Вы находитесь на странице: 1из 6

Hallazgos:

Ficha de Observacin
Qu elementos debera tener un instrumento que evale las
competencias asociadas a la elaboracin de un plan de negocio?
Qu objetivos actitudinales , de los definidos en el perfil de egreso,
se logran mediante la aplicacin del ABP?
Cul es la percepcin de los estudiantes frente al uso de la tcnica?

La habilidad de diagnstico esta relacionada con la profundidad


de la investigacin que los estudiantes realizan sobre el tema.
Los estudiantes valoran los aportes del docente brindados a
travs de la retroalimentacin.
La calidad del trabajo de los estudiantes mejora
significativamente mediante la retroalimentacin.
Las tareas relacionadas con la lectura resultan pesadas para los
estudiantes que presentan dificultades de comunicacin escrita.
Las falencias en temas de comunicacin dificultan la capacidad
de argumentar de los estudiantes.
conforme los estudiantes desarrollan las bases tericas, se
observa que sus habilidades de anlisis tambin se desarrollan.
P80
La mayora de los estudiantes presenta dificultades para
distinguir la informacin vlida de la que no lo es.
Los estudiantes utilizan su experiencia laboral para resolver los
problemas que se les plantea.
La mayora de los estudiantes no se encuentran familiarizados
con el uso de recursos para el aprendizaje como es el uso del
centro de informacin o la bsqueda de informacin a travs de
internet.
Tanto las habilidades de diagnstico, como la toma de
decisiones evolucionan en los estudiantes al transcurrir el curso
Algunos estudiantes que se mostraban reacios a aceptar
sugerencias de otros integrantes. Por lo general esta situacin
fue regulada por los mismos integrantes.
Los medios ms utilizados para realizar coordinaciones son las
redes sociales y el correo electrnico.
Los estudiantes evidencian deficiencias en la comunicacin
tanto a nivel oral, como escrito

Entrevista semiestructurada:
Categora organizacin de actividades:
- los estudiantes identificaron al diagnstico de la situacin
problemtica, como la ms importante
- Los estudiantes indicaron que la metodologa aprendida durante el
curso les fue de utilidad para aplicarla en otros cursos

- los estudiantes consideran que una de las decisiones ms


importantes tomadas dentro del desarrollo del trabajo, fue definir el
tipo de empresa a constituir
- Mencionaron tambin que un factor limitante era el tiempo, algunos
estudiantes indicaron que durante las discusiones ocurran
dispersiones respecto al tema
- Los estudiantes manifestaron que, la metodologa ABP, les ayud a
entender mejor situaciones laborales cotidianas y a hacer propuestas
de mejora en sus centros de trabajo.
- Indican que el intercambio de experiencias entre estudiantes
favoreci la generacin de nuevas ideas.
Categora autoaprendizaje:
- Los estudiantes utilizan las siguientes estrategias de aprendizaje:
Bsqueda de informacin por internet, bsqueda de informacin
bibliogrfica a travs de la biblioteca, entrevistas a expertos en el
tema, consultas al docente del curso, uso de pizarras para organizar
la informacin, uso de mapas mentales y subrayado o resaltado de
palabras claves.
-Los estudiantes comentaron sus principales mtodos de
planificacin: la distribucin de tareas, la elaboracin de un horario
para el grupo, el uso del calendario de Google, uso de agendas
fsicas.
- Entre los medios de comunicacin ms utilizados se mencionaron los
siguientes: uso de aplicativos como Whatsapp, Skype o
Facebook.
- Se mencionaron los siguientes horarios para la elaboracin del
trabajo: los fines de semana o las noches en das de semana, luego
del trabajo o los horarios de estudio.
- Los estudiantes entrevistados indicaron la forma en que perciben
que es ms fcil aprender para ellos, se indica las siguientes:
investigar, discutir la informacin con alguien, escribir la informacin,
construir algo o poner en prctica la informacin.
Autoevaluacin para estudiantes:
-Las iniciativas de los estudiantes se dan en las siguientes categoras:
propuestas de horarios para reuniones, propuestas de fuentes de
informacin para la elaboracin del plan, propuestas sobre ideas o
contenidos para el plan de negocio, propuestas referidas a la
distribucin de tareas, propuestas de medios de comunicacin,
propuestas de asesora de expertos.
- Entre los aportes que se mencionan tenemos los siguientes:
propuestas de temas a trabajar, aportes de investigacin terica,

anlisis de informacin recopilada, modelos o formatos, experiencia


laboral o empresarial, retroalimentaciones a los miembros del grupo.
Categora autoaprendizaje
- Entre las estrategias de motivacin utilizadas por los estudiantes
del curso tenemos: el aprendizaje de la materia, la posibilidad de
aplicar lo aprendido en el mbito laboral, estudiar en un ambiente
tranquilo, escuchar msica durante el estudio, investigar, las buenas
calificaciones, aprender del aporte de otros estudiantes, compartir
informacin con otros estudiantes, la expectativa de poder
administrar una empresa real.
-Estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes: entrevistas
con expertos, investigacin sobre el tema, Intercambio de ideas con
otros estudiantes, formulacin de ejemplos sobre el tema,
visualizacin de videos sobre el tema, Informacin grfica
(infografas).
-Entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes tenemos:
practicando, resaltando las partes importantes, trabajando en grupo,
investigando, formulando ejemplos, pidiendo retroalimentacin, a
travs de imgenes, con audios, bajo presin.
La coevaluacin
Trabajo colaborativo
- Para los estudiantes la iniciativa se traduce en: se encarga de unir
las partes del trabajo, distribuye las tareas dentro del grupo, hace
seguimiento al avance del trabajo, es cumplido con la entrega de los
encargos, muestra disposicin para realizar las tareas encargadas,
ayuda a entender mejor el problema, asiste a las reuniones de
trabajo, investiga, es creativo.
- Respecto a la forma de aportar: aporta con temas tiles para el
trabajo, enva las correcciones sugeridas para levantarlas, siempre es
puntual, recuerda las fechas de entrega, comparte su experiencia
laboral con el equipo.
- El compromiso lo definen como: siempre trata de unir al grupo, es
puntual en la entrega de los encargos, exige puntualidad de sus
compaeros y aporta nueva informacin.

-El cumplimiento lo definen como: planifica su tiempo, es puntual en


la entrega de encargos, cuando se requiere alguna correccin la
realiza, selecciona la informacin importante y la resume, evala los
aportes de otros compaeros.
Competencias actitudinales
-Comportamientos positivos relacionados a la comunicacin efectiva:
escucha mis intervenciones y da su punto de vista, respeta los puntos
de vista de los dems, retroalimenta mis aportes, refuerza las
participaciones de otros compaeros, comparte sus ideas con otros
integrantes del grupo.
Comportamientos negativos respecto a la comunicacin: slo
transmiti las indicaciones del profesor, se cierra en su punto de
vista, discute porque dice tener la razn.
-Trabajo en equipo: el respeto y la responsabilidad.
Dificultan el trabajo en equipo: desinters, egosmo con la
informacin o ideas, impuntualidad, falta de disposicin para trabajar
en el plan.
Valoracin diagnstica de conocimientos
Componentes de orden cognitivo.
- Respecto al uso de las fuentes de informacin tenemos que los
estudiantes utilizan diversas fuentes de informacin; sin embargo, al
momento de incorporarlas al trabajo no las mencionan o las
mencionan parcialmente.
- se observan dificultades en los estudiantes a nivel de redaccin para
expresar sus ideas con claridad.
Valoracin diagnstica del plan de negocio
- Entre las fortalezas presentadas en el diseo del plan estratgico se
pueden mencionar: la correcta elaboracin del marco filosfico de la
empresa, el planteamiento de los objetivos organizacionales, la
correcta identificacin de las variables FODA, y la definicin de un
plan para la implementacin de las estrategias.
- En relacin a las oportunidades de mejora podemos mencionar que
en algunos casos los objetivos planteados no establecan un rea de
logro concreta, en ocasiones no establecan plazos y frecuentemente
el resultado era muy difcil de medir.
- En otros casos esta ausencia de relacin se ocasionaba por la
ausencia de un objetivo general para la empresa. Tambin algunos
grupos presentaron dificultades para el planteamiento de estrategias
a partir de las variables FODA.

- diseo de estructura organizacional, tambin se identificaron


fortalezas entre las que se pueden mencionar la elaboracin de un
cuadro en el que se indic el personal requerido por la empresa del
plan; por otro lado, se elaboraron fichas de descripcin de puestos y
un organigrama estructural para la empresa.
- Entre las oportunidades de mejora, se identific que en algunos
casos hay confusin respecto a cmo nombrar las unidades orgnicas
en un organigrama estructural y no se aprecia mayor sustento que
explique la decisin de adoptar determinada estructura
organizacional para el plan propuesto.
- En lo que respecta al proceso de integracin de personal, dentro de
las fortalezas observadas se mencionan: la descripcin de los
principales procesos de integracin de personal, el diseo de un
formato de requerimiento de personal, el desarrollo de un plan de
capacitacin para los colaboradores de la empresa del plan y la
estructuracin de un proceso de evaluacin del desempeo.
- Entre las oportunidades de mejora, se aprecia que algunos grupos
se limitan a describir las etapas de los procesos de forma terica, o en
otros casos, no se observa relacin entre los objetivos planteados y
las capacitaciones propuestas, lo mismo sucede con los criterios de la
evaluacin del desempeo en algunos casos.
- Respecto a la subcategora estrategia de motivacin para los
colaboradores, se identificaron como fortalezas las estrategias de
motivacin planteadas por los estudiantes, as como, las acciones
concretas que se plantearon para su implementacin.
- Por otro lado, en algunos casos se identificaron como oportunidades
de mejora la falta de relacin de las estrategias planteadas con las
teoras de motivacin descritas en el marco terico del trabajo, as
como tambin, un punto a mejorar fue la coherencia de las acciones a
llevar a cabo para la implementacin de la estrategia.
-En lo que corresponde al diseo del sistema de control para la
empresa, una fortaleza identificada en los planes presentados fue la
identificacin de los puntos en los que se requera establecer un
control. Sin embargo, entre las oportunidades de mejora se pueden
mencionar: las dificultades de los estudiantes para el diseo de
estndares, as como, en algunos casos los puntos de control
establecidos no guardaban relacin con el plan establecido para la
empresa
Triangulacin:
- Los estudiantes manifestaron utilizar la investigacin en fuentes
bibliogrficas y el intercambio de experiencias entre ellos.
- generalmente elaboran calendarios o agendas para planificar sus
momentos de estudio
- mencionaron el uso de recursos virtuales como los siguientes: el
calendario de Google, Skype, Facebook, Whatsapp.

- sus mtodos preferidos para aprender, entre los que se tienen: la


investigacin, compartir informacin en grupo y la formulacin de
ejemplos.
-los estudiantes mencionaron comportamientos que para ellos
evidenciaban iniciativa en ellos mismos, como en sus compaeros,
entre ellos tenemos: la organizacin, la integracin del trabajo, ser
cumplido, ser puntual con la entrega de los encargos, proponer y
asistir a reuniones de trabajo, reunir informacin y proponer ideas
nuevas
-como comportamientos positivos relacionados con la comunicacin a
los siguientes: escucha las intervenciones y da su punto de vista,
retroalimenta los aportes de otros compaeros, comparte sus ideas
con otros integrantes del grupo.
-comunicacin escrita, como los siguientes: errores ortogrficos,
errores de sintaxis, falta de vocabulario, uso deficiente de conectores,
dificultades para expresar ideas de forma escrita.
-