1.

Resumen
2. Introduccin
3. Bases tericas
4. Uso del agua en la vida humana
5. Proteccin de la calidad del agua y los ecosistemas
6. Justificacin del Estudio
7. Metodologa
8. Resultados y anlisis
9. Discusin
10. Conclusiones
11. Recomendaciones
12. Bibliografas consultadas o electrnicas

Resumen
El agua limpia constituye un ingrediente fundamental para el desarrollo econmico,
tomando en cuenta que las inversiones en los recursos hdricos y en los servicios de
saneamiento bsico, brindan atractivos beneficios econmicos, sociales y polticos,
adicionalmente a los beneficios inherentes, propios de la calidad ambiental. De lo
anteriormente expuesto, se formula las siguientes interrogantes: Cmo se debe usar y
manejar el agua en la vida diaria? Cul es la importancia de preservar este recurso
como es el agua? Para Mendoza (2004), investig sobre "Cultura del uso cotidiano del
agua en Guadalajara, donde histricamente, el agua como elemento natural ha sido y es
parte intrnseca de la vida humana. Objetivo general: Conocer el uso y manejo inadecuado
del agua en la vida diaria. Objetivos especficos: Revisar el grado de conocimiento sobre el
uso y manejo inadecuado del agua en la vida diaria. Explicar la importancia del agua en la
vida humana, especialmente dentro del hogar. Identificar los hbitos en el uso del agua y su
repercusin en la conservacin de la misma. Fomentar la toma de conciencia en cuanto a la
conservacin del agua para el bienestar de la humanidad. Variables de estudio:
Independiente. Uso y manejo inadecuado. Dependiente. El agua en la vida diaria. Tipo de
investigacin: Descriptiva. Se utiliz este tipo de investigacin debido a que se describi
detalladamente el uso y el manejo inadecuado del agua. Diseo de investigacin: de
campo. En este caso se realiz una encuesta para conocer el grado de conocimiento sobre
el uso y manejo inadecuado del agua en la vida diaria. Discusin: se pudo conocer las ideas

que tiene los habitantes en utilizar este maravilloso recurso como es el agua. Razones por la
cual tiene que tomar conciencia en el uso apropiado dentro de los hogares y fuera de ella.
Palabras Claves: agua, medio ambiente, manejo inadecuado, habitantes, uso.

Introduccin
Desde siempre el agua ha sido el elemento vital de todos los seres vivos que pueblan este
maravilloso planeta Tierra. Es ms, todos los seres vivos tienen como un componente
fundamental de su propia anatoma al agua; clasificacin de la que tambin forman parte
los seres humanos. El agua limpia constituye un ingrediente fundamental para el desarrollo
econmico, tomando en cuenta que las inversiones en los recursos hdricos y en los
servicios de saneamiento bsico, brindan atractivos beneficios econmicos, sociales y
polticos, adicionalmente a los beneficios inherentes, propios de la calidad ambiental.
Al respecto, todas las formas de vida conocidas dependen del agua. El agua es parte vital de
muchos procesos metablicos en el cuerpo. Cantidades significantes de agua son usadas
durante la digestin de la comida. Cerca del 72% de la masa libre de grasa del cuerpo
humano est hecha de agua. Para su adecuado funcionamiento nuestro cuerpo requiere
entre uno y tres litros de agua diarios para evitar la deshidratacin, la cantidad precisa
depende del nivel de actividad, temperatura, humedad y otros factores. El cuerpo pierde
agua por medio de la orina y las heces, la transpiracin y la exhalacin del vapor de agua en
nuestro aliento.
Tal es el caso, de los seres humanos que requieren de agua pobre en sales y otras
impurezas. Entre las impurezas tambin se cuentan sustancias qumicas o, en otro sentido,
microorganismos perjudiciales. Algunos solutos son aceptables y hasta deseables para un
sabor apropiado. El agua adecuada para beber se llama agua potable. El principal problema
en torno al agua se debe a que nos encontramos frente a un recurso que antes era
considerado infinito o renovable en el caso de ser necesario y hoy esas consideraciones han
cambiado.
Tambin el agua es un recurso que se encuentra en el planeta en gran cantidad, pero lo
cierto es que en su mayor parte no es apta para el consumo humano. En efecto, la mayor
parte es agua salada y el agua dulce presenta una situacin crtica. Hoy da, y desde hace ya
varios aos, el mundo afronta su escasez debido, entre otras, a las siguientes causas: alta
contaminacin de las aguas dulces por diversos motivos, sobreexplotacin del recurso,
entre otros aspectos.
Por lo tanto, existen factores que promueven este dficit, algunos de ellos pueden ser las
prcticas inapropiadas en la agricultura, el crecimiento acelerado de la poblacin, la
masificacin de la construccin; pero, el problema radica principalmente en dos factores,
que son, la falta de conocimiento acerca del tema y el no llevar a la prctica algunas
medidas que promuevan la preservacin de este recurso tan importante como lo es el agua.

Debido a la importancia del agua es necesario conocer la manera de preservarla, pues, la

escasez de este vital lquido cada da es ms frecuente y se va incrementando. Es necesario
entonces comenzar a tomar conciencia de la importancia que tiene el agua para todos los
seres vivos, por ello, los humanos debemos promover su buen uso y manejo adecuado,
somos los nicos quienes ocasionamos todos las causa que promueven la disminucin y la
contaminacin del agua, enfrentamos la urgencia de lograr su conservacin y por ende
evitar o alejar cada da mas el gravsimo peligroso de no contar con ella.
De lo anteriormente expuesto, se formula las siguientes interrogantes:
Cmo se debe usar y manejar el agua en la vida diaria?
Cul es la importancia de preservar este recurso como es el agua?
Esta investigacin que se desarroll en una institucin educativa urbana (Liceo Bolivariano
"Andrs Lomelli Rosario", donde se pretender indagar el grado de conocimiento acerca del
tema del agua en la poblacin de Bocon.
El agua es recurso de gran importancia para los seres vivos, algunos investigadores
comentar sobre este tema.
Segn la conferencia internacional sobre el agua dulce (2001), cuyo ttulo es el agua: una
de las claves del desarrollo sostenible., donde en diciembre de 2001 se celebr en Bonn
una novedosa reunin cuyo tema fue el agua como clave del desarrollo sostenible.
Asistieron a ella delegados de los gobiernos de 118 pases, entre ellos 46 ministros,
representantes de 47 organizaciones internacionales y delegados de 73 organizaciones de
grupos importantes y la sociedad civil. Fue una reunin muy apropiada para la era de las
asociaciones mundiales pues demostr que los gobiernos, el sector privado, la sociedad
civil y los agentes de iniciativas locales y comunitarias podan trabajar unidos en un espritu
de colaboracin sin dejar de reconocer las diferencias entre sus mandatos, funciones y
responsabilidades. No se esquivaron ni tampoco se resolvieron los difciles y contenciosos
problemas que en materia de aguas se debaten en las comunidades o en los planos nacional
e internacional. S se logr, en cambio, un grado de consenso que resulta notable si se
tienen en cuenta el carcter controvertido de estas cuestiones y la amplitud de los sectores
interesados que estuvieron representados en la reunin.
Otra investigacin la realizaron Badii, Landeros y Cerna (2008), que se titul El recurso de
agua y sustentabilidad, donde se describen la situacin del agua por vertientes distintos
tales como las reserves actuales, los usos de tipo agrcola, industrial, domstico y para la
bebida. De forma breve tambin se notan la calidad del agua, su efecto sobre la salud y las
perspectivas ambientales hdricas. Palabras claves. Recursos renovables y no renovables,
sustentabilidad, uso de agua.
Para Mendoza (2004), investig sobre "Cultura del uso cotidiano del agua en
Guadalajara, donde histricamente, el agua como elemento natural ha sido y es parte
intrnseca de la vida humana. Se ha utilizado de diversas formas y cantidades. Pero esta
diversidad de usos en la prctica cotidiana ha sido cambiante a lo largo de la historia. As,

el contexto social, econmico, poltico, ideolgico y cultural en el que se ha utilizado,

peleado, gozado, venerado y sufrido el agua ha sido multiforme. Las estrategias de
sobrevivencia de una sociedad urbana, respecto al agua, van creando nuevas formas de
organizacin de sus usos en la vida cotidiana tanto en mbitos pblicos como privados. Las
formas de cuidar, usar y transportar el agua con lleva a una sociedad a organizarse para
seguir disfrutando de ella. Esto la lleva a lo largo de las prcticas a normativizar el uso del
agua. Por ejemplo, para finales del siglo XIX ya se haban municipalizado los baos
pblicos. A principios del siglo XX se estaban aprobando los planes de drenaje y
alcantarillado y, al mismo tiempo, las condiciones y costumbres rsticas en la primera
mitad de este siglo compartan paralelamente el espacio urbano.
Tambin Moreno (2002), public Agua, Cambio Climtico y sus Efectos en Salud
Humana, donde menciona que el agua en los ros, acuferos y lagos contiene naturalmente
muchos materiales disueltos, dependiendo de los elementos que la atmsfera contenga,
condiciones geolgicas y clima. Estos materiales definen las caractersticas qumicas del
agua. Sus caractersticas biolgicas se definen por la flora y la fauna en el cuerpo de agua, y
la temperatura, carga de sedimentos y color son caractersticas fsicas importantes. La
calidad del agua est en funcin de las caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas y es un
valor asociado a estndares de acuerdo al uso que se le asigne. El agua que se define como
potable debe cumplir con ciertas normas internacionales, desde el punto de vista qumico,
biolgico y fsico, que permitan tener una calidad mnima para su ingestin. Cualquier
alteracin por encima de cualquiera de las normas puede traer consecuencia a la salud del
individuo que la ingiera.

Bases tericas
El uso racional del agua o la conservacin del agua es un concepto incluido en una poltica
general de gestin adecuada de los recursos naturales, asociada a un desarrollo sostenible
que permita aprovechar el recurso agua al mximo y evitar su degradacin, para no
comprometer ni poner en riesgo su disponibilidad futura. Se aplica en cualquier proyecto de
ingeniera, arquitectura, urbanismo y agricultura que est concebido en el marco de la
proteccin y conservacin de los recursos naturales. El agua tiene un valor ilimitado. Sin
agua no existira la vida. Las personas hemos aprendido a utilizarla para muchas ya que es
imprescindible para nuestra subsistencia, pero esta capacidad nos obliga a no hacer un uso
abusivo e irrespetuoso.
El agua
Es el lquido sin color e inspido que cubre aproximadamente el 71% de la tierra. El
noventa y siete por ciento del agua en la tierra es agua salada y el otro 3% es agua dulce.
Est compuesta de hidrgeno y oxgeno (H2O, dos tomos de hidrgeno y un tomo de
oxgeno). La mayor parte del agua dulce es congelada en el Polo Norte y Polo Sur. Cerca de
la tercera parte del agua dulce est en ros, en las corrientes, en los acuferos, y en las
vertientes que forman parte de nuestra agua potable.
El ciclo del Agua

Se pudiera admitir que la cantidad total de agua que existe en la Tierra, en sus tres fases:
slida, lquida y gaseosa, se ha mantenido constante desde la aparicin de la humanidad. El
agua de la Tierra se distribuye en tres reservorios principales: los ocanos, los continentes y
la atmsfera, entre los cuales existe una circulacin continua (el ciclo del agua o ciclo
hidrolgico).
El movimiento del agua en el ciclo hidrolgico es mantenido por la energa radiante del sol
y por la fuerza de la gravedad. El ciclo hidrolgico se define como la secuencia de
fenmenos por medio de los cuales el agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de
vapor, a la atmsfera y regresa en sus fases lquida y slida. La transferencia de agua desde
la superficie de la Tierra hacia la atmsfera, en forma de vapor de agua, se debe a la
evaporacin directa, a la transpiracin por las plantas y animales y por sublimacin (paso
directo del agua slida a vapor de agua)
La contaminacin del agua
La contaminacin del agua por tuberas de desechos debe ser controlada de alguna manera.
El dficit local y regional de agua es debido, sobre todo, al aumento de las necesidades
surgidas del desarrollo econmico y de la explosin demogrfica. El hombre ha utilizado el
agua para fines cada vez ms numerosos, y su dependencia de ese elemento no ha hecho
ms que crecer. El recurso agua es cada vez ms apreciado, tanto para uso domstico
industrial o agrcola. Su escasez, sobre todo en las zonas ridas y semiridas, la sitan como
prioridad vital para el desarrollo de las poblaciones: "si no hay agua, no hay vida".
Muchos son los programas emprendidos para el uso racional del vital lquido; sin embargo;
gran parte de ellos adolecen de objetividad, ya sea por su difcil aplicacin o por el elevado
costo que representan; es ms, se ataca el problema desde puntos de vista sofisticados (se
piensa que el modelo ms complicado es el mejor); sin embargo existen oportunidades
valiosas que estn a nuestro alcance, que solo requieren ser visualizadas, un tratamiento
tcnico simple y "conciencia de todos".
La escasez del agua
Las fuentes, los manantiales, las cuencas o caadas estn en acelerada va de extincin, hay
cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequas y desertizacin. Pero es la accin
humana la ms drstica: ejerce una deforestacin delirante, ignora los conocimientos
tradicionales sobre todo de las comunidades indgenas locales, retira el agua de los ros de
diferentes maneras, entre otras con obras de ingeniera, represas y desvos.
En la agenda poltica internacional el tema de la escasez del agua se ha vuelto prioritario,
por ejemplo, el acceso al agua es un punto importante de los acuerdos de paz entre Israel y
sus vecinos. Pero este aspecto no est confinado al Medio Oriente, puesto que el compartir
ros es un asunto de ndole de seguridad nacional, precisamente por la importancia del agua
para el desarrollo; actualmente cerca del 40% de la gente en el mundo vive en ms de 200
cuencas de ros compartidos.

Ante una situacin de escasez del agua la amenaza se cierne sobre tres aspectos
fundamentales del bienestar humano: la produccin de alimentos, la salud y la estabilidad
poltica y social. Esto se complica an ms si el recurso disponible se encuentra
compartido, sin considerar el aspecto ecolgico. Es por esto que, la gestin del recurso
deber tender a evitar situaciones conflictivas debidas a escasez, sobreexplotacin y
contaminacin, mediante medidas preventivas que procuren un uso racional y de
conservacin.
La conceptualizacin de la conservacin del recurso agua debe entenderse como un proceso
que cruza a varios sectores, por lo que la estrategia debe considerar todo: lo econmico, lo
social, lo biolgico, lo poltico, etctera. La calidad del agua son fundamentales para el
alimento, la energa y la productividad. El manejo juicioso de este recurso es central para la
estrategia del desarrollo sustentable, entendido ste como una gestin integral que busque
el equilibrio entre crecimiento econmico, equidad y sustentabilidad ambiental a travs de
un mecanismo regulador que es la participacin social efectiva.

Uso del agua en la vida humana

Agricultura
El manejo del agua, tanto para la agricultura de temporal como de riego, increment la
produccin de alimentos durante los ltimos 50 aos, apoyando a una poblacin mundial y
disminuyendo las hambrunas. Se estima que para el ao 2030, como resultado del
crecimiento demogrfico, la poblacin ser de alrededor de 8,300 millones de personas, por
lo que los patrones de agricultura tendrn que adaptarse a la demanda en el consumo de
alimentos. Para producir alimentos diarios para una persona se pueden necesitar alrededor
de 5,000 litros de agua; por eso, la produccin de alimentos y de fibras vegetales requiere la
mayor proporcin de agua dulce de origen natural para consumo humano, o cerca de 70%
del agua que se extrae.
Domstico
Alrededor de 48% de la poblacin, mundial en la actualidad vive en ciudades de tamao
mediano grande, y se calcula que 60% de la poblacin estar en este tipo de urbes en el ao
2030. Tomando en cuenta todas las grandes ciudades del mundo, 94% de la poblacin
urbana tiene agua entubada dentro o fuera de la vivienda, y 86% cuenta con servicio de
drenaje. Se estima que en el mundo cerca de 50% de la poblacin mundial, carecen de
instalaciones bsicas de saneamiento y 2,660 millones aun no tienen alcantarillado y
consumen agua de fuentes inseguras y contaminadas. Esto significa que ms de 39% de la
poblacin no tiene acceso a agua de buena calidad.
Los requisitos bsicos humanos de agua para beber, para la higiene, el bao y la
preparacin de alimentos son de 50 litros por persona por da (1,825 metros cbicos al ao).
Un recin nacido en un pas desarrollado consume una cantidad de agua de 30 a 50 veces
mayor que un recin nacido en un pas en vas de desarrollo. En 1990 ms de mil millones
de personas tenan acceso a menos de 50 litros de agua al da. Una persona que vive en una

ciudad de un pas desarrollado utiliza, en promedio, 526 a 633 litros de agua al da, que se
distribuyen de la siguiente manera.
Industria
El agua destinada para la industria (aluminio, automotriz, qumica, procesadora de
alimentos, minera, de la pulpa y del papel, del petrleo, acero y textil entreoros) representa
22% del uso total del agua en el mundo; para el ao 2025 se calcula que los requerimientos
de agua para la industria se incrementen 1.6 veces.
La energa hidrulica es la fuente renovable de electricidad ms importante y ms utilizada
en el mundo. A nivel global, la hidroelectricidad representa 19% de la produccin total de
electricidad. La energa hidroelctrica aprovecha el movimiento del agua para convertirlo
en corriente elctrica comercial; la primera vez que esto se realizo fue en Inglaterra en 1880
y es una tecnologa que se sigue aprovechando en la actualidad sin grandes modificaciones
ya que se funcionamiento es sencillo. Algunos procesos industriales demandan una gran
cantidad de agua

Proteccin de la calidad del agua y los ecosistemas

Hay que proteger la calidad del agua potable porque es esencial para la salud
humana.

Las disposiciones de buen gobierno en materia de aguas deben proteger los

ecosistemas y preservar o restablecer la integridad ecolgica de las aguas
subterrneas, los ros, los lagos, los humedales y las zonas costeras asociadas. Con
ello se conservarn la amplia gama de servicios ecolgicos que prestan los
ecosistemas sanos y los medios de subsistencia que de ellos dependen.

La gestin de los recursos hdricos debe ser complemento de la lucha contra la

desertificacin y otras formas de degradacin ambiental y ecolgica.

Debe atribuirse prioridad a la prevencin de la contaminacin porque suele ser ms

econmica que la recuperacin de las aguas contaminadas. Hay que proteger los
caudales de agua contra la contaminacin desde su fuente hasta que llegan al
consumidor.

Importancia de preservar el agua

A escala global, este recurso natural requiere de una especial atencin por su desigual
distribucin hombre - espacio, su creciente demanda y la necesidad de debemos:

A- Cuidar las fuentes de agua:

No talar los bosques en las orillas de los ros y quebradas, porque la falta de
cobertura vegetal aumenta la erosin y los sedimentos, y disminuye el rgimen de
agua por menor infiltracin. El agua cargada de sedimentos requiere de
instalaciones especiales y mayores costos para su purificacin.

Proteger las fuentes de agua potable para que no se ensucien. Evitar que se talen los
bosques, se asienten personas en dichos lugares, y se acerquen animales. Cerca de
una fuente de agua no se debe construir letrinas u otras instalaciones a menos de 50
metros de ella.

B- Controlar la contaminacin del agua

No verter los desages de ciudades, industrias, establos, etc., en los ros, lagos y
mares. En nuestro pas an subsiste la mentalidad de que el ambiente es el basurero
natural y que las aguas se llevan todo y en forma muy barata.

No verter los relaves mineros en los ros, en los lagos y en el mar. Estos desechos de
la industria minera son txicos para la vida acutica y para la salud humana.

No tirar la basura al agua de ros, mares, lagos. En este sentido las comunidades
tienen una alta responsabilidad en disponer de los desechos en lugares especiales.

C- Ahorrar el agua

En lugares de escasez se deben evitar las prdidas desde la captacin (tanques y

reservorios) hasta su distribucin en los hogares (cerrar bien los caos y arreglar los
defectuosos). Conservar agua es ms fcil de lo que usted piensa! La primera cosa que
usted necesita saber es cunta agua se utiliza en su casa. Aqu estn algunos ejemplos:
Los platos -- lavando a mano: galones de 10-20
Los platos -- con el lavaplatos: 25 galones por la carga
Lavar manos, cepillando dientes: galones de 10-20
El bao: galones de 30-40
La ducha: galones de galones [6-10 de 30-60 por minuto]
La ropa que lava: galones de 30-32 por la carga
Tirar el agua en un inodoro regular: 5 galones por tirada
Tirar el agua en un inodoro que conserva agua: 1.6 galones por tirada

La pileta, uso por da: 20 galones

La manguera [3/4" de la yarda] : 300 galones por hora
F-Objetivos de la investigacin
Objetivo general:

Conocer el uso y manejo inadecuado del agua en la vida diaria.

Objetivos especficos:

Revisar el grado de conocimiento sobre el uso y manejo inadecuado del agua en la

vida diaria.

Explicar la importancia del agua en la vida humana, especialmente dentro del hogar.

Identificar los hbitos en el uso del agua y su repercusin en la conservacin de la

misma.

Fomentar la toma de conciencia en cuanto a la conservacin del agua para el

bienestar de la humanidad.

Justificacin del Estudio

Hoy en da la mayora de la poblacin mundial no est al tanto de que, al usar de una
manera inadecuada un recurso natural como lo es el agua, se estn exponiendo a un futuro
problema donde estarn estrechamente vinculados y relacionados campos como la pobreza,
la salud fsica de las poblaciones, los nuevos conflictos sociales que se produciran entre las
naciones debido a la lucha que se pudiera generar para posee ms territorio y de esta
manera tener un mayor abastecimiento de agua para la nacin. Igualmente se puede incluir
el campo econmico entre los problemas que se pueden generar como consecuencia del uso
inadecuado del agua.
Por tanto, en la presente investigacin se pretenden conocer todos los puntos antes
mencionados y se darn algunas pautas, recomendaciones y posibles soluciones para
manejar de una manera eficaz el problema antes planteado. Por ende, el propsito de la
investigacin es dar a conocer el futuro problema al que se enfrentaran los seres humanos,
independientemente del campo que ms les afecte a cada uno, si no se mantiene un
equilibro en el uso del agua, es decir no abusando ni contaminando este recurso natural tan
preciado y vital para la subsistencia de los seres humanos.
Variables de estudio

Segn Arias (2006). Es una caracterstica o cualidad; magnitud o cantidad, que puede sufrir
cambios, y que es objeto de anlisis, medicin, manipulacin o control en una
investigacin. (p.57).
Independiente
Uso y manejo inadecuado.
Dependiente
El agua en la vida diaria.

Metodologa
TIPO DE INVESTIGACIN
Descriptiva
Segn Sabino (2002), la investigacin descriptivas "utilizan criterios sistemticos que
permiten poner de manifiesto la estructura o el comportamiento de los fenmenos en
estudio, proporcionando de ese modo informacin sistemtica y comparable con la de otras
fuentes" (p.43). Se utiliz este tipo de investigacin debido a que se describi
detalladamente el uso y el manejo inadecuado del agua.
DISEO DE INVESTIGACIN
Diseo de campo
Para Arias (2006), el diseo de campo "es aquella que consiste en la recoleccin de datos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la
informacin pero no altera las condiciones existentes" (p.31). En este caso se realiz una
encuesta para conocer el grado de conocimiento sobre el uso y manejo inadecuado del agua
en la vida diaria.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Se entiende por tcnica, segn Arias (2006), "el procedimiento o forma particular de
obtener datos o informacin". Ahora bien, la aplicacin de una tcnica conduce a la
obtencin de informacin, la cual debe ser guardada en un medio material de manera que la
informacin pueda ser obtenida y procesada. A dicho soporte se le llama instrumento.
(p.67).
Segn Arias (2006), un instrumento "es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o
digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar la informacin. (p.69).

En el mismo orden de ideas, se elabor una encuesta para recolectar la informacin

necesaria sobre el uso del agua y su manejo.
Poblacin y muestra
Tamayo y Tamayo (2003), define que la poblacin "totalidad de un fenmeno de estudio,
incluye la totalidad de unidades de anlisis o entidades de poblacin que integran dicho
fenmeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto N
de entidades que participan de una determinada caractersticas; y se le denomina poblacin
por constituir la totalidad del fenmeno adscrito a un estudio o investigacin" (p. 176).
Para Tamayo y Tamayo (2003), la muestra "descansa en el principio de que las partes
representan el todo y por lo tanto refleja las caractersticas que definen la poblacin de la
cual fue extrada, lo cual nos indica que es representativa. Es decir, que para hacer una
generalizacin exacta de una poblacin es necesaria una muestra totalmente representativa
y, por lo tanto, la validez de la generalizacin depende de la validez y tamao de la
muestra" (p. 176).
Por tanto, se tom la poblacin del sector barzalito, donde seleccion una muestra de 50
personas de diferentes edades, sexo, instruccin acadmica para la aplicacin del
cuestionario.

Resultados y anlisis

1. Uso ms frecuente del agua en el hogar.

Tabla N 1

Categora

Aseo personal.

23

46

Cocinar.

14

28

Lavado de ropa.

Limpiar el hogar.

10

Lavar alimentos.

Regar las plantas.

50

100

Totales

Fuente:
Grfico N 1

Anlisis: El 46% de los encuestados dice que el uso ms frecuente del agua en el hogar es
el aseo personal, mientras que 28% dijeron que es el uso en la cocina y el otro 10% lo
reflejan en la limpieza del hogar. Tambin hubo un porcentaje mnimo del 8% del lavado de
ropa y del uso de regar las plantas o lavar alimentos arroj un 4%.

2. Acciones para economizar el agua.

Tabla N 2

Categora

Cuidar de no usar de ms.

18

36

Asegurarse de cerrar las canillas.

14

28

Minimizo su uso, no llenar la

baadera.

10

20

Utiliza el agua de lluvia.

Es el deber/ hay que cuidarla.

Otros.

50

100

Totales

Fuente:
Grfico N 2

Anlisis: El 36% de los encuestados cuida de no usar de ms este recurso. El 28% asegura
de cerrar las canillas, mientras que 20% minimiza su uso. Por otro lado, el 8% dice que hay
que cuidarla y el 8% la utiliza de otra forma.

3. Motivos por los que no hace nada para economizar el agua.

Tabla N 3

Categora

Costumbre de no cuidarla.

30

60

No se da cuenta, desinters.

14

Desinformacin, otras prioridades.

El servicio es econmico.

No cree que el agua sea agotable.

10

50

100

Totales

Fuente:
Grfico N 3

Anlisis: Existe una costumbre de no cuidarla de un 60%. Tambin el 14% tiene desinters,
mientras que el 10% no cree el agua sea agotable. Por ltimo, el 8% tiene desinformacin y
el 8% restante piensa que el servicio es econmico.

4- Motivos por los que cree que se derrocha el agua

Tabla N 4

Categora

No hay conciencia.

14

28

Mal uso (autos y veredas).

16

32

Infraestructura y caos rotos.

11

22

Abunda es inagotable.

Se usa el agua para todo.

14

Totales

50

100

Fuente:
Grfico N 4

Anlisis: Un 32% utiliza este recurso en autos y veredas. Otro 28% no toma conciencia en
su uso. Mientras que el 14% usa el agua para todo y 4% dice que es inagotable este recurso.

5. Formas de ayudar a cuidar el agua

Tabla N 5

Categora

Minimizando su uso.

23

46

Educando a sus hijos y entorno.

13

26

Controlando las canillas.

Necesita informacin.

Cree no poder hacer nada.

Colocando medidores.

16

50

100

Totales

Fuente:
Grfico N 5

Anlisis: El 46% de los encuestados dijeron que hay que minimizar su uso, mientras que el
26% debe educar a sus hijos. Tambin 16% dice que tiene que colocar medidores y por
ultimo 8% debe controlar las canillas y un 4% necesita de informacin.

Discusin
Luego de obtenidos los resultados durante la aplicacin del cuestionario, se pudo conocer la
ideas que tiene los habitantes en utilizar este maravilloso recurso como es el agua. Razones
por la cual tiene que tomar conciencia en el uso apropiado dentro de los hogares y fuera de
ella.

Adems el porcentaje en los diferentes tems se observa que hace falta charlas y a su vez
conocer algunas alternativas para usarlo. Por otro lado, durante el desarrollo de las
preguntas se hizo sin ningn orden de edades, y nivel de instruccin acadmica.

Conclusiones
El agua es uno de los elementos bsicos para mantener la vida del planeta tierra, todo lo que
tiene vida en el mundo necesita del agua para mantenerse vivo, crecer y desarrollarse por
ejemplo: las personas tenemos en nuestro cuerpo un 60 % de agua esto significa que una
persona adulta para mantenerse en buenas condiciones de salud necesita aproximadamente
ocho vasos de agua al da.
Por otro lado, se logr el objetivo general que fue conocer el uso y manejo inadecuado del
agua en la vida diaria. Las encuestas fueron satisfactorias para recolectar mayor
informacin sobre el tema de investigacin. Cabe destacar que la poblacin deben conocer
los hbitos en el uso del agua, por cuanto deben evitar las prdidas desde la captacin
(tanques y reservorios) hasta su distribucin en los hogares (cerrar bien los caos y arreglar
los defectuosos).
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos93/uso-y-manejo-inadecuado-del-aguavida-diaria/uso-y-manejo-inadecuado-del-agua-vida-diaria.shtml#ixzz45YrlxDez

http://www.monografias.com/trabajos93/uso-y-manejo-inadecuado-del-aguavida-diaria/uso-y-manejo-inadecuado-del-agua-vida-diaria.shtml
2.3. El agua: recurso vital
Andrea Griselda Rincn (Repblica Dominicana)

ndice

Introduccin

1. El agua y la vida

1.1. El agua y la vida a travs del tiempo

1.2. Importancia el agua para los seres vivos

1.3. Flujo del agua para el ser vivo (funciones vitales)

2. Caractersticas fsicas y qumicas del agua

o

2.1. Concepto de agua

2.2. Composicin qumica del agua

2.3. Estructura geomtrica del agua

2.4. Propiedades del agua: disolvente universal. Calor especfico. Densidad

3. Fuentes, usos y abusos del agua

o

3.1. Los lugares del agua

3.2. Clases de agua segn usos y pureza

3.3. Usos del agua

3.4. Manejo inadecuado del agua. Contaminacin

3.5. Indicadores de contaminacin

3.6. Cmo descontaminar

3.7. Uso para su conservacin

Actividades de resumen

Bibliografa

Introduccin

Con el estudio de las propiedades fsicas y qumicas de los elementos oxgeno e

hidrgeno lograste comprender cmo reaccionan esos elementos y qu nuevos
compuestos pueden surgir como producto de dichas reacciones. El agua es uno
de esos compuestos y tiene incalculable valor para las funciones metablicas de
los seres vivos en sentido general y para varias de las actividades que realizan los
seres humanos en particular.
El presente programa de actividades pretende orientar el desarrollo del tema El
agua: Recurso vital de manera que puedas investigar, reflexionar y plantear tus
opiniones acerca de cules fuentes de agua tenemos? Cmo se vienen
manejando? Qu consecuencias genera? Cmo repercuten estos efectos entre
los seres vivos? Qu soluciones podras proponer para evitar consecuencias
negativas de su uso? Cuestiones stas que t debes resolver a travs de
indagaciones varias. De este modo creemos que entenders la necesidad de
conservar las fuentes de agua en buenas condiciones y racionalizar su uso.

Comentarios. El agua: Recurso Vital es un tema de carcter interdisciplinario con

implicaciones de tipo tecnolgico, social, medio ambiental y de gran repercusin en la vida
cotidiana de los estudiantes, no obstante, el desarrollo del mismo se viene realizando,
enfocado hacia la disciplina qumica, con limitadas reflexiones, escasas conexiones con
otras disciplinas y un tanto alejadas de las implicaciones ciencias, tecnologa, sociedad,
demandadas por el actual currculo.
El aspecto qumico del tema an pareciendo abstracto para los estudiantes y de difcil
manejo para los profesores, si son introducidos a partir de las diferentes caractersticas
que posee el agua como componente esencial de la vida, sus diferentes fuentes y usos,
susceptibilidad al deterioro y contaminacin, entre otras y partiendo de observaciones de
las fuentes existente, de las actividades que demandan la utilizacin de agua en el
quehacer diario, podramos de este modo, desarrollar un trabajo interdisciplinario e
integrado de diferentes reas donde se implican situaciones del diario vivir, de la ciencia y
la tecnologa a partir de estrategias y procedimientos que despiertan inters y motivacin
por el estudio del tema.
El agua se aborda cuando se han estudiado las propiedades fsico-qumicas, obtencin y
uso industrial de los elementos oxgeno e hidrgeno, del oxgeno, adems se ha tratado su
importancia en diferentes procesos vitales.
En la unidad que desarrollamos, se hace un estudio del agua como compuesto qumico
formado por los elementos oxgeno e hidrgeno. El conocimiento de las propiedades y
caractersticas qumicas de dichos elementos sirven de base para entender la reaccin de
la cual resulta el compuesto agua (H2O), as como el porqu de las propiedades
excepcionales que posee el agua y que la hacen tan necesaria para el desarrollo de la
vida, y de gran utilidad para el desarrollo industrial y agrcola, de este modo se crean las
condiciones para continuar desarrollando el estudio de los dems elementos qumicos por
bloques (s,p,d,f) segn estn programados:

Pretendemos con la aplicacin de esta metodologa desarrollar entre los estudiantes las
capacidades y destrezas necesarias para que adquieran actividades favorables ante la
ciencia y la vida y puedan llegar a valorarlas en su justa dimensin. Ya que estamos
viviendo en una sociedad donde los recursos naturales estn sometidos a un proceso de
deterioro progresivo y somos conscientes de que conocer el funcionamiento de y entre los
componentes del ambiente es esencial para un comportamiento adecuado y consciente de
las personas frente al mismo, entendemos que el estudio del agua es un buen punto de
partida a favor de dicha concienciacin.
Propsito de la Unidad
Tratar a profundidad los contenidos cientficos del tema "El Agua", promoviendo el estudio
interdisciplinario y medio ambiental del mismo(1)
Contenidos
Conceptuales
Composicin, estructura y propiedades qumicas del agua.
Fuentes y usos del agua.
Contaminacin y purificacin.
El Agua y La Vida.
Procedimentales
Investigar la calidad del agua a partir de anlisis caseros y de laboratorio.
Determinar el grado de contaminacin del agua (ro, laguna y mar) a partir de indicadores
indirectos.Recopilar y presentar de forma coherente informaciones directas de su medio y
bibliogrficas.
Actitudinales
Conocer la legislacin existente en el pas para conservar las fuentes de agua.
Considerar que el agua es un recurso insustituible para los seres vivos.
Considerar que las personas forman parte de la naturaleza e influyen intencionalmente
sobre ella.

Actividad 1. Por qu puede ser importante el estudio del agua?

Comentario 1. Son variados los aspectos a los que podran referirse los estudiantes
cuando se realiza una discusin respecto al agua, por ejemplo, el agua es necesariamente
previa al desarrollo de la vida en la Tierra. As lo afirma la teora mas aceptada por la
comunidad cientfica sobre el origen de la vida, cuando establece la presencia de este
lquido como el medio apropiado para que se pudieran dar los diferentes tipos de
reacciones qumicas que fueron la base para la formacin de los primeros seres vivos.
Desde entonces el agua es el medio donde se producen la mayor parte de las reacciones
biolgicas (procesos fisiolgicos). Por esta razn todas las especies biolgicas dependen
del agua para la supervivencia.

Adems, el agua tiene gran significacin para los seres humanos en otras reas que
inciden en su vida como son: usos domsticos, en la industria, irrigacin, generacin de
electricidad, medio de transporte, actividades recreativas...
Trataran sobre las condiciones en las cuales se encuentran las aguas as como sobre
quienes causan los principales impactos a este recurso.
El ser humano, como ser vivo, no puede sobrevivir sin agua, necesita beber dos a tres
litros diarios y esa agua debe ser pura, sin parsitos ni grmenes que puedan provocar
enfermedades.
Tambin sobre la necesidad de asegurar la permanencia de este preciado liquido en
calidad y cantidad.

1. El agua y la vida
1.1 El agua y la vida a travs del tiempo

"Acaso en otra vida

ancestral, yo habr sido
antes de ser carne
cisterna, fuente o ro"
Juana de Ibarbourou
Por qu se expresa as la poetisa? Veamos qu dicen los primeros filsofos de
la humanidad.
El filsofo griego Tales de Mileto, en su afn por explicar el origen de las cosas,
lleg a considerar el agua como el principio de todo lo que existe.
A.2. Qu opinaron otros filsofos de la antigedad sobre el agua? En qu se
basaran ellos para atribuir dichas propiedades al agua?
C.2. Al realizar los estudiantes un recorrido histrico por la humanidad se darn cuenta
cmo ha ido evolucionando el concepto agua.
Los estudiantes podran mencionar a Aristteles, Platn, Empedcles quienes la clasifican
como uno de los cuatro elementos de los cuales toda materia estara compuesta.
Mencionarn que los filsofos se basaron en que gran parte de la masa de casi todos los
organismos es agua. As podramos conversar sobre los organismos ms aguados como:
El tomate, la medusa, los seres humanos y verlos si es posible por tejidos con ms agua:
cerebro, sangre, epitelios.
Tambin podran decir:
Por qu es muy abundante en todas partes
Por qu si las personas y animales no toman agua se mueren

Por qu las plantas sin agua no se desarrollan

Estas conjeturas pueden ser utilizadas para que se inquieten por saber cules propiedades
del agua son las que facilitan las actividades propias del ser vivo. Con esto se motivaran a
desarrollar las siguientes actividades.

1.2 Importancia del agua para los seres vivos

Hemos visto que el agua es necesaria para la vida en el planeta, vamos ahora a
estudiar sus propiedades y cmo repercute en los seres vivos, si se agota o
desaparece.
A.3. Qu propiedades del agua hacen de sta un componente esencial para la
vida?
C.3. Los estudiantes indicarn que son las propiedades fsicas y qumicas del agua las que
han permitido a los seres vivos aparecer, sobrevivir y evolucionar en este planeta, ya que
el agua por ejemplo debido a su propiedad como solvente y a la tendencia de los tomos
de ciertos compuestos de formar iones cuando estn en solucin desempea un
importante papel en todas las reacciones qumicas, incluyendo las que se realizan al
interior de los seres vivos en sus funciones metablicas. El agua es la fuente a travs del
metabolismo de las plantas, del oxgeno, del aire. Sus tomos de hidrgenos se incorporan
a los compuestos orgnicos presentes en las articulaciones de los huesos y estabilizadora
de la temperatura ambiental y corporal.

A.4. Qu sera de los organismos acuticos si desaparecieran las fuentes de

agua? Corre algn riesgo la vida en la Tierra? Escribe tus conjeturas al respecto
y fundamntalas
C.4. Como se ha venido explicando en la actividad 3 los alumnos respondern que ambos
organismos de los diferentes ambientes desaparecern y justificarn sus hiptesis
partiendo de que tanto la vida acutica como terrestre tienen una alta dependencia de sta.

La historia de los pueblos ha estado ligada al agua. Los pueblos, ciudades,

imperios se han levantado en lugares donde abunda el agua. Generalmente las
ciudades ms grandes y con mayor comercio, economa y habitantes se
desarrollan cerca de los grandes cuerpos de agua.
A.5. Ha sucedido as en nuestro pas? Se presentan, a continuacin, los
nombres de las ciudades de mayor importancia econmica del pas para que
indiques alrededor de cules masas de agua estn ubicadas.
Cuerpo de Agua
Ciudad
Mar

Ro

Santo Domingo
Santiago
San Pedro de Macors
Barahona
San Francisco de Macors
Puerto Plata

1.3 Flujo del agua por el ser vivo (funciones vitales)

El agua cumple un importante papel en el desempeo de las funciones

metablicas de los seres vivos. En el siguiente apartado se trata de estudiarlas y
ver cmo participa el agua de las mismas.
A.6. Qu tanta agua tienen en el cuerpo los seres vivos? Presenta los datos en
una tabla y grafcalos
C.6. Se expresa sobre la proporcin de agua que tienen los seres vivos incluyendo por
ejemplo nuestro cuerpo 66%, medusa 98%... Podran expresar los datos en una tabla
porque los mismo son conocidos en cursos anteriores.

A.7. Qu funciones de los seres vivos necesitan de agua para realizarse?

C.7. Las respuestas podran ir desde el punto de vista del agua como medio de transporte
de las sustancias necesarias para realizar las funciones propias de los seres vivos.
Ejemplo:

Los elementos minerales del suelo a las plantas mediante agua. Sin ella no se realizara el
proceso de fotosntesis.

En el interior de los organismos los alimentos son redistribuidos gracias a medios lquidos
acuosos (sangre, flujo linftico, savia, etc.)

El agua constituye el medio para expulsar al exterior los desechos del ser vivo. Por
ejemplo: la orina, el sudor, etc.

A.8. Cmo se integra el agua del ambiente al interior de los organismos vivos?
C.8. Las respuestas pueden partir de sus experiencias en cuanto a la nutricin y diran que
a travs de la ingestin de alimentos pero al reflexionar sobre de dnde se obtienen?

cmo se producen? tendran necesariamente que tocar el proceso de fotosntesis de las

plantas, a partir del cual las plantas verdes elaboran alimento. Es momento para ventilar
los conocimientos que poseen al respecto preguntndoles qu sustancias se hacen
necesarias? quines las aportan? de dnde proviene la energa? qu se obtiene al
final? podras escribir la ecuacin qumica que se verifica?
Luego los estudiantes diran que los alimentos son consumidos y asimilados mediante el
proceso de digestin de plantas y animales.
Tambin de la nutricin quedan desechos, los cuales son expulsados en medios acuosos
como la orina y el sudor de los cuales se evapora el agua y se integra al ambiente e inicia
de nuevo la ruta.

2. Caractersticas fsicas y qumicas del agua

Se ha discutido sobre el importante papel que desempea el agua, para la

existencia de la vida en este planeta, pues es un componente fundamental del
medio fsico de los seres vivos, e indispensable para la realizacin de todas sus
funciones vitales.
Por qu presenta el agua tales propiedades? entendemos interesante realizar
estudios sobre las caractersticas fsicas y qumicas del agua para conocer el
origen de sus entraables propiedades.
2.1 Concepto de agua

A.9. Qu es el agua para ti? Expresa tu concepto a travs de un dibujo, comenta

tu dibujo en clase
C.9. Actividad de introduccin. Esta actividad ha de desarrollarse en un ambiente
totalmente libre, que los estudiantes sientan que estn jugando y se espera que afloren sus
ideas; podran surgir dibujos donde slo se vea el aspecto qumico otros donde liguen el
concepto agua a la vida, otros a los usos y as prepararlos para la definicin qumica de
H2O. Los docentes pueden aprovechar las exposiciones de los mismos para conducir
cuestionamientos relacionados con la unidad y que luego podra ir retomando durante el
desarrollo de la misma.

A.10. Hoy sabemos que el H2O es un compuesto qumico. En tiempo de

Aristteles no se crea as. Explica cmo ha ido evolucionando el concepto agua,
a travs del tiempo.
C.10. Para los estudiantes dar esta explicacin habrn de realizar investigaciones
bibliogrficas que les informe sobre las primeras creencias de los filsofos griegos, quienes
hablaban del agua como uno de los cuatro principales elementos que constituan el
universo: aire, tierra, agua y fuego. Mencionarn los aportes de Priestley (1871),
Cavendish (1784) quienes consiguieron formar agua al detonar hidrgeno en el aire y
Lavoisier que en 1785 lleg a descomponer el agua por la corriente elctrica y demostr
que la misma surge de la combinacin de oxgeno e hidrgeno. En 1805 trabajos de Louis-

Joseph, Gay-Lussac y Von Hirmbolt determinaron la proporcin de cada elemento en la

molcula obteniendo as la frmula del agua (H 2O). El profesor podra cuestionar sobre
Cules son los ms recientes aportes sobre el conocimiento de sus caractersticas.
Cmo esos conocimientos han servido para el desarrollo cientfico y tecnolgico (mquina
de vapor, prensa hidrulica, frenos hidrulicos, etc.) as como tambin reflexionar sobre los
avances tecnolgicos que en esa poca permitieron se diese la detonacin, el voltmetro
que favoreci la descomposicin del agua en sus dos elementos entre otros. De esta
manera se hace un recorrido retrospectivo que facilita el cuestionamiento de los
conocimientos que al respecto poseen los estudiantes, quedando en condiciones de
expresar correctamente el concepto.

2.2 Composicin qumica del agua

Has visto cmo a travs del tiempo se ha conformado el concepto de agua. A

continuacin, trataremos cmo se forma el agua y cules procedimientos se
podran utilizar para obtenerla.
A.11. De qu maneras crees se podra producir agua?
C.11. Esta actividad se puede desarrollar con la tcnica de lluvia de ideas. Se anotarn
todas las formas que surjan. Luego la validez de los mismos se podra discutir a partir de la
actividad siguiente.

A.12. Disear un montaje para poner a prueba una de las hiptesis, es decir, una
de las maneras que planteaste de cmo producir agua.
C.12. Podran los estudiantes nombrar el proceso natural, como la lluvia, recordarn los
procedimientos de laboratorio utilizados por Priesthey, Cavendish, etc., o alguna forma que
ellos entiendan. Esta actividad busca que los estudiantes generen ideas al respecto y
afloren las que ya han aprendido. Si no proponen simular la lluvia, podra sugerrsele.

A.13. Representa la Composicin qumica del agua. Cmo podras demostrar

que la misma est constituida por la combinacin de oxgeno e hidrgeno en
proporcin 2:1?
C.13. Como los estudiantes conocen los trabajos de Lavoisier el cual logr comprobar que
el agua est formada por la combinacin de oxgeno e hidrgeno, sometindola a un
proceso de electrlisis, es de esperar que sus repuestas vayan por ah. Pero como en
nuestro medio en el mayor de los casos, no cuentan con el voltmetro, luego se le podra
indicar la elaboracin de un dispositivo elctrico que lo sustituya. Proponemos una lectura
que de manera indirecta podra ayudar a entender dicha composicin.

A.14. Lee y comenta la lectura que se presenta a continuacin. Pensaste en

alguna forma parecida en la actividad anterior?Crees que puedes comprobarlo?
Intntalo.
"Una manera de producir agua"

Frota un vaso de vidrio con una servilleta seca hasta que brille de limpio. Mantn
el vaso invertido, arriba exactamente de la llama de una vela durante 5-10
segundos. La superficie interior del vidrio se pondr empaada y hmeda. Hemos
producido agua a partir del hidrgeno de la vela y del oxgeno del aire. El oxgeno
del aire es gas oxgeno y el hidrgeno en la vela est ligado qumicamente al
carbono.
La composicin qumica del agua puede averiguarse pesando los ingredientes
que se combinan para producirla, aunque la cera de la vela ms el aire no sea la
mejor forma de semejante experimento.
Encontramos que el agua contiene 8 partes de oxgeno por una parte de
hidrgeno, en masa, por ejemplo 9kg de agua contiene 8kg de oxgeno y 1kg de
hidrgeno. La masa atmica relativa del oxgeno es 16, del hidrgeno es 1. As
pues un tomo de oxgeno es 16 veces ms pesado que un tomo de hidrgeno
expresados en la frmula H2O. Esto es, la composicin del agua es O(1) es a
H(1+1), como 16 es a 2, como 8 es a 1. La masa molecular del agua es la suma
de las masas atmicas de sus componentes 16+2=18.
C.14. Los estudiantes contrastarn sus hiptesis y podran determinar la viabilidad de las
mismas.
Con esta informacin se pretende adems, recordarles aspectos que ya han estudiado en
el tema del enlace qumico, pero que son interesantes tener presente para entender mejor
las propiedades de esta sustancia.

2.3 Estructura Geomtrica de la molcula del agua

La manera en que se organizan los tomos de oxgeno e hidrgeno para formar

las molculas de agua conforman una estructura determinante de las propiedades
extraordinarias que sta posee. En el siguiente apartado esperamos que la
conozcas.
A.15.Realiza con tus compaeros de clase el juego "formando molculas de
agua".
C.15. Este juego ayuda a afianzar las ideas de cmo est estructurada la molcula de
agua y de cmo se forma, qu comportamiento tienen sus tomos y cmo se organizan las
molculas en el agua lquida, slida y gaseosa. Lo cual ser una entrada muy motivadora e
importante para introducir contenidos abstractos que tratamos ms adelante como son las
condiciones de la molcula que le favorecen para ser un buen disolvente, tener densidad
menor en estado slido que en estado liquido, entre otras.
El juego se realiza de la siguiente manera:

Los estudiantes simulan ser elementos qumicos del ambiente con capacidad de
reaccionar. En grupos de tres, dos estudiantes se identificarn como hidrgeno y uno como
oxgeno; los brazos sern utilizados para representar los electrones dispuestos a
aparearse y formar enlaces.
El alumno que representa el oxgeno estar en el centro y colocar sus brazos uno sobre
cada hombro de quienes representan el hidrgeno, quienes tambin levantarn uno de sus
brazos y lo colocarn en el hombro correspondiente al brazo que su compaero oxgeno le
ha extendido.
El profesor indicar, a modo de narracin, a los grupos de molculas la accin a
emprender:

Unirse las molculas para aumentar la cantidad de agua lquida (se unirn a los hidrgenos
que tienen un electrn desocupado (brazo) a un oxgeno).

Separar las molculas para simular su evaporacin.

Unir las molculas pero movindose constantemente para simular la lluvia.

Moverse lento para simular cada de granizos, etc.

A.16. Recuerdas cmo est estructurada la molcula del agua? Cmo se

asocian dichas molculas? Represntalo en un dibujo.
C.16. Los estudiantes recordarn que en la molcula de agua las cargas negativas
(electrones) estn dispuestas en forma ms apretada alrededor del tomo de oxgeno que
las cargas positivas (protones) de modo que se presenta en la molcula separacin de
cargas, las partes cargadas negativamente mas cerca de los tomos de oxgeno y las
partes cargadas positivamente mas cerca del hidrgeno. Esto es necesario recordarlo
porque de esta caracterstica depende que se asocien unas a otras con cierta fuerza. Esta
atraccin intermolecular se denomina enlace de hidrgeno; todo lo cual es necesario que
tengan claro para entender algunas propiedades del agua de inters para la vida.

2.4 Propiedades del agua: disolvente universal. Calor especfico. Densidad

El agua presenta ciertas propiedades fsicas y qumicas que le confieren

caractersticas especiales favorables para los seres vivos por lo que sera de gran
inters que las conozcas.
A.17. Por qu el agua disuelve las sustancias? Cmo beneficia esta propiedad
del agua a los seres vivos?
C.17. Los alumnos podrn decir que la caracterstica de la molcula del agua ligada a este
hecho se explica en su capacidad de reaccionar y combinarse como se explic en otra
actividad. Podran decir que todas las sustancias del metabolismo de los seres vivos se
disuelven en agua. Adems estos conocimientos se podran ligar con experiencias de la
vida cotidiana y que despiertan curiosidad entre ellos, sera la mejor forma de enfocar las
actividades. Por ejemplo a diario se observa que una pequea cantidad de agua fcilmente

empapa el papel, la ropa, otras sustancias las disuelve. Sera interesante cuestionar por
qu sucede as.

A.18.Por qu flota el hielo en el agua? Podra influir esta caracterstica del agua
en la sobrevivencia de las especies? Escribe tu hiptesis en cada caso.
C.18. Para la primera pregunta las hiptesis de los estudiantes iran sobre lo que ya saben
de los enlaces de hidrgeno, la estructura de la molcula de hielo que gracias a su forma
sea menos densa que el agua lquida y por tanto puede el hielo flotar. En cuanto a la
segunda pregunta, los estudiantes tendran que pensar en la vida acutica, climas fros,
ros y lagos helados, cuestionarse qu pasa con los seres vivos de una lago ubicado en
clima fro cuando estos se congelan? etc.
Pero nuestra caracterstica tropical nos aleja un tanto de situaciones de ese tipo y
podramos ayudarles con una lectura, que les permite replantear sus hiptesis en base a
ella y aumentar su acervo cultural.

A.19. Lee y reflexiona Por qu los lagos se congelan desde la superficie hacia el
fondo? Encuentras algn parecido con las hiptesis que te planteaste en la
actividad anterior? Te plantearas nuevas hiptesis ahora?
C.19. Con la lectura se afianza sobre la densidad del agua en relacin con el hielo y
adems como una forma de consultar el conocimiento establecido por la comunidad
cientfica como base para contrastar con sus ideas, para que puedan forjarse una opinin.

Por qu los lagos se congelan desde la superficie hacia el fondo?

El hecho de que el hielo sea menos denso que el agua tiene un significado
ecolgico profundo. Considrese, por ejemplo, los cambios de temperatura en el
agua de un lago en un clima fro. A medida que la temperatura del agua cerca de
la superficie disminuye, aumenta su densidad. As, el agua ms fra se sumerge
hacia el fondo mientras que el agua caliente, que es menos densa, sube hacia la
parte superior. Este movimiento normal de convexin contina hasta que la
temperatura global del agua llega a 4C. Debajo de esta temperatura, la densidad
del agua empieza a disminuir la temperatura, de tal forma ya no se asienta. Con
un enfriamiento mayor, el agua comienza a congelarse en la superficie. La capa
de hielo formada no se sumerge porque es menos densa que el lquido; ms an
acta como un aislante trmico para el agua que queda debajo. Si el hielo fuera
ms pesado, se ira al fondo del lago cada vez que el agua se congelara en la
superficie. La mayora de los organismos vivos que existen en el cuerpo del agua
no sobrevivirn. Afortunadamente, esto no ocurre, y es esta propiedad
excepcional del agua la que hace posible la pesca en los lagos helados.
A.20 .A qu se debe el alto calor especfico del agua? De qu manera favorece
a los seres vivos?

C.20. Para explicar el porqu del alto calor especfico del agua tendran necesariamente
los estudiantes que responder en base a la capacidad que tienen sus molculas de formar
los enlaces de hidrgeno pues las molculas de agua se unen formando dichos enlaces y
se necesita mucha energa para romper dichos enlaces. El aumento de temperatura
necesita la incorporacin de calor para aumentar el movimiento, entre sus partculas,
algunos de los enlaces de hidrgeno necesita romperse, para esta ruptura se utiliza una
gran parte de la energa que se incorpora al sistema y slo el resto de la energa calorfica
queda disponible para aumentar la temperatura. Y cuando se congela el agua se libera
mucho calor al ambiente. Puesto que se necesita gran prdida o ganancia de calor para
reducir o elevar la temperatura del agua, los grandes cuerpos de agua pueden servir de
regulador de la temperatura de los seres vivos y del ambiente.

3. Fuentes, usos y abusos del agua

El agua es el recurso ms abundante de la Tierra. Esta es una afirmacin muy

conocida por todos.
Se dice que el agua ocupa las dos terceras partes de la superficie del planeta que
habitamos; adems el agua es el mayor componente del cuerpo de todos los
seres vivos. Pero cada da aumenta el nmero de informaciones en los diferentes
medios de comunicacin sobre su escasez. Por qu se plantea esta
contradiccin? Qu disponibilidad de agua tenemos? Dnde localizar esa
agua?
3.1 Los lugares del agua

A.21. Sabes en qu lugares se encuentran las aguas? Represntalos en un

dibujo.
C.21. Al ser cuestionados al respecto, ya sea mediante dibujos o conversacin, los
estudiantes pueden expresar que el agua est en el mar, los ros, lagos, lagunas porque
slo piensan en las fuentes de agua, lquida, superficial, con mayor dificultad mencionaran
el agua del subsuelo, el agua de las nubes; pero muy difcil mencionen el vapor de agua
del ambiente o el agua que forma parte del cuerpo de los seres vivos. Sera interesante
llevar a los estudiantes a una reflexin para profundizar en los diferentes espacios o
lugares donde podemos encontrar agua, independientemente del estado en que sta se
encuentre; podra aqu comentar sobre el hallazgo de H2O helada en la Luna de
informacin reciente; de manera que pudiramos ir aproximndolos a ver cmo transitar el
agua desde la atmsfera, el suelo y los seres vivos.

Cmo transita el agua en la naturaleza?

El agua se encuentra en la naturaleza en tres estados, el paso de un estado a otro
implica cambios energticos, en unos hay ganancia y en otros hay prdida de
energa. Estos cambios son interesantes porque garantizan la permanencia del
agua en la naturaleza ya que los mismos se dan de manera cclica.

A.22 .Cmo sucede el ciclo del agua en la naturaleza? Qu condiciones y

elementos son necesarios para que se verifique?
C.22. El calor del sol evapora el agua de la superficie terrestre (mares, ros, lagos,
lagunas). Los organismos vivos que habitan en la Tierra tambin evaporan agua como
producto de su metabolismo. Esta agua en forma de vapor asciende y forma las nubes; las
cuales empujadas por los vientos y con la colaboracin de la vegetacin se enfra lo
suficientemente para que se precipite en forma de lluvia o nieve

A.23. Idear y poner en prctica de manera colectiva una experiencia donde se

pueda verificar el ciclo de agua.
C.23. Los estudiantes podran poner en prctica su creatividad y talento haciendo su
diseo y montaje, lo cual le ayudara para la autorregulacin de su aprendizaje.

A.24. Es comn abrir la llave, el botelln, la nevera,... Cuando necesitas agua

encuentras agua siempre que la procuras? sabes de dnde viene el agua que
recoges en la llave de tu casa? podra agotarse algn da? Diseen y realicen en
grupo una actividad para conocer las fuentes de abastecimiento de agua de la
comunidad. En qu condiciones se encuentran?
C.24. En algunas ocasiones no encuentran agua pues la cantidad de agua potable a veces
no es suficiente para satisfacer la demanda nacional y se hacen cortes sectorizados.
Podran decir, adems, que la misma viene de ros. Es momento para que nombre las
principales fuentes de agua del pas. Por ejemplo: Ros, lugares donde abunda agua
subterrnea.

El siguiente diagrama ilustra la distribucin cuantitativa de los recursos de agua en

la Tierra. Obsrvalo y contesta.

A.25. En qu lugares de la Tierra est alojada dicha agua?

C.25. Se espera que los estudiantes nombren mares, ocanos, ros, lagunas, aguas
subterrneas...

3.2 Clases de agua segn usos y pureza

En la naturaleza encontramos diferentes tipos de agua las cuales utilizamos en las

diversas actividades que realizamos. En el siguiente apartado indagaremos qu
condiciones y caractersticas se requieren del agua para su utilizacin en
correspondencia con el tipo de actividad en la cual se emplea.
A.26. Utilizamos la misma agua para las diferentes actividades que realizamos?
Cmo es el agua que usamos?
C.26. Es importante que los estudiantes distingan que las condiciones requeridas para el
agua van a depender del uso que le vayamos a dar. El agua para beber requiere ser
potable, es decir, libre de grmenes y residuos slidos en proporciones no tolerables por el
organismo humano.
Para el aseo personal y del hogar es importante que sea potable aunque, en nuestro
medio, es menos rigurosa la potabilidad, ya que en casos de escasez, se aumenta la
clorificacin.
En la industria, aunque el control biolgico no es tan riguroso, el control qumico y fsico s
requiere de mucho cuidado, ya que una alta concentracin de sales y otras sustancias con
iones libres, por ejemplo podran ocasionar corrosiones y adherencias en las tuberas
provocando graves daos y elevando los costos.

A.27. Comnmente se conocen los problemas que ocasiona el uso de aguas

duras, tanto a nivel de uso domstico como industrial Qu son aguas duras?
Ser posible ablandar las aguas duras?
C.27. Se procura que los estudiantes traten en sus explicaciones de que las aguas duras
contienen iones de calcio (Ca2+), bicarbonatos (HCO-3) y magnesio (Mg2+). El agua dura es
inadecuada para algunos usos domsticos e industriales, por ejemplo, para cocer
vegetales (habichuelas, guandules) porque las endurecen. As como, se dificulta el lavado
porque el jabn no se disuelve fcilmente, y pueden formar incrustaciones en las
instalaciones industriales. Las mismas pueden ser ablandadas aplicando procedimientos
qumicos.

Cuidado! El cangrejo de ro se podra enojar si ablandas las aguas. El prefiere

aguas duras pues necesita el calcio para fabricar su caparazn.
A.28. Es probable que en la ciudad donde vives exista ms de una compaa que
produce y comercializa agua potable (agua apta para el consumo humano). Elegir
cul comprar podra ser un problema. Cmo lo resolveras?
C.28. Lo determinante en este caso es el criterio que se tome en cuenta el momento de la
eleccin. Es comn que los estudiantes nombren una determinada marca, porque les guste
ms, sabe mejor, llega a tiempo... pero nunca piensan en el sistema de purificacin
utilizado, el nivel de pureza que pueda poseer y que ellos consideren que sea ms seguro.
Es el momento para cuestionar las ideas que poseen sobre pureza y potabilidad de las

aguas, as como los mecanismos de tratamientos, para purificarlas en caso de estar

contaminada. Estas ideas podran ser la base para tratar sobre contaminacin adems se
puede tratar sobre caractersticas qumicas y fsicas del agua que dan lugar a productos
indeseables que deben ser descartados.

3.3 Usos del agua

Este apartado estudia de manera reflexiva los diferentes usos que hacemos del
agua as como sobre la necesidad de un uso racionalizado.
A.29. Qu actividades demandan de la utilizacin de agua?
C.29. La actividad se realizar de manera individual y tiene como propsito desarrollar una
reflexin motivadora sobre la importancia del agua en las actividades del quehacer
cotidiano de las personas as como para las plantas y los animales.
Expresarn los diferentes usos en el hogar: beber, baarse, cepillar los dientes, lavar la
cabeza, preparar los alimentos, lavar las ropas, limpiar la casa, regar las plantas, fregar los
platos, descargar el inodoro, lavar los automviles, etc.

A.30. Observa nuevamente el diagrama sobre la distribucin cuantitativa de los

recursos del agua en la Tierra y reflexiona. Qu posibilidad de uso tenemos?
Qu inquietudes te genera esta situacin?
C.30. La actividad genera una reflexin dirigida a pensar Con qu cantidad de agua
disponible para el consumo contamos? Qu manejo venimos haciendo de ella? Tiende
al despilfarro? Estamos contribuyendo a su contaminacin? De este modo sensibilizamos
el estudiantado y lo preparamos para iniciar una inspeccin especfica sobre lo que
hacemos con el agua en nuestros hogares. Y pensar que de toda el agua que existe
menos del 1% es agua dulce disponible para el consumo humano, siempre y cuando no
est contaminada.

A.31. Ser posible medir el consumo de agua de un pas? Inventa y realiza un

diseo que te facilite medir la cantidad de agua que consumen en tu hogar en un
da. Presenta tus datos en un grfico compralos con los datos obtenidos por tus
compaeros de clase.
Alrededor del 8% del consumo mundial total del agua es utilizado en las
actividades domsticas. 23% en la industrial y 69% en actividades agrcolas...pero,
en qu usamos el agua en nuestras casas?
Se muestra, a continuacin, un grfico con los datos aproximados de consumo de
agua de una persona por da, en un pas industrializado.

A.32. Coinciden estos datos con los que obtuviste en la actividad anterior? Cul
tiene mayor consumo?
C.31. y C.32 Indudablemente que los y las estudiantes indicarn que se puede medir,
basados en el hecho de que las instituciones encargadas del envase, manejo, distribucin
y tratamiento de agua en nuestro pas tienen herramientas que les permiten un manejo
minucioso y detallado del consumo de agua a nivel hogareo industrial, comercial y
agrcola. Pudiendo medir la cantidad de agua consumida y hacer pronsticos de consumo
a largo plazo.
Actualmente la CAASD estima que el consumo estndar est aproximadamente entre 85 y
100 galones por persona por da, o sea unos 297.5 y 350 litros.
Para el consumo en el hogar se puede medir de manera sencilla y con valores
aproximados debiendo conocer la cantidad de agua promedio utilizada por actividad y
utilizando el procedimiento siguiente:

1. Registrando el No. de veces en que se utiliza con los cuales se realizan las actividades ej.
Descarga del inodoro (5-7 galones) uso 5 veces al da de 25-35 galones.

2. Calculando el agua que se us en el hogar en cada actividad. Ej.: (5-7) x 5 = 23-35

galones.

3. Hacer un grfico mostrando la cantidad de agua usada en cada actividad.

Si los estudiantes corresponden a una de las ciudades principales del pas podra coincidir,
en cambio en ciudades menos activas y en los campos sera ms bajo el consumo.
Con esta actividad se logra desarrollar una variedad de aspectos interesantes y bien
llevada se integran disciplinas y reas diferentes. Al mostrar los trabajos de los estudiantes
en murales realizar discusiones y debates se obtienen mejores resultados.

El paso de fenmenos naturales, como los huracanes por las ciudades crea mltiples
problemas a la ciudadana. Uno de ellos es el desabastecimiento de agua en los hogares.

A.33.a Cmo repercutira este desabastecimiento en el desenvolvimiento de las

personas en el hogar y en otros ambientes donde frecuentas? Qu solucin
planteas a dicha situacin?
Imagnate que por una situacin como la descrita, las autoridades de las
corporaciones de acueductos y alcantarillados nacionales, el Instituto Nacional de
Aguas Potables (INAPA) avise tres das sin servicio de agua en los hogares. En tu
hogar la capacidad del tanque o tinaco es de 250 galones.
A.33.b Conociendo las mltiples actividades que requieren de la utilizacin de
agua Cmo la racionalizaras?
C.33.a y C.33.b Las respuestas de los estudiantes para la primera actividad sirven de base
para contestar la segunda y en este sentido, podra ser prioridad al agua para tomar, para
bajar los baos y para baarse.
En nuestra cultura y por cuestin de clima se acostumbra baarse dos o tres veces al da,
podra decir que lo hara una sola vez, utilizar la menor cantidad posible en la cocina,
preparando alimentos de menos requerimientos de H2O y utensilios desechables y
reciclables para el servicio.
Abstenerse de lavar las ropas y la casa; debiendo as proponer un uso racional de la
misma. O sea un uso sin abusos.

En el pas no existe un cdigo de legislacin ambiental, actualmente reposa en el

congreso, pendiente de aprobacin, un anteproyecto de ley que regula el manejo
del ambiente, no obstante existen numerosas leyes que tienen que ver con el
manejo de los recursos naturales; las mismas estn dadas en la normativa de las
diferentes instituciones que trabajan directamente con el recurso en cuestin.
A.34. a) Qu instituciones estn encargadas en tu comunidad del tratamiento,
distribucin y control del agua que se consume a nivel industrial, servicios
agrcolas y en el hogar?
b) Qu leyes existen para regular y controlar el uso del agua as como la
normativa sobre las aguas residuales? Se est cumpliendo la normativa?
C.34. Uno de los propsitos de esta unidad es que los estudiantes aprendan a valorar el
recurso agua en todas sus dimensiones con lo que se lograra una actitud positiva para su
cuidado. Pero el aprendizaje de las actitudes es un proceso que requiere del aprendizaje
previo de normas y reglas que rigen el sistema social. Por tanto, conocer la normativa le
permite valorar el recurso, los posibles impactos de la interaccin con el mismo y cmo
evitarlos.

Se recomienda trabajo grupal para el desarrollo de esta actividad porque permite poner en
prctica normas para el comportamiento, lo cual facilita asumir las que estn investigando.

3.4 Manejo inadecuado del agua. Contaminacin

El agua que existe en la naturaleza cada vez se hace ms escasa, o sea, la

cantidad de agua disponible para uso humano, pierde las condiciones para tal
finalidad, debido al alto consumo e inadecuado manejo que de ella hacemos.
A.35. Qu manejo se le est dando a las fuentes de agua en la comunidad
donde vives?
A.36. Cmo se puede contaminar el agua en la naturaleza? Idea un esquema o
un mapa conceptual para que lo expliques.
C.36. Los alumnos saben como consecuencia de las actividades que realizan las personas
por ejemplo: muchos procesos industriales y actividades de limpieza en el hogar dan lugar
a productos indeseables que deben ser descartados, para elaborar su esquema los
estudiantes podran preguntarse Dnde van a parar? y organizar un esquema ms o
menos como ste:

Este momento es adecuado para dar la informacin sobre qu tipo de contaminacin es la

del campo, la ciudad y la industria y cuestionarles sobre ella.

A.37. Lee la informacin contenida bajo los ttulos: cmo es la contaminacin, y la

contaminacin por actividades industriales. La misma te servir de apoyo para
realizar las siguientes actividades

CMO ES LA CONTAMINACIN
Del campo
a - Exceso de abonos que se infiltran en el suelo.
b - Fumigacin con pesticidas.
c - Cra intensiva de animales (vaca, pollo, conejo...)
d - Emancipaciones de establecimientos agroindustriales.
De las industrias
a - Contaminacin trmica de centrales elctricas.
b - Volcado de desechos del mar.
c - Transporte, dispositivos, volcado de basura peligrosa.
d - Emancipaciones de industrias qumicas, mineras, etc.
De las ciudades
a - Vertido de aguas servidas y cloacas.
b - Plantas depuradoras deficientes
c - Aguas pluviales y de alcantarillado

CONTAMINACIN POR ACTIVIDADES INDUSTRIALES

CAUSAS Y
CONSECUENCIAS

INDUSTRIAS
PRODUCTORAS

1. Con alto contenido de

materia orgnica

- Gastan el oxgeno disuelto en

el agua y pueden causar la
muerte de peces y afectar la
vida en el agua.

- Mataderos, curtiembres,
industria alimentaria,
molinos de harina, industria
textil, cerveza, de la madera
y pesquera.

2. Con microorganismos
patgenos

- Causan enfermedades.

- Mataderos, curtiembres,
lavaderos de lana, industrias
lcteas.

3. Con derivados
inorgnicos, metales
pesados, mercurio, cromo,
plomo, y tambin cianuros,
arsnico, etc.

- Degradan la calidad del agua, - Galvanoplastia, altos

dando mal gusto, color, olor,
hornos, coqueras, industrias
excesiva mineralizacin y
qumicas y del petrleo.
salinidad, dureza y poder
corrosivo.

4. Con cidos y lcalis.

- Destruyen microorganismo e - Industrias qumicas.

impiden la autodepuracin y
pueden ser letales para la vida
acutica.

5. Con temperaturas
superiores a la normal del

- Producen disminucin de la
concentracin de oxgeno,

TIPOS DE DESAGES

- Industrias siderrgicas,
papeleras, usinas atmicas

curso de agua.

aceleran proceso de
descomposicin de material
orgnico.

6. Con hidrocarburos.

- Consumo de oxgeno para la - Destileras de petrleo,

degradacin, dificultan la
refineras, industrias
oxigenacin, impiden la
petroqumicas.
fotosntesis, e intoxican la
fauna acutica.

7. Con material radiactivo. - Causan mutaciones, daos

genticos y cnceres.

o centrales elctricas.

- Explotacin y refinado de
minerales de uranio.

A.38. La mayor parte de los desechos industriales, agrcolas, y del hogar (aguas
servidas) terminan siendo arrojados a los mares, ros, lagos y lagunas, esta accin
causa efectos directos a los ecosistemas donde son arrojados:

a) Cmo consideras que pueden ser estos efectos? Explcalos.

b) Realiza una investigacin bibliogrfica sobre los efectos que causan las aguas
servidas a los ecosistemas acuticos.

c) Compara tus explicaciones con las encontradas en tu investigacin Qu

concluyes? Son similares a las conclusiones de tus compaeros?

d) Elabora una sntesis consensuada con el grupo y colcala en el mural.

A.39. Disea un mtodo que te permita localizar las fuentes de agua de tu

comunidad u otra cercana para determinar: Qu ecosistemas acuticos se estn
utilizando como vertedero de desechos? Cul es el origen de los desechos? y
Qu efectos producen?
C.38. y C.39. Sera bueno focalizar estas actividades desde el punto de vista de los
avances tecnolgicos que hacen posible la obtencin de productos industriales y agrcolas
tiles para las personas y desde los problemas que stos, si no son tratados con la
precaucin necesaria, pueden generar. Se busca que los estudiantes nombren efectos
como: enfermedades y muerte de la vida acutica y la prdida o reduccin de las aguas.
Los estudiantes platearn precauciones que se deben tomar en cuenta desde la industria,
fbrica, hogar, cultivos, antes de mandar sus desechos lquidos a las fuentes de agua.
Las actividades estn conducidas al seguimiento de los pasos de la enseanza como
investigacin, por lo que se recomienda prestar atencin a los mismos.

Una forma de contaminar, y desperdiciar agua, son las fugas o escapes que se
producen en las tuberas de distribucin de la misma.

A.40. En qu circunstancias pueden los escapes de agua producir

contaminacin? Constituye la fuga o escape de agua un problema en tu
comunidad?
A.41. Diseen un plan para verificar y cuantificar las fugas en sus casas, en la
escuela y en las calles de la ciudad. Ideen qu hacer para controlarlas.
C.40. y C.41. Las tuberas de distribucin de agua para el consumo humano, las que estn
prximas a la entrada del hogar, muchas veces afloran a la superficie del suelo y se
rompen con facilidad, otras veces ramales de distribucin sectorial se rompen, llegando a
crear charcos a su alrededor. Es comn adems los cortes de entradas de agua a un
sector con el fin de racionalizarla cuando deja de fluir el agua la tubera rota absorbe el
agua del charco, la cual puede estar contaminada, al reiniciar el flujo llega a la casa esa
agua sucia y contaminada. Para desarrollar esta actividad es posible que elaboren un
instrumento donde anotar la localizacin de la fuga (calle, tronco) (casa No., patio, interior)
encontrada, la capacidad de la tubera rota.

3.5. Indicadores de contaminacin

Hemos hablado sobre diferentes acciones que pueden provocar contaminacin de

las aguas. Ahora trataremos de conocer los aspectos a tomar en cuenta para
saber cundo estamos en presencia de agua contaminada.
A.42. Hemos visto cmo las diferentes acciones humanas tienden a contaminar
las aguas pero:

Cundo se considera que el agua est contaminada?

Cmo comprobars que el agua est contaminada?

C.42. De la actividad se espera que los estudiantes expresen sus ideas sobre las
cuestiones que ellos observan en el agua que les permite saber si est contaminada, luego
de que afloren sus conocimientos podramos ofrecerles informacin que les permita
contrastar sus ideas y ponerlos en condiciones de realizar actividades de reconocimiento
de la misma y de los lugares donde existe.

Ya sabes que son varias las sustancias extraas que pueden contaminar el agua,
al entrar en contacto con ellas; las mismas se pueden clasificar en vivas o inertes,
orgnicas o minerales, txicas o inofensivas, pero tambin segn el tamao de
sus partculas y se consideran tres clases"
a) En suspensin, b) Coloidal y c) En Disolucin.
Las partculas en suspensin son las ms grandes. Pueden ser retenidas a travs
de filtros, absorben la luz y hacen que el agua se vea turbia y sucia.

Las partculas coloidales son tan pequeas que pasan a travs de los filtros, y al
pasar la luz directa se ve clara; pero si se observa con una linterna en un cuarto
oscuro se puede ver turbia.
La materia disuelta no se deposita, no es retenida por filtro y no enturbia el agua.
A.43. Qu haras para determinar contaminacin en el agua? Inventa un mtodo
sencillo para determinarlo.
C.43. Para comprobar contaminacin podran referirse a mtodos directos e indirectos.
Podran realizar la prueba de color, olor, prueba de espuma (para reconocer detergentes)
observar ante rayos de luz para reconocer materiales en suspensin, filtrado. Para
comprobar contaminacin biolgica podran dentro de los mtodos a inventar, pensar en
observar al microscopio, reconocer los olores caractersticos de aguas con diferentes tipos
de bacterias.

El agua tiene gran importancia en la vida de los seres humanos. Si est

contaminada se convierte en un medio con gran potencial para transmitir una
amplia variedad de males y enfermedades. Cada da mueren aproximadamente
300,000 personas en todo el mundo por causa de enfermedades hdricas. En los
pases en vas de desarrollo, el 80% de todas las enfermedades son hdricas
(OMS). Esta situacin puede considerarse como un indicador de contaminacin en
aguas de uso comn.
A.44. Corroboras esta informacin? Justifica con datos nacionales tu opinin.
C.44. Tendran que plantearse qu son enfermedades hdricas y luego los estudiantes
nombraran enfermedades cuyo agente causal use como medio de vida el agua lquida por
ejemplo hongos. O el organismo vector utilice el agua como medio de reproduccin por
ejemplo el mosquito que produce el dengue. Entre otras...
Sobre el dengue podran llevar a clase recortes de peridicos porque de esta enfermedad
surgen brotes epidmicos en el pas frecuentemente, lo mismo de la amebiasis.

3.6 Cmo descontaminar

El agua en la naturaleza no es totalmente pura, porque recoge del ambiente gases

y partculas qumicas y biolgicas extraas a su composicin. Para uso humano,
previamente debemos purificarla. Con la purificacin se eliminan las sustancias
extraas que posea, segn el uso que se le vaya a dar, por ejemplo: para algunos
usos industriales y medicinales el agua debe ser qumicamente pura, o sea, que
slo posea hidrgeno y oxgeno en la proporcin H2O, pero para el consumo
humano ha de ser potable.
A.45. Cules son los requerimientos del agua potable? Cmo se purifica el
agua?

C.45. Los requerimientos de potabilidad del agua varan dependiendo del pas, cultura,
nivel de vida de los ciudadanos, etc., pero existen estndares promedios como sera que:
a.- Posea menos de 10 bacterias intestinales por litro.
b.- No contenga impurezas qumicas.
c.- No presente sabor, olor ni color o turbiedad objetables.
d.- No provenga de manantiales sujetos a contaminacin por aguas negras.
Para purificar tambin existen diferentes procedimientos, los cuales dependern del
desarrollo y avances tecnolgicos del pas en cuestin; pero todas se fundamentan en:
a) Clarificacin o sedimentacin
b) Filtracin
c) Coloracin y aireacin

A.46. Observa el esquema representativo del tratamiento del agua para el

consumo. Qu procedimientos observas? Crees que es confiable en trminos
de calidad el agua que resulte de este proceso?

A.47. Utilizando recursos del medio, disear y construir con uno de tus
compaeros una maqueta donde se pueda purificar agua utilizando los
procedimientos conocidos.
C.46. y C.47. Son fcilmente identificables los pasos que sigue el proceso para la
potabilizacin de agua que presenta el esquema. Los estudiantes contrastarn sus
conocimientos previos con lo observado, que en muchos casos piensan que con solo filtrar

o clorificar basta para purificar el agua. Se cuestionarn sobre los pasos y se plantearn
hiptesis sobre la validez de los mismos.
Los estudiantes podran presentar una maqueta como sta:

Proceso de depuracin del agua

A.48. Qu podran hacer ustedes desde la escuela para ayudar a resolver el

problema de las fugas de agua de tu comunidad?
C.48. Por grupo de estudiantes se distribuyen las cuadras del sector que inspeccionarn
en la actividad 41 y en las cuales encontraron fugas. Los resultados podran ser
numerosos. Para las soluciones elaboraran un documento con los datos localizados en
planos que darn a conocer en su curso con fines de mejorarlo. para que una comisin
integrada por representantes de profesores, estudiantes, y sociedad de padres la
entreguen a la autoridad competente para que viabilice la solucin de la misma.
Podran visitar los lugares donde se detectaron las fugas o escapes y orientar a dichas
personas para corregirlas, insinundoles que dicha accin constituye un desperdicio de
agua que puede generar en escasez y/o causar enfermedades a los moradores del lugar.

3.7 Uso para su conservacin

A.49. Cmo podramos satisfacer las necesidades de agua y a la vez no caer en

consumismo?

A.50. Es indudable que la ciudadana est tomando conciencia sobre la

importancia que tiene el agua en la vida de las personas; en ese sentido,
autoridades responsables, empresas que comercializan y otros grupos de carcter
social, mantienen campaas publicitarias de educacin a la poblacin alertando
sobre: calidad que debe tener el agua de consumo humano, por qu no se debe
desperdiciar el agua, consejos tiles para el uso adecuado que asegure su
conservacin en la naturaleza con la calidad requerida para sus diferentes usos:
Escoge:
a) Dos anuncios de peridicos o revista.
b) Un anuncio de la radio; y
c) Un anuncio de televisin y analzalos siguiendo los cuestionamientos:

Entidad anunciadora:.....................................................

Lema empleado: .........................................................

Medio de publicacin: Peridico, Revista, Radio o TV. .......................................

Descripcin del anuncio: ...............................................

Cmo interpretas el mensajes? Qu te parece el mismo?................................

................................................................................................................

d)Realizar comentarios en tu grupo de clases.

e)Inventa un eslogan que oriente sobre el manejo adecuado del agua para su
mejor aprovechamiento y cuidado de sus fuentes. Si te parece mejor puedes
hacer un afiche.
C.49. y C.50. Es importante que los alumnos se expresan en torno a cmo evitar la
contaminacin. Es usual que propongan soluciones drsticas para evitar la contaminacin
como cerrar todas las fbricas que contaminan. Habra que trabajar entonces sobre uso
sostenido, hacindoles reconocer la importancia de dicho recurso; pero tambin de los
productos que provee la industria y hacerles, de este modo, sentir la necesidad de crear un
equilibrio.
Se debe encauzar en la bsqueda de acciones de cmo controlar la emisin de sustancias
nocivas. Pensar en la necesidad de crear normativa que regule dichas acciones y que se
nombren autoridades que vigilen por el cumplimiento de las mismas, a fin de que cada vez
sea menor.

A.51. Qu consideras puedes t hacer desde tu escuela, hogar y comunidad

para contribuir con el cuidado del recurso agua?
Te proporcionamos algunas informaciones que te pueden ayudar para elaborar un
plan de accin.

A.- Carta Europea del Agua.

B.- Sugerencias para contribuir por el Cuidado del agua hechas por la Asociacin
"The Earth Works Group" (grupo de trabajo para salvar la tierra).
C.51. La elaboracin de un plan de accin se asigna como actividad de evaluacin general
pues los estudiantes determinaran cules fuentes de agua no estn aptas para el
consumo, ventilaran las acciones que estn incidiendo directa o indirectamente en la
contaminacin se le hara necesario exponer los efectos que estn causando a los seres
vivos y otros integrantes del ambiente, as como las medidas y acciones a emprender para
cambiar la situacin con un balance positivo.
Para realizar dicho plan, hay que estar claro en los conceptos pureza y potabilidad de las
aguas y su utilidad, conocer cules acciones, naturales y humanas inciden en la
contaminacin de las mismas.
Pondr a prueba sus habilidades para el manejo de varias y diversas actividades
integradas a un elemento comn y su capacidad para crear y ejecutar procedimientos
adecuados a la finalidad de la accin.

"El Agua no tiene fronteras"

Estrasburgo
6 de Mayo de 1968

1. No hay vida sin agua. El agua es un bien precioso, indispensable para todas las
actividades humanas.
2. Los recursos del agua no son inagotables. Es indispensable conservarlos,
controlarlos y, si es posible, acrecentarlos.
3. Alterar la calidad del agua significa atentar contra la vida de los hombres y del
resto de los seres vivos que dependen de ella.
4. La calidad del agua ha de mantenerse al nivel adecuado para los usos previstos y
ha de satisfacer especialmente las exigencias de la salud pblica.
5. Cuando el agua, una vez utilizada, vuelve a su medio natural, no ha de
comprometer los usos posteriores, tanto pblicos como privados, que se pueden
hacer de ella.
6. El mantenimiento de una cobertura vegetal apropiada, preferentemente forestal,

es esencial para la conservacin de los recursos del agua.

7. Los recursos de agua han de ser inventariados.
8. La correcta gestin hidrulica ha de ser objeto de un plan establecido por las
autoridades competentes.
9. La conservacin de los recursos hidrulicas implica un importante esfuerzo de
investigacin cientfica, de formacin especialista y de informacin pblica.
10.El agua es un patrimonio comn, cuyo valor todos tienen que conocer. Cada
persona tiene el deber de ahorrarla y de usarla con cuidado.
11.La gestin de los recursos hidrulicos debera llevarse a cabo en el marco de la
cuenca natural, preferentemente al de las fronteras administrativas y polticas.

12.

El agua no tiene fronteras. Es un bien comn que requiere la cooperacin

internacional.

Sugerencias para contribuir por el cuidado del agua hechas por la

Asociacin "The Earth Works Group" (Grupo de Trabajo para Salvar la
Tierra).

Actividades resumen

Hasta aqu hemos desarrollado actividades para conocer del agua su origen y
formacin, su distribucin y disponibilidad en el universo, la utilidad para el
funcionamiento de los seres vivos en sentido general y de las personas en
particular. Las formas de manejo que contribuyen a su contaminacin y las que
logran mantenerla en buenas condiciones. La necesidad de hacer conciencia
sobre su uso racionado y sostenible para conservarla con calidad para la presente
y futuras generaciones. Ahora se trata de sintetizar tus conocimientos al respecto
realizando las siguientes actividades.
A.52. Durante el trabajo con la unidad han ido saliendo conceptos o palabras cuyo
significado es fundamental para comprender todo lo tratado sobre el agua. A
continuacin te presentamos algunos de ellos para que escribas su significado.
- Agua pura
- Purificar
- Agua potable
- Filtracin
- Agua residual

- Cloracin
- Contaminacin
- Ciclo hidrolgico
- Agentes contaminantes
- Disolvente
- Densidad
- Enlaces de hidrgeno
C.52. Se espera que los estudiantes clarifiquen sus ideas y puedan establecer diferencias
entre agua pura y agua potable, contaminacin y agente contaminante, que muchas veces
confunden los trminos y en otras ocasiones los usan como sinnimos.
Al sealar los significados de filtracin, cloracin y aireacin se pone de manifiesto si han
entendido los pasos de la purificacin del agua y el porqu se hace necesario cada uno de
ellos.

A.53. Explicar el funcionamiento del ciclo del agua y la manera en que ste
contribuye a la recuperacin de las fuentes de agua.
A.54. Nombrar fuentes de agua que consideres libre de contaminacin y otras
que, entiendas, estn contaminadas.
C.53. y C.54. La respuesta de los estudiantes para la actividad 53 podra partir de la
introduccin y comentarios de la actividad nmero 22.
Las fuentes que nombren en la actividad 54 pueden variar dependiendo de la regin donde
se est ejecutando la unidad.

A.55. Organizar un debate entre compaeros de curso para discutir sobre los
diferentes sistemas que la humanidad ha desarrollado para el mejor
aprovechamiento del agua, valorando su eficiencia en relacin con sus posibles
impactos.
C.55. Se espera que los estudiantes expresen sus conocimientos y puntos de vista
relacionados con el manejo de la tecnologa para el aprovechamiento de un recurso.
Adems se referirn a coste, aspectos positivos, aspectos negativos.
Tratarn como elementos del debate los canales de riego que se remontan a los tiempos
del Imperio Romano y los que utilizaban aguas desechadas del hogar para la agricultura.
Las bombas y molinos de viento utilizados para aprovechar el agua del subsuelo y las
represas que garantizan el agua para los cultivos y para la generacin de energa. De
stas debatirn sobre los problemas que genera su construccin (deforestacin, erosin de
suelos, desalojos humanos, etc.).

Al finalizar el debate debern estar de acuerdo en que el mejor sistema a utilizar ser aquel
que ofrezca la mayor posibilidad de usos del agua y que cause los menores impactos
negativos al ambiente, o sea, menor coste ambiental y econmico.

A.56. Por qu si el agua al salir del acueducto presenta condiciones ptimas

para el consumo, a veces llega a los hogares contaminada? Indica formas de
corregir esta situacin.
C.56. Ante esta situacin problemtica tendr que ver las diferentes posibilidades de
contaminacin a las que se expone dicho recurso durante el recorrido desde la fuente
hasta el hogar. Se referirn a la existencia o no de controles de calidad a mediados de
recorrido, los escapes o fugas, la continuidad del servicio, entre otras. Entre las
correcciones podran sealar las citadas en los comentarios de la actividad A 48.

A.57. Construir un dispositivo casero que sirva para tratar el agua que llega a los
hogares en caso de no estar seguros de su potabilidad.
C.57. Se da la oportunidad para que los estudiantes hagan un aporte real en procura de
mejorar la calidad del agua que se consume en el hogar.
Estadsticas del pas muestran un alto porcentaje de casos donde el agua que entra a los
hogares llega contaminada. Muy bien podran construir un filtro casero.

http://www.oei.org.co/fpciencia/art20.htm

"Uso y cuidado del agua"

Autora: Cinthia Flix

INTRODUCCION
El hombre, las plantas, los animales, todos necesitamos de un lquido vital muy
importante llamado agua, pero muy pocos sabemos realmente utilizarla. El agua
un recurso escaso. La conciencia social y econmica de este problema va
hacindose ms intensa y de reflexin profunda. En estos ltimos aos, hemos
podido observar que la clida y pureza han disminuido, dejando en su lugar solo
contaminacion y muerte, pero lo ms impresionante es que todo esto se va
heredando a las generaciones futuras de nuestro planeta, les estamos dejando

mares sucios, ros contaminados por sustancias txicas y basura, no tendrn la

oportunidad de disfrutan los bellos paisajes que hoy estamos viendo, solo tendrn
un porvenir desierto y hostil, toda esta problemtica es muy grave ya que
dependemos totalmente de este recurso natural. El dinero, la avaricia son muy
influyentes que evitan que disfrutemos de la naturaleza realmente como es, ya que
tratamos de transformarla "para que sea mas llamativa", pero es completamente
todo lo contrario ya que las estamos deformando por cuestin de esttica y no
notamos la verdadera belleza que ya poseen.
Sin embargo no todas las personas piensan de esta manera, existe una cierta
cantidad de personas que se preocupan por el cuidado del agua, haciendo
campaas o acciones que protejan al agua ante cualquier situacin de riesgo. Solo
por el simple hecho que al hombre le ha costado mucho llegar a entender que sin
este liquido los seres vivos no existiramos.

DESARROLLO

Este ensayo se presenta con la intencin de dar a conocer una propuesta para la
solucin del mal uso que se le da al agua, pero no es tan sencillo cambiar de un
da para otro las costumbres sobre el uso de este lquido, ya que como he
mencionado que es indispensable en nuestra vida, es cuestin de mucho empeo
y disposicin. Podemos empezar por hacer conciencia de un uso racional, no
dejando la llave abierta mientras no la utilizamos, evitar lavar el auto con la
manguera y no regar las calles, tambin dndonos un bao que dure menos de 15
minutos, entre otras acciones pero estas son las principales ya que diariamente
las realizamos. El gobierno tambin es responsable hasta cierto punto, porque se han dado
muchos casos en lo que no hace cumplir las normas que estn en la constitucin por
diversos motivos, podramos mencionar que es a causa de la corrupcin, falta de atencin
en estas reglas, etc.
Los retos de la ciencia y la tecnologa para este siglo son muy variados, sin embargo, lo que
mas debe de importarnos es afrontar el problema que implica un aumento de las
necesidades mundiales de agua y la insuficiencia de sta. En este desafo, ciencia y
tecnologa deben marchar juntas para conseguir superar las grandes dificultades que esto
implica, se desarrollarn grandes mtodos de descontaminacin de aguas residuales mas
efectivos y econmicos, tambin se ha ideado la forma de destilar agua marina con la
intencin de convertirla en agua dulce, aparecern nuevos productos de produccin que
reduzcan la contaminacin, en fn, aparecern grandes proyectos que buscaran mejorar la
calidad y uso de este lquido, solo con la intencin de crear conciencia, y sin duda ayudaran
para que el agua en este planeta perdure y as tambin la vida de los seres vivos se
prolongue. Por qu la ciencia tambin se involucra en esta problemtica? Es fcil de
responder esta pregunta, ya que los avances cientficos son de gran ayuda para la solucin
de tantos y tantos problemas que existen, implementar tcnicas con estudios que garantizen
una solucin conveniente es lo que necesitamos urgentemente, antes de que la problemtica

se encuentre en una solucin en la que estemos totalmente sin nada que hacer por
sobrevivir ante un causa que provocara la falta del agua.

CONCLUSION
Entonces, podemos decir que mediante el cumplimiento de estas acciones sugeridas y
planteamientos mencionados, lograremos tener un control acerca de esta gran problemtica.
Tambin como ya lo mencione, no es tarea fcil lograr un gran cambio, todos tenemos que
apoyarnos de todos para que hagamos ms fuerza y logremos los objetivos. Un da en que
te levantes puedes iniciar poco a poco creando conciencia e intentando asimilar estas
acciones que son por el bien de todos. Por qu no? Empieza desde hoy mismo, no esperes
a maana a que sea demasiado tarde y ya no puedas hacer nada, es cuestin de mucha
conciencia y pensar en los futuros habitantes de este planeta que ya no lograran disfrutar de
tanta belleza, paz, armona, satisfaccin, descanso, relajacin que nada ni nadie nos da, solo
el medio ambiente que no ha sido intervenido por el hombre y con ello el agua, que hace
todo esto posible.
No hay nada ms que decir, solo, manos a la obra, entre todos juntos ser ms fcil el
cuidado del agua!!....
http://zc150991.blogspot.com/2010/04/ensayo-sobre-el-uso-y-cuidado-del-agua.html
Mal uso del agua, consecuencias y soluciones.
El 97.5% del agua del planeta se encuentra en los ocanos y mares, no es apta para el
consumo, agricultura, e industria en general. El 2.5% restante es agua dulce, estando casi
toda en los casquetes polares, embalses subterrneos o de difcil utilizacin Queda por
tanto un 0.26% de la masa total de agua en el mundo que es fcilmente aprovechable
para el uso humano, la que esta en embalses, lagos, ros y pozos accesibles.
Gran parte del agua que se puede utilizar esta cada vez mas contaminada, ademas el
70% de la que utilizamos se destina a regados de cultivos que muchas veces no son los
adecuados, provocando un derroche.
El consumo medio de agua por persona y da en los paises desarrollandos, viene a ser
ms del doble de la estrictamente necesaria. Podemos modificar nuestras conductas para
as ahorrar agua, pero adems existen hoy da tecnologas sostenibles para la
arquitectura que nos pueden dar un buen ahorro:

En nuestro pas, as como en todo el mundo se hace un mal manejo del agua ya que se
desperdicia de manera cotidiana en nuestras actividades diarias, este mal hbito no es el
nico factor que afecta al agua, sino que tambin interviene la gran contaminacin de

agua en el planeta. Este bien es el ms preciado en el planeta, por eso tratar de cuidarla
ha sido una obligacin, pero el hombre no tiene lmites y a tratado de terminar con ella as
como con todo lo que nos rodea.

Desde el inicio de la revolucin industrial, el agua potable ha sido cada vez mas
contaminada y mal usada. Como consecuencia de ello y habiendo credo desde siempre
que el agua era un bien inagotable, comienza a presentarnos facturas muy caras y de
difcil solucin si no se cambia radicalmente nuestra actual forma de consumo
derrochador. sta es motivo de conflictos entre agricultores, industriales, empresarios
tursticos e incluso pases enteros.

Algunos de estos malos hbitos son:

Lavar el coche con manguera abierta.

Limpiarse los dientes o afeitarse con el grifo abierto.
Refregar los platos.

Algunos consejos para no desperdiciar mucha agua es:

1-.Cerrar los grifo mientras te lavas, te afeitas o te lavas los dientes.

2-.Exigir al Ayuntamiento que se rieguen los parques pblicos y limpieza de las calles con
agua reciclada.
3-.Tirar de la cadena del inodoro cuando sea necesario.
4-.Colocar en cada grifo un filtro, para ahorrar agua.
5-.reportar cualquier fuga

Otra tcnica para ahorrar el agua es aprovechando el agua de las lluvias:

Mxico tiene una anual los 772 mm, esto clasifica en la categora de los pases con
abundante disponibilidad de agua. Sin embargo, tambin tiene una alta taso de
evapotranspiracin, la cual disminuye en forma significativa el volumen de agua
disponible. La estimacin de la evapotranspiracin promedio en Mxico, es
aproximadamente de 1,100 cbicos.

Es difcil estimar la cantidad de agua que se necesita para mantener estndares de vida
aceptables o mnimos. Es por eso que se deben de tener opciones de tratar de cuidar el
agua que a continuacin se muestra:

1-.Se debe de aprovechar las aguas pluviales. Segn estndares Mxico es uno de los
pases que cuentan con ms lluvias en el ao. Una forma de aprovechar el agua es
filtrarla en una superficie determinada, generalmente esto puede ser en el tejado o azotea.
2-.Tratar las aguas grises. Son aquellas que salen de los desages de baeras, lavabos,
pilas de cocina, lavavajillas o lavadoras, etc.
3-.Reutilizacin del agua residual en el campo agrcola
A medida que el agua se infiltra en el terreno, este acta a modo de filtro y en su
superficie, por la actividad bacteriana se produce la degradacin biolgica de la materia
orgnica de la misma manera que un tratamiento secundario.
Las principales ventajas e inconvenientes de un agua residual frente a un agua no
contaminada son:

Agua residual: Aporta abundantes elementos nutritivos (es agua fertilizada), pero
conlleva riesgos sanitarios con posible contaminacin de acuferos, siempre que
no tomemos las medidas adecuadas.

Agua no contaminada: No presenta problemas sanitarios, el riesgo de

contaminacin es nulo y su poder fertilizante es escaso.

Caractersticas fsicas
Las caractersticas fsicas incluyen la totalidad de los slidos en suspensin y las
sustancias orgnicas disueltas. Pueden taponar los poros del suelo, revestir con esas
sustancias la superficie del terreno y reducir la aireacin y penetracin del agua, as como
obstruir el sistema de riego. Uno de los objetivos fundamentales de las depuradoras es la
eliminacin de los slidos contenidos en el agua residual.
Si se aplica un segundo tratamiento, los elementos en suspensin presentan muy pocos
problemas. Las materias orgnicas, con tal que no crean problemas de olores ni de
aireacin, pueden ser beneficiosos para el suelo.

http://malaguaindustrial.blogspot.com/2012/10/mal-uso-del-agua-consecuencias-y.html
Mal Uso del Agua
Objetivos:
Dar a conocer las causas negativas que se ocasionan con el mal uso del agua.
Explicar que relacin tiene la percepcin social en la actitud de cada uno de nosotros al
desperdiciar y contaminar el agua
Introduccin:
Constantemente observamos que en todo lugar se encuentran varias personas
desperdiciando agua, aproximadamente un integrante de cada casa, ahora pensemos
un poco Cuanta agua se desperdicia en cada uno de los municipios? cada uno

tenemos algo que ver en este desperdicio de agua, y que obviamente es bastante, y
que cada vez notamos que las consecuencias que se ocasionan van aumentando ao
tras ao, y ninguno nos preocupamos por ponerle un alto a este problema, como por
ejemplo hay varios lugares que no tienen agua, en otros tienen que caminar kilmetros
para poder tener escasos litros de agua para algunas actividades que tienen que
realizar, mientras que otros abrimos cada una de las llaves que esta cerca de nosotros
y tomamos toda la que queremos, es frecuente escuchar mientras que yo tenga agua
lo dems no importa, y esto esta mal en realidad, no ponemos ninguna solucin en
nuestras actitudes, y menos diciendo esos comentarios tan negativos, y que en su
mayor parte son en contra del ambiente y de nosotros mismos, quien nos puede
asegurar que mientras estemos vivos tendremos todo el agua suficiente, obviamente
nadie claro y ahora menos con el desperdicio que le estamos dando da con da al
agua.
La percepcin que llegamos a desarrollar hacia el agua no es favorable para nuestro
entono todo lo contrario, preferimos abrir toda la lave que ahorrar un poco y no estarla
desperdiciando, cuando no pensamos que toda esa agua que estamos gastando,
Alguna otra persona e incluso uno mismo la puede ocupar en algo productivo o en el
caso contrario ahorrarla para que alguien que si se preocupa por su ambiente la ocupe
en pro de este.
Sin embargo no solo nos conformamos con el desperdicio o el mal uso del agua en
cada uno de nuestros entornos, ya sea casa o trabajo, si no que cuando tenemos la
oportunidad de pasar por un rio o lago se nos hace fcil depositar nuestra basura,
escudndonos con diferentes explicaciones, que no tienen loica, la nica respuesta que
se encuentra ante esta conducta, es solo que estamos expresando una actitud
negativa hacia nuestro entorno, y estar cooperando para contaminar mas nuestro
ambiente, ahora bien; al ver un rio o lago contaminado la nica explicacin es que no
nos preocupamos por nuestro entorno ya que afectamos a todos, tomemos en cuenta
que hay mucha gente que tiene que acarrear agua de donde pueda sin embargo por
desgracia estas personas se acercan al rio o lago mas cercano, y no percatan que esta
contaminado y constantemente se generan muertes por infecciones que se contraen al
consumir estos lagos o ros tanto de las personas como de los animales que se
encuentran dentro de este.
La solucin de este problema esta en cada una de nuestras manos, cambiar nuestra
percepcin social y sobre todo nuestras actitudes en pro del ambiente ya que todos
vamos a salir beneficiados y sobre todo evitando contaminar tantos ros y lagos que
antes eran productivos para algunos de nosotros y ahora solo causan muertes o
infecciones, pensemos y analicemos que este es el problema ambiental mas grande
que se esta provocando actualmente.
Desarrollo:
Como sabemos el Agua, tiene un nombre comn que se aplica al estado lquido del
compuesto de hidrgeno y oxgeno H2O, que actualmente la ocupamos para poder
realizar varias actividades en nuestra vida cotidiana. Mientras que la contaminacin es
una consecuencia del vertido de diversas sustancias qumicas que desechamos
constantemente en ella creando diferentes infecciones o hasta la muerte en todas
aquellas personas que la lleguen a consumir.
Por otro lado el desperdicio de agua genera escases en varios municipios que
constantemente tienen que trasladarse a kilmetros para poder acarrear, tan solo unos
cuantos litros o garrafones de agua y as realizar ciertas actividades dentro de su casa,
esto lo realizan a diario mientras que en otros municipios tenemos la oportunidad de

abrir la llave fcilmente y tomar toda la que queramos y no lo aprovechamos para bien
todo lo contrario, ya que mientras que nos peinamos o realizamos cualquiera actividad
la llave esta abierta y regndose completamente cuando ese desperdicio que hacemos
otras personas que en realidad lo necesitan la pueden ocupar para bien y as cooperar
para tener un mejor ambiente y sobre todo un buen entorno social.
Tanto el mar como los ros y lagos se contaminan constantemente por ejemplo, con las
basuras y los desechos que las personas depositan en ellos, pero tambin con los
vertidos que realizan algunas industrias o los petroleros. La contaminacin del agua
afecta a las plantas, a los animales y a las personas.
En las aguas contaminadas hay bacterias que pueden producir sustancias txicas, que
luego sirven de alimento a las plantas, a los peces y a otros animales. Si observas
algn pescado, crees que notars si est contaminado? No, pero si ese pescado vivi
en aguas con polucin, podramos ingerir algunas sustancias txicas.
Sin embargo realizamos a diario diferentes actitudes, en las cuales una o varias de
estas se encuentra un mal uso del agua por lo tanto entendamos actitud como: una
disposicin interna de carcter aprendido y duradera que sostiene las respuestas
favorables o desfavorables del individuo hacia un objeto (s) del mundo social. Es el
producto y el resumen de todas las experiencias del individuo, directas o socialmente
mediatizadas con dicho objeto u objetos.
En este caso el objeto social es el agua y la actitud que tomamos es: un mal uso ya
sea; en primer lugar desperdicindola, y en segundo lugar contaminando lagos y ros
depositando bolsas que contienen desechos de basura, o cualquier otro articulo que
ocasiones daos.
Al momento de consumir agua desarrollamos actitudes negativas, y dentro de estas
actitudes se desarrollan ciertas caractersticas como por ejemplo:

Consistente
Consonante
Congruente
Equilibrada

Con que tanta regularidad dejamos que se tire el agua? Cada cuando depositamos
nuestra basura en algn rio cercano?, cuando hacemos cualquiera de estas conductas
no realizamos una evaluacin en particular valorando que tan productiva fue la actitud
o conducta que cavamos de hacer, Qu es lo que estamos haciendo?, que tan
equilibrada y congruente es la conducta que realizamos ante el consumo del agua,
claro en realidad no lo hacemos por que sabemos que esta mal y sin embargo nos
cegamos nuestra percepcin social y no vemos y analizamos todos los daos que se
originan con estas conductas o esperamos que otras personas empiecen a dar
solucin, pero claro esta que cada uno de nosotros somos los que tenemos la solucin
ante esto, no los dems, as que estamos a tiempo de iniciar un buen consumo de agua
cada uno, para evitar muertes e infecciones ya sean en los animales, plantas o cada
uno de nosotros,
Tomemos en cuenta que una actitud puede ser transitoria por la inconsistencia que se
manifiesta hacia el objeto del mundo social (agua) debido a falta de experiencias (+, - )
o por la incongruencia de fuentes que tengamos acerca de todas las consecuencias
que se producen con estas conductas negativas sin embargo no solo es tener fuentes
si no analizar Qu tanto afecta a terceras personas y a nosotros mismos este
desperdicio de agua o contaminacin? y Que nos espera en un futuro?

Hablamos de una evaluacin despus de demostrar cierta actitud mediante conductas

negativas hacia el objeto social (agua), entendamos evaluacin como: el afecto que
despierta, las emociones que moviliza el recuerdo emotivo de las experiencias vividas,
e incluso las creencias acerca de la capacidad del objeto para conseguir metas
deseadas.
Por lo tanto se encuentran tres caractersticas importantes dentro de una evaluacin
las cuales son:
1. Si la persona asocia el objeto con la evaluacin por medio de un conocimiento
amplio y detallado de las propiedades y caractersticas del objeto, nos encontramos
ante un proceso Cognitivo, lo cual nunca hacemos, solemos realizar diferentes
actitudes seguidas de comportamientos y no evaluamos que tan productivo fue.
2. Si la evaluacin surge ms de experiencias intensas, de carcter positivo o negativo,
con el objeto de la actitud el proceso es Afectivo.
3. Es Conductual si la evaluacin surge de manera gradual de la implicacin conductual
de la persona con el objeto.
Por lo tanto una actitud tiene tres componentes: cognitivo, afectivo, y conativo
-conductual, el primero como ya se haba mencionado consta de las percepciones de la
persona sobre el objeto (agua) de la actitud y de la informacin que poseemos cada
uno de nosotros sobre el agua. El segundo esta compuesto por los sentimientos que el
agua despierta en nosotros. El tercero incluye las tendencias, disposiciones e
intenciones hacia el agua, as como las acciones dirigidas hacia ella, que en este caso
seria contaminarla y desperdiciarla.
La percepcin o la informacin pueden ser favorables o desfavorables, los sentimientos
positivos o negativos y la conducta o intenciones de conducta desuelen ser de apoyo u
hostiles. Lo cual nuestras conductas frente al agua se encuentran hostiles si pensar en
las dificultades o consecuencias que se traen.
Conclusiones:
En cada uno de nosotros esta la solucin para acabar con este problema ambiental,
no hay que esperar que otro lo haga, mejor hay que empezar y dar el ejemplo y as
acabaremos con tanto desperdicio de agua e infecciones.
No solo nuestras actitudes deben de hacer mediante un conducta hostil sin o tomar
en cuenta el factor cognitivo y las fuentes de informacin ya que as comprendemos
que el mal uso del agua nos afecta a todos.
Despus de realizar una conducta es importante evaluarla, conociendo que tan
productivos somos ante nuestro entorno as colaboraremos en pro del ambiente.
Bibliografa:
El Ambiente Social, Psicologa Ambiental
Juan Ignacio Aragons y Mara Amrigo, Psicologa Ambiental, Editorial: Pirmide 2000
Actitudes Charo Nez Suarez, Psicologa Ambiental

Leer ms: http://www.articulandia.com/premium/article.php/13-08-2008Mal-Uso-delAgua.htm#ixzz45YwS1KRo

http://www.articulandia.com/premium/article.php/13-08-2008Mal-Uso-del-Agua.htm

Consecuencias del mal uso del agua

El mal uso del agua se traduce en unos ros y lagos secos, en unos cultivos que se ven
afectados y en el aumento de muertes por enfermedades como la diarrea, la fiebre amarilla
o el clera.

Pau Sisternas

10 dic 14

El agua es uno de los bienes ms escasos que tenemos en el planeta, adems de un elemento
imprescindible para que la vida sea posible. En los ltimos siglos, con la industrializacin,
el uso del lquido elemento ha sido cada vez peor, y las consecuencias del mal uso del
agua se empiezan a notar. Pero an hay motivos para la esperanza, y podemos hacer
esfuerzos para ahorrar agua y darle un mejor usa.
La primera y ms evidente consecuencia del mal uso del agua es la escasez de agua en ros
o lagos. Adems de dar la terrible imagen de un ro seco, los animales y plantas que viven
en estos hbitats o que dependen de ellos para sobrevivir ven afectado su entorno, vindose
obligados a cambiar sus hbitos o a emigrar en el mejor de los casos. En el peor, se
extinguen o su poblacin se reduce drsticamente.
Otra de las consecuencias de la falta de agua en los ros o lagos es que los cultivos pierden
calidad, ya que se les dedica menos agua. Eso si, la agricultura tambin tiene parte de la
culpa del mal uso del agua dulce, ya que la sobreexplotacin de los acuferos en unas zonas
tiene efectos negativos en el resto, que ven como pierden produccin agrcola y,
consecuentemente, empleos ligados a la agricultura.

Tampoco podemos pasar por alto el tema de la contaminacin del agua. En ocasiones se
extrae agua de alta calidad pero se devuelve al sistema hidrogrfico unas aguas
contaminadas por sales, pesticidas o herbicidas. Esto no afecta solo a la agricultura, ya que
las ciudades e industrias tambin devuelven agua contaminada, ya sean superficiales o
subterrneas; y luego los animales acaban bebindola y contaminndose.
Si juntamos la escasez de agua en algunos pases del mundo con su contaminacin, nos
encontramos que cada ao mueren 11 millones de personas por falta de agua en todo el
mundo. Adems, el consumo de este agua contaminada provoca que ms de 300 millones
de personas contraigan enfermedades que pueden llegar a ser mortales como el clera, la
malaria, la fiebre amarilla, la disentera o la diarrea.
Para mejorar la calidad de las aguas, cada uno podemos aportar nuestro granito de arena y
as hacer que la sociedad en general haga un uso mejor de un recurso limitado y cada vez
ms escaso. Si se adoptan medidas para mejorar su uso, se reducir la contaminacin de
ros, mares y lagos y mejorar la calidad de muchas personas en todo el mundo.
http://empresayeconomia.republica.com/desarrollo-sostenible/consecuencias-del-mal-usodel-agua.html
uso indebido del agua
En nuestro pas el peor problema al parecer es el mal uso del agua ya que a esto se suman los
malos hbitos en la actividad diaria de las personas, en estos casos viene a ser en el aseo
personal, en la limpieza, etc. Costumbres irresponsables de las cuales no somos conscientes, pero
que afectan en manera grave el consumo del agua y por lo tanto generan prdidas de este
elemento y a su vez, perdida de dinero.
Unos de estos malos hbitos son:
1. Lavar el coche.
2. Como limpiarse los dientes y afeitarse con el grifo (cao) abierto.
3. Refregar los platos.

lavozdelagua.pe.tripod.com/lavozdelagua/id7.html