ESTRATEGIAS DIDCTICAS

y su aplicacin en la adquisicin de habilidades de comprensin lectora.

Las estrategias estn consideradas como secuencias integradas de
procedimientos o actividades elegidas con la finalidad de facilitar la
adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la informacin.
Es un conjunto de acciones dirigidas a la concesin de una meta, implicando
pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y as asegurar la
concesin de un objetivo; toma en cuenta la capacidad de pensamiento que
posibilita el avanzo en funcin de criterios de eficacia. Su finalidad es regular la
actividad de las personas, su aplicacin permite seleccionar, evaluar, persistir o
abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos
proponemos, son independientes; implican autodireccin; la existencia de un
objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe y autocontrol; la supervisin
y evaluacin de propio comportamiento en funcin de los objetivos que lo
guan y la posibilidad de imprimirle modificaciones cuando sea necesario y
segn las necesidades y contextos donde sean aplicadas estas estrategias
didcticas.

Cmo va a planear la estrategia didctica?

Las estrategias didcticas son un continuo procedimiento, que requieren de

objetivos a cumplir; la planificacin de las acciones que se desencadenan para
lograrlos; as como su evaluacin y posible cambio. Hay que ensear
estrategias para la comprensin de contenidos; implican lo cognitivo y lo
metacognitivo, no pueden ser tcnicas precisas, implica la capacidad para
representarse y analizar los problemas y la flexibilidad para dar con soluciones.

Cmo la va a aplicar?

Las estrategias que vamos a ensear deben permitir al alumno la planificacin

de la tarea general de contenidos y su propia ubicacin-motivacin,
disponibilidad-ante ella; facilitarn la comprobacin, la revisin y el control de
lo que se lee, y la toma de decisiones adecuada en funcin de los objetivos que

se persigan; suelen observar discrepancias, tiene el peligro de convertir lo que

es un medio en un fin de la enseanza en s mismo. Es fundamental que
estemos de acuerdo en que lo que queremos no son nios que posean amplios
repertorios de estrategias, sino que sepan utilizar las estrategias adecuadas
para la comprensin del textos u otros contenidos de enseanza.

LINEAMIENTOS (PROPUESTA)
PARA LA ADQUISICIN DE HABILIDADES EN LA COMPRENSIN LECTORA
1. Comprender los propsitos explcitos e implcitos de la lectura. Equivaldra a
responder a las preguntas: Qu tengo que leer? Por qu y para qu tengo
que leerlo?

2. Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el

contenido de que se trate. Qu s yo acerca del contenido del texto? Qu s
acerca de contenidos afines que me puedan ser tiles? Qu otras cosas s
que puedan ayudarme: acerca del autor, del gnero, del tipo de texto?

3. Dirigir la atencin a lo que resulta fundamental en detrimento de lo que

puede parecer trivial (en funcin de los propsitos que uno persigue; Cul es
la informacin esencial que el texto proporciona y que es necesaria para lograr
mi objetivo de lectura? Qu informaciones puedo considerar poco relevantes,
por su redundancia, por ser de detalle, por ser poco pertinentes para el
propsito que persigo?

4. Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su

compatibilidad con el conocimiento previo, y con lo que dicta el sentido comn.
Tiene sentido este texto? Presentan coherencia las ideas que en l se
expresan? Discrepa abiertamente de lo que yo pienso, aunque sigue una
estructura argumenta) lgica? Se entiende lo que quiere expresar? Qu
dificultades plantea?

5. Comprobar continuamente si la comprensin tiene lugar mediante la revisin

y recapitulacin peridica y la autointerrogacin. Qu se pretenda explicar en
este prrafo -apartado, captulo-? Cul es la idea fundamental que extraigo de

aqu? Puedo reconstruir el hilo de los argumentos expuestos? Puedo

reconstruir las ideas contenidas en los principales apartados? Tengo una
comprensin adecuada de los mismos?

6. Elaborar y probar inferencias de diverso tipo, como interpretaciones,

hiptesis y predicciones y conclusiones. Cul podr ser el final de esta novela?
Qu sugerira yo para solucionar el problema que aqu se plantea?

Las estrategias son el medio o el fin? Por qu?

Las estrategias didcticas son un medio para lograr la adquisicin de

conocimientos y habilidades de las personas En conjunto, las estrategias se
aplican a la lectura propiamente dicha, durante la cual tiene lugar el mayor
esfuerzo comprensivo por parte del lector, y estn pensadas para que ste
pueda regular su comprensin. Su enseanza no puede realizarse, pues, al
margen de la actividad de leer, sino en lo que vamos a llamar tareas de lectura
compartida. La idea que preside las tareas de lectura compartida es, en
realidad, muy simple: en ellas, el profesor y los alumnos asumen unas veces
uno y otras veces los otros la responsabilidad de organizar la tarea de lectura,
y de implicar a los dems en ella.

Deben de tener una secuencia? s, no Por qu?

Las estrategias didcticas no llevan una secuencia, ya que pueden ser

modificadas para lograr aprendizajes significativos, se pueden modificar en el
tiempo y modo que se requieran, pues los alumnos, en ocasiones, se presentan
interactivos y otras con ganas de trabajar con otros estilos.