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ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 Lgica Matemtica


Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA
TRABAJO GRUPAL DE CALIFICACIN INDIVIDUAL NO.1

TUTOR
FREDY ALEXANDER CASTELLANOS AVILA

ABRIL 8 2016

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

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Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

INTRODUCCIN
El siguiente trabajo tiene como finalidad profundizar y hacer una transferencia de
todos los temas abordados en la primera unidad de este curso, el trabajo consta
de dos fases. En la primera fase se trabajara con el tema de teora de conjuntos
y en la segunda con los principios de la lgica

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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos


La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo,
informativo o argumentativo, implican una actividad en la cual vamos
identificando caractersticas comunes que terminan constituyendo clases o
agrupaciones entre las cuales establecemos relaciones de inclusin,
exclusin, interseccin y conjuncin que solemos representar grficamente
mediante mapas mentales o conceptuales.
El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica
relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de
inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre
otros que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica
relacional:
El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal
Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea
investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en
Colombia, para ello, deber representar como mnimo los conjuntos de:
Mujeres, Poblacin desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores,
Pobreza y Desnutricin. En lugar de sombrear reas, el equipo deber llenar
los espacios en el diagrama con las diferentes poblaciones representadas en
porcentajes del total de la poblacin. Recuerde citar las referencias utilizadas.
A) ANALFABETISMO 7.6%
B) POBLACION DESPLAZADA 9.3%
C) DESEMPLEO 12.4%
D) DROGADICTOS 5.9%
E) DESNUTRICION 12.5%
F) FUMADORES 45.5%
G) MUJERES 50.4%

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B) POBLACION
DESPLAZADA
9.3%

C) DESEMPLEO 12.4%

D) DROGADICTOS 5.9%

G) MUJERES
50.4%

A) ANALFABETISMO 7.5

F) FUM ADORES 35.6%

E) DESNUTRICION
12.5

CONJUNTO UNIVERSAL DE PROBLEMAS POBLACIONALES


COLOMBIANOS

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UNION

poblacion
desplazada
9.3%

analfabetismo
12%

Ejemplo: A=analfabetismo 12%


B=poblacin desplazada 9.3%
La unin de A Y B le designamos la letra M
Entonces AUB=M={la unin de los analfabetas y desplazados que hay en colombia}

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INTERSECCION

MUJERES 50.4%

MUJERES
DESEMPLEADAS
4%

DESEMPLEADOS 12.4%

EJEMPLO: C=desempleados 12.4%


G=mujeres 50.4%
Designamos a W= {todas las mujeres que se encuentran desempleadas en
colombia}

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W= {mujeres desempleadas 4%}


Entonces C n G = W
C n G = (mujeres desempleadas en colombia}
DIFERENCIA

drogadict
os 5.9%
desnutricion 12.5%
poblacion
desplazad
a 9.3%

EJEMPLO: B=poblacin desplazada 9.3%


C=desnutricin 12.5%
D= drogadictos 5.9%
DIFERENCIA: B-C = { }
C-B = { D}

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Fase 2. Principios de lgica


1.

En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones


relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir
una de las propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante

ALEXANDER
ECHAVARRIA

Son proposiciones
lgicas:

No son proposiciones
lgicas

Si estudio lgica entonces La lgica es un componente


puedo
aprender de la qumica
programacin

MONSALVE
Si termino
entonces
profesional

mi carrera La lgica se compara como


ser
un el calor del sol

Si y solo si me preparo con Si pierdo el examen de


optimismo terminare con lgica, entonces no sale el
xitos mi semestre
sol temprano
La lgica es una materia de la Estudiar
ingeniera
de
unad
sistemas
causa
enfermedades mentales
Si
estudio
lgica La programacin es mayor
matemtica
entonces que la qumica
podre determinar la validez
de un razonamiento logico

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2.

A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y


proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente
plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:

Ejemplo

EXPRESIN

PREMISAS

LENGUAJE
SIMBLICO

Si hay tolerancia, entonces


hay paz

p = hay tolerancia
q = hay paz

pq

Aprendemos matemticas
cuando somos ordenados y
constantes.
Dos condiciones son
necesarias y suficientes
para tener una buena vida
humana: Tener cario
sincero y compaa
inteligente.
Patricia es ordenada.

PQ^R

(PQ)R

Proposicin atmica
y simple

La vitamina A proviene de
carnes, huevos y lcteos.

Si consumes carne o
lcteos, adquieres protena
y vitamina A

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p = aprendemos
matemticas
q = cuando somos
ordenados
r = cuando somos
constantes
p = cario sincero
q = compaa
inteligente
r = buena vida

p = vitamina A
q = carne
r = huevos
s= lcteos

(QRS)P

p = vitamina A
q = carne
r = protenas
s = lcteos

(QVS)(PR)

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3.

Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una


proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples
que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad
de la siguiente proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin
como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

p q r

(pq)

(qr)

pq) (qr)

[(pq)V(qr)]( p)

V V V

V V F

V F V

V F F

F V V

F V F

F F V

F F F

A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar


en este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video
para aprender a usarlo.

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4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso,


proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F,
PA,PM, NP,):
ENUNCIADOS

NP PA PM V, F

Ejemplo

Contraria

Ejemplo

Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia

Boole invent el Silogismo

Una proposicin compuesta siempre es verdadera

Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor

Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor

Si los humanos somos seres racionales, entonces podemos


construir una tica para vivir bien

Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos


escuchamos mutuamente

El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros

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Fase 3. Reflexin grupal


Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina
sobre la evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento
histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la
evolucin del pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han
conducido al desarrollo de la lgica.
El pensamiento lgico es aquel que se desprende de las relaciones entre los
objetos y procede de la propia elaboracin del individuo. Surge a travs de la
coordinacin de las relaciones que previamente ha creado entre los objetos,
Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas entre los
objetos solo existen en la mente de aquel que puede crearlas por eso el
conocimiento lgico no puede ensearse de forma directa. En cambio, se
desarrolla mientras el sujeto interacta con el medio ambiente.

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Conclusiones
En conclusin esta actividad permiti que como estudiantes afianzramos a un ms
nuestros conocimientos, pusiramos en prctica lo comprendido durante la primera
unidad, todo lo relacionado con los principios de la lgica, representaciones simblicas, y
segn lo comprendido pudiramos representar haciendo uso del diagrama de venn y
poder llevar a cabo la elaboracin de tablas de verdad de proposiciones simblicas.

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Referencias

Acebedo Gonzales G (1995) Lgica matemtica UNAD


http://www.slideshare.net/educomunicacion/como-realizar-una-tablade-verdad
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Alumnos/al-18/al-18.htm
http://www.slideshare.net/Brayis95/la-logica-y-el-pensamiento-9818987

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