CICLOS FORMATIVOS

DE GRADO MEDIO Y DE GRADO SUPERIOR

ADMINISTRATIVO

MDULO
FORMACIN
Y ORIENTACIN LABORAL
PROGRAMACIN

La presente programacin est inicialmente inspirada en laa Gua Didctica para FORMACIN Y
ORIENTACIN LABORAL de la Editorial Santillana, bajo la direccin de Pablo Collado.
Y ha sido adaptada como programacin de la materia para ser impartida en los ciclos profesionales
de gestin administrativa y de administracin y finanzas del I.E.S. La Palma por ngel Luis Cao
Criado

PROGRAMACIN
1. INTRODUCCIN
2. OBJETIVOS
3. CONTENIDOS
4. METODOLOGA
5. EVALUACIN Y RECUPERACIN
5.1 Criterios.
5.2 Procedimiento.
6

TEMPORALIZACIN

7 CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS

8 MATERIALES Y RECURSOS
9 ATENCIN A LA DIVERSIDAD

1. INTRODUCCIN

La adaptacin de la oferta formativa a los requerimientos del sistema productivo, al mundo del
trabajo, implica dar entrada en las enseanzas tcnico-profesionales, en la nueva Formacin
Profesional Especfica definida por la LOGSE, a un conjunto de contenidos dedicados a dotar a
nuestros estudiantes de una preparacin ms completa. Y una formacin ms completa, ms
adaptada al medio laboral que debe contemplar, necesariamente aspectos bsicos para que pueda ser
etiquetada como tal.
El Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral, proporcionar al alumno/a:
-

La adquisicin de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de

seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.

El conocimiento de la legislacin laboral bsica y los derechos y obligaciones que se den en las
relaciones laborales.

La formacin necesaria para comprender la organizacin y caractersticas del sector

correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional.

Todo ello enmarcado en una visin global e integradora del saber profesional, que asegure una
formacin polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios tecnolgicos y
productivos que requieren una economa internacionalizada y sometida a transformaciones
constantes.
2. OBJETIVOS
Los objetivos se refieren bsicamente a funciones de conocimiento, comprensin y aplicacin.
Establecen las capacidades que se espera al final de curso hayan desarrollado los alumnos.
Estos objetivos se expresan en trminos de capacidades terminales que expresan los resultados que
deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas:
-

Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de
las relaciones laborales.

Diferenciar las formas y procedimientos de insercin en la realidad laboral como trabajador por
cuenta ajena o por cuenta propia.

Orientarse en el mercado, identificando sus propias capacidades intereses y el itinerario

profesional ms idneo.

Detectar las situaciones de riesgo ms habituales en el mbito laboral que puedan afectar a su
salud y aplicar las medidas de proteccin y prevencin correspondientes.

3. CONTENIDOS
La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues deben estar
contextualizados, (al entorno del grupo, y en este caso, al perfil de que se trate), deben ser
coherentes y lgicos para los alumnos y la metodologa adecuada al tipo de conocimiento que se
desea construir.
Si se tiene en cuenta que el aprendizaje no depende de la cantidad de informacin que se
proporciona a los alumnos; sino de las conexiones que estos logren establecer entre lo que ya saben
y lo que desconocen; parece lgico que sean los propios alumnos los que construyan el
conocimiento resolviendo diferentes casos o situaciones de trabajo que en un futuro se pueden
presentar .
La programacin de este mdulo en los ciclos formativos de administrativo no puede ser igual que
la confeccionados para otras ramas de la formacin profesional, y ello por varios motivos:

Los temas relativos a contratacin laboral, su tipologa, seguridad social, documentacin,

gestin de personal, proyecto empresarial propio, etc, al entrar dentro del perfil profesional del
administrativo, se imparten en otros mdulos con mayor profundidad de lo que pudiera hacerse
aqu, siendo incongruente el repetir en mdulos distintos el mismo contenido.

Las especiales circunstancias del trabajo administrativo con respecto a otras profesiones, y ello
tanto en lo referido a seguridad en el trabajo y riesgo profesional como a las circunstancias de
desarrollo del mismo.

Las posibilidades de desarrollo profesional en diversos ambientes y medios, muy alejados de los
procesos industriales o comerciales.

UNIDADES DIDCTICAS.
BLOQUE I SEGURIDAD E HIGIENE
UD. 1.- Prevencin de riesgos laborales.
UD. 2.- Riesgos y daos profesionales.
UD. 3.- La prevencin de daos profesionales.
BLOQUE I NORMATIVA BSICA
UD. 4.- El Derecho del Trabajo. Conceptos bsicos.
UD. 5.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
UD. 6.- Otros Derechos y deberes del trabajador. Normativa.
BLOQUE III.- TECNICAS DE EMPLEO
.
UD. 7.- El mercado laboral.
UD. 8.- El curriculum y los test psicotcnicos.
UD. 9. Internet y el trabajo.
UD.10.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.
UD.11.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo privado.
UD.12.- Nuevos sistemas de trabajo: el teletrabajo.

3.2 CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

UD. 1.- Prevencin de riesgos laborales.
Contenidos Conceptuales.
La seguridad y la salud laboral.
Las normas europeas.
La normativa espaola.
Los organismos responsables de la seguridad e higiene en el trabajo.
Obligaciones del empresario.
Obligaciones de los trabajadores.
Los delegados de prevencin y los comits de seguridad y salud.
Los servicios de prevencin.
Contenidos Procedimentales.
Reconocer la importancia fundamental que tiene para todas las personas el cumplimiento de las
normas sobre la salud y la seguridad en el trabajo.
Ejercer los derechos y cumplir con las obligaciones que tienen los trabajadores, relativos a su
salud y seguridad en el trabajo.
Distinguir quines son los sujetos obligados al mantenimiento de la salud laboral, tanto dentro
como fuera del mbito de la empresa.
Contenidos Actitudinales.
Actitud positiva hacia las normas sobre seguridad e higiene.
Aceptar que la seguridad y salud laboral es responsabilidad tripartita de: administracin,
empresarios y trabajadores.
Interesarse por los deberes y derechos sobre prevencin de riesgos laborales.
UD. 2.- Riesgos y daos profesionales.
Contenidos Conceptuales.
Los riesgos profesionales.
Los factores de riesgo psicolgicos y sociales.
La sobrecarga fsica y posturas de riesgo en el trabajo.
Los contaminantes qumicos y biolgicos.
Los factores fsicos de riesgo en el trabajo.
Factores de microclima laboral, tecnolgicos y de seguridad.
Los daos profesionales.
La incapacidad temporal.
La incapacidad o invalidez permanente.

Contenidos Procedimentales.
Determinar los elementos o factores de riesgo ms frecuentes en el mbito laboral y la manera
de evitarlos.
Reconocer los daos que se pueden producir a la salud a causa de accidentes y enfermedades
profesionales y sus consecuencias.
Distinguir los diferentes tipos de incapacidad o invalidez laboral.
Calcular, en un supuesto sencillo, el importe de las prestaciones por incapacidad laboral
temporal o permanente.
Contenidos Actitudinales.
Despertar preocupacin por los indicas de siniestralidad laboral del pas.
Ser conscientes de que la actividad laboral supone un contacto con riesgos fsicos, qumicos,
biolgicos y organizativos que pueden resultar perjudiciales para la salud.
Actitud positiva ante las normas establecidas para la proteccin del trabajador frente a los
diferentes riesgos.
UD. 3.- La prevencin de daos profesionales.
Contenidos Conceptuales.
Las tcnicas de prevencin de daos profesionales.
Los equipos de proteccin individual (EPIs).
Sealizacin de seguridad.
Tcnicas generales para mejorar la seguridad en el trabajo.
Prevencin contra incendios.
Contenidos Procedimentales.
Reconocer las diferentes tcnicas de prevencin de riesgos laborales.
Tomar las principales medidas de proteccin personal en el trabajo.
Distinguir las diferentes seales de seguridad existentes.
Diferenciar algunas medidas generales para mejorar la seguridad en el trabajo.
Contenidos Actitudinales.
Valorar positivamente la existencia de planes de emergencia como salvaguardia de la salud de
los trabajadores.
Inters por participar, en la medida de los propios conocimientos y medios, en la educacin
sobre seguridad y salud laboral.
Predisposicin para la prevencin y proteccin.

UD. 4.- El Derecho del Trabajo. Conceptos bsicos

Contenidos Conceptuales.
Antecedentes histricos.

El trabajo regulado por el Derecho laboral.

Trabajos excluidos de regulacin laboral.
Las fuentes del Derecho del Trabajo.
Las fuentes internas de la relacin laboral.
Las fuentes internacionales de la relacin laboral.
Principios de aplicacin de las normas laborales.

Contenidos Procedimentales.
Identificar qu tipo de trabajos constituyen una relacin laboral.
Distinguir, de entre la variedad de las normas existentes, cul es la que se debe aplicar a un caso
concreto.
Reconocer los trabajos que constituyen relaciones laborales de carcter especial.
Contenidos Actitudinales.
Inters por conocer el marco legal de las relaciones laborales.
Valorar la importancia de los rganos administrativos y judiciales en el mbito laboral.
Tomar conciencia de que el Derecho del Trabajo no es algo esttico, porque regula relaciones
laborales cambiantes.
Interesarse por conocer las relaciones laborales en la empresa.
UD. 5.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
Contenidos Conceptuales.
Los sindicatos y la representacin de los trabajadores en la empresa.
La eleccin de los representantes de los trabajadores.
Competencias y garantas de los representantes de los trabajadores.
El convenio colectivo.
Los conflictos colectivos.
Contenidos Procedimentales.
Explicar las funciones de las organizaciones sindicales y, en particular, de las ms
representativa.
Reconocer a las personas u rganos con capacidad para negociar y representar a los trabajadores
dentro de la empresa.
Comprender el procedimiento de elaboracin de un convenio colectivo.
Identificar las formas de exteriorizar los conflictos colectivos de trabajo mediante el ejercicio
del derecho a la huelga y el cierre patronal.
Contenidos Actitudinales.
Inters y reconocimiento hacia la actividad de los sindicatos y de los representantes de los
trabajadores en la negociacin de las condiciones laborales y en la defensa de sus intereses.
Respetar y valorar los acuerdos alcanzados en grupos de discusin, y asambleas de trabajadores.
Capacidad para valorar las distintas posibilidades de solucin de problemas o conflictos.

UD.6- Otros Derechos y deberes del trabajador. Normativa.

Contenidos Conceptuales.
El sistema de la Seguridad Social.
La afiliacin a la Seguridad Social. Altas y bajas.
La cotizacin a la Seguridad Social.
Prestaciones de la Seguridad Social.
El desempleo.

Contenidos Procedimentales.
Explicar el sistema espaol de Seguridad Social y sus diferentes regmenes.
Distinguir la afiliacin a ala Seguridad Social de las altas y bajas, tanto en el rgimen general
como en el de trabajadores autnomos.
Aplicar las normas de cotizacin a la Seguridad Social en el rgimen general y en el de
trabajadores autnomos.
Contenidos Actitudinales.
Apreciar que el sistema de la Seguridad Social significa una conquista social y, como tal, es
deber de todos protegerlo, evitando el fraude.
Inters y espritu crtico para analizar las sucesivas variaciones de las leyes.
Actitud positiva hacia el contenido solidario del sistema de la Seguridad Social.
UD. 7.- El mercado laboral.
Contenidos Conceptuales.
Concepto de mercado laboral.
Estructura.
Los cambios actuales.
Las formas de desempleo.
Las polticas de empleo.
La situacin del mercado laboral en Espaa.
Las tendencias en las ocupaciones del futuro.
Recursos y servicios que facilitan la insercin profesional.
Recursos y servicios pblicos.
Los centros de informacin juvenil.
Las iniciativas privadas.
Contenidos Procedimentales.
Identificar los factores que influyen en las relaciones laborales.
Definir el marco donde se desarrollan dichas relaciones.
Recurrir a los organismos pblicos y privados que facilitan la informacin, formacin y el
acceso al trabajo.
Contenidos Actitudinales.

Inters por conocer el funcionamiento del mercado de trabajo.

Valorar positivamente la formacin polivalente y continua.
Actitud positiva hacia la no discriminacin.

Establecer un itinerario profesional adecuado.

UD. 8.- El curriculum y los test psicotcnicos.

Contenidos Conceptuales.
Concepto de curriculum
Tipos de curriculums
Test
Clases e impotancia de los test
Contenidos Procedimentales.
Aplicar tcnicas y procedimientos que faciliten la elaboracin de los curriculums.
Aplicar tcnicas y procedimientos que faciliten la cumplimentacin de tests.
Contenidos Actitudinales.

Actitud positiva ante los tests como medio de seleccin de personal

Valorar las distintas posibilidades de elaboracin de curriculums.

UD. 9. Internet y el trabajo.

Contenidos Conceptuales.
Internet, concepto.
Los buscadores.
El e-mail.
Pginas de empresas.
Agencias on-line.
Contenidos Procedimentales.
Enfrentarse a las nuevas tecnologas y hacerlas tiles
Describir el proceso que hay que seguir en la utilizacin de internet en la bsqueda de empleo.
Cumplimentar la documentacin necesaria para acceder a un empleo, a travs de agencias online.
Aplicar las tcnicas y procedimientos que le faciliten el acceso al trabajo a travs de internet..
Contenidos Actitudinales.
Actitud positiva ante las nuevas tecnologas..
Valorar las distintas posibilidades de trabajo que ofrecen las empresas a travs de la red.
Predisposicin para utilizar la red para la bsqueda de empleo.

UD. 10.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.

Contenidos Conceptuales.
Las ofertas pblicas de empleo.
Los sistemas de acceso a la funcin pblica.
Las oposiciones.
El acceso al empleo pblico como contratado laboral.
Las fuentes de informacin sobre las ofertas de empleo pblico.
La consulta de los diarios oficiales.
Contenidos Procedimentales.
Aplicar tcnicas y procedimientos que faciliten el acceso a una ocupacin.
Diferencias las formas de acceso que se ofertan en los puestos pblicos.
Seguir los pasos adecuados en la bsqueda de ocupacin en los organismos pblicos.
Contenidos Actitudinales.
Actitud positiva ante la bsqueda de empleo.
Valorar las distintas posibilidades que ofrecen los puestos pblicos.
Predisposicin para utilizar los diferentes medios para la bsqueda de empleo.
UD. 11.-Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo privado.
Contenidos Conceptuales.
La oferta y la demanda de empleo privado.
La seleccin de personal por la empresa.
El anlisis de la oferta de empleo.
El curriculum vitae.
La carta de presentacin.
La autocandidatura.
Las pruebas psicotcnicas y profesionales.
La entrevista de seleccin.
La organizacin de la bsqueda de empleo.
Contenidos Procedimentales.
Enfrentarse a los mecanismo de la oferta y la demanda en los procesos de seleccin de la
empresa privada.
Describir el proceso que hay que seguir en la bsqueda de ocupacin por cuenta ajena.
Cumplimentar la documentacin necesaria para acceder a un empleo, partiendo de una oferta de
trabajo de acuerdo con su perfil profesional.
Aplicar las tcnicas y procedimientos que le faciliten el acceso al trabajo en la empresa privada.
Contenidos Actitudinales.
Actitud positiva ante el futuro profesional y el proceso de bsqueda de empleo..
Valorar las distintas posibilidades de trabajo que ofrecen las empresas privadas.
Predisposicin para utilizar los diferentes medios para la bsqueda de empleo.

UD.12.- Nuevos sistemas de trabajo: el teletrabajo.

Contenidos Conceptuales.
El teletrabajo, concepto.
El teletrabajo aplicado a la administracin
Asosciaciones de teletrabajadores
Contenidos Procedimentales.
Saber usar las diferentes posibilidades del teletrabajo
Describir el proceso que hay que seguir para convertirse en teletrabajador.
Cumplimentar la documentacin necesaria para acceder a empresas de teletrabajo.
Contenidos Actitudinales.
Actitud positiva ante los nuevos tipos de empleo
Valorar las distintas posibilidades que significa el teletrabajo.
Predisposicin para poder convertirse en teletrabajador.
Contenidos Conceptuales.
Contenidos Procedimentales.
Contenidos Actitudinales.
4. METODOLOGA
Segn el art. 34 de la LOGSE La metodologa didctica de la F.P. especfica promover la
integracin de contenidos cientficos tecnolgicos y organizativos. Asimismo, favorecer en el
alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo.
Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que e alumno/a sea, de alguna manera, protagonista
de su propia aprendizaje. Adems, los contenidos de lo aprendido deben resultar funcionales, se
trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.
La metodologa que se propone es la siguiente:
Presentacin del mdulo de Formacin y Orientacin Laboral, explicando sus caractersticas, los
contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodologa y
criterios de evaluacin que se van a aplicar. Se propondr a los alumnos la formacin de grupos de
2 o 3 para la recopilacin de informacin y elaboracin de documentacin y trabajos sobre cada
una de las unidades didcticas.
Recopilacin de informacin y elaboracin de trabajos. Utilizando todo tipo de material
bibliogrfico, manuales, peridicos, y cuantos recursos informticos sean disponible, sobre todo
internet, bajo la supervisin y asistencia del profesor, los alumnos elaborarn los trabajos
pertinentes.
Previo a la exposicin, por los alumnos, de cada una de las Unidades Didcticas, el profesor har
una introduccin a la misma, sondear los conocimientos y aptitudes previos de los alumnos/as y
del grupo, comentando entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de
despertar un inters hacia el tema.

Exposicin. Los alumnos pasarn a exponer los trabajos elaborados y a explicar los contenidos
conceptuales, intercalando el profesor las aclaraciones y comentarios que considere adecuadas,
proponiendo o desarrollando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o casos
reales.
Durante la exposicin de cada unidad didctica, se podr proponer a los alumnos la resolucin de
actividades de enseanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensin del tema propuesto
(debates, discusiones, aplicaciones prcticas, etc., role playing o dramatizacin) para vencer la
timidez o el miedo al ridculo. Tambin se proponen textos periodsticos relacionados con cada uno
de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no
es algo separado de la realidad y adems para que se acostumbre al lenguaje periodstico y
motivarle para su lectura.
Elaboracin de un memorandum individual de cada alumno sobre la aprendido tras la exposicin
de cada una de las unidades temticas por sus compaeros y desarrollo individual voluntaria de
actividades y trabajos complementarios
Al estar este mdulo muy vinculado al mundo laboral, es conveniente que el alumno visite centros y
lugares de trabajo como actividades complementarias y extraescolares. Para ello, ser til la
coordinacin con el tutor del Ciclo Formativo, o con todo el equipo educativo del Ciclo, a fin de
que el alumno visite aquellas empresas relacionadas con los estudios que esta cursando y
compruebe la aplicacin prctica de los contenidos.
5. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar las distintas modalidades de contratacin laboral existentes en su sector productivo
que permite la legislacin vigente.
Interpretar los diversos conceptos que interviene en una "Liquidacin de haberes".
En un supuesto de negociacin colectiva tipo, describir el proceso de negociacin, e identificar
las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnolgicas...) objeto de
negociacin.
Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociacin.
Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social, a partir de
informaciones econmicas de carcter general.
Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (Constitucin, Estatuto de los
trabajadores, Directivas de la Unin Europea, Convenio Colectivo...) distinguiendo los
derechos y las obligaciones que le incumben.
En una situacin real, elegir y utilizar adecuadamente las principales tcnicas de bsqueda de
empleo en su campo profesional.
Utilizar internet para buscar trabajo
Saber cumplimentar los formularios electrnicos precisos
Utilizar el correo electrnico como medio de bsqueda de empleo
Emplear las las empresas de trabajo on-line.
Identificar los sitemas de teletrabajo.
Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, y localizar los recursos
precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.
Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor
profesionalizador.

Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso los

condicionamientos por razn de sexo o de otra ndole.
Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
Identificar las situaciones de riesgo ms habituales en su mbito de trabajo, asociando las
tcnicas generales de actuacin en funcin de las mismas.
Clasificar los daos a la salud y al medio ambiente en funcin de las consecuencias y de los
factores de riesgo ms habituales que los generan.
Proponer actuaciones preventivas y/o de proteccin correspondientes a los riesgos ms
habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en funcin de las lesiones existentes.
Realizar la ejecucin de tcnicas sanitarias (RCP, inmovilizacin, traslado...), aplicando los
protocolos establecidos.

5.2 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

Como paso previo, se realizar una evaluacin inicial de los alumnos, no necesariamente
documentada, en base al dilogo sobre aptitudes y actitudes previas de los mismos con respecto al
mdulo y teniendo en cuenta el conocimiento anterior que tiene el profesor sobre los alumnos al
haberles impartido clase en aos anteriores.
Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzado durante todo el
periodo de aprendizaje, se har mediante un sistema de evaluacin que permita valorar el dominio
de los mismos al inicio, durante y al final del proceso instructivo.
En la evaluacin se motiva, se utilizarn criterios conceptuales, habilidades y actitudes.
Conceptuales (conocimientos) a travs de la valoracin de los trabajos colectivos e individuales
elaborados as como de las memorias presentadas, la adecuacin de las cuestiones planteadas y
resueltas durante la exposicin de los temas.
Actitudes (participacin, asistencia, puntualidad, comportamiento), se llevar a cabo a travs de la
observacin directa y dilogos personalizados. no pudiendose evaluar al alumno que durante el
curso habla incurrido en ms de un 15% de faltas de asistencia a clase, con independencia de su
motivacin.
La informacin para la evaluacin nos vendr dada por diferentes fuentes:
La observacin de la participacin de los alumnos cuando se llevan a cabo las actividades en el
aula: debates, exposiciones, juegos, rol playing, resolucin de casos.......
El registro de los trabajos, ejercicios o apuntes ya sean individuales o en grupo.
La resolucin de cuestionarios o controles informacin, uno al trimestre uno a final de curso y
otro en la convocatoria extraordinaria de Junio. Este sistema, alternativo y secundario a los
recogidos en los puntos anteriores se aplicar a los alumnos que no hayan asistido, con
independencia de su motivacin, a la exposicin de una unidad temtica, o bien no hayan
presentado un memorandum individual sobre el mismo con un mnimo criterio de calidad a
juicio del profesor .

6. TEMPORALIZACIN
Para la imparticin de los contenidos bsicos, sealados en los B. O. E. en los ttulos que regulan las
enseanzas mnimas de los diferentes ciclos formativos, estn asignadas un total de 65 horas.
Correspondindole a dicho modulo un total de dos horas semanales.
En cualquier caso, la temporalizacin estar en funcin de la capacidad de aprendizaje y
comprensin de los alumnos, as como de la adaptacin a cada ciclo formativo concreto.
Introduccin a la asignatura y unidades del primer trimestre.................
2 horas.
Recopilacin de material y elaboracin de trabajos.................................
6 horas.
Exposicin y elaboracin en grupo de las unidades
........................ 12 horas.
Consolidacin comentario y anlisis global del trimestre ........................ 1 horas.
Introduccin a la asignatura y unidades del segundo trimestre...............
1 horas.
Recopilacin de material y elaboracin de trabajos.................................
8 horas.
Exposicin y elaboracin en grupo de las unidades
........................ 12 horas.
Consolidacin comentario y anlisis global del trimestre ........................ 1 horas.
Introduccin a la asignatura y unidades del tercer trimestre....................
1 horas.
Recopilacin de material y elaboracin de trabajos.................................
8 horas.
Exposicin y elaboracin en grupo de las unidades
........................ 12 horas.
Consolidacin comentario y anlisis global del trimestre ........................ 1 horas.
El da anterior al fijado cada trimestre para el comienzo de la exposicin de los trabajos, todos los
alumnos debern haber entregado copia del suyo al profesor, no adminitindose demora salvo
circunstancias excepcionales, de salud o sociales, a juicio del profesor.
En cualquier caso, la temporalizacin estar en funcin de la capacidad de aprendizaje y
comprensin de los alumnos, as como de la adaptacin a cada ciclo formativo concreto.
7. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS
Sobre los criterios de evaluacin recogidos en el punto 5.1 de esta programacin se exigir, al
menos una comprensin de la naturaleza de las cuestiones planteadas y que el alumno sea capaz de
plantear soluciones factibles a los mismos.
Cada alumno, individualmente o en grupo, deber presentar un mnimo de 1 trabajo al trimestrre
con una extensin mnima de 5 folios tamao A4 mecanografiados a doble espacio o impresos en
letra Times New Roman de tamao 12, por una cara, aparte del folio de ttulo y el de autor , una vez
descontado el espacio dedicado a fotografas o dibujos. Adems deber haber presentado al menos
partes de los memorandums requeridos o superado la prueba de preguntas cortas alternativa a los
mismos.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Internet.
Manuales de diversas editoriales.
Documentos propios de utilizacin para cada rea de referencia.
Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.
Bibliografa del aula: segn el tema a tratar se recomendar el manejo de textos concretos.

Por otra parte, se estar alerta para identificar cualquier material que se presente y sea susceptible
de ser utilizado con aprovechamiento.
9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Para proceder a elaborar una adaptacin curricular, existen diferentes etapas que, para este mdulo,
se consideran las siguientes:
1. Evaluacin inicial, por la que se procurar detectar cual es el problema de aprendizaje concreto
que presenta el alumno/a, es decir, determinar qu es lo que no consigue realizar dentro del trabajo
escolar y, en funcin de ello, determinar el objetivo a cubrir por l. Como instrumento se pueden
utilizar pruebas escritas mediante cuestionarios sencillos, entrevistas y, si es necesario, la ayuda de
especialistas.
2. Propuesta curricular, por la que se trata de poner los medios para lograr los objetivos propuestos.
Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno/a de los planteamientos generales y bsicos para
todo e! alumnado, esta adaptacin ser significativa. Ser necesario utilizar una metodologa activa
que potencie la participacin, proponiendo al alumno/a las realidades concretas unidas a su entorno,
propiciando el trabajo en grupo y favoreciendo su participacin en los debates previstos.
Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera comn para todo el
alumnado y la segunda, diferente, segn el grado de consecucin de los objetivos propuestos,
facilitando as la graduacin de contenidos en orden creciente de dificultad.
3. Evaluacin sumativa, con la que se pretende saber si se han alcanzado los objetivos propuestos.
Para ello:
Se evaluarn los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Se valorar el trabajo en equipo.
En definitiva, habr que valorar el avance detectado y la consecucin de los objetivos sealados
para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje.

Vernica.atiaga@gmail.com