ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015-2016
CURSO: FILOSOFA DE LA EDUCACION
ESTUDIANTE: PATRICIA GALICIA ANGELES
CARTA A QUIEN PRETENDE ENSEAR
PAULO FREIRE

TERCERA CARTA

Es importante en nuestro
desarrollo tratar de
sobrepasar los ideales
tradicionales y arcaicos de
la docencia

Luchando por la defensa de

la relevancia de nuestra
tarea en la vida social

"Vine a hacer el curso del

magisterio porque no
tuve otra posibilidad"

Debemos asumir con

honradez la tarea docente,
forjar en los dmas y
nosotros mismos dignidad e
importancia en nuestra
tarea

En la busqueda de una
escuela pblica, popular,
democrtica y alegre con
sus maestros (as) bien
pagados, formados y
capacitados

Y a su superacin a travs
de nuestra responsabilidad,
preparacin cientfica y
gusto por la enseanza

Buscando la importancia y
relevancia del quehacer
docente

En la practica educativa se
trata con nios,
adolescentes y adultos

Somos parte de su proceso

de formacion y
contribuimos a su mejora o
en su defecto a su fracaso

Contribuimos a su fracaso a
traves de nuestra mala
preparacin o
irresponsabilidad

Realizando
observaciones que sean
crticas y con el fin de
mejorar

Como educador se debe

de estra prevenido y
abierto a la
comprensin

Primer da de clases

Se debe debe estar

atento inclusive a los
ms mnimos
movimiento en un
principio

Es necesario que el
docente deje volar su
imaginacin y
creatividad de una
forma disciplinada

Los problemas de la
prctica docente los
pueden tener tanto la
maestra experimentada
como la inexperta

No huyend sino
analizar la razn de la
existencia de este, no
esconderlo

Es necesario el
conocimiento de s
mismo para poder estar
en paz con el mundo y
con los otros

Para ser escuchados y

escuchar a los dmas

El miedo del educador

debe de asumirse

Es necesario que la
escuela progresista,
dmocratica, alegre y
capaz repiense la
cuestin de la relacin
entre cuerpo consciente
y el mundo

Luchar por una escuela

en la que se hable a y
con los educandos

QUINTA CARTA

Los ms comnes son

la inseguridad, la
tmidez o inhibiciones

OCTAVA CARTA

Se debe de reconocer la
diversidad de herencias
culturales

El reconocimiento y
respeto haca esas
herencias culturales es
una condicin
fundamental para el
cambio

Identidad cultural y
educacin

La herencia cultural
puede ser un factor de
crecimiento o algo que
termina obstaculizando la
realizacin de un ser

Para ello es necesario

primeramente el
reconocer la propia
identidad

En el fondo cada persona

es especial y singular

Es relevante conocer la
identidad de cada
persona,
independientemente sea
educador o educando

Los educadores deben de

tener un balance en su
identidad no sentirse ms
que nadie, pero tampoco
inferiores

Todos somos un conjunto

de la relacin dinmica y
procesal que se da entre
lo que heredamos y lo que
adquirimos en el contexto

A travs de la educacin
se puede ir descubriendo
las posibilidades de lo
heredado

Las educadoras deben de

reconocer el mundo de
los nios (sueos,
lenguaje, maas, formas
de ser, etc)

Considerando que una

escuela democrtica, NO
es aquella donde el
maestro solo ensea, el
alumno aprende y el
director manda

NOVENA CARTA

Hbitos automatizados
que no activan nuestra
curiosidad

Se realizan las cosas

porque ya se tiene ciertos
hbitos de realizarlas

Contexto concreto y
contexto terico

Saberes que a lo largo de

nuestra sociabilizacin se
convirtiern en hbitos

La ciencia es el contexto
terico

La percepcin de la lo
anterior es lo que nos
lleva a un nuevo saber

Es importante considerar
la relacion en todo lo que
hacemos en nuestra
experiencia

Nuestra actuacin
depende en gran medida
de nuestros saberes
previos

El contexto terico es la
formacin permanente de
los docentes

La formacin
permanente es un claro
ejemplo de la dialectica
entre la prctica y la
teora

Sujetos cognoscentes y
sujetos cognoscibles

l cual se transforma a
travs de el contexto del
quehacer, de la praxis,
con la prctica y la teora

La escuela debe de
considerar el
conocimiento del
contexto de los alumnos
y sus familias

Entre educandos y
educadores

Ya que las personas

aprendemos de la casa,
de la sociedad, del
mundo, de la calle y en la
escuela

Por ello es importante la

estimulacin a los nios

Con la experiencia social

e histrica

Y la forma en como las

personas se relaciona
(sea agresiva, amorosa,
de indiferencia,
rechazo,etc)

PREGUNTAS
1. Qu se pretende lograr a travs de sobrepasar los ideales arcaicos y tradicionales de la docencia?
a. La bsqueda de una escuela pblica, popular, democrtica y alegre con sus maestros (as) bien pagados, formados y
capacitados
b. El fracaso a travs de una mala preparacin e irresponsabilidad
c. Un proceso de formacin
2. Son caractersticas fundamentales que el docente debe de poseer pero controlar de una manera disciplinada dentro de su
hacer:
a. Inseguridad y timidez
b. Oralidad y entusiasmo
c. Creatividad e imaginacin
3. Segn la novena carta, es un ejemplo claro de contexto terico:
a. Hbitos automatizados
b. Formacin permanente
c. Formas de relacionarse