Qu es el trastorno de aprendizaje no

verbal (TANV)?
El Aprendizaje "NO verbal" o procedimental, es el sistema de memoria implcita que sustenta la
adquisicin y uso de rutinas y habilidades motrices, cognitivas e interactivas. Supone un ahorro del
trabajo consciente y la atencin, y facilita la fluidez de la conducta (Narbona, 2009.)

Johnson y Myklebust describieron en 1967 por primera esta patologa. Aos ms tarde otros
autores propusieron otras denominaciones para el TANV como Gillbert, que lo denomina DAMP
(Dficit de atencin, control motor y percepcin) o en la actualidad que tambin se le conoce como
TAP (Trastorno de aprendizaje procedimental) (Narbona, 2009.)

El TANV es un tipo especfico de trastorno del aprendizaje a pesar de que no estn definidos los
criterios diagnsticos, ya que el TANV no aparece en las categoras diagnsticas CIE-10 o DSM-IV.
A pesar de esto, segn Artiagas "casi todos los casos de trastorno de aprendizaje no verbal podran
ubicarse dentro de otro trastorno reconocido en el DSM."

TDAH Y TRASTORNO DE APRENDIZAJE NO VERBAL

Segn Rigau-Ratera y cols., (2004) los TANV conforman un grupo de trastornos de aprendizaje,
de etiologa poco clara en la mayora de los casos, pero se considera un sndrome neurolgico como
resultado de un dao o dficit funcional en las conexiones neuronales del hemisferio derecho, el
cual se encarga de integrar la informacin procedente de las reas sensoriales y dar una respuesta
global. Por tanto, este tratorno engloba dficit primarios en la percepcin tctil y visioespacial, en
las habilidades de coordinacin psicomotora y el procesamiento de la informacin no verbal (tctil,
visual y perceptiva.)

Las manifestaciones neurocognitivas del este trastorno seran:

Dificultades para enfrentarse a situaciones nuevas

Adquisicin dificultosa de habilidades motrices y de percepcin rpida global
Dificultades en la coordinacin psicomotora
Buen desarrollo formal del lenguaje y del pensamiento basado en el lenguaje verbal

Dificultades visioperceptivas y de orientacin espacial

Disfunciones sociocognitivas
Dificultades acadmicas
Problemas comunicacin no verbal
Uso inadecuado de la pragmtica verbal
Dificultad de comprender las claves no verbales de la relacin social (gestos, miradas,
intencionalidad, doble sentido, irona...)
Dficits en la cognicin social
Dificultades en lectura y escritura (lentitud de los procesos de descodificacin y codificacin)

Cuando se est ante una sospecha de un posible trastorno de aprendizaje no verbal, hay que llevar
a cabo una exhaustiva evaluacin psicopedaggica y neuropsicologa que recoja el rendimiento en
pruebas tanto de funcionamiento verbal como ejecutivo (WISC-R, Figura de Rey, Test de
Inteligencia no verbal TDNI-2, Memoria visual y verbal, Funciones instrumentales, lectoescritura,
clculo, etc.) En el caso del TANV las puntuaciones en la escala de inteligencia WISC-R, del CI
verbal(CIV) son mayores que las puntuaciones del CI manipulativo (CIM) y el funcionamiento
lingstico est preservado (Lorenzo, 2012).

Tambin se establece una relacin en las puntuaciones de las subpruebas de dgitos y claves del
WISC-R con las puntuaciones obtenidas por los sujetos que con TDAH.

Relacin TANV y TDAH

En muchas ocasiones el diagnstico diferencial del TAVN con el Trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH) es muy difcil de establecer ya que comparten muchas caractersticas
comunes (bajo rendimiento, problemas cognitivos, respuestas conductuales desadaptativas,
dificultades procedimentales).

La comorbilidad entre ambos trastornos, especialmente con el subtipo inatento e "inatento

restrictivo" es muy elevada. En un estudio de Crespo y Narbona (2009) donde se compararon
grupos de nios/as con TDAH y TANV, los resultados concluyeron que el 70% de los sujetos con
TANV tiene al mismo tiempo TDAH, y es ms frecuente el subtipo inatento. Es decir, en el grupo
con TDAH sin otros trastornos comrbidos, el subtipo inatento configuraba el 33%, y cuando
exista comorbilidad entre ambos trastornos (TANV +TDAH), el TANV con el subtipo inatento
configuraba el 73%.

La nica diferencia significativa que mostraron los resultados del estudio es que entre los nios
con TANV y los del grupo TANV + TDAH es que estos ltimos manifiestaban adems dficit en el
sistema atencional (atencin selectiva y sostenida) y el control de la impulsividad. Esto es, que los
nios que presentan ambos trastornos asociados muestran perfiles ms similares al TDAH que
aquellos que slo tienen TANV, donde no se aprecian problemas atencionales o de impulsividad.

La frecuencia por gnero tambin vara si se presenta o no comorbilidad con TDAH, donde el
porcentaje es mayor cuando existe comorbilidad, siendo mayor la frecuencia en varones (8:1
varones por nia en el TANV y 2:1 varones por nia cuando es TANV+TDAH.)

Otro aspecto que dificulta el diagnostico diferencial entre TDAH y TANV es que ambos grupos
muestran lentitud a la hora de trabajar, emplean mucho tiempo en la tarea y muestran bajo
rendimiento escolar en un porcentaje mayoritario de los casos (70-87%) segn Narbona.