22-3-2016

Cuadro Sinptico de Teoras Educativas

Materia:Teoras de la Escuela y la Enseanza

MAESTRIA EN EDUCACION

Principios

TEORIAS
EDUCATIVAS COMTEMPORANEAS

El
Progresismo

- El aprendizaje, mediante la solucin de problemas, debe

sustituir a la memorizacin vaca y sin significatividad.
- La educacin debe ser la vida misma (debe ser activa), ms
que una preparacin para ella.
- El maestro no est para controlar, dirigir o reprimir al nio o a
la nia, sino para asesorarlo en sus intereses cognitivos
- La escuela debe ser el centro donde se desarrolle la
cooperacin humana y no la promocin de la ley de la selva, de
competencia encarnizada.
- La democracia permite (y en realidad estimula) el libre
intercambio de ideas y personalidades,

- La naturaleza humana es constante, tambin lo es la naturaleza de

la educacin.
- La razn es la caracterstica bsica del ser humano, entonces, la
educacin debe avocarse al desarrollo del raciocinio.
- La nica adaptacin a la que debe conducir la educacin, es a la
adaptacin de la verdad, que es universal y perenne.
- La educacin no es una rplica de la vida, sino una preparacin
para la misma.
- Los nios y las nias deben enfrentarse a ciertas materias bsicas,
las que les familiarizarn con las permanencias humanas, tanto
espirituales como fsicas.

Principios

El
Perennialismo

Principios

El
Esencialismo

- El aprendizaje no es una actividad ldica, necesariamente implica trabajo

duro y aplicacin.
- El maestro es el que debe llevar la batuta, a l es a quien corresponde
llevar la iniciativa.
- La educacin tiene como fin primordial, promover la asimilacin de los
contenidos de estudio establecidos, otra cosa no es importante.
- La escuela debe conservar y reforzar los mtodos tradicionales de
disciplina mental.

Principios

El
Reconstruccionalismo
Social

Se vio influido, por el conjunto de cambios

sociales, polticos y culturales que
contribuyeron a la cada del rgimen zarista
y el ascenso de los bolcheviques en la Rusia
de principios del siglo XX y, en general, del
mundo occidental. Se nutre de la idea de
peztalozzi y Froebel iniciando en el siglo XX,
Pero el principal representante fue Jhon
Dewey. Tiene un carcter particularmente
Estadounidense.

- La naturaleza humana es constante, tambin lo es la naturaleza de la

educacin.
- La razn es la caracterstica bsica del ser humano, entonces, la
educacin debe avocarse al desarrollo del raciocinio.
- La nica adaptacin a la que debe conducir la educacin, es a la
adaptacin de la verdad, que es universal y perenne.
- La educacin no es una rplica de la vida, sino una preparacin para
la misma.
- Los nios y las nias deben enfrentarse a ciertas materias bsicas,
las que les familiarizarn con las permanencias humanas, tanto
espirituales como fsicas.

El perennialismo surge en el contexto

de la guerra fra, en estados unidos y la
ex unin sovitica fue una vuelta a las
races del mundo greco-latino, a
Aristteles y a Platn, a San Agustn y
a Santo Toms de Aquino. El principal
representante fue Robert M. Hutchins.

Su historia se remonta a la dcada del

treinta, cuando arranca como movimiento
de reaccin en contra del progresismo.
Va a ser entre la dcada del cincuenta y
la del ochenta cuando toma auge esta
teora en estados unidos, sus principales
representantes fueron: William C.
Bagley, Michael J. Demiashkevich y
George Peabody

Sus races se remontan al propio John

Dewey, no fue hasta treinta aos
despus cuando se intent emplear
nuevamente la filosofa de Dewey
acerca de que la escuela deba
comprometerse socialmente. Teodoro
Brameld es su representante ms
conspicuo

Bibliografa
Solano Alpzar, Jos
Educacin y Aprendizaje / Jos
Solano Alpzar. -- 1a ed. -- Cartago,
Costa Rica: Impresora Obando, 2002.
164 p.; 28 cm.
ISBN: 9968-10-013-7