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IE.

GUE GRAN MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA- HZ


PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIN RELIGIOSA
I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
I.2 DIRECTOR
I.3 REA
I.4 CICLO / GRADO
I.5 AO LECTIVO
I.6 N DE HORAS SEMANALES
I.7 DOCENTE DEL REA

: GUE GRAN MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA


: OSCAR HUATUCO MARIO
: EDUCACIN RELIGIOSA
: VI / 2
SECCIN: A,B,C,D,E,F,G,H,I,J
: 2016
: 2 hrs.
: CARBAJULCA DURN YURI HERNN

II.

DESCRIPCIN GENERAL:
La Educacin Religiosa se cimenta en slidos argumentos que se apoyan en la conviccin de que el desarrollo de la
dimensin espiritual y religiosa de toda persona humana, es fundamental e indispensable en la formacin integral de los
estudiantes y por ende contribuye a la finalidad y objetivos de la educacin peruana.
Por ello es importante afirmar el componente religioso y espiritual incorporndolo en el diseo curricular nacional, ya que
constituye un derecho humano irrenunciable. Es por eso que en el proceso educativo formal, tiene que estar garantizado un
espacio que permita a los nios y a los jvenes que se educan en todas las instituciones educativas del pas, vivir experiencias
reales y significativas de autopercepcin de su dimensin trascendente.
Debe permitirles tambin establecer relaciones fraternas con sus semejantes, as como de dialogo con los hermanos de otras
confesiones religiosas, desarrollando un ecumenismo capaz de transformar la realidad segn los valores humanos ms hondos y
construir una propuesta diferente al servicio de la fe, de la promocin de la justicia, desarrollando la capacidad de convivencia,
comunicacin y apertura a Dios y a los dems, preparndose para participar en la vida democrtica y poltica del pas. Para
contribuir al logro de estos propsitos el rea de educacin Religiosa tiene como finalidad desarrollar las siguientes
COMPETENCIAS: COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA Y DISCERNIMENTO DE FE.
Al finalizar el VI ciclo LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE:
-Identificar los distintos momentos de la Historia de la Salvacin donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a
su pueblo. Reconocer el proceso histrico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin bsica en relacin con la
historia y experiencia religiosa del pueblo de Israel. Practicar el perdn y la reconciliacin como medios para restablecer la relacin
de amistad con Dios, con los dems y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y transformada por la gracia. Interpretar los
distintos elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su expresin histrica, como base de comprensin de
las distintas religiones. Comparte su fe con los dems respetando la cosmovisin religiosa de sus compaeros.
-Aceptar a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisin cristiana, para actuar como l.
Practicando los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones
que la sociedad le presenta. Y ejercer su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Buscando la paz,
promoviendo el dilogo en situaciones de conflicto y evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actar de acuerdo con los
principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institucin educativa y comunidad.
Los CAMPOS TEMTICOS para el grado que nos servirn como medio para lograr los Indicadores, Capacidades y Competencias
sern: Las celebraciones religiosas de nuestro pueblo
La Cuaresma y La Semana Santa; Las diversas apariciones de Jess Resucitado. La resurreccin de Cristo en nuestra vida, El
ao litrgico, Las Obras de Misericordia, Los Evangelios, El S de Mara, El Pas de Jess: sociedad y Religin en la poca de
Jess, Nacimiento de Jess, la Infancia de Jess, El Bautismo de Jess, La vida pblica de Jess, Las Bienaventuranzas, La
Misin del laico, El mandamiento del amor, Las Religiones orientales en el mundo, Los seguidores de Jess: Apstoles y
discpulos; Jess nos llama a la Santidad, Proyecto de vida segn el modelo de Jess, Formamos parte de la Iglesia; Los
mandamientos de la Iglesia nos ayudan a unirnos a Cristo y su Iglesia, Adviento y Navidad.

III.
MACROCOMPETENCIA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA
Se reconocen y actan como personas humanas con dignidad inviolable y un sentido de la vida trascendente y
religioso, desde una formacin integral que promueva el compromiso por construir un mundo ms justo, solidario y
fraterno.
CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes Luzuriaguinos llevan inscrito en su ser el anhelo de Dios y tienen una profunda apertura hacia lo
trascendente y lo sagrado; reconocen la espiritualidad, la religiosidad y la trascendencia como realidades profundas
en la vida humana.Para los estudiantes Luzuriaguinos la Educacin Religiosa ocupa un puesto relevante en el
pensar, sentir, vivir y actuar cotidiano, porque les permite relacionarse estrechamente con Dios y tener una
experiencia de fe.
Los estudiantes gustan experimentar del encuentro con Dios, mediante la oracin, el canto, la alabanza, la reflexin
de la Palabra y la caridad con el prjimo, experiencia de vida en la que se realizan las cosas cotidianas por amor y
la vivencia de valores y virtudes que se derivan de las verdades doctrinales aprendidas.

Sin embargo, observamos que necesitan seguir creciendo para alcanzar la coherencia entre lo que expresan y lo que
actan por lo que consideramos en nuestra programacin el desarrollo de capacidades que lleven al estudiante a
descubrir el proyecto de Dios en su vida personal y en la del entorno.
IV.
BREVE DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
La Institucin Educativa G.U.E Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga, est ubicada en la Avenida Centenario del
Distrito de Independencia, de la provincia de Huaraz, Regin Ancash. En una zona turstica, donde los visitantes
disfrutan de la belleza del Callejn de Huaylas y los platos tpicos de la regin.
En su mayora, los padres de familia de los estudiantes son de escasos recursos econmicos y tienen muy poca
participacin en las actividades de aprendizaje de sus menores hijos y del quehacer institucional. La mayora de
nuestros estudiantes proceden de la zona rural y zona urbana marginal. Al igual que muchos adolescentes viven
influenciados por los medios de comunicacin lo cual a veces repercute en su rendimiento escolar de manera
negativa; tambin tenemos muchas familias disfuncionales y alumnos que trabajan; estas situaciones afectan
tambin su rendimiento escolar.
La mayora de los alumnos profesa la religin catlica, aunque en su vida prctica no se muestra coherencia entre fe
y vida. Tambin se vive en muchos casos una religiosidad que no ha profundizado su amor a Cristo y al prjimo,
quedando solo en expresiones populares de fe,
La falta de fe y la escasa formacin y acompaamiento de sus familia hace que muchos alumnos no muestren
respeto por s mismos, por sus compaeros y tampoco por el cuidado y el respeto del medio ambiente, lo cual se
observa en nuestro alrededor.
MATRIZ DIVERSIFICADA DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

actuar cotidianoExplica la importancia del testimonio de vida en su

Relaciona las enseanzas de la Doctrina Social de la

Relaciona las enseanzas del anuncio del Reino con


la realidad social actual para modificarla

Propone acciones sobre el rol del laico en la vida de

DISCERNIMIENTO DE
FE

la Iglesia y su misin en el mundo

Hombre para salvar a la humanidad a travs deExplica que Dios ha enviado a su Hijo Jess hecho

Propone en su Proyecto de Vida acciones que

Da razones sobre el respeto a la persona humana


s sus dimensiones, a la luz del evangelio.

respeten las diferencias y su vnculo con la

Explica la presencia y la accin creadora de Dios


n el proceso de salvacin de la humanidad

COMPRENSIN
DOCTRINAL
CRISTIANA

NMERO DE SEMANAS

TTULO DE LA UNIDAD Y SITUACIN SIGNIFICATIVA

PERIODO

V.

CAMPO
TEMTICO
PRODUCTO
DE UNIDAD

UNIDAD I
Conozcamos el tiempo
de Semana Santa como
tiempo de salvacin
Situacin
Significativa:
La poblacin de Huaraz
es muy religiosa pero
su participacin en
estas fiestas muchas
veces es solo por
costumbre o tradicin
sin un compromiso real
de cambio de vida. Por
ello se hace necesario
que los estudiantes
entiendan que celebrar
la fe debe llevar a un
cambio de vida ms
cercano a DIOS, es as
que los estudiantes
deben reflexionar y
participar de campaas
de difusin del real
sentido que se debe
dar a las festividades
religiosas catlicas.

II

UNIDAD II
Jess nos ensea
que la fe se muestra
en obras
Situacin
Significativa:
Muchos de los
estudiantes de
nuestra I.E no
conocen a Jesucristo
como el modelo de
hombre y Salvador
porque no han
desarrollado la
dimensin espiritual
y de servicio en la
que se cultiva la
religiosidad. Por
tanto las actividades
en el aula deben
propiciar el
desarrollo de la
dimensin espiritual
y la prctica de la
caridad a ejemplo de
Jess.
UNIDAD III
Conocemos a Mara,
madre del Evangelio
que seguimos
Situacin
Significativa:

El estudiante debe
saber que para ser
cristiano el modelo a
seguir es Jesucristo,
cuya madre la virgen
Mara fue la primera
en aceptarlo y
comunicarlo a los
dems. Podemos
lograr imitar y vivir
las virtudes de
Mara?

Las
celebraciones
religiosas de
nuestro
pueblo
La Cuaresma

Infografa
Sobre
la
Cuaresma,
la
Semana
Santa y la
resurreccin
de Cristo

La Semana
Santa

05

xx

Las diversas
apariciones
de Jess
Resucitado.
La
resurreccin
de Cristo en
nuestra vida

El ao
litrgico
Las Obras de
Misericordia
Corporales

Realizan
una
campaa
de
ayuda
social

Las Obras de
Misericordia
Espirituales

05

05

3X

4X

1X

4X

1X

3X

2X

Los
Evangelios:
formacin.
Historicidad.
Revelacin de
Dios.
Apcrifos

2X

El S de
Mara: La
Encarnacin.
Dogmas
Marianos
El Pas de
Jess:
sociedad y
Religin en la
poca de
Jess
Nacimiento de
Jess

Elaboran
un museo
con
las
virtudes
de
la
Virgen
Mara y la
forma
de
imitarla

UNIDAD IV
Reconocemos a Jess
hombre como nosotros
y su ejemplo de vida
Situacin
Significativa:
Los jvenes de hoy,
ven difcil resistir la
influencia del mundo
moderno en su vida,
arguyendo la
imposibilidad de
hacerlo.
Por ello debemos
mostrar a los jvenes
que si es posible luchar
contra estas
tentaciones y darle el
lugar que le
corresponde. Ser
posible rechazar todo
aquello que me ofrece
el mundo y que me
hace dao?

III

IV

UNIDAD V
Podemos construir
un mundo mejor
Situacin
Significativa:
En los habitantes de
la ciudad de Huaraz
se observa una falta
de unidad y servicio
a los dems, por lo
que los estudiantes
necesitan reflexionar
sobre la importancia
del respeto a los
dems y de la
necesidad de
fomentar la unidad,
reconociendo que
Dios nos ha hecho
hermanos y que el
mundo es nuestra
casa comn
UNIDAD VI
Nuestra misin es
amar y a buscar la
unidad
Situacin
Significativa:
El estudiante debe
saber que para ser
cristiano el modelo a
seguir es Jesucristo,
quien le propone un
estilo de vida desde
los valores
expresados en el
Evangelio de
acuerdo al proyecto
de Dios. Por ello
debe configurarse
con Dios, y
expresarlo en su vida
Cul es la misin
del cristiano y cmo
debe ser su forma de
vida para
configurarse con
Cristo?
UNIDAD VII
Estamos llamados

La Infancia de
Jess
El Bautismo
de Jess

04

1X

4X

2X

3X

Las
tentaciones a
Jess

Elaboran
un lbum
con
las
caractersti
cas
de
Jess
hombre
perfecto

Eleccin de
los doce
apstoles

Jess nos
ensea el
Padre Nuestro
Los Milagros
de Jess

Confeccion
amos
banners
explicando
el mensaje
de Cristo

Las Parbolas
de Jess

05

Jess acoge a
los pecadores

1X

3X

2X

4X

Las
Bienaventuran
zas
La Misin del
laico

Elaboran un
juego
didctico
sobre
las
caracterstic
as del amor

El
mandamiento
del amor

05

3X

4X

1X

2X

Las
Religiones en
el
mundo:
hinduismo,
budismo,
confusionismo
,
taosmo,
shintoismo

05

1X

2X

4X

3X

Los
seguidores de

Museo

ser santos
Situacin
Significativa:

Jess:
Apstoles
discpulos

Se observa en los
estudiantes la
incapacidad de actuar
en coherencia con los
principios del
Evangelio, debido a que
no conocen ejemplos
concretos de personas
que lo han hecho.
Por tanto es necesario
que los estudiantes
conozcan ejemplos de
vida de personas que
han vivido los principios
del
evangelio
para
construir una sociedad
mejor.

Jess
nos
llama a la
Santidad:
Los
santos
modelos
a
seguir
Proyecto de
vida segn el
modelo
de
Jess
Formamos
parte de la
Iglesia

UNIDAD VIII
Como
comunidad
Celebramos la vida
Situacin
Significativa:
Hoy observamos en
la
sociedad
un
menosprecio por la
vida
humana. Al
contrario de esta
situacin Jesucristo
nos ensea que la
vida es el mayor
regalo que DIOS nos
ha dado y debemos
cuidarla y defenderla.
Por
ello
los
estudiantes dan a
conocer el valor de la
comunidad y de la
vida mediante una
campaa.

05

TOTAL DE SEMANAS/
TOTAL DE VECES QUE
SE TRABAJARA CADA
CAPACIDAD

39

2x

4x

1X

2X

Los
mandamiento
s de la Iglesia
nos ayudan a
unirnos a
Cristo y su
Iglesia

sobre
la
vida y el
ejemplo de
los santos
Presentan
su
proyecto
de vida

Elaboran
canciones
resaltando
el valor de
la
vida
partiendo
del
nacimiento
de Jess

Dios nos
regala la vida
para dar fruto
Adviento y
Navidad.

VI.

PRODUCTO ANUAL:
Portafolio de productos trabajados por los alumnos.

VII.

VNCULO CON OTRAS REAS:


UNIDAD I: Con el rea de Comunicacin, para conocer los pasos para la elaboracin de la Infografa,
con las reas de FCC y PFRRHH, para fomentar la convivencia pacfica, el respeto de los derechos
humanos y la adecuada toma de decisiones.
UNIDADII:. Con el rea de FCC, para reconocer los valores morales, la bsqueda del Bien Comn por
encima del bien individual y la ayuda social
UNIDAD III: Con el rea de ARTE Y COMUNICACIN para elaborar banners estticos y con un mensaje
claro.
UNIDAD IV: Con el rea de Historia para elaborar lneas de tiempo y actividades de recoleccin de datos
histricos
UNIDAD V: Con el rea de CTA, por ocuparse del impacto de las actividades humanas en el ambiente,
Con el rea de comunicacin para elaborar menajes claros y que generen impacto. Con el rea de ARTE
para elaborar canciones y banners
UNIDAD VI Con el rea de Comunicacin y arte para la elaboracin de caractersticas en base a lecturas
y para la creatividad manual, debido a que ser necesario el uso de la ortografa, el lenguaje coherente y
la captura de imgenes. Con el rea de historia para ayudarnos en la bsqueda de informacin histrica
UNIDAD VII: Con el rea de PFRRHH y FCC. Para que mediten sobre la importancia de construir una
sociedad con valores
UNIDAD VIII: Con el rea de ARTE para la elaboracin de canciones meldicas y entonadas. .

VIII.

CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO:


PERIODO
I
II
VACACIONES
II
IV
T

IX.

INICIO
14-03
23-05
25-07
08-08
17-10
O T A

FINALIZACIN
20-05
22-07
06-08
14-10
23-12
L

N DE SEMANAS
10
10

N DE HORAS
20
20

10
09
39 semanas

20
18
78 horas

PROGRAMACIN DE UNIDADES:
N DE
TTULO DE LA UNIDAD
UNIDAD
Vivamos el tiempo de Semana Santa como tiempo de salvacin
I
Jess nos ensea que la fe se muestra en obras
II
Conocemos a Mara, madre del Evangelio que seguimos
III
Reconocemos a Jess hombre como nosotros y su ejemplo de vida
IV
Podemos construir un mundo mejor
V
Nuestra misin es amar y a buscar la unidad
VI
Estamos llamados ser santos
VII
Como comunidad Celebramos la vida
VIII

TIPO DE
UNIDAD
UA
UA
UA
UA
UA
UA
UA
UA

X.

ORIENTACIONES METODOLGICOS:
El mtodo por excelencia en Educacin religiosa es el mtodo de Santo Domingo: VER- JUZGAR
ACTUAR- REVISAR Y CELEBRAR: que es Activa Personalizada Vivencial y Experiencial
Estrategias Para la Competencia Comprensin doctrinal Cristiana: Lectura comprensiva, anlisis e
interpretacin de textos, Generacin de Hiptesis, Estudio de Casos, Redaccin de Ensayos, Anlisis e
Interpretacin de textos,
Estrategias Para la Competencia Discernimiento de fe: Juego de Roles, Observacin de Recursos
Audiovisuales, Juego de Simulacin.
Tcnicas y Estrategias del Aprendizaje Constructivo: Tndem, Museo, Rompecabezas, Metaplan,
elaboracin de organizadores visuales, exposiciones, debate, foro, uso de TICs, elaboracin de
portafolios, frisos, dossier, etc.

XI.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN:
Diagnstica: Aplicacin de una prueba de entrada para medir el grado de logro de competencias.
Formativa: Valoracin de actitudes y proceso durante la construccin y socializacin de los aprendizajes,
con el uso de rbricas, fichas de observacin, listas de cotejo, fichas de autoevaluacin, coevaluacin y
Metacognicin.
Sumativa: Con el propsito de obtener informacin cuantitativa de los logros alcanzados. A travs de
rbricas para evaluar los productos, pruebas objetivas de mltiple opcin, pruebas de ensayo.

XII.

RECURSOS Y MATERIALES:
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Biblias catecismos
Televisor - DVD
Computadoras - Laptop
Internet - Proyector
Pizarra - Plumones acrlicos
Cuadernos de trabajo
Materiales y equipos de Educacin Religiosa
Video-audio
XIII.

DEL ENTORNO
Biblia
Parques
Jardines
Campos recreativos
Templo Parroquial

EVALUACIN
INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

Ficha de verificacin de
ejercicios
Prueba oral
Prueba escrita
Registro anecdotario
Lista de cotejo
Escala de actitudes
Rubricas
Portaflio

XIV.

Tcnicas semi formales y formales

Ejercicios y prcticas en la clase

Lluvias de ideas

Exposicin Autnoma

Debate: argumentacin

Entrevista

Ensayo

Historieta

Bosquejo

Observacin sistmica

Resmenes

Elaboracin de mapas conceptuales y mentales

Elaboracin de organizadores grficos

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE

CONSEJO EPISCOPAL
LATINOAMERICANO. Documento de
Aparecida. Bogot, Colombia. 2007.
DESCLE DE BROUWER. Biblia de
Jerusaln. Editorial Bilbao, Espaa.
Doctrina Social de la Iglesia
Del Internet:
Aciprensa.com
Encuentra.com
Religin en libertad

BIBLIOGRAFA DEL MAESTRO


ASOCIACION DE EDITORES DEL CATECISMO. Catecismo de la Iglesia
Catlica. Vaticano. 1992.
CONGREGACIN PARA EL CLERO. Directorio General para la
Catequesis. Vaticano, Roma. 1997.
PONTIFICIO CONSEJO JUSTICIA Y PAZ. Compendio de la Doctrina
Social de la Iglesia. Bogot, Colombia. Editorial Nomos S.A. 2007.
VATICANO II. DECLARACIN Gravissimum Educationis sobre la
Educacin cristiana. Editorial BAC. Madrid, Espaa. 1982.
TORRALBA, Francesc. Inteligencia espiritual. Editorial Plataforma.
Barcelona. Espaa. 2010.
Del Internet:
Aciprensa.com
Encuentra.com
Religin en libertad

Independencia, Marzo de 2016

DIRECTOR

SUBDIRECTOR (A)

CARBAJULCA DURN
Yuri Hernn
Docente