desarrollo humano
Se piensa que el desarrollo es el crecimiento econmico de las personas, la riqueza
de la sociedad, el xito material, pero el desarrollo humano es otra forma de
entender las cosas. Desarrollo no es tener ms, ni ser ms; es tener la posibilidad
de elegir cmo queremos ser, no que otras personas decidan por nosotros. Una
sociedad no tiene que ser rica para ser democrtica, ni una familia debe tener
mucho dinero para respetar los derechos de sus miembros.
El desarrollo humano es el proceso que ofrece mayores oportunidades a las personas.
Calidad de vida
El mejor desarrollo ser el que permita elevar la calidad de vida de las personas y
la calidad de vida depender de las oportunidades que tengan las personas de
satisfacer adecuadamente sus necesidades fundamentales.
Cules son esas necesidades fundamentales?
Las necesidades de abrigo, salud, alimentacin son
slo una parte de estas necesidades, que son muy
importantes, pero tambin existen otras, como la
educacin, proteccin y afecto.
Las personas tambin tenemos necesidad y derecho
de participar y potenciar nuestras posibilidades de
lograr objetivos comunes. Tenemos necesidad y
derecho a una identidad propia, con nuestros propios
smbolos, lenguajes, costumbres y culturas, lo que
se va creando a lo largo de los aos con la historia de
cada pueblo. Tenemos necesidad de crear, inventando
nuevas formas de satisfacer nuestras necesidades.
158
En tu carpeta de trabajo:
Describe cules son las caractersticas de una sociedad con desarrollo humano.
De primera generacin
Libertades civiles:
De conciencia
De expresin
De asociacin
De iniciativa econmica
De libre circulacin dentro y fuera del pas
Libertades polticas:
Participar en el poder poltico
De segunda generacin
Alimentacin
Educacin
Salud
Medio de vida digno
De tercera generacin
Derecho a la paz
Derecho a un ambiente sano
Derecho a ser ciudadanos de su propio pas y del mundo
159
Con el inicio de este tema has conocido otros enfoques de desarrollo, has relacionado
el desarrollo humano y la calidad de vida y has comprendido que el respeto a los
derechos humanos es una condicin para hablar de calidad de vida.
160
Yo soy un ser humano (Indica los aspectos que tienes en comn con todas las dems
personas, lo que te hace parte de la familia humana. Por ejemplo: tengo una familia por
la que me preocupo, tengo un proyecto de vida, me intereso por el desarrollo de mi pas).
Artculo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de
la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que
infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin.
El principio de la igualdad ante la ley es particularmente importante para grupos que
constituyen minoras, como las poblaciones indgenas, o para grupos que tienen menos
poder en el mbito poltico y judicial.
161
Artculo 9
Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artculo 11
Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio pblico, en el
que se le hayan asegurado todas las garantas necesarias para su defensa.
En tu carpeta de trabajo:
Elabora un guin de teatro que tenga como tema el juicio de una persona. Determina el
delito cometido, si es inocente o culpable. Usa el siguiente formato:
Ttulo de la obra:
Personajes:
Escena 1:
Escena 2:
Artculo 12
Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia o su
correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputacin. Toda persona tiene
derecho a la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques.
162
Conoces situaciones vividas por otras personas en las que su vida privada
haya sido violada?
En tu carpeta de trabajo:
Luchar contra nuestra propia conducta cuando dejamos de lado o nos olvidamos
del respeto a los derechos de los dems.
Como sabes, a todo derecho le corresponde un deber. Ya vimos algunos derechos. Veamos
entonces los deberes que nos tocan.
Cundo fue la ltima vez que fuiste testigo de una situacin en que
estaban siendo afectados los derechos de alguna persona?
Cul fue la actitud que asumiste? Crees que pudiste hacer algo ms?
Rigoberta Menchu
Nelson Mandela
Flora Tristn
Henri Dunant
Mahatma Gandhi
Chico Mndez
163
Escoge una
de las personas
mencionadas
anteriormente y busca
informacin sobre su
biografa y su lucha.
Sueos de cambio
Tengo un sueo, y lo tengo hoy da.
Es una frase celebre que pronunci Martn Luther
King en su discurso de 1963. Martn Luther King
luch contra la discriminacin de los negros en
los Estados Unidos. Su sueo era que los negros
tengan los mismos derechos que los blancos en
su pas.
T tambin ests soando, hoy da, en el Per.
Escribe tu sueo para el Per. Cmo imaginas
que debe ser una familia peruana, una comunidad
peruana y la sociedad peruana.
Nuestra sociedad necesita personas que tomen la direccin y el control de sus vidas y
sean lderes de una sociedad responsable, constructora de una cultura de paz.
164
MS DE MEDIO MILLN DE
PERUANOS CARECEN DE DNI
En el Per hay 552 084 personas
sin DNI, mientras que 277 628
peruanos no tienen partida de
nacimiento, segn los resultados
definitivos de los Censos
Nacionales 2007 que dio a
conocer el jefe del Instituto
Nacional de Estadstica e
Informtica (INEI).
CONTAMINACIN EN SANGRE
DE POBLADORES DE LA OROYA
La sangre de los pobladores de
La Oroya est contaminada por
una mezcla perversa de plomo,
cadmio, arsnico y antimonio. Los
niveles del dao son alarmantes:
el 97% de los nios de seis meses
a seis aos tienen en la sangre
ms de 10 microgramos de
plomo, que es el nivel de
preocupacin establecido por el
Centro de Prevencin y Control
de Enfermedades-CDC Atlanta.
Adems, el 72% tiene entre 20 y
44 microgramos y cerca del 9%
Qu derechos se
estn violando?
Quines deben
defender estos
derechos?
Qu acciones
podran tomarse
en defensa de
estos derechos?
.pe/index.php?option=com_content
&task=view&id=97447&Itemid=35&
fecha_edicion=2005-12-15)
165
Convencin Americana sobre Derechos Humanos de San Jos de Costa Rica (1969).
Conocida como Pacto de San Jos, por el que los Estados se comprometen a respetar
los derechos y libertades y adoptar medidas para hacerlos efectivos.
El Per la adopt en 1978 y la ratific con la Constitucin de 1979.
Hace algunos meses, durante varias semanas, se discuti en los medios sobre la pena de
muerte como sancin para los violadores de menores de edad. Algunas opiniones sealaban
que, si en el pas se legalizara la pena de muerte, se iniciara un gran problema internacional
y el Per tendra que retirarse del Pacto de San Jos. Por qu? Porque este Pacto no
permite que los pases que han firmado apliquen la pena de muerte.
166
Qu organizaciones
trabajan por los
derechos humanos?
Con estas direcciones electrnicas busca informacin sobre las siguientes organizaciones.
Dnde se ubican?
Llegaste al final del recorrido por algunos aspectos de los derechos humanos, en el que has
tenido informacin general sobre ellos y has podido profundizar el anlisis de otros puntos.
167
FICHA DE TRABAJO
Analizamos una cancin
Blowinin the wind
(Soplando en el viento)
(Letra y msica: Bob Dylan, 1962 Himno del movimiento pacifista)
Cuntos caminos tiene que andar un hombre
antes de que le llamis hombre?
Cuntos mares tiene que surcar
la paloma blanca
antes de poder descansar en la arena?
S, y cunto tiempo tienen que volar
las balas de can
antes de que sean prohibidas para siempre?
La respuesta, amigo mo,
est soplando en el viento,
la respuesta est soplando en el viento.
S, y cunto tiempo tiene un hombre
que mirar hacia arriba
antes de que pueda ver el cielo?
S, y cuntos odos tiene que tener un hombre
para que pueda or a la gente gritar?
S, y cuntas muertes se aceptarn,
hasta que se sepa
que ya ha muerto demasiada gente?
La respuesta, amigo mo,
est soplando en el viento,
la respuesta est soplando en el viento.
S, y cuntos aos puede existir una montaa
antes de ser baada por el mar?
S, y cuntos aos deben vivir algunos
antes de que se les conceda
ser libres?
S, y cuantas veces puede un hombre
volver la cabeza
fingiendo no ver lo que ve?
La respuesta, amigo mo,
est soplando en el viento,
la respuesta est soplando en el viento.
168
Reflexiona:
DERECHOS
PERSONALSIMOS
DERECHO A LA
LIBERTAD
DERECHO A LA
SEGURIDAD
PERSONAL
DERECHO DE
PARTICIPACIN
DERECHO DE LA
FAMILIA
DERECHO AL
DEBIDO PROCESO
DERECHOS FUNDAMENTALES
FICHA INFORMATIVA
Los derechos en la Constitucin actual (1993)
DERECHO A LA SALUD
DERECHO A LA
EDUCACIN
DERECHOS
LABORALES
169
Actividad 2
Contruyendo una cultura de paz
Momentos
1. Cultura de paz
2. Resolviendo conflictos en forma
pacfica
3. Comencemos por casa
Propsito
Contenidos
Descripcin
rea de Comunicacin
Noticias
Dilogo
Anlisis de imgenes
Cultura de paz
Conflictos y violencia
Resolucin de conflictos
Manifestaciones de la violencia
Actitudes agresivas
Ficha de trabajo
Plan de redaccin
Ficha informativa
rbol de problemas
Palabras clave
Conflictos
Violencia
Dilogo
Negociacin
Consenso
171
172
En tu carpeta de trabajo
trabajo:
En el texto anterior se dice que los conflictos son normales entre personas y entre
sociedades. Por qu crees que se afirma esto? Ests de acuerdo con esta opinin?
173
Para pensar
Una equivocada expresin comn dice que las leyes se han hecho para
romperlas. Parece que en nuestro pas esa es una prctica cotidiana. El que
paga su pasaje, hace su cola, espera su turno, paga sus impuestos es un lorna.
El vivo coimea para que sus papeles salgan rpido, para que no le pongan
multa, compra productos pirata. La mayora de nosotros aceptamos estos actos
de corrupcin con tolerancia.
174
175
Negociar sobre el problema, distinguiendo claramente a ste de las personas que estn
interviniendo.
En tu carpeta de trabajo:
Has visto en esta parte diversas actividades y tcnicas adecuadas para adelantarnos a los
problemas y resolver conflictos en forma pacfica. El propsito ser ahora llevarlos a la
prctica.
176
En los diversos espacios de la vida social, y al interior de la propia familia, se dan diversas
formas de violencia que repercuten en la vida de las personas. Si no tomamos conciencia
de la violencia que generamos en nuestra casa, en nuestro trabajo, en la calle o donde
sea que convivamos, no podemos contribuir a que cese la violencia en nuestro pas.
Manifestaciones de la violencia
Violencia domstica. Es la violencia psicolgica y fsica contra el cnyuge, el
maltrato infantil y el abuso de los nios.
Violencia cotidiana. Se caracteriza bsicamente por no respetar las reglas, no
respeto de una cola, maltrato en el transporte pblico, la larga espera para ser
atendido, la indiferencia al sufrimiento humano, los problemas de seguridad
ciudadana y accidentes.
177
Violencia poltica. Es aquella que surge de los grupos organizados ya sea que
estn en el poder o no. El estilo tradicional del ejercicio poltico, la indiferencia del
ciudadano ante los acontecimientos del pas, la no participacin en las decisiones,
as como actos de corrupcin.
Violencia socioeconmica. Se ve reflejada en situaciones de pobreza y
marginalidad de grandes grupos de la poblacin: desempleo, subempleo,
informalidad; todo esto bsicamente reflejado en la falta o desigualdad de
oportunidad de acceso a la educacin y la salud.
Violencia delincuencial. Toda forma de conducta individual u organizada que
rompe las reglas sociales establecidas para vivir en grupo.
En tu carpeta de trabajo:
Elige una de las manifestaciones de la violencia y analzala siguiendo la tcnica del rbol
de problemas (ver ficha informativa).
178
Aprovechar las crticas constructivas y descartar las destructivas porque slo las primeras
nos sirven. Las crticas destructivas slo tendrn poder si nosotros les damos ese poder.
Si debemos criticar a alguien, empecemos por sealar los aspectos positivos. Todos
recibimos mejor una crtica si primero nos reconocen lo que hicimos bien y luego nos
dicen lo que est mal.
Evitar hacer juicios negativos, y menos an burlones, para referirnos a otras personas.
Observemos con qu frecuencia juzgamos a otras personas, a veces sin tener informacin
suficiente, slo porque lo hemos escuchado pero, en realidad, no sabemos si es cierto.
Para comunicarnos con otra persona, debemos mantener el canal abierto, evitando hablar
antes que el otro termine, mientras el otro habla, debemos escucharlo, no estar pensando
en lo que vamos a contestar.
179
FICHA DE TRABAJO
Plan de redaccin
Lee las siguientes frases. Son frases extradas de un cuento que tiene dos prrafos,
pero estn en desorden. Tu reto ser ponerlas en su orden lgico. Algunas pistas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Para hallar la primera frase con que se inicia el cuento, slo debes recordar
cmo se inician habitualmente los cuentos.
Busca dos frases casi iguales. Ya las ubicaste? Ahora identifica en que se
diferencian. Cul de estas dos frases cierra el primer prrafo y cul cierra el
segundo prrafo?
Identifica a los personajes que intervienen en el cuento.
Cuando usted regrese a su pas y pase por el lugar donde est el restaurante ver que
existe justicia en mi reino.
Orden tres huevos fritos con arroz.
Pero cuando el rey de Francia se enter del asunto se puso muy molesto.
Y estaba otra vez bien as.
El propietario sonri y le contest:
Fue un viaje largo, y a medioda tena mucha hambre.
Son tan raros los huevos aqu en esta zona?
El conde sonri tambin y pag.
Era una vez un conde extranjero que viaj a Francia.
No quera que en su reino se cometieran abusos de este tipo.
Los huevos no, pero los clientes con mucha plata que pueden pagar tal precio s.
Estaba bien as.
El conde pregunt:
Cuando en el viaje de regreso el conde pas nuevamente por el restaurante vio que se
haba quitado el letrero y que la puerta y las ventanas estaban tapiadas.
Entr en un restaurante donde normalmente no se ve a gente de su rango.
El propietario del restaurante le pidi 300 francos.
Dijo al conde:
Al terminar de comer requiri la cuenta.
Huevos fritos, Johann Peter Hebel.
Solucin:
Era una vez un conde extranjero que viaj a Francia. Fue un viaje largo, y a medio da tena mucha
hambre. Entr en un restaurante donde normalmente no se ve gente de su rango. Orden tres huevos
fritos con arroz. Al terminar de comer requiri la cuenta. El propietario del restaurante le pidi 300 francos.
El conde pregunt: Son tan raros los huevos aqu en esta zona? El propietario sonri y le contest: Los
huevos no, pero los clientes con mucha plata que pueden pagar tal precio s. El conde sonri tambin y
pag. Estaba bien as.
Pero cuando el rey de Francia se enter del asunto se puso muy molesto. No quera que en su reino se
cometieran abusos de este tipo. Dijo al conde: Cuando usted regrese a su pas y pase por el lugar donde
est el restaurante ver que existe justicia en m pas. Cuando en el viaje de regreso el conde pas
nuevamente por el restaurante vio que se haba quitado el letrero y que la puerta y las ventanas estaban
tapiadas. Y estaba otra vez bien as.
180
FICHA INFORMATIVA
rbol de problemas
El rbol de problemas es una tcnica que se emplea para identificar una situacin
problemtica, las causas que lo originan y las consecuencias o efectos que se desprenden
de ella.
Cmo se elabora el rbol de problemas?
Tronco: problema
Races: causas
Ramas: efectos
Ejemplo:
Prdida de confianza en el
transporte pblico
Retraso de pasajeros
Pasajeros o peatones
heridos o muertos
Accidentes en el
transporte pblico
Peatones imprudentes
Conductores imprudentes
Vehculos obsoletos
181
Actividad 3
Comunicndonos para construir la paz
Momentos
Propsito
Contenidos
Descripcin
rea de Comunicacin
Comunicacin verbal
Comunicacin no verbal
Barreras de la comunicacin
Los enunciados
Las oraciones
Texto literario
Convivencia armnica
Equidad de gnero
Ficha de trabajo
Correccin ortogrfica
Ficha informativa
Construyendo la paz
Palabras clave
Comunicacin
Gestos
Violencia
Palabras
183
3
Varones y mujeres
somos iguales ante
la ley.
La comunicacin verbal
La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas:
La comunicacin no verbal
Se realiza a travs de imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos,
gestos, movimientos corporales, etc.
Entre los sistemas de comunicacin no verbal tenemos:
184
El lenguaje corporal
corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra
ropa e incluso nuestro olor corporal forman parte de los mensajes cuando nos
comunicamos con los dems.
El lenguaje icnico
icnico. En l se engloban muchas formas de comunicacin no
verbal: cdigo Morse, sirenas, Braille, lenguaje de seas, besos, signos de luto
o duelo, cdigos particulares o secretos (seales de los rbitros deportivos).
Muchas veces nos vemos en situaciones en las que no comprendemos lo que nos dicen
o no logramos que nos comprendan. Estos problemas pueden tener un factor externo,
como los ruidos, pero tambin se dan por nuestras diversas formas de percibir y
comprender el mundo, por nuestros prejuicios, nuestras actitudes errneas, nuestra baja
autoestima, nuestra resistencia a hablar o a escuchar, etc.
Existen tres tipos de categoras, que se presentan como barreras en una comunicacin
efectiva:
Verbales: son las formas de hablar que se interponen en la comunicacin. Por ejemplo:
personas que hablan muy rpido o no explican bien sus ideas, personas que hablan otro
idioma; incluso a veces en nuestro propio idioma los mensajes se vuelven incomprensibles,
ya sea por diferencia de edad, clase social, nivel de educacin, etc. El no prestar atencin,
es otro tipo de barrera verbal.
Vas y compras lo
que te ped.
Qu?
185
No verbales: son los gestos, movimientos corporales, posturas, tono de voz, ademanes,
etc., que adoptamos y transmiten algo que puede fortalecer u obstaculizar la
comunicacin.
Prejuicio o percepcin
percepcin: es nuestro punto de vista sobre determinados temas,
costumbres o formas de ver la vida. Por ejemplo: dos personas pueden percibir un tema
con distinto significado. Los prejuicios se relacionan con la edad, sexo, raza o religin.
Cualquiera sean las barreras en la comunicacin, una vez que se detectan, es necesario
tomar medidas para remediarlas, ya que suelen estar presentes en muchos de nuestros
actos, manifestarse en nuestras actitudes, afectar nuestras relaciones familiares, laborales
y sociales, interfiriendo con la generacin de un clima de armona y paz.
En tu carpeta de trabajo:
Describe un caso donde hayas tenido dificultad para entender o expresar un mensaje.
Trata de identificar las barreras que limitaron tu comunicacin.
Observa cmo se comunican dos amigos o familiares. Identifica los mensajes verbales y
no verbales que transmiten.
En este momento has identificado los tipos de comunicacin. Recuerda que transmites
mensajes con tu cuerpo y con las palabras. De ah la importancia de analizar nuestros
gestos y prejuicios.
186
Bienve
nidos
No
camine
por la
pista.
Mucho cuidado!
Si te dijeran que los textos de los carteles son enunciados, cmo definiras
qu es un enunciado?
187
Los peruanos y peruanas tienen un compromiso para construir una sociedad justa y
equitativa. En numerosos eventos, las personas, exponen sus ideas y proyectos. La
concertacin es un camino de dilogo para lograr grandes proyectos.
Sujeto
Predicado
Los peruanos
tienen un compromiso para construir una sociedad justa y equitativa.
Recuerda que en una oracin el sujeto y el verbo establecen una relacin de concordancia.
Es decir, tienen el mismo nmero y la misma persona gramatical.
En tu carpeta de trabajo:
El dirigente
Las personas
La escuela
Los manifestantes
Has identificado la diferencia entre enunciado, frase y oracin. Adems has realizado
ejercicios para reconocer oraciones.
188
189
Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el regln, como escribimos normalmente.
Por ejemplo el texto presentado de Giovanna Pollarolo.
Los textos en verso, o poemas, se escriben en lneas cortas, que se llaman versos. Las
composiciones en verso suelen tener un ritmo marcado y una sonoridad especial. Ejemplo:
Si me quitaran totalmente todo
(Alejandro Romualdo, poeta peruano)
Estrofa
verso
Si me quitaran totalmente todo
Poema
En tu carpeta de trabajo:
Busca poemas o canciones que tengan como temtica la paz. Analiza el mensaje que
transmiten.
Has reconocido las caractersticas de los tipos de textos literarios. Se espera que este
primer acercamiento a la literatura te motive a leer textos de diversos escritores.
190
FICHA DE TRABAJO
Correccin ortogrfica
Alicia y Marcos, estudiantes del CEBA PAEBA de San Juan de Lurigancho, realizan un
recorrido por su barrio para identificar anuncios o carteles con errores. Aydalos a
corregirlos.
S e vende
ca sas
Prohibido
votar
basura
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Se
alkila
cuartos
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Se necesitan trabajadores
hombres mujeres
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
191
FICHA INFORMATIVA
Construyendo la paz
Un campesino at sus dos burros con una misma cuerda, y puso cerca de cada burro un
poco de pasto.
Sucedi que cada burrito quera comer el pasto que tena cerca, y al jalar uno, tiraba
del otro; igual el otro burro jalaba y jalaba, pero no poda comer.
Cada vez se cansaban ms y ms, hasta que se dieron cuenta que no podran luchar el
uno contra el otro. Se miraron y conversaron entre ellos. Juntos se dirigieron a comer el
pasto que se encontraba a un lado. Al terminar, se dirigieron hacia el otro extremo y
comieron el pasto.
A nosotros muchas veces nos pasa algo similar. Jalamos cada uno para su lado y por
poco nos ahorcamos.
Un conflicto surge porque no reconocemos al otro y jalamos slo para nuestro lado.
Adaptado de:http://www.pueblosaltomayo.com/descargas/LA%20CONCILIACION.pdf
192
Conexiones a Internet
Culturas preincas
http://www.peru.com/preincas/
http://www.cuscoweb.com/preincas/
Presenta informacin sobre las culturas preincas que se desarrollaron en la costa, sierra
y selva de nuestro pas.
EducaRed Per
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/
Es un portal al servicio de la educacin donde podrs encontrar informacin sobre
temas de lengua, literatura, historia, geografa, matemticas, cvica, biologa, fsica,
entre otros.
Escolar.com
http://www.escolar.com/
Aqu encontrars videos educativos, ejemplos, ejercicios e informacin necesaria para
apoyar la realizacin de tus tareas escolares.
193
Palabra virtual
http://www.palabravirtual.com/
Presenta una coleccin de poesa hispanoamericana. Algunas acompaadas de audio y
video. La bsqueda de los obras se puede realizar por autor o ttulo del poema.
PER Adonde.com
http://www.adonde.com/
Presenta informacin sobre historia del Per, arte y cultura, msica, literatura,
poltica, etc.
Reglas de ortografa
http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm
Brinda informacin sobre el uso de los signos de puntuacin. Presenta ejercicios para
transferir los aprendizajes adquiridos.
194
Referencias bibliogrficas
AZPUR, Javier. Descentralizacin y Regionalizacin en el Per. Lima, 2005.
BRACK EGG, Antonio y YAURI BENITES, Hctor Germn. Per. Pas maravilloso. Gua de
educacin ambiental para docentes. MED. Lima, 2006.
CARNEIRO FIGUEROA, Manuel. Manual de redaccin superior. Editorial San Marcos. Lima.
CARRERAS, Lorence y otros. Cmo Educar en valores. Editorial Narcea. Madrid, 1996.
CASALS, Ester; TRAV, Carmen. Programa de Educacin en Valores. Editorial Narcea. Madrid,
1996.
CASTAGNINO, Ral. El anlisis literario. Editorial Nova. Argentina, 1980.
DAZ, Juan Jos; MARUYAMA, Eduardo. La Dinmica del desempleo urbano. Tiempo de
bsqueda y rotacin. Informe final. GRADE. Lima, 2004.
GUTIRREZ PREZ, Francisco. Pedagoga de la comunicacin en la Educacin popular. TAREA
Asociacin de publicaciones educativas. Lima, 1994.
HERNNDEZ RAMOS, Mara Jos; TILBURY, Daniella. Educacin para el Desarrollo Sostenible,
Nada nuevo bajo el sol? Consideraciones sobre cultura y sostenibilidad. En Revista
Iberoamericana de Educacin N 40, 2006.
LAPESA, Rafael. Historia de la lengua espaola. Dedos. Madrid, 1988.
MAGALLANES, Eugenio. Lengua espaola. Editorial San Marcos. Lima, 2005.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin
Bsica Alternativa Ciclo Avanzado. Lima, 2008.
PROGRAMA DE ALFABETIZACIN Y EDUCACIN BSICA DE ADULTOS. Diseo curricular
diversificado de Educacin Bsica Alternativa PEBAJA. Lima, 2006.
ROSTWOROWSKI, Mara. Historia del Tahuantinsuyu. Instituto de estudios peruanos. Lima,
2001.
ROSTWOROWSKI, Mara. Los Incas (CD Rom). Fundacin Telefnica. Lima, 2000.
VILLARN, Fernando. Competencias necesarias para la creacin y gestin exitosa de pequeas
y microempresas en el Per. Ministerio de Educacin, MECEP. Lima, 2001.
195
Otras fuentes:
196
http://www.aprodeh.org.pe/
http://www.corteidh.or.cr/
http://www.fund-culturadepaz.org/
http://espanol.geocities.com/
http:// www.un.org/es/
http://club.telepolis.com/mgarciasa/magallae.htm
http://www.escolar.com/avanzado/
http://www.rae.es
http://www.onu.org.pe/Publico/infocus/trabajoinfantil2.aspx
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/historiaperu.asp
Anexos
Evala tu proceso
de estudio.
Cada vez que concluyas alguna actividad o unidad temtica, completa los siguientes
instrumentos que te permitirn reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje.
Casi siempre
Ms o menos
Muy poco
197
Ficha de autoevaluacin
Indicadores
198
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A veces
No
Indicadores
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Siempre A veces
Nunca
199