CUArto Grado - Unidad 3 - Sesin 13

Leemos un texto informativo:

Loncheras nutritivas
Para qu usamos el lenguaje al leer
textos expositivos?
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos
de textos y con diversos propsitos; en esta
oportunidad, los nios y nias leern un texto
informativo para informarse sobre los alimentos
que necesitan consumir para crecer sanamente.

Antes de la sesin
Lee el texto Loncheras nutritivas y prev una copia por cada
nio. (Anexo 1)
Prepara una gua de anticipacin para cada uno de los
estudiantes. (Anexo 2)
Prepara una lista de cotejo para evaluar esta sesin. (Anexo 3)

Materiales o recursos a utilizar

Plumones.
Papelotes.
Copia para cada estudiante del texto Loncheras
nutritivas. (Anexo 1)
Gua de anticipacin por estudiante. (Anexo 2)
Lista de cotejo. (Anexo 3).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos.

CAPACIDADES
Infiere el significado de los
textos escritos.

INDICADORES
Construye un resumen para
estructurar el contenido de un
texto informativo con algunos
elementos complejos en su
estructura.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

20

minutos

Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la

sesin anterior: anlisis de casos sobre la explotacin infantil.
Conversa con los estudiantes sobre los alimentos que traen de casa
o aquellos alimentos que compran en el quiosco para consumirlos a
la hora de recreo. Pregntales: como nios y nias qu alimentos
favorecen su crecimiento y desarrollo? Anota sus respuestas en la
pizarra o en un papelote.
Pregntales: qu tipo de textos nos puede dar a conocer este tema?
Registra sus repuestas en la pizarra.
Presntales el propsito de la sesin: hoy leeremos un texto
informativo para conocer ms sobre las loncheras nutritivas.
Recurdales que deben elegir una o dos normas de convivencia para
ponerlas en prctica durante el desarrollo de la sesin.

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2. DESARROLLO
60
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Entrega a cada uno de los estudiantes
Gua de anticipacin
una copia del texto Loncheras nutritivas.
Esta
estrategia tiene
Pdeles que observen las imgenes , que
como finalidad activar
lean el ttulo y respondan a las siguientes
los conocimientos
preguntas: a qu se refiere?, por qu se
previos y permitir que
destaca la expresin nutritivas, de qu
los estudiantes fijen su
propsito lector.
hablara este texto?, por qu se relaciona
el trmino loncheras con el de nutritivas?,
se pondrn los mismos alimentos en las
loncheras de los nios que viven en diferentes regiones del Per?,
aprenderemos mejor si consumimos loncheras nutritivas? Anota
sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Indcales que antes de leer el texto quisieras recoger sus opiniones
sobre las Loncheras nutritivas.
Entrega a cada uno de los nios una copia de una gua de anticipacin
y lee con ellos las indicaciones para llenar la ficha.
Indcales que llenen la columna de la izquierda teniendo en cuenta las
indicaciones ledas.
Loncheras nutritivas

Lee cada uno de los planteamientos propuestos por el grupo.

Escribe A, en la columna de la izquierda si ests de acuerdo, y D, si ests en desacuerdo. Haz lo
mismo en la columna de la derecha cuando termines de leer el texto.

Las loncheras enviadas a los escolares deben contener alimentos nutritivos.

Lo que llevamos en la lonchera no es importante para nuestra salud, pues es
una comida complementaria.
Los dulces y golosinas pueden formar parte de nuestras loncheras.
Las gaseosas y refrescos no deben faltar en nuestras loncheras.
Debemos utilizar alimentos de la regin para preparar loncheras saludables.
Debemos cuidar que los alimentos que llevamos en la lonchera no se
malogren porque nos podemos enfermar.

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Da un tiempo prudencial para que los

nios terminen de llenar su Gua de
anticipacin.

Durante la lectura
En forma individual
Pide a los nios que lean el texto en forma individual y silenciosa en
una primera lectura.
Pdeles que lean nuevamente el texto en una segunda lectura.
Indcales leer e ir subrayando las ideas ms importantes de cada uno
de los prrafos. Recurdales que cada punto aparte marca el trmino
de un prrafo
Explcales que si es necesario escriban notas que para ellos sean
importantes al margen.
Recuerda que:
Para identificar la idea principal de
un texto se hace la pregunta: De
qu o de quin habla el autor y
qu sostiene?

Acompaa a los estudiantes en la lectura, podras formular las

siguientes preguntas:
Qu institucin hace recomendaciones para que los padres
enven loncheras nutritivas?
Qu precisa?
Qu hay que aprovechar?
Qu se debe evitar?
Cmo enviar el lquido?
Indcales que para deducir el significado de las expresiones poco
comunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o
expresin ms prxima a fin de encontrarle sentido. A veces es
necesario volver a leer todo el prrafo.

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Despus de la lectura
En grupo clase
Anmalos para que establezcan comparaciones entre lo que fue su
planteamiento inicial (Gua de anticipacin) y la informacin que
encontraron en el texto.
Proponles que discutan brevemente cada planteamiento, permite que
los nios expresen el porqu de sus acuerdos o desacuerdos.
Pregunta si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera as, motiva al
estudiante a que fundamente por qu subray otra idea.
Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto ledo.
Pide a los estudiantes que elaboren un resumen, teniendo en cuenta
las ideas principales que subrayaron.
Invita a los nios y nias a compartir su resumen con un compaero
o compaera y comentar la experiencia vivida.
Pide a cada estudiante que relea su respuesta inicial de la Gua de
anticipacin (columna izquierda) y que la reformule a partir de lo que
aprendi en el texto llenando la columna derecha.
Arriba a conclusiones a partir de los aportes de los estudiantes.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Realiza con los nios y nias una sntesis sobre las actividades que
realizaron para identificar las ideas principales y el tema central del
texto.
Pregntales: qu aprendieron en esta sesin?, cmo usarn sus
aprendizajes en su vida diaria?

Tarea a trabajar en casa

Pdeles que traigan informacin sobre las clases de alimentos nutritivos
de su regin para la prxima clase.

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Anexo 1
Cuarto Grado

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Anexo 2
Cuarto Grado
Nombres y apellidos:
Loncheras nutritivas
Lee cada uno de los planteamientos propuestos por el grupo.
Escribe A, en la columna de la izquierda si ests de acuerdo, y D, si ests en desacuerdo. Haz lo
mismo en la columna de la derecha cuando termines de leer el texto.

Las loncheras enviadas a los escolares deben contener alimentos nutritivos.

Lo que llevamos en la lonchera no es importante para nuestra salud, pues es
una comida complementaria.
Los dulces y golosinas pueden formar parte de nuestras loncheras.
Las gaseosas y refrescos no deben faltar en nuestras loncheras.
Debemos utilizar alimentos de la regin para preparar loncheras saludables.
Debemos cuidar que los alimentos que llevamos en la lonchera no se
malogren porque nos podemos enfermar.

Nombres y apellidos:
Loncheras nutritivas
Lee cada uno de los planteamientos propuestos por el grupo.
Escribe A, en la columna de la izquierda si ests de acuerdo, y D, si ests en desacuerdo. Haz lo
mismo en la columna de la derecha cuando termines de leer el texto.

Las loncheras enviadas a los escolares deben contener alimentos nutritivos.

Lo que llevamos en la lonchera no es importante para nuestra salud, pues es
una comida complementaria.
Los dulces y golosinas pueden formar parte de nuestras loncheras.
Las gaseosas y refrescos no deben faltar en nuestras loncheras.
Debemos utilizar alimentos de la regin para preparar loncheras saludables.
Debemos cuidar que los alimentos que llevamos en la lonchera no se
malogren porque nos podemos enfermar.

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Anexo 3
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Infiere el significado
de los textos escritos

N.

Construye un resumen
para estructurar el
contenido de un
texto informativo con
algunos elementos
complejos en su
estructura.

Nombre y apellidos de los

estudiantes.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13
14
15

Logrado

No logrado

134

Comentarios /
Observaciones

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