Troismodlespourenseigner

Lemodletransmissif

Lemodlebhavioriste

Lemodle
construc6visteet
socioconstruc6viste
Lesschmassont6rdeGilbertArsac,GillesGermain,MichelMante,Problmeouvertetsitua0onproblme,Villeurbanne,IREM,Lyon,
1988;reprisdansJ.P.Astol,Lcolepourapprendre,Paris,ESFditeur,1992,p.131.

Lpistmologie
Leproblmecentraldelpistmologie
estdtablirsilaconnaissanceserduit
unpurenregistrementparlesujetde
donnesdjtoutesorganises
indpendammentdeluidanslemonde
extrieur(physiqueouidal),ousile
sujetintervientac0vementdansla
connaissanceetdanslorganisa0ondes
objetscommelecroyaitKant.
JeanPiaget,Introduc0onlpistmologiegn0que,Paris,PUF,
1973.

Troismodlesdenseignementmais
deuxparadigmespistmologiques
Leparadigmeontologique
postuleleprimatdelobjetdela
connaissancesurlesujet
connaissant.
Leparadigmeconstruc6viste
postuleleprimatdusujet
connaissantsurlobjetdela
connaissance.
Ph.Jonnaert,Comptencesetsocioconstruc0visme.Uncadre
thorique,Bruxelles,deboeck,2002,pp.6468.

Lemodletransmissif

Lemodletransmissif
estecacequandonaaaireunpublicqui
est
mo0vetaver0;
eectueposi0vementladmarchedevenir
sinformer;
possde,grossomodo,desstructuresintellectuelles
comparablescellesdelenseignant;
disposedjdlmentsdeconnaissancesdansle
domainedappren0ssageconsidr.
(JeanPierreAstol,Lcolepourapprendre,Paris,ESFEditeur,p.124)

Lecoursdialogu
Habillagemodernisducoursmagistral
Maeu6questrile
Illusionpar6cipa6veetpar6cipa6on
illusoire

Lebhaviorisme
Lecomportementrien
quelecomportement
observable!
JohnBroadusWatson
(18781958)

Lebhaviorisme

BurrhusFrederic
Skinner(19041990)

Lebhaviorisme
Lecondi6onnement
rpondant

IvanPetrovitchPavlov
(18491936)

Lebhaviorisme
Laloideleet:Tout
comportementquiconduit
untatsa0sfaisantde
lorganismeatendance
sereproduire.

Edward Lee Thorndike (18741949), Animal

Intelligence: An Experimental Study of the
Associa0ve Processes in Animals, Columbia
University,1898

Lebhaviorisme
Lecondi6onnement
rpondant

BurrhusFrederic
Skinner(19041990)

Skinner box ou operant conditioning

chamber (1930-1940)

Lebhaviorisme

Le bhaviorisme

Lebhaviorisme
Skinner propose de concevoir un appren6ssage qui
respectelesprincipes
delac6vit:ilsagitdesusciteruncomportementobservable
enrponseuneques6on(s6mulus);
deleetThorndike:silaconnexionsitua6onrponseest
suivieduntatdesa6sfac6ondusujet(rcompense)elle
auratendancesereproduire;
delacon6guttemporelle:ledlaientrelecomportement
etlaprsenta6ondelagentderenforcementdoittreaussi
brefquepossible;cestleprincipedelaconnaissance
immdiatedesrsultats(lerenforcement)
dudcoupageenpe6testapesdevantmenerau
comportementalendu.

Lebhaviorisme
Onconcevradoncdesappren6ssagesen
posantdesques6onsvisantrendrellveac6f;
divisantladicult(oulatche)endicultsmoindres(ou
enac6onslmentaires),aussirduitesquencessaire,
logiquementet/ouchronologiquementordonnes(pe6tes
marchesoupe6testapes);
proposantchaquetapepeudinforma6onslafois;
renforantposi6vementchaqueacquisi6onpar6elle;
faisantproduirelabonnerponseanquellvesoit
toujoursrenforcposi6vement.

Lebhaviorisme
Lenseignement
programm

etlesteaching
machines

Lebhaviorisme
Lapdagogiepar
objec6fs

Itiswhathedoesthat
helearns,
notwhattheteacher
does.
RalphW.Tyler(19021994)

Lebhaviorisme
Lapdagogiepar
objec6fs

RobertF.Mager

Toutobjec6fpdagogiquedoit
dcrire:
Laperformancealenduede
llveentermede
comportement/sobservable/s;
lescondi6onsderalisa6onde
celeperformance;
Laperformanceminimale
aleindre.
RobertF.Mager,Preparinginstruc0onal
Objec0ves,1975

Lebhaviorisme

Leconstruc6visme

Leconstruc6visme

JeanPiaget
(18961980)

GastonBachelard
(18841962)

Leconstruc6visme

Leconstruc6visme
Schmes
Adapta6on
Assimila6on
Accommoda6on
Equilibra6on

Leconstruc6visme

Leconstruc6visme
Delobstacle
pistmologique

lobstacle
pdagogique

Leconstruc6visme
Cestenagissantquon
apprend.
Lespritdeslvesnestjamais
vide:lesreprsenta6ons.
Apprendrecestmodier,
amender,accommoderses
reprsenta6ons.
Apprendre,cestpasserdun
quilibrecogni6fdonnun
quilibrecogni6fsuprieur.

Leconstruc6visme

Lesocioconstruc6visme
Lavraiedirec0ondu
dveloppementnevapas
delindividuelausocial,
maisdusocial
lindividuel.

LevSemenovichVygotsky
(18961934)

Lesocioconstruc6visme

Lesocioconstruc6visme

Lesocioconstruc6visme
Lesinterac6onssocialesnesontsourcesde
progrscogni6f:
quesiellessontsourcesdeconits
sociocogni6fs,cestdiresilexisteune
confronta6onentreconcep6onsopposesou
solu6onsdivergentesdespartenaires;
quesiceleconfronta6onalieuauseindun
groupedepairs.

Conclusionprovisoire
Ilyauraitdoncpluttraisonnerlemploirespec0fdecestroismodles,enseguidantsurlesdeux
ques0onssuivantesgarderentte.
1.Commenthirarchiser,traverslesprogrammesenseigns,lepe0tnombredepointsclsquisontau
curdelappren0ssageannueldunediscipline,andappliquerprioritairementcespointsclsle
modleconstruc0viste?
Eneet,commelusagedecemodleestconsommateurdetempsdidac0que,onpourraittenterden
regagnerenprsentant,plusrapidementmmequaujourdhui,lesautrespoints.Aulieude
fonc0onnerdemanireuniforme,selonleseulprincipedelaclassedialogue,dontonavudelletrop
souventquelhabillagemodernisducoursmagistral.
2.Commentintgrerdansunmodleannuelcomposite,diversaspectsdesmodlesprcdents?
Cequirendinecacelemodletransmissif,cenestpastantsanatureellemme,quelexclusivitde
sonusagescolaire.Si,certainsmomentsdelanne,leslvespouvaientavoir(grceaumodle
construc0viste)vivrelexpriencedelamaniredontslabore,setransformeetsenrichitleursavoir,
celapourraitdonnerdavantagedesensleursyeux,auxautresmoments(ycompristransmissifs)oce
savoirleurestprsentsousuneformeacheve.Etilslesvivraientpeuttre,ducoup,demaniremoins
passive.
JeanPierreAstol,Lcolepourapprendre,Paris,ESF,1992,pp.129130.

Unsitewebu6le
parmidautres

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