CERVANTES LOPEZ MARIO EDUARDO

ADMINISTRACION DE EMPRESAS CONSTRUCTORAS

3AM2
TAREA 1

QU NECESITA UN ALUMNO DE LA ESIA TECAMACHALCO PARA SER COMPETITIVO

PROFESIONALMENTE?
La formacin de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social
constituye hoy da una misin esencial de la Educacin Superior.
Cada da la sociedad demanda con ms fuerza la formacin de profesionales capaces
no slo de resolver con eficiencia los problemas de la prctica profesional sino tambin
y fundamentalmente de lograr un desempeo profesional tico, responsable. La
responsabilidad ciudadana y el compromiso social como valores asociados al
desempeo profesional y por tanto, vinculados a la competencia del profesional
constituyen el centro de atencin en el proceso de formacin que tiene lugar en las
universidades en la actualidad que se expresa en la necesidad de transitar de una
formacin tecnocrtica a una formacin humanista.
La competencia implica la movilizacin de mltiples recursos: saberes, capacidades,
informaciones, valores, actitudes, entre otros. La Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE) define las competencias como la capacidad de poner en
prctica de manera integrada habilidades, conocimientos y actitudes para enfrentar y
resolver problemas y situaciones (INEE, 2005:16). Las competencias se refieren a un
sistema de accin complejo que integra habilidades intelectuales, actitudes y otros
factores no cognitivos como la motivacin, valores y emociones que son adquiridos y
desarrollados por los individuos a lo largo de la vida. stos, son indispensables para
participar eficazmente en diferentes contextos sociales
Las especficas se relacionan con un perfil profesional y son cruciales por estar
directamente relacionadas con el conocimiento concreto de un rea temtica.
Las genricas son atributos, como la capacidad de aprender, la capacidad de anlisis
y sntesis, etc., que son comunes a una amplia gama de profesiones y son
fundamentales en una sociedad en transformacin. En el presente estudio retomamos
el concepto para identificar los resultados de la formacin profesional. Ello es posible
ya que, aunque hay variedad de matices, existe acuerdo sobre los criterios bsicos que
definen a una competencia: sus componentes -conocimientos, habilidades y actitudesy la integracin de stos en una capacidad que se pone en ejecucin. Es decir, no se
trata capacidades potenciales o actuaciones ensayadas en un entorno controlado
como el escolar-, sino de capacidades puestas en prctica en diferentes mbitos de la
vida real (Silva, 2009). En la presente investigacin, se emple el trmino competencia
para identificar: Las capacidades que integran conocimientos, habilidades y actitudescon las que cuentan los jvenes que finalizan un proceso de formacin para responder
eficazmente a las exigencias de su entorno social y del ejercicio profesional. A partir de
la revisin de literatura* y tomando en cuenta las competencias propuestas por el
estudio de Universia y Accenture en el 2008 sobre competencias profesionales, se
seleccion un listado de 20 competencias para ser analizadas en el presente estudio.

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REFLEXIN

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Hemos presentado algunas reflexiones tericas y metodolgicas en relacin a la

conceptualizacin y educacin de la competencia profesional desde una perspectiva
psicolgica sustentada en una concepcin histrico-social del desarrollo humano como
resultado de las investigaciones que hemos realizado en los ltimos quince aos en el
rea de la motivacin y la orientacin profesional en la Educacin Superior.
Considero que por la complejidad y relevancia del tema se impone la necesidad de un
abordaje cientfico inter y multidisciplinario a fin de poner de manifiesto las
regularidades de la formacin y desarrollo de la competencia profesional en el contexto
universitario y en el escenario laboral en el que se insertan los egresados de la
Educacin Superior.

FUENTES
http://www.odiseo.com.mx/articulos/formacion-competencias-profesionales-lasuniversidades-reto-proyectos-curriculares-univers